学生证明范文

学生证明范文第1篇

必须是“学生证”

相信很多毕了业的同学都有过类似的感触，那就是拿着学生证的时候自己仿佛是天之骄子。但是等毕业了，学生证换成了毕业证，天之骄子立时就变成了无业游民。直接想这个道理是不容易想通的，要用脚丫子来想……因为当“学生”的好处实在是太多太多了，这也是为什么很多人明明已经毕业了，但还是要为了那些“雨点”般的优惠政策去办它一张的原因。

在人大东门，这个全北京最发达的“假证CBD”地区，最火的项目就要数“学生证”了。首先，拿着学生证你可以带薪实习，换成学士证你拼死拼活还可能没有底薪。想想大四的时候，学校安排实习，当时谁不得上一眼下一眼先看它个七十二眼然后再做决定，可是毕业之后呢？世风日下，证件不古啊。

有时候毕业证和学生证比 弱爆了

1.如果拿着学生证去找工作的话有免费专场招聘，要是换成毕业证，那您就得在人山人海中穿梭还得花上10块钱买门票。而且往往进去一看就会发现，这些单位还不如学校专场招聘时好呢。

2.拿着学生证可以买到半价车票，学校还会帮你组织，基本上不用担心买不到的问题，关键还有座。换成毕业证以后，车票高价难求，最难的时候找到黄牛就跟见了亲人似的……

3.基本上所有的景区，有学生证都可以打折，5-9.9折不等。所以，毕业证和学生证比，弱爆了。

留学生都应该办一张国际学生证

在大多数将要但还没有出国留学的学生眼里，“国际学生证”的概念还是陌生的，其实也不难理解，如果说亚里士多德是一位“百科全书”式的学者的话，那么这就是一张“万金油”式的身份证明。

如果你有了“国际学生证”，那么你则无须随身带着护照，因为它就是你的身份证明。说的再直观一些，它是一张在全球唯一通用的，能证明你学生身份的证明，凭这张学生证你就可以享受全球各地几万种不同类型的优惠。

还有个国际青年证

国际青年证（IYTC， The International Youth Travel Card）提供廉价旅游折扣给年轻人，持证人在世界各地可以享有各种旅游优惠服务，如：住宿、购物、机票、船票、车票、租车、购物、娱乐场及博物馆等，更可以提供意外支持电话服务，另旅途上倍感安心。一张节省旅游开支的国际青年证，适合未满26岁的青年人。

这个证和国际学生证相比，门槛要低一些，相对优惠也要少一些。国际学生证可以享受到的折扣可以达到40000多项，而国际青年证只有10000多项而已。不过这两个证还是有它的坑爹之处的，因为它们都有着一项共同的条款——自办理之日起，有效期一年。

如果单纯是为了旅游的话，1年的时间绝对足够了。背上背包，再带上你的国际青年证。就当个一次性的旅行优惠卡也是好的，不管是上山下海还是街边小吃都可以打折。

人大东门

“要办证吗，学生证、毕业证，优惠了啊。”

这是编辑刚出地铁4号线人大站时听到的第一缕声音。

发出这些声音的人无一例外的由一群孕妇和抱小孩的妇女组成，但你真的放眼向远方望去就

会发现，这个“一群”实际是个虚词，到底有多少人估计城管心里也没个准谱。

在这里，她们是绝对的主旋律。

过去的北京城，卖菜的有菜市口，卖古玩的有琉璃厂，卖煤的还有个煤市口。

以此类推，人大东门，真真正正的证市口。

惯性的思维一定认为，不管是记者还是编辑，如果要是采访证贩子的话，得到的一定是石头和木棍。

但体博编辑的这次采访却出奇的“顺利”，除了不能拍照之外，并没有遇到任何的困难。

我们找了一个抱着孩子的妇女（想找没抱着孩子的也找不到），不知道是因为气场太强了，还没开口呢，“办证大姐”怀里抱着的孩子先哭上了。

见孩子哭得实在是太厉害了，就建议是不是孩子饿了，给孩子吃点东西什么的。但“办证大姐”却从从包里掏出了一本仿冒的人民大学的学生证往孩子手里一塞，“没事，他只是要玩学生证。”。

这真是邪了门了，过了也就差不多5秒钟，孩子果然安静了……

对话“办证大姐”

