雨中即景作文范文

雨中即景作文范文第1篇

对于我来说，总有一些难忘的经历在影响我的心情，回顾这些经历，我总是会感慨岁月变迁，世事难料。要说在这些经历里面最最难忘的，当选那两次的雨中即景了。这两次雨中发生的事，让我懂得了友情和亲情的可贵，可惜一切都已经过去了。

那一年，我上二年级，我们班转来了一个女学生，她被老师安排坐在我的旁边，她是一个很乐于助人的女孩，而我比较内向不爱说话。每一次她和我讲话，我都不理会她。而她，总是会找机会、找话题和我聊天，其实我也不是不想理她，而是我从来都是一个人玩，都习惯了。要说我和她是怎么成为朋友的，应该和那一次下雨天有关吧。是她的诚意，感动了我。

那一天，我没有带伞去学校，到最后一节课的时候，天空下起了倾盆大雨，下课以后，我只能站在学校走廊那里躲雨。学校守门的大爷来问我怎么还不走，他都要关门了，我只是支支吾吾说没带雨伞，无奈之下，我只能冒着大雨走出了校门。

我以为今天回到家又是一个落汤鸡之相，这个时候，她出现了，她在前面招手，示意我快过来，我跑到她身边，和她一起撑伞回家。一路上，她还是和以前一样跟我讲话，而我这次没有沉默，也跟她不住得聊天。我还记得，她说她很高兴，她又有一个新朋友了。

来到家附近，我们便分开了，这个时候雨也快停了。走进家的小巷里面，母亲的身影出现在我眼前。母亲历来视力都不好，什么都做不了，但是她总会等着我回家，不管下雨还是晴天，她都会。我走到她面前，对她说:“妈妈，我今天交到了一个朋友。”妈妈听了，嘴角扬起了弧度。

雨中即景作文范文第2篇

可美景并没有陪伴我们多久，淅淅沥沥的春雨马上赶走了灿烂的阳光，一丝丝的春雨，就像一个个小精灵，伴随着春的乐曲，在空中无拘无束地游荡着，织成一张轻柔的网，网住了整个春的世界，大地上的一切都在春天母亲的怀抱中滋润。毕竟，太过漫长的冬季损耗了它们太多的能量，好像一个大病初愈的人，急需得到关怀。

路边的黄杨早已掩饰不住自己内心的喜悦，绽出了黄色的新芽。雨儿不断地滋润着这弱小的生命，让它们始终保持着青春活力。嫩芽已渐渐掩盖了旧叶，旧叶似乎像一位饱经沧桑的老者，终究要被朝气蓬勃的青年人所替代。

回家的时候，我欣喜地发现家门前的一排水杉，披上了一层绿色的轻纱，在潇潇春雨中显得更为神秘。过去的严冬，让人几乎已经忘却了盛夏水杉的样子。

或许更令人惊奇的是那一排排樟树，一边落下红如枫叶的树叶，一边又长出红中带绿的嫩芽，使人们似乎看见自己也可以像樟树一样，在告别衰老的同时，重新焕发出青春活力。

今夜，雨终于停了，或许明天又是一个艳阳天。

雨中即景作文范文第3篇

今天早上天气很闷热，我就跑到窗外看看今天的景象。

只见一道闪电把乌云劈成了两瓣，就好像拿着大斧头向乌云劈去，只听见轰隆隆一声，就像把什么东西给劈开了，发出了巨响声。天上落下了一点点的牛毛小雨。大马路上有点儿乱，我看见一个电动车从马路上穿过，渐渐的这辆车电动车离开了我的视野。而我仍然在看着远方，过了一小会儿，我缓过神。这时雨从牛毛细雨变成了倾盆大雨，马路上的行人都乱得不可开交，从这边红绿灯堵到了后面那个红绿灯，一个交警走了过来，他站在马路中央，把堵得不可开交的马路给疏通了。一只小燕子在雨中飞来飞去，好像是在给小鸟宝宝找食物吃吧!路上行人都拿着伞往家的方向走开，就在这这时，我看见了一个很熟悉的身影，一看是我妈妈，她一一手提着刚买的菜，一手打着伞朝家里的方向走来，雨像调皮的孩子一样落在了他的雨伞上。我又看见了一辆轿车从马路上走过，走过的地方都溅起了一个个水花，小鸟也都向回家的方向飞去。

