思想品德课教学中学生创新思维的培养

摘 要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。”随着新课改的实施，《义务教育思想品德课程标准》要求：“通过义务教育阶段的学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”创新教育已成为思想政治课教学的一个重点，培养学生创新思维能力，成为新一轮课改中需要迫切解决的一个问题。

关键词：思想品德课；创新；培养

一、转换教师角色，为学生创新思维注入外力

随着瞬息万变的信息社会冲击，思维敏捷而富有好奇心的青年学生在感受新知识，掌握新技术方面比相对年迈的教师们有着无比的优势，因此传统的“师德尊严”束缚、影响学生的创新思维，要培养学生的创新思维能力，就必须转换教师的角色。作为一线教师在思想品德课教学中，一是要充当“导演”角色。把课堂建成“群言堂”，把讲台变成“民主台”“自由台”，变成学生发挥主体作用的大舞台，鼓励学生勇于提出自己的观点和看法，鼓励学生从不同角度，不同侧面去分析、研究、解决问题，引导学生依靠自己所学知识去发展自己的创新思维能力。二是教师要充当“厨师”角色。在教学方法的选择、试题的选编与教学手段的运用等方面，想方设法去“调配”，使之更符合学生的“口味”“食欲”，使学生真正成为学习的主人。三是要充当“挚友”的角色。在教学过程中教师要摆正位子，放下架子，要视学生为“挚友”，想学生之所想，急学生之所急，给学生之所需，在师生心灵之间架起一座情感之桥，做学生的知心朋友。这样不仅传授了知识，而且为培养学生的创新思维能力注入了外在动力。

二、重视学法指导，为学生创新思维铺平道路

常言道：教无定法，贵在得法。在思想品德课教育实践中，我愈来愈感到，单靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板擦的传统教法已过时，不利于学生对所学知识的掌握，更不利于学生创新思维能力的培养。因此从教者要在学法指导上下工夫，使学生逐渐养成良好的学习习惯：会读，就是要在教师指导下，让学生通过读学会课前预习，课后巩固，并掌握良好的阅读方法。会疑，就是要求学生在读的基础上，学会质疑、善于提出问题，继而思考研究，鼓励学生勤学好问。会忆，就是在获取信息的基础上，逐步使学生学会“咀嚼、反馈、消化”，使所学知识最终得以掌握，并能运用自如。会用，就是培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。因此重视学法指导，培养学生良好的学习方法，是创新思维能力培养的重要途径之一。

三、注重动手实践，为学生创新思维创造条件

“实践――认识――再实践――再认识”，这是人们认识事物的规律。思想品德课教学在立足于“传道、授业、解惑”的同时，必须注重学生动手实践能力的培养，否则所学知识便是空洞的理论。

思想品德课教学中的动手实践主要表现在社会交际能力、社会适应能力、社会调查能力、品德参与能力等方面。这样的动手实践活动，从某种意义上说，不但增强了学生的事业心和使命感，而且培养了学生的创新思维能力，既提高了学生的知识水平、写作能力，又提高了学生观察问题、明辨事非、解决问题的能力。

四、创设活动情境，为学生创新思维搭建平台

我国宋代教育家张载说：“学则须疑，学贵善疑”。而传统的教学法往往是教师提出问题，学生回答问题，学生完全处在被动、从属的地位。教学实践证明这种状况抑制学生创新思维，不利于学生质疑、思考。为此我们不妨把教师发现问题、提出问题，转变为教师创设活动情境，让学生从中发现问题、提出问题，进而解决

问题。

五、张扬学生个性，为学生创新思维提供帮助

没有个性就没有创造，创造的本质就是想别人所未想、做别人所未做的事情。因此创造总是表现出鲜明的个性，发挥学生特长，让学生学有特色，应是思想品德课教学的重要内容之一。

学生之间存在着个性差异，这就要求教师在教学中要注意观察，创造一切可以创造的机会，让学生充分张扬自己的个性，让学生充分展示自己的才华，丝毫不能埋没学生的点滴创造性见解，始终做到善于发现、及时发现学生的特长。

六、激发学习兴趣，为学生创新思维营造氛围

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。兴趣是最发好的老师，兴趣是教学中最活跃的

因素。

实践证明思想品德课教学中，成绩优异者，并非个个天资好，单靠智力因素是根本不行的，多数学生成绩的取得来自于非智力因素，包括强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣等，因此在教学过程中教师要善于为学生营造创新思维氛围，多给他们提供创新的条件和机遇。

营造氛围的目的主要是为了激发学生的学习兴趣和启发思维，使学生认知的动力系统和智力系统处于高度兴奋状态，在创新环境中产生碰撞，喷发出智慧的火花，以此唤醒创新的潜能，这样枯燥无味的思想品德课的课堂气氛便会“鲜活”起来，使学生无拘无束地在生动愉快的氛围中探求知识、提高能力。

总之，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。创新教育是素质教育的核心内容，随着教育改革的不断深入，我们必须更新教育理念和教学行为，以课堂教学为主渠道，构筑思想品德课新的教育教学模式，使课堂真正呈现出以教师为主导，以学生为主体的生动活泼的学习场面，通过多种行之有效的形式，培养学生的创新思维能力，造就一大批现代化建设的合格人才和接班人。

（作者单位 河南省济源市教学研究室）