思想品德论文范文

时间:2023-02-24 20:43:50

思想品德论文

思想品德论文范文第1篇

关于思想品德,我有太多感触了,总而言之:思想品德离不开我们的生活,我们的生活也离不开思想品德,思想品德源于生活。

一天我和我的朋友去一家外国快餐厅里吃东西,我上完洗手间洗完手出来,我没有烘干我的手,而无意识地把手的水甩干。此时,原看似高尚的两名中年妇女贸贸然摆着凶恶、狰狞的面目冲着我,破口大骂道:“你怎么做人的啊!一点思想品德道德都没有,中国礼仪最基本的礼貌都不会,你有没有家教的你!你以为我们会怕你吗?我们两个也可以把你打败吧!你以为你年青就够我们打吗?…”她们口若悬河地说,说得很暴力,我在一开始就已经连声说:“不好意思,真不好意思!…。”觉得很突然,一时反应不过来,随声便道歉。她们的话过于极端了,已经不是教育和提醒人的程度了,已经论到我终身、家人及我的自尊和原则去了……

我没有和她讲任何道理。第一,我有错在先。第二,因为我知道和她们讲道理是徒劳的,何况她们的声音也掩盖全场。第三,我尊重她们,我尊重和我母亲同辈以上的人。就算真的谈到要打要怎样的,我自身条件也是比她们好一点点,可谁会如此不理智呢?

我自认倒霉走了,她们仍然在大吼大叫……

我觉得这是关乎一个人素质的问题,她们已经谈不上是有良好素质和良好思想品德的人了,动不动就要动粗似的,内在的品质掠夺了她们那高尚的外表,思想过于极端化了,很不理智,意气用事,体现出一种很小气、斤斤计较的内在,这种人是很少接受过优良教育的,没有经过过教训,往往得意洋洋,占着自己是本地人就歧视我们这些外来人士。

还有一次,在我骑着单车在上学的途中我似乎听见有人叫我,便回头瞄瞄,却忘记顾着看路,前面的的士突然停了下来,我“嘣”地一下撞上去了,我的单车把他的车壳撞凹了,我也伤了。

他先是送走了客人,看见我在地上,皱着眉头地问道我:“啊!小妹妹!你有没有受伤啊?还好吗?”我完全惊呆了,我本身已经做好道歉和赔偿的准备了,可他却第一时间问我的伤势,这是截然不同的两种感觉,都关乎到思想品德中。

我被他大量的品质所感化,他不但不怪罪我,还关心我,我实在是惭愧。

思想品德论文范文第2篇

新课程改革能否顺利实施,关键在教师。教师素质的高低直接影响着教改的成败。新课改对思想品德教师的素质提出了更高的要求,要求他们要有正确的导向能力、适时进行角色转换的能力、较强的教学能力、善于捕捉信息的能力、创新能力、合理掌控节奏的能力、随机应变的能力、反思等诸多能力,可现在的这种教师现状,要求他们按老套路顺利地完成教学任务尚且有些勉为其难,又怎能奢求他们进行新课改呢?

二、教学观念陈旧

大部分思想品德课教师深受旧教学观念的束缚,习惯于旧的教学模式,思想较为保守,缺乏探索的勇气和开拓创新的意识。面对新课改,既担心自己的能力有限,又担心课堂失控;既担心耗时费力,又担心得不到回报……可谓畏首畏尾。

有时,在公开课上,你或许可以看到一星半点的“新东西”,诸如开放的教学理念的渗透,“自主、合作、探究”的学习方式的运用,但“开放”是否有意义?“自主、合作、探究”是否真正落到了实处?从不考究,只不过就是做做样子,走走过场,待公开课上完,便又回到传统的教学模式当中。这也决定了农村思想品德教学改革不可能有大的突破。

三、教学方法单一

新课程改革倡导教学方式和方法的转变,它是新课程改革顺利实施的重要条件和保证。因为先进的教学理念是通过先进的教学方法反映出来的,教学方法不转变,教学理念再好也就失去了依托。而农村地区的思想品德教学依然采用“满堂灌”或“填鸭式”的教学模式。

学生只是停留在“听—勾—背”不间断的机械重复中,使人兴味索然,扼杀了学生的生命力和创造力,课堂教学失去了应有的生机与活力。试想,在这样一种教学模式下,课程改革的新理念何以能得到贯彻落实?

综上所述,当下加强农村思想品德教师队伍建设已刻不容缓,有关部门若不能正视现实,及时采取必要措施,在转变领导观念上下工夫,在提升教师素质上想办法、出点子,思想品德课程改革的推进和“高效课堂”的构建将会遥遥无期。

思想品德论文范文第3篇

心理学研究表明,学生情感的引发,往往与一定的情景有关,情感受外部环境和气氛的影响。开课时,应创造良好的环境和气氛,调动学生的情感,使学生产生强烈的共鸣,情景交融,导入新课。如《珍惜劳动成果》一课,老师让学生和着《锄禾》乐曲轻轻吟唱,并配上锄禾动作,在看、听、唱、演中师生共同体会“一粥一饭,当思来之不易;一丝一缕,恒念物力维艰”的意境,在情感共鸣中,板书课题。这样,用一段音乐、歌曲等,创境育情,把学生引入“佳”境,增强讲课的感染力。

二、开门见山

如教《我是中国人》一课,老师这样开头:“母亲,生育我,哺育我成长,是人世间最亲近、最可爱的人,我们都爱自己的母亲,中国,是我们伟大的祖国,是每一个中华儿女的母亲,祖国母亲养育着一代又一代的中华儿女,世世代代的中华儿女都热爱自己的祖国母亲,我们要为祖国母亲争光,为中华民族争气,做一个堂堂正正的中国人!?”?板书课题。这种直截了当谈主题的开头艺术称之为“开门见山”,它使学生思维迅速定向,明确教学目的,进入主题探求,一般用于新课或一册新教科书的教学开始。

三、设疑导思

古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”课一开讲,老师提出疑问,使学生在“心求通而未得,口欲言而不能”的状态下,启迪他们积极思考,导入新课。如教《真正的好朋友》一课,老师问:每个人都有好朋友,当你发现好朋友做错了事时,是怎么想、怎么做的呢?怎样做才算是真正的好朋友呢?是啊,这个问题提到学,生心里去了,学生急于知道怎么做才是对的。设疑导思,激发学生求知欲,相机板书课题,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,摆在学生面前,使他们疑中思,“山重水复疑无路”,思而明,寻求“柳暗花明又一村”的效果。

