初中物理实验课课堂效率低的原因初探

摘 要：在农村初中物理教学中，发现不低于百分之七十的学生普遍存在物理实验题丢分严重的现象。更有甚者，好多学生放弃了物理实验题，直接就不做。从教学经验中总结和分析了可能导致物理实验课课堂效率低的六个原因。

关键词：物理实验；实验教学；实验的认识；实验教学的广延性

所谓的物理实验是物理工作者在人为控制条件下，运用仪器、设备，使物理现象反复再现，从而有目的地进行观测研究的一种方法。实验是物理学发展的科学基础，是检验物理学理论的唯一标准。在物理学的研究中，运用实验的目的在于形成、发展和检验物理理论，并使理论在实践中得到应用。而在物理教学中运用实验的目的就在于给学生学习物理创造一个基本环境，使学生主动获取物理知识，发展能力，促进科学品质和世界观的形成。

物理是一门以实验为基础的自然学科。教学必须以实验为基础，这是初中物理教学的最大特点之一。在教学中，往往碰到有些题难度大，有些语言晦涩难懂，但用实验则可让学生恍然大悟，使问题迎刃而解。教学实践证明：物理实验在概念教学、习题教学以及激发兴趣等方面起着至关重要的作用，实验不仅是学生获取物理知识、认识物理规律、提高各种能力的重要途径，而且对学生的创新精神和创新能力的培养，是其他任何方式都不可替代的。

然后在农村初中物理教学中,发现不低于百分之七十的学生普遍存在物理实验题丢分严重的现象。更有甚者，好多学生放弃了物理实验题，直接就不做。在提倡素质教育重视大面积提高教育质量的今天,作为教师,应该积极探索以适应新教材的要求、社会的需要,积极探讨农村初中物理实验较差的原因。经过认真的教学总结和分析，我认为主要是以下几个方面，导致物理实验课的课堂效率较低。

一、学生自身认识不足

大部分学生在实验这个问题上认识不足，他们认为实验课就是玩的课，好奇心是有了，但是没有能够真正集中注意力去想老师为什么要做这个实验，这个实验的现象是什么，会得到什么结论，能用这个实验解决什么问题。而是上课的时候跟着起起哄、看看热闹，一节课后学生一无所知，甚至很多时候上实验课的教师课堂纪律无法维持，难以保持安静，一堂课下来，学生好像什么也不知道，什么也没有做起来，这是导致课堂效率差的第一个原因。

二、教师的观点存在偏差

应试教育的要求下，“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的这类荒谬想法仍有很大的市场，指导学生实验的积极性不高，更谈不上挖掘教材本身的价值，去拓宽学生的思路，创造性地进行实验教学。多媒体普及以来，很多教师夸大多媒体模拟实验的功能和作用，以视频替代实验，大搞“幕上谈兵”，试图以题海训练学生的实验技能、探究能力，热衷于让学生死记硬背，忽略学生的实验活动，这是导致课堂效率差的第二个原因。

三、教师对实验教学的思想认识不到位

由于认识上的不足，教师在实验教学的组织上、在教学过程中、在物理成绩的考核上都存在着问题。例如：由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫，花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性，这是导致课堂效率差的第二个原因。

四、学生实验的时空狭窄

新课程理念下，物理教材中既有相当多的演示实验和学生分组实验，又有不少课后的小实验、小制作，用来激发学生的学习兴趣，但是现实教学现状，却是学生除了做几个规定的实验，根本无缘再进实验室；课后的小实验、小制作并不被重视和利用，也谈不上去探究日常生活中物理现象和规律，去利用废旧物品做实验和搞小发明了。学生实验时主观能动性发挥不够，主要原因在于两方面，一是实验的研究性较弱，仅停留在能做好实验的层次上；二是实验量小，难度不大；与生活和生产实际的结合不够；实验内容的范围较窄，本来现在的学生绝大多数是独生子女，比较缺乏生活经验，对生活中的一些科学现象比较缺少观察，尤其是农村中学的学生对一些现代科技知识认识不足，而我们的课堂及课后不能提供一个很好的教学空间，使他们会感到物理很难学，这是导致课堂效率差的第四个原因。

五、农村初中物理实验课开出率低

在教学中，我们看到，由于种种原因大部分实验课开出率不高，总有部分演示或学生实验开不起来，教学实践中以讲代做，“黑板实验”的现象时有发生，这是一个较普遍的问题，究其原因一般有两方面，一是新课改实验较多，很多学校甚至市里很多学校，都没有这么多实验器材，更别谈农村初中；二是学校的实验室根本达不到国家要求，学生数和实验室的比例严重失调，根本没有场所安排学生去做实验，这是导致课堂效率差的第五个原因。

六、学生实验的广延性不够

新课标提出这样的理念：从生活走向物理，从物理走向社会。物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。物理课由于实验多，往往是学生最爱上的课，但是长时间的一成不变，学生的兴趣也会大打折扣。不能多开展课外实验，让物理学更贴近生活，让学生感到物理就在身边、科学就在身边。这是导致课堂效率差的第六个原因。

以上是我对初中物理实验课课堂效率低的几点初探，我想只要我们每位教师转变教学观念，以“一切为了学生的可持续发展”为教学理念，充分发挥学生在实验教学中的主体作用，引导学生参与教学活动，物理实验课的课堂效率就一定能得到较大幅度的提高。

参考文献：

［1］马世红.设计性研究性物理实验的实践情况，2004-11.

［2］袁金华.素质教育的理论与实践，2004-03.

［3］田世昆，阎金铎.中学物理教学概论.北京：高等教育出版社，2003.

（作者单位 江苏省淮安市盱眙县马坝初级中学）