培养小学生英语自学能力之我见

摘 要：随着英语新课程改革的不断深入，如何培养小学生自学英语的能力已成为各界关注的焦点。结合教学实践，阐述了小学阶段英语教学如何从词汇和语法两个方面培养学生的自学能力，以促进小学生在英语学习道路上的可持续发展。

关键词：小学英语；自学能力；学习方法

一、培养词汇学习能力

词汇是构筑语言的基本单位，它制约着学生“听、说、读、写”能力的发展。如何有效地帮助学生掌握扩充词汇量的方法是教师教学的重要任务之一。所以我们有必要在小学就要形成自主扩大自己词汇量的意识，并积极主动地去扩大自己的词汇量。

词汇学习的策略和方法有很多，我在教学中常用的方法有一词多义法，同义、反义词联想法，词根、词缀分解法和延伸法，故事、笑话和绕口令法等等。在平时的教学中，每周我都会印发一份阅读材料给学生，学生阅读完后，把有不认识的单词及句子摘抄在专门的本子上，给新单词写上音标并注上中文意思。另外，家委会的成员还为班级的图书角添置一些有趣的英语读物和光碟供学生借阅，学生还可以把自己在课外学到的新单词或者句子摘抄下来。当积累到一定程度的时候，我还会让学生把他们摘抄的内容做成手抄报或者小便条，贴在课室的张贴栏或墙上，供他们课余时间一起学一学，读一读。这样一直坚持下来，虽然学生不能百分之百把他们摘抄的新单词记住，但是这种自主扩充词汇量的方法和意识已经根深蒂固地扎根于学生的脑海里，我相信这种方法在学生学习英语的漫漫长途中将是终生受用的。

二、培养语法学习能力

语法是用词造句的综合规则，是学生在语言交际活动中发挥创造能力的依据和手段。小学英语虽然简单，也不可避免地遇到语法问题，某些语法现象也有必要从结构形式上进行某种处理。语法教学，方法各异，在本文中，我主要谈谈自己在教学实践中的两点做法。

首先，为了充分调动学生学习的积极性，也为了使语法项目简单化，我经常把一些语法现象总结为富有节奏感的顺口溜。比如：“一，二，三特殊记，四以上加th，八减t，九去e，f来把ve替，ty须变tie，若是碰到几十几，改变个位就可以。”本来很难掌握的内容，通过这么一则朗朗上口的顺口溜，学生很快便学会了1～100序数词的构成，可以说是事半功倍。用这种趣味的学习方法不仅帮助学生掌握了语法知识，而且培养了学生的创新能力，有的学生还学会了自己编顺口溜，归纳总结语言规律。

其次，学生在学了某项语法知识后，即使他们把语法规则背得滚瓜烂熟，做练习时还是会经常出错。后来经过一番思考，为了让学生充分消化语法知识，我要求学生在做题的过程中要做到“先思后写”，也就是说先思考题目考什么语法知识，然后再写出做题原因，最后得出答案。比如这道题：“There aren’t ______ desks in the room. A. some B. any”在下笔前，学生知道是考some和any的用法。那么我就会要求学生先在心里面想想这两个单词的用法，然后再写原因，即在“aren’t”下面画一条横线，并写上“否定句”，这样学生就不难选出答案“B.any”了。凡是遇到语法题，我都要求学生写出原因。只有通过这种有意识的强化训练，学生才能更好地掌握语法知识，才不会被语法知识考倒。

我坚信，只要学生在小学阶段形成积极主动扩充自己词汇量的意识并付诸实践，懂得如何归纳总结并牢固掌握语法知识，提升自主学习的能力，他们便能游刃有余地驰骋于未来英语学习的广阔天地之中。

参考文献：

鲁子问，康淑敏.英语教学方法与策略[M].华东师范大学出版社，2008.