时间：2023-02-22 11:21:34
关键词：有效性； 阅读教学； 字词教学；词不离句；趣味性；多样性
一些教师认为小学高年级的学生已经具有字词的自学能力，字词的学习可以也应该放在课外由学生自己学习。于是，在小学高年级阅读教学中，生字词的教学就出现了一种弱化、简化、泛化的趋势。很多高年级教师在课堂上的字词教学中，一般采用的方法是让学生把词语解释集中读几遍，然后安排学生回家背诵，接着便直奔课文内容。这样，其实学生对所学的词语的意思不甚了解，只能是死记硬背。而实际上，字词教学和句段篇的教学往往是交织在一起的，是很难分清的。而前面提到的教师的做法就是指望对字词进行集中教学，接下来就专心于句段篇的学习了。这样做的后果往往是两败俱伤。因为这样的教学方法，把字词从句段篇中剥离出来，学生对字词的理解只停留在背诵上，不会运用，而句段篇因为缺少了字词教学的支撑，也会悬浮于半空。
那么，在高年级应如何有效地进行字词教学呢？
一、重视利用身边的工具书，让学生做好课前预习
高年级学生具有一定的字词学习能力，这是无可非议的。教师就应该让学生养成良好的学习习惯，重视预习。在预习中，学生如果遇到不认识或不理解的词，要主动查字典、词典，并能结合具体语境选择合适的注释。
二、采用造句法、替换法进行词句教学
这是最常用的方法，能帮助学生更深刻地理解字词的含义。如学习《别饿坏了那匹马》一文中“有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。”“一如既往”的意思，通过讲解，学生知道“一如既往”的含义是：完全跟过去一样。再让学生想想过去是怎样的，现在又是怎样的。最后，让学生用“一如既往”造句。有的学生说：“虽然我有时候惹妈妈生气，可妈妈总是一如既往地爱我。”有的学生说：“虽然你做了对不起我的事，但是我不会怪你的，我将一如既往地帮助你。”再如学习《怀念母亲》一文，“后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。”要理解“孤寂”的意思，就可以采用替换法。可以让学生想想句中“孤寂”一词能不能换成“孤独”。学生一比较，就会明白“孤寂”不仅有“孤独”的意思 ，还有“寂寞”的意思，所以不能替换。这样学生对“孤寂”的理解也就更清楚了。
三、在句子学习中理解词语
“词不离句”，在阅读教学中，教师要抓住句中关键字词，引导学生去理解作者是怎样运用这些词语来表达意思的。如学习《山中访友》 “啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”一句中“德高望重”一词时，先让学生思考作者“为什么把老桥比作德高望重的老人？”当学生明白是因为老桥具有默默无闻为人民大众服务的品质后，再说说“德高望重”的意思（道德高尚，名望很大）。学生对“德高望重”一词的意思的理解就比较透彻了，对课文的理解也就更具体，更清楚了。
四、抓住关键字词理解课文内容，把字词教学与课文内容联系起来。通过对词语的理解，学生能准确快速地把握课文主要内容。如学习《詹天佑》一文时中“这件事给了藐视中国帝国主义者一个有力的回击”这句话时，教师先质疑：“回击”是什么意思？学生粗知大意后，教师继续追问：“问什么说这是一个有力地回击？”。学生很快总结出：帝国主义者曾攻击我国任命詹天佑主持修建京张铁路“是个笑话”，甚至狂称“南口以北修建京张铁路的中国工程师还没有出世了。”结果京张铁路提前两年竣工，用重拳灭了帝国主义的威风。这样，学生较快地把握了课文的主要内容，对“回击”一词的理解也比较深入。
五、整体聚焦，让语言意象丰盈起来
如进行《两小儿辩日》的字词教学时，教师出示一组词：车盖、盘盂、沧沧凉凉、探汤。要求学生读后听写，再说说这些词语的意思，然后要求学生从这些词语中选一个来形容秋天，选一个来形容夏天，并从中找出它们的联系。这样，既集中学习了生词，但也不是孤立的学习，而是把生词放到具体的语言环境中学习，使学生对课文内容有一个大致的了解。再如学习《军神》这篇课文时，教师出示生词：、拒绝、麻醉剂、哼叫、晕倒、堪称。学生读后听写，相互订正，再要求学生用上这些词语，概括本文的主要内容。这样，既学习了字词，又初步把握了文章的主要内容。
六、让学生在联想中调动起自己曾经有过的生活体验，唤起相似的经历，把字词教学和学生的生活世界，经验世界接通，以身体之，以心验之
如《草虫的村落》一文中“这里，很多甲虫村民，熙熙攘攘的往来。”理解“熙熙攘攘”一词的意思时，教师先让学生描述公园里人来人往的情景，再理解“熙熙攘攘”一词，学生就不难想象出草虫村落里“村民”来来往往，非常热闹的情景了。如《别饿坏了那匹马》中“他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：听见没有？快把马草提进去！”，理解“茫然”的意思时，教师突然对班上的一位同学说：“××，把你昨天做错事的经过告诉大家。”该同学昨天并没有做错事，一脸茫然地看着老师。停顿一会，老师向全班同学说明，并问：“刚才那位同学的表情可以用哪个词来形容？”学生很快就知道了“茫然”的意思是“完全不知道的样子。”
我曾经带过两个实习生，两个女孩儿几乎同时来报社实习，虽然年龄相仿，性格却完全不同。
