优化教学目标,提高教学效率

摘 要：教学活动的出发点是教学目标，而教学目标的合理性与否要在教学活动中检验。合理的教学目标是教学活动的催化剂，不仅能提高教学效率，更能保证教学质量。但是在实际的教学中，教学目标不明确，随意制订的现象十分普遍，所以，优化教学目标，提高教学效率刻不容缓。优化教学目标首先要研究教材，把握重点目标、基础目标、一般目标的关系，其次是分配好课时，注重反馈信息，只有这样，教学目标才能明确，教学效率才能提高。

关键词：教学目标；提高；效率

一、目前的教学活动目标不合理

1.目标大、虚、空

首先是把学段目标当成单科目标，如“培养学生理解文字的能力”，而“感受课文丰富的内涵和人物优秀的精神品质”“体会人物的感情”等太虚。教学目标的大、虚使学生感觉教学活动的空洞。

2.目标不全面

教学目标包括了学生的认知、情感、技能、行为、学习的习惯等方面的要求。教学目标不仅要有认知目标和技能目标，还应该结合学生的内心情感，这样才能真正提高教学效率。但是在实际制订目标时，往往不全面、不到位。

3.教学目标与教学内容混淆

教学内容是课堂教学的主要任务，教学目标是通过教学内容有组织、有步骤、有策略地展示，而达到的一种行为变化的结果。而教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中都是围绕教学目标来进行的。

4.学生是教学目标的主体

学校的主人是学生，教学的主体也是学生，而不是老师。实际教学中，很多时候老师没有认清教学目标主体，因而教学目标也含糊不清。

二、如何优化教学目标，提高教学效率

强化教学目标不能流于口头行动，要落实于行动，要在教学流程中加强科学管理。以下是笔者归纳出的一些切实性的办法：

1.深入研究教材，把握三大目标的关系

教材是教学活动的基础，老师对教材的理解程度直接影响教学活动的效率与质量。教学的三大目标即重点目标、基础目标和一般目标，只有紧紧把握三大目标，才能有条不紊地进行教学活动。重点目标是中心目标，如果没有把握重点目标，教学活动也将失去重心。基础目标是研究课后习题，明确选题，合理安排教学活动。一般目标是老师根据教材与每一个学生的实际情况联系，有针对性地制订学生的一般目标。重点目标、基础目标与一般目标三者的关系如同红花与绿叶的关系，只有三大目标相得益彰，互相依存，才能把握教学目标。所以深入研究教材，把握三大目标的关系，才能优化教学目标，提高教学效率。

2.合理分配课时，制订小目标

有了三大目标，就必须制订小目标，而小目标的制订就是合理分配课时。一堂课应该讲哪些内容，哪些内容又是重点，在课堂上学生又必须掌握哪些内容，课后又是怎样的安排，这些都是小目标。所以合理分配课时，制订好小目标，教学活动才能循序渐进，学生才能得到能力的提升。三大目标要分课时解决，应试教育是超负荷教育，是不科学的教育，有悖于学生素质的全面提高。

3.注重反馈，注重教育目标的评价

教学目标是为教学活动服务的，而教学活动的好坏取决于学生是否能接受，只有在实践中不断改进，才能制订完善的教学目标。反馈的路径有两条：一是由学生学习效应显示，由学生主动向老师反映；二是由老师根据学生的输出信息等到反馈评价。反馈要注重三点：（1）在反馈前就要考虑学生的实际情况，得到反馈时要合理安排，不可因小失大；（2）得到反馈信息，要及时调整，针对出现的问题，做出反应；（3）反馈是检验教学计划合理与否的重要因素，不仅要老师积极参与，更要得到学生的支持。

三、优化教学目标的原则

1.教学目标与教学大纲的统一性

教学目标不是随意的胡乱制订，它以教学大纲的要求为依据，再结合学生的情况制订，根据大纲要求制订总目标，然后深入研究教材制订教学目标，循序渐进。只有教学目标与教学大纲的统一，才能保证教学活动的顺利进行，它既是教学活动的基础，也是教学活动的关键所在。

2.大目标与小目标的相关性

在生活中每个人都有自己的目标，我们只有一步步实现小目标，大目标才能离我们越来越近，而小目标也是为大目标做铺垫。教学活动亦是如此，大目标靠小目标实现，小目标靠大目标统一，这是目标整体教学的原则。假如大目标是大海，那小目标就是汇入大海的小溪，它们的关系是整体与局部的关系。没有教学的大目标，课堂教学活动不知道围绕什么来进行，会显得杂乱无章。只有大目标，没有每部分的小目标，教学活动会显得空洞。只有把握好大目标与小目标的关系，教学活动才能有条不紊，教学效率才能提高，教学质量才能保证。

教学活动是以学生为主体，围绕教学目标而进行，是知识的传递过程。在这个过程中，并不是传递的知识越多，学生吸收得越多，而是与效率有关。而教学活动的效率是教学目标的体现，如果教学目标不明确，教学活动也会杂乱无章，更没有效率可言，所以优化教学目标是教学活动的关键。

实际教学活动中对教学目标没有清楚的认知，使得教学活动与预期效果偏差，或违背教学活动的宗旨，教学活动的质量得不到保证，教学活动的随意性、盲目性日益增强。所以优化教学目标，是提高教学活动质量的保证，增强效率的动力。优化教学目标，首先要把教材研究透彻，把握三大目标的关系；其次是小目标的制订，大目标是小目标一步一步实现的；最后是反馈信息，只有不断地反馈，才能不断地完善，而反馈的参与不仅是老师，更要学生的支持。优化教学目标，培养更多综合素质强的学生。

参考文献：

［1］谷秀娥.科学课程目标研究［D］.辽宁师范大学，2001.

［2］蔡建东.高师课堂教学质量评价指标体系构建研究［D］.河南大学，2001.

［3］蒋琦亚，周伯炎.试论中学教师的基本功［J］.湖州师范学院学报，1980（3）.

（作者单位 江苏省南京市浦口区陡岗小学）