四、朗读导入

“当你背上书包高高兴兴上学的时候,当节假日你同爸爸妈妈愉快地去公园游玩的时候,你可曾想到:是谁日日夜夜地守卫在祖国的边境线上,使我们能够安安静静地学习和生活?是我们最可爱的人——中国人民!”老师声情并茂的朗诵,深深地吸引了学生,学生入境生情,老师板书课题。这种朗诵句段、诗文、名人名言等的方法形象、生动,学生容易接受,导入新课,水到渠成,恰到好处。

五、图像激趣

新教材图文并茂,我们应充分发挥课文插图作用,看图导入新课,或利用电化教学,让插图“活”起来,制作幻灯片,配上解释词,生动形象地再现插图,吸引学生,激发兴趣,启迪思维,在学生处于最佳学习状态下,板书课题。

六、直观启示

实物、实验等能加强教学的直观性和形象性,出示与课文内容有关的实物或实验等,有利教学,导入自然。如教《要珍惜劳动成果》一课,老师带来一个大包,装的都是学生平时扔掉的纸笔、本子等,一件件展示在讲台上,学生望着这一大堆被浪费的学习用品,惊讶极了。老师抓住学生内疚心理板书课题,引导讨论:劳动成果来之不易,为什么要珍惜?怎样珍惜?平时我们还搜集自编了一些微型小品,让学生扮演不同角色,在课堂里即兴表演,这种方法直观性强,气氛活跃热烈,对学生思维积极性有极大的促进作用。

七、故事诱导

针对学生爱听故事的心理,老师搜集、编写有针对性的故事、典故、寓言等,使学生在专心致志的听讲中,初步领会本节课要讲的内容,引人入胜。

八、温故知新

思想品德论文范文第4篇

思想品德课的许多道理比较抽象,再加上学生年龄较小,他们对社会了解不深,一些知识对于他们来说很难理解。但这个年龄段的学生爱听故事,如果将深奥的道理寓于故事之中,将更加有利于学生愉快地接受教师所传授的知识,能使学生受到健康的思想感情的感染。因此,我借助故事的形式应用到教学活动中,对学生“晓之以理,动之以情”,其效果比冗长的论述要好得多。如在讲解“直面挫折”时,我让学生分享了居里夫人的故事。讲述了居里夫人童年的不幸、求学的艰难、创业的挫折、强忍生活的悲痛等等,让学生了解居里夫人是如何从困境中崛起,怎样战胜挫折最终获得诺贝尔物理学奖的。这个故事启发学生要有勇敢战胜挫折的积极态度,培养战胜挫折的心理素质,成为生活的强者。我们还可以利用课本上提供的故事或小材料创设故事情境,让学生从故事中或材料中领悟道理,提高自己的道德认识,培养道德情感,指导道德行为,使他们形成良好的道德行为习惯。

二、问题情境法

一个好的思维总是从疑问开始。要实现一个成功的教学过程,教师要对学生进行有目的、有计划、有层次的,步步激疑、导疑、释疑。所以,教师应善于灵活应用课本、联系学生实际,设置一些有层次的、引人入胜的启发式问题情境,激发学生的质疑能力,从而实现合作、探究的学习。但问题情境的创设应该从学生思维的“最近发展区”出发,通过问题设置,创设冲突情境,引起学生的注意。如讲到“法律护我成长”一课时,为了更好地理解青少年健康成长是国家、社会、学校、家庭的共同责任,而青少年自身更要增强自我保护意识,提高自我保护能力,我设置了这样一种情境:小刚因父母的溺爱,从逃课上网,到偷盗,最后发展为抢劫,一步步走向违法犯罪的道路。然后请同学们讨论:小刚变化过程究竟是谁的过错?问题一提出,一石激起千层浪,意见纷呈,有的说是其父母亲的过错,有的说学校老师的过错,或说是网吧老板的过错,也有人说是小刚自身的过错。针对这些答案,又提出:假如你是小刚的父亲,你应怎么办?假如你是网吧老板,你会怎么做?假如你是小刚的老师,你又会怎么办?假如你是小刚的同学,你应怎么做?假如时光能倒流,小刚应该怎么做?这些问题的提出,立即引起学生们的热烈争论。通过这些问题情境的设定,互换角色体验,让学生明白了我们青少年的健康成长需要家庭、学校、社会、自身的共同努力,是各方面都应尽的责任,同时又开拓了学生思路,提高了学生分析和解决实际问题的能力。

三、角色扮演法

初中生好奇心和模仿能力都很强,如能在课前布置学生依据课本内容自编自演几分钟的小品,会使学生情不自禁地将注意力投向课堂。小品趣味横生,能使枯燥的问题趣味化,有助于学生在兴奋参与中积极主动地投入到对新知识的学习中去,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,培养学生的创造性思维,全面提高学生的素质,让思想品德课堂焕发生机。如讲“礼貌显魅力”这一课时,我设置一个在新华书店的场景,让几个学生轮流扮演不同的角色,如让学生分别扮演说话有礼貌的学生甲和语言粗鲁的学生乙,通过与售货员之间不同语言的交流,表现出有礼貌与没有礼貌所带来的影响,反映一个人的道德修养,影响到人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到国家和民族的尊严,提升和培养了他们的文明素质和对他人尊重、宽容、谦让、与人为善的良好品质,激发了他们的学习兴趣。

四、漫画情境法

现实生活中,漫画是最能激发学生注意的极好形式,将漫画寓教于乐到课堂,通常生动、简洁的图画语言,曝光典型事例和现象,往往能引发学生的思索。在思想品德课上运用了漫画教学形式,能快速地将学生的注意力集中到课堂上来,激发学生了学习兴趣,达到调动学生的学习积极性和主动性的目的。例如,在讲解“拒绝诱惑”这一内容时,用多媒体展示“危险的诱惑”的漫画,这几幅漫画把“黄、赌、毒、”表现得淋漓尽致,以形象的画面刻画出一旦陷进去,就会坠入万劫不复的深渊。通过与学生一起分析、欣赏漫画达到教学目的,这样学生就会在轻松愉快的氛围中学到知识、获得感悟。总之,创设情境需要教师从教学实际需要出发,结合学生的本身社会生活,创设直观、富有探索意味的教学情境,有的放矢地选取不同的有针对性的方式,使用学生喜闻乐见的、容易接受的教学方法,让学生在一种轻松的教学环境中学习,使思想品德课真正达到促进学生的思想健康发展。