（BM=体育博览 J=办证人）

J：办证吗？

BM：嗯，是的。

J：你想办什么证啊？

BM：你那都有些什么证？

J：什么证都有。想要学生证还是毕业证、还是四六级证书？

BM：我想办学生证。

J：（把手里的包打开）我这有北大、人大、农大的……你看看想要哪个学校的？

BM：这些都是一样的价格吗？一个多少钱啊？

J：农大的这些都是20元，人大的是30元。

BM：为啥人大的要贵一些啊？难道是学校好一点吗？

J：因为人大的学生证质量好一些，而且跟真的是一模一样的。

BM：那这些不会被认出来吗？能用吗？要是被查出来了怎么办啊？

J：放心吧，保证能用，我这都办了不知道多少张了。

BM：那我拿着你给我办好的学生证可不可以去办学生公交卡啊？

J：嗯，应该是可以的。因为这个就是跟真的学生证一样的。去景点什么都可以用，不会查出来的。

BM：那我要一张人大的学生证，我需要给你什么东西，什么时候就可以拿到啊？

J：你给我一张一寸的照片就行，我这马上弄好就可以给你了。

BM：嗯，行，在这就能弄吗？

J：嗯，是的。照片给我，（拿出一个用水晶刻的章往照片上一盖）钢印就好了。

BM：这就弄好了吗？

J：你要不要磁条啊，买火车票可以打折的。

BM：这个磁条可以用吗？要额外加钱买吗？买票的时候不会被发现吧，有点担心。

J：当然了，跟他们学校的学生是一样的，买火车票都是半价。

BM：那你们这些磁条是怎么弄来的啊？

J：这个自有我们自己的渠道。具体的我也不是很清楚，只知道进的货是真的。

BM：那我现在给你钱就可以给我吗？

J：你要是想要的话，明天过来拿吧，我现在手头上没有。

BM：嗯，那行。这个学生证就可以用了吗？

J：还不行，我得给你盖两个注册的章，不然也没法用啊。

BM：嗯，我有一个朋友想办一个记者证，你这能办吗？

J：可以啊，会计师、教师资格证、记者证什么的都能办。

BM：那我要准备什么东西吗？

J：这个今天办不了，我给你一张名片，你到时候给我打电话。

BM：嗯，行。

小孩是她们的营业执照吗

相信每一个在人大门口走过的人都会有一个共同的疑问，那就是为什么每一个“办证大姐”的怀里都抱着一个孩子。就像是做买卖要挂的幌子一样，挂包子的就卖包子，挂大妞的就卖内衣，要是看见怀里抱个孩子的，那十个里有十个都是办学生证的。办证也得持证上岗吗？必须的，小孩就是她们的营业执照。在坊间，“孕妇、抱小孩妇女”已成为人大东门外的标签之一。但要说到为什么，那就是一个非常技术性的问题了。

根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第21条规定，怀孕或者哺乳自己不满一周岁婴儿的行为人不被执行行政拘留处罚。这意味着，老娘怀里有孩子你就不能逮我，看见我给人办假证了，你也得装作看不见。这怀里抱着简直就不是孩子，是尚方宝剑。

不过也有人说，这是人家的人形口袋，有的时候不光办证，到了旺季，盗版盘的生意也可以正大光明的走起。平时吆喝的时候都是“要证吗？学生证毕业证了啊！”卖盘的时候还要加上一句：“那盘要不要啊？”不过不管是证还是盘，价格都是很便宜的，只是它们所公用的储存仓库都是婴儿的襁褓。如果你对这个问题不是很介意的话，你可以去人大东门附近溜溜弯儿。

老手一年能赚十几万元

当夜幕降临的时候，“办证大姐”也就都纷纷回家了，她们会做很长时间的公交车驶向远离市中心的地方，然后在一个叫“航天城北站”的地方下车。如果说，人大东门是这些“办证大姐”的“门市”的话，那她们下车的这个地方就应该算是她们的宿舍和加工兼生产车间了。此处叫小牛坊，这里面临拆迁，房租每月只要两三百元，面积大多10平方米上下，不过可能随时得搬走。

假证的成本很低，一般学生证进价2-5元，售价15-30元不等，这利润少着说也得500%，绝对的暴利。毕业证能卖个两三百元，如果是能上网查询的，可以卖数千元（知道现在，也没有人可以解释一下她们到底是怎么办到这一点的）。差的一天能赚三四百元，好的时候七八百元。一年可以赚十几万元，在这一行里真不算是多的。

在圈里人看来，怀孕、哺乳期是干这行的“硬件”。很多人想干这行，但是没小孩，一般这种情况她们都会向亲戚朋友们“借”一个，而且通常情况下还都能借到。这就好比是办证的人的营业执照是假的了，如果要是遇上“较真”的警察，带到医院一化验，真相大白的话。那就惨了，至少“半年”是跑不了的。

这行还“欺生”

老鸟喜欢欺负菜鸟，这个规则在所有的地方都或多或少的存在着。规矩越大的地方，这个规则生根发芽地越彻底。一年能赚十几万的那好似老手，很多新手一天也就卖三五个学生证顶天了，同样的证件，别人进价2元，新手则需要5元。而且半年也不一定能接到个毕业证之类的“大单”。

严重影响计划生育

学生证明范文第2篇

1．教室缺“课程表、作息时间表、席次表、值日分工表”扣5分/张，宿舍缺作息时间表、值日分工表、宿舍管理细则扣5分/张。2．教室、宿舍地面有废纸扣5-20分，有痰迹扣5分/处，有口香糖疤扣20分/个。

3．卫生区有废纸、塑料袋扣5-10分，楼梯上有痰迹扣5分/处。

4．扫帚、畚箕、拖把等卫生工具摆放不规范扣5分，卫生区有坏拖把没有及时处理的扣5分/个。

5．课桌凳摆放不整齐扣10分，坏桌凳修理不及时扣10分/个。讲台、壁橱内有杂物扣5分，有垃圾扣10分。

6．教室、宿舍内外及走廊、墙壁、楼梯不干净扣5-20分。

7．教室、宿舍有坏玻璃、坏插座扣5分/个。

8．宿舍物品未按要求摆放或摆放不齐扣5分。

9．卫生区水泥地面上有大量积水、积雪打扫不及时扣10分。

10．班级自行车摆放不整齐扣10分，班级齐，但年级不齐的，扣相关值日班主任所在班级10分，未在规定处停放自行车扣10分/辆。

11．不按规定打扫卫生或打扫不及时、不到位扣10分，接到管理人员通知后仍未及时补救的，扣20-30分。

12．黑板报未按要求及时出好扣10分，板报内容与标题不符合要求扣10分

13．年级中有班级因环境卫生方面管理不到位而被通报扣分的，扣值日班主任所在班级10分以上。

二．文明礼貌和纪律安全方面

14．参加集队、集会、升旗等集体活动时，有学生大声喧哗、吵闹的班级扣20分，队列不齐扣10分。

15．集会时，有学生迟到、早退、看书报、吃东西，将脚搁到凳面上，做与会议无关的事，故意鼓倒掌或有意延长鼓掌时间影响会场秩序,以及其他不礼貌行为的（如穿拖鞋或穿背心进会场等）扣5分/人。

