Flash专题复习

一、设计思想

通过思维导图，将Flash在学业水平测试中出现的考点涵盖其中，引领学生回顾梳理考点，通过投票环节统计学生存在困惑较多的知识点，教师对此着重进行点拨讲解。在自主实践环节，将学习任务分解为基础题与提高题，基础部分注重Flash知识点的渗透，突出重点，设置提高题来满足操作能力较强学生的技术能力提升。通过交流提高环节对学生存在的典型错误操作进行分析，突破难点。教师利用自制的复习网站，支持整个教学环节。整个教学过程体现“以教师为主导，学生为主体，任务为主线”的教学理念。

二、教学内容分析

“动画素材”是浙江教育出版社出版的高一《多媒体技术应用》第三章《媒体的采集与制作》第5节的内容二维动画的制作。在学业水平测试中属C等应用要求，要求学生在领会的基础上，熟练应用技术进行信息的处理，综合运用技术知识和操作方解决实际问题。

三、学生分析

本节内容的教学对象是高一年级学生。本阶段学生进入第二轮复习，并进行过一次模拟测试，根据测试结果，学生在Flash操作题部分失分较多，并且对阅读动画脚本完成动画这种题型比较陌生，不知从何下手，找不到解题的窍门，往往花了大量时间做题，却得不到高分，效率低下。所以教师需用一些典型例子帮助学生查漏补缺，提高学生在Flash操作部分的得分。

四、教学目标

1.知识与技能

（1）读懂Flas脚本，能圈出脚本中出现的对象、时间、动作关键词。

（2）能根据动画脚本发现作品中存在的问题，进行分析，并能用正确方法解决。

2.过程与方法

按“忆梳构”方式进行复习，以思维导图导入，学生对Flash知识点进行梳理复习，老师针对学生疑问较多的知识点进行点拨讲解。由学生对作品进行分析，发现问题，通过实践操作解决问题，促进知识内化。

3.情感、态度与价值观

用一个具体的实例，引导学生看动画脚本，对照脚本发现作品中的问题，激发学生分析问题的兴趣，提高解决问题的能力。

五、教学重点、难点

重点：读懂Flas脚本，能用正确方法解决作品存在的问题。

难点：根据动画脚本发现问题、分析问题、解决问题。

六、教学策略

1.教学线索

化零为整呈现思维导图―火眼金睛发现作品问题―自主实践解决问题―作品点评，总结问题―练习测试，检验复习效果。

2.学习线索

发现问题―分析问题―解决问题。

七、教学准备

课前下发Flash思维导图纸质稿，方便学生课堂上做笔记。教师准备好课件，运行教学网站，确保系统运行正常，将网站快捷方式通过发送端传送到学生机上。

1.自主实践（15分钟）

学生完成练习。

要求：（1）基础任务为必做题。

（2）拓展任务为选做题。

基础任务：

（1）发现“load”场景中“女孩”突然出现在舞台左侧，解决这个问题。

（2）发现“load”场景文字动画没有实现由小变大、由淡变浓的效果，修正这个现象。

（3）发现“load”场景中没有树木动画，请修正这个现象。

（4）发现进入“main”场景，背景音乐仍在播放，请修改使之符合脚本要求。

（5）单击“main”场景“退出”按钮，发现无法关闭动画，请查找原因加以改正。

（6）发现“main”场景的“鸟”动画中，其中一只时隐时现，修正这个现象。

（7）发现“main”场景中“撑伞的人”动画重复从左往右运动，修改相关元件，使得人物移动一次后停留在舞台右侧。

拓展任务：

用声音处理软件处理学生文件中的“bg.mp3”声音，保留该声音从第10秒到30秒的声音信息，并将处理后的声音用“bg2.mp3”命名，用该文件替换load场景中原有的背景音乐。

设计意图：学生通过实际的做题发现知识漏洞。本部分为基础与拓展，学生必须完成基础任务，能力强的学生继续完成拓展任务。

2.交流提高（4分钟）

选取有代表性的几位学生的作品，结合Flash知识点进行点评分析。

设计意图：从学生对知识的掌握程度、应用水平以及创作意识方面，通过点评让学生了解自己的学习情况，解决在学习中碰到的问题。

3.练习测试（1分钟）

学生完成4道选择题，教师对错误超过10%的题目进行讲解。

设计意图：4道选择题检测学生学习效果，网站直接统计学生每题每个选项的选择情况，教师能针对性地对学生错误较多的知识点再进行点拨，以此深化巩固复习。

八、教学反思

本课是一堂市级公开课，以知识再现―习题（任务）检测―能力概况―提升练习为主线进行复习，并且复习网站是本节课的一个亮点，充分体现与学生的互动，学生将困惑点、发现的问题通过表单向教师反馈。本节课的不足点是总结环节缺少系统的提炼概括，如能在同类问题中用哪种方法解决这方面做些概括点拨会更好。