新教师培训范文

新教师培训范文第1篇

作为一名即将踏上讲台的新教师，我很荣幸能成为教师队伍中的一员。这次准教师培训的内容十分丰富，包括填写单元设计模版，制作“介绍我的单元”演示文稿，填写培训日志，创建作品引用记录，创建学生演示文稿等。除准时参加上课,及时上交作业,积极探讨问题外,通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。在培训中，岳宝霞老师谈到了当代教师身肩重任、角色特别，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

在这次培训中有几项任务是教师要从学生的角度做一些东西，虽然说我们现在还是学生，但是对于我们来说还是很有难度。因为我们不知道现在学生的想法是不是还和我们一样，做出来的学生演示文稿会不会完全符合我们之前作的单元计划。其实这就是要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战权威. 未来教育需要专家型的教师,而不是教书匠,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究.

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。一切工作都需要实践来证明，成功＝艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动来为文中做贡献，实现自身价值。在这次培训中我学到的最重要的东西就是：作为一名老师应该有爱心，要爱每一个学生，和他们用心交流，尊重他们，理解他们，把自己当作自己，把别人当作自己，把自己当作别人，把别人当作别人，这样才能走进孩子们的心里，才能和他们更好地交流。所以我希望自己在以后的工作中能够做到这些方面，成为学生生命中重要的人。

新教师培训范文第2篇

1中等卫生职业学校新教师培训现状

目前，多数中等卫生职业学校对新教师培训基本限于校本培训，没有形成由上级教育行政机构、教师培训机构、新教师所在学校组成的三级培训体系，导致中等卫生职业学校新教师培训工作缺乏指导性和前瞻性。校本培训缺乏健全的培训制度和有力措施，形式陈旧单调，内容一刀切，不能满足新教师的个性和专业发展需要；而且校本培训重专业培训，轻职业道德和教育学科培训；重理论培训，轻实践技能培训；没有将教师资格和职业资格考试纳入新教师的培训体系之中。

2中等卫生职业学校新教师培训的对策

2.1新教师培训的建章立制

为加强新教师培训的工作力度，由教务处制定出台新教师培训方案，明确新教师培训“指导教师制”下各相关责任人的责、权、利，层层落实，从而使相关责任人的行为有章可循，有章可依。

2.2新教师培训目标的确立

2.2.1职业道德目标通过对新教师加强理想信念教育和职业道德教育，使新教师的思想素质和职业道德水准有较大提升，使其热爱本职工作，愿意为我国卫生教育事业贡献毕生精力。

2.2.2教育教学能力目标通过培训，使新教师达到“七个过关”，即教育教学理论过关、专业知识过关、专业实践技能过关、课堂教学技能过关、运用现代教育技术水平过关、教师资格和执业资格（医师、护士和药师等）考试过关、教育创新能力过关。

2.3新教师培训目标的落实

2.3.1成立新教师专业发展指导小组依据学校新教师培训方案，成立由教学副校长任组长，教务处主任、教务处分管教学的副主任、教研会主任任副组长，教研会成员、相关教研室主任、专家型教师、骨干教师为组员的新教师专业发展指导小组，规划和实施新教师培训工作，组织开展新教师思想教育工作，有计划地对新教师进行理想信念和职业道德教育；研究新教师培训方法，制订培训计划，多层次、多渠道地开展新教师培训活动。

2.3.2建立新教师培训“指导教师制”由具有丰富教学经验、师德高尚、治学严谨的新教师所在教研室主任、专家型教师、骨干教师作为指导教师，具体负责从师德和业务等方面指导新教师，为其搭建成长平台，对其在教书育人、教材分析、教案编写、教学规范、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行指导，帮助其制订个人成长计划或设计职业生涯规划，落实培训措施；同时建立指导教师和新教师彼此听课制度并予以监督落实。

2.3.3建立健全考核与激励机制实行指导教师与新教师考核评价捆绑机制，即将新教师的专业发展情况与指导教师的考核评价捆绑在一起，对培训期内达到预期目标者给予奖励，对成绩突出者要给予重奖，对未达标者予以淘汰，并优先安排优秀新教师及其指导教师参加省内外各种学术会议和培训。具体措施：指导教师每学期至少向新教师专业发展指导小组汇报一次指导、培训新教师的情况及新教师发展情况；新教师专业发展指导小组每学年对指导教师进行一次考核，主要内容为：指导教师在指导期内的工作情况，包括听课笔记、听课点评、教案点评等材料；通过新教师基本功和公开课竞赛、教案评比、学生反馈等项目对指导教师进行间接考核；指导新教师撰写教育教学论文、专业论文并在相关刊物上公开发表情况；在规定时间内指导新教师教学工作情况；在新教师培养期内对新教师教科研的指导情况等。随着卫生职业教育事业的蓬勃发展，教师队伍的新老交替，必须重视和加强新教师培养工作，通过加强新教师培训，使新教师继承和发扬老教师的良好师德，并尽快成为教学骨干，从而进一步提高教学质量，促进中等卫生职业教育事业健康、快速和可持续发展。