这就是雨中景象，我爱雨中的景象。

雨中即景作文范文第4篇

我们小区内有一个公园，旁边是一个小型的塑胶篮球场，平时男孩子总爱在那里打球。许伊宁和牛舜杰跑去打球了，我陪楚默宇到花园闲逛。

“小婕，这一年又换了几个男朋友啊。”楚默宇打趣说。

“你猜。”我俏皮的抬头看他。

“呃。。。怎么也有一打吧。”楚默宇脸上的笑更浓了。

“哪有！我一个男朋友都没换好不好，还是一年前那个。”我忙争辩，为什么别人老认为我很花心呢？诬蔑！

“那他一定超优秀吧，能让我妹妹心甘情愿的交往了一年。”楚默宇扭头看道路两旁的水杉，我看不清他的表情。

“切，他才不优秀呢，坏毛病一大堆！不懂得照顾别人，总是忘记女朋友的生日，总是不接我的电话 ，自大，过分以自我为中心！……”我声讨着陈朔川，然后窃喜陈朔川那家伙现在一定在不停的打喷嚏吧。

“即使这样，你还是喜欢他，对不对？”

“哥，永远究竟有多远？”眼前浮现出陈朔川最近的反常的冷淡，不由得心中一涩，我强压住心中的委屈，轻声问。

“呃？”楚默宇疑惑的看着我。

“你相信有永远吗？”我又问他。

“希望，很希望。”他温柔的笑着，瞳仁里满是跳跃着的阳光。

“小婕，你看，一年过去了，这些水杉还是那么羸弱，没有长大。”他指着道路两旁的水杉给我看。

“水杉是长在南方的，把他们移植到北方，他们当然不会生长得很茂盛。”我回答说，但是心思并不在树上，或许，我和陈朔川就像是水杉和土地，我们并不适合，所以我们的付出也不会长出丰硕的果实。这是我早就想到的。我已经想了很久了，我和陈朔川的性格太过想象，缺乏安全感，寂寞，忧郁。两个人在一起，也只是彼此伤害。可是我总是开不了口，我总以为两个人在一起久了，这些缺点也就慢慢的磨合了，可是随着时间的堆积，这种冲突，越来越明显。

“小婕？！”楚默宇的声音把我的思绪唤回。

“啊。”我吓了一跳。

“最近还好吧。”楚默宇突然问。

“好啊。”我心虚的回答。

“骗人，最近身体又不好吗？”他毫不留情的戳穿了我的谎言，咄咄逼人的问。

说实话，我很害怕这样的楚默宇，平时在他面前撒娇、耍小性子，他都毫不在意，但是他如果严肃起来，我在他面前大气都不敢出。

“没事啊，就是有一点神经衰弱，吃一些补药就好了。嘿嘿。”我装作可怜兮兮的看着他，傻笑了一声。果然楚默宇牟利的眼神温柔了许多，我就知道默宇哥不会生我的气。

我环住楚默宇的手臂，拽着他向前走。可能是我看错了，默宇哥竟然脸红了。

我看了一下表，“时间差不多了，喊他们两个，出去吃饭吧。”

“好啊。”默宇哥很快又恢复了温文尔雅的形象。

我家楼前的停车场里，“我们四个坐一辆车就好。”我和伊宁还有默宇坐进车里，牛舜杰一屁股坐在驾驶席上，说：“我来开车。”

“嗖”的一声，后座上就只剩下楚默宇泰然的坐在那里。

“你活够了啊。”我惊愕的冲杰子大喊，激动得跟哥伦布发现新大陆似的。许伊宁已经屁颠儿屁颠儿跑远了。他果然是明智，牛舜杰一开车方圆一公里内不能有生物，否则非死即伤。

“没关系，反正都入保险了。”牛舜杰竟然厚脸皮地说。

“虽然我入保险了但我从不拿自己的生命开玩笑！”我用八路军对待小鬼子的严刑拷打时的坚定语气说。

最后，在大家的坚持下，终于把这头牛给拽了回来，用安全带绑在了副驾驶上，开车的是被牛舜杰称为“蜗牛派掌门人”的牛妈妈。

雨中即景作文范文第5篇

昨天我就看了天气预报，天气预报说今天要下雨。好像很久没有下过雨了，而且这次下的还是小雨和中雨。我非常喜欢下雨天，认为他们非常的富有诗意，能让我产生很多联想，能充分的发挥我的想象力，构想一幅雨中图景，去幻想那些富有诗意的画面。

