交互式白板在教学中的应用

【前言】交互式白板在教学中的应用由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-2422(2010)03-0155-03 交互式白板可以与电脑进行信息通讯，将白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。交互式...

摘要：交互式白板实现了与计算机的交互控制，是一种集软硬件技术于一体的媒体技术。不同于其他媒体，其对学的影响是多方面的。内容的呈现、互动环境的营造、课堂的生成、教学设计等等。随着交互式白板在教学中的应用，广大师将对其进行更加深入的研究。

关键词：交互

白板

教学

应用

中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1002-2422(2010)03-0155-03

交互式白板可以与电脑进行信息通讯，将白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。交互式白板在教学中的应用增强了师生之间、生生之间行为和思维的互动，互动的目的是教师全面了解学生的学习过程、思维过程，更好地把握教学过程。教师经常进行与学生的换位思考，有利于教师了解学生的思维习惯，有针对性地进行教学，使课堂教学从“教师中心”转向“学生中心”。从“知识结果”转向“过程建构”。从“教师教授”转向“师生互动”。为更好的利用交互式白板促进教学，笔者对交互式白板在教学中的应用和影响做了如下思考：

1应用交互式白板营造课堂的互动环境

交互式白板构建师生互动的教学关系。在互动课堂的整个教学过程中，教师、学生、教学内容、教学资源、教学环境之间进行整体的互动，学生作为学习的主体，主动参与学习活动并进行积极的思维，只有积极主动和深入的思维，才能有思维的创新。交互式白板的预设功能和可随时书写功能，给了课堂上的教师和学生较多自主发展的空间，同时构建了平等对话的平台，比在生生互动中把学习引向深入，完成自我知识的建构；借助交互式白板技术创设情景，让学生在富有启发性的教学情景中豁然开朗。

在交互式白板的支撑下，教师可以利用资源库在课堂上为学生的探究学习提供现场的资料支持，营造探究的学习环境，促进了课堂教学信息、知识和活动的有效整合；在交互式白板的支撑下，促进了教学内容的深化，利用互动白板的资源库快速解决课堂教学过程中发生的疑难问题，增加了课堂教学内容，提高了教学思维的开放度。

交互式白板实现教学内容呈现的静态到动态的转变，运用交互式白板进行多媒体教学，最大化地改变了传统课堂教学的弊端：教条化、模式化、唯一化和静态化等。教师课前准备更具挑战性，学生课前参与更积极更有信心；教师课堂展示过程更自由更丰富，学生学习过程思维冲突则更明确；师生、生生在课堂上可以互动更充分、深入，交互式白板的实录功能更有利于学生和教师课后进一步学习、反思和改进教学内容。

教师可以根据学生在课堂上的实际情况及时调整、调动学习资源，引导学生通过思考、探索、交流获得知识、形成技能、拓展思路，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。交互式白板引入课堂，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。其次，促进了学生的个性发展和自主性的学习，一节课后，教师可以把所有的授课内容都保存到电脑里，以供教师和学生以后随时查阅。由于完整保存了授课内容，学生们在课堂上不再需要紧张地记笔记，而是聚精会神地听讲，提高了学生的学习注意力和学生课堂学习的效率。

2应用交互式白板促进教师教学设计的创新

教师有意识地将白板所带有的交互功能融入自己的教学设计中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进课堂教学中，将更多的智慧投入到教学设计创新上去。交互式白板为教师的多样化教学设计提供了有力的支撑，当今，教育信息化、课程与信息技术的整合已深入开展，但还远没有从真正意义上改变教师的教学方式和学生的学习方式。究其原因，一是教师本人的信息素养不到位，二是缺少必要的技术支撑，交互式白板引入课堂，正好解决了技术上的难题，给教师教学方式的转变和学生学习方式的转变搭建了技术平台。交互式白板的随意书写功能很好地解决了教师、学生思维过程的外显化要求：虚拟白板很好地解决了短时记忆、及时复习问题，将全体学生的思维、想象和互动有机地结合起来：资源库的利用，为学生的自主学习、合作学习、参与式学习、互动学习提供了很好的支架，为教师的多样化教学设计提供了有力的支撑。