新教师培训范文第3篇

关键词:新教师;培训;探索

中图分类号:G633 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)09-0115-01

新教师虽然来自高等院校,有较好的基础知识,但作为一个教师应有的基本功却并没有全部具备,教育思想、教育观念与当前教育的发展也有一定差距,新教师试用期培训是教师继续教育中一项十分重要的工作。

一、近年来淳安县新教师培训情况分析

杭州市教委《关于调整中学教师培训范围的通知》文件规定,原由市一级培训的七县(市)初中二级及以下职务的教师和初、高中试用期教师的培训,下放给七县(市)教师进修学校分别承担,调整方案从2000年下半年开始实施,这样从2000年下半年开始我县新教师培训已走过七个年头了。

近六年来中小学新教师培训人数情况

从总体上来看,无论从教师基本素质还是教师专业素质,新教师的整体素质呈下降趋势。

二、培训原则

为实施继续教育,除了继承和丰富传统教师培训原则中的许多精华之外,在新教师培训中应特别注重以下两条培训原则:

(一)价值性原则。新教师培训必须体现继续教育的价值取向,即以新教师的全面教学技能发展为目标,使新教师逐步学会如何为师、如何教学、如何为人,并为其持续发展打好基础。

(二)平等性原则。新教师培训必须体现培训者和新教师之间和教师之间的平等和谐关系,一方面与新教师展开平等的思想与情感的交流,另一方面给每个教师提供活动和表现的机会。

三、中小学新教师培训实践之探索

根据《浙江省中学教师继续教育新任教师继续教育教学计划》和《浙江省中学教师继续教育公共必修课课课程内容提要》(新任教师),结合淳安县新教师实际,新教师培训在各方面作了尝试:

(一)适应不同阶段新教师的特点,开设不同的课程。根据省市文件对新教师培训课程的规定,结合淳安县新教师的实际,在新教师培训刚起步时开设了以下课程:《班主任工作指导》、《教师素养若干问题》、《教学艺术》、《现代教育技术》等。伴随着新教师队伍的产业化,特别是非师范和社会人员的进入新教师队伍,到2005年课程设置有了大的变化,增加了教师基本素质方面的培训内容,具体开设了如下课程:《新课程与教师角色转换》、〈班级常规管理与教育》、《牢记教师天职奉献教育事业》和《教师成长规律》等。

(二)专题培训与校本培训相结合。坚持理论与实践相结合、集中学习与自学相结合、培训与自练相结合的原则,保证学习的质量和实效性。

四、困难与问题

培训内容如何能做到第一,针对性:培训内容紧紧围绕与新课程有关的问题,引发新教师针对自己在教育教学实施过程中可能遇到的困难和困惑进行探讨;第二,生成性:培训内容应该具有迁移价值,有利于新教师在教育教学过程中根据自己的实际情况创造性地加以运用;第三,培训的方式的改变。

培训的效果不仅来自培训内容,也体现在培训方式上。要采取平等参与的方式,让新教师自己对教学的理念和做法进行探究。新教师培训以“校本培训”、“研训一体”的组织模式为主,在“自修―反思”培训方式的基础上,更加强调亲验式、强调案例分析、强调参与―分享、强调教学诊断、强调合作交流等能调动广大新教师作为学习主体的积极性,使教师在“做中学”,在教学实践中领悟的培训方式。

参考文献

[1] 吴民祥.略论我国中小学教师继续教育的现状及发展趋势、教育理论与实践[J]. 浙江大学教育学院,2003,(10).

[2]陈国胜.新教师培训与学习型组织的构建[J].继续教,2002,(12).

[3]杨爱花.西安地区中学教师继续教育存在的问题、原因以及对策.www.省略/

[4]教育部.2000年颁布的《关于实施〈中小学教师继续教育工程〉实施意见》.

新教师培训范文第4篇

培训模式集研、训为一体，“研”是从问题出发，以研讨、研究问题的解答为目的；“训”是立足主体的发展，以促进新任教师专业发展为目的，是一种“学、研”结合的新教师培养模式。该模式将以往理论层面上的说教性培训转变为操作层面上的指导性培训，实现了将教师通用能力与专业能力相融合，通过多方面的交叉整合培训，帮助新教师在基于自身体验、感悟、反思、实践的基础上形成自己的教育智慧。

1.培训制度的保障

由于我校实行系部化管理，新任教师的工作岗位分属各个系部各个教研室，为保障本培训的顺利进行，由教科部制定相应的培训制度，培训组指定新教师培训管理制度，具体涉及新教师校本培训时间保障；系部对培训支持力度的考核；各教研室在新教师培训过程中的职责以及新教师培训考核制度等。

