信息化教学中多媒体素材的采集与处理分析

摘 要：本文就学校采取信息化教学中多媒体素材的采集与处理进行探究，使教师更好地投入到教育工作当中。这种教育方式能够激发学生的学习兴趣，以优异的成绩参与到岗位中，从而提高就业率。

关键词：地铁教育 多媒体素材 信息化教学

中图分类号：G632         文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-00-01

1 多媒体教学素材的认识

多媒体教学素材就是将声音、图像、文本等多种媒体结合在一起，同时结合教学内容、专业知识等通过一定平台实现出来的有机整体。多媒体教学素材包括文本、图形与图像、声音、动画、视频等基本因素。

1.1 文本

文本就是将地铁课程方面的理论知识，通过计算机屏幕播放出来，让学习者通过较强的理解力去学习。

1.2 图形与图像

图形与图像一般是为了辅助学生正确理解地铁课程方面的理论知识的信息，让学生能够迅速理解文本所讲的意思。

1.3 声音

声音主要有背景音乐、效果音乐、教师课程录音等。为了激发学生学习的潜力，可以通过这些来帮助学生集中学习注意力，同时更有利于学生理解文本、课程、图像所讲述的意思。

1.4 动画

动画是将课程里的理论知识通过动画设计软件将事物的运动、变化等进行模拟，有利于提高学生学习的积极性。

1.5 视频

相对于动画来说，视频是将真实现实中的事物进行记录，通过视频的播放使得画面更有感染力且信息量较大，容易被学生理解和记忆。

2 多媒体教学素材的采集与处理过程

多媒体教学素材的采集与处理前提是要将地铁方面课程进行整体规划。主要用以下方法进行搜集提取：第一，对理论知识素材进行提炼与加工；第二，从强大的网络中搜索对教材有益的素材材料；第三，从现实的生活中提取素材材料。

2.1 文本素材的获取和处理

对于文本素材的获取可以通过自己输入或者复制，另一方面可以进行扫描来获取文本素材。

2.2 图形图像素材的获取与处理

获取地铁方面教程教学中所需的图像，可以通过以下途径获取：第一，通过专门的图片素材光盘进行；第二，在强大的网站中搜索相关的与课程有关的图像；第三，从相关画册中扫描相关图像；第四，以图像处理软件直接设计自己想要的图形图像。

2.3 音视频素材的获取

对于武汉铁路司机学校地铁方面教程的相关音视频素材，通过教师亲自讲解录音才能达到想要的效果，不但可以引起学生兴趣而且能令他们对相关教程视频音效都记忆深刻，容易理解和掌握。

3 多媒体教学素材的相关处理原则

3.1 以学者为中心，以教学目标为出发点

多媒体的运用主要是为了教学与学习，实现教学目的，将教学的内容呈现在多媒体课堂上。多媒体教学素材是以教学为目的，将理论知识传授给学生，让学生更好地掌握地铁方面的知识，从而为社会地铁交通做贡献。

3.2 创设情境，激发学生的创新能力

对于地铁方面教程的学生来说，也可以进行巧设情境，让学生自己根据想象力或者汲取学习力进行创造学习。例如，在进行多媒体软件教程讲解关键的时候，教师给暂停下来，然后问学生接下来该怎么做或如何处理等等来激发学生自身的创造力，有利于培养学生及时应对能力且符合21世纪社会需求新型人才的标准。

3.3 对使用环境与存储大小要考虑周全

由于获取的素材材料一般有很多的格式。不同格式需要不同的播放器进行播放。因此，在保存的时候要考虑到其使用环境将别的格式转换为需要的格式。同时，对于素材材料的大小进行考虑，太大占用较大的空间会影响使用，因此需要将获取的素材进行处理。

3.4 考虑获取与处理素材的复杂性

考虑获取与处理素材的复杂性。有些素材处理起来很麻烦，需要投入大量的时间与精力，因此，应采取其他渠道来实现。

3.5 对提取的素材进行科学的分类

对于提取的素材要进行科学的分类，否则在制作多媒体课件时无法准确找到最能体现本文理论的素材。那么对提取的素材怎么样进行科学的分类呢？首先对提取素材进行分析分类划分各个模块，然后在模块下分几个子模块，再根据素材的类型进行整合。

4 结语

本文通过对多媒体素材的采集与处理进行综合阐述，多媒体教育对学生来说有着积极的影响。比如，提高学生学习的兴趣、激发学生的创新思想、容易让学生掌握所学知识等。信息技术作为现代社会的高端的技术，武汉铁路司机学校将其科学地利用到教育领域当中，为传统的教学方式注入了新活力，教师在教育的过程中不断的提高信息技术水平而且将这些信息技术发挥到极致，让学生更好地投入学习的乐趣当中。多媒体的运用不仅提高了学生的学习兴趣而且充分发挥了学生的想象力与创造力，从而为社会与经济创造更大的财富，使得学生成为当今社会的有用之人。

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