新课程背景下小学教学管理中最在的问题及对策

摘要：教育是立国的根本。小学教育是基础教育，其成败与否将对个人和社会的发展起到深远地影响。但是，现阶段小学教学管理工作中还存在很多的问题。像管理思想落后、课堂教学效率不高等等。文章分析了小学教学管理中存在的问题，之后探讨了相应的对策。

关键词：小学；问题；对策

【中图分类号】G623

小学教育是基础教育，小学教育的成败将对个人和国家的发展起到长远而深刻地影响。在社会不断发展和新课程改革不断深入的今天，提高教学管理水平和教学质量有十分重要的意义。由于多种因素，现阶段我国的小学教学管理工作还存在一些问题。像管理思想陈旧、制度过于机械化等。下面，文章将分析小学教学管理中存在的问题，并提出相应的对策。以期为日后的管理工作提供一些参考。

一、存在问题

1、管理主体

思想落后是教学管理主体的主要问题。思想决定行动。新课程标准强调以人为本，重视学生的生命和情感体验。一些教师好像接受了这种理念，但从思想上却没有真正的理解并践行这种理念。中国传统的教育观念强调师道尊严。教师以传道、授业、解惑为职责。如果违背了这一原则，则会受到强烈地否定甚至是打压。因此，不管是教师还是学生，一旦有一些独特的想法或行为，就会被认为是不合时宜，就会被大家所排斥。由于年龄比较小，小学生身心都处在快速发展的阶段。出现一些“离经叛道”的行为是再正常不过的事情。但受传统管理观念的影响，学生“离经叛道”通常会被教师阻止。而教师特立独行则会被领导批评教育。在这样的管理模式下，无论教师还是学生，其独立性都不能得到应有的重视。这种落后的管理思想不利于教师专业发展和学生实践能力的培养，已经不能满足新课改的要求。

2、管理内容

教学管理内容方面的问题主要体现在不落实国家规定的课程计划上。很多小学不按国家规定的课程方案开足课时。以体育课为例，国家规定中小学体育课应该上满3课时。很多学校没有按照此规定开课。有的学校每周只开2课时，有的学校每周只开1课时。社会、品德等“不重要”科目的课时也都被不同程度的缩减。不按规定进行课程安排已经成为小学教学管理中的突出问题。究其原因，其实这仍是教学管理者的思想观念问题。新课程标准下，学校的发展终极目标是学生的全面发展和个性发展。压缩体育、社会等学科的课时，不利于促进学生的全面发展。离开了“以生为本”这一价值取向，教学管内容自然会出现问题。

3、管理方式

教学管理方式存在的问题主要体现在以下几个方面。首先是管理方式存在比较严重的形式主义。很多学校为了展现课堂教学改革成果，组织展示大量的示范课、公开课。这些课都经过了精心准备。课堂各个环节教师与学生的配合滴水不漏。这样的课堂看似完美，但表演色彩太浓。因此也就失去了真实性。

其次是教学管理制度机械陈旧。现有的很多教学制度大都制定于上个世纪。随着社会的发展和教育形式的改变，这些制度暴露出出了很大的问题。以教学管理中的检查制度为例，其关注点往往是形式大过内容。很多学校为了加强制度管理，将制度细化、标准化。当然，这的确有助于教学管理。但程序化、机械化的管理忽视了师生的个性发展。在这样的管理模式下，学生和教师的创造力就会被压制，从而也就失去了课堂本该有的活力和生气。

4、管理结果

小学生课业负担过重已经是一个老话题了。多年来，教育主管部门颁布了控制小学生作业量的各种文件。但这个问题直到在依然存在。问题产生的原因是多方面的。但我想和考试制度、教育评价方式、教师素质等都有很大关系。学生课业负担重一方面体现在作业量比较大。另一方面也体现在作业形式的枯燥无味上。这种形式的作业不能激发学生的学习热情。长此以往，学生会感到索然无味，教学质量和效果自然也不会很好。

二、解决策略

1、提高教学管理意识

形成正确的管理思想是解决上述问题的关键。教师是课堂的主导。是学生工作的直接负责人。承担着学生、教学设备等一系列教学所需内容的管理工作，应该说是直接参与到教学管理的实践当中。因此，教师要不断提高自身的业素质，形成新型育人观。教学管理的最终目的是促进管理对象的成长，即促进师生的共同发展。每一个学生和教师都是独立的个体，都有其独立思想、人格、个性品质。所以教师一定要树立以人为本、合作共生、以学定教的新理念。管理者只有摆正了自己的价值取向，才可以从根源上解决教学管理中的各种问题。

2、注重教学计划管理

做好教学计划是解决管理问题的保证。一般来说，教学工作计划主要有学校的教学工作计划、学科教学计划等等。学校教学工作的计划要以国家教育方针为指导，落实国家规定的课程计划。体育等科目的课时不能压缩。另外，教学计划的制定还要参考学校的实际情况和学生的具体情况。在制定好学校工作计划的基础上，根据不同年级、不同学科的具体情况再来制定其他工作计划。

3、优化教学管理制度

首先，应该完善各种日常管理制度。做好备课及课堂教学质量评价制度、毕业班月考制度、学生作业布置、检查及管理制度等等。良好的常规管理制度有利于教学管理的顺利进行。其次，应完善教职工工作考评制度。学校应在了解教师实际教学情况的基础上，制定出有利于教师专业成长和个性化发展的教师工作考评制度，制定恰当而有效的教辅人员工作考评细则。以不断激发教职工工作的热情和积极性。另外，还应完善教学设施设备管理及使用制度。对于一些容易损坏的教学设施，学校应派专人负责和管理。并做好相关的记录工作。

4、重视课堂教学管理

良好的课堂管理有助于课堂教学的顺利进行。从而提高教学质量、增加课堂效率。课前，教师需要认真备课，精心编写教案，做到以学定教。一节课上的是否精彩，学生是否接受和喜欢，其实与之前的准备步骤息息相关。课上，教师要用心安排课堂教学活动。课堂容量应适度，层次结构应鲜明。鼓励学生以“合作、探究”的方式自主学习。课后，教师要合理适量布置作业。作业的内容应有趣，形式应新颖。作业还应多避免单一重复。

总之，小学教学管理关系到我国启蒙教育的最终成败。受多种因素影响，现阶段的管理中还存在一些问题。但只要我们不断努力和探索，就一定可以找到解决问题的方法，从而培养出更多优秀的人才。

参考文献：

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