写景作文范文

写景作文范文第1篇

一行排成“人”字形的大雁扑闪着翅膀，在清亮如洗的秋空中尽情翱翔。天际最后一丝阳光随着凉爽的秋风飘洒在大地上，留下一缕金黄的余晖……

漫山红遍、层林尽染的秋日傍晚，又是一抹艳阳映入我的眼帘。

那是几十株小小的、根茎细长的金盏菊，花瓣自然地舒展着，黄灿灿的花蕊犹如点点笑容，饱含着满满秋色。在一眼望不到边际的广场中并不显眼，只现出一片闪闪的金黄。阵阵清风荡漾着，的芬芳便微微沁入我的心扉，它们微笑着簇拥在一起，组成了一条浑身带着光辉的金龙，随风起舞，这活脱脱就是“金龙一跃上青天”的雄姿！宏伟磅礴、不失风雅的形态，也让人联想到旭日东升的瞬间，却又胜似那红日初升的壮观美景，给予我无限的享受和遐想。

直到现在，秋天的那抹“艳阳”，还暖暖地照射在我的头顶上。

朱瑾文|杭州育才中学初一（5）班

[【师说】]

这是典型的写景作文片段。作者抓住了秋天的典型特征“金黄”二字。从写法上讲，注重写景的层次，先总后分，一、二段总写，写秋天的色彩，金黄，红艳。然后分写金盏菊，由近及远，写外形，黄灿灿的，自然舒展。然后融情于景，把的热烈活力特点展现得生动可感，最后借助联想想象抒情，抒发对花儿的喜爱之情。可谓结构精致，层次清楚，手法丰富。

【片段二】

秋天到了，我从家门出去，准备好好领略一番秋天的美。突然一阵秋风袭来，让人感到阵阵凉意。在秋风的催促下，已经金黄的树叶从那干枯瘦削的树枝上缓缓飘落，落在地上。我满怀悲悯地看着地上躺着的蜷曲皱褶的树叶，那的一条条干枯的皱纹，谁又能想到毫不起眼的落叶也曾有过蓬勃的生机？想到这里，怎能不让人感叹这秋的肃杀与忧愁，感叹生死存亡、枯荣兴衰的更替。这落叶也像我们的人生一般，从嫩芽，到慢慢成长，到那生机勃勃的绿叶，再慢慢衰老，开始泛黄，最终回归到大地的怀抱。这不正是应了泰戈尔的那句诗：“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”秋是衰老的，秋风是肃杀的，秋韵是邈远的。

沈震宇|杭州育才中学初一（5）班

[【师说】]

写景作文范文第2篇

写景作文提纲怎么写

(1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。

(2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

写景的作文范文

鸟语花香的春天轻轻地离开了，美丽却又炎热的夏天也悄然到来了。我喜欢夏天，却又讨厌夏天

我喜欢夏天，它很美。清水涟漪的池塘中，那碧绿的叶子衬着那淡粉色的莲花，使我浮想联翩，王昌龄写的《采莲曲》呈现在我的脑海中“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。莲出淤泥而不染，瀖清莲而不妖。站在池塘边，看着那一池的莲花，原本那疲倦的思想，一下子抛置于了九霄云外，感到了清新。阳光洒在水面上，池水变得波光粼粼。一阵微风拂过，一层层微波荡漾开去，虽然是夏天，但我却感到了春天般的温暖，秋天般的凉爽。田野里，各种颜色的野花开了，远眺，田野成了花的海洋。红的似火，黄的如金，白的似雪，粉的若霞……风儿悄悄掠过，野花和着风声跳起了优美的舞蹈，它们随风摇摆。啊!夏天的田野真美!

虽然夏天很美，可是我又讨厌夏天，因为夏天很炎热。习惯了每天呆在空调间里，一走出去，火辣辣的太阳炙烤着大地，都快将我烤焦了，汗水像瀑布一样流淌着，大豆般的汗珠从我的额头滑落，湿透了我的衣服。小花、小草们耷拉着脑袋，无精打采的，大树卷缩着叶子，它们像一个个害羞的小姑娘低着头。知了在树上休息着，一遍又一遍毫不厌烦的叫着“热死了，热死了”小狗伸着舌头，躲在树荫下乘凉，往日那繁华的大街变的冷清了，大家都躲在家里避暑，只有太阳这是精力旺盛，热火朝天地工作着。我赶紧从冰箱里拿出棒冰来，一口咬下去，啊，爽!我开了空调又拿了扇子，来驱赶着这酷暑。唉，夏天真热!