2.培训内容的安排及学员参训效果的评估

不同于其他行业的入职培训，新教师从入职开始就承担着与其他有经验教师一样甚至更多的工作，没有从学生到教师的过渡缓冲期，所以新教师入职培训的首要任务是帮助其进行角色转换，对师德规范、职业操守、学校的规章制度如考勤及请假制度、教学常规制度、考试考核制度及学校各部门机构的构成等进行解读。第一年培训主要以规范职业行为和形成基本职业能力为目的，是过渡期和基础期，在此期间培训主要由三人培训组进行密集跟进指导，通过阶段性任务的完成，每位新教师形成规范的课堂教学行为以及授课计划、教案、PPT、试卷等教学常规技能。第一年结束后，预期每位教师达到基本胜任教学工作，其中可塑性强的老师达到优秀教学水平。新教师进入第二年的提升期后，主要由一对一的专业指导教师进行专业技能及拓展延伸技能的提高。第二年结束后，进入校教坛新秀、校优秀青年教师、校骨干教师、校专业或学科带头人直至市级以上优秀教师的“五阶梯”平台，这五级平台为优秀教师快速成长搭建了更广阔的舞台。两年培训期内，每位新教师按要求建立自己的业务成长电子档案，用于记录培训与实践成果。

二、培训的实施要点

1.注重团队建设的作用

新教师团队的凝聚力是影响培训效果关键的因素。第一年头几个月是形成团队凝聚力的最佳时期。我们通过多种形式的活动促进团队形成凝聚力。一是建立团队交流平台。如建立qq群，组织新教师在群中进行主题式研讨（如网上会诊教育教学中遇到的问题、评课等），利用社区空间发帖活动通知、上传活动照片，群成员进入社区发表活动评论等。二是组织各种集体活动。如户外拓展活动、新教师志愿者活动、定期沙龙活动、团队生日（所有新教师共同的生日）活动等，让新教师在共同体验、共同分享中感受团队带给个人的快乐与凝聚力。三是号召新教师相互发出生日祝福。培训组将所有新教师的生日记录下来，逢有人过生日，飞信通知团队中其他新教师为其送去祝福，让新教师体会团队对其的关心与关注。四是及时通报参训新教师所获荣誉或奖项。一些新教师经过努力，取得的一些成绩非常希望能得到他人的肯定，因此，培训组会阶段性地在校园网上及qq群中进行新教师所获荣誉或奖项的通报，既肯定了他们的成绩，也激发了其他参训教师的上进心。

2.发挥跟进式指导的推动作用

一是阶段性任务过程中的跟进。培训组导师对每一次阶段性任务文本进行一次或多次批注，提出修改意见，返回到新教师手中修改直至形成规范的作品，新教师进行保留作为今后同类任务的范本。二是培训过程中问题的跟进。培训组导师通过观察及各方面的反馈，针对新教师在教育教学工作中存在的问题及时谈心，帮助其调整心态、分析问题及解决问题，比如如何统筹繁多的工作任务，如何与同事、领导相处，如何对待他人的批评，如何处理突发事件等。三是参训者考核评价的跟进。三人培训组成员及时评价各自负责的新教师阶段性任务结果，并汇总到负责人手中。负责人定期收集来自各方对新教师的评价数据，如每月督导情况统计、新教师在校工作统计、培训出勤情况（集中培训或活动出勤、听课次数、在线评课次数）、班主任工作考核以及获奖情况汇总等，按照学期对每位新教师形成评估意见，反馈给参训新教师，为其下一阶段参训指出改进方向。

3.利用网络工具的高效作用

利用公共邮箱、qq群、飞信、金山快盘（云存储功能）等网络工具进行培训资源的分享、培训信息的、培训主题的在线研讨、培训任务结果的上传与同步更新，拓展互动的时间和空间，建立灵活高效的交流学习环境，促进新入职教师形成分享合作的习惯。

4.重视培训主体的参与作用

跟进式培训中作为培训的主体，新教师在培训组的指导下，以小组模式直接参与主题沙龙活动、志愿者活动的组织策划工作，其团队合作能力、组织协调能力以及部门沟通能力等职业通用能力得到锻炼。学期末，新教师参与培训效果的反馈调查，为培训优化提出意见和建议。

三、培训的主要成效

从反应评估（新教师对具体培训课程培训师及培训组织的满意度）、学习评估（新教师对于培训内容、技巧、概念的吸收与掌握程度）、行为评估（新教师培训后的行为改变），结果评估（培训给学校的发展带来的影响）等方面来看，组团跟进式培训取得了令人瞩目的效果。

1.教学基本技能进步显著

从校系领导、培训组成员、督导室以及各专业教研室的反馈来看，经过一年的培训，新教师在教学规范、课堂教学水平等方面均有显著进步。统计数据表明，第一学年校督导随机听课中，18名2011新教师中有11人被评价为优秀，占总人数的61.1%；12名2012新教师中（截止到第二学期5月份）有6人被评价为优秀，占总人数的50%。