A是校园才女，还没毕业已经发表了10余万字的作品，我看过她的文章，清新细腻又不乏个性，文如其人，她本人也是个瘦瘦高高的秀气女生。文字和音乐、绘画类似，多少要有点儿天分的灵气，否则，再怎样勤学苦练都甩不开匠气，所以，我对灵气的A抱有天然的好感。
B原本是我们通过学校招募的大学生志愿者，协助完成项目工作之后，额外申请暑假实习两个月，辅助采写稿件。公正地说，她的文字水准比A弱，属于保质按量交作业却没有特点的学生，我想，这可能就是天分上的差异。
可是没多久，两个姑娘就显出了差别，我越来越喜欢把工作分配给B，而不是才华更出众的A。
A像个芭比娃娃，因为知道自己的漂亮和才华，就有点儿孤芳自赏的清高，她很难虚心接受比她有经验的人的意见，改她的稿子总要详细解释来龙去脉，精确到每一个字为什么改动，这让人感觉很累。同时，她也很紧绷，特别在意自己在某个组织或者场合中是不是最中心的角色，只有答案是肯定的时候，她才能自信而放松。
可是，她的好看和才气却撑不住她的心气，到报社实习的优秀女孩儿很多，她并不是最出众的那个。所以，大多时候，她都独来独往，沉浸在自己的小世界。
B不同，她是个越相处越让人觉得舒服的姑娘，每次都把我改的稿件单独保存一份，有空就拿出来和自己的原稿对比，有疑问就提，我能感觉到，她希望了解我的思路，而不是质疑我改她稿子的原因，几个回合下来，她的构思与选材就有了进步，文笔也在磨炼中慢慢提高。
她与同时在报社实习的其他女孩儿相处融洽，对高冷的A也很友善，经常由衷赞美，时常感叹自己什么时候文章能写到像A那样就好了。A听了很受用，也乐意指点她，难得的是，她在同龄的A面前同样虚心，完全不计较对方时常流露的骄傲和轻慢，于是，她成了A实习期间唯一的朋友。
不写稿的时候，B便主动问我：“老师需要我帮忙吗？”我把一些行政琐事交给她处理，她都办得很周到，于是，我又把自己处理文字的一些小技巧和窍门教给她，她也学得很快――千万别小看这些不起眼的小方法，它们是我在实际工作中总结的秘诀，实用又高效。
实习临近尾声，A与B去完成同一个采访任务。A的文字一如既往有风采，可是，却不是这类文章需要的风格，精心的遣词造句中充满小小的卖弄，她舍不得删掉任何一个看起来挺有水准却没有实际作用的字词；B的文章质朴，没有华丽词汇，刚好满足了这次工作的需要。我们用了B的稿件。
我惊讶地发现，从那天起，A便懒得搭理B，她像一只骄傲而容易受伤的小鹿，又成了孤单的一个人。
实习结束，我给两个女孩儿写完评语，身边的同事感叹：B这个姑娘以后肯定做得不错，能够与比自己优秀的人共处，低下身段向别人学习是项大本事，谁能事事都当女一号呢？
生活里，我们做女一号的机会，远远不如当女二号、女三号、女四号，甚至路人甲多。怎样在优秀的人身边当好配角，借着跑龙套的机会学到真功夫，是件非常不容易、特别需要认清自己和放下身段的事。
后来，A成为我一个朋友的下属，偶尔听到她的消息，她依旧像从前那样高冷，很难融入集体。起初，看过她文章的人都觉得她有才华，却不知道能拿她无处安放的才华做什么，久而久之，才华就成了盒子里的倚天剑，日渐被人淡忘。目前，她依旧是一名普通员工――普通没有任何不好，只是，当一个人的理想是“出众”而现实却是“普通”的时候，被心理落差折磨最多的是她自己。
B去了一家房产公司，那家公司是我们的客户，没几年的工夫，B已经成为公司的甲方代表与我们对接。她依旧谦逊得体，我们偶尔在某些活动中碰面，她一如既往地懂得进退，安静做好自己的本职，从来不喧宾夺主。只是，我能感觉到她的话越来越有分量，她的职位越来越接近职场中的主角。
从向优秀的人学习，到自己变成优秀的人，是个漫长而需要历练的过程。才华都有锋芒，与优秀的人相处，你起初也许会感受到压力和压抑，不过，假以时日，度过这段痛苦的磨合期，便进入飞速的进步期，成长最快的，总是出色主角们身边那个谦虚的配角，你要明白，只有与优秀的人在一起，才有可能成为优秀的人。
所以，在女一号身边，没准能成为女二号。在路人甲身边，永远都是路人乙。
那次语文课，上课铃声响起，刘老师没来，2分钟后刘老师还是没来。这下好了，教室里乱成一锅粥：有的聊天，有的喝水，还有的恨不得翻起跟头，活蹦乱跳的，王某更是自告奋勇当起了哨兵。就在这时，刘老师突然降临在我们眼前，班上顿时鸦雀无声。刘老师这才开口：“你们刚才都干什么了？是要把房顶掀了吗？这是顶层，没了屋顶可不行啊！”大家哄堂大笑起来。接着，刘老师慢条斯理地打开语文书：“今天我们学习《习作2》，主题就是‘老师不在场的时候’！”刘老师一说完，我们立刻明白了他迟到几分钟的用意。他这么出其不意，突然出现，是不是像极了初进大观园的刘姥姥？
光是这还不足以突出刘老师的特点，擅长教学作文的他经常拿身边人身边事做素材，有时候我们会特意拿出笔记本记录下来呢！那天，我们学到刘姥姥进大观园逗笑大家的场面，刘老师便将描写笑的形式跟我们细细分析，并让我们用各种形式的笑来造句。当有人造出：坏人狞笑着说：“你逃不出我的手掌心！”时，刘老师调侃着某些时常不写作业的同学说：“某些人啊，记住，当我对你狞笑时你就会很危险了！”同学们一阵哄笑。这时，刘老师让某同学站起来说刚才笑什么。某同学没有认真听，只是大家笑了，他也起哄跟着大家一起笑。他回答不出来，刘老师又说：“其实，你刚才只是傻笑，根本不清楚为什么笑！同学们理解傻笑的意思了吗？”我们异口同声地回应他明白了！教室里一直洋溢着欢声笑语，就这样我们理解了笑的很多种形式，宛如刘姥姥进大观园将众人逗笑一样，这或许就是刘老师被称为“刘姥姥”的缘由吧。
