写景散文范文

写景散文范文第1篇

写景抒情散文是散文中重要的一个分支，它同样具有散文的最大特点――形散神不散，把散文散珠碎玉般的内容串联起来的正是作者流泻于字里行间的情感。作者在文中抒发的情感是理解文章的核心，我们在阅读写景抒情散文时，只有抓住这个核心我们才能准确把握文章的主旨。下面就写景抒情散文的阅读问题做一些探究。

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一、抓住景物析特点

写景抒情散文的主体是景物，虽然不是文章的核心，但作者却把大量的笔墨用到了对景物的描写上。这些景物是作者抒情的载体，准确把握景物的特点，可以增加对作者所抒感的理解。把握景物的特点的关键是注意作者在行文中运用的修饰限制性的词语，找准这些词语成为把握景物特点的关键。如老舍的《济南的冬天》一文，作者抓住济南的冬天最显著的气候特点“温晴”（温暖晴朗），使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天的图景。

二、融情于景见立意

“一切景语皆情语。”大凡写景抒情散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。常言道“画龙点睛”，唯有“点睛”方能出神，“画龙”之后才好“点睛”，而“画龙”的过程即是融情于景的过程，所以把握写景抒情散文的“立意”，需要紧扣“文眼”，认真赏析作者对景物细腻逼真的描写。特别是那些精彩的片段，需要细细品味，随着作者的思路层层推进，向纵深开掘，主要结合写作背景，全面归纳。如朱自清的《春》一文，作者运用多种表现手法为我们表现了“春”的美，抒发了作者对春天的热爱与赞美之情。

三、品读语言悟真情

文学作品是语言的艺术。阅读散文，特别是写景抒情散文，必须努力去发现、解析文中最能表达感情的词、句，去发掘“情”与“理”之间的联系。如峻青的《海滨仲夏夜》一文，作者运用了拟人（“海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩……”）、拟物（“……燃烧着一片橘红色的晚霞”）和比喻等修辞手法，特别是多处比喻的运用，或描摹静态特征，如用“银盘”喻月，突出其圆而亮；或状写动态过程，如用“一片片霍霍燃烧着的火焰”比喻“浪峰上的霞光”特色，给人霞光随海浪摇曳、翻腾的流动美。这些贴切的比喻生动地再现了景物特征，表达了作者对夏季独有的钟情，使读者如临其境，体会获得了丰富的审美享受。

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一、阅读下面的文字，完成文后各题。

夏之雨

信 子

蒸沤的热浪，堆叠着，郁积着。潺潺的汗珠涌动着，翻滚着。黏糊的肌肤挣不脱薄衫的依附。雨，成了人们的渴盼与最爱。

一半的天，蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云片片，黑浓的云迅即卷漫开来，扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边，绣着蕾丝，只展现上苍诡谲的骤风，氤氲一场天地神奇。

乍然的雷闪里，雨，如支支银箭，带着雪亮的镞矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽；似乎，要将人间的愤懑恣肆填平。于是，雨奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上。激迸的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔滔的街头。

荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。蛙，在荷畔鼓掌欢呼；蝈蝈的鸣叫，仿佛催唤着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命的精华。

雨停歇，荷香幽远，笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的静谧、沁凉。

似乎，尘世里，唯有荷在的地方，才有清凉！

仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落！

雨骤然落，骤然歇，如梦般，掀起人的希望；却又在乍然休止后，重新点燃夏的火炬。于是，在希望、失望，兴奋、诅咒交替里，雨来了又去。人，在雨的戏弄中，无奈地苍老、消沉！

枝折花倾，窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人，四时有定，强求不得。

风，只在心静、身静时才能感受到它的存在！风，只在无所欲、无所求时，才弥漫周身！浮泛的人生，遍布的枷锁，妄求夏之风，如何可得！

夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心、萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋。

叹惋人世仓促无常，叹惋红颜成白发！

不曾去思索，不曾去回顾，只沉湎在浪涌中，只浮泛在浪花里，一年年，红的是凤凰花，白的是少年头！

夏，年年来，年年去，而红尘依旧，炎凉依旧，而这人生，却再也不能重新走过！

［选自《文苑（经典美文）》2010年第1期，有改动］

1.文中第一段突出了什么？

2.分析文章第三段画线句中“银箭”“疾射”的表达效果。

3.文章写雨中的“荷”与“蛙”有何用意？（用文中句子回答）

4.文章是按什么顺序对景象加以描写，抒发对夏的感受，做到景与情交融的？

二、阅读下面的文字，完成文后各题。

风 雨

贾平凹

树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑青。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

一只断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈着的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑糊糊的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，刷地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

