中职生公民意识教育融入校园文化建设的思考

【前言】中职生公民意识教育融入校园文化建设的思考由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。（一）校园文化具有育人功能 校园文化是学校主体价值和道德观念的集中反映和具体体现，校园文化的育人功能，在于它把社会的价值观、道德原则隐含在自己的文化结构和文化氛围之中，通过耳濡目染、启迪、熏陶而潜移默化地内化成学生的思想、行为、道德品质，它是一种无...

摘 要：中等职业学校，是直接为社会输送技能型劳动者的基地和摇篮。因此中职学生的素质关系着我国产业大军的素质。加强中职生公民意识教育对于完成中职学校人才培养目标具有重要意义。本文分析了校园文化功能有助于加强中职生公民意识教育，论述了把中职生公民意识教育融入校园文化建设的途径。

关键词：中职学生；公民意识教育；校园文化

青少年时期，特别是中职阶段是学生公民意识形成的关键时期，注重这个时期的公民意识培养往往具有事半功倍的效果。因此，中职学校应承担起公民意识教育的神圣职责。当代中职学生具有一定的公民意识，他们对国家历史、国情常识有一定了解、关注改革开放和社会发展，具有一定的平等意识、民主意识、环保意识等现代意识。但是也有不少中职学生对公民的概念模糊，重权利、轻义务，法制意识不强，公民意识缺失。因此，加强中职学生公民意识教育具有非常重要的意义。公民意识教育是一种养成教育，校园文化作为一种环境教育力量，对中职生公民意识的塑造、培养有着潜移默化的巨大力量。因此，加强公民意识教育必须融入校园文化建设，充分发挥校园文化的无言之教作用。

一、校园文化功能有助于加强中职生公民意识教育

校园文化的功能，是指校园文化在教育人、塑造人、促进学生成长成才和全面发展过程中的作用。校园文化功能是校园文化价值的直接体现。

（一）校园文化具有育人功能

校园文化是学校主体价值和道德观念的集中反映和具体体现，校园文化的育人功能，在于它把社会的价值观、道德原则隐含在自己的文化结构和文化氛围之中，通过耳濡目染、启迪、熏陶而潜移默化地内化成学生的思想、行为、道德品质，它是一种无意识教育，具有滴水穿石的力量。校园文化的育人特点适合了新时期道德教育和个体身心发展的需要，因而成为社会主义市场经济条件下公民意识和良好行为习惯养成的一个有效途径。

（二）校园文化具有陶冶功能

校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，在潜移默化中感染人的情绪、激励人的理想、陶冶人的情操、启迪人的智慧、美化人的心灵、塑造人的形象，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

（三）规范功能

校园文化可以孕育一种约定俗成的行为道德准则和一种崇高的精神信条，对学生具有较强的约束力，它规范着学生的思想和行为，能对不良的思想和行为进行有效抑制，促使其向好的、善的方向转变。

二、把中职生公民意识教育融入校园文化建设的途径

任何一种教育都需要载体来承载，公民意识教育自然也不例外。把中职生公民意识教育的相关内容及要求自然地渗透到校园文化中，使两者融为一体，互相促进。通过正面引导，使中职生乐于和易于接受，在潜移默化、润物无声的影响浸润中，引导和影响中职生具备一系列良好的公民意识，而成为真正的公民。因此，加强中职生公民意识教育与校园文化建设的互融已势在必行。

（一）营造积极向上的校园文化氛围

独具特色的校园文化是培养学生的沃土，也是对学生进行现代公民意识培养的摇篮，具有“润物细无声”的教育魅力。充满绿化、美化、人文化、书香味和信息化的校园环境，布局合理的校园建筑，繁茂清馨的花草树木、富有朝气和生活气息的宿舍园区，美观科学的教室装饰，文明健康的教育设施，充分体现着校园特有的人文风格；学校还要着力建设“文化长廊”，充分发挥宣传窗、黑板报、阅报栏、广播站等宣传阵地的作用，合理地在校园里布置“警句”、“校训”、张贴文化标语，摆放各种文化设施等等。方寸之间处处显示的中华文化的神韵，校园文化渗透各个角落。优美的校园环境氛围本身就是一种重要的德育手段，为学生学习、传承中华民族的传统文化提供了良好的氛围和基础。它是一种无声的熏陶和感染。是公民意识教育的一种重要途径。

（二）完善校园精神文化的建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它体现在学校的价值观念、办学理念、道德要求、优良传统、校训、校风等方面，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。将公民意识教育的内容融入校园精神文化建设中，会有预想不到的效果。我们可以开展丰富多彩、高情趣的校园文化活动，丰富中职生业余生活，寓教于乐，强化中职生公民意识教育。例如，举办与公民意识相关的报告会或研讨会、开展与公民意识教育相关的各类有益的社团活动、组织公民知识竞赛、通过校园广播站、校园网、黑板报、文学社、主题班会、成人宣誓、野外远足等途径，为学生搭建最佳的公民教育平台。学校还要建立规范合理的制度文化，如各种社团的规章制度、各种活动的基本要求，以及师生的行为习惯、学校相关规定守则等，以各种规章制度为载体，将公民教育内容渗透到学校各种校纪校规及其施行的过程之中，从而培养学生的公民意识和公民能力。充分利用这些资源，营造积极向上、健康高雅的校风、教风和学风。总之，我们要善于挖掘各类校园文化活动的公民教育资源。努力开拓校园文化活动的公民意识教育的作用。

（三）创造科学的校园行为文化

公民意识教育是一种实践性很强的教育活动，加强中职生公民意识，最有效的途径莫过于社会实践。为了使公民意识真正深入人心，内化为个人的信念，外化为行动，学校应将公民意识教育理论教学和实践相结合。中职生只有将自己的主体意识、社会公德意识、民主法制意识、权利义务意识、公共精神在社会实践中予以检验，才能达到知行相统一，也只有在实践中亲身体验和感悟，才能充分认识到公民意识对自身、对他人、对社会的重要意义。实践活动应引导学生从身边的小事做起，从自身做起。例如，在学校，可以利用一些重要节日、纪念日和重大事件开展主题教育活动。还可以组织学生利用团队活动、班级的民主选举、参与学校的管理等来训练学生的团结协作精神、培养学生的民主意识和参与意识。同时，指导学生们参与社会生活，如走进社区，参与社区的敬老活动、青年志愿者活动、宣传和参与环境保护活动、社会调查以及参观考察、为特殊群体的爱心募捐等实践活动以增强他们的社会义务意识和环保意识。这些活动是进行公民意识教育十分有效的手段。校园文化的影响是潜移默化的，相对缓慢的，但效果却往往是持久的、永恒的。因此，中职学校要充分认识到校园文化对学生公民意识起着重要引领作用，把公民意识教育融于校园文化建设中。在校园文化建设中加强公民意识教育，开展公民意识教育实践活动，培养学生公民素养，致力于把中职学生培养成受社会欢迎的优秀公民。

参考文献：

[1]陈树理，王东咸，陈垠亭，《公民意识读本》，郑州大学出版社.

[2]张德，吴剑平，校园文化与人才培养[M]，清华大学出版社，2001.

[3]王东虓，《把握公民意识教育的主要内涵》，郑州大学公民教育研究中心.