中职数学课堂如何实现有效教学

针对中职课堂教学如何实现有效教学，我校开展了新课堂实验.全校教师勇于尝试，积极探索.课堂形式多种多样，座位巧妙组合，媒体新颖奇特，工具不拘一格，画面应接不暇，音乐风格迥异，学生活动不断，展示各具特色，课堂有声有色，活动丰富多彩.相比之下，数学课却没有一节展示课，学生不愿学，教师不愿教，教学枯燥乏味.中职数学课堂如何实现有效教学，是广大中职数学教师探讨的核心问题.

一、落实“以生为本”的教育理念

教学的对象是学生，学生是教学的主体.中职数学教学要想实现有效教学，第一，认清学生状况，真正从学生出发，从“学生不愿学”这个现实出发，以学生为主体进行教学；第二，针对学生情况备课，分析教材，分解内容，降低难度，分步教学，让课堂教学符合学生的认知水平，适合学生学习基础；第三，围绕学生设计教学，从学生见过、听过的材料开始，从学生感兴趣的内容导入，抓住学生好奇心，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，让学生充分参与到课堂教学中，成为课堂上学习的主人；第四，引导全体学生积极行动起来，认真听课，主动思考，学到知识，掌握技能，发展身心.

二、构建和谐课堂

教学的有效实施，要有一个和谐的课堂氛围.教师充分考虑学校可利用的资源条件，同时结合班级的实际情况，立足于学生现实水平，科学地制订教学方案，营造教学氛围，使教学效果达到最优化.多样的情景导入方法，营造和谐学习氛围.如“集合”可用“全班同学”作为一个集合，便于学生理解，同时增强他们的集体荣誉感.讲立体几何时，多发现教室里线与面的各种位置关系，关爱班级.

结合学生基础和教学内容，采用灵活的教学方法.新授课启发为主，为学生设计好一系列问题，并逐步启发学生去发现问题并能主动地分析研究和解决问题.习题课测验竞赛为主，引导学生认真细心，全面思考，独立合作解决问题.复习课归纳总结，引导学生进行对比分类，学会知识的迁移和应用，帮助学生成为学习的主人，课堂教学的主体.

师生互动，相互尊重，把传授知识的课堂变成师生交流的课堂，让死气沉沉的课堂变得充满生机，营造出轻松愉快的课堂情境、富有情趣的学习氛围.在和谐宽松的课堂里，变“要我学”为“我要学”，变“厌学”为“乐学”，切实提高中职数学课堂教学的实效性.

三、扎实开展课堂教学

（一）注重双基教学，夯实基础知识，强化基本技能

中职数学是中职教育的一门基础学科，数学基础概念和基本解题技能仍然是重点内容.

概念教学要务实，讲解正确、准确、清晰.找准概念的要素，强调关键词，发现相近概念的联系与区别.拓展时要适当全面、深入，注意变化，突出特点.例如：圆锥曲线教学中，圆的定义是平面内到定点的距离为定长的点的集合.引导学生掌握：圆是一个平面图形，与球是有区别的，为立体几何学习旋转体打下基础；圆是点的集合，这些点有共同的性质，联系集合的定义，加深对集合的理解.这两点在学习后边的圆锥曲线定义时可作为相同点，帮助学生降低学习难度.另外两个要点：到一个定点，一个定长，是与其他的圆锥曲线定义时的不同点.椭圆的定义就变得简单易学了.

技能教学要务实，简捷实用，便于学生理解，便于学生记忆，便于学生熟练掌握.帮助和引导学生分析和总结解题步骤.注意培养学生的应用能力及应变能力.例如：在求解二项式展开式中指定项时，引导学生总结步骤：（1）写出通项公式；（2）整理；（3）按条件解出k；（4）将k代回通项，求出结果.

（二）分析和示范要实用

对例题的分析要仔细，明确已知和所求，分清条件个数及相互联系，与所求的联系，铺路搭桥，步步推理，培养数学思维和思路.示范要结合课本，书写规范，分析关键点，将规范性与灵活性相结合，写清步骤.鼓励学生一题多解，打开思路，多角度、多方法思考和解决问题.

（三）练习和作业要适当

应结合学生学习情况选取练习，让学生及时应用并巩固所学知识及技能，同时让学生体验收获的喜悦，获得成就感，主动学习新的知识.作业要有代表性，分层布置，认真批改，促进全体学生全面发展.

（四）复习小结要精练

所学知识要能用精练的语言高度概括，让学生能够准确牢固掌握所学内容.例如：“刁”字总结了三角函数在不同象限的符号：第一笔“横”画表示第一个三角函数正弦函数在第一、二象限为正号；第二笔“竖（钩）”画表示第二个三角函余弦函数在第一、四象限为正号；第三笔“提”画表示第三个三角函数正切函数在第一、三象限为正号.

四、实现教学相长

（一）学生收获成长

课堂不仅是学生学习的场所，也是学生交流的场所.在有效课堂中，学生不仅学到了知识，还学会了交流合作，同时培养了合作共处能力和探索精神，有利于学生人格和心理健康成长.

（二）教师收获成长

有效课堂会促进教师在教学过程中不断学习，不仅进一步理解了教学内容，锻炼了教学技能，探索了教学方法，获得了宝贵的经验，而且能向学生学到许多课外知识.如：学习空间立体几何时，我发现学生对维度感兴趣，便介绍了零维、一维、二维、三维、四维、多维空间的知识，学生议论纷纷，兴趣盎然，讨论《三体》，学生们还建议我去看一部科幻电影《前目的地》，期待与他们继续交流.这节课不仅调动了学生学习立体几何的兴趣，而且提前培养了学生的降维思想，同时还激发了教师对四维空间的新兴趣.

（三）师生关系成长

课堂上教师对学生充满爱心、耐心和细心，学生“亲其师，信其道”，师生关系亲近融洽，学生更爱学习，教师更爱上课，课堂成为师生期待相互交流的场所.

高效课堂教学是每一位教师永恒的追求，中职数学教师要真正以学生为主体，结合学生所学专业，构建和谐的课堂氛围，有目的性地把教学思想、教学观念、教学内容巧妙地融入课堂教学，扎实进行实用教学，使师生能够得到共同发展，实现有效教学.