16．留中分头、留长发、剃光头、染发（染黑色除外）、穿奇装异服、佩带饰物的扣10分/人。

17．言语不文明扣10分/人，未经许可在校园内骑自行车、电动车、摩托车等扣10分/人，在校外骑车违反交通规则的扣10分/人。

18．教室白天未及时关灯或晚自修下15分钟后仍未关灯的扣10分。

19．课堂秩序混乱，扣20分；课前、课间追逐、吵闹，造成秩序混乱的扣20分/起。

20．停电时，教室吵闹或有学生吹口哨扣20分，上下楼梯携手而行，及搭肩、推搡、追逐的每人扣5-10分。

21．做广播操或眼保健操无故迟到、缺席或做操不认真的扣5分/人。

22.校园内学生自行车不锁（或无锁）扣10分/辆。

23．有意损坏公物或他人财物，采摘花果，在黑板、墙壁、布告栏等处乱涂乱画扣10分/人。

24．乱抛杂物，随地吐痰扣10分/人次，向楼下抛杂物、泼污水、吐痰扣20分/人次。

25．宿舍无人而门未及时锁好的扣10分，水龙头未关扣10分，未及时关灯扣5分。在宿舍使用违规电器的扣30分/起。

26．午休期间在宿舍大声喧哗扣10分，在校园内进行体育活动扣20分/起。

27．宿舍晚上熄灯后，30分钟内有学生讲话扣5分，30分钟后有学生讲话扣10分、有学生看书、听收录机等扣5分。

28．在教学区、宿舍区进行打牌、下棋、打球等体育活动的，扣20分。

29．中午有学生未在宿舍就寝扣10分/人，晚上有学生未在宿舍就寝扣20分/人、留宿他人扣20分/人。

30．无故跨越栏杆、花池、践踏草坪扣10分/人，故意踩脏墙壁扣20分/起。

31．翻越围墙进出教学区或宿舍区扣50分/人。

32．在宿舍区购买流动销售的盒饭等扣30分，购买校外地摊食品扣50分/人。

33．在教学区吃零食扣10分/人次，在校园内吃口香糖、泡泡糖，扣20分/人次。

34．对教职员工或值周学干的正确管教、批评无理顶撞、吵闹扣20分，有谩骂现象的扣30分（其它责任另究）。

35．学生抽烟、喝酒扣50分/人，进游戏厅、录相厅、看黄色书刊、租看黄色碟片、参与扣50分/人，参与打架、斗殴扣50分/起，有偷窃行为扣50分/起（其它责任另究）。

36．年级中有班级因纪律方面管理不到位而被通报扣分的，扣值日班主任所在班级10分以上。

三、学生证使用方面

37、检查时未带学生证进出校门，扣5分/人次。

38、检查人员检查时，故意隐藏身份不主动出示学生证，扣每人次5分以上。

39、涂改、伪造学生证，扣20分/人次。

40、学校举行的各类考试中，无学生证进场考试扣5分/人场次。（无学生证者可暂由班主任或年级部主任或其它有证明资格的人员当面作证明方准予考试）

41、使用他人学生证作证明使用，扣使用者每人次10分以上。

42、学生证照片与本人不符者，扣当事人10分/人次，并追究责任。

43、其它场合要求出示学生证而未出示者扣5分/人次。

44、住堂生办走读生学生证或走读生办住堂生学生证，扣10分/人次。

四．诚实守信和遵守公德方面

45．考试作弊，扣30分/人。

46．私自拆看他人信件和日记，造成不良影响的，扣20分。

47．故意破坏灯具、开关、电视机、投影仪等公共设施，浪费水电，扣20分。故意破坏他人自行车、助力车等扣30分/辆。

48．学生乱抛废纸等杂物的扣10分，威胁恐吓举报者的扣30分（其它责任另究）。

49．学生在校园区抓住他人乱抛废纸等杂物，奖该生及所在班各10分。

50．学生举报其他同学在教学区或宿舍区进行打牌、下棋、打球等体育活动或举报其他同学破坏公物、严重破坏环境的，奖励该生及所在班级各20分。

51．学生抓住其他同学在校园内吃口香糖、泡泡糖，奖该生所在班级20分，举报其他同学在校园外地摊上购买食物的，奖该生及所在班级各30分。

52．学生举报其他同学进网吧、游戏室、录相厅，举报其他同学看黄色书刊、租看黄色碟片、抽烟、参与或考试中作弊的，奖该生及所在班级各30分。

53．班级出现拾金不昧、助人为乐等好人好事的每件奖5-10分，班级有学生对违纪现象进行检举的，每起奖5-30分。

五．其他方面

54．每个“文明宿舍”每月奖10分。

55．能采取积极措施，避免重大事故发生的，奖该班级100分。

56．集体主动承担公益活动并能圆满完成任务的，每次奖10分以上。

57．班级出现重大责任事故的，一次性扣班级100分（其它责任另追究）。

58．学校组织的集体活动，需奖励班级德育分的，以活动通知精神为准。

59.未列入上述条款的其他事项，将依据具体情况比照执行，有专项细则的以专项细则为准；特殊情况的，可依据领导要求加重扣分；情节严重的，除扣德育分外，另给当事人相应的纪律处分。