2.各类竞赛和团队建设中表现突出

新教师在培训过程中也参与各项竞赛，得到了磨炼，取得了成绩。2011年入校的18名参训教师中有9人多次获市、省、国家技能大赛或专业竞赛奖项。其中，3人参加江苏省技能大赛获得一等奖，指导学生参加全国技能大赛获金牌并获优秀指导教师称号；2人参加江苏省职业学校“两课”评比，均被评为省示范课；1人参加全国“创新杯”说课比赛获得一等奖；有7人成为市优秀教学团队的成员。2012新教师中也有6人获得市、省、国家技能大赛或专业竞赛奖项。两届新教师已经成为学校师资建设不可或缺的力量。除新教师个人取得的成绩外，培训组在科学设置培训项目、系统设计培训流程、注重团队培训的基础上，按教学文件、教学能力、教育能力、关键能力4个模块，配以各种范例及作业，编写了新教师培训校本培训教材《培训手册》，既可用于下一轮的校本新教师培训，也可以为其他学校新教师培训提供案例示范。

新教师培训范文第5篇

通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，使他们尽快成长为教学能力出众的合格教师。为此，我们根据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本镇实际制订本学年新教师培训计划。

二、预期目标

1、让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。

2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。

三、培训时间

年月——年月

四、培训形式与要求

由集中培训和分散培训两部分组成。集中培训由镇中心小学统一组织，分散培训由各村小校长直接负责。

五、重点培训工作

1、从抓学习入手，以促发展。师德修养是教师立身立教之本。因此，要先从学习入手，集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。

2、从抓考核入手，以促提高。对新教师实行考核制，采取学期考核与学年考核相结合，学生考核、同行考核与领导考核相结合，定性考核与定量考核相结合的方式进行，考核结果作为新教师提拔、评先、树优的重要依据。

3、以课堂教学为主阵地，提高课改意识。深入开展新教师备课、上课、说课、评课等活动，让新教师听课后，能取别人之长补己之短，促其发展。

4、培养与提升新教师课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。采取理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式，不断丰富新教师课改、科研理论水平，并根据自身经验及所教学科特点，在工作中认真实践，及时总结，更好地成长。

六、总体措施

1、成立新教师培训领导班子

2、采取“青蓝工程”师徒接对的传统方式，充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用，使新教师尽快成长。

新教师培训范文第6篇

今天是新教师培训的第二天，天气格外晴朗，可以说有点热。新教师们陆陆续续地来到了实验小学虎山校区。其实我没去过六小，因此今天起得特别早，到新教师培训心得了新车站一路往前走，我就跟着小学生走，我知道他们一定去六小的，所以跟着他们走就对了。可是我一看手表还只有7点半，是不是来的太早了。心想其他老师可能都还没来呢，人生地不熟的，正好这时看到一个小小的身影，原来是胡佳。于是就和她一起走进去了。

进入校园，首先映入我眼帘的是学校优美的校园环境，新调入上岗教师培训心得我被深深地吸引了，心情一下子舒畅了许多。到了阶梯教室忽然看到了金敏峰，原来他今天要上公开课，都是同一年毕业的，如今他们都是骨干级教师了，而我刚初出茅庐，此时，心想我一定要好好努力，做一名好教师，说得容易做起来难，不下苦功夫，哪有这么容易成功。接着开始了今天的第一节课，是金敏峰的科学课，虽然我没上过科学课，不过各门学科都是有共性的，我或多或少有些自教师培训心得范文己的感受和想法。例如学生的课堂常规上，调动学生的积极性上，如何引起学生的注意力等等，金敏峰老师在这些方面都有值得我们去肯定和学习的地方。另外一节英语课时陈彬彬老师的课，一节课听下来，我觉得不错的地方时她能用多样的方法使学生去学习单调的内容，把课变得生动有趣了，而且也十分注重学生的发音，通过和学生对话来提高学生的口语，对于三年级的学生来说要达到比较好的口语水平是比较难的。

最后是评课阶段，两位老师分别阐述了他们的课程理念把自己的知识经验传授给了我们。使我们收获颇丰。平常我也不太喜欢写反思，但是正是这平常点滴的积累才能使我们知识经验更加丰富，更加能够看清自己的缺点，有反思才有进步，对于我们新教师多写一些教学感悟或随笔都是大有裨益的。在教师们的讨论过程中，大部分老师都非常积极、评课活动也开展地如火如荼。

通过一个上午的听课、评课、讨论、交流。不仅使我们认识了更多的朋友，也使我们这个小学新教师团队加快了成长的脚步，总而言之，今天收获很大，我非常期待下一次的培训。

新教师培训范文第7篇

通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；理解并初步掌握课程标准；形成教育教学能力；提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。

二、培训对象

XX年9月进入我校的新教师。

三、培训形式

教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合；交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。

四、培训内容

1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。

2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。

3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。

五、基本做法与要求：

1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。

2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育教学实践。新教师在培训期听指导教师示范课不少于30节，并写出听课感想；指导教师听新教师课不少于10节，并要对所听的课给予点评指导。

3、学校利用星期六的时间组织新教师进行集中学习培训，使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业（布置、批改、检查）辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。

4、新教师要制定好个人计划，根据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素质和教育教学理论水平。新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。

六、培训考核验收

新教师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。考查考核内容侧重于政治表现、工作态度、业务水平和课堂教学效果等方面。集中培训期间的考核采用案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。分散实践培训的考核，采用上汇报课，编写教案、检查读书笔记等方式进行。