我带了透明雨伞，穿上雨衣和雨鞋便出了门。不出我所料，天果然开始雾蒙蒙的了。带透明雨伞，是为了更全滴雨水便啪嗒啪嗒的打在了我的雨伞上，一滴一滴雨水变啪嗒啪嗒地打在了我的雨伞上，我知道真的下雨了。我看见远山开始慢慢变得模糊，围绕着朦胧的雾气。我看见路面上的坑坑洼洼已经集满了雨水，还不停地会有雨滴落下去，泛起一点点水波。我看见行人们都打着伞。有的没有打伞的人慌慌忙忙的回家。

在下雨时，我最喜欢观察路边的花花草草。因为一滴滴雨水打在树叶和花上，就像清晨的露水凝结成水滴，汇集在他们的身体上，然后在一滴滴的滑落落到土壤里滋生万物。我还喜欢观察路边的树木，湿润的雨水覆盖在上面。让他们本来嫩绿的树叶变得更加绿油油的，好像要滴出汁水来似的。远山雾蒙蒙的，让那些一排排的山，变得有些神秘起来。

我突然突发奇想，想要收起雨伞，淋着小雨感受雨的气息。我把伞收了起来，一滴滴细小的雨水开始打在我的头上。我并没有因此而烦躁，而是很享受这种感觉。在伤心和郁闷的时候可以去淋淋雨，当然要注意不能感冒。或许心情会好一些。因为在淋雨的时候，仿佛和阴郁的小雨产生了共情。仿佛与世陪伴我们的朋友，能慰藉我们，给我们带来安慰。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。我眼前的雨景真的是太美了，让我不禁联想到是圣母娘娘落下的泪水。是我不经脑补出一幅神话故事，更加给雨水多了一些诗意和神话神秘色彩。

雨中即景作文范文第6篇

可美景并没有陪伴我们多久，淅淅沥沥的春雨马上赶走了灿烂的阳光，一丝丝的春雨，就像一个个小精灵，伴随着春的乐曲，在空中无拘无束地游荡着，织成一张轻柔的网，网住了整个春的世界，大地上的一切都在春天母亲的怀抱中滋润。毕竟，太过漫长的冬季损耗了它们太多的能量，好像一个大病初愈的人，急需得到关怀。

路边的黄杨早已掩饰不住自己内心的喜悦，绽出了黄色的新芽。雨儿不断地滋润着这弱小的生命，让它们始终保持着青春活力。嫩芽已渐渐掩盖了旧叶，旧叶似乎像一位饱经沧桑的老者，终究要被朝气蓬勃的青年人所替代。

回家的时候，我欣喜地发现家门前的一排水杉，披上了一层绿色的轻纱，在潇潇春雨中显得更为神秘。过去的严冬，让人几乎已经忘却了盛夏水杉的样子。

或许更令人惊奇的是那一排排樟树，一边落下红如枫叶的树叶，一边又长出红中带绿的嫩芽，使人们似乎看见自己也可以像樟树一样，在告别衰老的同时，重新焕发出青春活力。

雨中即景作文范文第7篇

"铃铃……"放学铃声急促地响了,同学们背起书包,打起雨伞,欢笑着走出教室,不一会儿就消失在雨帘里.我也不例外.这一阵子,经常下雨.夏天的雨有时轻柔,有时猛烈,像一位诡秘的魔术师,让人揣磨不透.

我走在马路旁,边呼吸着被雨水过滤过的甜润的空气,边欣赏着道路两旁的街景.我放慢了脚步.人行道上冷冷清清,偶尔才会有几个人或几辆车在上面走过.可是马路两旁却出奇的热闹,成了伞的海洋,人的海洋.看,一位满头银发的老奶奶牵着她的小孙女颤颤巍巍地走来了,老奶奶脸上浮现出无奈的神情,似乎在诅咒着这潮湿的天气.呀,一只可爱的大黄狗跑到了路心,"汪汪"地叫着,仿佛在说:"下吧,下吧,我要痛痛快快地洗个澡!"

马路两旁的行人似乎少了些了.雨水卷走了夏日难耐的酷热,也卷走了黄昏时的疲惫.两旁的房屋在雨中纹丝不动,好似威严的将军.雨水打在窗上"啪啪"直响.雨水帮房屋洗去了灰尘.房檐下的小水珠断断续续的,接连跳入地上大大小小的水洼中,溅起一些水花,像火焰般次第开放.

