二级考试“Visual Foxpro”课程教学方法的探讨

摘要：本文通过分析高职非计算机专业本科学生学习Visual Foxpro课程的教学现状。提出了以学生为主。的新的教学模式，探讨了在通过二级考试的基础上的，以培养学生技能为目标的施教方法。

关键词：二级考试

Visual Foxpro课程

教学方法

中图分类号：TP312

文献标识码：A

文章编号：1002-2422(2010)03-0137-02

1目前visual Foxpro教学现状

根据教育部相关要求，学院统一要求非计算机专业的本科学生要在大学一年级的下学期参加全国高校计算机等级二级考试，考试科目有VB、c++、Visual Foxpro等，本文主要围绕Visual Foxpro的教学展开阐述。

首先，由于Visual Foxpro是一门数据库编程课程，对于非计算机专业的学生来说，因为没有经过系统的计算机专业方面的培训，要通过这门考试是比较困难的，从第一年考试的通过率20％就可以知道，因此，如何提高二级考试的通过率，是个迫切需要解决的问题。其次，高职学院旨在培养学生的技能，在学习过程中，学生因常遇到困难而感觉迷茫，由此产生厌学情绪，缺乏学习兴趣，学习没有主动性与积极性，许多学生在课程结束后，既没有开发利用数据库的意识，也没有应用开发数据库的素质能力，达不到教学的目的。

为了进一步推动与促进非计算机专业的计算机基础教育的开展，提高非计算机专业学生的计算机水平，结合实际，提出了以“学生为主”的教学模式。

2以“学生为主”的教学模式下的教学方法多样化

以“学生为主”，旨在以学生自主的主动学习为前提开展的教学模式，要调动学生学习的积极性，由被动的填鸭式转为主动的学习，配合老师的教学，才会事半功倍。如何调动学生的积极性及学习兴趣，是老师需要面对和思考的问题。笔者的做法是：第一，告知学生该门课程考试是与学历学位相联系的，以外在的压力激发学生内在学习的潜力。第二，演示一个以Visual Foxpro开发的系统案例，让完全没有接触过Visual Foxpro课程的学生知道自己将要学习什么，有什么用。第三，课堂提问，交作品，课后布置思考题。通过上课实践，确实有效果。

当学生的积极性及学习兴趣被调动起来之后，如何保持学生的学习热情，贯穿整个学期不变，教学方法就显得尤为重要，下面探讨多样化的教学方法：

2，1理论实训“一体化”教学法

“一体化”教学即理论实训一体化，这是教学模式上的一个创新。对于计算机课程，实操性较强，纯理论课或者纯实训课都会显得单一且枯燥，“一体化”教学因为课程都是安排在机房，可以边讲授理论课，边上机实训，及时发现问题及时解决，还可以根据课程的内容安排上机时间的多少，让学生有更多的上机练习的机会，强化知识点，提高学生操作的熟练度。并且上课效果好，学生也很喜欢。

2，2省考题型与各章知识点相结合教学法

目前，Visual Foxpro教程里不包括各类省考题型，为了尽可能的让更多的学生一次性通过计算机等级二级考试，采用省考题型与各章知识点相结合的教学法。能将考试题目融入平时的上课中，让学生理解各章知识点，并掌握考试题型，对考试胸有成竹。由过级率的20％到现在的60％，可见，该教学方法行之有效。

2，3案例教学法

Visual Foxpro课程是一门基于数据库的编程，实用性强，为了培养学生开发数据库系统的技能，采用案例教学法，通过演示一个基于Visual Foxpro开发的系统案例，将各章节的知识点串联起来，并将一个班的学生分为几组，每个小组开发一个小系统，系统题目先由学生自己查找资料选题，由老师最后定题。在开发过程中，遇到问题也是先鼓励学生自己查找资料解决，解决不了再由老师指导。在整个过程中，学生都很兴奋，在完成系统之后，都感慨万分，也加深了对Visual Foxpro课程学习的印象。这是一个能实实在在培养学生动手与自学能力的好方法，值得推广。

经过几年来的教学实践证明，新的教学方法在VisualFoxpro课程教学中的运用，增强了学生学习的积极性，培养了学生学习的主动性和探索性，为学生自学奠定了良好的基础，使学生的分析问题、解决问题的能力有了明显的提高。

3结束语

当然，教学改革不是一蹴而就的，需要经历时间的考验，不断的总结与改进，在先进的教育科学理论指导下，充分调动广大教师和学生的积极性，经过不断的试验、探讨、总结、提高，才能逐步成熟完善。