优秀教研组申报材料范文
时间：2023-03-17 16:17:30
优秀教研组申报材料范文第1篇
团结奋进 积极进取——优秀教研组申报材料一
我们五年级数学教研组共有五人，组长冀丽芳，组员张素仙，范月英，樊文兵，张华老师。在区教研室指导下，在学校领导关心支持下，积极进取，团结协作，勤恳耕耘，默默奉献。以高度的责任心与精神风貌，精彩地完成了学校交给的各项任务。全组成员认真履行教师职责，扎实开展素质教育，积极探索新课标的课堂教学模式，不断提高教育教学质量，逐渐形成自身特有的教研组文化，为我校数学教学做出了应有的贡献。为此，我们决定申报优秀教研组。
一、提高师德修养，塑造良好形象
全组成员敬业爱生、默默奉献，团结协作，模范的遵守中小学教师职业道德规范。认真学习并贯彻党的教育方针，重视理论学习，更新教育观念，刻苦钻研教学理论，积极研究教学规律，探索课堂教学模式。并勇于在平时的教学中实践。形成和谐的学习型、研究型集体。
二、严格规范常规教研活动，提高教研活动质量
我们全组成员严格按照市区中小学教学常规要求，每学期开始，我们就有目的有重点地制定教研组工作计划。对于各级教研活动我们都是准时积极的参加；每周三下午，按时有效的进行集体备课，周四下午进行教研活动，教研组要求所有成员尽可能做到教学进度统一，内容要求统一，重点难点统一，作业训练统一；因此天天早上，我们几人商讨一天的教学进度，在本节课中有可能遇到的问题，重难点及解决的方法，上完课后把问题整理出来，什么是学生不理解的，什么样的题是容易错的，有针对性的练习，大大提高了课堂教学效率。在课堂教学过程中我们坚持先周备课、认真备好教案。认真上课，提前候课，从不迟到。作业批改、课后辅导、成绩考核、计划总结都认真完成。在我们的共同努力下，我们年级的数学成绩一直令学校家长都满意。
三、扎实开展课堂教学实践研究
课堂教学是我们工作的重中之重，为提高课堂教学的有效性，我们加强重点与难点的研究讨论，把课堂教学的目标从传统的知识传授转变到实际能力的培养着重培养学生的解决实际问题的能力。极力倡导推行“朴实、扎实、平实”的数学课。
四、构建和谐，谋求发展
新课改倡导团队精神，让教师在同伴互助中成长。团结协作，乐于奉献是我们教研组的特色。我们的教研组就如一个温馨的大家庭，有成绩共享、有困难齐帮、有疑惑同商。我们彼此之间相处非常融洽：老教师无私奉献，有求必应，年轻教师虚心好学，有疑必问。 ( ) 老教师的敬业精神、年轻教师的开拓精神在我组内水融，互补互进。我组教研课，大家总能放下自己手里的工作，围坐在一起，帮助开课老师分析改进，群策群力，毫无保留。“一人光荣，我组光荣，我组光荣，人人光荣。”成了我组的“组训”。因此，组内形成了互敬互助、互帮互学、团结协作、和谐奋进的良好工作氛围，组内老师真正拧成了一股绳，有着极强的凝聚力。由此，本组的教学、教研水平不断提高，教学质量蒸蒸日上。
五、利用网上教研，增强教学研究能力
我们全组成员十分重视网上教研，对于教学的网站一直关注，充分利用上面的教学资源，认真学习上面的优秀文章和案例，有力地指导了我们的教学工作。同时我们自己也建立了交流研究园地，成立了自己的博客，供我们在业余时间学习交流。
六、继承努力，进一步形教育及特色
在全体成员的努力下，我们逐步形成了团结、奉献，有活力有激情的教研风格；不怕困难，勇于面对挑战的教研特色。面对机遇与挑战，我们教研组坚信：只有团结一致，求实创新，才能为提高全校的数学教学质量作出更好的模范带头作用，才会迎来窑上更加灿烂的明天！
优秀教研组申报材料二
一、基本情况
哈四中数学组现有教师23人，全部本科以上学历，其中研究生学历3人。高级教师7人，中级教师7人，在这23人中，有全国奥林匹克高级教练员，省数学兼职教练员，市数学兼职教练员，也有市高考指导小组成员。其中省级数学骨干2人，省数学教学能手3人，市数学学科带头人1人，市级骨干教师8人，区级骨干教师5人。组里只有5名男教师，是一个以女教师为生力军的教研组。平均年龄31岁，现有10人担任班主任工作，数学组有共产党员11人。九位教师获得过省、市级以上各种荣誉，是一支素质高、理念新、能力强、有朝气、并充满人文精神的团队。我们本着“为学生的终身发展奠基”的教学理念，不仅出色地完成了数学课的知识传授，更重视对学生各方面能力的培养。是一个在学校的各项工作都能起到先锋模范作用的优秀教研组
二、无私奉献、模范作用
数学教研组有10名党员教师，他们时刻用党员的标准严格要求自己。全组教师忠诚人民的教育事业，认真学习党的方针政策和各种政策法规，恪守师德规范，爱岗敬业，诚实守信，遵纪守法，团结协作，坚持师德为先、教学为主、育人为本，面向全体学生，关心学生，尊重学生，建立民主、平等、融洽的师生关系。数学组的全体老师都认为，师不可以不德高。因为没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？数学组人人都在无私地、用自己的辛勤的汗水如春雨般滋润着每一位接受教育的学生的心田。
组里全体教师不论年近半百的老教师，还是教龄只有几年的年轻教师，个个都是“工作狂”。每
《优秀教研组申报材料》出自：
优秀教研组申报材料范文第2篇
教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量一个学校办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求、家长的希望和学校教师的立足之本。因此，英语教研组的工作指导思想是以市教育局的工作设想为指导，以全面提高学生的综合素质为根本宗旨，全面推行课程改革，创设良好的英语学习氛围，加强英语教研组青年教师的队伍建设，促使我校英语教学工作再上台阶。英语组全组教师一直严格要求自己，注意团结，分工协作，努力把教研工作做得有声有色。2010年自新校创办以来我校积极开展创建“先进教研组”活动，我校外语组全体教师更是带头投入到创建工作中去，重教书，更重育人，努力培养出更多更优秀的创新人才。回顾一年的创建工作，根据我们英语学科的特点，以争创“先进教研组”为契机，全面实施素质教育、立足岗位、立足课堂、团结协作、勤于奉献，在学校树立了新时代下教师所具有的良好形象。
一、为人师表，勤于职守
教师被喻为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，理应注重师德师表，为人楷模。我们外语组全体教师能全身心地投入到教育教学中去，以为国家培养出更多高素质的人才为己任。抓住机遇，努力促进教育教学改革，以素质教育为目标，注重理论的学习与研究，积极参加各种业务上的函授、培训等学习，极大地提高了我们外语组教师的自身理论素养，极大地推动了外语组的教科研活动，成为学校教育教学改革的先锋。同时，本教研组在校长室的领导下，全员投入，制定了一系列切实可行的创建计划，统一思想，明确目标和创建职责。以“爱生、敬业、奉献”的教风为师德建设目标，认真开展“爱业、爱校、爱生”的三爱活动和“严谨、博学、活泼、高效”的师表工程，形成了一个奋发进取的教育教学氛围。本组的每位教师能高标准，严要求，以极大的热情投入到“先进教研组”的创建工作中来，创下了一系列的可喜的成绩。在各级各类评优评先活动中，本组有20多人次荣获各类荣誉称号。其中，张敏雯被评为“江苏省和谐教育优秀教师”，徐莉芳老师被评为“苏州市学校红十字工作先进个人”，陈岳庆、唐卫英老师被评为常熟市教育系统优秀党员，唐卫英老师被评为苏州市优秀班主任，陶友红、陈肖芳老师被评为常熟市优秀班主任，袁丽华记常熟市三等功，唐卫英、谢明芬、顾玲老师被评为常熟市教育先进工作者，本组教师所任班主任班级先后都被评为优秀班集体。(详见附件)
二、能者为师，提高教师自身素质
良好的师德师表，还必须有较高的“授业解惑”的师能为后盾。俗话说，教师要想给学生提供一杯水，自己本身首先要有一桶水为条件。新形势对教师提出了更高更新的要求。要想不落伍，唯有不断学习。为此，提高教师素质，就成了创建工作的重头戏。