最美的还是雨中的那棵玉兰树.它美丽而洁白的花朵贪婪地吮吸着雨水,但贪婪也给它们带来一些"厄运".刚刚打苞的花最为幸运,它们被大片大片的叶子遮住,雨水奈何不了它们.但是开得正艳的玉兰花的花就没有那么幸运了.它们拨开绿叶,像是在炫耀自己的美丽.它们被雨点打得花瓣儿也掉了,成了一朵朵残缺的花朵.绿叶上贴满了一颗颗水珠,有的水珠汇聚在一起,从叶子上滚落下来.玉兰树的树干也挺得笔直.树根也得到了滋润,感谢雨水给它们送去营养.阵阵清风吹过,玉兰树频频点着头.

雨停了.太阳又重新出现在我们眼前.马路上的行人又多了起来,又汇聚成一片人的海洋……

雨中即景作文范文第8篇

简而言之，准、实、新是作文命题的基本要求，但唯其“新”最为难得。请看下面几组命题，基本代表了当前创新命题的潮流，值得效仿。

一、比拟式命题：其特点是运用比喻和拟人的修辞格，让命题形象生动。

如：《写给南河》《读父亲》《站在十几岁的尾巴上》《站在天堂的门口》《解救足球》《初三变奏曲》《锅碗瓢盆交响曲》《理解是路　爱是桥》《让快乐多一条腿》《如果阻碍是把椅子》《丢掉拐杖》《谁拿走了我们的翅膀》《我心如雪》《心是一棵会开花的树》。

二、组合式命题：其特点是将文中有关联的事物组合在一起命题，让命题富有诗意。

如：《圆?方?人》《男孩?女孩》《竹?老师》《篱笆?女人?狗》《昨天?今天?明天》《点・线・面》《篮球，老师》。

三、引用式命题：其特点是借用歌名、影视名或引用古诗文名句，直接或改用流行歌名或电影电视名作标题，让命题具有亲和力。

如：《我的未来不是梦》《都是纸条惹的祸》《高一女生初体验》《十六岁的花季》《雨中即景》《别说我的眼泪你无所谓》《同桌的她》《我被青春撞了一下腰》《幸福快车》《将友谊进行到底》《心星点灯》《让爱做主》。

四、情景式命题：这样的命题是借用文章中出现的情境或镜头，让命题显示美的意境。

如：《六月的阳光》《河塘边的身影》《故乡的竹林》《榕树下的故事》《风筝飞起来了》《那一片醉人的绿哟》《当太阳升起的时候》《女生传来的纸条》《携手夕阳下》。

五、短句式命题：其主要特点是将短语用标点变成短句子，让标题富有节奏的变化美。

如：《阳光啊，愿你更灿烂些》《你的纸条，我最懂》《妈妈，你在他乡还好吗》《黄老师，真怪啊》《明天，我准备好了吗》《赌码风，当休矣!》《争渡!怎渡?》《你快乐，我快乐》《雪天，有这么一个故事》《我心中，你最重》《你的、我的、大家的》。

六、特称式命题：其特点是运用一些文章中出现的特定称谓来命题，一般有引号标明，让命题鲜明、别致。

如：《我家的“党代表”》《老师，我们的“维生素”》《我做了一回“小偷”》《“兔子”马小伟》《“小麻雀”后传》《一封“情书”》《温馨的女儿国》《我是一只丑小鸭》《网事历历》《把耳朵叫醒》《八十年代下的蛋》《走进E时代》。

雨中即景作文范文第9篇

莫非他们的小脑瓜只能记住这丁点儿东西？答案当然是否定的！孩子们只是缺乏一点想象力，才不慎把原本五彩缤纷的故事涂成了干巴巴、单调调的“黑白灰”。

想象力是作文的一双翅膀，赶快启动并准确唤醒这亲爱的小伙伴儿吧。

想象力，温润如蝶

“庄周梦蝶”的典故寓意着思想的自由驰骋，孩子的想象力也可以如蝴蝶轻舞，温润丰满起来。

比如回忆一件小事，毕竟间隔久远，无法把该事件的各项要素记得面面俱到。但是当初的那份感觉总归难忘吧？此时干脆围绕镌刻于心底的“念想”展开重温性写作，调用你的想象力大胆“拾零”彼时的情节。细想之，如果你惦记的是一份暖意洋洋，那么当日的环境可以布置在午后，最好有灿烂的太阳与葱郁的梧桐作陪，对了，还有啁啾的雀儿欢快登场。随之而来的人物，可能流淌出清澈的眼神，可能怀揣了和美的微笑……相反，如果你百般懊恼，甚至体验过至今未泯的追悔，且不说自个儿曾经忐忑不安，像怯怯的小鹿羞红了脸，想必那对方的神情也或严肃，或沉闷，讲话的声调也该抑扬顿挫，语重心长了。

