发展优先防重于治

摘要：学校心理健康教育工作开展的有效途径，以发展优先，树立学校心理健康教育的工作理念；心理健康教育工作是学校的基础。学校重视是其发展的源泉；加强全体教师心理健康培训；加强心理教师专业队伍的团队建设；发展优先，防重于治。积极探索学校心理健康教育的方法。

关键词：心理健康教育；发展优先；防重于治

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0209—01

本文现结合我校开展健康教育工作的情况谈谈学校心理健康教育工作开展的有效途径：

一、发展优先，树立学校心理健康教育的工作理念

学校在学生心理健康教育工作方面，应坚持树立“发展优先”的理念，把握学生的心理发展特点，尊重学生的人格。其宗旨是：以建立宽松愉悦的学校氛围作为解决学生心理问题的有效方法；比如可以通过环境潜移默化设计的暗示以及相关音乐播放等手段为学生自我心理调节提供帮助；开发学生原生态的排忧潜能在学生出现心理问题之前就做好预防，针对有心理障碍的学生进行的心理干预工作。

二、心理健康教育工作是学校的基础

（一）学校重视是其发展的源泉

心理素质成为各项素质教育的基础，要全面落实素质教育的各项要求，首先要做好学生心理素质的教育和培养工作，这是提高学生整体素质的基础，也是实施素质教育的有效途径和突破口。基于以上认识，学校应重视心理健康教育的实施，并做更多有益的探索。

（二）加强全体教师心理健康培训

学校应重视对任课教师特别是班主任心理健康教育的培训。并把教师心理健康培训放在工作的首位，培养教师树立“做一名心理健康的教师”的观念，可以向老师们推荐心理书籍和杂志，每学期举行班主任工作论坛，介绍班主任的心育经验等等，学校还应注重对青年教师的心理辅导，比如可以定期开展青年教师“心理沙龙”活动，针对教师存在的心理困惑和在班级管理、课堂教学、师生关系等方面的心理需求，采取团体辅导的方法改变教师的工作理念，促进教师的个人成长，提升教师合作竞争与人际交往等能力，为教师的自我成长提供一个可发展和完善的平台。

（三）加强心理教师专业队伍的团队建设

学校要着力于打造学生和教师这二支团队，通过学生团队实现学生之间同伴互助，通过教师团队实现心理健康教育工作全面深化落实。积极鼓励教师学习心理专业知识、考取资格认证，扩大心理健康教师专业队伍。条件许可的情况下应设有心理测验心理档案团队，由学校计算机教师、网络管理教师和专职心理教师组成，将心理健康教育工作与现代技术相结合使之更加规范化和常规化。

三、发展优先，防重于治

本着“发展优先，防重于治”的心理健康教育原则，为了更好地了解学生的心理发展与健康状况，尽早发现和尽快帮助学生解决心理问题，学校每年都应对新生建立学生心理档案，做到掌握学生的心理发展动态，为进行心理教育工作提供了依据；并可以根据学生不同年级不同性别开展相关主题的专题讲座。

四、积极探索学校心理健康教育的方法

（一）注重规划，分类实施

比如说我校就结合本校学生实际情况编写了一套适用性强的中学心理健康教育活动活动课教案。并在教学过程实施中不断完善和补充。由于在心理健康教育课中融入了心理咨询知识的介绍，纠正了学生对心理咨询的误解和偏见，扭转了过去心理咨询室形同虚设的局面，形成了心理健康教育课堂教学与心理咨询相互促进的良性循环，取得了很好的效果。

（二）营造校园文化氛围，开展主题活动，解决学生心理困惑

环境对人的影响是不言而喻的，作为教育工作者就可以抓住这个特点积极地为学生营造浓郁的文化氛围，像心理板报专栏、心理宣传橱窗、校园广播、心理网站等等都是学生最爱光顾的地方，学校可以经常举行心理讲座，举办心理趣味活动，开展学生心理小报制作比赛、心理漫画比赛，学生心理剧表演等都是非常好的表现形式，为了便于与学生交流和沟通，通过心理热线、设置了e—mail信箱、心理信箱、开设了心理辅导室等，为学生的心理成长提供条件；让学生在展示特长与才华的同时更是塑造了健康向上的心理品质；这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，还能扩大了心理健康教育在学生中的影响力。另外学校还应关注特殊家庭学生，及时了解他们学习、生活中的困难，进行励志教育，增强学生对学习、生活的信心。

（三）将心理健康内容融入到学科教学中去，坚持“从学生中来到学生中去”的原则

在学科教学中，鼓励学生结合学生实际状况关注自身发展过程中出现的问题提出以锻炼学生的合作能力、动手能力以及研究能力。让学生通过研究和解决自身发展过程的问题真正得到成长和感悟。

（四）应遵循“家校合一”的原则

学校要积极通过家长学校向家长介绍青春期孩子的心理特点，让家长了解孩子的心理，尊重孩子并学会与孩子沟通，让孩子身心健康发展，有效地巩固了学校的心理健康教育成果，走家校合一的心理健康之路。

（五）坚持开展丰富多彩的学生心理团体活动

仅仅只是通过讲座或展板的形式并不能真正将心理健康教育真正走入学生心里。只有在实践中才能体验精彩，才能有最真实的感悟，因此我们就应在心理常规活动下功夫，精心准备每一次的心理教学活动，包括定期进行趣味心理测验、相关主题的团体心理活动，通过海报的形式调动学生的兴趣，调节学生的心情、为学生提供心理帮助。

（六）在校园危机干预方面，做到快速及时，防重于治

为了将伤害降到最低就要建立高危学生心理档案，定期了解学生心理状态，做到预防为主，发展优先，让每位学生都能健康成长。

心理健康教育工作任重而道远，需要每一位教育工作者不懈努力。我们每位心理健康教育工作者都坚信：在我们全体教师的共同努力下，一定会把心理健康教育这块工作做得更扎实，更有效，一定会在心理健康教育这条大路上越走越好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长！

参考文献：

[1] 陈家麟著，《学校心理教育》，教育科学出版社，1995年版。

[2] 徐光兴著，《学校心理学》，华东师范大学出版社，2000年版。

[3] 迟雅主编《点亮心灯拨动心弦》中国少年儿童新闻出版社.