热情、豪放、浪漫、永恒，编成了夏天品质的绝美光环。我们所以要拥抱夏天，就是要享受骄阳，让我的人生充满温暖：享受风雨，让我们的人生充满力量;享受绿色，使我们的灵魂在生命的成长中得到安祥和祥和。

拥抱夏天，我们与夏天同乐。

怎么提高作文水平

1.复述故事写作文

小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，在平时的学习中，家长和教师可以把学生聚在一起，把一个学生的作文录下来，放给学生们听，你一句我一句，相互补充，同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，再不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。

2.创设情景写作文

在三、四年级学生最怕作文因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。

可以为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。

3.搞活动训练写作文

小学生比较活泼好动，可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。

写景作文范文第3篇

孙悟空作文讲堂郑州总校校长

中华诗词论坛特聘终身高级顾问

《漫画月刊・快乐小神探》专栏作家

中国分类作文兵法发明人

孙老师十四年来已经教过四千多场小学生作文课，加盟商分布全国各地。他创作的《孙悟空作文兵法》六卷教材已经在各省新华书店隆重上市，并被列为“中国梦青少年社会主义核心价值观复合出版工程”项目。孙老师的另一部著作《少年神探之环游世界》正在本社《快乐小神挥》杂志上连载，欢迎同学们订阅。

作文写作是否也有兵法？面对作文题目，能否像诸葛亮排兵布阵一样，掐指一算，兵来将挡，水来土掩？答案是肯定的，想写篇好作文，同样也有些方法和技巧。今天我就以写景作文为例，跟小记者们分享一下我发明的写景兵法，保证你们受益匪浅。

兵法一：“总分总，要写完”。如果你不知道写景作文怎么下笔，就请记住这句兵法。先写开头总述，再写中间分述，再写结尾总述。中间写几段分述才好呢？三段到四段就行啦。

兵法二：“不写事情不交谈”。请记住这个要诀，写景作文是用来描写景色的，不要写事情，不要写对话。有人认为写景作文跟写参观游记是一样的，这是不经过深入研究就轻率做出的结论。写参观游记的兵法可跟写景完全不同。

兵法三：“想好用什么三转换”。写景作文的分述怎么去构思呢？请记住“时间三转换”、“地点三转换”和“事物名称三转换”。

什么是时间三转换？“春――夏――秋――冬”就是；“早晨――中午――黄昏”也是。比如写《我爱家乡的白河》，你就可以使用时间三转换。

什么是地点三转换？课文中“长廊――万寿山――昆明湖”就是；“假山――隋河――金鱼池――宋肆”也是。写《美丽的滨河公园》，你就可以使用地点三转换。

什么是事物名称三转换？“冬天的阳光――冬天的山――冬天的雪――冬天的水”就是；“春天的花――春天的鸟――春天的鱼”也是。写《郑州的冬天》，你就可以使用事物名称三转换。

兵法四：“按顺序，不能乱”。以描写景色的春夏秋冬为例，春夏秋冬，不要搞成春秋冬夏；地点三转换，也要按照实际的空间顺序来写。写升旗台可以从上到下，按顶端、国旗、旗杆、台阶，分别进行描写。

兵法五：“每个转换分一个段”。还以描写景色的春夏秋冬为例，春天分一段，夏天分一段，秋天分一段，冬天分一段。如果每一段不会写开头，你就先写个过渡句。

兵法六：“三四个景点放上边”。以南阳的白河为例，白河的春天很美丽，通过哪几个景点来表现呢？冰、野鸭、垂柳、小草。白河的夏天很美丽，通过哪几个景点来表现呢（7坐船的人、游泳的人、垂钓的人、河水。白河的秋天很美丽，通过哪几个景点采表现呢？垂柳、小鱼、太阳、鸟儿。白河的冬天很美丽，通过哪几个景点来表现呢？雪、溜冰的孩子们、摄影爱好者、路灯。每一段分述，用三到四个景点作支撑，这样就有东西可写啦。

不过，也许有小记者会问，我的文章总是写不长，每个大段除了过渡句，还能怎么写呢？别急，只要把景物写具体，文章内容自然就很丰富了。怎么写具体呢？跟我往下看吧。

兵法七：“大小、颜色和形状”。以写公园为例，园里的花草树木可以按照“大小、颜色、形状”描写，这片花丛大小颜色形状、那座假山大小颜色形状。再往下具体写，大小这方面，“有的……有的……还有的……像……像……像……”颜色这方面，“有的……有的……还有的……像……像……像……”形状这方面，“有的……有的……还有的……像……像……像……”

兵法八：“借人、借物、借自然”。“一阵风吹来”，这是借自然；“偶尔有几只蝴蝶飞来”，这是借物；“每到周一早晨，升旗台前就站满了同学”，这是借人。这句兵法领悟得越深，你就能创作得越生动。