学生证明范文第3篇

案例一：你能证明它们吗

本节课是九年级上册第一章证明（二）中的第一节课，我认为作为本册书的第一节课起个好头很重要，而教材中的复习引入有点简单，所以我是这样开始的……

在日常生活中我们想判断一件事情的正误，可以使用观察、测量、实验、经验、猜测等方法，而当以上方法不能准确地判断某一件事情的时候，我们使用了证明。数学上的证明是用来证明命题，命题分真命题和假命题，假命题可以用举反例来验证，而真命题的证明是需要依据的（板书），那么谁来作为证明第一个真命题的理论依据呢？正当人们为此而困惑不解时，历史上出现了一位划时代的人物――古希腊数学家欧几里得，在他的一本名叫《原本》的书中，第一次大胆运用了原名和公理。他把人们都叫的数学名词称为原名；把大家公认的对的命题叫公理。比如：在连结两点的所有连线中，线段最短。这句话大家都认为对，就被定为公理。他把原名、公理作为证明命题的理论依据，当命题通过推理的方法证实是真命题后，就被定为定理，定理又可作为证明其他命题的理论依据，这样使得可供证明命题的理论依据越来越多。因此把这种方法叫欧几里得公理化方法。这种方法为人们提供了一种研究问题的新方法，标志人类思维的一场革命，是数学史上的一个里程碑。

八年级下册的最后一章，我们已学习了证明（一），在这一章中教材给出了六条公理，其中的两直线平行同位角相等；同位角相等两直线平行。这两条公理已在证明（一）中对平行线的性质及判定的证明中已经使用过，而另外四条公理则作为今天即将学习的证明（二）中的命题的理论依据。是哪四条公理请打开课本第二页。这时的学生已是迫不及待地翻开课本寻找那四条他们已经忘了，又想赶快知道的公理……

案例二：直角三角形

这节课是九年级上册第一章证明（二），直角三角形中的第二节课，教材中的引入尽管只有两行文字两个问题，却给我们教师留下很大的空白，其实也是给我们教师留下很大的自我发挥的空间，在这个空间中教师可以根据自己的实际情况进行展开。

问题1两边及其一边的对角对应相等的两个三角形全等吗？为什么？

学生们很快就回答不全等。因为全等三角形的判定中没有边边角公理或定理。

问题2 能举出反例验证它们不全等吗？

学生开始动手做图，教师四周巡视……五分钟后，少数学生已作出。选一名做的正确的学生上黑板演示，其他学生观看他的作图过程。如图（1）所示

ABC和AB'C中，C=AC，AB=AB’，ACB=∠ACB'

ABC≌AB'C吗？

学生从图中观察可得，这两个三角形不全等。

题3当把上图中的C变成直角，其它条件不变，这两个三角形全等吗？证明你的结论。如图（2）

在RtABC和RtAB'C中，AC=AC，AB=AB'，∠ACB=∠ACB'=90

ABC和AB'C全等吗？

学生证明方法一：如图（2）

因为AB=AB'

所以∠B=∠B'

又∠ACB=∠ACB'

AC=AC

ABC≌AB'C（AAS）

学生证明方法二：如图（3）

AB=AB' ACBB'

BC=B'C

∠ACB=∠ACB'

AC=AC

ABC≌AB'C（SAS）

学生证明方法三：如图（4）

AB=AB' ACBB'

∠BAC=∠B'AC

AC=AC

∠ACB=∠ACB'

ABC≌AB'C（ASA）

学生证明方法四、五方法略

对于一般的两个三角形，当它们满足边边角对应相等的条件不能判定它们全等，而对于两个直角三角形，则能判定它们全等。引出新课……

学生证明范文第4篇

一、以历史教材为依据进行历史史证教学

历史教材是教师进行历史教学的根本，同时也是学生历史知识学习最主要的信息载体。一般情况下，历史教材中呈现的都是一些根据某一历史事件而得出的具有概括意义的观点。在培养学生证据意识的过程中，教师要鼓励学生大胆提出质疑，激发学生寻求证据的积极性。教师还要教学生一些有效搜集史料以及整理史料的方法，并做好指导的工作，提高学生鉴别史料、解读史料的能力，让学生通过有说服力的证据来证实自己的观点，更好地达到培养学生证据意识的目的。激发学生大胆提出问题的积极性，并自主寻找史料来支持自己的观点的方法是培养初中学生证据意识的基本途径。

教师在讲的过程中，教师可以充分利用“是一次反帝反封建的爱国主义运动、是新民主主义和旧民主主义的分水岭”等结论来鼓励学生寻找证据证实这些观点，并教学生一些搜集史料的方法，激发学生的积极性。如果有的学生认为对中国文化产生了较大破坏，教师也可以鼓励学生去寻找证据来证明自己的观点，从而更好的培养学生的证据意识。

二、充分利用各种资源来引导学生进行历史证据的探寻

在培养初中学生证据意识的时候，教师要善于运用各种资源来引导学生探寻历史证据。随着社会的发展及科技的进步，各种先进的信息传播媒介开始应用到教学领域，如电影、电视、电脑等，这为教师高效培养学生证据意识创造了良好的条件。同时，多种多样的历史题材的影视作品也为学生证据意识的培养提供了生动的、直观的材料，教师可以合理有效的利用这些材料来完成对学生证据意识的培养。当然有的历史题材的影视作品不可避免的会被加工，事件的线索、情节、人物等也不一定全部符合历史事实，对于这些作品，教师可以引导学生查找相关史料，鉴别、审视这些作品是否符合历史事实。这样不仅能够提高学生的思维能力，还能培养学生探究历史问题的能力，使学生养成严谨、不盲目追随大众的良好学习品质。

有的影视作品够生动、形象、直观的再现某段历史，如《康熙王朝》、《汉武大帝》等，教师在培养学生证据意识的过程中，可以在讲清教材知识的前提下，让学生观看有关的影视内容，然后让学生找出其中反映教材内容的情节、场面等并做分析，这样不仅能够提高学生的观察能力，还能有效的培养学生重视证据的历史意识。

三、开展探究活动引导学生有效搜寻史证

探究活动的开展可以有效的引导学生搜寻史证，进而提高学生的证据意识。历史教师要根据教学内容积极开展探究活动，并做好历史探究内容的设计，提高探究活动的有效性。这样做可以促使教师不断更新教学观念，提升学生的历史素质，从而培养学生的证据意识。在探究活动中通过教师的持续引导，让学生在不断的探究中走进历史，亲自感受历史，并让学生在探究的过程中进行观点的交流与讨论，寻找出支持自己观点的史证，使学生树立历史学习的信心以及重视证据的历史学习意识。