首先，提高业务进修。本组教师全部达到本科学历，本科率为100%。徐莉芳、金辉老师已完成了教育硕士课程的学习，马文丽老师教育硕士在读，张敏雯老师被任命为江苏省和苏州市教育学会外语专业委员会会员、常熟市英语学科带头人，江苏省和谐教育优秀教师，袁丽华、徐莉芳、邓丽玉、倪远霞等4人被任命为常熟市英语学科带头人，孙平、吴慧英、唐卫英、顾玲、陈燕、陶友红、陈岳庆等8位老师被任命为常熟市英语学科教学能手。学科带头人和骨干教师占外语组全体教师的45%。唐卫英参加了新课程骨干教师省级培训、“中小学课改执行能力骨干高级研修班”。吴慧英和陶友红老师参加了常熟市的教师研习班。新晨
优秀教研组申报材料范文第3篇
教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量一个学校办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求、家长的希望和学校教师的立足之本。因此，英语教研组的工作指导思想是以市教育局的工作设想为指导，以全面提高学生的综合素质为根本宗旨，全面推行课程改革，创设良好的英语学习氛围，加强英语教研组青年教师的队伍建设，促使我校英语教学工作再上台阶。英语组全组教师一直严格要求自己，注意团结，分工协作，努力把教研工作做得有声有色。2010年自新校创办以来我校积极开展创建“先进教研组”活动，我校外语组全体教师更是带头投入到创建工作中去，重教书，更重育人，努力培养出更多更优秀的创新人才。回顾一年的创建工作，根据我们英语学科的特点，以争创“先进教研组”为契机，全面实施素质教育、立足岗位、立足课堂、团结协作、勤于奉献，在学校树立了新时代下教师所具有的良好形象。
一、为人师表，勤于职守。
教师被喻为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，理应注重师德师表，为人楷模。我们外语组全体教师能全身心地投入到教育教学中去，以为国家培养出更多高素质的人才为己任。抓住机遇，努力促进教育教学改革，以素质教育为目标，注重理论的学习与研究，积极参加各种业务上的函授、培训等学习，极大地提高了我们外语组教师的自身理论素养，极大地推动了外语组的教科研活动，成为学校教育教学改革的先锋。同时，本教研组在校长室的领导下，全员投入，制定了一系列切实可行的创建计划，统一思想，明确目标和创建职责。以“爱生、敬业、奉献”的教风为师德建设目标，认真开展“爱业、爱校、爱生”的三爱活动和“严谨、博学、活泼、高效”的师表工程，形成了一个奋发进取的教育教学氛围。本组的每位教师能高标准，严要求，以极大的热情投入到“先进教研组”的创建工作中来，创下了一系列的可喜的成绩。在各级各类评优评先活动中，本组有20多人次荣获各类荣誉称号。其中，张敏雯被评为“江苏省和谐教育优秀教师”，徐莉芳老师被评为“苏州市学校红十字工作先进个人”，陈岳庆、唐卫英老师被评为常熟市教育系统优秀党员，唐卫英老师被评为苏州市优秀班主任，陶友红、陈肖芳老师被评为常熟市优秀班主任，袁丽华记常熟市三等功，唐卫英、谢明芬、顾玲老师被评为常熟市教育先进工作者，本组教师所任班主任班级先后都被评为优秀班集体。（详见附件）
二、能者为师，提高教师自身素质。
良好的师德师表，还必须有较高的“授业解惑”的师能为后盾。俗话说，教师要想给学生提供一杯水，自己本身首先要有一桶水为条件。新形势对教师提出了更高更新的要求。要想不落伍，唯有不断学习。为此，提高教师素质，就成了创建工作的重头戏。
首先，提高业务进修。本组教师全部达到本科学历，本科率为100%。徐莉芳、金辉老师已完成了教育硕士课程的学习，马文丽老师教育硕士在读，张敏雯老师被任命为江苏省和苏州市教育学会外语专业委员会会员、常熟市英语学科带头人，江苏省和谐教育优秀教师，袁丽华、徐莉芳、邓丽玉、倪远霞等4人被任命为常熟市英语学科带头人，孙平、吴慧英、唐卫英、顾玲、陈燕、陶友红、陈岳庆等8位老师被任命为常熟市英语学科教学能手。学科带头人和骨干教师占外语组全体教师的45%。唐卫英参加了新课程骨干教师省级培训、“中小学课改执行能力骨干高级研修班”。吴慧英和陶友红老师参加了常熟市的教师研习班。
其次，苦练教学“内功”。在教学中提出“四个一”，即“一个良好的形象，一口流利的英语，一手漂亮的书法，一本高水平的教案”，并注重实践和落实。经常举办中青年教师的展示课、评优课、汇报课等教学活动。在由教育局组织的各级各类活动中，青年教师苦练基本功，大练上课功，以提高教学能力，取得了可喜的成绩，其中陈岳庆老师在XX年年第八届全国初中信息技术与课程整合观摩研讨会二等奖，2010江苏省“时代之星”优秀英语教师活动课件评比一等奖，金辉老师获2010江苏省“时代英语杯”优秀英语教师活动初中组教学基本功评比二等奖，08江苏省“时代英语杯”优秀英语教师活动课件、论文、教案评比一等奖，陈岳庆、王玉、邓丽玉老师获2010苏州市教师教育技术能力竞赛网络教学团队二等奖，另外张敏雯、陈岳庆、邓丽玉、吴慧英、倪远霞、唐卫英等多次对苏州市和常熟市上展示课、示范课，张敏雯老师还在XX年7月去泗洪市支教活动中不仅上了示范课，还给当地的老师做了关于《和谐的课堂教学来源于兴趣和生活》的专题讲座，邓丽玉老师也于10年7月去泗洪上了示范课，陈红、谢明芬老师于XX年年获常熟市英语基本功竞赛初中组二等奖和三等奖，陶友红获XX年青年教师基本功竞赛教案评比二等奖，马文丽老师获2010年常熟市初中英语青年教师评优课二等奖，……（详见附件）
第三，注重教育教学研究。在具备了较好的理论基础和教学功底的基础上，本教研组的各位教师以极大的热情投入到教科研中去。在教育和教学工作中，取得了优异的成绩。积极参加课题研究，有部级子课题《学校科学与技术学习环境创新对英语学科自主学习方式的影响》，有苏州市级课题一个《英语“任务型”教学中培养包括学生国际意识在内的综合能力的研究》，常熟市级课题两个《多维课堂教学目标的设立及实施的有效性研究》《任务型英语教学模式的设计与实践》。两个常熟市级课题已通过验收，苏州市课题《英语“任务型”教学中培养包括学生国际意识在内的综合能力的研究》和常熟市级课题《新课程改革下，在英语教学中培养学生自主学习习惯的研究》已完成中期汇报。从XX年下半年开始，我们撰写了很多高质量的教育教学论文，并多次在市级和大市级获奖或发表。（详见附件）
第四，重视继续教育。除继续组织教师参加学历函授、业务培训及计算机、普通话的考试外，能认真参加各种层次的教育理论学习、专题教学研讨会、现代教育技术培训。青年教师全部通过了教育局举行的现代技术教育的考试。张敏雯、陈岳庆老师分别被常熟市教育局、常熟市教师进修学校聘请为中小学教师远程非学历培训辅导员，陈岳庆老师被评为优秀辅导员，张敏雯、陈岳庆、陈燕、胡占华、赵秋红老师在常熟市中小学教师非学历教育活动中被评为优秀学员。
三、教书育人，培养优秀人才。
教育实践证明：教书不易，育人更难。十年树木，百年树人。本组教师值此创建契机，努力立足岗位，团结协作，充分发挥青年教师的骨干作用。以“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”为教育目标，开展了一系列的深化教学改革的举措。
第一，优化课堂教学，把课堂作为实施素质教育的主渠道。模范执行教学“六认真”细则，做到“七备”，备教材、备学生、备教法、备教具、备程序、备板书、备练习，青年教师还必有教后记。课堂上充分体现教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力培养为核心的“三主一核心”原则，得到了师生一致肯定。邓丽玉、钱晓燕、顾玲、倪远霞、吴慧英等7位老师获校“六认真”检查优秀。
第二，重视集体备课工作，以年级组为单位，定时间、定地点、定内容、定主讲教师，相互探讨教学方法、内容、手段、目的等，以发挥备课组的群体优势，集思广益，以优化教学过程，在教学工作中，成效显著。
第三，开展师徒结对。提高教师素质的一个很重要途径，就是能够互相学习，取长补短，以达到共同进步的目的。本教研组重视师徒结对，查晟、支晓伟、赵秋红、周琦等年轻教师能主动与有经验的教师拜师学艺，基本做到了随堂听课。同时，骨干教师也能毫无保留地热心指导。这一做法，为青年教师步入正轨，脱颖而出提供了良好的外部条件，也是教学中以老带新、新老互补，增强了后备师资力量。其中，王玉、查晟老师2010年12月获校级青年教师说课比赛一等奖，谢明芬、陶友红、周菊芬等老师获二等奖，钱晓燕、周琦等老师获三等奖。很多老师还被聘为常熟理工学院的实习基地指导老师。
