中专生学习计划范文
时间：2023-02-22 18:49:31
中专生学习计划范文第1篇
【关键词】学生；心理；障碍；对策
【abstract】after the student passes into the specialized middle school, the pressure reduced relatively, but the psychological bearing capacity actually does not have also to strengthen. in this times, individual personality, thought system rapidly expand, but did not have a specifically explicit goal, easy to have the psychological question. this article attempts to the polytechnic school student has the psychological barrier reason to make the summary analysis, and how to overcome these psychological barrier to propose some ideas.
【keywords】student; psychology; barrier; countermeasure
1产生心理障碍的原因
1.1生理方面。中专生正处于人的第二个生长高峰期。第二性特征的出现，使其注意到了自身，“自我”意识随之出现和发展。由于现实交往受挫、生理上的某些不足、对自我智力估计过低以及对性格与气质的自我评价过低等原因引起的消极的自我暗示，往往引起学生产生自卑的心态。
1.2心理方面。中专生迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，要求以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判态。这一弱点表现的思维上，往往是形象思维过强，逻辑思维不足，常以个人感受、体验、直觉和情感代替缜密、严格的判断和推理。
1.3社会方面。伴随着我国新旧体制的更替和改革开放的深化，市场竞争的激烈，社会上出现了许许多多的新情况和新问题，同时也出现了一些不良的社会风气，这在一定程度上也影响着学生正常的社会化，阻碍学生心理健康发展。面对纷繁复杂的社会现实，中专生多表现出惶恐不安，对未来生活信心不足，缺乏心理的适应能力。
2提高中专生的心理质量的对策
2.1抓好入学教育。开学之初，针对中专生普遍存在的自卑失落的心理，加强入学教育。使学生明白：学校是外部条件、是外因，自己的努力拼搏是主导、是内因。学校与成才不是因果关系，自己的努力奋斗是成功的关键。既然没有考上理想的高中，成了一名中专生，就应该正视现实，自卑失落、自暴自弃是于事无补的。只要学生能正确地评价自己，充分发挥自身的优势，增强克服困难的勇气，提高学习的积极性和主动性，学习效果就一定会有显著的提高。
2.2开展各种教育活动,培养学生的独立意识和进取精神。在心理上，可有计划地安排心理讲座，引导学生克服学习中的心理障碍，培养完善的人格，促进健康心理的养成，帮助学生顺利完成从依赖型转化为独立型的过程。在生活上，要教育学生学会独立生活以及如何与他人共同生活，如何在集体生活中、在与周围环境的相互作用中发展自己，完善自己。在学习上，要由以前被动的学习方式变为主动的学习方式，要摸索出好的学习方法，要教育和引导学生学会自我定位、自我设计，安排好自己的学习计划。在道德修养方面，要培养学生有善于探究、审慎的意识，使他们对社会上出现的一些思潮，能积极主动地思考，在复杂的社会环境下学会正确判断和选择，从而使正确的道德认识和道德判断内化为稳定、持久的道德观念。
2.3开展实践活动,提高学生综合素质。学校在抓理论教学的同时，大力开展实践活动，开发学生学习潜能，以消除学生“混日子”的消极心理，努力将学生培养成为实用型的有较强动手能力的技术人才。创造条件让学生参加国家有关职能部门组织的“考级”、“考证”活动以及各种操作技能大赛；组织适当的适应择业方面需要的实用技能训练，如仪表、谈吐、风度和文字表达等实用技能培训等。
2.4加强就业指导,培养学生的竞争意识和服务精神。就业困难是学生产生悲观心理的主要原因。要消除学生的这种悲观消极心理，就必须有计划地开展就业指导和咨询工作，努力拓宽学生的就业渠道。教育学生要认清形势，科学择业，切不可好高骛远，要使自己的择业原则符合社会的需要，努力实现个人价值与社会价值的完善结合；使学生懂得，要实现自己的人生价值，当前最重要的是培养自己的综合素质，要从我做起，从现在做起，给自己正确定位，努力达到人才市场对毕业生综合素质的要求。
中专生学习计划范文第2篇
【关键词】学生；心理；障碍；对策
【Abstract】Afterthestudentpassesintothespecializedmiddleschool,thepressurereducedrelatively,butthepsychologicalbearingcapacityactuallydoesnothavealsotostrengthen.Inthistimes,individualpersonality,thoughtsystemrapidlyexpand,butdidnothaveaspecificallyexplicitgoal,easytohavethepsychologicalquestion.Thisarticleattemptstothepolytechnicschoolstudenthasthepsychologicalbarrierreasontomakethesummaryanalysis,andhowtoovercomethesepsychologicalbarriertoproposesomeideas.