在教授科举制度的时候，就可以通过探究活动来培养学生的证据意识。教师可以提出如科举制度的发展过程、科举制度对中国社会产生的影响、科举制度发展演变的背景等问题，让学生通过史料的搜集及鉴别来完成本次探究活动，并做好引导工作，以提高学生搜集史料及审视史料的能力，进而完成培养学生证据意识的任务。

四、历史教师本身要有历史证据意识

初中历史的教学主要是通过史料以及教师的语言来完成的，因此，教师在历史教学的过程中要具备较好的历史证据意识。但在实际教学中，大部分教师都认为历史证据不重要，因而忽视了学生证据意识的开发及培养，最终使得学生证据意识大大降低。针对这一情况，教师在初中历史教学过程中，就要注重提高自身证据意识，以身作则，从而更好地完成对初中学生证据意识的培养，进而提高学生的历史素质及历史技能。

总之，要在初中历史教学中更好地培养证据意识，就要加强培养方法及途径的分析研究，提高学生的证据意识，进而提高教学质量及效率，使学生获得更好的发展。

学生证明范文第5篇

关键词：初中历史教学；证据意识；培养策略

在初中历史教学中，培养中学生证据意识的主要目的是培养学生对所学历史事件或者人物产生探究思维，善于去探究证明事物的真实性，辨别所需要史料的真伪，理解以历史材料为依据解释历史的重要意义。因此，在新课程改革背景下，教师要加强对学生证据意识的培养。

一、历史证据意识的概述

从历史学的角度看，“历史证据”既属于史料又区别于史料，它具有针对性和目的性，是指能够对某个历史问题有论证价值的历史材料，是一部分史料，而不是该课题所研究的全部史料，它能够使历史事件清晰，证明历史事件的真实性。而历史证据意识则是指人的头脑对于能够证明某个历史事件真实性的有关事实或者材料的一种反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和。

二、培养中学生历史证据意识的意义

1.培养学生的证据意识是历史学科的要求

历史的本质属性是“真”，因此历史知识是否真实可靠，就要看考查它的证据是否可靠充分，作为中学生，要勇于追求坚实可信的史料证据，对历史资料进行搜集、整理、辨别真伪，最终获得能够证明历史真实性的史料，切不可盲目地记忆历史结论，要有依据地还原历史的真实性。

2.培养学生的证据意识是课程理念和目标的要求

在新课程的改革中，教育部明确提出中学生历史课程标准由课程基本理念和课程目标两部分组成，这两部分都体现出证据意识的重要性。中学生的历史教学要全面发挥历史教育的功能，尊重历史事实，客观、理性地评价历史，鼓励学生自主、合作、探究式的学习，倡导教师改变教学方式，更加注重对学生证据意识的培养。

3.培养学生证据意识是素质教育的要求

我国一直强调加强学生的素质教育，提高科学文化素养和道德修养，而树立学生重证据的意识，就是锻炼学生创新思维，培养学生严谨求学的态度，重视科学文化的基本素质教育。学生在唯物史观的指导下，认识和了解历史发展进程，更好地认识当代社会，树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会作出贡献，实现自身的价值。

三、初中历史教学中培养学生证据意识的策略

1.教师要提高重证据的历史意识，积极创新教学方法

中学生的历史教学主要通过老师把教材上的知识讲述给学生，帮助学生获取历史知识，教师在传道授业解惑上起着重要的作用。这就要求教师首先要有重证据的意识，要让学生明白，历史是发展的、前进的，是过去了的人类社会实践活动，它不能重演，要靠证据来证明，比如在讲原始周口店人时，要告诉学生化石是其主要证据，通过考古工作者发现化石来判断原始人居住的部落以及当时人类的生存环境。

教师要改变传统“满堂灌”的教学方式，应选择“探究式”的教学方式，向学生提出问题，激发学生的问题意识，主动探讨，积极思考，并保持开放自主，教师可以把教学内容延伸，从教材到史料，如在讲授《西安事变》时，教师通过让学生主动建构知识，使学生直接接触承载历史信息的史料，把《中央日报》《解放日报》和《大公报》等不同媒体关于《西安事变》的报道进行研读，进行对比，找出问题，并结合报纸的办报背景，让学生形成多角度考虑问题的方式，在阅读史料的同时也要关注史料的背景，从而做出客观的判断。

另外，也可以组织学生在特定的历史情境下进行历史话剧的表演，使历史事件反映到现实生活中，供学生体会和思考，如，在讲甲午中日战争的时候，就签订条约一事，可以编制成历史剧，分配角色如李鸿章、日本首相伊藤博文等进行排练，搜集资料进行编写，在真实的历史情境下，加深学生对问题的认识，切实地感受历史人物内心的独白，有利于培养学生的证据意识；在条件允许的情况下，可以带领学生走出课堂，去历史博物馆或者历史遗址进行考察，搜集故事传说，补充教材内容，锻炼学生的考察能力。

2.选用合适的教材和影视资源

当前历史教材有很多版本，因此选择最适合的才是最好的，一般情况下，图片和材料都是从具有可信度高的史料中筛选而来的，并且符合当时的学习阶段，框架清晰，历史时间顺序安排合理，方便学生理解和掌握；另外还可以选择一些历史题材的影视资料，通过生动形象的画面给学生带来直观的感受，通过刻画某些历史人物，叙述重大历史事件，可以增强学生的探究能力，进而培养学生的重证据意识。