在学校的领导下，经过师生的共同努力，本组教师在教育教学和教科研上取得了可喜的成绩。在08首届苏州市中学生英语词汇能力竞赛中，学生多人次获奖。其中赵秦、方含丹获一等奖，另有14名学生分别获二、三等奖，名列前茅。倪远霞、陈红、王玉、袁丽华、顾玲、张敏雯等老师都被评为优秀辅导员。
短短的一年多时间，我们英语组已经形成了巨大的凝聚力和战斗力，开创了积极进取、勤恳工作、团结奋进的新局面。面对成绩，我们也能清醒地认识到，在创建先进教研组工作中，我组仍存在着一些不足，需要我们在以后的工作中不断地克服与改进，使我们的教育教学工作再上一个新的台阶。
2010年5月
附各备课组简介：
初一：
优秀教研组申报材料范文第4篇
我感到我们应该抱着坚定的信念去影响每一个学生。只影响到一个孩子就认为自己成功的想法是远远不够的。摘自《优秀是教出来的》
第7周
4月5日(星期一)
1.校务公开及工会主要工作月报表报教育工会。(徐明)
2.南通市优秀科技辅导员申报材料报基教科。(王瀛玥)
4月6日(星期二)
1.早晨举行升旗仪式暨首届校园英语节活动开幕式。(沈霞、施燕)
2.相关同志参加区域共同体第二次集体教研活动。(下午1：20前到三厂镇中心小学报到，张华)
3.下午4：40学习。
4.各班利用晨会或中午时间组织“抗旱救灾”捐款动员会。(ppt见少先队邮箱,密码同公共邮箱)，各班以“自觉自愿，量力而行”为原则进行爱心捐款。明天晚前把爱心捐款交给杨红美。(班主任)
5.2011年南通市小学英语优秀论文评比参评论文一式三份a4纸打印交教研室张晓蓓，同时将电子稿发送至。(施燕)
6.语文教师自行抽时间以备课组为单位组织学习。(教研组长)
4月7日(星期三)
1.各班利用晨会对四月份的习惯养成重点进行规训，并对四月份“每月一事”活动作相关的动员。(班主任)
2.下午第二节每周一课四英，执教王霞。
3.下午4：40数学教师以备课组为单位组织学习。(教研组长)
4.各班把爱心捐款交给杨红美(班主任)
5.做好省书法水平等级考试报名工作。(印建国)
6.各班完成上传学生成长故事、三月晨会表格(2班班主任)、教师成()长故事(2班班主任)和晨诵安排表(2班语文教师)，并完成三月份“每月一事”小结。(班主任)
7.参加全国中小学英语教学研究会。(华东师范大学，施燕)
8.1980年以后出生的教师自行选择一门或两门学科参加“集贤杯”优课评比，报名报至姜志英处。
4月8日(星期四)
1.辅导员利用晨会进行学雷锋标兵的评选。每班评选出的一名学雷锋标兵写一份200字左右的事迹介绍。
2.教育联络员信息表报教育局办公室。(徐明)
3.参加3月27日下午专家报告会的同志将“教师研修情况记录卡”交杨红美。
4.2011年春季教育报刊预订明细表发。(杨红美)
5.参加在三和中心小学举行小学语文“活力课堂”建设第一次专题研讨会，参加对象：姜志英、沈霞。
6.读书名言征集，每班3条。(4月9日交姜志英)
7.提交2011年度事业单位年检纸质材料。(下午，杨红美)
8.下午综合科教师以备课组为单位组织学习。(教研组长)
9.各班在展板上布置三月份“每月一事”成果展。
10.下午第二节每周一课一数，执教胡永梅。
4月9日(星期五)
1.参加理想课堂推进会课堂观摩活动和专家报告会人员的反思电子稿发至教研室电子信箱，纸质稿交培训部;带听专家报告会的名单及“教师研修情况记录卡”到培训部盖章。(杨红美)
2.少先队员投身抗旱救灾爱心款上缴团市委办公室。(沈霞)
3.“法在心中，健康成长”校园学法童谣(5篇)和格言警句(5条)报教育局、司法局，同时报电子版至。(印建国、姜志英)
4.做好2011年基层工会社团法人证书申办登记工作。(徐明)
5.红领巾广播 六(1);学雷锋标兵事迹介绍交给沈霞(辅导员)
6.完成省书法水平等级考试网上报名工作。(印建国)
第8周
4月12日(星期一)
1.升旗仪式暨学雷锋标兵表彰仪式。(升旗班级五(3)，国旗下讲话：施燕)
2.下午第二节每周一课四作，执教蒋曙丹。
3.通源小学陆莉来校支教，姜志英到通源小()学挂职学习。
4.下午4：40学习。
4月13日(星期二)
1.小中高人员申报材料报局职改办，电子稿发至人事科邮箱。(杨红美)
2.下午第二节每周一课三数，执教沈辉。
3.下午4：40语文教师大组学习。(姜志英)
4月14日(星期三)
1.下午第二节每周一课五英，执教顾春雷。
2.下午4：40数学教师大组学习。(张华)
4月15日(星期四)
1.“每月一事”主题晨会。(辅导员)
2.下午4：40综合科教师大组学习。(施燕)
3.随堂听课。
4月16日(星期五)
1.红领巾广播。五(3)
2.读写绘(低)、读书小报(三至六年级)评比。(4月16日交沈颖蕾)
3.下午第三节课班级故事会。(班主任)
其他：
1.《优秀是教出来的---55个细节的启示》读书沙龙每位教师写好读书心得一篇。
2. 作业批改调研。(教导处)
3. 相关年级组织学生外出踏青。(蹲点行政)
4. 各年级开始酝酿本学期第二次综合实践活动方案，主题要与世博相关。(各年级综合实践活动负责人)
5. 组织开展“球类俱乐部”快乐工程。(印建国)
优秀教研组申报材料范文第5篇
1 积极引导，让教师想做课题研究
首先，我们以学校主课题的研究为抓手，培养课题研究骨干队伍，拉动全校教师参与课题研究。以学校主课题全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题《校园文化建设与学校科技特色发展的研究》（GHB093184）为例，该课题立项后，我们通过积极发动，让年级组、教研组、备课组等教师团体及教师个人向学校教科室申报相关的子课题，组织召开多次总课题组主要成员会议，进行反复讨论与筛选，最后由学校教科室进行协调，形成了8个骨干子课题组，然后让教师进行重新确认参与到相关的子课题组中。这样，子课题来源于教师，并通过由下到上，再由上到下的过程，受到学校教师的欢迎。同时我们积极推荐这些子课题申报不同层次的立项，组织与指导好这些课题的研究，培养课题组教师的科研能力，拉起一支课题研究的骨干队伍。
随着课题研究工作的不断深入，课题研究成果的不断凸显，吸引了我校更多教师的积极响应，加入到课题研究的行列中来，课题研究队伍不断壮大，同时我们及时指导和帮助每年入校的新教师申报个人子课题，加入到课题研究中，目前本课题共建立有各级子课题16个，其中吴江市级十一五课题3个（已顺利结题），苏州市级十二五课题2个，江苏省级十二五重点课题2个，部级十二五子课题1个，校级课题8个。截止2011年底，课题相关文章发表33篇，获奖52篇，苏州市科学技术协会科学征文比赛入选论文10篇，其中在中央教科所《科研简报》中发表6篇。
其次，我们以机制作保障，激发教师课题研究的热情，提高教师课题研究的积极性。一方面，我们制定了《盛泽中学课题管理制度》、《盛泽中学课题组成员职责》等规章制度来规范课题研究，聘请11名教研组长担任兼职教科员，吸收16名教科研积极分子成立教科中心组等形式来引领学校教师积极参与课题研究。另一方面，我校经教代会通过，出台了新的《盛泽中学教学科研成果奖励条例》，增设课题研究奖，对能够顺利结题的课题组主要成员进行奖励，同时提高教师教科研论文的奖励力度，并实行两月一考评、两月一发放的办法，使奖金及时兑现。这样，我校教师的课题研究积极性得到了有效的提高。
2 做好服务，加强管理，让教师能做课题研究，做好课题研究
作为高中，教学质量是生命线，许多教师虽然想做课题研究，但整天为X埋头苦干，以至于教科研，特别是课题研究方面处于弱势，基于这种现状，我们通过热情周到的服务，规范细致的管理，让教师能做、会做、做实、做好课题研究。
以十二五课题的申报工作为例，收到上级有关部门关于“十二五”课题申报的相关文件后，在校长室的支持下，我们立即进行了发动工作，在学校OA系统进行，并通过网络将相关信息发送给全体教师，组织教研组等教师团体向学校教科室积极申报，对申报课题的教师进行集中培训，指导选择课题名称、准备申报材料的具体方法与要求，由OA系统及时接收、审核和回复申报材料，提出修改意见，让教师修改，然后进行初选，对初选入围课题的课题组负责人再进行一对一的具体指导，提出进一步修改的意见，经过多次上下反复，形成比较完善的课题研究方案和申报材料，最后通过协调与平衡，推荐部分优秀课题进行上报，那些没有被推荐上报的课题，作为以后其他课题申报的积极后备。