“学生的成功就是我最大的快乐！”刘老师用实际行动践行着他的诺言。他不惜熬夜为我们修改作文，让我们体验到自己的文章在各个报纸杂志发表后的喜悦。校园里，我们总能看见刘老师匆忙的身影，因为他既是我们的语文老师，又是我们学校的副校长，手头的事儿实在是多，让我们很是心疼！
老师是一个最伟大的职业。是雨露，为我们灌溉；是垫脚石，为我们铺路。其实，最美教师就在我们身边。我希望刘老师一如既往地幽默，带领同学们快乐地学习。我也会在他的辛勤培育下越来越好，越走越远……
时间，隔断了阴阳两世，却隔不断我们依旧相逢在各自的生命里；空间，沉淀了弯月的悲哀，却依旧让我们遥视在挑灯看剑的峥嵘醉梦中；滚滚红尘，该是何人为我们的人生摆渡，该是如何让我们抵达智慧的彼岸？
是稼轩的壮志豪情？是柳三变的狂放不羁？还是板桥的雍容睿智？
你们的生命轻若烟花，有流不尽的心碎；你们的生命重逾万钧，却留一枚永远的种子看遍前世今生。往昔，你在我的眼里，在我的生命里；今生，我在你的牵挂里，在你的智慧里，将你前生的遗憾化为今世的缘，茫茫苍穹下回荡我们对生命共同的誓言。于是生命变得华贵而绚丽，生命变得虔诚而温柔，于是在人生这场有规律的阴差阳错中，我们沉醉在你们的梦里流淌岁月的深沉，我们在你们的生命中轻舞飞扬。
例文精批
梦断江南
山西_崔莉
是时代造就了英雄，还是英雄开创了时代？
独立江南，一派烽火硝烟，来不及下一秒的等待与思索，我便穿越了千年的时空，静静守在你的身边。
公元1140年，你来到这个世间。山东历城，你的故乡，依然美丽如初。但这花开的气息，抵不住金人蹂躏的脚步；宋末的乱世硝烟，让22岁的你奋起反抗。还记得你胸怀光复大业，说服耿京南下。然而，几天内变生肘腋，部将叛众，耿京被杀……你大怒，横刀立马，生擒叛将，并押至临安正法。你的忠勇，你的豪气，映照了千年时空。
然而，战争是流血的政治，政治是不流血的战争。总有那么几个乱世佞臣，巴不得你备受煎熬。南归的你，失去了手中的利剑，图有一腔精忠报国志，却只能是忧思悲愤，报国无门。空有一腔志，一身力，又能向何处使呢 ？面对闲山闲水，你大吼一声：
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵！马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
你睡了，倚在建康赏心亭的栏杆上……微微的鼾声飘越了千年……
江南的天空愁云满天，你的脸上也愁云满天。江南，令无数文人骚客心驰神往，令无数才子佳人魂销肠断。但，那里毕竟不是你的故乡。通往北地的路硝烟满天，你的心惆怅千年。“落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”滚滚的泪滑过天际，无人为你揩去；失意的心在风雨中飘摇，无人安抚……
你还仰慕刘郎才气吗？你还敬畏仲谋果敢吗？经过千年的淘洗，你已清醒万分。刘郎与仲谋，也只不过是那已被历史忘却的一抹云霞，而你，却永远地沉淀在了中华文化的长河之中。
江南的天空，带着缕缕惆怅，那茫茫天际飞过的孤雁，那落日的余晖轻抚着北固亭的人影。
一壶酒，一滴泪，一颗心，晚来谁英雄泪？游子离人醉！
两个问句起，先声夺人，迎面而来的是历史的浩渺与沧桑。
第二人称的使用，瞬间沟通了读者和诗人。
语言简洁，叙述诗人金戈铁马映照千年时空的豪气和忠勇。
笔锋陡转，“战争是流血的政治，政治是不流血的战争”，警策句出，写诗人一腔悲愤和不平，这正是诗歌生长的土壤。
面对“闲山闲水”“吼一声”，精彩有味道！
以深情地笔调写诗人的心路历程，巧妙的化用可看出作者的诗词功底。
用“一抹云霞”来比喻那段历史，最终落到中华文化上来。
问得奇，问得精致，把作者对诗人的一腔叹惋问了出来。
真情感言
江山、历史、人物如钱塘春潮澎湃而出，作者以万古之心胸展开对豪放派词人辛弃疾的感怀。寥寥几语道出了诗人在特定历史时期的经历和心绪，以及穿透历史的迷雾留下的文化精神。
历史与现实、诗词与感受的紧密结合让文章在时间的隧道中飞舞起来。作者俯仰今古，咏叹兴亡，驰骋想象，以独特的视角、奔放浩荡的气韵、痛快犀利的笔墨，在悲凉旷达的艺术氛围中，写出了诗人艺术的辉煌和积淀。（心叶）
佳作展评
青莲可可
山西_张馨予
历史消释了刀光剑影，时光腐蚀了盛世繁华。盛唐，早已淡化为人们心中的一个念想。相反，唐诗依旧散发着隐隐的柔光。可以说，没有唐诗，就没有那个传奇般的盛唐。当霓裳羽衣的白羽片片褪去，那个时代所留下的唯一印痕也仅能存在于诗香了。回首过去，站在盛唐中央的，不是那个拥着杨玉环傲视天下的李隆基，而是你――那个孤傲地踏着太阳余晖的青莲居士。
莲、荷花、芙蓉，本是同一株美丽的植物。你不叫荷，因为嫌弃它的平凡与柔弱；你不叫芙蓉，因为讨厌它的浓浓的胭脂气与甜腻。你是洁净而孤傲的，是潇洒而有风骨的，所以你自号为“莲”，青莲。