可见，这会儿咱们的想象力越细腻，越丰富，描绘得会越具体，越形象，如此方能加工出引人入胜的文字，犹若彩蝶蹁跹，在时光的隧道里追忆旧事，启迪当下，影影绰绰竟又清晰可见，自然不失成就出画感十足、妙感十足的佳作了。

想象力，灵动如蜂

“带声来蕊上，连影在香中”，从古至今，蜜蜂的勤劳与美好倍得人们青睐，咱们的想象力也可以比作蜂儿慢吟，沁人心脾。

举个比较简单的例子：雨中即景。首先，你的眼睛看到了什么？鼻子嗅到了什么？耳朵听到了什么？身体和内心触碰到了什么？抓紧动起感官，让自己做雨的朋友吧。你会发现：天地间挂了巨大的珠帘，窗户缝里挤进湿漉漉的花草香，雨水时而O@，时而淅沥。再稍微用点儿心思，你定然足够分享到它赠予的故事：我驾着云朵来的呀，我从童话里跑出的呢。我扛负着神圣的使命哪！好吧，接下来，让咱们走出去，跟它来个“亲密接触”呗！任由细密的雨丝抚过发梢，但凭清亮的雨滴抚过脸庞……御雨而行，不一样的清新荡涤了整个世界……

蜜蜂徜徉花海，觅香，鸣唱，末了亦不忘抱团香香甜甜的花粉酿作佳蜜。这里的“蜜”，咱们可以引申为文章的中心思想，抒何种情，晓何种理，权借何类景。围绕着立意咱们再去筛选先前捕捉到的“景”，就像这样慢慢渗透，知情达意，想象得恰如其分，表达得恰到好处。

想象力，婉转如莺

“交交桑扈”，莺鸟的歌喉鲜活轻盈，层次富饶，实可谓大自然的精灵。知道么？咱们的想象力还可以如莺儿浅唱，婉转旖旎呢。

这里有个窍门。譬如大家常看的电视剧、大电影，纵使创意独特、构思巧妙，咱们也容易在不断“追剧”的潜意识里敲出一条线索：主角往往逢凶化吉，某大神和某小鲜必有重逢，必起冲突，必得和解……凭啥？因为主角一旦Out就没得演了，因为特定角色的品格秉性在此，千变万化不离其宗啊！这跟咱们的文字创作如出一辙。形象一点儿讲，好比莺鸟的声线是基本固定的，在“有章可循”的情况下，行文能赖于“比较合理的推断”向前发展，所谓“水到渠成”“一气呵成”便是这番道理了。

文学作品，不管是名家名作还是孩子们的小练笔，一方面在现实生活中找得到原型，一方面均不适宜“对号入座”。创作者在不断斟酌与锤炼生活的基础上，加入了最能匹配主馅儿的佐料儿――适度的虚构和补充。这种“艺术性加工”乃作文想象力的最高境界。不过它并非神秘莫测，像小学低年级的看图写话、故事叙写等便初见端倪。当然，虚构可不等同于瞎编乱造，如上文所述，这里的想象力依然必须基于“合理的推断”。

雨中即景作文范文第10篇

每一次上作文课，照例给学生出道作文题。作文题写出之后，我就会发现学生拿到作文题目，在开始写作文时，就像吃药那样痛苦难受。这也难怪，这种闭门造车的方法怎么能写出作文呢？因为生活是作文的源泉，作文来自于现实生活，没有丰富多彩的生活，就难以写出鲜活有趣的作文。对此，我觉得作为语文教师，应该利用课改的有利时机，在作文教学中，想方设法开展各种活动，积极主动引导学生作文，使学生写作文变得容易起来。

