谈谈游戏的准备

摘 要：《规程》中指出：游戏是幼儿的基本活动。游戏也是深受幼儿喜欢的活动，但要让幼儿玩好游戏，游戏的准备很重要。它是完成游戏的前提，它为玩好游戏提供了重要的保障。游戏准备我概括为两大类，一是游戏经验的准备，二是游戏材料的准备。

关键词：幼儿； 游戏； 准备

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-118-001

《规程》中指出：游戏是幼儿的基本活动。游戏也是深受幼儿喜欢的活动，但要让幼儿玩好游戏，游戏的准备很重要。它是完成游戏的前提，它为玩好游戏提供了重要的保障。

游戏准备我概括为两大类，一是游戏经验的准备，二是游戏材料的准备。

一、游戏经验的准备

什么是游戏经验？就是幼儿有玩过游戏，知道熟悉游戏的玩法，或与游戏相关的生活经验、学习经验等。幼儿有玩游戏的经验很重要。要做一个游戏，你必须让幼儿会玩，有玩这个游戏的经验才行。要不然幼儿不会玩，游戏再好玩，也不能调动幼儿的积极性，幼儿也不能参与到游戏中去。幼儿不知怎么玩游戏时，只会观望、琢磨，而不会参与到游戏中去。只有幼儿会玩这个游戏了，才会根据自己的需要，积极地投入到游戏中去，积极参加游戏，在游戏中获得快乐、成功感。没有玩游戏的经验，这一切都免谈。比如传统的“贴大饼”游戏，很好玩，在刚开始教幼儿玩“贴大饼”游戏时，幼儿听了游戏规则玩法后，虽然尝试着玩这个游戏，但在游戏中常出现“追”的人不知道追哪个小朋友，“逃”的小朋友猛跑，不知道“贴”小朋友，或者“贴”了小朋友，被贴的小朋友不知道逃，“贴大饼”的游戏怎么也玩不起来，这是因为幼儿对“贴大饼”这个游戏不熟悉，没有经验，对于游戏的玩法个别幼儿还没有理解，所以在玩“贴大饼”游戏时会出现这样那样的问题，游戏玩不起来。第二次玩“贴大饼”游戏时，幼儿明显比第一次玩得好，好多幼儿已能弄清楚自己的角色，自己如何参与游戏了，到了第三次、第四次，随着幼儿游戏经验的增多，幼儿玩“贴大饼”游戏玩得很好了，幼儿们都集中注意力关注着两个一逃一追的小朋友，当逃的幼儿“贴”自己大饼时，能马上做出反应――逃跑，“追”的幼儿也能很快地找到追逐的目标。

与游戏相关的生活经验和学习经验是很好进行游戏的辅助准备，特别是一些角色游戏，就需要一些幼儿生活中的经验。因为角色游戏一般都来源于幼儿的生活，模仿成人的活动，是幼儿生活中常出现的场景，因此生活经验对于开展角色游戏是不可缺少的辅助准备。比如开展医院游戏，要让幼儿知道医院中医生、护士的工作，病人看病的流程。这样幼儿才能很好地模仿医生看病，护士打针等活动。菜场游戏要认识菜场中的菜，叫得出各种菜的名字，知道各种菜特点，才能模仿卖菜人的吆喝，准确地报出价钱给买菜人。而学习经验则在桌面游戏中起着不可缺少的作用。桌面游戏常常是集体活动中某些活动的延续，需要已学知识、技能做支撑。没有这些知识技能的支撑，幼儿就不知如何摆弄操作材料。如给小动物喂食这个游戏，在游戏前必须学会认识各个小动物上的标记，知道标记的意思，会按标记分类，幼儿才能正确地给各种小动物喂食。

以上所述的游戏经验的两方面对游戏的进行是必不可少的，因此我们在开展游戏之前应先做好游戏的经验准备。

二、游戏材料的准备

游戏材料是幼儿在游戏中使用或操作的物质材料,具有诱发游戏主题、丰富游戏情节、增进游戏持续发展的重要功能。幼儿通过对游戏材料的经常性操作,使大小肌肉得到锻炼、活动能力不断提高、手眼协调性进一步增强;与同伴之间形成合作、分享、互助与谦让的良好行为习惯,建立起理解沟通的同伴关系;可以尽情地抒感、建立自信心,体验成就感;可以使观察力、想象力、表达能力以及解决问题的能力得到进一步的锻炼,掌握初步的学习技能。游戏材料的准备目标与幼儿游戏的目标、幼儿整体发展的目标具有一致性。教师正确做好游戏材料的准备就是把幼儿游戏的目标进一步具体化、明确化的过程。

1．游戏材料的准备要符合儿童审美特点的需要

游戏环境的设置是集教育与艺术设计为一体的创造过程，它应充分表现出童趣。陈鹤琴先生曾说过：“爱美是儿童的天性，通过这天性，可以培养儿童的情感，陶冶儿童的性情。”因此，在投放游戏材料的过程中，我们首先要考虑的是孩子的喜好和感觉，使他们创设角色游戏的内容有丰富多彩的生活源泉。

当材料适应孩子的特点和需要时，才会积极主动地去使用材料，在与材料的交互作用中获得发展。随着孩子经验的丰富，材料也要相应地变化，以激发他们的探索欲望。如果所提供的材料孩子并不喜欢，他们就只能被动地去适应它。因此，我们在开展游戏前，会先组织孩子讨论，听取他们的意见，集中大家的智慧，充分利用空间的角落，挖掘空间的潜力。

2．游戏材料的准备要满足幼儿实际的需要

2.1从幼儿的兴趣出发。材料是开展游戏的物质基础，游戏材料是否受幼儿的喜爱与幼儿对游戏的兴趣有这密切的联系。如：角色游戏“小舞台”中，我几次发现“演员们”手握拳头当做“话筒”，举在嘴边，非常投入地进行表演，从而了解到幼儿的兴趣和愿望。于是，我就引导幼儿用废旧纸筒、花布制作成话筒，还引导幼儿用竹筷、纸盒子、茶叶筒等材料制作了一些小乐器，使幼儿在游戏中充分使用这些自制的玩具。就这样，“小舞台”游戏深受孩子们的喜欢，每天游戏时，孩子们总是争着做“小舞台”的“主持人”、“小演员”。

2.2从幼儿的年龄特点出发。首先,依据幼儿的身体特点为幼儿提供较为丰富而且多样的游戏材料,让幼儿充分活动身体,积累运动经验,提高运动能力,因为“幼儿的动作和运动不仅有益于运动经验的建构,而且也有益于认知情感的发展,对于幼儿身心健康具有积极的意义”。另外,根据幼儿运动量的大小,选择准备体积大小、规格、重量、长度、宽度等不同的游戏材料,给运动量较大的儿童应该提供攀缘的材料,有助于大肌肉运动的材料。其次,依据幼儿心理发展特点,教师要注意游戏材料投放的种类、难易程度的适宜性。让幼儿按照自己的能力和操作经验选择游戏材料,以满足幼儿的不同兴趣和学习速度。