【Keywords】Student;Psychology;Barrier;Countermeasure
1产生心理障碍的原因
1.1生理方面。中专生正处于人的第二个生长高峰期。第二性特征的出现，使其注意到了自身，“自我”意识随之出现和发展。由于现实交往受挫、生理上的某些不足、对自我智力估计过低以及对性格与气质的自我评价过低等原因引起的消极的自我暗示，往往引起学生产生自卑的心态。
1.2心理方面。中专生迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，要求以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判态。这一弱点表现的思维上，往往是形象思维过强，逻辑思维不足，常以个人感受、体验、直觉和情感代替缜密、严格的判断和推理。
1.3社会方面。伴随着我国新旧体制的更替和改革开放的深化，市场竞争的激烈，社会上出现了许许多多的新情况和新问题，同时也出现了一些不良的社会风气，这在一定程度上也影响着学生正常的社会化，阻碍学生心理健康发展。面对纷繁复杂的社会现实，中专生多表现出惶恐不安，对未来生活信心不足，缺乏心理的适应能力。
2提高中专生的心理质量的对策
2.1抓好入学教育。开学之初，针对中专生普遍存在的自卑失落的心理，加强入学教育。使学生明白：学校是外部条件、是外因，自己的努力拼搏是主导、是内因。学校与成才不是因果关系，自己的努力奋斗是成功的关键。既然没有考上理想的高中，成了一名中专生，就应该正视现实，自卑失落、自暴自弃是于事无补的。只要学生能正确地评价自己，充分发挥自身的优势，增强克服困难的勇气，提高学习的积极性和主动性，学习效果就一定会有显著的提高。
2.2开展各种教育活动,培养学生的独立意识和进取精神。在心理上，可有计划地安排心理讲座，引导学生克服学习中的心理障碍，培养完善的人格，促进健康心理的养成，帮助学生顺利完成从依赖型转化为独立型的过程。在生活上，要教育学生学会独立生活以及如何与他人共同生活，如何在集体生活中、在与周围环境的相互作用中发展自己，完善自己。在学习上，要由以前被动的学习方式变为主动的学习方式，要摸索出好的学习方法，要教育和引导学生学会自我定位、自我设计，安排好自己的学习计划。在道德修养方面，要培养学生有善于探究、审慎的意识，使他们对社会上出现的一些思潮，能积极主动地思考，在复杂的社会环境下学会正确判断和选择，从而使正确的道德认识和道德判断内化为稳定、持久的道德观念。
2.3开展实践活动,提高学生综合素质。学校在抓理论教学的同时，大力开展实践活动，开发学生学习潜能，以消除学生“混日子”的消极心理，努力将学生培养成为实用型的有较强动手能力的技术人才。创造条件让学生参加国家有关职能部门组织的“考级”、“考证”活动以及各种操作技能大赛；组织适当的适应择业方面需要的实用技能训练，如仪表、谈吐、风度和文字表达等实用技能培训等。.4加强就业指导,培养学生的竞争意识和服务精神。就业困难是学生产生悲观心理的主要原因。要消除学生的这种悲观消极心理，就必须有计划地开展就业指导和咨询工作，努力拓宽学生的就业渠道。教育学生要认清形势，科学择业，切不可好高骛远，要使自己的择业原则符合社会的需要，努力实现个人价值与社会价值的完善结合；使学生懂得，要实现自己的人生价值，当前最重要的是培养自己的综合素质，要从我做起，从现在做起，给自己正确定位，努力达到人才市场对毕业生综合素质的要求。
中专生学习计划范文第3篇
【关键词】 教育；心理健康教育；班级管理；应对措施
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
新时期的中专生多为独生子女，在家受到多位家长的呵护，为此会自我形成一种独特的个性，再加上市面上面临着激烈的竞争和挑战和不健康网络等的影响，致使中专学生的心理健康受到影响，有时会做出一些非人所思的事情，不但影响学习生活，而且对以后走上社会工作也是一个“烫手”的山芋。为此非常有必要加强中专生的心理健康教育，提高学生的心理素质。学校、社会、家庭都要做出努力，开展心理健康教育活动，预防、化解学生心理危机，增强学生适应、调适能力，保持健康心态、乐观面对人生。下面笔者结合班级管理的工作教学实践就中专生的心理健康教育做以下探索。供参考。
一、中专生心理健康教育是时代的要求
新的历史条件下要想发展成为时代需要的人才，不仅要具备过硬的技术、良好的能力结构，而且要有健康的心理素质。中专生正处于青春发育的高峰期，生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病，影响学生的健康成长。为此学校有必要对中专生开展多种方式（如学科渗透、心理咨询、团队工作等）心理健康教育工作。一是在多年的班主任工作中，我始终注意把学生心理素质的培养放在重要日程上；二是加强学生的心理健康教育，使学生逐渐学会控制自己的情绪，磨炼顽强的意志，保持良好的人际关系。通过以上途径的心理健康教育，笔者所带的班级的学生90%以上心理健康，没有出现这样或者那样的问题，考试成绩也位居省内同类中专学校前列，所有这些成绩与平时的心理健康教育和心理素质的培养是分不开的。
二、中专生心理健康教育的应对措施
在班主任工作岗位的教育教学实践中，对中专生进行心理健康教育，笔者按照新课标的要求和新时期中专学校发展的规划纲要，转变教学理念，创新教育教学方法，主要采取了以下一些措施：
1、更新教学理念。我们知道良好的社会适应能力是衡量中专生是否健康得标准。为提高学生的自我调适和社会适应能力，我主要引导学生接受环境、顺应环境，针对环境的变化对自身做出相应的调整，以积极的心态适应环境。同时学会在生活中不断反省自己，认识自己，调整自己的心态和行为方式，建立和谐的人际关系，以更好地适应社会。在学习方面，知识密度大、知识难度加深，课程进度快。在生活和交往方面，有一部分同学由于住宿要开始新的集体生活，和同学之间的接触和交流更密切。第一次远离父母，还要学会独立处理很多事情。另外，考入九中的学生在初中大多都是学习的佼佼者，在工作上都是老师的得力助手。现在大家都集中到一起，可谓人才济济。所有这些都要求学生重新认识自己，调适自我，给自己定位。基于以上原因笔者从一年级新生入学开始，就有意识地教给学生正确的学习方法，心理保健的重点是有效地提高学生的适应能力和学习能力，教会他们掌握学习方法，端正学习态度，加强对学习心理和学习规律的科学指导与训练，培养学生良好的学习习惯，教会学生制定科学的学习计划。
2、创新班级管理。随着社会的发展，社会对教师角色的要求不再是单纯的"传道，授业，解惑"。学生需要的不仅是知识，更需要心理的关爱和情感的交融。通过探索与实践，使我深深认识到，班主任是班级的组织者和管理者，和学生接触的最多，时间最长，最有利于做学生的心理教育工作。班主任是学生最好的心理医生。班主任要根据教育学、心理学理论来指导学生科学地学习和调整心理状态，培养学生的乐观稳定的情绪和开朗坚强的性格，以及广泛的学习兴趣，探究和创新精神，不怕挫折敢于竞争的优良品质，为他们将来的成才与成功打下良好的心理素质。
3、情感溶于教学。在班级管理中，班主任要给予学生足够的信任和理解，动之以情，晓之以理，使双方达到情感和心理的交流，消除学生的精神压力，达到心理转化的效果。上学期笔者所在班级有位学生他在父母离异后跟着父亲生活，随着时间的流逝父母离异事件不但未从其心理上有所消失，反而导致该生出现了一系列的心理问题而休学。后来，为了让他尽快从心理阴影中解脱，回到学校照常学习，笔者特意去看了他一趟，并请他回到学校学习，最初他对学习和学校都充满了恐惧，从不主动说话，非常胆怯。几天过后又请病假回家休养，连续三天没有到校。在笔者和家长的交流中，笔者发现他除了有一些生理上的不适外，更多的是心理不适。确切地讲是逃避现实，逃避生活，惧怕交往。当笔者了解到这些时，果断地要求家长立即让他返校，并要求家长配合，坚持每天送他到校。同时笔者安排了班干部和学习好的同学帮助他的学习，经常与他谈心。当我了解到他曾学过长笛时，在班会上，特意把他的家长请来，专门为他安排了一个长笛独奏节目。事后，他说："我已经很久没有在这么多同学面前吹笛子了！渐渐地，他的脸上终于露出了笑容，话也多了起来，性格也活泼了许多，经过半年的训练他已基本恢复正常，找回了失去的自信，最后考上了大学。
总之，中专生的心理健康教育在班级管理有着重要的作用，是班主任管理需要研究的一个课题。
参考文献
[1]姚海林.学习心理学――学习与行为的基本规律.北京师范大学出版社，2006-08-1.