这样，我们在学校申报的十二五课题有1项江苏省教科院立项为规划课题、1项被江苏省教育学会立项为重点课题、1项被江苏省陶研会立项为重点课题、1项被苏州市教科院立项为重点课题的基础上，教研组等教师团体的课题有2项被上级部门立项为部级子课题、2项被江苏省教育学会立项为规划课题、2项被苏州市教科院立项为重点课题、2项被苏州市教科院立项为规划课题、6项被江苏省教育学会立项为规划课题，3项被吴江市教科室立项为重点课题、13项被吴江市教科室立项为规划课题。
在组织教师进行课题申报的同时，我们指导好教师的课题研究工作，以双月刊《科研资讯》向教师定期课题相关学习资料、课题研究信息与要求、课题研究成果等，保证课题研究工作能规范有序地进行。同时推行“课题研讨课”项目，加强课题研究的实效，在校刊《盛中教育》中开辟“课题研究”栏目，及时学校教师课题研究的优秀成果，并推荐上级刊物发表及参加论文评比，使课题研究成为学生成长、教师提高和学校发展的生长点。
3 多方推进，让课题研究成为教师成长的加速器
在课题研究中，我校教科室以重实施、重过程、可复制、能应用的课题研究原则，指导教师做实课题，做好课题，转化课题研究成果，实现课题研究价值，取得可喜成果。我校省教育学会“十一五”课题《网络环境下的学校德育研究》（94）以书面通讯形式顺利结题，我校苏州市“十一五”规划课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》（061365707）以网络化形式顺利结题，被苏州市教科院、规划办鉴定为良好（吴江市获此殊荣共24项）（www.省略/show.aspx?id=2968&cid=102）。我校苏州市“指导自学”课题《指导高三学生按需有效自学的实践研究》以网络化顺利结题，鉴定为良好，并被评为苏州市网络化管理优秀课题（吴江市获此殊荣共7项）（www.省略/list.aspx?cid=116）。我校全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题《校园文化建设与学校科技特色发展的研究》（GHB093184）（www.省略/show.aspx?id=2975&cid=103）顺利完成中期评估。我校教师44项吴江市十一五年度课题顺利完成结题工作。在课题研究的引领下，我校教师教科研能力得到有效提高，据不完全统计2011年我校教师近90篇、获奖论文近80篇，获奖课例近20篇。
许多教师通过课题研究脱颖而出，例如，物理组的吴江市“十一五”规划课题《新课程理念下中学物理教学与学生探究能力培养的研究》原教研组长退休后，由新教研组长接任课题组长，在本课题研究任务的推动下，他积极实践，发表本课题相关研究论文8篇，获奖2篇，其中有2篇被人大复印资料全文转载，本课题被评为吴江市优秀课题，他本人也成长为吴江市教育科研学术带头人。
又如，我校省教育学会“十一五”课题《网络环境下的学校德育研究》子课题《利用博客加强师生交流，促进学校德育建设》原组长调走后，他徒弟新教师承担了该课题的研究工作，对教科研几乎一窍不通的他，在学校教科室的帮助下，认真学习教科研理论，大胆探索，顺利完成了该子课题的研究任务，他自己也得到积极的成长。2009年至今发表与获奖论文18篇，其中关于我校部级课题研究的论文《引科技之水 入历史之河》发表于中央教科所的《科研简报》，现在他已成为学校教科中心组成员、吴江市历史学科中心《问史》杂志编委会成员。
优秀教研组申报材料范文第6篇
（草稿）
一、指导思想
紧密围绕学校工作计划，树立服务意识，进行规范管理，调动全体教师的智慧和积极性，为我校发展再上台阶作出强力支撑，
二、重点工作
教务：树立服务意识，规范常规管理，加强备课组和教研组建设（前阶段重点），加强有效性课堂的实践与研究，提高教学力（后期重点），减轻学生过重的学习负担，提高教学质量（全程）。
（一）、树立服务意识
1、认真准备齐教师备课的各类材料以及上课前教学案的复印。
2、辅助年级组开展好年级的主题教育活动和各类竞赛、检测。
3、辅助教研组开展好各级公开课、讲座等事宜。
4、认真统计好教师的工作量。
（二）、规范教学常规管理
1、量化教学五认真的细则，赢得老师理解，严格抓好备课、上课、作业、讲评、辅导等环节的管理。
2、认真组织好校内的“四边双优秀”工作。
3、加强早读课巡视管理，协助年级组安排好早读人员。
4、研究低层次干扰教学行为地解决措施。
5、定期抽查教学常规和定期组织人员对年级或班级进行教学督导。
6、评选教学五认真的优秀教师。
7、成立毕业班领导小组，深入初三年级进行教学研讨和帮扶。
（三）、加强学习型教研组、备课组建设。
1、参照南京市优秀教研组评比标准，协助语、数、外、理科综合、文科综合五个教研组申报区市优秀教研组工作。
2、尊重教研组组长意见，选配业务能力强、威信高、有事业心、能起协调统率作用的教师任备课组组长。
3、实行校领导挂靠教研组制度，每位校行政干部必须参与教研组建设。
4、赋予教研组组长更多的权力，加强组内建设。
5、严格对照区教学水平，合理提出目标，并加大对教研组、备课组考核力度。
6、加强教研组和备课组自我层面的管理以及师徒结对。
7、备课组开始尝试进行二本（红山学本、教学设计）的汇编积累。
（四）、加强有效性课堂的实践与研究，提高教学力
1、强化学生学习习惯的纠正和养成训练
2、借助课堂教学的视频录制，将统一学习和自我评价相结合，促进有效性教学
3、加强学生作业的研究（作业量、编制质量问题、层次性问题、效率问题），促进有效性训练。
（主要学科每门限配一套课外资料，作业次数与周课时一致，每次作业3～5题，学生根据自身能力选做3题左右；鼓励教研组、备课组集体协作，研制学案、教案一体化的作业，并注明是基础题还是提高题，是必作题还是选作题，还有哪些是多解题，以供不同层次的学生选做；要求教师对课堂作业全批全改，改后统计分析，个别存在的问题及时当面帮助，共性的问题则在本学科课上讲评，并反思教学中存在的问题）
4、提高不同教师的教学力。陆续组织新教师上岗课、初三新教师上岗课、优秀教师示范课、老初三教师的复习课、校级志远杯青年教师基本功比赛、教学案例评比等活动。
第一类教师（1至3年）重点工作是做好师徒挂钩结对学习活动和研究性学习活动，力争在一年的学习后站稳讲台并初步掌握教育教学的新理念。
第二类教师（4至9年）重点工作是做好磨课活动和公开主题教研活动，并指导好研究性学习活动。
第三类教师（含区级及以上骨干教师培养对象）的重点工作是做好示范教学、教学研究、课题研究、教师论坛、校本课程的开发等工作。
5、营造学校学习钻研的氛围，安排教育硕士论坛。
德育：加强班集体建设和学生习惯养成教育（前阶段重点），积极营造和谐健康向上的校园文化，努力使学校成为师生共同成长的精神家园（后期重点）。
（一）、大力加强生态型班集体的建设（负责人：杨小军）
1、完善生态型班集体评比细则
2、统一生态型班集体的环境布置
3、继续做好行为规范示范班的申报、认定工作
4、生态班集体班训、班歌、班徽、班报的评比与汇编
5、举行生态班集体建设的阶段反馈展示和小结
6、学期末举行生态班集体申报听证会和建设经验汇编
7、争取全体教师的理解和支持，倡导全员育人，让师生过有道德校园生活。
（二）、行为习惯养成教育（负责人：田莉）
1、利用校本培训，促成初一年级文明礼仪习惯的养成。
2、各年级开展形式多样的爱校教育，促进学生爱护公物（校园环境）的习惯的养成。
3、借助践行活动，继续强化懂礼貌（对父母、对师长、对同学、对他人）守规则（遵守学校纪律、社会公德、交通规则、对他人的诺言）教育。
4、通过礼仪标兵的评比、礼仪教育的开展等引领活动和定期的检查，帮助学生形成良好的服饰、发式的习惯。
5、重点抓好讲卫生的习惯、写字的习惯、做好操（整好队）的习惯、进校就读书、读好书的习惯。
6、加强年级间的抽查，增加学工处人员、年级组长常规检查职责，要求定期进行讲评。
7、认真做好九月份行为习惯养成月的评比和反馈工作。
（三）、精心设计，专人负责，认真做好班主任的培训和建设。（负责人：王桂银）
1、设立学工处处室接待日，保证有半天时间分管德育领导随班督导和帮扶。
2、每月定期开展一次班主任论坛。做到有主讲人、讨论和讨论记录。学期末进行资料汇编。