思想品德论文范文第5篇

关键词:素质 逆反心理 厌学情绪

作为一名思想品德老师,一定要以自己的人格魅力感染学生,在日常生活中,就要和学生保持良好的师生关系,甚至是亲人、朋友关系,上课也要时刻保持微笑,拥有亲和力,同学们才敢放松戒备,大胆发言。但也要把握好度,能放出去,也要收得回,放松中不失严谨,和蔼中不失敬畏。

课前预习充分,做到心中有数,上课才能全身心的投入,才不会掉队,为了能督促学生做好这一点,我把课后练习提前做,由小组长每节课上课之前进行检查,不按时完成的,施加一定的“惩罚”,譬如扫地、唱歌、扣分等等,这样做一方面可督促学生预习,一方面也可以让其从中找出不懂的地问题,上课时也会更加留心。

教学方式的选择,决定了学生对这节课是否喜欢,是否感兴趣,是否能在“娱乐”中学到知识。任教六年以来,在坚持“学生为主体,教师为主导”的教学思路之下,我将一些开放性、生活化的教学问题引入了课堂,拓展学生思维的同时,使学生主动积极的参与到了课堂活动中去。归纳起来我主要运用了以下几种教学方法:

(一)案例分析法。

政治,特别是法律板块,最常用的应该就是这种方法。即:讲述一个案例,学生分成小组讨论,然后分组展示成果,在错与对的碰撞下,总结归纳知识要点,这种方式不但能激发学生探索的热情,而且会对知识点有更加深刻的印象,同时学以致用。

例如:上到继承权这一板块时,我曾用过一个案例,“有对新婚夫妇,在去度蜜月的过程中出了车祸,男的在送往医院的过程中死亡,女的则在医院的手术台上死亡。他们俩共同买了一套房子,价值30万元。男的上无老下无小,仅有一个胞弟;女的也是仅有一个胞姝,那你认为这30万元房产应该归谁继承?为什么?”听完案例,同学们很感兴趣,讨论十分热烈,有的认为应该归胞弟,有的认为应该归胞姝,但大部分同学则认为应该平分,各式各样的理由五花八门。其实,所有财产应该归胞姝继承,当听到这样的答案时,大部分同学惊然了,强烈的好奇心驱使他们想很快知到理由。这时,我又请答对的同学来给全班分析,有不足的我再做补充。此案例主要设及“法定继承”中继承顺序的问题以及夫妻共同财产如何继承的问题,理论很简单,但在这样的讨论与合作中,同学们不仅记忆深刻,轻轻松松就把知识点牢记,而且会对知识点的应用有更深的了解。

(二)小品演绎法。

这种方法,其实是将某些案例,用小品的形式展示出来。此方法,不仅可以缓解学生的思维疲劳,而且可以培养学生的创作能力、表演能力等。

例如:在上到“自信、自负、自卑”这一板块时,为了很好地区别三者的关系,在我的指导下,同学们自己设计了一个小品。“三个学生面对期中考成绩,一个趾高气扬,不懈老师的讲解;一个虚心听老师的分析,并对老师说声谢谢;一个则只会哭鼻子,埋怨自己太笨,什么也听不进去。回家后,一个认为自己是天才,这么简单的东西根本不用学,甩手去玩了;一个虽然考了90分,但认为自己还需要更加努力,于是抓紧时间学习,相信自己下次能考第一;一个则埋怨课本知识太难,看也看不懂,还不如不看。期末考,第一个同学成绩下滑,再也不是第一;第二个同学通过努力,考上了第一;第三个同学成绩更是一塌糊涂。你猜他们谁是自信,谁是自负,谁是自卑,为什么?”案例虽然简单,一说同学们都懂,但表演出来效果却大不一样,同学们惟妙惟肖的表演赢得了阵阵掌声,不仅活跃了课堂气氛,也给同学们带来了视觉上的享受,而且还让同学们轻松掌握了自负、自卑和自信三者之间的区别、表现以及它们和成功的关系,更重要的是锻练了学生各方面的综合能力,这比“死”读书效果要好得多!

(三)情景创设法。

在培养学生道德品质这一板块,我经常会用此方法,即创设一个情景,让学生设身处地地感受某件事情所带来的一些心理感受,潜移默化学到一些做人的道理。

如上到“尊重他人才能赢得他人的尊重”这一板块时,我设计了几个假如,“假如你想好好听课,旁边的同学却讲话影响你时,你心理怎么想?假如你刚打扫完卫生,别人‘刷’一下吐了口毯在你面前,你会怎么看?假如……”许许多多的假如都来源于我们真实的生活,所以,我专门请平时有这些不良习惯的同学来感受这些“假如”,让他们了解别人的感受,从而引导他们要想赢得别人的尊重,首先要懂得尊重别人。这样的教学方法,不仅是在传授知识,更是一种灵魂的共鸣!