[2]王希华.现代学习理论评析.开明出版社，2003-05-1.
[3]墨顿・亨特.心理学的故事――源起与演变.海南出版社.
[4]毛祖桓.学习动力.湖北教育出版社，1999-1-1.
中专生学习计划范文第4篇
1. 教材
一名中专英语教师在教材的选用上，必须多思考，多探讨，在教学实施过程中发现问题并及时向上反映问题，应坚持“实用为主，够用为度”。必须处理好语言基础与学以致用的关系。根据学生英语水平、教材难度自行处理教材中的内容，补充课外教学材料，使学生感到学了就有用并且在交际中用得上。
2. 教师的心态与要求
许多学生因不信任教师而不愿去学习教师所教授的课程。因此，教师必须是一个亲切、真诚而可靠的人，必须以自我面貌出现，不戴任何自卫式的伪装。教师不以长者身份自居，愿意倾听学生的声音，愿意理解他们，承认自己的失误。课堂上多给学生鼓励，能有效地激发学生学习兴趣，主动性和参与意识。教师除了有较高的英语水平外，还须掌握应用语言学、心理语言学，学习理论等方面的知识，必须具备较强的教学组织能力和高度的工作责任心，能快速转变观念，改进教法，更新知识；熟练掌握先进现代化的电教工具；创造出生动活泼的开放式的课堂教学；有充沛的精力及富有感召力的身体语言。全面提高教师教学能力。
3. 教师采用的教学方法
3.1 基础教学法。教师必须充分认识中专英语教学的特点，应采用 “低起步，补基础，多鼓励，重实用”.它与中学英语教学不同，中专学生的外语学习不是为了面对升学考试，而是要直接面对社会就业，面临实际运用外语的问题。因此，我认为，如果盲目而又简单地沿袭中学的那一套教学方法显然是有弊而无益的。我们不能对他们进行简单的知识的灌输，我们要教他们一种技能，例如 要想提高学生的阅读能力，可以利用语法知识来分析句子的技能，就像外科医生要掌握的不仅仅是人体的生理构造知识，他还需要掌握利用手术刀来治疗病人的技能，只有能够利用语法知识来分析句子，分离句子，才能准确地理解所阅读对象的内容。针对我校学生词汇量少、语法知识零乱的情况，在教学中我们应着重抓好以下几个环节。
3.1.1 在新生入学阶段，着重对学生进行语音知识的教学，包括拼读能力。如果缺乏拼读能力，他们只能像外行记甲骨文那样去死记英语词汇，其效果自是“学百倍而功不得一”。
3.1.2 要加强对学生的语法知识的分类、整理、补充，使他们已学的语法知识形成体系，并补充新的知识体系，让其更加完善。
3.1.3 在课堂教学中要着重培养学生利用语法知识来分析句子的技能，随着教学的层层推进，慢慢地从老师分析为主向学生分析为主过渡，以便让学生掌握独立分析的能力。
3.1.4 指导学生自己探究 。教师指导学生通过改进学习方法来探究新知识，使学生在自探互研中掌握知识。例如，《中专英语》中How to become a nurse in USA一课，我指导学生查资料、找论据、找观点。学生自己思考，对这篇课文理解很透彻。教学中要留足够时间让学生独立思考，激励学生独立思考，鼓励学生自由表达和提出问题。
3.1.5 注重反馈信息。在教学中，师生之间互相提供反馈信息，使教与学都能加能调节和改进，教学相长。
3.2 分层教学法。英语基础好的学生。要求在课堂上理解性地记下课后单词及词组，运用词组写句子。掌握课文中涉及到的语法知识。能在规定时间内准确、流利地朗诵课文。能正确完成课后听力题，并把听到的句子重复。能运用课文中出现的重点句子进行简短的会话。能正确完成课后习题。
英语基础一般的学生。要求在课堂上理解性地记下课后单词。掌握课文中涉及到的语法知识。能准确流利地读课文。能正确完成课后听力题。会一般的课堂交流，能做课后习题。英语基础差的学生。要求：会读单词，课后背下单词。能读课文。能做课后听力题。掌握最基本的英语语法规则。能做课后习题。
3.3 辅助以新的教学手段――多媒体课件，语音室等。本人结合在中等专业学校的英语教学实践，认为充分利用学校多媒体教学载体，是中等专业学校英语教学的优势和发展方向。
中专英语教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。运用多媒体教学，不仅可以大大提高课堂容量，引导学生主动学习；还为我们提供了形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，进行直观教学活动。
教材的每一课都结合生活实际和学生今后使用英语的需要，设计了各种有助于开展交际活动的材料。其中不少情景非常适合学生进行分角色表演对话，如打电话、购物、就餐、问路等。在课堂教学中，将投影、录像和录音机有机组合，有趣的画面，地道的英美语调，加上美妙的音乐，呈现在学生面前。
4.教师如何引导学生学习
4.1 树立信心。学生应树立学好英语的信心，认识英语学习的意义，善于发现学习中的乐趣，在学习中克服害羞和焦虑心理，使用英语时不怕犯错误，乐于向其他学生提供帮助。
4.2 建立目标与制定学习计划。学生应明确学习英语的目标和学习需要，制订好学习计划。
4.3 加强听说训练 。培养英语语感要多听多说，创造一个讲、听外语的环境，让学生在英语的大海里游泳。
4.4 重视朗读和背诵 。关于增强纯正的外语语感，北外许国璋教授的英语根基在于启蒙时的朗读和背书，他说中学时“英文课重名篇朗读”，“易懂之段即时读即时背”。作为教师，应选择一些英文佳作让学生背诵，作为平时参考成绩。
4.5 情景训练。鼓励学生自己创设情景，几人为一组，能激发学生的学习兴趣，形成寻找问题答案的心理意向。并且能够真正做到学以致用。例如，我讲《中专英语》Unit Two阅读理解“the weather”时，我从网上下载好多有关天气的图片，这些图片能形象地描述天气的特征，阴晴雨雪，变化莫测。有了这一情境训练的认识，学生们很快就弄懂这篇文章，教学效果极佳。
4.6 大量阅读英文原文。对于中专生，可以介绍一些简易读物，让他们有能力、有信心读下去，也可以采用订阅报纸，购买英文杂志等方式，增加学生英语阅读量，培养英语语感。
中专生学习计划范文第5篇
论文关键词:德育 引导自律 综合素质 自我教育 养成教育
著名教育家苏霍姆林斯基说过:真正的教育是自我教育。这是教育的一种境界。班主任应有意识地用富于启发性的工作方法去营造积极的氛围，创设良好的环境，加强学生的自我教育。中专学校是以技能教育为主的学校，生源主要是高考落伍者，在个性上，一方面极度自尊，另一方面，在遇到挫折时又极易陷人自卑。针对这种心理状况，中专学生的教育要求班主任要有更加耐心和持之以恒的态度。本人结合教学实践，提出一些观点和行之有效的措施。
1.严格制度管理，形成良好的班风
中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。好的班貌班风就是一种良好的暗示，会促使学生加强自律，树立正确观念和态度。而坏的班风会使学生混淆是非，形成错误的思想观念。
