质量分析范文
时间：2023-03-17 19:17:03
质量分析范文第1篇
关键词：盈余质量 盈利质量 盈利能力 盈利指标1.引言
以往研究一个上市公司的盈利问题总是简单的通过一些既定的能够影响获利能力的因素进行分析，这包括以下几个方面的内容；企业年末实现的利润总额扣除企业应上交所得税费用后的净额有多少，股东在企业营利中的收益情况，股东所持有的每股股权是否实现收益，公司全部资产的收益是否良好和企业营业收入扣除期间费用后的收益水平。虽然这五个方面的分析能从不同角度上评价一个上市公司的盈利能力，但是也有明显的不足。
本文拟站在盈利能力和盈利质量两个角度来分析海马公司的盈余质量情况。一个企业实现赢利的能力和所实现利润与现实经济价值的可靠程度是从不同的角度对企业的收益问题进行反馈，二者所强调的方向各不相同。公司赚取利益的能力是企业实现利润增长的保证条件，其能力越强所取得的收益也会是相应的变化，同时也是实现较高质量利润的前提。
2.盈余质量
随着中国市场经济的不断发展，我国的会计理论认识及理论建设正逐步弥补着以前的空白。虽然盈余质量的研究一直是学术界的热点所在，但至今仍旧对盈余质量没有明确的定义。对于如何定义以及界定盈余质量，各研究者基于不同的研究目的和研究方向阐述了不同的见解。通过许多国内外学者长期探讨并得出研究盈余质量的两种研究基础，即计量观和信息观。前者偏向于对盈余质量本身的一种剖析，后者则关注市场变化对盈余的影响。
3.盈余质量的具体分析
3.1盈利能力基本指标比较
在评价上市公司的盈利能力问题上，最具有说服力的莫过于净资产收益率、总资产收益率、净利润、每股收益及销售利润率。以下从海马公司以及同行业进行分析对比。
海马公司报告期2010年2009年2008年净利润50947023.34-512140849.62553002.93净资产收益率0.02-0.090.06每股收益0.06-0.240.23总资产收益率0.01-0.030.03销售利润率0.0004-0.080.043.2异常指标分析
3.2异常指标分析
由上表可知，海马公司在2009的净利润出现非常大的下滑，由2008年的2553882.93跌到-512140849.6。通过查阅2009该公司的年报及相关资料得知：2008年海马公司实现了4915万元的收益。2009年海马汽车所实现的经营利润、利润总数和减除费用后的利润与上年同期比较，都有不同程度的变化，即各指标都有一定幅度的下降。根据年报显示，海马公司2009年在经营上支出的成本增加了26.47%，而毛利率仅2.37%，即比前期下降了2.78%。2009年海马公司实现的主营业务收入和其他业务收入总共是626708万元，比上一年同期实现2.30%的增长；但公司的营业利润和利润总数表现为负的增长，前者亏损数为5.6619亿元，后者的亏损达到了4.857亿元，应归属上市公司股东的收益也为负值，金额高达2.4803亿元。海马公司经营业绩下滑的原因主要是因为新产品推出市场的时间延迟，这就增加了一定的库存成本，同时不能快速的让存货变现；其次是汽车的需求快达到饱和状态，这就导致海南基地汽车产品的销量减。
3.3盈利能力指标的选择以及四类指标近三年的走向盈利指标报告期200820092010反映盈利真
实性的指标关联交易收入比重虚拟资产比重0000360000219000008000020400000740000070反映盈利收
现性的指标销售现金率盈利现金比率每股收益营运指数资金现金回收率102309342-02691107-237-464015231156639310001237反映盈利持续
稳定性的指标主营业务贡献率净收益营运指数-05052-1041171.1104999055反映盈利增
长性的指标主营业务利润增长率现金流量增长率每股收益增长率-02773-171-517002302986-2240625105374-093.4 初步结论
通过分析与比较，海马公司的盈利能力从2008年-2009年有所降低，但是从2009年-2010年有所回升，至2010年底盈利能力处于较高水平。2008年海马公司的盈利能力水平虽然较高，但是从长期来看，它的波动较大，不具有保持平稳持久的能力；2009年海马公司的盈利能力虽然不高，但是公司的盈利伴随较多的现金流入，对资产的利用效果较高，盈利质量较好；2010年海马公司的盈利能力有所回升，但是公司未来盈利预期较差，说明企业的盈利质量有所下滑。
3.5验证结论
3.5.1方法的选择
本文采用对比的方法，设计了四组指标进行比较分析，这些指标分别为：公司所获利润净值与平均股东权益的比率、公司某个阶段实现净利与股份总数的比率、利润净值与公司年初所持有总资产和年末总资产平均值之间的比率和销售收入占利润总额的比率。对于评价盈利质量指标的设计，可将其具体分成两类：第一类是通过现金流量表的有关项目进行了分析调整后计算而得到，第二类则不必做相应的调整而直接利用现金流量表的各项科目计算得到。
3.5.2具体数据
2009年盈利指标现金制应计制对比指标净资产收益率0.21-0.110.32每股现金流量和每股收益0.93-0.0050.935总资产收益率0.12-0.060.18销售利润率0.14-0.080.22净资产收益率0.27-0.110.38每股现金流量和每股收益1.16-0.0051.165总资产收益率0.15-0.060.21销售利润率0.18-0.080.262010年盈利指标现金制应计制对比指标净资产收益率-0.030.06-0.09每股现金流量和每股收益-0.140.31-0.45总资产收益率-0.020.04-0.06销售利润率-0.020.05-0.07净资产收益率0.020.06-0.04每股现金流量和每股收益0.100.31-0.21总资产收益率0.010.04-0.03销售利润率0.010.05-0.043.5.3结论
2009年八个指标均为正值，说明盈利有现金保障，盈利质量较好；2010年八个指标均为负值，说明盈利缺乏现金保障，盈利质量较差。通过验证：符合初步结论。
说明评价上市公司的盈余质量不能单单只看盈利能力，也不能只看盈利质量，而要把二者结合起来综合考虑。我们觉得这可以称作“广义”上的盈余质量，而只有结合能力和质量两个方面才能真正把握一个公司的盈余质量。（作者单位：海南师范大学经济与管理学院）
参考文献：
[1]储一昀，王安武.上市公司盈利质量分析[J].会计研究，2000，9：31-36
[2]王秀芬，河南省上市公司盈利质量分析与评价研究[J].会计之友，2010，9：4-10
质量分析范文第2篇
本次试卷试题类型比较灵活，有些题目偏难。学生做的并不是很好，三年级460名学生参与考试，77人优秀，优秀率仅为16.74%，416人及格，及格率率是90.43%。
二、试卷分析
本次命题共分七大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：
第一题：口算。（共6分）个别同学出错。第二题：列竖式计算（13分）部分学生出错，有的忘记横式上写答案。第三题：脱式计算（6分）还有个别人出错。前三题都是基础题，计算，看得出我们的计算还不够扎实，每个班还是有几个人出错。
第四题：填空（33分）10题
出错率最高的是第7、8题。第7题100个边长1厘米的小正方形横着摆成一排成为一个大长方形，问答长方形长（）厘米，宽（）厘米，面积是（）平方分米。
第五题：选择。（共6分）出错最多的是第2题，小宁家到学校1千米，他从家正常步行到学校要多少分钟？A.6分钟，B.15分钟，C.30分钟。这题出错的原因是孩子们对步行毫无概念，他不了解一分钟能走多远，所以选什么答案的都有。
第六题：画图（6分）大约有三分之一的同学全对。在方格纸上画出面积是36平方厘米的正方形，再画一个周长与之相等的长方形，并求出它的面积。
说实话者6分真不好拿，要先画出边长是6厘米的正方形，然后求出正方形的周长24厘米，在画一个周长是24厘米的长方形，还要求出长方形的面积。真的不容易，中等和中等以下的学生早就被绕晕了。
第七题：解决实际问题（共30分）
4题，出错很多。方方看一本书，第一天看到第23页，第二天看到第60页，第二天比第一天多看了多少页？大多数孩子对“第60”页的理解不到位，所以好多孩子当成了第二天看了60页，就错了。
6题很少同学全对，主要是不会联系实际分析和解决问题。“张大伯用篱笆靠一面墙围了一个面积是40平方米的长方形，如果长方形的长和宽都是整米数，张大伯可能用了多少米长的篱笆？（至少写出三种答案）
这题说实话，真的不容易，先要找出面积是40的长方形，然后选择一边靠墙，再算出三面的总长：
20＋2＋2=24，2＋20＋20=42
三、通过这次测试，反映出的问题：
学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
四、今后教学措施注意下几点：
（一）培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
（二）对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
（三）培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
期末质量分析（二）
本次测试在区教委统一组织下，紧紧围绕新课程标准，考查学生语文基础知识和基本技能，考查面比较广泛，对本学期的知识进行了全面的考察。现对本试卷及学生成绩情况作如下分析，以利于今后的教育教学。
一、 试卷分析：
本次的语文试题以教材为根本立足点， 以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考查之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考查，有一定的梯度。在写字方面，采用的是看图写字词、看拼音写汉字、看拼音写同音字、形近字组词的形式，既考查了学生识字、写字的情况，同时又考查了学生的读题审题能力和分析问题的能力。口语交际部分的设计比较贴近学生生活实际，让学生在不同场景下要用不同的礼貌用语，能够很好地考查学生的口语交际能力。符合当前语文教学的方向，考就是为了今后更好地教，这份试卷对我们今后的教学起了一个很好的导向作用。
二、 学生基本情况分析：
本年级共有学生183 人，大部分学生养成了良好的学习习惯，并 能按时完成作业，上课能积极回答问题。对语文学科有较浓厚的学习兴趣；有一定的分析问题，解决问题的能力。但部分学生基础知识掌握不牢固，缺少质疑和创新能力，思维不够活跃开放。个别学生观察能力、审题能力及解决问题的能力较差。在这些学生中，有些后进生主要表现在接受能力差，反应缓慢，学习没有自觉性，不够积极主动。其中有名 3 很难及格，使转差率上不去，直接影响年级整体成绩。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
三、学生答题情况：
（一） 听力题
听力部分大部分学生都能准确无误的做对，个别学生听句子判断对错，全部做错。
该试题是对学生听力以及判断能力的考察，从学生答题情况来看，学生掌握情况较好。但也有少数学生答题不容乐观，只会死记硬背，并没有理解读读背背。这本是一个送分题，但情况却不尽人意，也反应出学生不能灵活掌握背诵的内容。同时为我们敲了警钟，在以后的教学中，阅读总结还需加强。