硬件教学环境的改变，不单是其外观、功能的简单变更或者叠加，还应包括核心技术、内在功能以及教学模式在内的全方位进化，交互式白板技术的使用，为师生课堂探究学习提供现场的资料支持，营造探究的学习环境，同时也促使教学思想的转变和教学模式的变化。在交互式白板条件下，课堂教学信息、知识和活动得以有效整合，课堂形成全方位互动，课堂的动态生成变得更加便利。

3应用交互式白板促进课堂教学的生成

合作交流互动学习阶段。课内师生交流评议，矫正错误的认识，记录共识的问题，讨论个体学习中未能解答的疑难，并开展学习活动。课中强调“生成性”教学，希望在课堂上能够提供更好的互动空间，促进学生的自主学习，帮助学生积极地思考，从而把课堂真正地还给学生，使整个课堂教学过程在动态中有效生成。课中的“生成性”指的是课堂教学过程能够根据学生的认知情况而动态变化的过程，课中教学的“生成性”是通过高质量的“师生互动”来实现的。“生成性”关注的是学生认知过程的动态变化，让学生能够独立思考，积极参与课中学习过程，而“互动”正是促进这一变化的有效手段。因此只有建立在互动基础上的课堂教学，才能实现课中教学的“生成性”。利用交互式白板作为高效率的教学互动工具，改变传统PPT演示的模式化，从而实现基于信息化环境的互动性板书，可以有效地提高课堂教学的生成性。

理想的互动课堂是真实自然的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动过程。常态教学情景是具体的、动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来。真实的课堂应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。过去，教师精心设计教学过程的每一个细节，通过幕布式的PPT引导着学生按照课前教师设定的程序进行教学，这很不利于教师教学智慧的发挥，不利于学生的创意思维，扼杀了大量的课堂生成性资源和学生的灵感智慧，不利于师生间的互动交流，在交互式白板技术支持下，教师营造了一种生动的教学情境，一种平等的对话情境，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的智慧感悟心灵的沟通。在对话的过程中，教师凭借丰富的专业知识和社会阅历感染和影响着学生。这种状态下的课堂教学过程，可以让学生活动起来，让学生参与到学习过程中来，增加学科思维的含量，调动积极性，使课堂真实有效、互动生成。

4应用交互式白板促进师生的教学研究

在互动课堂的学习中，学生要具有主动性并应进行积极的思维活动，整个教学过程中教师、学生、教学内容、教学环境之间要进行整体的互动。互动课堂教学主要研究了以下几个方面：师生感情智慧的交流，师生之间关系的交流，建立和谐的师生关系，知识领悟心得的交流等，构建一种沟通、协作、互动的课堂教学。

学生的参与和互动促进了教师的教学研究，交互式白板对信息的传递比传统教学方式更快、更直接。要做好信息的互动，教师必须对教材有充分的把握，必须对问题的设计和解决方案进行精心的准备，必须有熟练驾驭课堂的技能，必须对多媒体使用做到得心应手。交互式白板的教学研究，提高了全体实验教师的理论水平，转变了教育观念。教师在教学应用中边学习边思考，理论水平得到不断提高，有效地促进教师教学研究能力的形成，带动了学生主动、积极进行学科研究性学习能力的形成。

交互式白板的应用促进了教师个人业务素质的提高，在信息技术越来越普及的今天，教师的教学手段随之而更新，教学内容也随之而拓展。师生获取知识的渠道更多了，手段更新了，内容更活了，对教师的要求也就更高了。学生在学习中的主体地位越来越明显地显示出来，学习的动力得到了充分激发，学习的积极性、创造性得到了充分调动，教学质量也有了提高。

总之，交互式白板对教学的影响主要是因其具有强大的“交互”功能，交互式白板同学科整合的应用还需要广大教师深入研究，但交互式白板在教育信息化的大背景下，对课堂教学环境、教学设计和教学过程都产生了很大的影响，因此交互式白板在教育教学中的应用前景定会有更为广阔的空间。