1.1制定相应学习计划
大多数中专生虽然未能如愿考取大学，但也可以说是学习方面的佼佼者，针对此种状况，应该制定出适合他们特点的学习计划，提升他们学习的积极性，挖掘他们的潜能。
1.2制定班级管理制度
制定严格的班级管理制度，要求全体同学共同遵守;每个学生在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施;要求全班同学团结起来，通过三年的努力，做一名合格的中专毕业生。班级常规制度包括:常规考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度、班团干部工作责任制度和文明礼貌制度等。制度的制订简便易行，简单明了，并加以奖励成法相配合，从而使制度得以贯彻实施。此外，还可根据实际中出现的问题补充新内容。在执行制度过程中，班级管理制度要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。
1.3制定班级考评制度
有了管理制度，就要有相应的考评，认真制订考评细则就可以在同一标准之下要求学生加强自律，定量考核出每位学生的表现状况。
2.建立班级内部多层次的干部队伍
2.1班级管理的“核心力量”—团支部书记和班长
他们是班主任的主要助手，是全班的带头人，他们在前台可以大胆地进行工作，遇到难题时则协助班委解决，这样他们就可以放心大胆地开展班级管理，而不会瞻前顾后，有所顾忌。
2.2班级的“中层干部”— 团支委与全体班委
他们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行者。他们听从团支书和班长的安排领导，又指导着各块的同学落实好任务。
2.3“基层干部”—小组长和课代表
他们是一事一议、一人一责，日常性事务工作长期落在他们的身上，而他们的工作又好似“流水作业”，环环相扣。
2.4自发性的临时干部
如外出活动或参加课外活动，有的同学自告奋勇当“指挥员”;运动会开始时，有的同学自愿做“服务员”等等。
3.开展有特色的班级活动，使班集体充满活力
中专学生正是长身体、长知识的时期，他们爱好广泛，精力充沛，个性各异，不可能用一个模式强求几十个人按一个标准行事，也不能仅仅用行政命令，用简单的纪律来约束，但也不能放任自流。所以，班内各种各样的活动都应尽量从中专生的特点出发，安排上注意计划性、趣味性和科学性。可根据时间和形势组织相应的活动，还可在平时组织一些主题班会，寓教育于活动中，教育渗透在学生们的笑声之中。只有开展有意义的活动，才会为每一个学生创造一个良好的自然发展环境，让师生之间、同学之间在无拘无束中进行交流，心灵接触。
4.把关心爱护落在实处
老师喜欢品学兼优的学生，这是人之常情;而要喜欢后进生，特别是各方面都令人烦恼的学生，在感情上确实较难作为一位教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃后进生，而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。这需要班主任多了解学生的学习情况，发现其闪光点，经常、反复做工作，使后进学生树立起信心，增强荣辱意识，从而在学习生活中能增加一些自律来，以达到教育的目的。
5.让学生自己管理自己，提高他们的自觉意识
学会自我管理，是教育的最高境界。教育的目的就在于此。在制定奖励制度来要求学生进行自律的同时，还需要制定考评细则，用惩罚的方式强制学生遵守，使其养成遵守纪律的习惯，从而提高自觉意识。
6.注重多方位联系，形成教育管理的网络化
6.1上下配合
在学校行政领导的带领下，加强与团委、政教处、教务处的联系，把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行作为班级建设的目标。
6.2内外配合
班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。要深人到学生生活、学习的各个方面了解本班学生的情况，并希望得到其他部门的共同教育。
6.3相互配合
班主任工作需要得到各科任教师的配合。要主动定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个面获得进步。
6.4校内外配合
即与学生家长的联系。这样，一面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”;更重要的是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变不一些家长的片面观点和不正确的育人观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。
7.言传身教，以情激情
教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任要坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，班主任看到地上有纸屑就应随手捡起;要求学生不准带零食进教室，班主任首先严于律己;要求他们讲究文明礼貌班主任首先以身作则。在教育学生时，班主任采取的是情感陶冶、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣，从而能带动学生一起进步。
中专生学习计划范文第6篇
论文关键词:德育引导自律综合素质自我教育养成教育
著名教育家苏霍姆林斯基说过:真正的教育是自我教育。这是教育的一种境界。班主任应有意识地用富于启发性的工作方法去营造积极的氛围，创设良好的环境，加强学生的自我教育。中专学校是以技能教育为主的学校，生源主要是高考落伍者，在个性上，一方面极度自尊，另一方面，在遇到挫折时又极易陷人自卑。针对这种心理状况，中专学生的教育要求班主任要有更加耐心和持之以恒的态度。本人结合教学实践，提出一些观点和行之有效的措施。
1.严格制度管理，形成良好的班风
中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。好的班貌班风就是一种良好的暗示，会促使学生加强自律，树立正确观念和态度。而坏的班风会使学生混淆是非，形成错误的思想观念。
1.1制定相应学习计划
大多数中专生虽然未能如愿考取大学，但也可以说是学习方面的佼佼者，针对此种状况，应该制定出适合他们特点的学习计划，提升他们学习的积极性，挖掘他们的潜能。
1.2制定班级管理制度
