浅谈情感教育在初中英语教学中的作用

摘要:英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育既可以帮助塑造学生的良好品行,同时也可以提高学生的学习兴趣,更重要的是提高英语课堂的教学质量。

关键词:初中英语 教学 教育

在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度是英语教学的重要目标之一,我们应该相信,每一位学生都蕴藏着极大的学习潜能,每一位学生都有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用,注重学生的全面发展,让学生具有持续学习的能力,为学生终身学习打下基础,就要注意激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,教师就要尽可能给学生提供良好的学习空间和积极的学习氛围,让不同程度的学生在学习过程中都能获得乐趣、满足感、成功感。

首先,要用自己无私的爱心、细微的身教体现情感教育

情感教育必须以“爱”为核心,没有爱就没有教育,教师的健康热情、公平开朗的性格是进行情感教育的先决条件,教师教育学生不仅要用口耳相传,更重要的是言传身教的示范作用,教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染力,要做到师生身与心的交融,就必须让学生感受到教师的爱,这种爱不仅体现在优秀生身上,更要倾注在“穷困生”身上。每当我走进教室得时候,心里充满了责任感,顿感自己工作的神圣,要使每一位学生以主动进取的心态投入到学习中,我总是发自内心地自觉遵守职业道德规范,一丝不苟的教每一个音节,每一个单词,讲解每一个知识点,耐心细致地帮助学生克服每一道疑难题,用自己的言行感染每一位学生,鼓舞着每一位学生。通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,增进了师生间的情感沟通,调动了每一位学生积极向上、克服困难、自主学习的劲头, 促使学生德、智、体、能均衡发展。

其次, 用平等的师生关系沟通情感教育

教学过程是教师、学生彼此分享思考、见解知识、情感交流、观念和理念相互更新 发展的过程,师生互教互学形成一个学习的共同体。在这一过程中要使学生对老师产生信任感、亲切感、亲近感。教师要相信学生的学习能力,充分调动学生的积极性和主动性 。不要一味地以师自居,要非常有耐心地与学生交流,消除他们对英语学习的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生感觉到老师就在他们身边,和他们是同伴关系。例如,在英语课文的学习中,教师要亲自带领学生走进文本,通过让学生的阅读、思考,共同发现重点,一起解决难点 。教师平等地参与学生的研究,并不断地创造更多的机会,而且要把更多的机会给学生,让学生感受到师生之间没有距离,这样,才能更好地让学生释放自己,展现自己,肯定自己。在练习口语的时候,我会经常的走下讲台,与学生亲切的握手,相互的问候,不时地给学生一个眼神,一个点头示意,这些细小的动作都会让学生消除畏惧感,自然地,轻松的学习。

再次,在教学环境之外扩展情感教育

情感教育应该贯穿于整个教育过程的始终,课堂上师生交流的时间毕竟有限,对个别学生的情感教育不易进行,因此课外的情感教育至关重要,通过与学生的课外交流或者与学生家长的课外沟通,常常会产生出乎意料的效果。曾在2003级五班有位学生,刚开始 升人初中对英语学习很感兴趣,上课回答问题积极举手,作业干净整齐,经常受到老师、同学的好评,但是经过一段学习之后,产生了懒惰情绪,英语成绩有所下降。发现这种情况之后,我就把这位同学单独叫到办公室,了解其真实想法,通过与其几次谈话沟通,再加上跟家长联系,针对他在学英语上的一些不正确的观点,进行分析纠正,使其重新竖起了学好英语的信心。我还时常会在学生的作业本中写上一些激励性的语言,或者在课后碰面时给他们以鼓励的话语:“你这段时间进步很大!”,“这个话题的英语小短文写得特别好!”,“今天在课堂上你表现得特棒!”等一些鼓励的话语,我还经常在学生生病的时候主动给学生以问候和看望,或者在其病好返校后看是否能把耽搁的功课补上,若有困难,及时给予帮助。简短的几句话,小小的几句问候就会让学生倍加学习信心。由此可见,课堂之外的情感教育是对教学的必要补充和帮助。

总之,为了更加完美我们的英语教学,情感教育是顺利进行课堂活动任务、完成教学目标、增强教学效果的“剂”,是打开人的心灵的金钥匙,有情感就会增加教学的魅力,学生会因“爱屋及乌”而喜欢上你所教的这门课。学生在浓浓的情感氛围中学习,定会收到预想不到的效果。