写景作文范文第4篇

【关键词】新课程 语文教学 写景作文

作文，是一个让教师觉得棘手，让学生觉得头疼的语文内容之一。习作时，学生们大多觉得不知从何下手，更不知应该写些什么，尤其是写景类的文章。所以每当遇到作文课，教师便要找一大堆的范文朗读给学生听，每次写作文，许多学生总是东拼西凑，甚至是抄袭。那么该如何解决写景作文难写这一问题呢？在教学中，我是这样做的。

一、做教学的有心人，指导学生积累词句和培养习作习惯

1.注意积累词句

词句作为文章的基本单位之一，学生词句积累的程度，直接决定了学生作文水平的高低。在习作指导的实践中，我以每篇课文为载体，有侧重点地指导学生积累好词好句，以备将来作文时能拿出来用。具体做法：一是每篇精读课文要求学生预习时查找不懂词语（包含课后的词语采集）的意思；二是学完每篇课文后要求学生积累1-2句好句和4-5个好词；三是结合单元要求有针对性地选择一些词语让学生练习造句。

2.培养学生良好的作文习惯

习惯对于人的影响不言而喻，而作文习惯的好坏则直接决定了学生作文水平的层次。习作训练中，假如我们能每次都帮助学生把握好“选材、提炼、形成文章和必要的修改”等环节，指导学生做到“写真实的事物、表达真实的情感”等要求。相信学生的写作水平会不断提高，同时学生良好的写作习惯也会得到养成。

二、帮助学生组织素材，让他们觉得有内容可写

素材是作文的必备要素之一，若想写出一篇完整的文章，选择素材是极其重要的一环。只有具备了足够的素材，才能使文章不空泛，同样，充裕的素材能使学生在写作时觉得有东西可写。为帮助学生充实写作素材，在指导学生习作时我努力做到以下两点。

1.作文前指导学生有针对性地进行观察，从观察中获得写作素材

创作灵感来源于生活实践，同样，写作素材也来自于生活中的事物。纵观学生写作难的问题，我们可以发现，难不仅是因为不知如何写，更重要的是不知写什么。因此，如何指导学生从身边的事物中发掘写作的素材就变得极其重要了。在写景作文教学实践中，我指导学生用心发掘身边可用的素材。如在《校园一角》习作训练时，我因地制宜，在作文前用一节课的时间带领学生实地观察学校的主要景点—花坛，并象解说员一样向学生介绍每种花的特点。在接下来的习作中，吕良婷同学在她的文章中这样写道：“花坛中有各种各样鲜艳的花，有紫色的三角梅，一大树的花由许多朵花合成；有粉红色的红背桂，红背桂的正面是绿色的，背面是红色的，远远望去，像一片火红的柿子；还有宝石蓝的黄金叶花，我用鼻子一闻，啊！多香呀！”由此可见，获得素材对于学生的习作是多么的重要。

2.作文前组织学生通过讨论，筛选、提炼写作素材

作文下笔前先组织学生对所选素材进行提炼的做法应得到教师们的重视。因为没有经过提炼，素材便不能很好地为作文服务。因此，在指导习作时，我总是先指导学生对所选的素材进行提炼。在《我们的校园》习作训练中，我要求学生将自己想写的内容用自己的话说给同学们听，然后我组织同学们对发言进行认真讨论，最后筛选出以下可选的素材，如图所示（略）。经过筛选和提炼，班里同学的这次习作都做得比以往更详细、更有内容。可见，作文前指导学生有目的筛选、提炼素材是相当必要的。

三、指导学生写生活中实实在在的景物，表达出自己的真情实感，不凭空捏造作文

学生作文时一般会觉得不知写什么，无法开头，这往往是因为学生作文没能养成写生活中的事物、写真实事物的习惯。试想一个小学生，知识积累不多，生活阅历尚浅，要想凭想象写出一篇描写景物的文章谈何容易。因此，习作训练时我极力要求学生做到以下两点。

1.写出自己的真情实感，让作文有灵魂

灵魂，是一篇文章的生命力及感染力所在，也是衡量文章的标准之一。要想让文章有灵魂除了要对写作进行合理的安排更重要的是要表达出自己的真情实感。而且一旦是真情流露，感受油然而生，能写的话语自然多，自然容易写。如我班上的谭铭芳同学在《校园里的芒果树》的开头中这样写道：“学校里的芒果树不是我眼中最喜欢的，但我愿意写它，因为它很美！”短短一句话不但流露出自己的感情，而且很好地写出了芒果树这一学校自然景观的美。当看到这句话时，我的心久久不能平静，不是因为她的句子如何的华丽，而是她写自己的真情实感的好习惯和纯真的心灵深深打动了我。