制定严格的班级管理制度，要求全体同学共同遵守;每个学生在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施;要求全班同学团结起来，通过三年的努力，做一名合格的中专毕业生。班级常规制度包括:常规考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度、班团干部工作责任制度和文明礼貌制度等。制度的制订简便易行，简单明了，并加以奖励成法相配合，从而使制度得以贯彻实施。此外，还可根据实际中出现的问题补充新内容。在执行制度过程中，班级管理制度要严，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆”。
1.3制定班级考评制度
有了管理制度，就要有相应的考评，认真制订考评细则就可以在同一标准之下要求学生加强自律，定量考核出每位学生的表现状况。
2.建立班级内部多层次的干部队伍
2.1班级管理的“核心力量”—团支部书记和班长
他们是班主任的主要助手，是全班的带头人，他们在前台可以大胆地进行工作，遇到难题时则协助班委解决，这样他们就可以放心大胆地开展班级管理，而不会瞻前顾后，有所顾忌。
2.2班级的“中层干部”—团支委与全体班委
他们各司其职，各负其责，是班级各项制度落实的执行者。他们听从团支书和班长的安排领导，又指导着各块的同学落实好任务。
2.3“基层干部”—小组长和课代表
他们是一事一议、一人一责，日常性事务工作长期落在他们的身上，而他们的工作又好似“流水作业”，环环相扣。
2.4自发性的临时干部
如外出活动或参加课外活动，有的同学自告奋勇当“指挥员”;运动会开始时，有的同学自愿做“服务员”等等。
3.开展有特色的班级活动，使班集体充满活力
中专学生正是长身体、长知识的时期，他们爱好广泛，精力充沛，个性各异，不可能用一个模式强求几十个人按一个标准行事，也不能仅仅用行政命令，用简单的纪律来约束，但也不能放任自流。所以，班内各种各样的活动都应尽量从中专生的特点出发，安排上注意计划性、趣味性和科学性。可根据时间和形势组织相应的活动，还可在平时组织一些主题班会，寓教育于活动中，教育渗透在学生们的笑声之中。只有开展有意义的活动，才会为每一个学生创造一个良好的自然发展环境，让师生之间、同学之间在无拘无束中进行交流，心灵接触。
4.把关心爱护落在实处
老师喜欢品学兼优的学生，这是人之常情;而要喜欢后进生，特别是各方面都令人烦恼的学生，在感情上确实较难作为一位教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃后进生，而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。这需要班主任多了解学生的学习情况，发现其闪光点，经常、反复做工作，使后进学生树立起信心，增强荣辱意识，从而在学习生活中能增加一些自律来，以达到教育的目的。
5.让学生自己管理自己，提高他们的自觉意识
学会自我管理，是教育的最高境界。教育的目的就在于此。在制定奖励制度来要求学生进行自律的同时，还需要制定考评细则，用惩罚的方式强制学生遵守，使其养成遵守纪律的习惯，从而提高自觉意识。
6.注重多方位联系，形成教育管理的网络化
6.1上下配合
在学校行政领导的带领下，加强与团委、政教处、教务处的联系，把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行作为班级建设的目标。
6.2内外配合
班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。要深人到学生生活、学习的各个方面了解本班学生的情况，并希望得到其他部门的共同教育。
6.3相互配合
班主任工作需要得到各科任教师的配合。要主动定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个面获得进步。
6.4校内外配合
即与学生家长的联系。这样，一面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”;更重要的是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变不一些家长的片面观点和不正确的育人观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。
7.言传身教，以情激情
教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任要坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，班主任看到地上有纸屑就应随手捡起;要求学生不准带零食进教室，班主任首先严于律己;要求他们讲究文明礼貌班主任首先以身作则。在教育学生时，班主任采取的是情感陶冶、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣，从而能带动学生一起进步。
中专生学习计划范文第7篇
关键词：中专 学前教育 声乐 发展趋势
随着我国现代化水平的进一步提高，教育事业也迅速发展。在教育中，培养艺术人才一直是一项重点事业。随着近些年艺术教育的普及和完善，我国的艺术教育面貌日新月异。对于中专生，加强他们的艺术教育，提升他们的音乐素养是一件意义重大的事。本文结合笔者自身工作经验，对中专学前教育专业声乐教学中存在的问题及发展趋势做一个简单分析，希望能对我国中专声乐教学水平的提高有所帮助。
一、当前中专声乐教学中存在的问题
（一）教学过程与培养目标不相符
结合我校中专学前教育专业学生声乐教学实践和教学内容的情况，从教学现状、教学目标、教学特点和教学任务等方面的分析发现，在中专学生声乐教学中，存在的一个突出的问题就是：在很长的一段时间内，中专声乐教师结合自身在高等院校声乐教学的经历，在教学中仍然保持高效声乐教学的传统思想与内容，对于中专学生的现状没有准确分析，使得声乐教学的教学过程与培养目标不相符。我们应该看到，中专声乐教学与高等音乐院校声乐教学是有着完全不一样的目标的。高等院校声乐教育的目的，是为了将学生培养成能够成为专业水平极高的声乐表演和声乐教学专才，而中等专业学校是为了培养出能够一边弹、一边唱还能一边讲的复合型人才。
（二）教学内容过于“专业化”
在对我校学生进行的一项问卷调查中显示，在我校当前的声乐教学中，教师在教学内容的选择上，并没有考虑学生与高等院校音乐专业学生的区别，只是盲目地追求教学能取得较好的教学效果，学生的演唱技巧能提高，学生能在各种比赛中获得奖项，使得他们选择的教学内容过于功利化，使得教学内容中能够培养学生应用技能的部分很少，忽略了中等专业学校学前教育专业声乐教学的目的。