人人都希望得到他人的肯定来满足自己的自尊心。作为学生的导师,我们更不应该吝啬,更应该懂得善于欣赏、鼓励学生。也许一个小小的鼓励就可能撑起一个学生的未来,带来无法估量的正面效应。

2012年春季学期开学,我负责宏志6班政治教学工作。在“理解与谦让”的主题班会上,有一个学生让我感触很深,而在这之前的半学期,他从未

引起过我的注意,连他的名字也不知道。但就在这节班会上,我对他有了深深的印象。班会开始前,我把学生分成了八个小组,围绕当天的班会主题每个小组准备10分钟,然后推举一个人上台发表自己的观点,表现好的有奖。

这个班大部分学生都很积极,特别是女生根本不用操心,准备充分,畅谈自如,可是男生却要逊色很多。当轮到第五组时发言时,竟然没有一个敢大胆的站起来,面对全是男生的尴尬,全班发出了嚅嚅的嘲笑声,这时,只见一个男生懦懦的举起了右手,全班爆以热烈的掌声。

他发言了,可是他的身体在哆嗦,手不知在乱动什么,声音也在发抖,乡村方音夹杂了不成熟的普通话,引来了全班的轰堂大笑,连我也听不清楚他在讲什么,但我还是一直保微笑并加以鼓励,就在他发言的结尾,不知他说一句什么搞笑的话引得全班哈哈大笑,并爆以热烈的掌声。我赶紧抓住机会说到:“你还挺有幽黙潜质的嘛,能让同学们这么快乐,如果我没记错的话,你今天是第一次登台,有些紧张,很正常,以后多上几次,你会相当不错的,可千万别浪费了你的幽黙哦!”,全班又把热烈的掌声送给了他……

全班讨论主题结束了,可是时间还很长,为了能让同学们轻松一下,我把奖励换成“让每个组都来表演一个节目,给全班带来快乐”。

这次,刚才懦懦的那位男同学主动举手了,全班向他投去了赞许的目光,他给同学们表演了一个“猪不会急转弯”的小品,惟妙惟肖的神态赢得了同学们的阵阵掌声,我再次对他幽黙的潜质加以肯定。

过了一会儿,其他组表演得也差不多了,下课时间也快到了,我正准备总结,这时,只见这位同学再次把手举得高高的,全班热烈的掌声让我无法打断他们的热情,只好让这位同学第三次登台表演,他给同学们唱了一首歌——《我的未来不是梦》,歌声久久荡漾在宏志6班的教室里……

从此,我知道了这位学生的名字,也开始慢慢关注起他,他的座位从倒数换到了第三排,然后跑到了第一排。上课经常能听到他发言的声音,那个/!/曾经一直躲在角落不敢发言的羞涩男生不见了......

试想,假如他的第一次发言没有得到老师的表扬与肯定,甚至“实事求是”地说上一句:“你讲的什么啊,我怎么都没听懂。”那么会有他的第二次、第三次主动上台吗?

总之,思想品德来源于生活,其教学也应该回归于生活,很多做人做事的道理不是讲的,而应该是让学生亲身去体会的,把课堂交给学生,激发他们探索创新的主动性,创设一个娱悦的教学环境,这才是教师应该思考的问题。

思想品德论文范文第6篇

虽然学校的思想品德教育运用了大量课时,取得了丰硕的成果,但是对于少年儿童来说,从其心理特征不相适应。近年来学校出现的领导带小学生开房、老师猥亵、小学生,为了小集体或个人目的创收,巧立明目,什么补课费、资料费、各种活动的费用等行为,颠覆了思想教育课的教育,加之网络不当传导,学生看到、听到的与课堂老师讲的不一致,从而产生怀疑,导致了许多不尽人意之处。加之中小学生心理发育及承受低,出现了如学生没做作业,被老师批评而自杀、离家出走;欺负小同学;由于少年儿童时期未有养成良好的品德,进入社会后有偷盗、吸毒、抢劫杀人等。

2体育教育中的思想品德教育

2.1教师人格魅力对学生产生的影响

体育课堂上,无论日晒、风吹必须与学生摸爬滚打在一起,通过老师的言传身教,将抽象的政治、思想和道德具体化、形象化、人格化。对少年儿童具有极强的感染力和权威性、可信性,使学生心悦诚服,乐于学习,从而吸取丰富的精神营养。

2.2体育课中不同项目对思想品德的培养

不同体育教材内容对培养良好的思想品德有不同的侧重。如:支撑跳跃练习,以培养勇敢、果断、灵敏、积极向上的品质为主;长跑练习以培养坚毅、顽强、吃苦耐劳为主;舞蹈、集体性游戏、球类(三大球)练习,培养少年儿童英勇拼搏、不断进取的精神,同时又培养少年儿童的主体意识、独立自主的行为习惯和创造思维能力等,在练习过程中,同学间的相互鼓励,又培养了学生集体主义精神、团结友爱、互相帮助的良好品质,同时又可使众多的独生子女改掉唯我独尊的不良习惯,学会同学间的交流、宽容,从而融入集体这个大家庭中去。

2.3表扬、批评使少年儿童明晰自己做法是否正确

通过表扬与批评,对少年儿童的思想品德进行激励或抑制,达到思想品德教育的目的。表扬对少年儿童良好的思想品德作出肯定,使其明白自己言行中的优点,从而产生愉快的情感和成功的体验,增强信心。而批评表扬对少年儿童不良的思想品德作出否定,使其明白自己言行中的缺点和错误,从而产生内疚、羞愧与痛苦的体验,促其改正不良的思想品德行为。

2.4篮球、排球、足球三大球作用及意义

篮球无论是学习、训练或是比赛,它要在一个人员相对拥挤、冲突容易发生的狭小空间进行竞争,除需要掌握单打独斗的超人技艺,还必需具有帮助同伴成功的大度(无论同伴传球、投篮成功与否)和敢于承担责任的勇气(投篮,特别是关键时刻的投篮),舍我其谁的运球突破,使相互间的传、接、掩护等合作达到无可挑剔的默契。足球通过传接球与同伴合作,在冲抢中勇敢面对挑战,充满自信地运球突破,抓住难得的机遇射门得分……由它掀起的绿茵风暴,足以使世界为之疯狂,尤其是年轻人,每论及足球或神采飞扬、或激情澎湃、或如痴如醉……原因无非是被足球表现出充满自信的运球突破、勇敢地面对挑战的冲撞与抢断、抢抓机遇的临门一脚等精湛技艺、顽强拼搏的团队精神所感染,加之跌宕起伏的场面,数以千万人的狂呼呐喊……排球唯有排球是纯空间没有界限(除击中或超越标志杆)的竞争,双方队员通过传球、垫球、发球和接发球、扣球和拦网,使球在空中勾画出一道道不规则的弧线,就如人生轨迹一样飘忽不定,其中会有传、垫、扣、拦间的同伴密切配合、调整中把握方向的传球和垫球、搏弈志在必得的扣球与吊球、危难中以守为攻的拦网与保护。而竞技场上的比赛是体力、智力和意志力的较量,体现了公平竞争、拼搏进取、团结协作与和谐相处等精神内涵,它为规范少年儿童行为准则、改善人际关系、发展健康个性、迎接挑战提供了陶冶人性的教育机会。