在学习历史课程中，教师要树立求真务实的态度，养成良好的学习习惯，教师通过积极转变课堂教学方式方法，设计有效的教学活动，培养学生重证据意识，善于运用多样化的学习方式搜集史料、阅读和运用史料，不断推动历史教学的发展。

参考文献：

学生证明范文第6篇

现在暑期虽然过去了，但关于假期学生票却出现了不少问题，在此，我们编辑了有关信息，提醒广大家长朋友，下一个假期来临时，请您做到有备无患。

1．在委托票务公司购买学生票时要多留意。根据各地铁路部门对学生购票出台的诸多新政策，买到学生票比往年显得更容易些。但对于部分学生来说，情况依然严峻，不少家长就想多花一些钱，选择票务公司代购火车票。但是票务公司并不能保证一定能够买到，不可避免与旅客产生摩擦。因此，首先检查学生证是否符合条件。依照规定：凭附有“火车票学生优惠卡”、加盖院校公章的学生证，每年可买四次院校与住地之间的半价车票。学生票要严格按照规定的区间发售，不能变更发、到站，也不能分段购票。其次应到正规公司办理，防止“黑票”公司。目前， 票务市场竟争激烈，势必会出现一些不规范的票务公司搅乱市场。虽然，火车站也对票务公司收取“出票费”，但他们为了揽活也会给消费者做出各种承诺，一旦承诺不能兑现，双方就会出现争执。因此，票务公司和旅客之间存在一种矛盾，就是能否把口头承诺表现在合同上，但这却是目前票务市场的一个盲点。因此，建议广大旅客，必要时在购票前与票务公司签订一份合同，以保护自己的利益。B

2．学生票的条件。根据铁路部门的有关规定，在普通大、专院校(含国家教育主管部门批准有学历教育资格的民办大学)，军事院校，中、小学和中等专业学校、技工学校就读，没有工资收入的学生、研究生，家庭居住地和学校不在同一城市时，凭附有加盖院校公章的减价优待证的学生证(小学生凭书面证明)，每年可享受四次家庭至院校(实习地点)之间的半价硬座客票、加快票和空调票(以下简称学生票)。新生凭录取通知书、毕业生凭学校书面证明可买一次学生票。华侨学生和港、澳、台学生按照上述规定同样办理。发售学生票时应以近径路或换乘次数少的列车发售。

下列情况不能发售学生票：1、学校所在地有学生父或母其中一方时；2、学生因休学、复学、转学、退学时；3、学生往返于学校与实习地点时。

学生家长在购票和行李托运过程中应注意以下事项：提前买好往返程车票。新生及家长可将往、返程的异地车票一并买好，以免除学生家长在中转和返程时排队之苦。目前，火车票预售期为提前10~20天。

最好提前一两天办托运。如果希望行李能和本人同时到达，最好上车前一两天就办理好托运手续。但托运时间也不宜太早，从到达之日起车站行李房对行李的免费保管期只有3天。

学生证明范文第7篇

[关键词]证书 信息 管理

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）27-0086-01

随着计算机应用技术的不断成熟和管理理念的不断进步，学生证书管理应追求先进的管理方式，运用计算机进行日常工作管理成了高校管理工作的主要模式。本文根据高职学校的学生证书管理需求设计一款B/S模式的高校学生证书管理系统。

一、学生证书信息管理的现状分析

学生证书信息管理是高职学校管理的重要组成部分，是高职学校非常重要的一项数据资源，是高职学校教学管理不可缺少的一部分。学生的稳定是学校快速发展的有力保障，这不仅仅关系到学生在校期间的表现，还在很大程度上度量了一个高职学校的办学质量，因此学生证书信息管理的重要性不言而喻，但因为其包含的数据量大，涉及的人员面广，而且需要及时更新，所以证书信息管理在高职学校中是很繁琐的，在实际管理工作中，往往由于记录的数量多，管理复杂，可连续性差，经常是对所有学生证书管理进行手工记载，很难实行电子化管理。

二、学生证书信息管理系统的技术分析

基于网络技术、数据库技术运用程序设计开发的证书管理系统有力地提高了学校管理人员对证书管理的水平，借助高校学生证书管理系统可以方便给各个部门和人员提供实时的查询，以便了解所有学生证书的获取情况。同时，系统的管理人员可以很方便地获取及时、准确、全面的数据和相关信息，将证书统计及查询工作从繁琐的手工劳动中解放出来，大幅度提高工作效率，还能有效避免错误，增强学生信息的准确性，进而从整体上提高学生证书管理的水平。

然而高校学生证书管理系统的设计也不能一劳永逸，由于各高校管理的理念不同、统计体系的不同及评估方式的不同，学生证书管理政策也各不相同，因此没有统一的标准，也很难建立一个统一的标准，系统的适用性、通用性很难实现。所以，现在软件的开发设计在向各种流行的设计模式靠拢提高系统的可移植性和可扩展性的同时，还要考虑到自身高校学生证书管理的特点，以便更好地满足高校学生证书管理的需求。

三、学生证书信息管理系统的模块设计

1.管理功能模块

学生管理功能：能够新增、修改、编辑和查询学生的个人信息和考证信息。

证书管理功能：能够新增、修改、编辑和查询各种证书信息。

成绩管理功能：学生所报考证件的成绩列表、证件通过率统计。

系部管理功能：能够新增、修改、编辑和查询各系部信息（包括系部管理员信息和班级信息）。

生成报表功能：能够对学生的信息（包括报考信息，成绩）生成报表进行批量导入导出（仅限Excel表格）。

由于学院地理位置分布较广，学生可以通过学校内联网以网页形式查询考证成绩、选证报考。因此，系统将基于微软进行开发。

2.用户操作模块

2.1学生用户

（1）注册与登录

学生可以在校园网内的计算机上联网进行用户注册，需通过审核方能登录。

（2）查询和浏览

在学生用户登录以后，可以在网上查询自己是否通过审核（审核由系管理员进行）和浏览关于考证的公告；还可以随时通过查询查看取证信息以及自己应该考取哪些证件和已经考取的证件等个人信息。