由于教学内容过于功利化，使得当前的中专声乐教学内容不能更好的符合大多数学生的喜好，选择的教学内容大多数是艺术歌曲，而且艺术歌曲中主要还是美声歌曲，对于民族歌曲和流行歌曲的内容偏少，对于中专学生的实践能力的成长帮助很少。长此以往的发展，使得学生的专业知识面狭窄，学生的学习兴趣随着时间推移也逐渐衰退。
（三）教学方法比较陈旧
随着我国教育水平的提高，使得我国教师在教学过程中更加注重专业化和规范化。在中专声乐教学中，教学规模、教学的专业性和教学管理方面均有较大进步，基本形成规范化和科学化。但是，在目前的中专声乐教学中，还是有些教师在教学方法上存在教学方法陈旧的问题。
（四）教学评价机制不完善
音乐教学评价是依据一定的音乐教学目标，运用一定手段和方法，通过系统地收集有关教学的信息，对各种音乐教学活动的过程与效果，完成和满足个体音乐能力发展需要的程度作出价值判断的过程。教学评价的作用主要是引导教学向着正确方向发展，激励学生参与到教学活动中进而学到知识，但是，目前的中专学前教育专业声乐教学中，由于受到外界和内在因素的共同影响，教学评价机制仍旧是单纯的考试的方式，仅仅用一个分数去衡量学生的能力，对学生做出评价，这并不能完全的反映出学生真实的声乐水平和学到的声乐知识。可以这样讲，在中专声乐教学中，声乐教学评价机制的缺失，是导致中专声乐教学严重滞后的重要原因。
二、中专声乐教学发展趋势预测
针对当前中专学前教育专业声乐教学的情况，许多中专学校的相关人员均已认识到上述问题，目前正在着手研究如何提高中专学前教育专业声乐教学，为此，我结合自己的观察与思考，认为中专声乐教学必会采取如下相关措施，使中专学前教育专业声乐教学朝着更好的方向发展。
（一）更新教学理念
从古至今，音乐都是人们生活中的表达思想感情的重要方式。因此，做好中专声乐教学，使相关学生能够在教学过程中，自身的艺术品位与人生修养均能得到提高。要想能够使教学过程达到这一目的，更新教学理念是最重要的。新的知识观强调知识的变革性，要求教育所要传授和学习的知识，是如何获得知识、运用知识。因此，相关教师必须要经常更新自己的教学理念，适应时代的发展，而且要结合教学理念，经常性地反思自己的教学活动是否有利于培养学生的能力。
（二）确定培养目标
任何一种教育，都应有其自己的教育目的和教育目标，对于中专声乐教学，同样需要有明确的培养目标，这样才能使中专音乐教育取得好的效果。声乐教师在教学前，对于教学活动所需要取得的教育效果和培养目标有一个清晰的认识，并根据这个目的，制定长远的学习计划，并结合实际情况不断更新相关理论，使中专学前教育专业声乐教学活动的实施和过程能够取得满意的效果。这也是未来声乐教学过程中必不可少的重要步骤。
（三）加强教学实践
在社会越来越青睐复合型人才、高素质专业人才的趋势下，实践教学也越来越多的成为中专学校改善教学效果，提升办学水平的重要教学改革措施。21世纪的中专生，对于新知识和新信息的接收能力十分强，特别是在如今网络发达的情况下，中专学生的思维变化十分复杂，有必要改革枯燥的课堂教学模式，引入实践教学，促进学生更好地认识社会，使中专学前教育专业声乐教学朝这更好的方向发展。
三、结语
中专学前教育专业声乐教学对于培养学生的艺术素养具有重要意义。中专学生学好了音乐，其音乐素养得到提高，对于社会的发展具有十分重要的帮助。对待中专学前教育专业声乐教学中存在的问题，应通过实践，尽早找出解决方法。未来的中专学前教育专业声乐教学均是围绕这一目的而进行的，未来的声乐教学必将取得更好的教学效果。
参考文献：
[1] 蒋艳琦.幼师声乐教学中存在的问题研究[D].东北师范大学，2010.
[2]孙亚军.中专生声乐演唱教学研究[D].四川师范大学，2013.
[3]张韶然.河北中职院校幼师声乐教学探索与研究[D].河北师范大学，2012.
中专生学习计划范文第8篇
【关键词】成功教育；中专生；思想政治教育
每个学生就像一杯没倒满的水，如果我们只看到一半是空的，就会不断地予以否定，如果看到一半是满的就会给学会以肯定，有些教师对后进生失去信心往往是因为其只看见了“空的一半”，而看不到学生“满的那一半”，这样的教学视角必然会导致教师在教学过程采用批评、否定的教学方法，而长期处于否定教育中的学生又怎么能够建立自尊和自信呢？中专生是一个比较特殊的学生群体，如何对其进行有效的思想政治教育一直是教师比较头疼的问题，因此，笔者通过对中专生心理特点以及现代教育理念的研究，主张利用成功教育理念对中专生进行思想政治教育。
一、成功教育理念概述
成功教育理念是上海市闸北第八中学校校长刘京海先生提出来的，经过二十几年的教学实践，取得了良好的教学成效。成功教育认为“成功才是成功之母”，把培养学生的内部动力机制作为教学的主要目标，通过反复提高学生的自信心，提高学生学习的积极性，以激发起学习潜能。
刘京海先生在多年的教学实践中为成功教育理念建立了深厚的理论基础和实践基础。成功教育的教育信念是“三个相信”，即“相信每个孩子都有成功的愿望”、“相信每个孩子都有成功的潜能”、“相信每个孩子都能取得多方面的成功”。
成功教育理念在操作层面主要包括三方面内容：①积极的期望，即教师应该建立以完成教学目标为内容的近期期望和以践行教学理念为内容的远期期望，并在教学实践中将二者有机结合；②成功的机会，即教师在教学过程中应坚持“低起点严要求，小步子快节奏，多活动求变化，快反馈勤矫正”的教学理念，及时调整教学要求和教学进度，以增加学生成功的机会；③鼓励性评价，即教师在对学生进行评价时，要以鼓励表扬为主，积极发现学生的优点，并对学生的失败做出正确评价。
二、中专生思想政治教育困难的成因
中专院校思想政治教育效果欠佳的原因是多方面的，从学生的角度来说，中专院校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时大部分文化课成绩不是很好，甚至有的同学被老师长期遗忘在班级的角落里，因此，在很大程度上，这一批学生都存在严重的心理缺陷，而这必然会给中专院校的思想政治教育工作带来一定的困难。除此之外，当前严峻地升学就业形势，导致许多人认为中专院校没有前途，好学生都进了高中，中专院校的生源都是那些被挑剩下来的学生，这些学生基础知识不牢，学习热情不高，缺乏钻研精神，且学习目标不明确，这种种的原因都不利于中专院校思想政治教育的开展。从教师的角度来说，一些中专院校的思想政治教育教师的素质欠佳，导致其没有对思想政治教育形成正确的认识，在教学过程中走过场，敷衍了事，使学生对思想政治课程的学习也产生误区，而还有一些教师的教学方法简单粗暴，严重伤害了学生自尊心和自信心，进而导致学生自暴自弃，拒绝接受思想政治教育；从社会方面来讲，随着经济全球化步伐的加快，各地区之间的交流的深化，各种价值观充斥在社会中，而这其中一些不良的价值理念对中专生的思想产生一定的影响，甚至让其对思想政治教育的内容产生怀疑，而这样的社会环境下，中专院校的思想政治教育课程必然难以有效的展开。