（二） 基础知识
第二，三，四，五，六道大题都属于基础知识题。大部分都是对生字词在田字格中书写的考查。其中二、三、四、六这三道大题大部分同学都能掌握好，错误率较高的出现在第五道题。
第二题是看拼音，写同音字，个别后进生不明白题意，错误很多，还有几个学生书写不规范。第三题“猜一猜，写一写”考查学生对会意字的理解和识记生字的方法。少部分学生把看图会意识字的“灶”写成了“炉”，不明白“木在口中”是什么字。原因有二：一是学生没有真正掌握会意字的构字方法；二是学生记忆生字生搬硬套，不会灵活记忆。因此我认为在教学过程中讲授生字时要加强对字形的理解记忆，可以把生字编成顺口溜、谜语的形式，既生动有趣又便于识记。
第四题个别学生不认真，把“苍”、“英”写错。第六题虽说也是考查生字词，但考题在原文的基础上，把句子加以灵活改变和串通。对学生来说并不难，但是个别学生不能灵活变通，书写不规范不认真导致出现一两个错误。
第五题包括 3 个小题。其中第 2 题的第 2 个连线题和第 3 小题失分率最高。第 2 小题出自课本中的练习，考查学生对天气符号认知的情况。很多学生不能区分“雾”和“霜”、“多云”和“阴”的天气符号，易弄混淆。一部分学生是因为马虎，没有认真看图；从中说明学生基础知识掌握不牢固，没有重视单元练习中的每个习题。第 3 小题包括 4 个填空题，学生出现的错误分散在每个题中，没有特别集中的地方。前两个题考查学生对音序的掌握，第（ 3 ）题考查学生对汉字的数字的两种写法，第（ 4 ）题考“遇”的笔顺。总的来看，考点比较宽泛，涵盖课本上的各个方面和练习。原因是我在授课时没有过多讲解区分汉字大小写的两种写法，学生掌握也不牢固。在期末复习的时候只是像流水一样边说边让学生看，并没有让学生动手去写，也没有做相应的练习。第（ 4 ）题学生对较难生字的基本笔顺掌握不牢固，平时书写时不注意笔顺。
（三）阅读理解
（ 四 ） 口语交际
第八题口语交际：“客人到我家”，主要考查学生的口语交际能力。这道题大部分学生都能够根据具体的语言环境选择合适的礼貌用语，出错率较低，个别学生会把拼音拼错。
（五）看图写话
本题是看图写话，考查比较具有全面性和综合性。本题的图是课本上识字部分的原图，图意比较明确，学生都能够准确把握。大部分学生都能根据图意，发挥想象，写出通顺、连贯的几句话。有些孩子甚至能够分两段来写，能够运用比喻的修辞的手法描写画面的场景，接着描写图上的人物活动。比如，有些孩子写道：“冬天到了，雪花飞舞，地上和房顶上都像盖上了一层厚厚的棉被。”但是，大部分学生的书写内容比较相似，没有创意，想象力发挥得不够充分。
四、 特殊学生分析
二一班的王俊伟语文成绩 59 分，是班级中唯一一个不及格的学生，基础知识较其他同学差，他的试卷上的最后口语交际和看图写话题都没做，扣掉 24 分。复习之前的平时测验中并没有发现他做不完试卷的现象，后来复习过程中出现了这种迹象。考试前做的两套模拟试卷，在规定的 60 分钟内他都没有做完，甚至反面那一张完全空白。根本没法给他打分数。王俊伟性格内向，比较乖巧，不爱与同学和老师交流。上课注意力不集中，爱做小动作，反应特别缓慢。曾经老师也跟家长沟通过，从他们那里了解到，王俊伟同学从小性格内向，反应迟钝，做作业速度很慢，每次家长都要时刻督促他快点写作业。家长表示对孩子的学习也很头疼，因此想办法给孩子报了一个跆拳道的特长班，想借此锻炼一下孩子的性格和反应能力。但是好像没有起到非常良好的作用。考试前老师再三叮嘱他加快做题速度，不能三心二意，但是最后他还是没有做完试题。今后我们要给他这样的学生学习的信心，私下多与他平等地交流，打开心扉。在学习中要注重强化基础知识，加强对做题速度的训练。
五、改进措施：
综观本次语文期末质量分析，发现学生基础知识掌握不牢固不灵活，在今后教学中我们要从以下方面进行改进：
第一，在今后的教学中，经常复习巩固汉语拼音，好好发挥汉语拼音的作用，另外，识字写字是学好语文的基础，也是小学的教学重点。应激发学生学习生字的兴趣，调起学生学词的积极性。并教给学生灵活识记生字的方法。
第二，今后应加强对学生审题能力的培养，学会根据题意来完成题目，而不是一味凭借已有的做题经验，还要注意培养学生对知识的灵活运用，做到学以致用，多与生活实际相结合，在学生对知识的灵活运用中掌握知识，而不是仅仅学会了一个字，或者只是记住了一个天气符号。
第三，今后在课堂上应适当去涉及一些语文知识性的内容，比如，会意字、形声字、标点符号的应用等方面的知识，还应加强学生的灵活应变能力和分析问题的能力。
第四，在今后的语文学习中，要多培养学生的语文阅读能力，帮孩子养成课外阅读的好习惯，开阔孩子视野，随之提高理解能力和分析能力。其实，针对我们这里孩子阅读量有限和缺少阅读氛围的实际情况，教师可以利用午读或者自习课的时间给学生读一定的篇目，相信学生也会渐渐养成爱看书的好习惯。
第五，教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
第六，学习态度和学习习惯尤为重要，在今后的学习中，要逐渐培养学生养成认真审题、认真思考、认真做题、认真审题的习惯。
第七，关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生， 5 、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，应多关注他们，
加大辅导和训练的力度。
今后教学中，要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！
期末质量分析（三）
根据学校工作的整体部署，结合我校的教学实际，本着“横向比较找差距，纵向比较促进步”的原则，联合区域内龙头学校，组织进行了期末质量测试。经过大家的共同努力，顺利、圆满完成了期末测试工作，现将考试情况分析如下：
一、命题内容
1.语文：人教版课标实验教科书1——6年；
2.数学：人教版课标实验教科书1——6年；
3.英语：新标准课标实验教科书3——6年；
二、命题原则
1.科学性原则。命题力求贴近课程标准，切实检测学生的学业掌握情况。
2.基础性原则。以教科书为依据，考查学生基础知识掌握以及运用情况。
3.发展性原则。依托教材但不拘泥于教材，以发展的眼光命题，考查学生能力基础。
4.层次性原则。按照6：3：1的标准，命题注重体现学生的不同层次，真实反应学生的状况。
三、命题特点
1.不唯基础，注重灵活运用的考查；
2.不唯教材，注重综合能力的考查；
3.不唯知识，注重生活应用的考查；
4.不唯死记，注重学段内容的考查。
四、取得成绩
（一）基础扎实，能够准确区分概念考查的内容。
从试卷检测的情况看，较好地落实了《课标》中关于“巩固基础知识和基本技能”的要求，能够做到灵活掌握，书写准确，从中可以看出学生具有较好的基础知识基础，客观上反应了教师的“教”和学生的“学”的变化。
（二）计算准确，具有一定的计算能力。
数学是基础学科，尤其是小学数学，对基本的读、写、算的能力训练得到了有效地保证。教学内容虽然开放性更强，但是对计算能力还是有一定程度的变化要求。虽然要求有所降低，但是我们的教师还十分重视计算能力的训练和计算教学的研究，学生能够比较好的解决“口算、笔算、简便运算、列式计算”等与计算有关的问题。
（三）注重积累，善于识记经典。
试卷从低年级到高年级，均专门设计了语言积累的考查，如：一年的二年的三年的四年的五年的六年的
较为全面地考查了学生本学期的课内积累情况，既有词语积累，又有名言、名句积累，还有经典文段背诵积累。
（四）书写工整，初步养成了良好的习惯。
培养学生书写能力，养成良好的书写习惯，是我们一贯坚持的教学常规工作。虽然我们的学生书写不够专业，艺术性不高，但是在老师的严格要求下，基本能够做到书写工整、干净，尤其是五年一班、六年一班，学生的书写习惯正逐步形成。
（五）能力突出，能够正确分析并解决问题。
学生的解决问题能力、阅读能力、习作表达能力较好地得到了提高，能够比较准确地解决遇到的问题，表达流畅、结构严谨、内容真实感人。
五、存在不足
（一）基础不牢，更多掌握的是解题技巧。
夯实基础，巩固基础，注重基础，虽然“立足双基不动摇”的思想多次植入到我们的教学工作当中，但是，仍旧存在学生学习基础不扎实的现象，表现突出的是我们更加注重了解题技巧的训练，忽视了学习内容的基础核心内容。如：一年级语文 考查学生的不仅仅是写成完整的音节，同时考查的是声母、韵母拼写规则；二年级数学学生填写的只是与口诀有关的内容，忽视了最大的关键；三年级语文学科的学生不会拼读音节，所以书写错误率极高；四年级语文：
出现错误的有23人，占57.5%；数学：
出现错误的有25人，占62.5%；
五年级语文学科：
六年级语文的：
上述问题中不难看出，学生对基础知识的掌握还不能够灵活运用，只是体现在单一的解题上，与平时的学习严重脱节。
（二）方法单一，更多体现的是解题死板。
方法是解决问题的最佳途径，只有掌握了较好的方法，才能够在有效的时间内实现高效、自主的学习。通过本次测试，反应除了学生解决问题方法比较简单，不善于总结方法并运用于实际问题之中。如：六年数学的学生不能根据已有的条件“四成”灵活解决问题，导致出现较多的错误；
数学学科：学生没有较好地掌握概念的本质特征，只是凭借简单的概念对比做出判断。
五年数学科：
既有测量知识的考查，又有面积计算的检测。学生测量方法单一，不能够准确取近似数，计算面积忘记梯形面积要除以2，错误率达到54.3%；错误率97.8%；
四年数学：
出现错误的有27人，占67.5%；
三年数学：
三年语文：
二年语文：
一年数学：
（三）计算不准，更多体现的是方法混淆。
计算是学习数学的基础，也是我们中国传统数学教育的法宝。培养学生的计算能力，提高学生的计算技能我们虽然一直没有放松，但是在实际抽测中仍旧存在：
三年数学：
四年数学：
出现错误的达到82.5%，有33人。
五年数学：
六年数学：
六年数学：
（四）积累不够，更多体现的是范围过小。
在学习的过程中，让每一个学生学会积累，学会运用，最基础的是应该能够做到读得上口，写得上手才行。然而，学生的积累面窄、量少、会说不会写等现象应该引起我们的注意。
六年语文：
出现错误的分别达到16、34人，占35.6%、75.6%；
五年语文：
四年语文：
错误的达到33人，占82.5%。
三年语文：
二年语文：
（五）操作薄弱，更多体现的是是似而非。
动手能力的考查，主要是检测学生平时的学习过程中是否经历了这样的训练，是检测学生动手、动脑，检测过程性学习的主要方式。本次测试，学生的动手操作还存在着不规范、不准确的问题。
二年数学：
三年数学：
（六）能力不强，更多体现的是套用公式。
学生的学习能力的提高不是一朝一夕的，是靠长期积累和训练的。简单套用公式对学生的学习能力提高有百害而无一利。如：
一年数学：
三年数学：
五年级数学：
出现错误的有27人，占58.7%；
六年数学：
出现错误的占44.4%。
（七）表达简单，更多体现的是言之无物。
新课程强调的是“说心里话，讲真话”，其体现了一个主旨——以我笔写我心。既可以体现出学生的平时表达培养，又可以看出学生的习作能力的程度。通过测试，看到了学生们的表达还不够丰富，审题还不够准确，内容具有感染力的不多。