2.作文要写生活中实实在在的景物，让所写的文章有骨肉

文章要写得充实，唯一的捷径就是写实在的事情，而不是全靠想象，因为还有什么东西比我们身边的、真实的景物更容易描述呢？而很多作文的素材都是来源于我们生活中的事情。我班上有个叫黄婷同学，我总是觉得他的文章写得不错，说他写得好不是因为他用了多少好词好句，而是我每次都可以从他的字里行间体会到他所写的都是身边的事情，总让我有一种“她写的好像就是我所看到”的感觉。如她在《花坛》中这样写道：“黄金叶上长着一朵朵小花，形状很像大包菜，我闻啊，闻啊，终于闻到了这些小花是香糖果味的……。”因此，习作时写真实的事物才能让学生觉得“作文有内容可写”。

“教是为了不教”，这句话道出了教学的最高境界。作文和其他知识一样，从认知到掌握再到为己所用，需经历一个漫长的过程，但只要我们认真抓好每一次习作训练，并科学运用方法进行指导，相信有那么一天，文章对于学生来说或许也能“信手拈来”。

【参考文献】

1.《语文课程标准》（实验稿）,北京师范大学出版社，2001.7.

2.孙春成：《语文课堂教学艺术漫谈》, 语文出版社，1998.

3.李福灼、陈玉秋：《语文课程理念与实践》,广西师范大学出版社,2003.

写景作文范文第5篇

一．创设情境

课前几分钟，我先创设情境，播放CCTV的《请你欣赏》，为学生营造和谐而快乐的氛围，让他们沉浸在对自然的审美中，使他们充分感受大自然的美，进而激发他们热爱大自然，抒写大自然的兴趣。

二．故事引领

在探究“为什么写景要抓住特征”这个问题时，我讲了一个故事：17世纪的德国哲学家莱布尼茨有一次和国王谈论哲学时指出：万物莫不相异，田地间没有两个完全相同的东西，国王不信，派宫女到花园里去找两片完全相同的树叶，结果谁也没有找到，因为粗看起来似乎完全一样的树叶，实际上的大小，厚薄，色泽，脉纹等方面都各不相同。这样导人，形象的说明了世上即使表面相同的东西也会有很细微的差别，把握景物的独特之处，才能真正把握它们的形象。

三．实物演示

为了使同学们明白“什么是景物的特征”，我选择了一幅睡莲图，一副荷花图，让学生思考“这两幅图有什么不同?什么是景物的特征?”这两幅图片很有可比性，这样学生在欣赏、观察、对比中就可以明白：景物的特征就是某处景物在形态，布局，格调，氛围等方面区别于他处景物的地方。

四．范文赏析

为了突破教学难点“怎样才能抓住景物的特征”，我用多媒体出示了《雨中登泰山》和《黄山记》中的两组例子：一组是缔中登泰山》中作者从不同角度描写紧十八盘的，一组是《黄山记》中作者从不同角度写松树的。

接下来让学生欣赏并思考：两组句子分别写了哪些相同的景物?相同的景物在同一作者的笔下为何会有不同?写出景物的特征首先得注意什么?

选这两组例子就是要学生在分析对比中明白“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的道理，进而得出结论：要写出景物的特征，首先得仔细观察，并注意观察点的变化。

接下来我又出示了《荷塘月色》和俪中登泰山》中的两段描写：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”“但是把人的心灵带到一种崇高境界的，是那些“吸翠霞而夭矫的松树……都让你觉得他们是泰山的天然主人，好像少了谁都不应该似的。”然后让学生品读范文，对比思考：作者为什么能把景物写得如此生动?写出景物的特征，除了仔细观察外，还得具备什么能力?

学生探究合作，得出结论：两位作家能把景物写得如此生动，是因为他们能充分展开联想和想象，运用比喻、拟人等多种修辞手法，调动多种感觉写出了景物的独特之处。因此，要写好景物，还要善于联想和想象，并能调动多种感觉，运用多种修辞手法。

最后我又出示了《荷塘月色》和《荷花淀》中描写荷叶、荷花、荷香及周围环境的几组例子，让学生朗读、品味，然后思考：朱自清和孙犁笔下的景物各有什么特点?同样是对荷叶、荷花、荷香及周围环境的描写，为什么会有如此的差异呢?