3、引领班主任自我学习、自我反思。继续实行班主任（指班主任年限三年的）撰写教育周记制。
4、每学期组织一到两次的班主任教育艺术经验会和成功个案研究交流会。
5、加强班主任工作资源库建设，建立班主任成长档案。
(四)、精心构建有生命力的校园文化。（负责人：徐广宇）
1、专人负责德育主阵地——主题班会的建设，制定红山校区主题班会的方案，将主题班会集体备课和个人设计相接合，规范主题班会的评价体系。学期前各年级组组长要根据年级特点计划好班会内容。
认真办好学校的橱窗、班级的黑板报、学校走廊上的壁报等软环境建设。
2、进一步组织好能促进学生成长和发展的学生社团并指导学生开展好相关活动。
3、认真组织好团、队和学生会的活动。
4、每学期精心设计好两次大型的主题德育活动（结合艺术节、读书节、纪念日等）。
5、努力开创主题社会实践活动新局面，先建立体系，在创出品牌。
6、继续加强家校合作，开拓社区资源。精细地组织好“家长开放日”等活动
三、具体日程
月份
教务
德育
8
准备好教师开学用品
教研、备课组长工作布置会
各班完成黑板报、环境布置、学生报到
年级组长、班主任工作布置会
协助初三完成橱窗布置
协助初一完成初一新生校本培训
文明岗监督员、旗手、检查员培训
9
到办公室了解，帮助老师解决一些困难
整理出新初一、初三老师上岗课日程表
教研组长会
初三年级教学督导（班级、时间待定）
新初一、初三老师上岗课
教育硕士论坛（周校长）
教学五认真检查1
省示范初中迎查准备
两周一次年级组长、班主任会
教师节庆祝活动
主题班会公开课
初一（行为规范）初三（学生心理调整）
参加玄武区军训成果方阵汇报
校园卫生无死角的公益劳动
行为规范标兵评比、常规教育月表彰会
后进生座谈会（各年级组）
10
初二年级教学督导（班级、时间待定）
初三教师示范课
教研组长会
教育硕士论坛（刘涌）
学生干部培训、名单统计
主题班会公开课
初二（主题：文化建设）
两周一次年级组长、班主任会
班徽、班歌征集
后进生座谈会（各年级组）
11
初一年级教学督导（班级、时间待定）
教研组长会
学科节
家长开放日
志远杯青年教师基本功比赛
期中质量分析会
教育硕士论坛（张鲁）
教学五认真检查2
班级特色文化建设成果展示
（志远班每班一橱窗）
活动性课程——秋游
期中考试表彰大会
后进生座谈会（各年级组）
两周一次年级组长、班主任会
校运动会
12
教研组长会
教育硕士论坛（丁文贞）
优秀教师复习示范课
主题班会公开课（志远班）（学习策略）
星级班集体申报听证会
后进生座谈会（各年级组）
新年欢乐颂主题活动、长跑
两周一次年级组长、班主任会
1
教研组长会
上缴教师工作手册、整理教师获奖情况
教学质量分析
教研组长检查教师上缴材料
班级小结、学生评语班级申报材料上缴
四、教导处人员分工
教务：
招生、制定计划、重大问题解决、与兄弟学校教学联系： 杨小军
学籍管理、课表安排、初三中考报名： 吴芸芸
优秀教研组申报材料范文第7篇
符合《评审办法》规定的基本任职条件，且具备下列条件：
1、教学工作量饱满。
2、年平均出勤率一般应在95%以上。
3、参加过业务培训（含新任教师培训、岗位职务培训、新课程培训、骨干教师培训等）或有继续教育经历。
（一）中学一级教师
中学二级教师晋升中学一级教师，必须担任中学二级教师职务四年以上，任职期间综合考核为优秀，不同类型学校还应具备下列条件：
1、省级重点中学：
（1）任现职以来年均完成教学工作量在360计划学时以上。
（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作一年以上。
（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（4）有基本的计算机操作能力，通过了全国专业技术人员计算机应用能力考试。
（5）至少有一篇论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。
省级重点中学教师晋升中学一级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得区县以上表彰的先进个人。
（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。
（3）获得区县以上表彰的教学能手或示范课、观摩课执教者。
（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
2、普通高中（含职业中学文化课教师）：
（1）任现职以来年均完成教学工作量在360计划学时以上。
（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作一年以上。
（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（4）有基本的计算机操作能力，有现代教育技术培训证书。
（5）至少有一篇论文在区县级以上教育刊物上发表或在区县以上学术会议上交流。
普通高中教师晋升中学一级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得学校以上表彰的先进个人。
（2）获得学校以上表彰的优秀班主任。
（3）获得学校以上表彰的教学能手或观摩课、公开课执教者。
（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
3、职业中学：
（1）任现职以来年均完成教学工作量在200计划学时以上。
（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作一年以上。
（3）独立承担一门专业技术课的教学任务，指导学生社会实践3个月以上。
（4）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（5）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。
职业中学教师晋升中学一级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得区县以上表彰的先进个人。
（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。
（3）至少有一篇本专业论文在区县以上刊物发表或交流。
4、初级中学：
（1）任现职以来年均完成教学工作量380计划学时以上。
（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作一年以上。
（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（4）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。
（5）至少有一篇本学科论文在区县以上教育刊物发表或交流。
初级中学教师晋升中学一级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得学校以上表彰的先进个人。
（2）获得学校以上表彰的优秀班主任。
（3）承担过学校（学区）范围内的观摩课或公开课。
（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
5、教师进修学校：
（1）任现职以来年均完成教学工作量在160计划学时。
（2）有基本的计算机操作能力，有现代教育技术培训证书。
（3）承担过区县以上的示范课和观摩课。
（4）至少有一篇专业论文在市级以上教育刊物发表。
6、教研机构：
按《评审办法》执行。
（二）中学高级教师
中学一级教师晋升中学高级教师，必须担任中学一级教师职务五年以上，任职期间综合考核为优秀，有过到乡村学校支教的经历，不同类型学校还应具备下列条件：
1、省级重点中学：
（1）大学本科以上学历。
（2）任现职以来年均完成教学工作量在360计划学时以上。
（3）担任班主任（教研组长、年级组长）工作两年以上。