（八）书写潦草，更多体现的是态度不端。
学生试卷书写整体上有所重视，但也真实地反应了他们平时养成的不良书写习惯。字迹模糊不清，大肆涂抹，随意勾画，卷面褶皱，污渍油渍各年都有所体现。一年级的数字书写开始，到高年级的连线、书写都不容乐观，希望引起大家的注意。
六、改进建议
（一）从我做起，不断反思不足。
（二）找准问题，深入剖析根源。
（三）加强备课，培养学生预习。
（四）重视研究，针对不同学情。
（五）强化训练，工作有的放失。
（六）关注细节，拓宽发展渠道。
（七）坚守信念，师生形成合力。
（八）乐观面对，坚定以爱育爱。
质量分析范文第3篇
一、整体情况：
各题正确人数和正确率：
二、卷面分析：
从卷面来看，学生基础知识掌握得比较好，具体表现为看拼音写词语、改正错别字、选择加点字的意思、补充诗句、默写古诗等正确率较高。对课文内容较为熟知，但是自主思考能力稍有不足，课内阅读、课外阅读等题正确率不高。具体分析如下：
（一）基础知识部分
1、看拼音，写词语（正确人数：165，正确率46、9%）
本题考查的八个词语均为比较复杂而且容易写错的词语，学生能根据拼音正确写出大部分的词语，正确率不高的主要原因在于个别词语出错，主要是“上腭”误为“善恶”、“沮丧”的“丧”多了一撇、“嫌疑”的“疑”少了一点，反映出学生读拼音不仔细、易错字巩固不足。
2、改正错别字（正确人数：191，正确率53、97%）
大部分学生能正确辨别错别字并且改正，其中“悲欢离合、珍贵、轻松自在”三个词中的错别字绝大部分学生都能改正确，“博物馆”一词学生能找到错字，但改正中有部分学生误为“官、倌”等，部分学生“辩、辫”不分、“建、健”不分，反映出学生对同音字的掌握不太准确。
3、给加点字选择合适的意思（正确人数：290，正确率82、4%）
本题主要考查学生在语言环境中理解字词的能力，绝大部分学生能正确地选择合适的意思，但个别学生对“赤胆忠心”中“赤”字的意思不理解，选择错误。失分的主要原因是结合上下文理解词语的能力不足和读句子不仔细。
4、将词语补充完整，再选择两个词语造句（正确人数：134，正确率38、1%）
本题主要考查学生对词语的识记和运用，学生能正确写出“藕断丝连、依依不舍”，会用“颇负盛名、依依不舍”造句，但有部分学生将“不求甚解、颇负盛名”写错，误为“湛、甚、什、堪”和“复、付”，有个别学生用“不求甚解”和“藕断丝连”造句错误，反映出学生对词语意思的理解不够准确、运用不足。
5、写出句子的修辞手法（正确人数：141，正确率40、1%）
绝大部分学生能够正确判断“比喻、拟人、反问”等修辞手法，但有一部分学生对“夸张”的修辞手法不能正确判断，有少数学生区分不清反问与设问、比喻与拟人的不同，个别学生将“拟人”写成了“似人”。
（二）积累与扩展
1、日积月累（正确人数：69，正确率19、6%）
本题主要考查学生对古诗句的理解、巩固情况，绝大部分学生能补全诗句，但是由于要解释的诗句在平时的教学中不要求学生准确说出意思，所以此处错的较多。此外，错别字也是本题失分的一个原因，学生出错较多的是：冻（动）、裙裾（部首误为“礻”）、滴（右半边误为“商”）。反映出学生基础字词巩固不足。
2、默写《泊船瓜洲》（正确人数：193，正确率54、8%）
学生能正确默写这首古诗，全年级仅有一人诗句背诵错误，写成了“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。明月有情应识我，年年相见在他乡。”本题失分的主要原因是错别字，部分学生将“间”写成了“涧”，“隔”多了一横。个别学生有少字现象，如“春风”写成了“春”，“照我还”少了“我”等。反映出学生心态的浮躁。
3、将作者和书名连线（正确人数：189，正确率53、7%）
本题中的书名和作者均出现在第三单元“回顾·拓展”的“课外书屋”中，这些都是要求学生课外阅读的，但是学生有将近一半不能将书名和作者完全连正确，反映出学生课外阅读的不足，也反映出教学中对这一方面的忽视。
（三）阅读
大部分学生能够准确判断文中的说明方法，并概括出鲸的特点、发生变化的原因和花生的可贵之处，但是个别学生未能将作比较和打比方两种说明方法区分清楚，部分学生在概括内容时把鲸的“进化”写成了“退化”，有部分学生不能判断出父亲是用作比较的方法介绍花生的可贵之处。此外，错别字也是本题失分的一个主要原因，如：列数字（例数字）、举例子（举列子）、作比较（做比较）。
2、课外阅读（正确人数：60，正确率17、1%）
大部分学生能正确判断短文的说明方法，并能简要概括黄果树瀑布的特点，想象的内容符合短文的描述，语句通顺、情感真实。但是部分学生审题不够细心，两问只答一问或者答非所问，不少学生的答案不够完整，导致正确率不高。
（四）附加题（正确人数：11，正确率3、1%）
学生能准确地将成语和意思相近的谚语相连接，但是，大部分学生不能正确地写出常见的写读书笔记的方法，部分学生可以写出自己的做法但总结归纳不足，个别学生将写读书笔记的方法与读书的方法、预习的方法、说明方法混淆，反映出学生对平时的学习方法不留心以及学生学习心态的浮躁，也反映出教学中对这一方面的引导不足。
大部分学生能够抓住所介绍事物的特点进行写作，作文内容具体、条理清晰，能使用学过的说明方法。但是个别学生审题有误，写成了想象作文，还有部分学生内容不够具体，不能按一定的顺序介绍。少数学困生的作文语句不通，没有条理，标点混乱，内容简单，需要加强辅导。
三、教学中存在的问题：
1、基础字词教学只注重教而忽视了巩固，学生在当堂学习中就没有消灭错别字，学习了一段时间之后遗忘更严重，回生现象多。主要表现为书写中错别字多。
2、词语教学只注重识记，忽视了引导学生在语言环境中理解词语，也很少进行运用，导致了学生会写不会用。
3、语文知识教学中规则讲解多但实践运用少，导致学生不能真正理解知识，难以在语文实践中正确运用。比如修辞手法、说明方法等，学生能说出方法却不会正确判断和运用于写作。
4、阅读教学关注结论多，注重教给学生“是什么”，忽视了教给学生阅读方法和促进学生的思考，即“怎么想”。主要表现为学生在阅读中不会抓要点，思维不灵活，回答问题片面甚至完全脱离文本答题。
5、课外阅读落实不足，主要表现为课外阅读的功利性太强，阅读题做得多但读整本书少，阅读书目大多是依任课教师的个人喜好而定，与学生的需要、教材的内容关联不大，缺乏科学而系统的计划与实施。
6、作文教学比较传统，视野不够开阔，学生的作文相似度较高，个性不足。学困生的作文辅导仍是个难题，四等作文有19人，这些学生需要教师进一步的帮助和指导。
7、教学中忽视了学生良好学习态度的培养，学生普遍心态浮躁，主要表现在书写不够工整、审题不够细心，尤其是“概括出写读书笔记的三种方法”，这是学生日常学习中非常熟悉的，但却仅有11人全对，反映出学生对于学习的浮躁心态。
四、反思及改进：
1、加强字词的巩固，每隔两至三周进行一次字词复习，防止回生和遗忘现象。同时，在每次的字词初次教学时尽量做到当堂巩固，将错别字尽量减少甚至消灭在第一次的学习中，给学生心中留下一个正确的记忆。
2、加强词语的理解和运用的练习，利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进行词语的运用，结合阅读教学增强学生对词语的理解和运用能力。
3、在大量的语文实例中进行语文知识的教学，使学生经历由具体到抽象的思维过程，并适当进行专项的语文实践。
4、多教给学生阅读的方法，将“促进学生思考”作为阅读教学的重点，指导学生学会阅读，学会边读边思考，学会抓住要点，学会根据文本回答问题。
5、依据学生需要和教材的内容制定学生课外阅读计划，有系统地引导学生“多读书、读好书、读整本的书”。
6、深入开展作文教学的研究工作，充分挖掘学生生活中的丰富素材，引导学生写自己想写的、有自己个性的作文。
7、真正了解学困生的现有基础，了解学困生学习中的障碍是什么，立足于学困生的现有基础，逐步帮助学困生提高学习兴趣、建立学习自觉性，不过分要求也不放任自流。
8、在教学中培养学生的“静”气，从“写好每一个字、读清每一道题”入手，从每一次作业、每一次小测试抓起，扎扎实实培养学生良好的学习态度。
语文考试质量分析（二）
新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做分析。
一、知识与技能
（一）成绩概况
由小学教研室命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。考试成绩统计如下：
学生总数 考试人数 到考率 平均分优秀率 及格率 待合格率39分以下
（二）各板块分析
整张试卷分为识字写字、积累·阅读、语文实践和作文四个板块。现逐个板块分析如下：
1、识字写字
试题包括看拼音写词语（写在田字格里）、把词语补充完整和改正下列句子中的别字三个题型。从卷面看，学生识字掌握较好，正确率在92%以上。
需要指出的是：写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁，多用涂改液的试卷不在少数。
2、积累·阅读
试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短作业等题型。
从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。此题课本和期末练习中没有出现，全凭学生平时个体的积累，不少同学写不出6个。究其原因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语，因而一时想不出6个。
考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是体会文章的道理。从整体上看，此题得分率大致在40％左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
（三）语文实践
题目是给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话，多数同学能根据题目的要求写，但能做到情真意切打动人的不多。
（四）作文
考查形式是命题作文《我的一次感动》，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。
综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能（读写技能）掌握较差。
二、过程与方法
第九题（读短作业）第2题“读带横线的句子，自己提一个问题，自己回答问题”，意在考查学生提出问题和解决问题的能力，体会句子里含着的意思的能力。从此题的作答过程中，可以看出学生的阅读过程与方法。一是问题范围的确定，在哪个范围内提问题，这是提问题时要把握的一个思路，题目要求是“读带横线的句子”，可见，问题只能就这一带横线的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是问题深度的把握，读句子，回答问题，当然是用这种方法体会句子含着的意思或所运用的表达方法，而不仅仅是字面意思。从卷面看，有这几种情况，一是从理解字面意思的角度提问，还可以分字面的主要意思和次要意思；二是从理解句子里含着的意思或表达方法提问。从卷面看，能就带横线的句子提问题的约70％左右，就字面意思提问的近60％，就句子里含着的意思提问的40％左右，能就句子的表达方法提问的4％左右。