天宝元年，玄宗下诏征你入长安。供奉翰林，是个不小的职位了吧？你于是笑唱着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”入住京都。之后，作为文学侍从之臣，你压制性子忠心为国，好好侍候了主子两年。可，你本如青莲一般闲适自由，所以再是压制，也传出了贵妃捧砚、力士脱靴的风流佳话。一句“恰似飞燕倚新妆”，便引得杨贵妃趴在玄宗耳边碎叨了几句。于是，一纸文书托着你走出了皇宫。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，你高歌着离开。
“浪迹天涯，以诗酒自适”，从此你便真如青莲一般，吮吸着清冽的琼浆，咀嚼着飘逸的文章。相信你也曾愁过。你曾坐在金碧辉煌的大殿中央，左是贵妃，右是权臣，他们都侍立于两旁，等待着你的清吟浅唱。那时的你，应该坚定地相信自己将这样一直坐下去吧？可是，就因为一句诗和一个美艳女子的几句话，你就沦为了平民。你也不是没怨过，只是你天生有一颗玲珑剔透的心，酒浆一灌，是一如既往的清澈明净。“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐”，你用官场失意的双手，为后世创造出了最华丽的梦想殿堂。
“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海。”
你在遣词造句之间，总涌动着一种气魄，男人的气魄；氤氲着一种清香，潇洒的清香。自由而磅礴的诗句，引得我爱煞了你的洒脱人生。
你一生漂泊，浪迹于山水之间，把大把大把的时光挥洒给崇峻的山和灵动的水。而你，也获得了来自山水的最淳朴的心性。然而，敬爱的你，可知道：当你在某一日身着白衣御立于白帝城之上时，有清风猎猎鼓起你的衣袍，有一轮红日伫立于你身后，为你的身形勾勒出金光，你便真的如同神仙一般了。
一日日又一年年，你依旧徜徉于山水之间，左手是一酒壶，右手捏支狼毫，于最酣畅之时信手一画，便又是一篇仙风道骨的唐诗。青莲可可，挺挺地立在夕阳的金鳞之下，沿习着你一如既往的淡定潇洒人生。
真情感言
世故与纯真是一体两面。在世人看来，不合乎世俗规范，缺少世故的纯真，即是幼稚。其实，觉醒后的纯真并不是幼稚，而是以纯真相道出人间实相。世人拘于世俗假相，以假为真，是为世故。太白的经历，道出了赤子纯真的要义。
10月2日，亚洲超人气组合东方神起日前来到北京，在工人体育馆举办了2011亚洲巡演歌友会。原本5个人组成的东方神起，如今只剩下了郑允浩与沈昌珉两个人。谈到为什么会把歌友会放在将开个唱的工体馆，沈昌珉称希望跟更多的中国歌迷见面，所以挑选大场地。而当时的事实证明，这是一个明智的选择，甚至还不够好的选择：因为还有太多想进场的歌迷根本没有办法进入工体馆这个仍显有限的场地
新歌旧曲齐上阵，工体瞬间变红海
在10月2日下午举办的新闻会上，记者获悉，此次东方神起北京歌友会也是一次新专辑在中国的首发会，除了奉献一如既往的高水准演出，还将携带2011全新专辑《为什么》中精选出来的六首曲目飨宴歌迷，这是新专辑在中国地区的首度表演。
这已经不是东方神起第一次来北京演出了，但歌迷们仍然从下午的新闻会开始，就已经在工体附近大面积聚集，当晚的工人体育馆早在七点钟工人体育馆已满座，七点半，郑允浩与沈昌珉准时登场，即刻引来粉丝们的阵阵尖叫。当晚开场曲目便是《Maximum》，郑允浩沈昌珉以白色格子西服帅气亮相。郑允浩着深V装热舞更是赚足眼球。接下来二人又给力演绎了多首新歌旧曲，让听众一饱耳福，包括《How Can I》、《 Before You Go》《The Way You are》、《Mirotic》、《Rising Sun》、《why(Keep Your Head Down)》。
郑允浩、沈昌珉的努力表演也得到了粉丝的积极回应。现场的上万名粉丝每人人手持两根红色荧光棒蓄势待发，在黑暗的工人体育场燃起了一片“红海”，在东方神起每一个帅气的动作之后随之而来的就是“红海”的波浪以及“红海”的咆哮，很多粉丝几乎整场歌友会都在呐喊，只恨当天的歌友会时间太短，为什么不到九点就结束了？
允浩昌珉工体卖萌，现学现卖北京话
一段劲爆舞蹈之后，郑允浩与沈昌珉便在台上与主持人一起了解起中国文化。主持人向东方神起问起了北京的市花是否为，常住人口是否为1500万等问题。在谈到北京话是不是方言时，聪明的郑允浩表示听过北京话，觉得他们儿化音很重，应该是方言。
接下来郑允浩便现学现卖，学起北京话并跟粉丝们表达自己的心情“今儿个我很高兴”，郑允浩顺势又了解了流行语“给力”的含义，并造句道：“北京的歌迷很给力，中国的粉丝很给力”。在一旁的沈昌珉也不甘示弱用“有木有”造起句子来。他很害羞的说道：“我很帅，有木有？”随后便是粉丝们震耳欲聋的肯定声。
郑允浩透露希望以后能够来中国旅游，曾经工作之便去过长城。郑允浩还表示看过《藏龙卧虎》，觉得里面的景色特别美，希望以后能去那里游玩。也希望以后能有更多的机会来北京与粉丝们见面，并且想为粉丝更多的了解中国。
东方神起告慰“夏雨荷”，有意挑战影视剧
下午的会上，有记者问起一个特别有趣的问题，说中国的歌迷除了“仙后”这个称呼之外，还有一个别称叫做“夏雨荷”。“夏雨荷”在中国热播电视剧《还珠格格》中的一个重要人物，意思是指“苦苦等待王归来的女人”，而一句“XXX，你是否还记得大明湖畔的夏雨荷”也成为了今年最热门的网络俏皮话之一。对此，东方神起表示很能理解“夏雨荷”们的心情，同时对“夏雨荷”们一直以来不变的支持表示感谢。郑允浩表示对中国的粉丝一直抱着一种抱歉的心情，中国的粉丝就好像是他们中的成员之一。郑允浩自曝收到中国粉丝最特别的礼物就是高粱酒，他还尝试了一口，称比韩国的酒烈。