这两篇文章同样是写荷塘，作者情感不同，写作目的不同，表现出来的特征也就不一样。朱自清的《岢塘月色》贯穿全篇的情感基调是淡淡的哀愁及淡淡的喜悦，所以他笔下的景物中带着朦胧，在月色下，荷叶像“的裙”，荷花如“明珠”如“星星”，荷香是“缕缕的”，雾是朦胧的；而孙犁的《荷花淀》是写抗日根据地人民美好心灵及对敌的乐观顽强的，所以他笔下的荷叶是“铜墙铁壁”，荷花是“监视白洋淀的哨兵”，荷香是“新鲜的”，雾是“透明的”等等。这样学生在对比品味中就可以明白：写出景物特征，要善于使客观景物与主观情思互相交融。景物要能写活，必须有作者自己独特的感受，“一切景语皆情语”。

为了巩固和运用所学的知识，我设计了这样的“课堂练习”：重放《请您欣赏》，要求学生抓住其中印象最深的景物进行描述。让学生在视觉欣赏中进行描写，具体可感而且可激发他们无限的想象力，比直接布置描写景物效果要好得多。

写景作文范文第6篇

一是写前要认真观察，抓住景物的特征。例如老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，着力描写了杨柳的动态：一点风也没有时——枝条一动也懒得动，有一点凉风时——枝条微微动了两下，风大起来时——柳条横着飞。文章通过杨柳的动态，显示了风从无到有、由小到大的变化过程，而对暴风雨降临时其他景物的变化，作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。

二是依照一定的顺序，写出景物的层次。描写景物的顺序通常有两种：一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；二是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子。

三是学会使用修辞，凸现景物的神采。我们写景时要巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞方法，既要注重写景的形似，更要注重神似。比如朱自清的《春》中用了一组比喻性的排比：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家的屋顶上全笼着一层薄烟。”这样使读者感受春雨的细密轻盈，留下难以磨灭的印象。

四是要注意借景寓情，升华文旨。写景的目的，最终是表现作者的思想感情，所以写景时应该把作者的独特感受写进去，在写景的过程中穿插作者的心理活动或直接抒情。例如鲁迅先生的《故乡》，在反映旧中国农村衰败萧条的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”。景物描写之中渗透了作者爱憎分明的思想感情，以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。

【写作实例】

难忘家乡的小巷 佚 名

时间过得真快，转眼又到周末了。望着窗外皎洁的月光，我忽然想起家乡的小巷。

我印象中家乡的小巷是美丽无比的。它四通八达，幽深曲折，宛若一张脉络分明的网（这里的描写不够细腻，没有写出小巷的美）。小巷里的热闹景象是永远让人怀念的。每到傍晚，当忙碌了一天的人们回到家时，听吧，小巷会奏出一部锅碗瓢盆交响曲。接着，一股夹杂着各种味道的气味便弥漫在狭窄的小巷中了。孩子们在天井里追逐打闹：有的逗着小狗乱窜，有的斗蛐蛐正战得不亦乐乎，有的蹑手蹑脚地偷老头们的鸟笼……其中最有意思的是斗蛐蛐。斗蛐蛐也即斗蟋蟀，亦称“秋兴”“斗促织”，是用蟋蟀相斗取乐的娱乐活动。斗蟋蟀是具有浓厚东方色彩的中国特有的文化生活，也是中国的艺术。蟋蟀从原先的听其声，发展到后来的观其斗，这一微小的侧面，也反映了社会历史的变化。蟋蟀相斗，要挑重量与大小差不多的，让它们互相较量，几经交锋，败的退却，胜的张翅长鸣（本文的标题是“难忘家乡的小巷”，这里却大写特写斗蛐蛐，显然与中心不符）。孩子们的嬉笑打闹一时间为平静的小巷注入了活力。主妇们在低矮的阁楼里做饭，不一会儿，肉香、蛋香以及混杂的香气一起一个劲儿地侵入你的鼻子，令人馋涎欲滴。老头们仰面躺在太师椅上，悠然地听着收音机，不时地哼上几声……

想起小巷，我那小时候安静地靠在奶奶的怀抱中乘凉的情景又不知不觉地浮现在眼前。晚上，人们大都要歇了，小巷一时显得很寂静，只有一些小虫仍然不闲着。我依偎在奶奶怀中，望着黑洞洞的小巷，无边无际的，似乎没有尽头。这条小巷非常热闹，从很早起来就可以听到小贩的叫卖声，菠菜、黄瓜、草莓、芹菜、韭菜这些蔬菜水果被摆到了小摊上，人们争相购买，小贩忙得不亦乐乎，并且十分快乐（这里的描写比较混乱，也与开头“安静地靠在奶奶的怀抱中”的气氛不相吻合）。我沉浸在这优美的小巷中，也沉浸在幸福中。