必须指出，学生的阅读过程与方法同学生成绩是正相关的，能就划线的句子提问，就句子含义或表达方法提问，得分率就高，否则失分严重。
三、情感、态度、价值观
用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度，还是可以尝试的。
学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。从“给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话”的答题情况看，学生的人文素养有所提升，孝心感人。
四、反思与建议
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，在十二册教学与复习中要采用分散与集中的办法，检查学生对2500个常用字的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。十二册安排的6次作文，后4次带有复习的意思，在复习的基础上提高，应先复习后作文。
4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
**年春季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
本届毕业教学质量将受到更为严格的检验，让我们在十六大精神的激励下，提高教学质量，使我们学校的生命线得到更牢固的保障。
语文考试质量分析（三）
一、命题的原则
本次试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据，试题的内容力求从整体上把握教材的重点；力求体现基础性、全面性、多元性、开放性、情趣性；力求使学生的学习、生活与社会实践接轨，力求体现语文学科的工具性和人文性。题量适中，难易结合。
二、试题分析
1、将知识考查融于情景之中
2、将能力与知识考查有机融合
（1）关注学生获取知识的过程。
（2）关注学生的个体差异。
三、主要成绩
1、学生对基础知识掌握比较扎实。第一大题“字词大观园”考查的是语文基础知识，在看拼音写字、组词、词语搭配上失分很少，学生的答题正确率在96%左右，这说明字词句教学在平时教学中得到了很好的落实。
2、学生的积累能力在提高。从第二大题“知识万花筒”看，学生对课文中出现的四字词语、寓言和课文题目掌握比较扎实，同时也看出学生对成语、寓言、古诗等的积累面在增宽，个别学生还写出了课外的古诗和寓言，1、3、4小题正确率达到98%。
四、存在问题
1、尖子生还需提。
2、基础知识教学还需要夯。
3、知识运用还要灵。
4、作文指导和讲评不够到位。
作文中出现错别字现象有，标点使用不正确，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号。标点的书写位置欠规范，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，有个别学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况也是有的。还有没写题目的。看出我们教师对学生作文批改、讲评做的不细。
5、审题能力和学习习惯还要加强
另外从卷面上看，有3本卷学生完全用铅笔答卷，还有三本卷个别学生也用的铅笔。还有的卷纸中出现两种颜色笔答卷，有黑笔还有蓝油笔，卷面较乱，勾勾抹抹，字迹也不够工整。我们三年级学生是刚刚学写钢笔字，教师一定要培养学生养成用钢笔书写习惯，这也是课标所要求的，打好扎实写字基本功。
五、改进建议
1、关注课堂，讲究实效
教给学生阅读的方法，提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是在语文实践中运用课文的表达方法的能力。同时，教师应准确把握、巧妙设计好教材中的训练点，应从教学需要出发，从学生需要出发，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手的习惯。
2、树立大语文观，提高语文素养。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。把读和写并重，让学生在写、读、交流、修改的过程中提高正确用字的能力。做到读写渗透，读写结合。此外还应开展丰富多彩的语文实践活动，注重课内外联系，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言，提高语文素养。
3、重视习惯养成，培养非智力因素
质量分析范文第4篇
新《企业会计准则》对会计计量属性作了专门、系统的阐述。一般为企业历史成本计量，但又不限于历史成本，在可靠的情形下引入重置成本、可变现净值、现值、公允价值等计量属性。这就要求审计人员、报表阅读者在实际工作中对资产的质量进行合理可靠的分析，合理判断资产的可变现净值、现值、公允价值等价值，真实准确地反映企业的财务状况。资产质量是指资产的变现能力、增值能力、被企业在未来进一步利用的质量以及与其他资产组合增值的质量。资产质量的好坏主要表现在资产的账面价值量及其变现价值量或进一步利用的潜在价值量之间的差异上。流动资产按其质量可以分为以下几类：1、按照账面价值等金额实现的资产，主要包括货币资金。2、按照低于账面价值的金额贬值实现的资产，主要包括短期债权（应收票据、应收账款、其他应收款等）、部分短期投资、部分存货、部分长期投资，部分固定资产、纯摊销性的资产。3、按照高于账面价值的金额增值实现的资产，主要包括大部分存货、部分对外投资、部分固定资产、表外资产。以下就从流动资产的项目分析来说明流动资产质量分析中应该关注的要点。
一、货币资金质量分析
货币资金由于形态的特殊性，在会计上，一般不存在估价问题，其价值永远等于各时点上的货币一般购买力。在分析货币资金的质量时要着重分析企业在货币资金收支过程中内部控制制度的完善程度以及实际执行质量。
二、短期投资质量分析
短期投资质量的分析主要侧重于总量的分析、投资成本的分析、收益率的分析、短期投资处置的分析及减值准备提取的分析。在分析短期投资的时候必须关注是否有人为操纵的行为。同时还要关注短期投资债券的购买、保管手续是否完整，防止资金的挪用、贪污。
三、应收账款质量分析
应收款项是企业经营活动中的信用交易及事项所形成的获取相应资源的权利。应收账款形成了企业资产方一个极大的风险点，因为，只有最终能够转化为现金的应收账款才是有价值的。对应收账款质量的分析主要分析以下几个方面：
（一）对债权的账龄进行分析：对债权的形成时间及不同的账龄进行分析是对应收账款分析最传统的一种方法。未过信用期或已过信用期但拖欠期短的债权出现坏账的可能性比已过信用期较长时间的债权发生坏账的可能性小。
（二）对债权的构成进行分析：对债权构成分析主要从债务人的区域构成、债务人的所有权性质、债务人的关联状况、债务人的稳定程度等几个方面来分析。
（三）对减值准备提取及坏账处理的分析：根据《企业会计准则》的规定，企业应根据自己的实际情况，采用应收账款与估计可回收款项孰低法来确定、提取应收账款的减值准备。对应收账款减值准备的提取主要关注企业提取的方法、比例是否反映企业应收账款的真实情况，是否存在调节盈亏的状况。
企业持有未到期的应收票据，如有确凿证据证明不能够回收或收回的可能性不大时，应将其账面金额转入应收账款，并计提相应的坏账准备。
四、其他应收款质量分析
在对其他应收款的分析中，重点是账龄分析和对象分析。如果关联方大量占用企业的资金，则其他应收款的回收风险极高。此外，从资产与负债勾稽的角度看，大量其他应收款的存在或新增加，意味着企业要为这部分资产进行融资，如果这种融资是有息负债，则企业还面临较大的财务费用的压力。
五、预付账款质量分析
预付账款的主要风险仍是债务人的信用问题。通常预付账款的账龄是在一年以内，实务中的预付账款一般在3个月以内，超过一年的预付账款可以肯定存在异常，在资产负债表上存在超过1年的预付账款就应当警惕，因为这种情况的发生往往表示公司的资金以预付的名义而被占用转移，企业资产面临减损的风险。
六、存货质量分析
存货是企业经营的一项非常重要的资源，通常占总资产的比重较大，存货及其核算方式的选择对于反映企业的财务状况和经营成果具有直接的影响，因此也是分析者重点关注的领域。
存货的质量主要应当关注存货的增值能力、变现能力以及其物理质量，主要从以下几个方面分析：
（一）存货的物理质量分析：存货的物理质量指的是存货的自然质量，即存货的自然状态。对存货的物理质量分析可以初步确定企业存货的状态，为分析存货的被利用价值和变现价值奠定基础。
（二）存货的周转率及毛利率走势分析：存货的毛利率及周转率在很大程度上体现了存货的增值性和企业的盈利水平。毛利率下降或周转率下降，意味着企业的产品在市场上竞争力下降或产品的生命周期出现了转折。
（三）存货减值准备提取的分析：根据《企业会计准则》的规定，企业在确定可变现净值时，应当以取得的可靠证据为基础。对存货减值准备提取的分析主要侧重于企业在特定的会计期间对减值准备的计提是否恰当，是否有伪造合同等各种资料的嫌疑，防止企业利用存货减值准备来调节盈亏。同时应关注注册会计师出具的审计报告的措辞以及运用一般的管理常识来判断存货减值准备的计提是否真实反映了企业的真实状况。
（四）对存货的时效性进行分析：主要对存货的保质期限、与存货相关的内容、与存货相连的技术等方面进行分析，据此判断存货的可利用价值。
（五）对存货的品种构成、结构进行分析：对存货不同品种的盈利能力、技术状态、市场发展前景以及产品的抗变能力等方面进行分析，防止企业由于过分依赖某一种产品或几种产品，当某一种产品出现问题时使企业全局受到重创。
七 、摊销性“资产”的质量分析
摊销性资产是指那些由于应计制原则的要求而暂作“资产”处理的有关项目。这些费用以资产的形式出现，是因为这项支出所带来的收益能够在以后期间体现，如果这些费用不能和特定产品联系起来，递延摊销也就失去了存在的意义，也就没有实际的利用价值，实际价值趋近于零，待摊费用的风险也正在于此，即体现在以后期间的收益的不确定性。
质量分析范文第5篇
摘要：本文以利润表为主要分析对象，对海信科龙电器股份有限公司从利润的形成过程、利润的构成以及利润与现金流量的配比三个方面，分析其利润的真实性、稳定性与收现性，以期对海信科龙的利润质量做出正确的评价。
关键词：利润质量；利润结构；现金流量
利润反映的是企业在一定会计期间的经营成果，在一定程度上体现了企业的盈利能力，但由于企业可以通过各种手段调节利润，从而导致会计信息失真，因此众多投资者越来越关注对利润质量的分析。利润质量包含两层含义：一是会计利润与真实利润的匹配程度，二是会计利润与企业未来净现金流量的匹配程度，需要对公司利润的真实性、稳定性以及相应的现金流量进行分析。