你不相信吧？书、我、女儿，是真正的“三口之家”，女儿嗜书，我啃书。
我在书中“成熟”
二十年前，我高中毕业，当上了代课老师，注定这辈子与书有缘。为了能留在这个岗位上，我拼命读专业书籍，考中师那回，由于文化成绩过硬，四年的函授课程我在一年中全部通过。接着是参加成人高考，先后顺利考上大专、本科。我常常是白天工作，晚上读书。家里的卫生间、厨房、客厅、卧室墙上到处贴有我抄写的“书”页，我总是一边干家务一边读背，累了躺在床上听自己的读书录音。靠着顽强的拼搏精神，我顺利地学完全课程，拿到了梦寐以求的毕业证书。由于我的勤奋，知识业务水平都上了一个台阶。28岁，我从代课老师转正，结束了8年的代课生涯。 32岁那年，我通过竞争上岗成为一名村小的校长，至今已有8个年头了。说起当年让我一举成功的那篇演讲稿《！？！》在老师们心中如今还记忆犹新，我在书撑起的一片天空中逐渐走向成熟。
虽然现在不用考这考那了，但长年以来，每天工作之余，我已习惯了读读书。床头、枕边堆满书，教学教育书、杂志、小说……只要一伸手就可以读，随心所欲，我喜欢被书包围的这种感觉。每过一段时间，我就把这些读过的书搬到书房，整齐地放在书架上，然后又从图书室采购一摞回家，开始“重复昨天的故事”。我觉得买书就像家中要添油米柴盐一样必不可少。到目前为止，家中的书整整放了三大柜。为了带动老师们读书，我经常在办公室谈“书”，老师们总能听到我的一些“高见”，一些“新事”，然后不由感慨：“听君一席言，胜读十年书。”为了不负众望，一句夸奖成了我努力去饱览群书的无尽动力。渐渐地，他们受我的影响，也悄悄地读起书来，办公室中没有了往日的宁静，多了一些交流读书所得的叽叽喳喳声。当然我自得其乐，因为这是我一手策划的。
女儿在书中“泡大”
女儿一周岁了，我常常一手抱着她，一手捧着小人书，把牙牙学语的孩子领进一个色彩缤纷的世界，孩子认识了许多新奇的动物、奇异的植物。
女儿上幼儿园了，我常常捧着书给她讲故事，把充满好奇心的孩子领进一个精彩的童话世界。听着听着，孩子学会了编故事给我听，以犒劳犒劳我的良苦用心。
女儿上小学了，虽然刚认识几个拼音，她就“过河拆桥”，让妈“下岗”，自己捧着书津津有味地看，旁若无人，一坐几个小时，来我家的客人见了无不啧啧称赞。读书让女儿受益匪浅，记得女儿才一年级，教女儿的老师就跟我说：“我批你孩子的作业还得查查字典，怕给她批错了，说实在的，小小年纪，知识这么丰富，有些词我都不知道。”言谈之中，流露出对孩子的赞赏。还有一次期末考试，因为是调研，所以老师们集体批卷。批着，批着，突然一位老师兴奋地说：“读个造句（要求用“公鸡”说一句话）给大家欣赏欣赏：公鸡每天捉虫子喂给母鸡的孩子吃。这准是个男孩子，谁当他老婆，准有享！快来认认，是哪个学校的孩子写的？”不用猜了，那孩子就是我女儿，孩子的老师自豪地说：“多读书的孩子就是不一样！”我知道女儿的天资平平，所以最想说刘向的一句话：“书犹药也，善读之可以医愚。”上初中、高中了，女儿的语文成绩一路领先，这不得不感谢“书”。
“授之以渔”，指导学生阅读方法，培养学生自学习惯，提高自学能力。
一、教给学生一般的阅读步骤
要求学生先从认真读题目，明确读的目的做起。我还要求学生按四个步骤阅读课文。
1.初读
通过查字典，自学生字词，扫清障碍，接着朗读课文，要多读几遍做到不添字，不漏字，不读错字，注意停顿。还要初步了解课文的内容，大体知道课文先写什么，后写什么。
2.细读
要求逐字、逐句、逐段地阅读，抓住重点词联系上下文去理解。找出重点段，认真阅读提出难理解的问题。理解主要内容，理解作者的思路。
3.精读
重在品词、品句，理解重点句段，研究文章的精华之处，抓住句子、词语反复推敲、揣摩，体味作者遣词造句的精妙之处，理解作者为什么这样写。
4.熟读
把文中的精华之处，好的地方反复朗读，熟读成诵。
二、因“文”而异，进行学法指导，教会学生用不同的方法，读不同的文章
“授之以渔”，课堂中充分关注学生的学情，成为生本理念下的语文课堂。
在课堂教学时要充分关注学生的需求，提倡分层教学。对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学。对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”上前进，后进生必须基本上达到课程的要求，优生尽其所能拔尖提高。当然，关注学情要关注个体，也不能忽视群体，我们不能把个别学生或少数学生存在的问题当作大多数学生的问题，在课堂进行解决，这就造成了时间的损耗，减少了课堂的容量，降低了课堂的效率。
如在教学鲁迅的《雪》时，我让学生填写了下列表格，通过学生完成表格的情况我就了解了学生在哪些问题上掌握得比较好，哪些问题上还没能掌握。
课堂中我了解到学生在“景的特点”上都能很快掌握，在“写景方法”上只有一部分学生能掌握，于是我采用了小组合作，“兵教兵”的方式，让优秀生指导其他同学，同时这些优秀生自己能再次巩固，更能得到拔尖提高。而其他暂时没有掌握的后进生在同学的启发与帮助下也能有所领悟。在“表达的思想感情”这个问题上都不能很好的理解，由此，我知道这里就是这堂课的重点，需要老师去引导。