考核验收的内容及负责部门：

1、理论学习考试。由教科室负责。

2、新教师与指导教师听课情况。由教务处协同级部进行检查。

3、新教师汇报课、教师基本功比赛。由教务处、教科室负责。

新教师培训范文第8篇

[关键词]非物质文化遗产 高校 岗前培训 保护传承

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）24-0169-02

非物质文化遗产，是继文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产之后，逐渐进入研究视野，并日益显示出其重要意义的一种人类文化现象。非物质文化遗产，是一面能够使子孙后代观照历史的镜子，是全社会共同参与的，长期的、系统的保护工程。非物质文化遗产具有重要的教育价值，传承的本身就是教育。非物质文化遗产传承人的技艺传承过程就是教育活动的过程，也是教育价值实现的过程。地方高校是非物质文化遗产教育价值实现的重要基地与桥梁。非物质文化遗产教育价值充分利用发挥的一个重要途径就是要在学校教育、社会教育中增设相关教育内容，这对于全社会充分认识非物质文化遗产的价值，在全社会形成保护发展非物质文化遗产的良好氛围将起到十分重要的作用。结合鞍山非物质文化遗产的实际状况及在整个社会经济文化发展中的地位等进行非物质文化遗产保护传承问题的研究，旨在加深对鞍山非物质文化遗产的认识和理解，提高全社会的整体认识及文化遗产保护的自觉性，加强领导，充分重视，更好地保护传承、合理利用非物质文化遗产。在非物质文化遗产保护中如何面对传统，如何在现代化的今天，将非遗纳入高校新教师培训体系，充分发挥地方高校对非物质文化遗产的保护传承作用，是本文重点探讨的问题。

一、非物质文化遗产保护现状

在经济全球化趋势逐渐加快的背景下，我国尚有不计其数的非物质文化遗产正处于濒危状态，随时都可能消亡。国家非物质文化遗产保护专家委员会主任冯骥才认为：“大量非物质文化遗产是靠口传心记一代代流传下来的，现在随着生活方式的改变、文化生态的改变，农耕文化孕育的民间文化正遭到毁灭性重创，可以说，如果传承断裂，很多文化遗产也将随之断绝。”非物质文化遗产保护与传承成为目前文化建设的重要内容和面临的重大考验。当今是信息社会、知识经济时代，如果非物质文化遗产的传承与保护不进行有意识的教育、宣传普及，不发挥其教育价值，大量的非物质文化遗产就会因为失去了自然传承的社会环境而失传。非物质文化遗产中除了包含丰富的历史文化知识、大量的科学知识，还有许多极富审美价值的文化艺术精品。非物质文化遗产还涵盖大量的各个领域的知识内容、技艺技能，是教育的重要知识来源和重要内容。

二、鞍山非物质文化遗产概况

鞍山地处东北地区，多民族文化融合，在长期的历史发展过程中，广大人民群众创造了丰富的非物质文化遗产，在全省乃至全国占有重要比重。鞍山共确立市级以上项目50余项，近20项入选省级、部级甚至世界非物质文化遗产名录，这些非物质文化遗产是辽宁传统文化和历史文脉的重要载体和表现。以岫岩为例，岫岩民间剪纸（中国剪纸）和岫岩皮影（中国皮影）为世界非物质文化遗产保护项目，岫岩成功申报部级非物质文化遗产项目5个、省级项目7个、市级项目13个，成功申报部级“非遗”项目代表性传承人1个，省级传承人5个、市级传承人15个，被命名为核心传承人、民间艺术家、民间艺人的近100位。可是，随着全球经济一体化步伐的加快，人们生活方式的改变以及外来文化的影响，鞍山的非物质文化遗产与全国各地的非物质文化遗产一样，由于自身不可再生的特点，受到了前所未有的冲击，现状堪忧。

三、地方高校对非物质文化遗产保护传承的优势

一座城市的特色应体现在城市特有的文化资源上。非物质文化遗产应当成为建设文化强市的重要内容，成为未来城市最具有竞争力的文化，为城市发展注入丰厚的人文内涵，提升城市特有的文化魅力，使之更具文化吸引力、文化感染力及文化影响力。地方高校是非物质文化遗产教育价值实现的重要基地与桥梁。

以鞍山师范学院为例，对于传承和保护鞍山地区非物质文化遗产有着独特的优势。地方高校具备文献信息搜索、整理等科研优势和资源，可以通过挖掘整合本土教育资源，通过提炼本地区非物质文化遗产精髓，丰富完善特色课程体系，加强地方乡土文化教育，从而达到保护传承非物质文化遗产的作用。此外，高校是培养高水平人才的摇篮，结合鞍山非物质文化遗产保护的实际情况，对强化师生树立文化自信、拓展视野、丰富业余生活有着重要意义。地方高校应该肩负起民族、民间文化遗产传承，肩负起民族文化创新发展的历史使命和应尽职责。