本文研究的海信科龙电器股份有限公司主要生产冰箱、空调、冷柜和洗衣机等系列产品。2006年底，海信集团成功收购科龙电器，成为中国最大的白电产品制造企业之一。科电器的营业收入从2007年的88.22亿元下降到2008年的86.35亿元，其后在2009年增长至93.62亿元，同期科龙的净利润分别为2.15亿元、-2.32亿元和1.49亿元。2008年出现巨亏主要是受国际金融危机的影响，伴随着世界经济复苏，科龙电器也走出低谷，朝着中国白色家电新航母的目标出发。然而实际情况真的如科龙电器所想那样吗？科龙电器的利润质量真的很好吗？
本文采用定量的方法从利润的形成过程、利润的构成以及利润结果三个方面对其利润质量进行分析。
一、从利润的形成角度分析真实性
真实性是利润质量分析的前提和基础，只有利润是真实的，对利润进行质量分析才有意义。利润的形成是收入与费用、利得与损失配比的结果。因此从利润的形成角度考察利润的质量，就需要从企业的收入与费用入手，分析企业的收入是否是真实的收入，是否存在利润操纵的现象。因此从利润形成角度分析利润质量需要关注企业对虚拟资产的处理以及公司的关联交易。
表1：科龙电器2007―2009年年报相关数据单位：元
将关联收入与企业的营业收入进行比较，能分析企业盈利依赖关联企业的程度，判断企业的盈利来源是否稳定。如果关联收入占比重较大，企业利润的质量将值得怀疑。科龙电器三年的关联收入一直持续增长，占营业收入的比重从2007年的2.84%，上升为2008年的4.01%，再到2009年的12.74%。除了2009年超过10%以外，2007年和2008年比重都很低，说明其利用关联交易操纵利润的可能性较低。
将企业的虚拟资产与当期利润总额和净资产进行比较，能反映出企业是否存在人为夸大利润的现象。如果虚拟资产的增幅超过利润增幅，表明企业当期利润很有可能存在“水分”。科龙电器2008年虚拟资产总额相比2007年增加了 51%，2009年总额比2008年减少了30%，2008年的利润总额和净资产与2007年相比均是大幅下降，可知2008年虚拟资产的增幅与企业的利润总额与净资产的变动情况不配比。科龙电器从2007年至2009年连续三年净资产均为负数，说明企业严重资不抵债，这种情况最常见的原因就是企业出现大额亏损，在很大程度上说明企业经营状况很差，从侧面反映企业利润质量不高。
二、从利润的构成角度分析稳定性
利润构成是影响利润质量的一个重要因素，上市公司的利润由营业利润、投资收益与营业外损益构成。对利润构成进行分析，则需要分析企业的收入与成本费用构成，因为一定会计期间的利润是由一定会计期间的收入与费用配比计算得出。
1.相关收入分析
新会计准则取消主营业务收入与其他业务收入的划分，在一定程度上可以避免人为粉饰报表，但是从利润质量的角度来说，健康的利润应当主要来自于主营业务收入。只有企业的主营业务收入才能反映企业的核心盈利能力，其创造的利润才具有稳定性、持续性和可预测性。因此，在分析企业的利润质量时，因首先看企业的利润是来自于主营业务还是其他业务。下表是根据科龙电器年报计算出的主要盈利指标：
表2：科龙电器2007―2009年主要盈利指标
从表中可以看出，科龙电器2007年主营业务增长很快，在经历了2008年的下跌后，2009年仍呈增长态势，由2008年的-3.22%增长为7.75%，其各项盈利能力指标也在全面恢复。2008年主营业务收入增长率为负，主要是受国际金融危机的影响。
表面上看起来科龙电器业绩有所好转，实际情况却不容乐观，科龙电器的净利润率和营业利润率都非常低，尤其是营业利润率，指标数值2007年为-1.68，2008年为-3.58%，2009年为0.85%，说明企业通过日常经营活动获取利润的能力非常弱。根据计算出的营业外利润率可知，科龙电器的净利润将近一半是由营业外利润提供的，尤其是2007年度，其净利润全部是由营业外利润提供。虽然企业的主营业务收入在增长，但是并没有给企业带来最终的经济利益。企业的利润是由非经常性业务收入带来的，过度依赖于营业外收入，表明企业利润质量严重恶化，或者是科龙电器有利用营业外收入进行盈余操纵的可能性。
2.相关成本费用分析
企业成本的高低，直接影响企业利润的实现空间，并且通过三项期间费用占营业收入比重的比较，可分别了解企业各部门的工作效率和企业减耗增效的潜力。
表3：科龙电器2007―2009年相关成本指标
除了2009年财务费用率变化较大外，三项期间费用占主营业务收入比重基本相同，2009年财务费用率大幅下降是因为企业偿还并减少了银行贷款，融资规模下降。总体来说，管理费用和销售费用都保持了一定的稳定性。企业2007和2008年的营业利润皆为负，2009年营业利润为正，在一定程度上是因为大幅将低财务费用。2009年大幅降低财务费用，其途径是压缩借款规模。但是借款规模的缩小是否会影响企业生产经营的持续发展，还需要继续关注科龙电器的经营情况。
2007年至2009年的销售毛利率分别为16.54%、15.41%和19.67%，但是其主营业务利润率却为-0.63%、-2.20%和1.45%，2007年和2008年主营业务利润率为负，说明企业主营业务产生的毛利并不能弥补企业发生的三项期间费用，企业主营业务产生的利润全部被期间费用吞噬，即使2009年该指标为正，也仅为0.01%。企业的成本费用利润率由2007年的2.67%到2008年的-2.72%再到2009年的1.77%，表明企业每付出一元的成本获得的利润仅为0.0267元、-0.0272元和0.0177元。一定程度上反映出企业在成本控制和费用管理方面的不足。
三、从利润结果角度分析收现性
利润的收现性是利润质量的核心，实实在在拥有的现金比账面的利润要重要的多。因此分析利润与现金流量的相关度，可以有效的检验企业的利润质量。现金流量表中三类现金流量，其中经营活动产生的现金流量最为重要。因此将科龙电器的利润表和现金流量表进行对比，可以分析出科龙电器的利润背后是否有充足的现金流入。
表4：科龙电器2007―2009年收现指标
净利润现金含量反映的是当期净利润中现金收益的保障程度，真实地反映了企业的盈余的质量。正常情况下，在净利润大于0时，该指标应该大于1。科龙电器2007年的净利润为2.15亿元，同期的经营活动现金净流量为负，该指标为负，表明企业经营活动产生的净利润对现金的贡献极低，企业的净利润没有实实在在的现金流入作为保障，或者说企业的净利润主要来源于非日常生产经营活动；2008年净利润与经营活动产生的现金流量都为负，以至于该指标的计算没有实际意义；2009年净利润为1.49亿元，净利润现金含量为4.679，表明企业当年实现的每一元净利润有4.679元现金作为保障，由于该指标分母中不仅包括营业利润，还包括营业外收支，因此不能仅通过该指标就断定2009年利润质量高。
销售现金比率反映每元销售收入得到的现金流量净额，其数值越大，表明企业的收入质量越好，资金利用效果越好。科龙电器2007至2009年该指标分别为-0.0005、-0.051和0.076，指标数值虽然在逐年上升，但不能忽视数值仍然很小，说明企业的销售质量存在问题。2007年和2008年企业的销售收入不能为企业带来现金流量净额，说明企业大量的商品赊销出去后，很可能收不回货款。2009年销售现金比率为0.076，说明每一元的销售收入能带来0.076元的现金净流入，相较于前两年情况得到好转，可能是因为企业调整了赊销政策，但是该数值仍然很低，说明科龙电器2009年实现的营业利润远远大于同期经营活动产生的现金净流量，实现的会计利润中存在一定的潜亏风险。当然该指标过低，不排除企业虚增营业收入的可能。
营业收入现金含量反映企业销售收入获取现金的能力。如果指标数值大于1，说明不仅当期销售收入能全部收到现金，还能收回前期的应收账款，收入质量较好；如果该指标数值小于1，说明当期有部分销售收入没能变现，情况不容乐观。
科龙电器2007年至2009年该指标分别为0.5126、0.5142和0.5417，三年的指标数值远远低1，可能是企业为了增加当期营业收入放宽了信用政策，导致企业积压在应收账款、其它应收款或预付账款上的资金无法回笼，在某种程度上反映企业对现金回收重视程度不够，在企业漂亮的销售业绩背后隐藏着资金可能无法回笼的隐患，同时会加大企业的短期融资需求和资金调度压力。
四、结论
通过对科龙电器2007年至2009年的利润质量进行分析，发现科龙电器虽然主营业务在增长，但是其获得的毛利仅够弥补三项期间费用，主营业务利润对企业利润总额的贡献忽略不计，企业利润的增加主要是依靠非日常业务，即更多的是依靠营业外利润，这在一定程度上表明企业主营业务潜力用尽，并且企业利润的获现能力很弱，实现的会计利润没有实实在在的现金作为保障，企业利润质量很差。虽然金融危机已经过去，但是科龙电器面临的形势依旧十分严峻，中国白电市场竞争异常激烈，企业自身利润质量很差，这些都将影响企业的发展。海信科龙必须全面提升企业主营业务的竞争力，注重对成本的控制和费用的管理，加大对赊销账款的回收力度。
参考文献：
[1]王秀丽，张新民.企业利润结构的特征与质量分析，会计研究[J].2005.9
[2]周新芳.基于不同视角的企业利润质量分析，会计之友[J].2008.4
[3]刘萍.企业利润质量分析方法探究，产业与科技论坛[J].2010.9
[4]中国注册会计师协会：《财务成本管理》[M]，中国财政经济出版社.2010
质量分析范文第6篇
――以中兴通讯为例
张桂杰
（大连财经学院；原东北财经大学津桥商学院，辽宁 大连 116000）
【摘 要】本文以中兴通讯2007年到2012年连续六年的资料为基础，从应收账款规模、应收账款集中度、应收账款周转、应收账款账龄等角度展开应收账款质量分析，力图找到提升应收账款质量的途径，从而为企业应收账款日常管理提供参考。
【关键词】应收账款；质量；中兴通讯
中兴通讯是中国电信市场的主导通信设备供应商之一，其各大类产品也已经成功进入全球电信市场。该企业集团已经向全球140多个国家和地区的电信运营商提供创新技术与产品解决方案。成为世界电信市场最具竞争力的企业之一。本文拟通过对中兴通讯应收账款质量的分析，窥探该企业集团应收账款管理及经营中的部分问题。本文所需数据均来自深圳证券交易所和中经网。
应收账款是指企业因赊销商品、材料、提供劳务等业务而形成的商业债权。应收账款作为企业流动资产中的重要内容，增加了资产的流动性，增加了企业的营业收入，却没有同时带来经营活动现金流量的增加。有些企业甚至为了满足各种各样的目的，通过应收账款进行盈余管理。因此，应收账款的质量分析格外重要。
一、中兴通讯应收账款规模分析
应收账款规模越大，发生坏账的可能性越大。从表1中可以看出，随着中兴通讯市场地位的确定，中兴通讯的收入在逐年上涨，与之相伴的是应收账款的绝对额也在逐年上涨。从图1中可以看出，应收账款占销售收入的比重保持比较稳定，说明公司采用了稳定的信用政策和收账政策。公司年报中披露，销售产品所产生的应收账款信用期通常为90天以内，并视客户的信誉最长可延长至1年。
表1 中兴通讯应收账款规模分析 单位：万元
二、应收账款账龄分析
应收账款质量高低的关键是应收账款能否按时、足额收回。在日常的管理中通常采用应收账款余额百分比法或账龄分析法来分析企业坏账准备的计提。账龄分析法通过对应收账款的形成时间进行分析，通常信用期内的应收账款质量较高，时间越长，应收账款质量越差。根据表2及结合公司的坏账计提规定可以看出，中兴通讯采用了谨慎的坏账计提政策，时间越长，坏账计提比例越高。按照公司规定，三年以上应收账款坏帐计提比率为100%。而该公司80%以上的应收账款都处于一年以内，说明应收账款回收风险相对较小。但是三年以上应收账款占比处于上升趋势。