印度哲学家奥修说过：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。课堂，就像给脚提供合适的鞋一样。”当我们的课堂能从学生的实际出发，立足于学情，踩稳了课堂的节奏，就会使我们的语文课堂像一首和谐的歌曲，让孩子们学得主动、轻松。
“授之以渔”，挖掘课本中的作文素材，阅读与写作有机结合。
阅读与写作有密不可分的关系，教师只要找到两者之间的结合点，舞好这两柄“利剑”，就能“双剑合璧，威力剧增”，有效提高学生的综合素养。
1.仿写
阅读教学中引导学生品词品句，也为写作积累了丰富的词汇。不积小流，无以成江河。要使学生“满腹经纶”，教师就应持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句，从而培养造句的能力。
2.续写
依据原文，进行创造性的续写，培养写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助。例如在教学《窗》一课时，课文的最后“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止了，留下了许多想象的空间，于是我让学生插上想象的翅膀，补写出小说的结尾。这样的续写给了学生倾诉的机会，学生的创作欲望也一定非常高涨。
3.引写
如学了《诺曼底号遇难记》后，指导写《船长》。要求学生引用原文中的事例介绍船长――哈尔威，将课文中一些句子摘录下来，然后加上自己的语言进行重新组合，从而拓展文章的内容，发展学生的思维，突出哈尔威船长“临危不乱、舍己救人”的精神。学生在练笔时不仅用到了课文中的句子，而且恰当地融入了自己的语言。通过这样重新组合，不仅加深了学生对课文重点内容的理解，而且培养了学生对语言的感受能力和运用能力。
叶圣陶先生说过：“学生须能读书，须能作文，故设语文课以训练之。最终目的：自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改。教师之训练必须做此两点，乃为教学之成功。”只有学生学到了、学好了才是有效的教学，才是真正的高效课堂。我们将乘着新一轮构建高效课堂的春风，一如既往，使得教学与教研比翼齐飞，教师与学生一起进步。
（一）看图复述，据图背诵。图画总是以最直接最形象的方式呈现生活内容，这刚好可以弥补文言文与实际生活距离大的不足。如教《邹忌讽齐王纳谏》，可出示五幅图：第一幅题曰“问妻”，画着刚刚起床的邹忌照着桌子上的镜子，问正在替他整理衣服（此细节表明与妻子关系的亲昵，体现文中的“私”字）的妻子，显示出字幕“我孰与城北徐公美？”其妻答话也用字幕显示。第二幅“问妾”，画中之妾最好能显出“畏我”的神态。第三幅“问客”，第四幅“自省”，第五幅“巧谏”。要求学生对着画把故事情节复述、翻译出来。最后，还可对着画进行背诵。画面内容教师可自行设计，最好能显示文章的情节层次，突出能表现人物特征的细节。画的题目让学生对课文内容概括自拟。
画的内容不限于人物与情节。如教《触龙说赵太后》，可让学生根据课文内容自行绘制出郑、晋、秦的方位、形势图，请一位学生上台充当烛之武，对着黑板上挂着的自己绘制的图作形势分析，说谏秦师。
（二）配置翻译，展开对话。文言文和现当代许多情文并茂的文章一样，是社会生活的反映，表达了作者对生活的理解和思考，饱含着作者的爱恨情仇。只是因为文字的隔阂，才使社会生活淡化。因此，活化文章所表现的生活场景就显得尤为重要。目前有很多老师让学生演课本剧，其用意便在于此。但演课本剧耗时大，参与者有限。可对此加以变通，由前后两桌同学搭档，给主角配置翻译，展开对话。如《触龙说赵太后》以对话为主，而且对话中显个性，对话中显口才。可安排前后桌四位同学搭档，一人饰演触龙，一人饰演赵太后，用课文原文对话，他们的同桌分别充当他们的翻译。于是在充分的背诵，准备好台词后，触龙一瘸一拐地从教室门口走进，他的身后，跟着他的同桌翻译。而教室里，赵太后正“盛气揖之”，她的身旁，有位侍女正在给她打着扇子。可别小看这侍女，必要时，她还要充当太后的翻译呢。于是，一场好戏正在开演……
这种方法可吸引学生主动参与，再现出当时的场景。学生在愉快的气氛中进行了背诵、翻译、对话训练，可谓能较好地融背、译、说、演于一炉。
（三）翻译“接龙”，优胜劣汰。文言文不翻译不行，老师从头到尾译，不仅自己累，学生听着也累。请同学翻译，请到的只是几个学生，面不广、兴趣
也不高。可引入竞争机制，让每小组翻译“接龙”，一个同学翻译一句，一小组按座位次序挨个来。只要有一位同学翻译错，就将该组淘汰出局。这种方法，可激发同学的“斗志”，他们往往为了整组的利益，而充分做好翻译的准备，因为不知道自己轮到的是哪一句，因此，得把每一句都弄得很准确，他们查资料，问同学，问老师，忙的不亦乐乎。有时，也可进行“挑错”比赛，由老师翻译，在重要的字词上故意出错，让学生找出老师翻译错误的地方，哪一组找的错误最多最准，哪一组取胜。这种方法可以加强学生的注意力，培养他们专心听的能力，同时也可督促他们充分预习。