窗外虫声啾啾，叫醒了我那遥远的思绪。我离开家乡已好几年了，再也听不见那熟悉的声音，再也看不到那熟悉的小巷了。小巷还在吗？奶奶依旧在月夜下哼着儿歌吗？小巷还在，不过奶奶更老了；小巷还在，不过我已难得再见了，只有月光依旧皎洁明亮。

我什么时候再回到家乡的小巷呢……

这篇文章有浓郁的生活气息，有温馨的人情味，但也有明显的缺点，具体表现在如下方面：一是观察不细，描写不美。“家乡的小巷是美丽无比的”，但这美表现在什么地方呢？它的布局如何？有什么景物呢？这些都没有写出来，因此小巷不能给人美的感受。二是部分内容游离了中心，使得文章主题不够鲜明。本文可作如下修改。

时间过得真快，转眼又到周末了。望着皎洁的月光，我忽然想起家乡的小巷——那个曾经留下我童年记忆的地方（开头直接点出心中的小巷，很好地引出下文）。

我印象中家乡的小巷是美丽无比的。它四通八达，幽深曲折，宛若一张脉络分明的网。每一条小巷都铺着青石板，两边是低矮而拥挤的小阁楼，屋檐向前挑着，显得古朴典雅，似乎与外面的喧闹繁华极不协调（这里介绍小巷中的屋檐，突出了其古朴典雅之美）。然而，当你独行在小巷，听着脚踏青石板发出的声响和水滴的溅落声时，向前望，小巷尽头透着时隐时现的灯光，你会忽然感到一阵舒畅，一阵温馨（描写细腻，尽展小巷清新、幽深之美）。

小巷里的热闹景象是永远让人怀念的。每到傍晚，当忙碌了一天的人们回到家时，听吧，小巷会奏出一部锅碗瓢盆交响曲。接着，一股夹杂着各种味道的气味便弥漫在狭窄的小巷中了。孩子们在天井里追逐打闹：有的逗着小狗乱窜，有的斗蛐蛐正战得不亦乐乎，有的蹑手蹑脚地偷老头们的鸟笼……孩子们的嬉笑打闹一时间为平静的小巷注入了活力。主妇们在低矮的阁楼里做饭，不一会儿，肉香、蛋香以及混杂的香气一起一个劲儿地侵入你的鼻子，令人馋涎欲滴。老头们仰面躺在太师椅上，悠然地听着收音机，不时地哼上几声……此时，小巷又像一张风情画，没有什么大红大绿，却透着一股朴实——朴实的人，朴实的生活（景物描写之后，简要地以景寓情，既表现了作者对小巷的无限热爱之情，也有力地升华了文章的中心）。

想起小巷，我那小时候安静地靠在奶奶的怀抱中乘凉的情景又不知不觉地浮现在眼前。晚上，人们大都要歇了，小巷一时显得很寂静，只有一些小虫仍然不闲着。我依偎在奶奶怀中，望着黑洞洞的小巷，无边无际的，似乎没有尽头。这时，月亮已不知不觉地爬上来，淡淡的月光泻在石板路上，像一盆水泼在上面，静静地滚动。奶奶一边轻轻摇着蒲扇，一边哼着儿歌。一阵微风和着花儿淡淡的清香拂过面庞，我真要醉了。小巷仿佛是大海中泊着的一叶小舟，而我就躺在它的怀抱中。月光像为我盖上一层薄被，船在轻轻摇动，我的心也随之微微荡漾（比喻新奇而优美，给人以无尽的联想）……

窗外虫声啾啾，叫醒了我那遥远的思绪。我离开家乡已好几年了，再也听不见那熟悉的声音，再也看不到那熟悉的小巷了。小巷还在吗？奶奶依旧在月夜下哼着儿歌吗？小巷还在，不过奶奶更老了；小巷还在，不过我已难得再见了，只有月光依旧皎洁明亮。

我什么时候再回到家乡的小巷呢……

修改之后，文章的描写更加细腻优美，能给读者以形象具体的感受。

写景作文范文第7篇

景物不同特点异，抓住特点要牢记。

时间变化纵向思，地点变化横向联。

景中有人景有趣，景中有情文章鲜。

总分写景最常见，描写景物抓特点；

四季变化最常用，春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序，时间变化分层点；

静态动态对比写，颜色形状联想变。

动点写景是参观，地点变化交代全；

首尾呼应最重要，结构完整是一篇。

联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；

视角变化写景物，空间方位要突出；

体验写景要新颖，独特感受不一般；

分类联想细致写，下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情，想象联想并列段；

景物童话有乐趣，细节描述新故事。

写景多用修辞法，语言优美人人夸；

写景作文范文第8篇

[关键词]小学语文 写景作文 指导方法

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-086

在写作过程中，无论是写人还是记事，都需要运用景物描写，或渲染环境氛围，或烘托人物心情，抑或抒发思想情感。综观当前学生的写景作文，常常会发现，许多学生写景时胡乱编造，层次不分明，重点不突出，无法抓住景物的鲜明特征。因此，在小学语文作文教学中，教师要注意加强学生写景作文的指导，让学生在写景中受到美的熏陶，体验到描写成功的喜悦，从而启迪思维，升华情感，提升写作能力。