一、 在实践中开展各种活动，引导学生体验生活写好作文

多年来，由于习惯的束缚，教师在作文课上，布置学生作文，常常这样去做：在黑板上出示作文题或材料，然后带领学生就作文题当堂分析一下，分析之后，就要求学生开始作文。这种统一作文题或材料作文，表面上引导学生学写作文，实际上是不顾学生的实际的无效劳动。学生是人，年龄、知识、阅历、经见、体验等不尽相同，怎么能用一道作文题或材料让所有的学生都去作文呢？这样做，学生对待作文的态度写出的作文质量就可想而知了。为了改变这种现状，我通过摸索，认为开展语文实践活动，对学生作文大有好处。我在教学中一直引导学生开展活动：一是引导学生在平时生活中开展自我观察活动，并加以想象，然后把看到的想到的写下来；二是引导学生在生活中坚持参加各种各样的活动，不管是集体组织的还是各人自发的，都应积极投入，像亲子活动，友谊感受等，每次活动后，一定要把活动的经历写下来，尤其要写出活动中独到而新鲜的感受；三是要有计划有组织的带领学生走出校园，走进生活，走进自然，走进社会，以此扩大学生的视野，开阔学生眼界，让学生亲眼看到活生生的事物，体会到社会中的人情世态，从而提高学生自身的认识，促进学生自我发展，升华学生人生境界。这样一来，学生在活动中体验到了丰富的生活，在生活中提高了个人的见识，为写好作文打好了坚实的基础。

二、 在作文课上开展各种活动，引导学生认识生活写好作文

作文都是有感而发，不是无病。这个“感”是在生活积累之上产生的，而不是凭空想象出来的。因此，我在作文教学中，始终不脱离开生活这个永恒的话题。具体来说，主要开展了这样一些活动：一是开展“我有什么新发现”活动。比如我所在的学校就在农村，我就有意引导学生留心农村的新变化新气象，让学生注重在“新”字上做文章，从而使学生有了新发现，有了新视角，这对提高学生作文也带来意想不到的收获；二是引导学生开展话题大讨论，让学生各抒己见，培养他们的探索精神，激发他们的创新意识。与此同时，我还引导学生关注自身的生活，比如自己最感兴趣的是什么，自己有什么苦恼烦心的话题等等，这样一来，就把学生引入到实际生活中去了，也为学生能写出具体真实的作好了思想和心理上的充分准备，学生也就有话可说有感而发了。

三、 开展有效作文训练，引导学生扎实训练写好作文

在作文教学中，我还注重在作文训练上引导学生进行专题化、系统化的作文训练。每次训练，我都开展一个专题练习，学习一个写作技巧，掌握一种写作方法，使学生在学中有练，练中有得。这样，久而久之，学生就掌握了一系列作文的方法，逐渐的学会了写作文。

1、我先从“物”入手为学生确立目标

观察“一棵树”用一周的时间分早上、晚上，从整棵树到一片叶子、从上到下，在不同的天气状态观察，调动自己的各种感官，一周后写出观察日记。因为学生仔细的多角度的进行了观察，所以写出来的树细致入微各具特色，而且还运用了自己的想象和联想。

2、再观察人

选择一个你认为可写的人，观察他的神态、动作、外貌等，再现他在某一段时间内的活动。例如妈妈捞鸡蛋的情景：妈妈把锅端下来，掀开盖就用手去拿鸡蛋，手刚伸进去又猛地缩回来，用嘴使劲吹，把手放在水龙头下冲了冲又伸进锅里，试了几下终于把鸡蛋捞了上来，转身朝着我喊道：“快点吃吧，不然要迟到了！”此段生动地再现了妈妈怕孩子上学迟到而不顾烫手为孩子捞鸡蛋的情景。

3、在不同的天气条件下进行即景创作

如晴天要求学生写出太阳的光芒、太阳光下的感受，雨天去听雨、观察雨，雪天去观察雪花、赏雪景，刮风时去听风吹到各处的声音、去观察吹到各处的情景。这样学生就不愁没有东西可写没有感情抒发了。例写风：风推搡着窗户、喘着气，试图从小小的缝隙中挤进来。可是缝隙太窄了，它蜷缩在里面着，发出呜呜的叫声，无可奈何之下它转过身把窗户旁边的告示牌打得左右摇摆劈啪作响。

4、在不同的场合下进行不同的创作。

写放学铃响前响后的场景，写雨中上体育的场景，写自己观察到的有特点的场景。例如一位学生观察到校领导位置的变化而写成的。情景一：正校长坐在门口长椅正中，一副校长居右座，一副校长居左座，教导主任立于其后。情景二：正校长不在，二副校长各坐长椅两侧主任立于长椅一侧。情景三：正副校长皆不在，主任拿签到册端坐于长椅正中，一教师居右与之交谈甚欢。