3结论与建议

理论课教育要适当,特别是需要尊重少年儿童的心理发展规律。理论与实践相结合,在中、小学无法进行社会实践时,无疑体育运动是最佳选择。加强体育课教学(特别广大基层中小学),在尊重少年儿童心理发展规律的同时,强调思想品德教育。在小升初、中考、高考时加试体育。高校自主招生时,加试体育,且将体育项目与文化课成绩等同。研制一批适合少年儿童的体育器材,切勿使之成人化。教育领导部门在年度假期多进行一些单项体育比赛;勿动辄搞大而全的运动会,劳民伤财,得不偿失。

思想品德论文范文第7篇

教学是一种互动的双方活动,只有双方都快乐地进行互动,我们的任务才能够很好的完成,实现教育的理想目标——双赢。然而,在现实的生活中,部分学生在学习生活中往往会带有感彩,哪个老师对他好,他就好好学习这个老师所教的课程,对于不喜欢的老师,也会不喜欢他们的课程。这样会产生极坏的现象,不利于我们思想品德的教学。所以,教师首先要树立良好的职业道德,对待任何学生都要和蔼可亲,平等地对待。要求学生的事情,自己要先以身表率,这样就会在无形当中给学生起到了带头的作用,并于无形当中加强了师生关系。在学生的学习中,不管是好学生还学习成绩不太好的学生,都要平等地对待,要多理解他们,鼓励他们,努力发现他们的长处。激发他们学习上进的积极性,同时,学生也会更加懂得珍惜老师的关怀和鼓励,变得对老师尊重起来,在听课的时候就会表现出浓厚的兴趣,全神贯注,记得牢固,同时智力得到开发,能力获得了提高。

二、课堂教学要运用多种手段

1.设置情境,培养学生的兴趣。学习中注意力的好坏直接影响着学生学习的效果,讲课中情境的设置有利于集中学生的注意力,还能够有效地培养他们的思维能力,培养他们爱好学习的兴趣。因此,在思想品德的教学过程中需要根据具体的章节内容来设置几个小故事或者小插曲,使学生所学的知识能够运用到其中,并贴近他们身边的事情,于无形中提高了学生的学习兴趣,培养了他们运用所学知识进行实际运用的能力。2.利用多媒体手段。在现在的教学当中,有条件的地区要尽量多地使用多媒体进行教学,其原因在于多媒体除了具有传统的教学优势之外,还具有良好的互动性,能够对所学的内容进行当堂监测,进行巩固。并且能够更加形象生动地使用视频或者图片来进行思想品德的教学。教师可以根据实际的教学任务和教学内容,设计制作精美的幻灯片,将科学有效的教育理念融入到我们的课堂教育当中。3.激发兴趣提高积极性。众所周知,兴趣决定爱好,爱好就会产生动力。所以,在学习当中培养学生的兴趣是十分重要的。只有学生有兴趣学习思想品德这门课程,那么他们才有可能学好这门课程。在教学工程中,教师要综合运用多种手段来调动学生的学习兴趣。为了培养学生的浓厚兴趣,我们需要从以下入手:对于部分教学内容我们需要事例结合,将需要学习的道理寄托在事例中;课堂上,如果只说些空洞的理论知识,学习的兴趣会大打折扣,因此我们要将理论与具体的事例相结合,这样不仅会使理论知识掌握的更为牢固,而且更能够提高他们的学习思维。4.适当地设置悬念。有句名言:思维源自疑问和惊奇。在课堂上,教师需要在有些枯燥无味的地方设置一些悬念,能够使学生感到兴奋和惊奇,使学生在兴趣中学习并掌握知识,进一步发展他们的智力,培养创造力。在练习及复习的时候,教师需要有目的地培养学生的质疑能力,使学生能提出为什么,并能够进一步地解答出原因来。教师要对学生进行诱导性的思维活动,逐步培养其主动学习、独立思考、发表见解的能力;鼓励对他们思维进行发散和开放式的锻炼。在设置问题的时候,需要把握好层次性及系统性,采取由难到易、由简到繁,层层深入的方式。引导他们的思维进行纵向的发展。尽量给每一位同学都有展示的机会,并且每节课都要留下一点时间来对学生的学习成果进行评价。

三、课堂与课外相结合

1.课堂氛围要轻松愉快。良好的课堂气氛是学习效果显著的必要条件,也是初中生培养创新能力的基本要求,在初中思想品德的教学研究中,我们发现:能够为学生创造了良好的课堂互动氛围的老师,其教学成绩都是非常优秀的。良好的课堂氛围能够培养学生的创新精神,调动学生学习的积极性,使大家都能真正地参与到学习中。并且在课堂上学生也不会那么紧张,思维也得到了放松,这就有助于突破原有的思维模式,为创新奠定了基础。另外,我们的教师应该在教学当中,对于表现较出色的学生进行课堂表扬,并鼓励其再接再厉,这不仅有助于调动其积极参与,更能增加学生自信心。那么他们一旦得到了别人的肯定,获得了信心,他们进行创新的时候,思维会既开阔又慎密,从而学习成绩不断得以提高。2.课外活动同样重要。学生的课外活动如果比较单调,不利于学生的全面发展;丰富多彩的课外活动会使学生从中获得很多意想不到的东西。可以锻炼学生的创新能力和分析解决问题的能力,因此,多彩的课外活动能够增加同学间的友谊,加强了之间的互帮互助。教师需要根据初中思想品德的具体教学内容进行组织相应的课外活动,促进学生的全面发展,并将学到的课堂知识应用于实践当中,将理论与实践相结合。具体活动的安排,教师可以根据一些时事热点、社会关注热点、社会的相关调查等活动,组织学生积极的参与进来,等活动完成之后,让学生写出自己的活动感受及心得。通过多次举办这样的课外活动,开拓学生的思维空间,并使其提高解决问题的能力。然而,教师是策划者,就需要考虑好学生的具体情况,具体参与方式,以保证课外活动收到应有的效果。