（四）发挥想像，读写结合。想象是构成语文能力的重要因素之一。语文的听、说、读、写能力都与想象力有关。学习一些故事、寓言性质的短小的文言文，如庄子的《秋水》《庖丁解牛》，刘义庆的《世说新语》中的文章等，可以不事先告诉是哪篇文章，先出示蔡治忠的漫画，掩盖掉所有的文字，让学生发挥想象设计对话，自编一个故事。然后再出示蔡治忠为画面配上的对白和文字，最后才出现原文。这样倒个个，到最后才揭出谜底，既可训练学生的思维能力，言语能力，又能在对比中引起对课文内容的关注，加深印象。
（五）成语概括，一举两得。对有些文字浅显的文言文，或是课内自读课文，用不着句句翻译，可用成语概括法先了解大意，再落实重点字词。如《阿房宫赋》，在学生阅读、疏通全文大意后，出示以下成语：车马辐辏、车载斗量、美女如云、膏粱锦绣、雕梁画栋、美轮美奂、视如敝屣、挥金如土、遮天蔽日、笙歌鼎沸、珠翠罗_。让学生思考可否用这些成语来形容课文中所描写的内容。学生们很快找出课文相关的内容并造句，如阿房宫五步一楼，十步一阁，雕梁画栋，不计其数，可谓美轮美奂。阿房宫造成后，六国的金银财宝、美女佳人，输来其间。一时之间，美女如云，她们珠翠罗_，盼望着得到皇帝的宠幸……造完句子，教师可顺势追问，进一步体会落实课文内容。如课文哪些内容表现了阿房宫的美轮美奂？从哪些地方看出美女如云？也可出示一些诗句，要求学生找出与之有着异曲同工之妙的语句。如出示李白《秋登宣城谢x北楼》中的当中两联“两水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。”前两句与“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”都采用了比喻的手法，将桥或复道比作彩虹，赋予诗意。后两句中的“寒”“老”与课文中的“舞殿冷袖”之“冷”异曲同工，都带有浓重的主观情感。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”无论文章或文学作品都来自生活，观察是写作的一种基本功。通过观察可以增进对客观事物的了解和体验，可以获得写作的材料和形象。观察在文章写作中，尤其是在记叙文写作和文学创作中有着特殊的地位。鲁迅说过：“此后如要创作，第一须观察。”叶圣陶认为观察是“基本要项”，老舍主张“养成观察生活的习惯”。在作文教学中，教会学生观察生活，且要善于观察生活，会捕捉生活中的闪光点。
教师要经常引导学生平时要养成注意观察身边的事物的习惯，这就是积累素材最简便、最有效的方法。例如：上学路上就有看不尽的风景，公交车上每天都在上演着世态众生相，家庭成员的喜怒哀乐就是社会的缩影，城市农村的发展变化仿佛是社会的晴雨表，而学生自己在学习、生活中的甘苦得失更是对人生最直接、最具体的体验。生活之树长青，生活永远是作文取之不尽，用之不竭的源泉。学会观察，就不愁没有写作素材。
二、培养体验积累的能力
鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这强调了积累的重要。“言之有物”，物从哪儿来，主要取决于学生知识的积累。知识的来源有两个：一个是来源于生活，另一个是来源于读书，书读得多，就可以从书中得更多的知识。
1、指导学生有的放矢读好书
除了课文外，教师还应指导学生多读课外书，对名言警句、优美句段、佳节名篇要反复诵读，予以积累，从中吸取营养，丰富语言。除此之外，多进行讲故事比赛、朗读比赛，知识竞赛等活动，交流阅读后摘录的好词佳句，背诵优美诗句或文章，开辟读书专栏，张贴学生习作等，激发学生阅读兴趣。
2、指导学生做到“边读边思边抄边写”
在课外阅读中，要指导学生养成良好的读书习惯，要做到：
①边读边思，勤谈多思。如读到优美词句，精采片断，读读背背，动笔划一划，想一想，这样写好在哪里？哪些地方值得学习和借鉴？
②边读，边抄，边写的。
如抄一抄好词佳句，名人名言，精彩片断，写一写读后感，心得体会等。
阅读数量增加，获得的语言知识材料也大大增加，为写作打下很好的基础。“读书破万卷，下笔如有神”这句话生动地写出了读书与写作之间的关系。
三、培养多写作多思考的能力
作文是艰苦的脑力劳动，既要讲究遣词造句，又要有谋篇布局的技能技巧。为什么要多写多练？因为只有多写多练，才能学会作文，并使写作的技能技巧逐步熟练起来。因此，教师要创造各种条件，增加学生的练笔机会，鼓励学生把自己的见闻、感受和想象写出来。要让学生养成勤动笔的习惯，才能以“量”来促进“质”的飞跃。滴水穿石，熟能生巧，写作能力在不断实践中得以提高。
多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前要思考，下笔才能一挥而就。
四、培养说真话诉真情的能力
生活是真实的，作文也应当是真实的，也只有敢说真话，才能写出好的文章。教师在指导学生作文时，要尽可能的引导学生“说真话、诉真情”，不虚假，不矫饰，在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中培养写作能力。
一篇文章能感染读者，往往是通过真挚情感的表达，而真挚情感除了来源于亲身生活的经历外，更来源于成功的细节描写。朱自清在《背影》一文中，用了“蹒跚”“慢”“探身”“手攀”“上缩”“努力”等一连串词语细细地如实描绘出父亲怎么走去，怎么探身下去，怎么爬上月台，攀上爬下，移脚倾身翻越月台买橘子的艰难背影。值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，就完成了人物形象的定格。