2.2系管理员用户

在学生用户权限基础上增加可查询本系部的学生取证信息的功能，还可以审核本系学生取证信息是否达到毕业要求。

可公告导入导出学生的选证报名信息和考证信息进行统计（仅限EXCEL表格）等。

查询关键词：姓名，学号，身份证号，证件名，班级，年级。

四、学生证书信息管理系统的应用测试

软件测试是软件开发过程中的一个重要组成部分，是在软件投入使用前，对软件需求分析、设计说明和软件编码的最终复审，它是软件质量保证的关键步骤。软件测试的目的包括：第一，确认软件的质量。第二，提供信息。第三，软件测试不仅是在测试软件产品的本身，而且还包括软件开发的过程。

下面为该系统测试结果举例：

（1）测试用户登录是否成功

打开高校学生证书管理系统，在登录界面输入相应的用户名、密码并选择用户角色后单击提交按钮进行登录，将会出现系统主页面，即该用户已经登录成功了。

（2）测试其他用户是否能够登录

打开高校学生证书管理系统登录页面，输入任意密码选择用户角色，点击“确定”按钮。将出现密码出错提示页面。

（3）测试“添加、修改、删除”信息功能是否成功

管理员在登录成功之后，选择要修改的对象（如：教师管理、学生管理、证书管理、班级管理）点击“添加”，在弹出的窗体中，输入要添加的用户，预设密码，用户类型及相关信息，点击“添加”按钮，将会跳出“添加成功”提示页面。（修改、删除操作类似）

（4）用户“退出” 功能的测试

在操作已全部完成，需要退出系统的时候，在主页面系统管理菜单项中，点击“退出”，便可退出系统。

经过以上各项的测试，证明本系统完全可以正常运行。

五、将现代化信息技术引入学生证书管理系统

现代化信息技术发展迅速，一些新型技术的引入将使得学生证书管理系统如虎添翼，如：

1.速拍仪

速拍仪是通过快速捕获图像转换成计算机可以显示、编辑、存储和输出的数字化输入设备，这是一款革新性的产品，相对于传统扫描仪设备，具有折叠式的超便捷设计，能完成一秒钟高速影像捕获；由于其具有OCR文字及条码识别功能，可以直接将捕获的图片识别转换成可编辑的word文档；并具备拍照、网络无纸传真，实物拍摄等潜在功能。如果能引入到学生证书的备案当中将大大提高效率。

2.条形码

条形码（barcode）是将宽度不等的多个黑条和空白，按照一定的编码规则排列，用以表达一组信息的图形标识符。常见的条形码是由反射率相差很大的黑条（简称条）和白条（简称空）排成的平行线图案。结合条形码识别器对于证书编号的获取会非常便捷。

3.微信

微信是现在非常流行和普及的一个信息交流平台，如能将学生证书管理系统融入到微信公众平台当中，会使得学生证书的管理增添一条新路。

六、问题与思考

1、高职学校证书管理方面存在的弊端

高等职业教育学历证书由教育部门管理，大部分职业资格证书由劳动管理、人事部门综合管理，而教师资格证书又由教育部门管理。其他各部委办又颁发各自行业岗位培训证书。这样，职业教育证书的多头管理，导致了我国职教资格证书在实施过程中存在许多问题，影响了职业资格证书在高职院校的顺利推行。这样往往造成教育资源严重浪费，损害了证书学习者的利益，不利于学习者进入教育与培训体系，也不利于终身教育的实现。

2.高职职业资格证书种类少且推行不够规范。

信息渠道不畅通，如电工取证考试偏重于理论，反映不出考生的技能、操作水平。相关政策不够完善，学校对考资格证书支持力度不够大，不少学校考证条件非常欠缺。国家对各种工种上岗的职业资格认证的执行和鉴管力度不够，尤其是对无职业资格上岗进行处罚的力度不够，给不少人有空子可钻，导致职业资格证书推行不够规范。

七、结束语

构建起新形势政策条件下的学生证书管理模式，对完善学校的课程改革和教学体系，培养高技能人才，提高教务管理水平，鼓励学生继续教育，使高职院校保持来年的生源具有特别重要的现实意义。

参考文献

[1] 李合龙.董守玲.谢乐军.数据库理论与应用[M].北京：清华大学出版社，2008.10：14.

学生证明范文第8篇

钟?N旺jov

快点儿，赶不上车了。

妈妈向我喊着于是我加快了穿衣服的速度。

一家三口要去看正在县城读书的姐姐，刚好我也去县城读书，刚要到车站的时候突然想起自己的学生证明忘记带了，我对爸爸说；要去附近的同学家取证明。我的文件家落在家里了顺便帮我拿出来。爸爸说

家，这么远我对爸爸表现出了不想回家的意愿。爸爸看明白了，于是便说；“也没什么重要的东西，你去同学家取学生证明吧，快去快回”，在爸爸转身时我在他的眼神里看见了一丝失望。