四、总结

总之,在对初中生进行思想品德授课的时候,要通过多种途径来调动学生学习兴趣,使他们能够更加积极的,用比较饱满的轻松的精神状态投入到学习中。其中,要尤其重视对学生创新能力的培养。在对学生的各种能力进行培养的时候,切记不能操之过急,需要逐步地诱导,进行积极的练习并付诸实践。要继续坚持以学生为中心,教师为指导的教学理念;需要注意对学习方法的指导,促进初中生有效的学习,直至取得理想的教学实效。

思想品德论文范文第8篇

众所周知,学会学习,学会做事,学会生存,学会共处,共同构成教育的四大支柱,四种学习内容都包含着能力培养的内容,能力低下的学生突出表现为自我约束能力较差,毅力较低,一旦遇到困难,就会退缩。

二、促使学生有效学习的方法

1.明确学习动机“态度决定高度。”让学生了解了学习思想品德对个人品格形成、价值观塑造所起的重要作用,学生才可能清清楚楚地知道学习目的,从而激发学习兴趣,增强学习动机。

2.加强学习方法的指导思想品德课的理论来源于社会生活实践,同时它又能指导或解释实践生活中的问题,决不是空洞、乏味,远离生活、远离学生的大道理。教师在讲课中应教会学生“学以致用”的方法,如,教学“责任与角色同在”时,我适时引导学生:在汶川大地震有数以万计的自愿者奔赴灾区,不计代价、回报,用自己的微薄之力,奉献炽热爱心,他们承担着一种什么责任?灾区有他们发生了什么样的变化?学生积极思维,妙语联珠,阐述的内容既深刻又温暖,再如,教学“承担对社会责任”时,我联系当前金融危机对我国经济的影响,作为普通公民应如何去做时?学生立刻想到“与国共渡难关”。因此,用大量新闻事实、社会热点巧设问题,学生就会总结出一定的理论知识,又回归到课本。

3.改造教师教学方法(1)把握启发式教学本质启发式教学模式,已被广泛应用于具体的教学中,有的教师运用此方法收到了事半功倍的效果,但有的教师却不尽如人意,原因在于有的教师没有掌握启发式教学模式的规律。我通过教学研究发现,实现启发式教学模式的关键是解决两个问题:一是选择适当的启发物;二是让学生认识启发物跟待解决问题的内在联系,那么选择启发物又有什么样的规律呢?一般的相似物具有启发性,特殊可以启发一般,简单可以启发复杂,直观可以启发抽象,低维可以启发高维……把握启发式教学本质,才能更好地提高教学效果。(2)整合基本教学模式教学是一门艺术,课堂教学应该成为一部交响曲,要演奏好这部交响曲,必须多种乐器协同“作战”。在课堂教学中,各种教学模式,多种教学手段,优化组合,才能实现教学的最优化。(3)分层教学、分类指导尊重学生学习主体地位的同时,也应充分考虑学生能力之间的差异,根据学生的知识情况、智力水平、潜在能力,制定不同的问题,留置不同的作业,制定不同的目标,满足学生不同的需要,这样既能因材实施,又能为不同学生创设成功阶梯,特别为后进生树立信心,让他们充满快乐、自信地学习。

4.开发学生学习的主动性思想品德课本上理论知识需要大量感性材料去充实、说明。这个工作让学生去做,教师则可设置几个相关问题让学生去独立思考,形成书面东西,在课堂上师生共同探讨;还可以让学生认真学习课本知识,课堂上向老师提问。如,每年3月份召开“两会”,老师给学生留问题,为什么说人民代表制度是我国的根本政治制度?全国人大有哪些职权?青少年如何参与政治生活?这样学生学习的主动性就会空前高涨,教学会达到事半功倍的效果,给学生一块属于自己发挥学习的空间,让他们从中得到锻炼和提高。教无定法,贵在得法。激发学生的求知欲,点燃思维的火花,开拓学生的视野,陶冶学生的情操,提升学生的能力,主动性才是成功有效的思想品德课。

思想品德论文范文第9篇

高中的学生l4--18岁,正处于青年初期。强烈的成人感,是这个年龄段学生的主要心理特征。“为什么学习”和“怎样学习”是他们首先需要解决好的问题“让学生在充分发展自己个性潜能的基础上,在一环扣一环的自我教育中,不断地进行自我完善,从而培养出一代有理想,有道德、有文化、有纪律的“四有”新人,是开展系列教育活动的宗旨。

《祖国需要我》系列教育活动是依据人们认识社会现象的基本心理过程设计的。这些心理过程是:感知过程、记忆过程、比较分类过程、以及判断与推理过程等。活动的顺序是按照由低到高,一个一个台阶安排的。各步活动的组合,构成了培养学生社会认知能力的一个完整过程,它是一个有机的整体。

(一)记忆过程。

社会调查之前,老师组织学生拟出社会调查提纲。社会调查之中,要求学生口问手写,也可以采用现代化采访手段录音、摄影……把自己认为最精彩、感受最深的录下来或拍成照片。

社会调查之后,组织学生将照片集中起来办一个摄影展览,用影像在一定时间内唤起学生头脑中的共鸣;将照片翻拍成幻灯片,学生自编解说词在主题班会上放映;对于感受最深的片断,分小组组织同学将素材改编成小节目,在主题班会上演给大家看……这一系列活动,一次又一次地唤起同学们对社会调查中感受最深的场面在头脑中的表象,使学生难以忘怀。

(二)比较分类以及判断与推理过程。

在记忆过程中,学生将头脑中记住的东西与头脑中过去有关的知识经验相互沟通,重新组合,从看、听、想中自然得出国家发展需要有文化的人----“祖国需要我”这一结论。

绳铁同学在调查报告中写道:“参观就要结束了,我们与医生留了影。但我的心情却久久不能平静。SONY:TOSHIBA……TOSHIBA;?SONY……这许许多多先进的机器,竟看不到一台国产的,令我心里很不是滋味。国产化的水平,标志着一个国家的发达程度。我看到并切实感受到祖国需要知识、需要人才。我今后要努力学习知识,为祖国奉献一切。”

