浅谈在农村初中的语文教学中渗透德育的方法

《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观点和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”语文学科，作为一门基础学科，对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义。语文课程具有的工具性与人文性特征，促使我们语文教师必须在教学语言文字的同时，结合课文内在的思想感情，对学生进行思想道德教育，使学生在德知体美劳诸方面都得到发展。

如何在初中语文教学中有意识的渗透思想道德教育呢？我认为应该做到如下几个方面：

一、备教材

深入钻研语文教材，挖掘教材的思想教育点，以便在语文教学中潜移默化，让学生在理解课文内容的基础上，受到思想道德教育。初中语文教材中承载着很多思想内容，一本语文教材包含着六个单元，每个单元都有一个主题思想，通过四五篇课文来诠释这些主题思想。教师在备教材的时候就应该有意识地按照教材的分类进行备课。

例如爱国主义教育，经典地体现在初一课文《最后一课》中。这是法国著名作家都德的作品。语文教师在备课的时候，就要注意不能像以前那样只注重备教材中的教学重点和教学难点，更重要的是备情感价值观，以便在教学中渗透爱国主义教育，让学生在小弗郎士的带领下，体会韩麦尔先生对祖国母语的热爱，感受对祖国深切的爱。

二、备学生

新课标的一个重要理念是，教师在备课时，既要备教材，更要注重备学生。我认为这是很有必要的。初中生的年龄大致在13至16岁之间，这是一个特殊的年龄层次，在身、心两方面都呈现出自身独有的特点。既具有相对独立的个性心理，具有初步的价值观念，又缺乏较为完整的人格心理、自觉的人生设计、理性分析的能力，初中语文教师就必须正确地把握学生的独特心理特征，这样在语文教学中就能有的放矢，能够更好地进行思想道德教育。

例如在讲授初一课文《王几何》时，我先布置了一篇小作文：《假如我是老师》，有位同学写了假如他是老师要如何如何惩罚不听话的学生，我在课堂上念了这篇文章以后，大家都哄堂大笑，因为这位同学平常就很不遵守纪律，是令老师家长头疼的学生之一。我趁机说：“大家不要笑，这位同学能够从老师的角度去思考如何管理学生，他能够换位思考，尊重老师的劳动，理解老师的苦心，我相信他能改。”大家都对他报以热烈的掌声。从此他真的慢慢地改正了缺点，变得尊重老师、父母和同学了，尊老爱幼，乐于助人。这是一个语文教学中渗透思想道德教育成功的例证。

三、有针对性地布置课外作业

我觉得在课堂上渗透道德教育固然很重要，但是如果有相应的课外作业进行补充和巩固，应该能达到事半功倍的效果。现在学校的教学管理制度，使得有些中学语文教师在课外作业的布置上，只是单纯地布置一些巩固课文知识的课外作业。为了加强德育教育的效果，语文教师可以针对性地布置一些德育作业。这里的作业不但指文本作业，也可以是手工作业，甚至是课外实践作业。

例如，我在讲完《爸爸的花儿落了》这课，除了在课堂上讲解了爸爸对主人公深沉的爱和鼓励，引导学生理解父母的严厉和苦心，教育学生要爱戴父母外，还布置了一个课外作业，那就是回家给爸爸或者妈妈洗脚，第二天在课堂上谈感受。很多同学都讲到在洗脚的时候想到了父母的辛劳和慈爱，觉得自己要体谅父母。我觉得这就是成功的德育渗透。