三、在成功教育理念指导下对中专生进行思想政治教育
1.运用期望效应鼓励学生迈出成功的第一步
“千里之行，始于足下”，任何成功都需要迈出第一步，学生的学习也是一样，对有些学生而言，教师的期望就是一种信任、一种鼓励，是他们迈向成功的助推器，因此，中专院校的教师在对学生进行思想政治教育时，要积极帮助学生建立起期望目标，让其在期望效应的作用下主动迈出成功的第一步，并不断前进。当然，并不是所有的学生都能够按照教师的期望发展，不同学生由于其个性、气质、知识基础、生活经历等方面的不同，对自己的期望也有所差异，而教师在教学过程中要坚持因材施教，对学生提出恰如其分的期望，这样既可以增强学生的自觉性，也能够取得良好的教学效果。
2.从点滴做起，培养学生良好的习惯
任何教育都不是一蹴而就的，思想政治教育也是一样，中专教师要想提高思想政治的教学效果，就要从点滴做起，从培养学生良好的习惯开始，例如教师要对学生学习中产生的问题进行耐心的讲解，以培养其爱思考、爱观察、爱提问题的学习习惯；引导学生自主建立学习计划，并监督其完成，而独立完成任务的过程中就是学生突破心理局限，逐步建立自信的过程；教育学生不但要遵守社会的法律规范、道德规范，还要遵守学校基本的行为准则，让学生在好习惯的引领下，逐步提高思想道德素养。
3.采用分层教学的方式，提高教学效果
分层教学指的就是教师要在教学过程中对于不同层次的学生要给予不同的学习时间、学习任务、学习指导以及学习机会。有些中专院校的教师认为分层教育只适用于那些文化课程，而思想政治教育由于对学生的要求都是树立正确的世界观、认识观、价值观，因此，分层教育在这里没有用武之地，其实这种观点存在着严重的误区，虽然学生的思想政治教育目标趋于一致，但是由于学生心理素质和学习能力等方面存在着个性化的差异，因此，在思想政治教学过程中也应该对学生进行分层，例如在提高学生法律意识的教学中，教师可以先播放一些法律案例，然后让成绩较差，思想道德意识淡薄的学生组成“评审团”，从法律的角度对事件进行点评，而让品学兼优的学生组成“监督团”，对“评审团”中的观点进行监督和纠正，这样的分层教学既可以提高后进生参与的热情，也可以让他们在对事件的点评与学生的监督中进行自我行为的反思，从而提高其法律意识。
4.不断提高教师的专业素质
中专生还没迈入成人的行列，实际上他们内心对教师还是充满了信任，因此，教师的思想、信念、道德、态度、仪表、行为等会对中职生产生潜移默化的教育作用。所谓“言传不如身教”，无数教育实践表明，身教这种教育方式要比批评、责骂、训斥的等简单粗暴的教学方式效果要好得多，它不仅能够在教育中达到一种“无声胜有声”的境界，同时对于培养学生非智力因素方面的培养具有深远的意义。因此，中专院校的教师应该用成功教育理念革新传统的思想政治教育模式，不断加强思想道德建设，在课堂教学中，将言传和身教有机结合，以身作则，行为师范，同时关心学生，尊重学生，建立平等的师生关系，以自身的言行和人格魅力来对学生进行有效的思想政治教育。
四、结论
总之，教师在面对一些中专生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、集体意识较差、心理素质欠佳等问题时，可以以成功教育理念为导向，以建立学生的自尊自信为根本出发点，以新型教学模式为手段强化思想政治教育，以确保中专生树立正确的世界观、人生观、价值观。
参考文献：
[1]黄品轩.对成功教育理念下中专思想政治教学方法的探讨[J].当代职业教育，2013，12：56-58.
[2]刘爱梅.中职德育教育全面渗透成功教育分析[J].漳州职业技术学院学报，2012，01：95-99.
中专生学习计划范文第9篇
一、中专英语教学现状
1.学生素质的问题
近几年来，随着高中的普及和高校的扩招，中专教育面临前所未有的困境。中专学校的生源严重不足，各中专学校为了招生，竞争非常激烈，对进校生的要求越来越低。总之，学生的素质普遍较差，尤其是英语基础非常薄弱。大部分学生对英语不感兴趣，有些学生干脆放弃。有些学生想学但缺乏竞争和学习氛围，学习效果不显著，慢慢心灰意冷。
2.师资条件的问题
较长一段时期以来，从事中专英语教学的师资队伍水平参差不齐，有的学校还相当薄弱。近几年来，师资状况逐年有所好转，但还是有相当部分的教师业务水平适应不了新形势的要求。加上教学任务繁重，教学效果不是很理想。因此，大部分教师的业务水平有待进一步提高，尤其是听力和口语。
3.教学方法的问题
（1）师生角色转换不到位，教师“一言堂”状况仍然存在，学生在教学过程中的主体地位未得到确立。（2）课堂教学情境性不够、信息量小，特别是学生的听、说、读、写能力没有得到均衡发展。（3）教学形式单调，方法简单，现代化的教学手段未得到充分利用，因而激发不了学生的学习兴趣。（4）不重视情感教育和后进生转化工作。
二、创造和谐融洽的教学氛围，建立新型的师生关系
如何构建和谐融洽的师生关系，是教育教学实践中必须首先考虑的一个重要问题。朱小蔓教授说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或兄弟姐妹般融洽的师生关系，让学生觉得教师是最值得信任的人，与教师无话不说、无事不谈，建立和谐的师生关系。教学不仅是教与学的关系，还是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生喜欢某位教师，课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会浓厚。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱引起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视情感因素对学生的影响，想方设法地让学生保持良好的心境，保护学生的自尊心和自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。把教师的角色转换成母亲、演员、魔术师，使枯燥的英语知识通过教师幽默生动、富于表情的演绎，展现出魔幻般的魅力，激活英语课堂教学，把英语课堂变成一块大磁铁，吸引学生，使学生欲罢不能。
三、制订学习计划的策略
要想学好一门外语，光靠苦干是不行的，还要巧干，也就是掌握一定的学习技巧和策略。教师要因人而异，要求学生自己学会量身裁衣，根据个性特点、学习基础及学习习惯，制订出切实可行的学习计划。从时间上，计划可以分为日计划、周计划、月计划、期计划和年计划。记忆单词可以通过划分时段执行，不一定非要集中某个时间点完成任务，那样会使学生容易产生疲劳感，而且收获不大。学生可以利用课间、课后、饭时、便时及就寝前等时间段分解自己定的单词任务数，这样不知不觉地就掌握了很多单词。学生有了一定的单词量，上课就能听懂教师所讲的内容和教材所呈现的知识，慢慢地就会产生学习的快乐和体验成功的喜悦之感。