胡英培同学写道:“从‘导游’大夫的讲解中,我们增长了许多知识,也产生了很多联想。大夫说,这两台机器,都是日本东芝公司的产品,机器由计算机控制,高度集成,性能好,体积小,十分先进。我国也曾制造过三台同样功能的机器,但工艺明显落后,灵敏度不如进口机器,特别是体积庞大,只主机就需要一整间房子才能装下……听到这里真是让人感慨万千,40年来,我们的国家虽然取得了突飞猛进的成就,但总体的贫困、落后仍然困扰着我们的国家和民族。只有靠我们每个国民一起努力,提高全民族的素质,才能扭转这种局面,使我们的国家繁荣昌盛。”

学生在社会调查中得出的“祖国需要我”这一结论,正是系列教育活动的主题。到此,整个活动取得了成功的第一步,但这并不是终结,更重要的是引导学生把自然得出的结论在深刻的反思中升华。如果只满足操作(即实践)的成绩,忽略了反思中把认识升华,不注重引导学生把升华的好思想迁移到学习、生活和各种实践活动中去,就会形成只激动、无行动的局面。为此,我又安排了如下的活动:写调查报告,让学生准确地用语言文字表述,把自己想说的话写出来。然后,将调查报告分订成册,在全班传阅。阅读后,每个学生都可以在最后一页上留言。

这样,使学生有机会在互相学习、交流和启迪中,把想说的话,充分表述出来。

排演一个配乐诗郎诵《祖国需要我》。文学艺术是源于生活又高于生活的。

从内容上讲,诗的内容满足了学生情感升华的需要,帮助学生从事物的个别和局部感知(即学生自己和学校)向整体和全局认知过渡(即国家和社会),促使他们的心理发展水平产生质的飞跃。从形式上讲,从排到演,全班同学人人参加,大家齐声呐喊----“祖国需要我……我要从现在做起……从点点滴滴做起……”把个人的声音融汇在集体之中,能增强教育的感染力。在班会上,配乐诗朗诵开始了,在“我爱你中国”的乐曲声中,同学们倾诉衷肠……优美的乐曲引发了同学们的爱国之情,大家一起抒豪情,寄壮志,令人振奋……召开一个“祖国需要我”的主题班会、引导学生把认识的升华变成为自觉的行动。主题班会的口号是:从现在做起,从我做起,从点点滴滴做起。会前,要求每一位同学写一条或选一条座右铭,献给大会,布置成专栏。主题班会上群情激昂,人人争相上台发言,同学们从点滴做起、互帮互学的幻灯片穿插放映……这音乐、这画面、这激情,构成了启迪、沟通人们心灵的艺术。班会结束了,同学们的心情久久不能平静。这不平静中饱含着理解后的激动,激动后的思索。徐磊同学的母亲应邀参加这一主题班会后说:“作为家长,参加‘祖国需要我’的主题班会,使我仿佛又回到60年代的学生时期。开完会后儿子回到家里,也带着往日少有的笑容,谈着班会的情况。我深感这样的班会所起到的教育作用。感谢学校和老师为教育孩子所做的各种努力。”

引导学生认识自己的每一个行动正是在走报国之路。

每周六早晨用早读前的15分钟自己总结“怎样听课效果好?怎样复习质量高”对于一科、一课的成功经验都不放过,召开学习经验交流会,在班上进行交流。

同学们的经验或传阅,或读给大家听,不断地唤起榜样认同,拨动学生的心弦,启动他们的内在动力,使他们在榜样认同中,认识一步步深化。与此同时,组织作业展览和笔记展览,引导学生学先进,找差距。

组织答疑小组,小组成员每天早晨7:10分到校,每组两名同学值班一天。提出口号“不懂就问,不抄作业”,同学之间互帮互学,蔚然成风。

一环扣一环的活动把学生置于自我教育的情境之中,潜移默化地把他们对祖国的热爱,对拼搏奋斗的憧憬,对人生价值的思索,对美好理想的追求,融为一体,把情感导于理智,使理智导之以行。在整个教育过程中,一旦哪个环节出现障碍或错误的时候,还需要一种监控和调节的功能。我的具体做法是,提高学生的自我意识----在量化自查中引导学生学会自我调节。以中学生行为规范为依据,第一个月老师列表,没有做到减分。第二个月,学生根据自己的进步情况,自己列表,自查。第三个月停用表,看能不能自我约束。第四个月,每个学生根据自己的情况,对于出现反复的项目列表自查。在列表自查的同时做小结。“表”是学生变“他律”为“自律”的中间媒体。从老师依据“规范”列表,过渡到学生针对自己的问题列表,是把学生从客体引到主体。从量化自查填表,到离开这张表,是引导学生在“播种行为,形成习惯”。学生在“吾日三省吾身”中,逐步学会自我调节。44人的集体中,确有行动的42人,占95%以上。经过四个半月的实践,有27名同学有了不同程度的明显进步。

张震建同学在月总结中写道:“开学到现在我没有迟到过一次,没有忘带过一次作业,家务劳动也能做一些了,做值日明显地主动了,放学立即离校已经形成了习惯。在校侃大山、磨时间的坏毛病,也在不知不觉中改掉了。这个表使我还感到惭愧的是,课堂纪律还不够理想,尽管违反纪律的次数减少了,但和规范要求相比,相差甚远。下个月我主要解决课堂纪律问题。不但上课不能讲话,而且还要积极思维,认真听讲。我要充分运用这张表调节自己,管理自己。”张雅娴同学在总结中写道:“每天当我给自己的行为打分时,我会因为没有违反学校的纪律而坦然,也会为某栏的表现不佳而懊悔。但是我不会灰心,因为我会从头再来!就这样我每天都认真填写,因为它是写给我自己看的,我要对自己负责。

在下个月的行为评价表上,除了老师要求列的项目之外,我还要给自己列上‘纪律’一栏,为的是坚持下去,不放松对自己的要求。此外我还要列上‘工作情况’一栏,把自己做得不够的地方记录下来,引以为戒,以后工作上的差错就会越来越少。这对于提高我的工作能力会大有帮助……”在引导学生自我教育的各项活动中,以情感人,理在情中,情理交融,使学生在不知不觉中增强了自我完善的意识。他们好像长大了,对于学习,对于劳动,对于同学的态度,对于生活的目的,以至对于理想的追求,都在起变化。