一、调动感官，细致有序观察，抓住景物特征

写景作文离不开深入细致的观察，教师在指导学生进行写作时，要教给学生观察景物的方法。一方面，教师要充分调动学生的多种感官，引导他们全面细致观察，学会抓住景物的主要特征。观察和感受景物特征，需要借助学生的视觉、触觉、听觉、嗅觉等多种感官，不仅要观其形和色，更要嗅其味、听其音。只有这样才能把握景物的形态、颜色、气味、大小、数量等主要特征，让景物描写绘声绘色。另一方面，教师要引导学生有序观察，把握写景的顺序，学会移步换景，写出层次。世界上的景物千姿百态，观察角度和顺序不同，其观感也有所不同。一般的，在描写景物时，可以按照时间顺序、空间顺序进行，由远及近，由高到低，由整体到局部，抑或移步换景，随着观察点的变换井然有序地开展，从而使景物描写层次分明，条理明确。

例如，苏教版六年级下册《烟台的海》一文，作者按照“冬―春―夏―秋”的时间顺序，写出了烟台的海一年四季不同的鲜明特点。冬天时海的凝重，人的不畏严寒；春天时海的活泼，人的勤劳播种；夏天时，海的宁静，人海相依；秋天时海的高远，人的充实忙碌。文章重点突出，层次分明、条理清晰，如一幅幅立体画面，读来让人流连忘返。

二、巧用修辞，展开合理想象，增强语言感染力

在描写景物时，巧妙地运用修辞手法，往往会使文章语言更具感染力和表现力，让人读后印象深刻，回味无穷。因此，在进行写景作文指导时，教师要注意引导学生把握好比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，并充分发挥自己丰富的想象力，大胆联想，从而让景物描写活灵活现，有血有肉，富有感染力和艺术魅力。

比如，描写春风时，有学生这样写道：“春风像一个心灵手巧的少女，用她那灵巧的双手染绿了柳枝，染红了桃杏枝头，染黄了簇簇的迎春花。”以少女作比喻，写出了春风的美好。再如，写夏天：“夏天是热情的，在激情的旋律中展现着她的青春活力。”学生借助拟人手法，写出了夏天的热情与活力。写小草：“小草长在风里，摇曳多姿；小草长在山里，挺秀坚韧；小草长在水里，充沛盈盈；小草长在我的心里，只要有信念，就层层不穷。”排比的巧妙运用，增添了小草的生机勃勃。这样，通过巧用修辞，展开合理想象，景物描写将更生动、形象，更具韵味。

三、意在笔先，注意动静结合，实现情景交融

在进行景物描写时，要想使笔下的景物鲜活起来，教师既要指导学生写出景物的静态，又要写出景物的动态，做到静中有动、动中有静、动静结合，从而增强画面的动感，使作文情趣盎然。同时，需注意的是，写景作文离不开抒情，写景的目的并不仅仅是为了写景而写景，更重要的是为了抒发作者心中的思想情感。因此，在指导学生描写景物时，要注意引导学生渗透自己真实的思想感情，将自己的所思、所想、所悟表达出来，借景抒情，寓情于景，让景中有情，情中有景，从而达到“情景交融，物我合一”的境界。

譬如，苏教版三年级下册杜甫的《绝句》一诗，览景悦心，借物传情，诗人在描写景物背景、营造画面意境时，将“黄鹂”“白鹭”的动态画面与“翠柳”“青山”的静态事物巧妙地结合起来，色彩鲜明，有声有色，营造了灵动、唯美、清新的意境，展现了春天无限的生机与活力，反映了诗人做诗时的愉悦、欢快心情。

总之，在平时的写作教学中，教师要善于引导学生留心观察，积累写作素材，巧用修辞，结合事物展开合理想象，增强语言的感染力和表现力，并注意融入自己的真实情感，使文章更具活力和灵性，从而不断发展学生的创造性思维，提升学生的写作水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杨晓红.浅谈如何指导小学生写好写景作文[J].新课程：小学，2014（8）.