（4）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（5）有熟练的计算机操作应有能力，通过了全国专业技术人员计算机应用能力考试。
（6）至少有一篇学术论文在省级以上教育刊物发表或在省级以上学术会议上交流，或者有二篇学术论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。
（7）指导培养青年教师1名。
省级重点中学教师晋升中学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得市级以上表彰的先进个人。
（2）获得市级以上表彰的优秀班主任。
（3）获得市级以上表彰的教学能手或示范课、观摩课执教者。
（4）在市级以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
2、普通高中（含职业中学文化课教师）：
（1）任现职以来年均完成教学工作量360计划学时以上。
（2）担任班主任（教研组长、年级组长）两年以上。
（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（4）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。
（5）至少有一篇学术论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。
普通高中教师晋升中学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得区县以上表彰的先进个人。
（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。
（3）获得区县以上表彰的教学能手或示范课、观摩课执教者。
（4）在市级以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
3、职业中学：
（1）任现职以来年均完成教学工作量200计划学时以上。
（2）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（3）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。
（4）承担过乡、区县级主导产业的培训、开发任务。
职业中学教师晋升中学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）在乡、区县主持并完成和推广了一项有实用价值的产业项目。
（2）获得过市级以上科技进步三等奖1项。
（3）至少有一篇本专业论文在市级以上专业刊物发表或在市级以上学术会议上交流。
4、初级中学：
（1）任现职以来年均完成教学工作量380计划学时以上。
（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作两年以上。
（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（4）能熟练操作计算机，有现代教育技术培训证书。
（5）至少有一篇学术论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。
初级中学教师晋升中学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得区县以上表彰的先进个人。
（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。
（3）获得区县以上表彰的教学能手或示范课、观摩课执教者。
（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
5、教师进修学校：
（1）任现职以来年均完成教学工作量160计划学时以上。
（2）有熟练的计算机应用能力，有现代教育技术培训证书。
（3）每学期至少承担一次区县范围内的示范课或观摩课。
（4）至少有一篇学术论文在省级教育刊物上发表或在省级以上学术会议上交流。
6、教研机构：
按《评审办法》执行。
（三）小学高级教师
小学一级教师晋升小学高级教师，必须担任小学一级教师职务五年以上，任职期间综合考核为优秀，有过到乡村学校支教的经历，担任班主任（教研组长、年级组长、少队辅导员）两年以上，不同类型学校还应具备下列条件。
1、城区小学：
（1）大学专科以上学历。
（2）任现职以来年均完成教学工作量在480计划学时以上。
（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（4）能熟练操作计算机，有现代教育技术培训证书。
（5）至少有一篇学术论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。
城区小学教师晋升小学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得区县以上表彰的先进个人。
（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。
（3）获得区县以上表彰的教学能手或承担过区县范围内的示范课。
（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
2、农村小学（含中心小学）：
（1）任现职以来年均完成教学工作量在360计划学时以上。
（2）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（3）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。
（4）至少有一篇学术论文在区县以上教育刊物发表或在区县以上学术会议上交流。
农村小学教师晋升小学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得乡镇以上表彰的先进个人。
（2）获得乡镇以上表彰的优秀班主任。
（3）承担过乡镇以上范围的示范课。
（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
3、教研机构：
按《评审办法》执行。
二、申报材料要求
1、《专业技术职务任职资格评审表》高、中、初级均一式3份。
2、《专业技术人员考核登记表》一式1份，须提供任职期年度考核原始表，不再重新填写。
3、《专业技术职务呈报表》一式3份。
4、《量化考核表》一至五各1份。
5、专业技术职务聘书、资格证书原件及复印件一式1份，（复印件须加盖本单位公章，原件由市教育局审验后退回）。
6、教师资格证书、学历、学位证书原件及复印件一式1份。
7、教育技术培训合格证书原件及复印件一式1份。
8、业务培训证书原件及复印件一式1份。
9、奖励证书及复印件。
10、业务工作报告或工作总结1份。
11、任现职以来的代表性论著、论文等提供2份以上。
12、专业技术职务评审简表，中、初级一式18份，高级一式25份。
13、事业单位行政人员兼任专业技术职务审批表一式3份。
14、材料目录表。
15、专业技术职务任职资格报批表。
三、有关具体问题
1、综合考核以年度考核为依据。从申报截止时间起向前推一个任职期，在该任职期内年度考核中高级原则上要有二分之一以上优秀，中级有两个优秀，可视综合考核为优秀，否则，缺少一个优秀，延长一年任职时间。
2、晋升中小学高级教师职务原则上要有两年在乡村中小学任教的经历，或者通过“结对子”、下乡送教、支教、到农村中小学巡回讲学等多种形式参加过支援农村教育工作，方可申报。
3、根据教育部《中小学教师教育技术能力标准》精神，中小学教师及管理人员必须掌握教育技术并能够在实际工作中熟练应用，因此，申请晋升职务的教师必须参加过教育技术培训并取得了合格证书。
4、根据《陕西省中小学教师学历提高实施意见》精神，20*年后，没有达到《教师法》规定合格学历的教师不能申请晋升高一级教师职务。
5、对在教学工作中做出突出成绩，符合《评审办法》规定条件的教师，可以破格晋升高一级教师职务。小学高级教师晋升中学高级教师按照《评审办法》执行。