四、非遗纳入高校新教师培训体系具体做法

为充分发挥非物质文化遗产的教育价值，国家文化部大力开展了非物质文化遗产“进校园、进课堂、进教材”的号召，旨在强化非物质文化遗产在全社会的传播、推广力度，增强自觉参与保护的使命感和责任感。在高校，新教师岗前培训工作是实现教师自身发展和学校可持续发展的需要，对加快新教师成长步伐、提高教育教学质量具有重要意义。鞍山师范学院岗前培训点承担着鞍山师范学院、鞍山广播电视大学、鞍钢职工大学、辽阳职业技术学院、辽宁信息职业技术学院、沈阳建筑大学辽阳职院、海城广播电视大等七所学校新教师的岗前培训工作。将非物质文化遗产保护内容纳入高校新教师培训体系，将有力促进青年教师对中华文化的认同，将极大地推动年轻一代对本地区非物质文化遗产的了解、保护和传承。

（一）集中培训中开设非物质文化遗产相关课程

校本培训在原有的课程设置基础上，增设“非物质文化遗产保护”课程。可增设传统音乐课，将千山寺庙音乐、海城鼓乐、岫岩满族民间歌曲等引入课堂。目前，鞍山市级以上传统音乐类项目共7项，约占市级项目比例的15%。鞍山的传统音乐类非物质文化遗产包括民歌、鼓乐、劳动号子、宗教音乐、器乐曲、舞蹈音乐、曲艺音乐等，种类丰富、样式繁多，从不同角度反映出了辽宁北方音乐的地域特色。如：千山寺庙音乐是鞍山地区唯一的一项民间音乐类部级非物质文化遗产项目，更是辽宁省唯一的一个受到部级保护的宗教音乐。千山寺庙音乐不仅是宗教遗产，它更是我国民间音乐中难得的文化遗产，具有较高的艺术价值和史料价值。再如：岫岩满族民间歌曲是岫岩地区满族民众广为流传的一N民间乐曲，历史悠久，在满族民间歌曲中，有古老的征战歌曲，有劳动和爱情歌曲，有萨满祭祀和旗香单鼓歌曲，也有悠孩子、丧葬等风俗歌曲，具有浓郁的地方特色。基本反映了几百年来满族人民的社会生活和思想情感，也反映了满族同其他民族相互学习、相互交融的历史渊源。越是传统的、地域的、民族的才越是世界的，才越值得珍视与保护。这样的课程新鲜而不枯燥，不但能够使广大教师丰富知识，此外还能活跃课堂。

（二）加大示范观摩学习时间和内容

在具体操作中，可邀请非物质文化遗产传承人团体来校园演出。通过非遗进校园，传承人的现场展示与展演，以及师生与传承人的交流互动，进一步普及非物质文化遗产知识，让高校新教师感受到传统文化特别是非物质文化遗产的独特魅力。同时通过这些教师未来身体力行的授课，丰富大学生们的“第二课堂”，在寓教于乐中传播传统文化，使大学生近距离认识、感知非物质文化遗产，培养他们对非物质文化遗产的学习兴趣和保护意识。

有相当一部分非物质文化遗产项目完全可以直接搬到高校舞台上来，作为培训新教师的创新课堂。例如部级非物质文化遗产――海城喇叭戏。海城喇叭戏最早形成于海城西部牛庄一带，流传于鞍山、海城、营口、大石桥、辽阳及其周边，是东北地区最早形成的民间剧种之一，据史料载：它脱胎于海城地秧歌，秧歌队拉开场子表演，称为“地拉场”。它的主奏乐器唢呐俗名“喇叭”，故定名为“海城喇叭戏”。海城喇叭戏当年就是凭借那些优秀传统剧目为广大当地群众所喜爱的。如：《王婆骂鸡》《梁赛金擀面》《锯大缸》《小放牛》等，在当地几乎是家喻户晓，妇孺皆知。2005年，鞍山市戏曲剧院成立了专业的海城喇叭戏剧团，现剧团有国家一级演员2人，国家二级演员6人。2006年，经海城市文化体育局批准成立“海城市文化馆喇叭戏剧团”。海城市文化馆喇叭戏剧团克服了许多困难，相继排演出了一些剧目在海城广大城乡进行演出，受到当地百姓好评及社会广泛关注。2016年11月15日，鞍山市文广局艺研所在笑笑剧场举行了海城喇叭戏传统剧目《王婆骂鸡》复排展演活动，大获成功。该剧目完全是依据剧目老本所呈现出来的，体现出了原滋原味的海城喇叭戏传统剧目的味道。这支临时组建的三十余人的海城喇叭戏乐队，也是一丝不苟、兢兢业业，乐队成员克服工作和生活上的各种困难，怀着对海城喇叭戏的执著与热爱，深深投入其中，各自承担好自己的角色任务。如果将海城喇叭戏引入高校演出，必将激发这些传承人的热情和保护传承的信心和力量，也必然对正确引导公众，广泛宣传，让公众正确认识“非遗”存在的价值，从而提高民众参与保护的意识有着重要意义。