[2] 荀道艳.浅谈小学语文写景类作文写作[J].作文成功之路（旬刊），2015（12）.

[3] 秦素芬.关于小学语文写景类作文写作教学研究[J].未来英才， 2016（2）.

写景作文范文第9篇

其实，世界上有许多美好的景物，日出日落、春去春来、云飘雪降、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院……哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌，但写景作文让小学生煞是头疼，为什么呢？一是胸中无好词佳句，二是作文言之无序。

人教版六年制小学语文第九册第一单元侧重训练的作文就是写景作文。根据小学生写景作文的现状和课本的编排情况，我是如何训练写景作文的呢？

一、紧密联系课文指导写作

第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》，还有积累运用一的《大理三塔》，这些文章都是很好的写景范文。

海上日出按事情的发展顺序写出了日出的过程；《夕照》按时间顺序写出了如诗的夕照；《大理三塔》按空间顺序写出了三塔的样子。学生通过学习知道了写景作文要按一定顺序去写，并见识了各种顺序。学生还知道了写景作文在描写时，要“寓情于景”，要带着感情去描写，展开丰富的想象，尽量运用生动的语言、贴切的手法。如：联想、比喻、夸张等。只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机，富有情趣，才会吸引读者。当然学生还知道了文章写得这样细致传神得益于作者的细致观察。

二、读万卷书，过语句关。

“巧妇难为无米之炊”，读万卷书，才能行万里路。要想写好写景作文，积累一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期的时间强化训练词语。学生饱览写景的文章，通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。

三、细致观察，抓住特点。

经过上面两个环节，学生为写景作文已作好准备工作，下面就是实战演习了。事也凑巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住这个机会让学生观察这场突如其来的暴雨，学生观察得很细。之后学生按事情的发展顺序写出了这场暴雨，并且写出了特点。其中一个学生这样写大雨倾盆时：粗大的雨点，狂暴地落在屋顶上，整个天空似乎要崩塌下来，电闪雷鸣、暴风骤雨，似乎要把这个世界吞没。雨下得更大了，大地间像挂上了一幅巨大的珠帘。另一学生这样写天晴雨住时：大雨终于筋疲力尽了，雨渐渐地小了，树木又精神振奋地站了起来，乌云渐渐地退了，太阳露出了笑脸。

这次习作之后我又让学生观察了校园，写校园的景色。在写秋天的校园时，该生用敏锐的眼光捕捉到“丑菊”，用他独特的视角写出了白花凋零，惟丑菊独放异彩。他在作文中这样写到：秋天五颜六色的花儿都不愿自己先凋谢，还想一直比下去。这时丑菊开花了，别的花儿，一看见丑菊那漂亮的鲜嫩的小花，都心甘情愿地低下了头。

写景作文范文第10篇

一、努力提高学生学习作文的兴趣

要引导学生积极积累学习、运用资源、积累好词好句、培养记笔记的习惯。

二、巧妙运用四季特点来写景

随着国家退耕还林、还草政策的推进，在高山彝族地区已初见成效。学生生活的地方越来越山清水秀，可引导学生根据四季特点来写出家乡的风景，表达对家乡的热爱之情。

（一）描写春天的景色

春回大地、万物复苏。引导学生巧妙利用平时积累的好词好句，也可以让学生引用一些名句，例如：春种一粒粟，秋收万颗子。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。一年之计在于春。漫山遍野，穿上绿装。农民伯伯忙于翻地，准备的是来年的温饱。

（二）描写夏天的景色

让学生感受夏天的景色，草更深更绿了，野鸡出没了。在描写过程中，引导学生感受“棒打野鸡，瓢舀鱼”的美景。也可以让学生想象，走在家乡的小路上，即使摔倒也不用担心，因为高大的树木会把我们抱着，深深的草地也不会让我们摔疼。

（三）描写秋天的景色

天蓝蓝，秋草香。让学生大胆想象：农民伯伯丰收的喜悦，蓝天白云下风吹草低见牛羊的景色。为准备过冬，牧民们忙于运草料的场景……

（四）描写冬天的景色

冬天的景色是学生最熟悉的 。朋友们在雪地上滑雪、打雪仗、堆雪人、画画等场景在生活的记忆中，在课本中不少见。也可引导学生感受漫山遍野、银装素裹、玉树琼枝的美景，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的景象。

三、放手练习，激发习作兴趣

让学生连贯运用四季特点，大胆写出心中的家乡，家乡的四季。教师批改以后，及时表扬习作积极性高，习作态度认真，有真情实感，用词好，写得精彩的学生。并推选在班上朗读，或张贴在教室里。这样，使学生感受到成功的喜悦，习作的乐趣。