6、不同类型学校的评审条件不同，在评审过程中，一定要根据申请人所在的学校，承担的工作实际，实事求是地填写有关内容，严格执行评审条件，不能弄虚作假，混淆是非。
7、对农村中小学教师申报中高级专业技术职务可适当放宽计算机操作能力的要求。
8、在现有专业技术岗位设置基础上，适当提高农村中小学中、高级教师职务岗位比例，提高幅度不超过5%，逐步改善农村教师队伍的结构，形成良性循环。
9、凡经中小学教师职务评审委员会评审未获通过人员原则上第二年不能申请职务评审，如果继续申请评审，必须提供当年所取得的新的专业技术工作成就，否则，不予评审。
10、申报晋升中高级教师职务者由区县教育行政部门统一安排观摩课或示范课，选聘同行专家组成评议组进行评议，评议结果作为晋升职务的主要依据，装入申报人材料袋内，送交评委会。市直单位由学校统一组织。
11、以前有关的规定与本意见不符的，按本意见规定执行。
12、本意见自发文之日起施行。
优秀教研组申报材料范文第8篇
[关键词] 新课程；教研组评价；评价原则；评价指标；评价过程
[中图分类号] G40-058.1 [文献标识码] A [文章编号] 1672-1128（2008）09-0054-04
学科教研组是由相同或相似学科教师组成的教学研究组织，其主要任务是组织教师贯彻课程教学计划，进行教学质量评价，开展教育教学科研活动。因此，教研组是实施课程改革，开展校本教研的主阵地和落脚点。
目前，关于教研组评价开展得较少，在我国课程评价改革中处于被忽略的地位，未能构建起评价的标准框架。我们认为，教研组评价是新课程发展性评价的重要组成部分，也应该遵循新课程评价的基本理念。教研组评价应该强调对全组工作的过程性评价，而摒弃唯学生考分的结论性评价。教研组评价的主体具有多元化特征，除主管部门的参与外，应该重视自我反思评价以及家长、学生参与的调查评价。教研组评价是质的评价与量的评价的整合，既要重视定性的特征描述，也应根据评价指标测算定量的分值。下面从评价的原则、指标、过程等方面分别加以阐述。
一、评价原则
1.导向性原则
教研组评价力求体现素质教育方向，体现新课程实施的要求，体现教研组建设的规范性，通过对教研组的师德组风、制度管理、职能发挥、课题研究、质量绩效等方面进行考评，引导各校教研组发扬优势，弥补不足，促进其发展。
2.可行性原则
教研组评价指标的制定应尽可能符合本市各学科教研组的现实条件，能够在考评操作过程中有具体的可参照项目，以利于在相应的考评点取得有效信息，便于测定，便于分析，便于评价。
3.效能性原则
教研组评价指标在着眼于综合考查学科教研组建设的基础上，要注重绩效与能力的考评，坚持以教研组的实际成绩作为考评重点，突出考评的实效性。
4.综合性原则
教研组评价过程中采取多样性的评价方式，不仅重视对教科研成果的静态评价，更强调对教研组建设过程的动态评价，并根据定性评价与定量评价相结合、自评与他评相结合的指导思想进行综合评定。
5.发展性原则
教研组评价目的是为了激发各学科教研组的积极性和创造性，提高学科教育科研质量，把各项考评指标的要求转化为教研组建设的行动指南，提升教研组的工作合力和区域影响力，从而促进广大教师的专业发展。
二、评价指标
评价指标的制定使教研组的评价过程有据可依，同时也为教研组建设指明了方向。本指标共分五大类20个项目，采取定性与定量相结合的方法评定教研组工作状况与成绩。我们针对各个项目制定了评价细则，以分值计算，总分为100分，得分越高，表示教研组工作状态越佳；同时，对教研组文化进行质性评估，具体要求如以下评价表。
1.师德组风
“身正为师，学高为范。”良好的师德师风是教师职业的立足之本，一个优秀的教研组应该具有这样的组风：从职业道德看，大家热爱教育事业，乐于奉献，对学生富有爱心与耐心；从工作态度看，大家能够齐心协力，勇于拼搏，善于创新。对教研组师德组风的评价应突出综合考评，强调多主体参与，如对教学效果的测评要尊重家长与学生的意见，年度考核中则要充分听取同行和领导的意见，见表1。
2.制度管理
凡事预则立，不预则废。教研组管理制度是预设的工作章程，是教研活动有效开展的保证。教研计划的制定应群策群力，共同研究商定，既要确立远期目标，如高中三年总目标、学年和学期目标等，也要制定近期目标，如每月、每周的计划等。教研组最核心的工作是按课程计划实施教学任务，因此，规范机制也着力体现于课前备课、课堂教学、课后测评这三个方面。这是每个教研组不可或缺的规章制度，见表2。
3.职能发挥
教研组工作的职能定位要准，教研组应该主要从事专业性的学术活动，而不是处理行政事务。课程改革的核心环节是教学改革，所以教研组最核心的任务是提高教学的有效性。这是学科教研活动永恒的主题。学生学习效果测评是教学评价工作的最终目的，对教学也起着监控与导向作用，是课程改革成功与否的关键环节。另外，教学研究的最主要、最经常的方式应以校本研修为主，同时要采取“走出去”、“请进来”的策略加强对外交流。校本研修与对外交流研讨是相辅相成的研究方式，前者可侧重于实践中的问题研究，后者可侧重于教育教学理论水平的提升。因此，对教研组职能发挥情况的评价应将重心放在教学常规、学生评价、教学资源建设、校本研修、对外交流等项目上，并要强化对教研组工作过程与努力程度的评价，见表3。
4.课题研究
对提升教学质量而言，科研是第一生产力。教研组是一个学术型的研究小组，开展课题研究是教研组专业发展的必要途径，也是对教研组工作的较高要求。课题研究不能脱离学校教学实际，应坚持理论研究与实践操作相结合的道路。因此，教研组的研究课题应有校本特色，要源于课堂，归宿于课堂，立足于解决教学过程中存在的实际问题，见表4。
5.质量绩效
对教研组的评价不仅要重视发展过程的考核，也要重视质量业绩的考核。学生的测试成绩不是考核教学质量的唯一指标，但永远是重要的指标之一。我们依然要对学科高考成绩以及全市调研测试成绩进行分析，评定学生的发展态势。新课程课堂教学改革的核心环节应该是教师的专业发展，教研组团队的整体提升离不开区域性名师的支撑与引领，因此教研组的建设要有本学科名师培养的目标，并有计划、分步骤地加以实施。另外，教师显性的业绩还体现在教学竞赛、论文写作等方面所取得的成就，这也是教师专业能力最直接的证明，应作为考核的重要项目，见表5。
三、评价过程
教研组的评价是个动态的过程，以扬州市高中地理优秀教研组评审活动为例，大致分为三个阶段，即确定标准阶段、实施评审阶段和成果反馈阶段。
1.确定评审标准
教研组评价标准的制定要尊重广大教师的意见，维护教师的话语权，要充分发挥教研组在评价过程中的主体作用。同时，要让大家理解高中地理优秀教研组的评审是为了深化高中地理新课程改革，提高校本教研的有效性，促进地理教研组的建设和教师的发展，从而全面提升我市高中地理教育教学质量。因此，评价标准是由教研室、学校领导与高中地理教师共同协作制定的，经历了意见征求、磋商、修订的过程。
首先，市教研室向县教研室以及不同星级的学校下发了《扬州市高中地理优秀教研组的评价标准建议书》，要求从“师德组风、制度管理、职能发挥、课题研究、质量绩效”五个方面分别提出评价建议。然后，市教研室整合征集来的建议，制定了扬州市高中地理优秀教研组评价方案（初稿），再次下发征求大家的意见。最后，召开了教研员、校长、教师共同参与的研讨活动，本着建立公开、公平、公正的评审制度的原则，对评价方案进行修订，特别是就评价指标进行充分商讨、论证，最终确定了扬州市高中地理优秀教研组评价方案，其核心内容即前面所阐述的“评价原则”与“评价指标”两大板块。此外，还确定了评选方法和奖励措施，提出每两学年为一个考评周期，从而确立了教研组评价的长效机制。
2.实施评审计划
对教研组的考评采用自评与他评相结合，平时督查与集中考查相结合，查阅资料与各类问卷、座谈、访谈相结合的办法。另外，由于城乡差别，优秀地理教研组的评审分为“城市组”和“农村组”两大系列，这对农村学校教研组的建设起到了激励与推动作用。
扬州市自2005年秋开始进入高中新课程实验，因此要求各校地理教研组的自评工作在2007年8月底前完成。各教研组根据评审指标，逐条对照，认真做好资料的积累、分类、整合等工作，完成自评报告，并提供各类有效材料。除评审要求说明外，提供的材料均指新课程实施后近两年的各类成果证明。