再如岫岩皮影，岫岩皮影为部级非物质文化遗产项目，作为中国皮影的重要组成部分入选联合国教科文组织费物质文化遗产保护名录。岫岩皮影有300年的悠久历史。主要分布在岫岩满族自治县石灰窑乡、哈达碑镇、偏岭镇、黄花甸镇、汤沟乡、兴隆镇、前营乡等十几个乡镇及周边县市。岫岩皮影在演唱上，按生、旦、净、末、丑的行当分成了大、小两种唱法，并有了固定的唱腔板式。表演上，吸收了戏曲程式化表演方式，按剧情刻化人物。《小兵张嘎》《刘胡兰》等十几部现代皮影戏在全县普及演出。岫岩皮影在辽宁省民间艺术中，占有重要位置，是“辽宁省民间皮影艺术基地”。值得一提的是，岫岩皮影演唱旦角、青衣仍保留了男演员演唱的风格，是岫岩皮影的主要特征。这样的节目在高校演出必能掀起广大师生对本土非物质文化遗产的浓厚兴趣，从而扩大具有地域特色的非物质文化遗产在地方高校的影响力。此外，还可以展示木偶、皮影、太平鼓、风筝等丰富的“非遗”项目，这种创意不仅增添高校教师岗前培训的文化内涵，而且对地域文化的弘扬、“非遗”的保护起到巨大的推动作用。

（三）与新闻媒体合作，发挥专题栏目的教育魅力

电视是人们了解世界和认识世界的重要窗口，它潜移默化地影响着人们的思维和行为方式。在“非遗”纳入新教师岗前培训体系中，应利用好电视传播的优势，发挥专题栏目及民俗影视片的魅力。具体实施过程中，可以采用高校与保护单位和电视办节目的形式，利用当地丰富的文化资源，助鞍山广播电视台的资源优势，整理制作非物质文化遗产展播节目，在新教师培训中利用多媒体教室的先进设备播放学习。

以部级非物质文化遗产――鞍山评书为例，鞍山广播电视媒体有着相当丰富的音视频资源。鞍山素有“评书之乡”的美称，从清咸丰十年算起，鞍山评书迄今已有一百四十多年的历史，名家辈出，评书艺术遍布全国众多省市，为推动我国评书艺术的发展作出了不可磨灭的贡献。刘兰芳、单田芳、张贺芳等先后在电台、电视台录播了《岳飞传》《明英烈》《隋唐演义》《三侠五义》《三国演义》《平原枪声》《林海雪原》《呼杨合兵》《百年风云》等多部评书，为后人留下了宝贵的艺术资料。鞍山评书主要表演手段是“说”，它运用从生活中提炼出来的语言讲述故事、描述人物、状物写景、抒发感情，其语言往往具有相当高的文学价值，雅俗共赏。说书人用自己的语言把历史上的名人名事、著名的文学作品以说书的形式展现在听众面前，让广大群众在欣赏娱乐的同时了解历史、了解历史上的名人、了解著名的文学作品，其在文学上的价值不容忽视。将鞍山评书等非物质文化遗产项目制作成音视频节目，系统地有计划地纳入高校教师岗前培训课程中，不仅可以使“非遗”得到充分地宣传展示，而且可以使其以影像的方式得到保存，更可以成为高校新教师培训特色素材。

当今时代，文化越来越成为城市凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为城市发展的重要标志。事实证明，只要重视保护传承工作，非物质文化遗产就不会消失。适应时展，适应现代化发展的需求，切实发挥地方高校对非物质文化遗产的保护传承作用有着重要的现实意义。

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[1]田青.民俗文化已成弱势文化面对现代化要有文化自觉[N].人民日报，2011，6（10）.

新教师培训范文第9篇

在200*年的1月4日至1月13日期间，我参加了赫章县新教师培训。通过这10天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。各位领导的讲话也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。

在培训的第一天，赫章教育局长就为我们主讲了相关教育政策法规。通过对几种教育法规的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

在培训期间，最让我印象深刻的就是关于<<教师职业道德>>。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。

光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。

在<<新时期的班主任>>一课中，优秀女班主任老师为我们作了极为精彩的讲解。虽然我从未做过班主任，但优秀班主任老师以她们的人格魅力生动地诠释了班主任的涵义。班主任是班级的领航人，是学生的好帮手。不仅要有责任感，更要有一颗全心全意为学生服务的心。好的班主任懂得培养一支优秀的班干部队伍，善于从一个班级中发现和栽培适合协助管理班级的班干部。又要有过硬的专业本领，善于以角色转换的方式考虑问题，能站在学生的角度理解他们，教育他们。班主任是学生的良师益友，而不是他们的独裁者，因此在指导他们学习和进步的同时，也要讲究一个民主性原则。在评价班内学生时，要善于发掘他们的优点，而不能以不同的态度对待优秀生与后进生。这对于新教师而言非常重要，因为要做好一名教师，首先要学会用公正、客观的态度评价自己的学生，不该把喜欢好学生，忽视其他学生的情绪带到工作中。班主任作为一个班级的领导者，比任课老师更要多奉献自己的关爱，要全面地关心班中每个学生的各方面发展。贾放老师的经验讲座给我们上了意义深远的一课，使我们受益匪浅。