创设教育情境,必须注意学校教育与家庭教育同步。根据系统理论的观点,学生的任何行为都不是孤立的,对学生的教育,是学校、家长、社会三位一体的系统工程,利用家庭这个特殊的教育阵地。促进学生行为的改变,是教育成功的必要保证。为此,我试办家长课堂,与家长们一起探讨科学的育人方法。几经研讨,家长们深切地感受到:随着社会的发展,情况变了,还恰守旧的教育模式,就要在孩子的成长道路上起障碍作用。孩子自己能做的事,家长在自觉与不自觉中都包办了,这是一种过分保护的抚养方式,必然造成孩子的懒惰、任性、爱发脾气、以我为中心……“播种行为形成习惯;播种习惯形成性格”这句古代印度的谚语充分渴示了人的性格的可变性和可塑性。要改变孩子的性格,就要从改变他们的行为入手。在取得共识的基础上,我向家长提出了配合教育的要求,希望他们能积极主动地配合学校教育,为学生创设具有鲜明特色的、有利于学生健康成长的家庭教育环境。

思想品德论文范文第10篇

一、自由论坛,激发兴趣

一节课教学效率如何,是否成功,关键在于学生的学习兴趣是否充分调动起来。教师组织课堂教学是外因,学生有浓厚的学习兴趣才是内因。七年级新教材的导学,首先可以给学生一定的时间自由发言,发言时间为一至三分钟。学生围绕一节课要学习的内容,上台演讲,讲一段感受最深的人或事,并说出印象最深刻的部分与原因。如,我们在教“做一个有尊严的人”这节课时,首先就要求学生上台讲自己知道的有尊严的人或事,并说说自己的感受。学生纷纷上台发言,由于讲的都是自己非常熟悉的人或事,所以学生讲得真实,有真情实感,启示也说得特别深刻,课堂气氛十分活跃,为导入新课成功地进行了铺垫和引路。一节课因学生争先恐后地发言而导入新课,学生兴趣浓厚,情绪高昂,课堂导学就算成功了一半,就会收到事半功倍的效果。

二、自设问题,学习探究

思想品德新课程一节课究竟应当让学生学习一些什么知识,明确那些道理,解决怎样的实际问题,这是每位授课教师都必须认真思考和研究的问题。我们在导学实践中体会到,让学生自己从教材中寻找问题,设计提问,比教师在课堂上直接告诉学生“今天这节课我们学习什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因为,教师直接提出、告诉给学生的问题,学生没有动脑、动手,是被动地学习,机械地接受,实践证明,教学效果并不好,课堂效率并不高。人们不是常说,提出一个“好问题”比解决一个问题要有价值得多,那么我们为什么只说不做呢?为什么要拉着学生走而不让学生学着走呢?为什么不让学生自己去发现问题呢?这里最关键的一点就是教师教育理念的转变、教学方式的创新。否则新课程改革就会仍然是“穿新鞋走老路”。我们在教学实践中认识到:让学生自己去发现问题其实就是“以人为本”的教学思想的最好体现,“以人为本”说直白一点就是“以学生为本”。况且,学生自己设计的问题,自己解答,具有较高的主动性,是主动者;教师设计的问题学生作答,学生就是被动者,两者对人的大脑的开发,对人的思维的锤炼,对人的技能的培养,对人的能力的提高,由于其内因不同、主动性有差异,效果显然不同。所以,七年级新教材思想品德课,让学生自己设问作答,是学生自主学习的重要体现,是课堂教学改革与创新的关键。

三、成果交流,深化提高

七年级思想品德课学生提出了问题,也探究了问题的答案,课堂上教师再导什么呢?那就是引导学生交流学习成果,共享获得成果的喜悦。人们都十分清楚,一旦自己解决了某个难题,或者某项试验取得了成功,喜悦、激动之情难以言表,学生也不例外。我们让学生把学习成果进行交流、展示,是课堂教学引导学生探究学习的继续深化,是培养学生合作学习的根本途径,是学生自我风采的展示,也可以说是人生价值的体现。我们狠抓这一导学环节,可以进一步培养学生的学习积极性、主动性,激发学习兴趣,增添主动学习能够获得许多知识的信心,让学生感受到学习其实是一件非常快乐而具有意义的事。

“二个人一人一个苹果,交流后手中仍然只有一个苹果,而二个人一人一个思想交流后,就可以获得两个思想”,这是大家公认的道理。因此,思想品德课教学教师引导学生交流学习成果十分重要。通过交流不仅可以分享他人的学习成果,加强交流,增进友情,培养团队合作精神,而且还可以取长补短,对照他人寻求的问题答案,找出自己的差距和不足,促使自己再次探究学习,深化提高,寻找出全面而又准确的解决问题的方案。课堂教学如此引导,进一步拓展了学生的思维,开发了智力,培养了能力。

四、创设情景,促进成功

课堂教学的根本目的就是为了使学生学会学习,学会生活,学会做人,学会做事,学会共处,学会生存。学习是为了生活,生活是为了生存。从这个意义上说,“课堂教学”转变为“课堂导学”就是非常重要的,“课堂导学”是“以人为本”的教育理念的体现和实践。我们在思想品德课堂导学过程中,特别注重创设情景,让学生“身临其境”,体验感受,辨别善恶,识别美丑,分清是非,培养学生正确的人生观、世界观、价值观,养成良好的文明习惯,做有理想、有道德、有纪律、有文化的中学生。比如,我们在执教《礼仪美化生活》一课时,就把教材《爸爸的生日》这则辅助材料,将学生分成几组,一些同学演“爸爸”,一些同学演“女儿”。同学们在表演的过程中就充分感受到浓浓的父女情谊,女儿为有一个勤劳而艰苦奋斗的爸爸而流泪,爸爸则为有一个懂事又孝敬父母的女儿而流泪。通过这样的情景学生感受到了社会家庭生活的真、善、美,陶冶了情操,锤炼了人格,悟到了人生真啼。学生明白了父母为教育抚养子女操心劳累,压力重重,千辛万苦;子女必须孝敬长辈,分担父母的压力,努力学习,使自己成为有用之才,这样才对得起父母的养育之恩,才不会辜负父母的期望。学生在创设的情景中经受了洗礼和磨练,有利于促进学生全面发展,有利于促进学生健康成长,有利于今后人生事业的成功。

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