除此外，作者还用自己的情感反应去烘托――“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。读者仿佛身临其境，看到了一位慈祥的父亲对儿子的关怀和体贴的镜头。这段经过细致入微的观察，发自内心感动的细节描写，将父亲对儿子的深切关爱，生动真实地表达了出来，感染着读者，成为一个永远不能忘怀的留在心灵深处的“背影”。由此可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。
再一次感谢你们能抽空来参加我们班的家长会，这让我感受到了你们对我们工作的理解和支持，也是对你们孩子的无不关心。正是有了你们的信任、理解和支持，我们的工作才能顺利开展。在次，我真诚地对你们说一声：“谢谢”！。同时更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。
首先，我自我介绍一下：我是一名新来的老师――周老师，由于是第一次开家长会，所以有不足之处，请家长们多多指正！
来到小精灵幼儿园已经有三个月了，也跟孩子们接触了三个月，在这些日子里，孩子们带给我很多很多的快乐，看到一群群活泼可爱的孩子就想到当年的我，真是天真无邪！刚开始带班的几天，由于不了解孩子们的个体差异，在某些细节方面做得不够好，导致一些误解，但我在后面的工作中一直不断的改进，以为我和在座的家长的心愿都是一样的――一切为了孩子，为了孩子的一切和孩子们相处这么久以来，我基本上了解了孩子们的性格特征和个别需要特别关注的地方。
我们知道现在的幼儿教育一以前的幼儿教育有了很大的差别，单一的教育已经远远不能达到现代幼儿教育的目标了，更重要的是对幼儿智能的开发。据研究表明，0――6岁是孩子智力发展最迅速的阶段，在这个阶段存在着许多的潜能，如：动作发展关键期、情绪情感发展关键期等。孩子升入学前班后的学习情况与孩子们以后升入小学的成绩是息息相关的，相信家长们也非常重视。现在孩子在学前班开始慢慢养成良好的学习习惯，让孩子们终身受益。逐步培养孩子的创造能力，让孩子有发现问题，通过探索从而提高自我解决问题的能力，如果家长直接告诉孩子一个结果或终点，孩子往往只能记住一败涂地时，过后很容易遗忘，我们要授之与渔而不是授之于鱼。
下面我要说的是我的教学工作情况：我任叫的科目是拼音、识字、语言和艺术四门课程。为了让孩子能顺利地进入小学，我们学前班在这学期新增设了一门课程，就是汉语拼音。拼音教学在小学里是用两个月时间就学完了，学龄前儿童没接触过拼音，就象我们学英语一样。需要反复练习，所以下学期还会继续学习拼音，请家长们不要担心。
识字写字方面，我没有规定幼儿能认识多少字，会写多少字，本学期主要是让幼儿认识田字格，掌握基本的笔画笔顺和一些简单的汉字，掌握正确的握笔姿势和坐姿，让幼儿按照汉字的规则（如从上到下，从左到右，从内到外）来规范地学习写字，幼儿在大班就已经接触到一些汉字，但没有很系统地去学，所以在开学的第一个月就是教授基本笔画。开始把握好握笔和坐姿，这样也利于孩子们的身体发育和视力保护。
另外我说说语言课程，本学期的目标是：通过儿歌、看图讲述和将故事，给字组词造句，鼓励幼儿大胆地、清楚地表达自己的想法和感受，促进幼儿的语言发展，养成注意倾听别人讲述的习惯。
接下来是艺术课，艺术这门课程，包括音乐、手工和绘画，本学期的目标是：
1 培养幼儿喜欢各种音乐体裁，了解不同音乐的特点及优美旋律，能独立地、有表情地唱歌；
2 能正确协调地随歌曲演奏乐器，有欣赏音乐的浓厚兴趣，会根据音乐节奏准确地做动作；
3 培养幼儿合作绘画、制作手工作品的兴趣，能用绘画形式表达自己的愿望并叫合理地板布置画面；
4 能利用废旧材料与自然物品制作玩具及装饰品；
5 能欣赏和评介自己及同伴的作品。
最后是关于保育工作：保育工作是由我和杨老师两个人共同负责，我们每天打扫卫生，保持室内外的整洁，孩子们每用完一餐后的餐具都及时清洗消毒，口杯也是每天消毒一次，枕头几乎每两周洗一次，孩子们的卧室每周大都用紫外线消毒，严格执行卫生保健制度，保证孩子们有个舒适的生活和学习环境，孩子们在园里的表现都很好，时间观念也很强，如何时用餐，何时起床，何时喝牛奶等，都能按时间进行。即使是新来的几位小朋友都能很快的融入集体生活。
在进餐是，大多数幼儿都能够在老师规定的时间内吃完自己的饭菜，如子林、威宇、陈坤等。但有个别小朋友还不能在老师规定的时间内吃完饭菜，如康凯、黄婧、若妍等，这几位小朋友可能在家进餐时也比较慢，希望家长在家里用适当的方式让幼儿在一定的时间内吃完自己的饭菜，时间久了，自然而然就会样成好习惯。中午大部分幼儿都能够很好地板入睡，只有几位小朋友需要老师在旁边督促。
在幼儿园里，孩子身体的正常发展最重要，所以，我们根据孩子们的身体发展，合理地安排户外活动，以促进幼儿身体各部位的全面发展，保证幼儿每天有一个小时的户外活动时间。
幼儿园的工作是细碎繁琐的，但我们一直努力做到最好，我们对孩子有信心，相信家长也一样。以后，工作中有疏忽处，请家长及时指正，我们不犯同样的错误。谢谢家长们对这次家长会的积极配合。