表2 应收账款账龄分析表 单位：万元
但是，中兴通讯资料显示：截至2012年年末，中兴通讯合并报表中显示的其他应收款达到20.19亿元，其中账龄在1年以内的约18.5亿元，1年至2年约1.01亿元，2至3年的约为0.52亿元，3年以上的其他应收款约为0.16亿元，报告期内，公司并未提取一分钱的坏账准备，其他应收款的处理很显然不够谨慎。
三、应收账款周转分析
应收账款周转状况直观反映了应收账款的回收速度。一般来说，应收账款周转率越高越好，因为它往往意味着周转天数越短，企业资金积压越轻，应收账款质量越高。从下表中可以看出，中兴通讯应收账款周转速度较慢，尤其是在2008年和2009年，周转时间长达半年。中兴通讯应收账款并不计息，对于债务人而言属于无代价融资，2008年全球金融危机爆发，很多企业都受到了影响，融资成本升高，这也许是导致这两年周转放慢的主要原因。
表3 应收账款周转情况分析
四、应收账款集中度分析
应收账款集中程度也反映了企业应收账款的风险。单项金额越大，应收账款集中度越高，应收账款回收的风险越大。从下表中可以看出，中兴通讯前五名应收账款所占比率相对较稳定，2012年该比重有所下降，说明随着中兴通讯国际市场地位的确定，该企业应收账款越来越分散，单笔交易对中兴集团的影响也越来越小。
表4 应收账款单项计提比例分析
表5 应收账款集中度分析 单位：万元
五、中兴通讯应收账款质量整体评价
综合来看，中兴通讯应收账款在2007年到2012年逐年上升，规模逐渐增大。与行业相比，应收账款增长速度较快，但应收账款占营业收入比重较稳定，应收账款坏帐准备计提比率较谨慎，且一年内的应收账款占比较高，坏账准备政策连续六年保持了一致，2-3年坏账计提比例为50%-100%，超过三年100%计提坏帐准备。下表中表明销售收现比保持在80%以上，从另外一个侧面说明该公司应收账款的回收效率较高。该公司应收账款周转速度较快，2008年和2009年受世界金融危机的影响，回款速度变缓。2012年应收账款周转速度上升，提高了应收账款的使用效率。该公司应收账款集中度不高，说明该公司应收账款质量较高。
表6 销售收现比分析 单位：万元
六、中兴通讯应收账款质量提升建议
1.加强事前预防。企业应该尽量减少应收账款规模，以节约资金成本。根据中经网通讯设备行业应收账款规模和增长率，我们发现中兴通讯的应收账款增长速度较快，快于行业平均增长速度。尽管公司在销售之前进行了客户资信评估，也应该考虑地域、政治、经济环境、法制建设等对企业应收账款回收带来的潜在影响。
2.加速应收账款回收。由于激烈的国际国内市场环境竞争，赊销已经是企业成功的一种必要手段，但是应收账款回收不利势必影响企业的经营业绩。中兴通讯应制定更加合理的收账政策，时时监控应收账款账龄，与客户积极沟通，建立客户动态信息管理系统，加快应收账款回收速度和回收金额。尽量避免坏帐损失。同时，加强对形成应收账款的内部经手人构成进行分析，考察经手人的业务素质和道德素质，引导管理者关注应收账款回收较差的地区，及时采取有效措施。
3.进行应收账款融资。由于应收账款变现的不确定性降低了企业的流动性，企业可以通过应收账款出售或质押来提高应收账款质量。中兴通讯通过应收账款保理提升了应收账款的流动性，提高了应收账款的利用效率，但应控制在此过程中发生的财务费用，防止得不偿失。
参考文献：
[1]仲伟俊等，调整财务指标能否提升财务预警模型的预测能力―基于盈余管理视角的研究，东南大学学报（哲学社会科学版），2011年9月。
[2]张新民，钱爱民：《财务报表分析》，中国人民大学出版社，2011年。
质量分析范文第7篇
[关键词]考试质量分析；地理；教学建议
[中图分类号]G633.5
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）30-0011-05[ZW（N]
[作者简介]陈致富（1983―），男，湖南攸县人，硕士，广西柳州市第二中学教师，中学一级。
一、考试概况[HTSS]
本次考试为2014―2015学年下学期柳州市高一年级期末统一测试，参试学校有柳州市教育局局属高中、柳州市各辖县县属高中及一所私立高中共18所学校，参试学生达13314人。本次考试属于严肃的全市统测，各校积极备考，认真对待，统一评分要求，成绩可信度高。考试达到了考查学生基础知识和基本技能的目的，为2014级学生的学业水平考试复习及以后文科地理高考备考提供了有利的参考。
二、试卷质量分析[HTSS]
本次考试命题范围为湖南教育出版社出版的普通高中地理课程标准实验教科书（以下简称“湘教版”）《地理・必修Ⅰ》的第四章和《地理・必修Ⅱ》，覆盖的知识面较广。就命题思路而言，试题紧扣地理课程标准，依据全区学业水平考试大纲的基本要求与形式，着重考查学生对地理基础知识的掌握程度和运用情况。以“双基”考查为主，兼顾考查学生的地理思维能力和对课本知识的掌握程度，需要学生灵活运用课堂上所学的地理知识来解决实际的问题。而且，根据全区“学考”的新模式与新思路，问题的情景设计都是围绕学生身边的事或物，题型基本以“题组”的形式出现，在坚持“双基”考查为主的基础上，加大了读图、读表能力的要求，具有一定的开放性和综合性，并体现出逐步向高考命题方式接轨的趋势。
（一）试卷内容分析
1.各章节的内容及分值
考试试题由单项选择题（35小题共70分）和综合题（4小题共30分）两部分组成。全卷满分100分，答卷时间为90分钟，各章节知识点分布及分值见表1。
2.试卷内容分析
从上表可以看出，本试卷知识点覆盖面较广，但重点考查内容也比较突出，以必修Ⅱ为主，必修Ⅰ考查一个单元，占总分的16%。课标要求较低的“1.4地域文化与人口”未考查；“3.1产业活动的区位条件和地域联系”并非未涉及，笔者认为这一节内容本身就属于“概论”性质的，故把农业、工业等产业活动相关知识归到相对应的章节。总体上说，试题涉及内容丰富，有一定开放性和综合性，不回避各章节的重点，城市、工农业区位和生态环境问题依然是考查的重点，这既符合高中地理教学大纲的要求，也体现出了这几部分知识在学业水平考试及高考中的重要地位。
（二）试卷特点分析
1.试题难度中等偏易
必修Ⅰ第四章涉及的地理知识考查难度不大；必修Ⅱ以人文地理为主，且试题以学生身边的地理事物预设情景考查，学生感觉不陌生，较易理解和分析解题。本次试题难度系数为0.65，难度中等。
2.重视基础，强调能力
此次试卷的选择题需要学生灵活运用课内基础知识来解决实际问题，尤其是对题目所给的图文信息进行提取、分析。试题的导向就在于在重视基础知识的前提下，更重视学生获取题目信息的能力和分析、解决问题的能力，这对教师今后的教学具有一定的导向性。教师要善于利用教材中活动及阅读材料，能对教材每章节除“正文”以外的内容进行“深加工”，在“新课改”的理念下引导学生切实通过探究、合作学习真正培养能力――提取信息分析问题和全面考虑问题的能力，而不能仅仅停留在“知识传授、补充”层次甚至忽视编者背后的用意。
主观题方面，城市空间结构及城市化、产业活动区位分析、可持续发展等问题依然是考查的重点，也是现在社会的热点问题。考查的内容多为基础知识，也是平时练习中经常训练和教师在教学过程中反复强调过的，因此学生的得分情况比较好。
3.题型新颖，强化图表能力
本次试题都是以“题组”的形式出现，其中各类图、表17幅，且试题问题的情景设计都是围绕学生身边常见或感知的事物、问题。学生在考试过程中，必须从图表和材料中获取有用信息进行分析解题，解决身边的实际问题。这就要求学生对图表和材料信息的提取有一定的能力，且学习身边有用的地理，对教师教学具有一定的导向性。如选择题第6题，需要学生看懂图3，并对“2002年9月冰雪覆盖范围”及“2070―2090年冰雪覆盖范围”进行对比才能分析出C选项“通往欧洲的北部航线开通”。再如选择题第27～29题，选择了“iPhone 6”手机这类学生感兴趣的材料，考查影响工业的区位因素、工业联系、交通运输等知识点。
三、学生答卷情况分析[HTSS]
（一）答卷总体分析
本次考试的成绩直方图基本为一个负偏态的曲线图，基本符合学业水平考试的常态。峰值出现在67分，略高于平均分，峰值左侧（低分段）略缓，右侧（高分段）略陡，形成一个负偏态。与理想曲线对照，本次试题难度中等。同时，从本曲线可以看出，30分以下的绝对低分人数较少，说明试卷为不同层次的学生都提供了答题的入手点。且80分以上的绝对高分人数较多，试题难度不大；最高分98分，试题中没有绝对难度题。
（二）选择题分析
1.选择题正确率及错因分析（见表3）
2.总体情况分析
正确率高于85%的题目有：7、13、15、19、30、31、32、34小题。其主要原因是：（1）问题的设置比较简单，可以从所给的材料、图表中直接得出答案，综合性较低，无须做太多的分析和推理；（2）问题的设置与图表信息紧扣，学生即使对相关知识不是很理解，也能猜对；（3）考题为学生平时练习中常见题、常考知识点，学生考试过程中选最熟悉的答案；（4）可基于学生的基本生活体验与经验常识作答。
正确率低于60%的题目有：1、11、12、22、23、35小题。其主要原因是：（1）对课本的一些基础知识、基本概念不理解，记忆不清晰，不能灵活运用导致失分；（2）对试题材料和图中提供的信息不能很好理解，分析不到位，从而不能解题；（3）由于初中基础不牢，高一上学期对一些基本概念、基本原理没有深刻理解，以致学生不理解题意，如22、23题。
（三）综合题分析
1.综合题得分情况（见表4）
36（1）考查“城市功能分区”，学生基本都能判断出来。
（2）考查“城市环境问题”，属于识记要求，学生基本都能得到满分。
（3）“城市功能区区位分析”超过一半的同学只能得1分，城市功能分区的主要影响因素之一――风向对城市功能区布局的影响掌握得不是很好，不清楚该原理。
37考查农业地域类型及影响农业区位的主要因素；总体来讲，该题得分率不算高，原因可能是学生区域地理记忆模糊或者是教师未展开、深入研究以美国为例的“商品谷物农业”。
（1）农业地域类型基本能判断出来，但是以美国为代表的商品谷物农业的特点不是很清楚。有可能是教师只是告诉学生其特点，没有深入分析，学生印象不深刻。
（2）（3）原因同上。
38考查工业区位分析。
（1）基本上不存在明显问题，但教师应引导学生注意“炼钢”“炼铁”“冶炼”等概念的异同。
（2）该小题得分率很低，“城市风向与工业布局”是个难点。
（3）对“微电子工业对环境质量的具体要求”不是很清楚，多数同学写了“远离铁路”这个因素，笔者认为是可以接受的答案；此外，很多同学没有注意到前提条件――对环境的要求，故出现众多的有关“劳动力”“技术”等答案；再次，对“河流”这一因素表述不准确。
39考查环境问题与可持续发展。
（1）并不理解“提高资源利用率”的真正含义；缺乏生活经验或常识，不清楚用“木材”或“玉米芯”成本孰高孰低。
（2）对“清洁生产”“生态农业”等概念比较陌生。
四、今后的教学建议[HTSS]
（一）提高自身素质，吃透教材
广西2012年9月全面进入课改，选用“湘教版”的教材已经三年了，有了新课改后的第一届高考。广西全区不同地级市选用了不同版本的教材，相关科研人员可以做一些比较研究。笔者已经“体悟”到地理课应该重课程不是重教材，所以不必“纠结”教材，习惯成自然，主要是要能够深度挖掘其资源，总体来说湘教版教材是比较有亮点的。