于是我便独自一人去同学家，走到了一个十字街，我看到了一位老人在那里蹲着向路边的人求助。

没什么稀罕的我也不打算去哪看，于是继续往前走，

当我走近他的时候，我停住了，泪水模糊了我的视线。

因为那位老人手中的纸上写着，我儿子得了绝症需要用钱治疗，求求大家帮帮忙。

此时的这位父亲是那么的伟大！

这位父亲最起码也有六七十岁了，这样的一位老父亲，为了自己的儿子，在烈日炎炎下，为了自己的儿子放弃了一个男人的尊严，后来又听人说，他已经连续在这里好几天了。

好几天！！！！

没有人知道究竟是多少天，也许是一天两天三天……或许更多天。

一位面容苍老，衣着不整的老父亲。看着他求助时无奈的表情，即使他的外貌不可人，但我至少可以肯定“父爱如山”这句话一点儿也不假，以点儿也不。

我留下了一些钱，便离开了，但我不是去同学家而是回家。

我哭着到了家，取了爸爸的文件夹，然后便往回走，我想在看一眼那位老父亲，然而当我在一次走到那里时，那位老父亲却已经走了，没有人知道他去了哪里。

我问了路旁的人，只听说他刚离开，我赶忙用目光环视四周但他已经消失在了人海里。

也许他绝望了，不，他不会绝望的，他一定是凑够了钱，他的儿子一定可以康复的，因为他有一个伟大的父亲。

突然，发觉自己对父亲刚才的拒绝感到伤心。

于是，我加快了脚步，很快我便见到了父亲，他依然站在原地等着我。

我无法忘记那时，我把文件夹递到父亲手中，父亲感动的表情里包涵了一丝惊讶，“为什么没有去取学生证明呢？”父亲关心地说。

同学家里没有人，我说。

在那一刻我看到了父亲眼里的泪。

母亲在一旁搭话说：“快走了，赶不上车了”。

学生证明范文第9篇

关键词：实践经验；班主任；学生管理

我认为，班主任应该把基地不同领导和科室提的要求进行重新分析、整理，按照自己的思路对学生提出简明扼要的要求，学生知道从整体在实践基地应该怎样做。我想下面六个字应该能够概括学生在基地的总要求，并且学生在短时间内能够掌握，那就是：全、静、净、动、证、容。这六个字可以串成一句话，就是全体同学在保证安全的前提下，在餐厅和公寓内保持安静，打扫干净环境卫生，积极参与实践活动，在基地内全程配带学生证，活动过程中同学们要相互欣赏，相互包容。

下面具体说一下这六个字的含义及要求：

全：一是全体，全部，即参与活动要全体同学都要参加。比如在餐厅就餐时、在公寓休息时、在活动室活动全体同学都要参加。在打扫卫生时，该参加劳动的同学都要参加。二是安全，即同学们在实践基地的所有活动都要保证安全，同学们在做一件事时要先想一想这样做安全与否，如果不安全就不做或应该采取什么措施后再做。同时也要保证教学设施和设备的安全，在参加活动时要按照老师的要求做，不要损坏教学设施、设备。

静：安静，即要求同学们在餐厅、公寓内保持安静。在餐厅内保持安静指就餐时不打闹、不说话、添馍加菜举手、不敲击碗筷等，总之，不出声，保持安静。在公寓内休息时要保持安静，不乱打闹、乱说话、乱听音乐等。

净：干净。即在打扫卫生时要打扫干净，保持环境整洁，公寓内用品摆放整齐，养成爱干净、爱整洁的好习惯。

动：活动。要求学生在参加实践活动时要行动起来，积极参与实践活动。一是要脑动，对教师提出的问题，要积极动脑思考；二是口动，要积极回答教师提出的问题；三是身动，即身体要积极参与到实践活动中来；四是情动，即动感情、动真情，尤其是晚上组织的专题教育，比如感恩教育，这时就需要学生动情。

证：学生证。学生证是学生在基地内的身份证，所以同学们首先要象爱护自己的名誉一样爱护学生证。其次，由于它是身份的象征，它表明了你的身份，所以同学们在基地内要随时随地地配带学生证，比如就餐时、就寝时、参加实践活动和集体活动时。如果不配带学生证就不能证明你的身份，在就餐、就寝和参加实践活动时就会受到影响，所以一旦学生证损坏一定要及时到学管科更换。

容：包容。同学之间是一个整体，在一起生活、学习难免嗑嗑碰碰，遇到矛盾不可怕，关键是看如何处理。这时需要当事双方不要光看对方的不足，更要看到自己的不足，遇事先做自我批评，相互欣赏对方的优点、长处，包容对方的不足，和谐相处。

为了让学生对在实践基地的活动场所有一个清晰的概念，可以给学生说同学们的活动场所可归纳为“三内一外”，“三内”是指餐厅内、公寓内、活动室内，“一外”是指“三内”以外的地方。

学生证明范文第10篇

一、反证法含义

反证法具体是指，在证明某一个命题之前要先否定其结论，然后从这个假设开始，结合具体的命题条件和已知命题证明，证明否定结论不成立，从而得出原命题结论成立.这种方法在初中数学证明过程中是较为常用的.在运用反证法时一般有三个步骤：

1.假设原命题结论不成立；

2.通过推理和证明，得出假设命题与条件矛盾；

3.判定假设不成立，得出原命题正确.

二、反证法的具体应用

1.证明直线与两条平行线中一条相交，必与另一条相交

2.过平面内一点的直线平行于这个平面的一条直线，那么这条直线在此平面内

【例2】求证：过一平面内一点的直线平行于这个平面内的一条直线，那么这条直线在此平面内.

3.证明直线与平面的位置关系

三、应用反证法的具体情况

通过以上几道例题的分析我们发现，在定理或是性质证明时反证法是比较简单的方式，也是较为常用的.那么，接下来我们就来分析一下，在哪些情况下我们适宜选择反证法来证明.

第一，在证明相关的定理或者公式时可以使用这种方法.比如说证明直线与平面平行的性质定理、线面平行判定定理等.

第二，当选择直接证法存在困难时，可以选择反证法.在进行证明时，学生应该最先考虑直接证明法，一旦直接证明法不能解决，就要进行大胆的假设，选择反证法.

第三，通过假设，能够构造与已知条件或者是相关定理矛盾的条件，从而得出原命题成立的题目，比如例1.这就需要学生在做题时要认真的分析题目中给出的已知条件，以及掌握有关的性质、定理等.

四、结束语