如何利用信息技术开展国学教学

“国学教育要从娃娃抓起”已成为社会大众普遍的呼声。从小让孩子学习经典不仅能培养孩子优雅的人格、启迪孩子的智慧、开发儿童的记忆力和理解力，还能让孩子变得更加自信、有创造力，同时也更孝顺。但是国学经典教学如果运用以前传统的教学方法――读读背背观察挂图等方法的话，很难让这么小的孩子有兴趣，并了解其内涵。随着幼教改革的不断深入，现代信息技术已广泛地进入幼儿园教育教学领域。现代教育技术中的现代教育媒体具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，有效促进幼儿各方面能力的提高。

一、信息技术创设灵动的国学环境――让幼儿轻松地学

瑞吉欧理论认为：“环境是一个可以支持社会探索与学习的容器。”环境作为一种隐形课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面能发挥独特的作用。而国学经典的环境创设能够帮助幼儿在无意识的接触中感受国学，积累起国学经典的理解与记忆。因此，我们充分利用现代信息技术，在幼儿园大厅的电子显示屏上，在校园音响中播放国学经典的视频、多媒体课件、音乐等等，给幼儿园创设灵动的国学大环境，让孩子们一进幼儿园就能感受到国学的存在，配合幼儿园二楼的国学走廊，当孩子们听着国学经典音乐经过国学走廊的时候，孩子们就会不自觉地跟着朗诵起《弟子规》《三字经》中的经典原文。

二、信息技术开展形式多样的国学课堂――让幼儿快乐地学

课堂教学是开展国学教育的主阵地，我们每周五的最后一节课是各班根据国学课程内容开展国学课的时间。国学对于年龄小的幼儿来说枯燥无味，很难理解经典原文。为了能够让幼儿在活动中兴趣浓厚、积极思考，理解经典原文的含义，我们利用信息技术采用了多种形式来完成教学任务，让国学课堂丰富有趣、有声有色。例如：在活动中通过信息技术播放经典故事《巧用三余》《张良进履》等，动画与声音的结合更符合幼儿的年龄特征；在活动中还设计了观看视频《大毛笔》《字源故事》，让幼儿在观看视频时能跟着学一学、说一说，幼儿在动静交替的活动中增加了学习的兴趣；在活动中通过播放幼儿生活中的照片、拍摄的录像等创设相应的生活情景《小手拉小手》《你帮我，我帮你》等，把与现实有距离的内容，转化成符合现实生活需要的内容，引导幼儿能和身边的伙伴友好相处，亲如兄弟姐妹等。另外，在背景音乐的烘托中表演经典故事、利用电子白板课件中设计的知识问答、你做我说等多种形式相结合的方法开展活动，朗诵采用多种形式，如在背景音乐的衬托下进行开火车读、分组读、男女PK读，诗句接龙读、问答式读……尽量做到课堂实现形式的多样化，不断激发幼儿的兴趣，让国学课堂丰富有趣，孩子们在快乐中学会了国学经典。

三、信息技术将国学内容渗透于一日生活中――让幼儿随时

可学

1.将国学在早操中渗透

国学是一国学术之总称，涵盖了衣食住行、社会发展、为人处世等多个方面，与我们的生活密切相关，国学就在我们的生活带中。做操是孩子们每天都要进行的活动，因此在早操中渗透《弟子规》的音乐，创编“弟子规国学操”。由于其音韵感强、趣味性浓而深受幼儿的喜爱。大班孩子在“弟子规”的唱诵中做操，为孩子们提供了在动中唱诵，在气势磅礴中唱诵的机会，能很好地帮助孩子们记忆经典原文，让幼儿懂得基本的行为规范，更让幼儿在生活当中力行这些行为规范。

2.将国学在餐前准备中渗透

在进餐前，各班将经典诵读作为餐前活动，听着电脑中播放的国学经典诵读，让幼儿以各种方式如集体朗诵、分组朗诵、跟诵等进行有序的活动。既增加了幼儿餐前的秩序感，又帮助幼儿记忆了经典原文，为理解经典从而转化为自己的行为规范作铺垫。

3.将国学在餐后活动中渗透

教师选取适宜幼儿理解和感悟的国学片段，通过故事辅以动

画的形式，让幼儿在观看经典故事中享受国学，让幼儿理解国学，并将道理融于生活，指导自己的德行。

因此，利用信息技术将国学内容渗透于幼儿的一日生活中，能够让幼儿随处可学、随时可学。

总之，运用现代信息技术多形式、多渠道地开展国学经典，能够让孩子爱国学、了解国学，开启孩子的国学之旅；同时能够帮助幼儿养成良好的学习习惯与品德行为习惯，为孩子带来人生的真正财富。