1.活动、阅读多
湘教版教材安排了大量的活动、阅读，这是一大亮点。大部分活动的设置是为了培养学生灵活运用课本知识的综合能力。当然在教学实践过程中也发现，部分活动太难，学生没有能力展开；或是花的时间太多，在有限的课时内无法完成。很多的“重、难点”知识从“正文”变成“阅读”材料，不符合学生的“常态”认知。教师在教学过程中很多都没有提及，只是叫学生看看。这些无疑是对教材资源亮点的埋没和浪费，今后教学中如何用好、用活教材中的活动和阅读将是教学的一个重点。除此以外，笔者认为教材的编写从章节来看，如果能兼顾系统性和独立性更有利于学生掌握知识。如必修Ⅱ第二章“城市区位分析”“城市功能分区”两大重要内容，只有一节――“城市空间结构”；而“城市化过程与特点”及“城市化过程对地理环境的影响”却能单独成节。
2.对教师、学生的能力要求高
除了以上问题对教师备课能力要求高外，课本的很多内容对教师的专业水平要求也很高，如“产业活动中的地域联系”要求教师对工农业、商贸、科技与信息联系的内涵及它们之间的联系都要理解透彻；“工业地域联系”要求对工业的各环节、联系都要掌握。当然还有很多活动、阅读中的知识，也是对教师专业水平一个不小的考验。今后教师应该终身学习，不断拓宽自己的视野，提高自己的专业水平以适应现代新教材的要求。
湘教版教材的另一亮点就是培养学生的综合能力。而要培养学生的综合能力必须有一定的地理基础知识，但我们的学生初中地理知识已经很薄弱了，学生没有地理基础知识就要提升综合能力是一个很大的高度和难度，所以课堂教学对学生的能力要求高，很难展开。今后的课堂教学如何由浅入深、由易到难地展开，提升学生的综合能力将是一个难点。当然这种情况以后肯定会得到改观，因为从2015年上半年开始，在初二进行的地理科“中考”是要真正将地理成绩计入“中考”成绩的，这必将促进地理教学的发展。
（二）落实实效课堂，培养能力
1.实效课堂，落实“双基”
本次试题以人文地理为主，学生的作答既可以通过课本中学到的知识来解答，又可以基于“常识”来“验证”。而这个“常识”的来源，不仅仅是学生已有的经验，也有很多是来自每一堂课的学习。那么在有限的课堂教学时间内，提高课堂效率，落实“双基”就至关重要。基础知识是思考、分析和解决问题的工具，是培养基本技能的基础。离开了对基础知识、基本理论的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入到位，答题时不能理解题意，无法做到系统、准确、全面。需要特别强调的是，地理基础知识和基本概念的掌握不必像以前那样死记硬背，而应更重视理解与简单的应用。因此，高效课堂，落实“双基”，形成“常识”是我们今后课堂教学的重点，而这种“常识”的形成过程与发展过程，本身也是学生地理素养的形成过程。
2.重视图表能力的训练
今后的学业水平考试与高考，都强调试题呈现的方式是一个“情境”，并且在“情境”中考查能力。而“情境”的设置往往是通过图、表、材料信息呈现。那么图表能力的考查将是一个重点和方向。学生要想能熟练掌握各种类型的图表，能迅速“提取有效信息”，从不同的侧面、不同层次、不同角度来分析、解决问题，这需要在平时的教学上多下工夫。教师上课时多给学生机会分析课本中出现的各种图表，讲评练习时也需要多分析、解析各种图表，从图表中深刻理解地理概念、原理和规律，把“死”的地理知识变活，在图表分析过程中巩固地理知识，提高知识迁移和应用能力。
3.尽量落实课本中的活动和阅读
本次试题需要学生灵活运用课堂上所学的地理知识来解决实际的问题，这在课本的活动中可以训练学生这方面的能力。试卷中的一些试题导向可能需要教师重视教材中地理知识的延伸和拓展――阅读，如城市空间结构的模式――扇形模式、同心圆模式、多核心模式、行状环形模式等。
4.进行学法指导
在“情境”中考查学生的能力――每一次考试都会设置不同的情境，那么就会有不同的图表、材料信息。在新的题型和图表信息中，教会学生解题的方法至关重要。课堂教学和平时的练习讲评，应重点讲解怎么用材料、如何读图表，从材料和图表中提取有效信息来解题，而不是记住答案。考试前应指导学生从熟悉的题型、图表看差异，新的题型、图表找规律。
5.积极开发课外资源
柳州市城市化进程加快，着力打造“工业城市中生态环境最美、宜居城市中工业实力最强”城市。柳州市区各学校地理教师应特别注重课外资源的开发，如市区内有“柳州城市规划展览馆”“柳州博物馆”“柳州工业博物馆”等工业性质的展馆，“龙潭公园”“柳侯公园”“雀山公园”“奇石馆”等免费大型城市公园与绿地，正在如火如荼进行中的柳东新区开发、已建成的“阳和工业园区”，地理教师应积极利用好这些课外资源，有“柳工”“柳钢”“两面针集团”“上海通用五菱”等较大型工业企业，地理教师应积极与这些工业企业的社会宣教部门联系，提供学生实地参观的机会。市近郊有教育局局属“柳州市北弓学生素质教育基地”可进行野外考察。
（三）分层引导学生，善用学情
1.建立平台培养兴趣
在新课改背景下，应通过切实组织地理实验、地理手工制作，套用地理知识进行歌曲改编、野外考察调查，指导学生成立与地理学习有关的社团等活动激发学生兴趣。通过组织知识与能力竞赛提高学生的能力。
2.重视后进生
高一地理的教学主要面向学业性水平考试，对于大部分学生来说，应该困难不大。而在平时教学中，后进生往往都存在不认真听课、课后不做练习甚至不考试的现象，地理教师应与这部分学生多沟通，端正学生学习地理的态度。
参考文献：
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质量分析范文第8篇
一、影响财务会计报告质量的因素
1、会计自身特点制约财务会计报告信息的真实性。会计学的本质是以精确的数字运算形式计算来源于估计和判断的数据。首先，会计对经济活动的反映，是通过对会计要素的确认和计量来实现的。会计所运用的确认和计量方法肯定会影响到会计信息的真实程度，如收入、费用的确认和计量是以实现原则、配比原则和权责发生制为基础的，这就使会计反映的当期利润与当期实际现金净流入可能不一致；其次，对相同的会计事项，往往可以有不同的会计处理方法可供选择，这种可选择性虽然也有一定原则以供遵循，但由于选择何种会计处理方法才最合适完全取决于客观环境的要求和当事人对其合理性的判断，因而带有较强的主观性；再次，会计处理过程中包含大量的不确定因素，很多参数需要估计和预测，如固定资产折旧年限、预计残值、或有事项等，这种预计带有很大的主观成分，预计的结果是否与实际情况吻合，在很大程度上会影响会计信息的真实性。
2、财务会计报告体系的局限影响信息的有用性。《企业会计准则──基本准则》规定：财务会计报告包括会计报表及其附注和其他应当在财务会计报中披露的相关信息和资料，这种以会计报表为主的财务会计报告体系所提供的信息主要是面向过去的历史信息，并且统一运用货币计量，一些目前无法确认和不能通过货币计量但是能反映企业未来前景，对使用者未来决策有重要参考价值的信息如预测信息、人力资源价值、主要管理人员的素质等被排除在财务报表甚至财务会计报告之外，这些非货币性信息的短缺严重影响了会计信息的有用性。
3、会计人员素质影响信息的准确性。在会计业务处理过程中，人为的主观判断和估计是必不可少的。如何在会计处理的多种备选方案中选择最好的一个，如何把握谨慎性原则和重要性原则，如何对一些新的经济业务进行会计处理，这些问题都依赖于会计人员的职业经验、知识水平和实际驾驭能力，不同阅历、知识背景的会计人员对同一经济事项的判断往往是不同的，其结果也就必然不同。如果判断和估计不正确，或者是掺杂了个人偏见，会使财务会计报告大打折扣，甚至于对信息使用者来说毫无价值可言。
二、财务会计报告质量分析方法
1、识别关键会计政策。一个企业要想在竞争中取胜，必须在该行业的关键成功因素方面取得竞争优势。对财务报表进行分析主要是为对企业未来情况有一个准确的判断，而企业未来发展的好坏很大程度上取决于它在关键成功因素方面的表现，比如银行业成功的关键因素是利息和信贷风险管理，零售业成功的关键因素是库存管理。分析人员应从动态角度来评价企业在关键成功因素方面的表现及其蕴含的风险，找出哪些会计政策和估计是计量和反映这些关键成功因素的，并对这些会计政策和估计进行评价，以分析它们对财务报告的影响程度。
2、判断企业会计政策的灵活性。由于会计政策具有较大的可选择性，可选择性的会计政策增大了会计实务处理的灵活性，几乎在所有的资产、负债、股东权益、收入和费用项目中，都存在着可供会计人员选择的惯例和原则，如发出存货的计价方法有先进先出法、加权平均法、个别计价法等，这种不同的会计政策和会计估计对企业财务报告有很大的影响，从而为管理者操纵财务状况和经营成果提供了较多的机会，因此作为财务报告分析者来讲，必须做到心中有数，要对同一个企业不同时点或不同企业之间的财务状况、经营成果进行比较，必须分析其会计政策的一致性和可比性。
3、评价企业会计政策的适当性。对某一经济事项的会计处理，根据现有会计准则有很多种备选的方法，这时企业往往会借助于会计政策选择实现对自己有利的经济后果。比如，变更折旧政策、存货计价方法、坏账计提政策等，是企业盈亏管理过程中常采用的手段；再有，从分析者的角度看，谨慎的会计政策不等于“好”的会计政策，过于“谨慎”和过于“激进”一样会产生误导。因此，在进行财务报告分析中，应就企业会计政策选择适当性做评价，进而明确管理者选择会计政策的意图。
4、评价会计信息披露的质量。由于会计信息存在不均等或不对称性，管理者可以利用披露的信息来影响分析人员评价会计质量和使用会计信息理解企业经济实绩的难易程度，会计准则对披露的最低要求进行限定，而管理者在最低要求以外是否进行自愿披露有较大的选择空间，因此披露质量是体现企业会计质量的一个重要方面。信息使用者在取得相关信息进行决策时，应注意评价企业会计信息是否被充分披露。
5、确定潜在的危险信号。会计质量分析的常用方法是寻找潜在危险信号作为确定分析的切入点，分析人员应当对特定项目进行评价，更多地关注这方面的信息，比如对一些项目的关注，像营业外收入、营业外支出、投资收益等，企业可能会出于出售固定资产或发生非常事故而造成会计盈余的大幅度增加或减少，而这些项目并不构成企业的主营收入；又如引起销售增长的应收账款的非正常增长，则表明公司可能放松其信用政策或人为地塞满销售渠道以记录当期收入，而过度放松的信用政策可能会使企业增加坏账风险。
质量分析范文第9篇
**年作为学校质量的提升年，从强化学校内部管理入手，以新课程标准为指导，以教科研为突破口，全面提升学校的教育教学质量。为此我校举行了月考活动，主要是考查学生开学一个月对所学知识掌握情况，对以后学习起督导促进作用。希望各位老师能找出平时教学中存在的问题，落实改进的措施，特将本次考试情况进行分析如下：
一、答卷分析
语文
语文试题体现了新课改的精神，中高年级均注重了课外知识的考查。看拼音写词语和课文默写这两项，学生掌握得比较好，一般得分率都在85-92%；而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在60-75%；有关课外读物的考查得分率较低。
