浅谈美术教师如何有效地进行课堂管理

摘 要：说到课堂管理，许多教师往往只着眼于对学生的控制。事实上，课堂里的不少失控往往起因于教师本身的失控。要想有效管理课堂，每一位教师都必须重视自我控制。

关键词：美术教师；课堂管理；策略；自我控制

人的教育和培养是世界上最复杂的工作之一，其责任十分沉重。为了科学而有效地管理好课堂，教师要注意采用必要的对策，减轻自己的心理压力。

一、学生在美术课堂中问题行为产生的原因

1.目前的教育体制下，美术课未能充分引起学生、家长的重视

很多学生表示喜欢上美术课，但不会认真上美术课。由于过重的学习压力和精神压力，学生往往不会把过多的精力放在美术学习上，从而导致问题行为的增多。

2.美术课程的独特性

美术课需要准备多种工具，而且上课不局限于课堂，使得美术课堂学生的问题行为更易发生，教师不易管理。如果完全靠兴趣来维系课堂纪律，而那些不感兴趣、自制力又差的学生往往成了问题行为的实施者。

3.美术课工具的多样性

学生忘带工具，或干脆不带工具的现象令教师不得不临时改变教学内容。由于没带工具引起的说话、走动等问题行为往往令教师深感苦恼，不管则会愈演愈烈，管则顾此失彼，浪费时间。

二、教师在课堂管理中常出现的问题

1.过度的焦虑

当教师面对一个新的课堂，或者再次面对一个曾经让自己非常棘手的课堂时，不少人很容易焦虑过度，内心唯恐出现课堂混乱和失控。同时，自尊心的维护又要适可而止，维护自尊心的愿望过于强烈，反而更容易受到伤害。

2.过激的管理

有些教师容易因课堂出现纪律问题而愤怒，很有可能使自己失去理智，出现过激的管理行为。因此要心平气和地对待学生在课堂发生的问题行为，避免以自己的粗鲁去压制学生的粗鲁，尽量不要将学生的问题视为对教师的有意侮辱。

3.教师对学生容易产生偏见

教师总是容易将过去接触过的学生在自己的头脑里分成各种类型，对某一类学生往往有一种固定的看法，容易将其纳入某一固定的类型而赋予他固定的特征从而造成偏见。为了避免偏见，教师必须全面深入地了解和掌握学生的信息。

三、美术教师课堂管策略

说到课堂管理，许多教师往往只着眼于对学生的控制。事实上，课堂里的不少失控往往起因于教师本身的失控。要想有效管理课堂，每一位教师都必须重视自我控制。

1.明确课堂纪律要求，并持之以恒地贯彻

教师在第一堂课就应向学生明确而果断地提出期望和要求，并制订行为规范条例及奖惩的措施，让学生了解行为规范。规则制定后，则要坚持不懈地执行，不能朝令夕改，要保持它的公正性、一致性、持久性。

2.多实行鼓励的制度

对表现好的学生，尤其是问题行为较多的学生其行为有所改善或得到进步时，教师应给予一定精神上和物质上的鼓励。通过鼓励，可以培养学生的价值观和成就感。

3.建立平等、和谐的师生关系

教师在对待学生的态度及情感上要公正，一视同仁。要尊重他们的人格和创造精神，以人性化的管理方式营造和谐的课堂氛围，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。

4.冷静面对学生的问题行为

一些轻微的问题行为，可以适当忽视。教师可采用提问、注视、手势、走下讲台来到学生面前等方式，让学生明白教师在关注自己，从而停止问题行为。面对那些影响广泛或较严重的问题行为，应坚决果断地制止，学生逆反心理较强时，教师一定要保持冷静，待课后再处理，不要造成师生间的冲突而使问题行为扩大。

融洽的师生关系，和谐的同学关系，愉快、轻松的课堂氛围，能培养学生积极的人生态度、高尚的道德品质、丰富的创造力。教师在工作中要不断充实、完善自己，加强自身修养，提升个人魅力，在教育教学中不断更新理念，总结经验，实施有效的课堂管理。