在周计划中，教师可以指导学生记忆几个常用句型或句子；在月计划中，可以指导学生阅读几篇文章。通过这几项学习，学生培养了熟练的口语交际能力，达到了培养学生英语语言交际能力的目标。有了日、周和月计划的实施，期计划和年计划就会顺理成章地实现和达标。因此，制订学习计划的策略是指导学生学会学习的基础。
四、词汇学习策略应注意的问题
中专生是中考的失利者，他们的自信心受过打击。作为一名英语教师，我深知学习策略除了包括认知策略和元认知策略以外，还包括情意策略，也称情感策略。因此，教师在进行词汇学习策略训练过程中，应做好以下几点。
1.激发学生兴趣，注重个性差异。
教师应根据学习策略教学的具体内容和任务，运用多样的方法和手段激发学生的学习兴趣，使他们乐于接受所讲授的学习策略，自觉地将外在训练内化为自身运用策略的能力。另外，教师还应根据学生的个性差异，合理确定他们的“最近发展区”，因材施教，进行训练。
2.引导学生制订学习计划。
教师应让学生根据自己的能力水平、认知策略的掌握程度、学习内容的数量与难易、学习任务及要求制订计划，然后采取有效的学习策略，调节自己的学习行为和学习态度，及时地修正策略，尽快掌握和灵活运用元认知策略，达到学会学习的目的。
3.重视群体教学和个别指导相结合。
教师在坚持群体教学的同时，要针对不同学生的实际情况进行个别指导，而且要特别关心后进生，还要针对性地教给他们解决问题的方法。另外，还要及时发现并表扬他们的点滴进步，帮助他们发挥智力和非智力因素，使他们也尝到情感策略所带来的快乐。
4.鼓励学生相互交流，共同学习。
中专生学习计划范文第10篇
【关键词】中职数学教学，措施
中职数学的教学质量的高低直接关系着中职教育综合素质的高低，虽然数学性思维对于学生的帮助很大，但数学学科是青少年在学生期间学起来最困难的学科之一。由于中等职业学校的学生普遍存在初中数学底子差的情况，提高数学的教学质量并解决教学中存在的问题就显得尤为重要。怎样才能让学生提起兴趣并在有效的时间内完成预定的学习内容，是本文研究的重点方向。
1.中职数学教学的现存问题
针对数学教学中的问题主要分为两个方向来进行研究，分为教师及学校、学生两类，并从主观和客观等方面进行分析解释。
1.1学生现存的问题主观方面
（1）绝大多数的中专生在学习兴趣方面远不及高中生，而且数学是第一学期就开设的课程，在本能上学生可能会抵触对数学的学习，这就会直接影响他们对于数学知识的消化吸收。（2）学习环境对于学生的影响也很大，如果周围的同学对学习都不感兴趣，即使学生本身对于数学有一定的热情和兴趣，也会因为周围同学的影响而逐渐失去兴趣，不在数学上下功夫。（3）学生对于老师的依赖性很强，任何学习的安排和要求都是跟着老师的脚步走，并不能做到根据自己的实际情况来补习学习中的薄弱环节，老师布置的作业又不能及使完成，学习很被动。（4）而有些学生即使知道自己哪里不会，也碍于面子或者不重视这些问题，并不能及时的求助于老师，针对性的解决问题。这几方面会直接导致学习成绩不好。
1.2学生现存客观方面的问题
（1）中职和普通高中在根本上都同属于高中的教学阶段，然而中专生是由普通高中扩招后分流出来的学生，他们对于初中较为浅薄的知识掌握不牢、不懂或认识不深。比如函数、不等式、平面几何等概念是中职数学的基础性知识点，对这些概念的理解将直接影响对于题目的理解。（2）中专的数学教学无论从知识量的深度和广度来说都远远超过了初中的知识，比如题目更加灵活、需要多种概念和公式并用、立体几何又要求空间思维能力，这对学生的学习能力有更近一层的要求，然而基础知识的不牢靠，上课老师给的新概念没有及时的消化吸收都会直接影响下一阶段的学习。所以他们在客观上对于这阶段的学习需要一定的适应过程。
2.老师现存的问题
（1）虽然学生的基础薄弱，学习的积极性不高，但是老师有自己必须要完成的上课进度，由于课时有限但上课的新知识内容也很多，就导致了不能及时得到学生学习反馈。另外学生人数多而教师资源有限，每个学生的问题又都不同就会影响上课的效果，老师不能一对一的帮助每一个学生解决不同的基础性知识的问题，使上课讲的新知识的吸收不好。（2）中专生初中数学的基础差是在中职数学教学一开始就有的固有观点，也是很多学生和老师将其解释为学生的数学成绩上不去的根本问题。这时有些不属于基础差的问题也推卸为基础的问题，比如学生上课听不懂、作业就无从下手、最后考试的题目也不会写。有些老师并没有针对这样的问题对学生进行辅导，却直接归其为基础差的原因并进行训斥。这样的教学方法使学生对于数学的学习更加抵触。
针对这些数学教学问题，笔者提出了一些对应的措施，希望数学教学的现状能有所改变，并在改革中谋生存。
3.针对性措施
根据这些问题的不同性质和方向，主要以老师的角度为出发点，提出相应措施
3.1教学初期培养学生兴趣
中专生现阶段的学习过程中，对于学习缺乏兴趣，可能由于在初中学习阶段受到过不同程度的挫败感，比如同龄人很快吸收的新知识，自己却不懂，又不好意思问。时间长了以后就对数学的学习失去了兴趣。因此在这一阶段，老师可以先从一些简单的初中知识问题进行提问，并引导性的去解释这些数学问题，尤其是在讲新的知识前要把旧知识进行回顾，并给学生一定的时间去温习和预习。减少填鸭式的教学，尽量采用提问式，让学生在学习期间能自己交流想法，让没学会的同学，在这个阶段可以由学会的同学进行讲解，会很大的提高学生的兴趣并且解决了学生跟不上的问题。
3.2培养学生的学习习惯
学生缺乏学习目标和计划，上课注意力不集中，不能独立完成课后作业等问题，老师的教学进度也会难上加难。因此老师应该让学生根据自己的名次和学习情况制定相应的学习计划和目标，使短期的阶段性学习更明确。课前给几分钟的时间预习课程的重点。在讲课的时候，给学生配套练习以达到学以致用的效果，让学生在课上就掌握自己的知识学习情况，在课下留的作业需要一部分和课上的知识难度相同，另外一部分比课上的题目有一点深度。最后再归纳总结学生作业中的问题，在上课的时候给出解答，然后再出几道同类型的习题，让学生练习。通过合理的安排教学顺序，学生的积极性也就能调动起来。
3.3关心每一个学生
学生的基础，学习兴趣和遇到的问题都是不同的，老师不仅应该尊重那些学习不好的学生，更应该去关心和信任他们。具体做到因材施教，这样成绩差的同学甚至会比学习好的同学更有进步空间和潜力。另外可以进行奖惩机制，多鼓励多沟通多了解学生的想法，才能更好的进行教学。
【参考文献】
[1]孙伟.中职数学教学问题与策略研究[J].课程教育研究，2013，（32）：149-149