①、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。如：四年级语文第一题的看拼音写词语中“惨祸”、“永恒”两词不是要求掌握的，教师没有注重训练，学生失分率就偏高。
②、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济的拮据、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。本次各个年级的试题中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高
③、三年级试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。
④、学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。
⑤、部分学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。作文得分率不够高。
数学
①大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。
②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
③运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。
英语。
综观四五六年级情况，其共性是：听力部分中基础部分掌握比较牢固，情况较好。考查语音方面的和英语运用的方面的题目失分率较高。考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结
二、 打算及措施
语文
①各项教育教学活动紧扣课改精神实施，着眼于学生的发展来组织教学工作。
②教师要博览群书，借助网络等手段提高自身文化修养和教育教学技能。
③加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写漂亮。
④加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文。
⑤加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，作为重中之重的工作来抓，来做。培养学生综合运用语言的能力。
⑥加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。
数学
①立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
②重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
③加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。
④“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
英语。
（1）端正学生学习英语的态度，培养良好习惯。
（2）努力探研教材，多交流，多学习优化课堂教学，努力提高英语课堂效率。
（3）课堂上培养学生学英语的兴趣，为学生学英语营造良好氛围。
（4）因材施教，在帮助提高后进生的工作上，多动脑筋运用科学的方法使他们更有效地提高英语。
（5）培养学生综合运用英语的能力。
小学月考质量分析（二）
按照学校的安排，3月28日教务室组织进行了六年级月考。考试前各班营造了月考气氛，使学生端正了考风，严肃了纪律，全体师生受到了诚实守信、坦诚做人的思想教育。科学、思品第一次实行闭卷考试。考前严格清场，考后密封试卷，实行流水阅卷。这些举措，向学生向家长向社会传递了一个信息：南海小学很抓毕业班教学质量的决心绝不动摇。
这次月考不仅检测了学生，摸清了实底，为我们后段教学提供了依据和第一手材料，而且锻炼了学生，特别是为思品、科学毕业闭卷统考积累了经验。
监考中，老师们认真负责，阅卷、登分精益求精，展示了良好的师德风范。
一、主要成绩：
通过这次考试涌现了一批质量暂时领先的班级和班科。质量优胜班级是：六（1）班。
质量优胜班科是：
语文：六（1） 数学：六（3） 品德：六（1） 科学：六（1）
英语：六（3）
各班涌现了一批成绩优秀生和进步较大的学生。
六年级英语整体成绩与去年同期比有提升
与去年同期相比几率不达标的班科在减少，极差生（各科成绩在30分以下）学生不多。品德、科学等学科，百分人数在增加。
二、存在的问题
班与班比，不平衡
科与科比，不平衡。
需要迎头赶上的学科有六（3）的语文，六（2）的数学，六（3）的品德，六（3）的科学，六（2）的英语。
英语、数学、语文的高分率，数学、英语的优分率有待提高。
各班还有极差生。
三、根据这次月考显露出来的问题，在后段教学中教务室将采取以下措施：
加大正在进行的学科集体备课的力度，由备课组长牵头，包科领导怪帅，学科教师参与，制定学科集体备课方案，统一备课地点，统一备课内容和时间并公示，发挥优胜班科的引领作用，缩小学科内的差距，提高整体教学质量。
对质量薄弱班科重点研究，从严控制教学环节，对差距较大学科，包科领导要实施推门听课，教务室对薄弱班科教师的备课作业及学生辅导情况重点抽查，发现问题，及时整改。
各班科对极差生要建立质量跟踪档案并制定相应的补差治跛计划，并落实。
要继续重视英语学科教学。
质量分析范文第10篇
关键词：食具消毒柜 质量分析
1988年1月，第一台电子消毒碗柜在顺德县杏坛铁工厂（康宝的前身）研制成功。从1988年至今，中国的消毒柜行业走过了23年的历程。作为中国拥有自主知识产权的产品，消毒柜目前广泛应用于酒店、宾馆、餐馆、食堂等场所，并逐步走入了寻常百姓的家中，成为厨房必备的家用电器之一。、
根据上海市质量技术监督局下达的质检市字2010-096号文的要求，上海市质量监督检验技术研究院承担了2010年第3季度上海市生产和流通领域食具消毒柜产品质量监督抽查工作。本次抽查是GB 17988-2008《食具消毒柜安全和卫生要求》标准实施以后上海市的首次抽查。抽查共涉及上海市、浙江省、广东省等5个省、直辖市26家企业生产的26种型号的食具消毒柜产品，被抽查的企业包括股份有限公司、有限责任公司、私营企业等多种经济类型，生产规模涵盖了大、中、小型企业，能够比较充分的代表食具消毒柜产品的生产现状。
本次抽查的检验依据是GB 4706.1-2005《家用和类似用途电器的安全 通用要求》和GB 17988-2008《食具消毒柜安全和卫生要求》（2010年2月1日实施）。
从本次抽查的食具消毒柜种类的结果汇总来看（见表1），在抽查的三种类型的食具消毒柜中，电热食具消毒柜合格率为100%；臭氧食具消毒柜合格率为0%；组合型食具消毒柜合格率为86.4%。通过上述统计可以看出，电热食具消毒柜产品质量总体较好，问题主要集中在臭氧食具消毒柜和组合型食具消毒柜两种类型。
监督抽查结果显示，26家被抽查企业中有5家企业生产的5种食具消毒柜综合判定为不合格。不合格项目主要有：输入功率和电流，标志和说明，非正常工作，结构，辐射、毒性和类似危险，物理性能。产生不合格的原因是企业对于产品质量不够重视、管理松懈造成的。具体总结起来产生不合格原因有以下几点：
1. 输入功率和电流
本次抽查中，有3批次产品该项目不合格。根据国家标准规定，输入功率偏差不得超过-10%～+5%，而上述不合格产品输入功率值均低于-10%额定输入功率。这是由于原材料价格上涨，造成制造成本提高，整机销售价格疲软。因此一些企业偷工减料，使用质量低劣的加热管，造成功率较低，不能达到产品设计时的安全和性能要求。
2. 标志和说明
本次抽查中，有1批次产品该项目不合格，被判定为不合格的原因是产品说明书缺少警告用语或其它标准所要求的内容。目前食具消毒柜产品普遍采用臭氧或紫外线的方式来达到消毒、杀菌的目的，但是由于使用不当，食具消毒柜所产生的臭氧泄漏或紫外线辐射将会对人体造成一定程度的伤害，因此，在强制性国家标准中要求产品在其使用说明中应注明正确的操作方法及有关警示用语，以避免这种情况的发生。1批次产品在说明书中缺少相关警告用语和其他标准所要求的内容，主要是由于这些生产企业对消毒柜的执行标准认识不够，对产品说明书的编写质量不够重视，导致关键内容缺失。
3. 结构
此项目是对产品内部结构的安全性与合理性进行检查。本次抽查中，有1批次产品该项目不合格。按照GB 17988-2008《食具消毒柜安全和卫生要求》要求，对于臭氧浓度大于等于40mg/m3，持续时间大于等于10分钟的产品必须安装锁定装置，以使消毒柜在消毒工作过程中避免因为用户误操作打开柜门而产生的臭氧泄漏。该项目不合格的1批次产品经检测臭氧浓度远高于40mg/m3，且持续时间远大于10分钟，但是没有安装相应锁定装置。用户在使用这种产品时，很有可能因误打开柜门而发生臭氧泄漏造成感官和身体的不适。消毒柜相关标准已实施多年，对于高浓度消毒柜加装锁定装置是消毒柜设计生产中的常识。这次抽查有1批次产品没有加装该装置，虽然不排除有技术上的原因，但主要还是相关企业存在侥幸心理，偷工减料，一味降低成本（不安装此类装置可降低成本几十元），这不仅损害了消费者的利益，同时也造成了市场上的恶性竞争，不利于市场的长期健康稳定发展。
4. 非正常工作
该项目是模拟器具在非正常情况下使用，自动保护装置是否会起到保护作用。本次抽查中，有1批次产品该项目不合格，原因是产品没有安装热保护装置、产品正常工作时，依靠温度控制器来实现加热装置的启动和关闭，从而使器具达到一定的消毒工作温度。温控器由于长期使用或其它原因失效时，器具将持续加热，这时，就需要热保护装置来切断器具工作电路，起到保护的作用。没有热保护装置的器具，在温控器失效时，就会持续工作造成安全隐患。
5. 辐射、毒性和类似危险
本项目是检测产品所产生对人体有害物质的含量。本次抽查中，有1批次产品在此项目中被判定为不合格。这是由于产品在臭氧消毒工作时，泄漏至器具外的臭氧浓度超出了标准规定限值。造成泄漏超标的主要原因是产品结构上设计不合理，没有针对性的气密性设计，还有就是生产工艺水平不高，产品质量尤其是柜体和柜门结构上的配合误差控制不严。 过高的泄漏浓度会对用户造成一定的感官刺激，引起身体不适的感觉，长期使用的话，还会对身体健康造成一定的危害。
6 物理性能
本项目是检测臭氧消毒柜产生的臭氧浓度及持续时间是否满足所标识的星级的要求。本次抽查中，有1批次产品在此项目中被判定为不合格。这是由于消毒柜内臭氧浓度及相应的消毒时间不能满足所标识的星级的要求。造成不达标的主要原因是产品采用的臭氧紫外线灯管释放的臭氧浓度不能满足要求，企业应从采购入手，严把质量关，从而保证采购的臭氧紫外线灯管释放臭氧浓度能够满足标准的要求。目前的消毒柜大多数是依靠臭氧和紫外线的方式进行消毒、杀菌，因此，如果消毒柜的臭氧浓度不能满足要求，将会大大降低消毒效果。
质量是产品的生命线。只有抓好质量，企业才能更好的发展，消费者的合法权益才能得到更好的保障。如果只是一味的抓产量，产品质量不能相应提高，产品终将会被市场淘汰。
参考文献：
1、GB 4706.1-2005《家用和类似用途电器的安全 通用要求》
2、GB 27988-2008《食具消毒柜安全和卫生要求》
作者简介：王璐，助理工程师，上海市质量监督检验技术研究院