各县市区教研室根据学校教研组的自评情况，结合平时督查情况，对所属学校的教研组进行初评，并分别推荐一所城市学校与一所农村学校的地理教研组参加市教研室组织的复评。
扬州市教研室对上报的所有教研组进行集中考评。评审小组赴学校充分调研，了解校领导、教师、家长、学生的意见，并对申报材料进行综合考核。最后，每位评委根据评审指标打分，经过分值统计，将总分分别位居前四名的城市学校、农村学校的教研组确立为扬州市第一批高中地理优秀教研组。
3.反馈评审成果
优秀教研组评审活动的结束决不是评价活动的终结，还需要一个反思推优的过程。
由于教研组的评价标准是经区域性研究共同体反复论证形成的，既考虑到学校的实际情况，又加大了管理力度，还推动了新课程的改革。更为重要的是，评价标准作为规范性的制度，界定了教研组的职能，使得教研组工作有据可依，有章可循。
教研组的评价是重视过程的评价，考评活动涵盖了教研组两年的发展历程，有利于我们观察到全组成员的成长轨迹，也将全市教研组的建设推上了加速发展的轨道，从而大大提升了教学的质量与效益。
优秀教研组的评审还具有奖励先进、激励后进的作用。我们对优秀教研组进行表彰，将他们的事迹与成果在网站上以树立典型。就全市教研组而言，可以通过“吸取他人经验再创造校本化发展提升”的过程，进行优秀成果的推广和应用。
当然，在教研组考评过程中，我们也发现了许多问题。如有些教研组日常资料的积累与保管不当，使得过程性资料缺失而影响了成绩；有些教研组长的职责还只停留在“上传下达”层面，对全组教学研究的引领作用不大；许多教研组的教研经费与时间还难以得到保证等。这需要我们进一步调整与完善教研组评价方案，使之真正成为一个促进广大教师不断发展的有效机制。
优秀教研组申报材料范文第9篇
申报材料
***：男，出生于1970年8月，中共党员，现任韶山学校（小学部）副校长、工会主席、党支部组织委员。90年毕业于湘乡师范，来到亲笔题词并视察过的学校——韶山学校。他一直从事体育教育教学，主管全校体卫工作。他追寻着自己的理想：做一名优秀的小学体育教师，并朝着这个目标不懈努力、锐意进取。工作第二年，就被评为韶山市先进工作者；他五次参加了湖南省中小学体育教师赛课评优活动，荣获三次省优课、一次省优金奖；在湘潭市三年一届的“希望之星”赛课中获首届和第二届的一等奖，并评为“希望之星”标兵；次年被评为湘潭市十佳青年教师并授予二等功。几年来撰写论文共6万余字，2003年，参加省骨干教师培训，被评为优秀学员。
一、在教学中成长
在特级教师谭平老师的指导下，他积极参加体育教学改革实验。为了让学生在课堂上真实地感受到体育的快乐，他经常在教学方法上再三推敲；为了让主体性在课堂教学中充分体现，他从不放弃对教学设计的仔细思考；为了让学生喜爱体育课，他经常“挑灯夜战”，当多媒体辅助教学悄然兴起的时候，又跃跃欲试，成为韶山学校小学部第一个用“课件”教学排头兵。正因为这份不怕艰难的干劲和热情，十四年来他执教观摩课十余节，示范课及对外接待课20余节。此外，他还多次承担市级备课、讲学任务，及时与全市体育教师交流自己的教学经验。
他始终把“健康第一”作为教育教学的准则，主持的综合运动会，大课间等都取得了较好成效；学校连续七年被授予湖南省、湘潭市、韶山市两个文明建设先进单位，顺利承办了全省第六届中小学体育教师赛课评优活动，全校《学生体质健康标准》取得了较好成绩：合格率为100%，优秀率22.6%。
二、在研究中发展
他认真参与湖南省“九五”基础教育科研课题“现代活动教学与学生素质全面发展”实验—《小学生综合素质评价》，还主持了全国教育科学“十五”规划重点课题《义务教育<小学体育>课程改革追踪实验》的课题—《运用阶段性目标评价提高小学生社会适应能力》的新课程改革教学实验。课题的阶断性报告多次在韶山市、湘潭市学术会上总结交流，在韶山市首届课题评优活动中荣获二等奖，在湘潭市获课题组二等奖，论文《试论阶段性综合评价在体育教学中的激励作用》评为湖南省一等奖。多年来，研究成果丰硕，所撰写的论文、研究报告在全全省、市、区的评比中屡获殊荣。
三在管理中提升
担任教研组长时，他经常与老师们一起研究课堂教学，营造教研组的研讨氛围。因为工作突出，教研组连续两年被评为校优秀教研组。从97年开始，他被聘为湘乡师范实习指导老师，为了指导他们上好公开课，下班后坐在礼堂里做他们的“学生”，模拟上课情境，正因为有这样的付出，他们在各级各类评比课中屡获殊荣。
“把工作做漂亮”是他的追求。他先后分管政教、后勤、工会主席，党支部组织委员工作。凭着对教育事业的执着与信念，凭着年青的资本，在管理中不断摸索，使韶山学校小学部一批优秀的年轻教师脱颖而出。如：李玉老师在第三届“希望之星”赛课评优中荣获二等奖，在湖南省第七体育课评优在获省优课奖。“一份耕耘，一份收获。”韶山学校小学部的教学质量稳步上升，得到了家长、社会的肯定。由于工作实绩突出，几年来他分别荣获：韶山市体育骨干教师、韶山市优秀共产党员、韶山市教育工会最佳支持者、湘潭市十佳青年教师并授予二等功、湘潭市“希望之星”标兵、湘潭市学科带头人等。
优秀教研组申报材料范文第10篇
申报材料
***：男，出生于1970年8月，中共党员，现任韶山学校（小学部）副校长、工会主席、党支部组织委员。90年毕业于湘乡师范，来到亲笔题词并视察过的学校——韶山学校。他一直从事体育教育教学，主管全校体卫工作。他追寻着自己的理想：做一名优秀的小学体育教师，并朝着这个目标不懈努力、锐意进取。工作第二年，就被评为韶山市先进工作者；他五次参加了湖南省中小学体育教师赛课评优活动，荣获三次省优课、一次省优金奖；在湘潭市三年一届的“希望之星”赛课中获首届和第二届的一等奖，并评为“希望之星”标兵；次年被评为湘潭市十佳青年教师并授予二等功。几年来撰写论文共6万余字，2003年，参加省骨干教师培训，被评为优秀学员。
一、在教学中成长
在特级教师谭平老师的指导下，他积极参加体育教学改革实验。为了让学生在课堂上真实地感受到体育的快乐，他经常在教学方法上再三推敲；为了让主体性在课堂教学中充分体现，他从不放弃对教学设计的仔细思考；为了让学生喜爱体育课，他经常“挑灯夜战”，当多媒体辅助教学悄然兴起的时候，又跃跃欲试，成为韶山学校小学部第一个用“课件”教学排头兵。正因为这份不怕艰难的干劲和热情，十四年来他执教观摩课十余节，示范课及对外接待课20余节。此外，他还多次承担市级备课、讲学任务，及时与全市体育教师交流自己的教学经验。
他始终把“健康第一”作为教育教学的准则，主持的综合运动会，大课间等都取得了较好成效；学校连续七年被授予湖南省、湘潭市、韶山市两个文明建设先进单位，顺利承办了全省第六届中小学体育教师赛课评优活动，全校《学生体质健康标准》取得了较好成绩：合格率为100%，优秀率22.6%。
二、在研究中发展
他认真参与湖南省“九五”基础教育科研课题“现代活动教学与学生素质全面发展”实验—《小学生综合素质评价》，还主持了全国教育科学“十五”规划重点课题《义务教育<小学体育>课程改革追踪实验》的课题—《运用阶段性目标评价提高小学生社会适应能力》的新课程改革教学实验。课题的阶断性报告多次在韶山市、湘潭市学术会上总结交流，在韶山市首届课题评优活动中荣获二等奖，在湘潭市获课题组二等奖，论文《试论阶段性综合评价在体育教学中的激励作用》评为湖南省一等奖。多年来，研究成果丰硕，所撰写的论文、研究报告在全全省、市、区的评比中屡获殊荣。
三在管理中提升
担任教研组长时，他经常与老师们一起研究课堂教学，营造教研组的研讨氛围。因为工作突出，教研组连续两年被评为校优秀教研组。从97年开始，他被聘为湘乡师范实习指导老师，为了指导他们上好公开课，下班后坐在礼堂里做他们的“学生”，模拟上课情境，正因为有这样的付出，他们在各级各类评比课中屡获殊荣。
“把工作做漂亮”是他的追求。他先后分管政教、后勤、工会主席，党支部组织委员工作。凭着对教育事业的执着与信念，凭着年青的资本，在管理中不断摸索，使韶山学校小学部一批优秀的年轻教师脱颖而出。如：李玉老师在第三届“希望之星”赛课评优中荣获二等奖，在湖南省第七体育课评优在获省优课奖。“一份耕耘，一份收获。”韶山学校小学部的教学质量稳步上升，得到了家长、社会的肯定。由于工作实绩突出，几年来他分别荣获：韶山市体育骨干教师、韶山市优秀共产党员、韶山市教育工会最佳支持者、湘潭市十佳青年教师并授予二等功、湘潭市“希望之星”标兵、湘潭市学科带头人等。