与此同时，几位青年教师的成长经历自我介绍为我们新教师传授了较为实际的经验，让我们在意识到工作责任重大的同时，又获得了十分宝贵的精神财富。他们的工作态度和方法都是非常值得我们借鉴和学习的。

新教师培训范文第10篇

[关键词]岗前集中培训 在岗实践培养

近几年，因教师紧缺，一大批大学生走上了教师岗位，这些录用的教师直接上岗，由学生角色突然转变教师角色，还有相当一部分非师范院校毕业的大学生也补充到教师队伍中来，如何加强对新教师的培训，使新教师尽快胜任教学工作，缩短成长期，这是摆在师训部门面前的一个亟待解决的问题。我校根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）和《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》等文件要求，结合我县教育特点，创新新教师培训新模式，采取岗前集中培训（50学时）与在岗一年的实践培养（70学时）相结合的培训模式，提高了培训的针对性与实效性，缩短了新教师的成长期，受到了基层学校的欢迎。

一、制定明确的培训目标

第一年是新教师成长的一个关键时期，对新教师进行有目的有计划的培训与培养，使其尽快适应教育教学工作的培训，是教师队伍建设的一个重要环节，是教师教育的一个重要组成部分，积极地开展新教师第一年的培训，对加强教师队伍建设，对实施九年义务教育，深化教育教学改革，提高初等教育水平都具有重要的意义。通过培训与培养，使新教师进一步增强职业意识，巩固专业思想，热爱教师职业，热爱学生，熟悉有关教育法规和教育教学情景，初步掌握所教课程标准、教材和教育教学常规，尽快适应教育教学工作。

二、创新新教师培训模式

新教师一般具有较深厚的文化知识，有一定的理论水平，思维活跃，但缺乏实践经验，大多模仿自己老师的教学与班级管理模式，或跟着自己感觉走等，导致教师成长期过长，我校针对新教师的这些具体情况，制定了《祁门县新教师培训制度与计划》，采取岗前集中培训与在岗一年的跟踪培养指导相结合的培养模式。每年暑假对新教师为期8天的集中培训，对所有新任教师进行以教师职业道德规范、教育教学技能、教育教学常规和学生管理规范为重点内容的岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。新教师在岗实践培养由学校为新教师安排有经验的指导教师，依据《祁门县新教师培训与在岗位实践培养计划指导表》进行指导，同时，我校有计划地组织优秀教师深入基层学校面对面地对新教师指导，并进行监督与考核。

三、精心谋划培训内容

我校根据从大学殿堂里走出来的大学生特点，通过问卷、座谈、个别交流等多种形式进行调查，从师德建设与专业技能两方面谋划集中培训的课程资源。如2012年对全县37位进行了8天的集中培训，依据教育部，省教育厅有关培训文件要求和新教师成长实际需求设计了16门课程，如《教师职业政策法规常识》课程，让新教师了解有关教育法律法规知识，做到既要保护学生，又要学会保护自己，确保依法施教和教育教学秩序健康稳定发展。

在岗实践培养本着理论回归实践运用的原则，坚持理论与实践相结合，集中学习与自学相结合，培训与自练相结合的原则，才能凸现理论学习所生产的价值，在这个知识转化过程中，我们以《祁门县新教师培训与在岗位实践培养计划指导表》为载体，从新教师职业情感与师德修养（13学时）；课堂经历与教学实践（30学时）；班级工作与德育体验（15学时）；教学研究与专业发展（12学时）四大模块21个纬度跟踪一年的培养指导。

要求基层学校向新教师推荐指导老师，或新教师选择自己的指导老师，师徒双方签订培养合同，落实师徒职责，为了使师徒结对活动取得实效，我们明确要求，指导教师应在师德规范、工作作风、教育观念、业务能力等方面全面指导帮助新教师成长，按着《祁门县新教师培训与在岗位实践培养计划指导表》按时按量完成培养指导任务。如模块之一“教学常规与教学实践（30学时）”所要完成的具体培养任务

培养内容具体可行，利于操作，便于指导，做到有的放矢，培养新教师的实践技能。

四、加强培训管理、监督与考核，提高培训的严肃性与实效性

集中培训采取实名签到制，每位新教师要完成《参与录》，并写一篇有价值的培训心得体会，在《祁门师训》简报上刊登，班主任对其进行考核。在岗实践培养要求指导教师跟踪指导，学校各部门对其实践性结果进行评定与指导，进修学校每学期组织骨干教师深入基层学校听评新教师的汇报课，诊断课堂问题，指出解决方法。培养结束时，进修学校与新教师所在的学校共同为其进行综合考核，考核结果纳入教师职称评定，继续教育是否合格范畴内，把教师成长转化为一种自觉行为，缩短了新教师的成长期，也奠定了新教师职业道德，为塑造优秀教师打下了坚实的基础。