（选自《贾平凹散文》）

1.本文作者描写了哪些自然景物？作者如此细腻地描绘风雨中的景物，有何作用？

2.品读文末画线句，说说有何表达作用。

写景散文范文第2篇

散文中写景状物常关联在一起，其实景只是物的聚合，包括了种种的物。散文中选择什么景物来写，可看出作者的关注及兴味。比如李健吾的《雨中登泰山》，本文是游记，除了记游的经过情形外，也精心选择了一些景物来写。比如，“我们绕过虎山，站到坝桥上，一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前，一边却喑恶叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。黄锦是方便的比喻，其实是一幅细纱，护着一幅没有经纬的精致图案，透明的白纱轻轻压着透明的米黄花纹。――也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。”这里写湖水，平静中含蕴着气势。各种比喻的运用，又突出色彩之美。再如写松树，“但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些‘吸翠霞而夭矫’的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的隙缝，身子扭得像盘龙柱子，在半空展开枝叶，像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，它们都让你觉得它们是泰山的天然的主人，谁少了谁，都像不应该似的。”描写松树的各种姿态，多是拟人化的，可以把人的心灵带到一种崇高的境界。

散文的写景，既要写出景物的特点，也要写出相应的心情，从而做到情景结合。换言之，就是心灵的风景了。比如郁达夫的《故都的秋》，便很能看出心灵的选择。“在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。”这里由远而近或由上而下，为的是集中到眼前的观感上来。虽是细小的事物，却很能体现秋意。即日光、牵牛花还有秋草，都可见出观感的既清且静又悲凉。细数漏下的日光，不用说是清静的。牵牛花色彩的比较则排除了暖色，选取了清冷。尖细且长的秋草虽是陪衬，却能显出秋之悲凉。就传达情绪来说，这一句可谓神来之笔。文中除了这一个精选的场景外，还写到几个物事。槐树的落蕊，有那种极微细极柔软的触觉。扫帚的丝纹，既细腻又清闲，但还体味到落寞。这就于清与静及悲凉之外，另有观感上更为复杂的意绪。秋的意味，会将人的心绪引向深沉。再就是秋蝉衰弱的残声，那叫声仍是引人起悲凉之感的。而秋雨过后都市闲人的话凉，缓慢悠闲的声调里也透出一股凉意。北方的果树正当全盛时节，情调是颇不一样的。但盛期一过，西北风起来，也就到了清与静及悲凉的时节。

散文写景，有的是以景物的描绘为主，有的也可写人事。景物可以是人事的背景，还可互相映衬，构成对应关系。比如茅盾的《风景谈》中，先写沙漠驼铃，表明是人的活动，改变了大自然最单调最平板的一面。接着写高原晚归、延河夕照等，将劳作与歌声及背景结合起来。“在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！”还有石洞中谈心的一对以及桃林下的小憩，同样是用风景来映衬人的活动。“因此，这里的‘风景’也就值得留恋，人类的崇高精神的辐射，填补了自然界的贫乏，增添了景色，形式的和内容的。人创造了第二自然。”文中赞扬人的活动，是精神的高贵弥补了自然的贫乏，真的风景就是人以及人的活动。在这里，作者还看到了新的曙光。那山峰上的号兵与荷枪的战士，成了民族精神的化身。“如果你也当它是‘风景’，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！”就写法上说，作者层层铺垫，有其内在的条理。而象征的提升，则通过谈风景赞扬了人的精神。

写景散文范文第3篇

在风的辅助下，雨啊，全变成了斜的。树啊，草啊，仰着脸，迎着风儿，在雨中尽情地冲洗着自己的身体，它们努力地向上仰着脸儿，感受着风和雨的抚摩.......

儿子和我一样喜欢夏天的雨，雨刚下大，他便嚷嚷着让父亲给他找雨伞。雨伞找来了，他乐滋滋地撑开跑进雨里，脚下趟着水，满脸都是笑，兴奋地冲我喊，让我也出去和他一起趟水玩，可惜我正在做午饭，没有时间去享受这份浪漫。雨中的儿子忘记了烦恼，享受着大自然的恩泽。

记得儿子第一次趟水是____年夏天，那年的雨水特别多。一次狂风暴雨后，大街上全是水，广告牌啊，树啊，被打坏了许多。当时我们都在婆婆家，雨还没有完全停，但已经很小了，他们都不让我们走，但我觉得这是难得的让儿子体验的机会，便对儿子提议和我一起走回家，儿子自然愿意，于是我找来雨衣给儿子穿好，他便和我高兴地冲出家门。一路上，我们感受着雨水在脚下的冲击带来的，真切地感受着大自然和我们的亲密接触。

记得我小时候，特别希望能冲进雨里，感受雨让自己变成落汤鸡的。印象最深的是一次大暴雨，父母和哥哥姐姐都冲进雨里抢收物品，可是当时父母对我特别保护，不允许我淋雨，当时的我失望极了，但由于对父母的惧怕，只好呆呆地站在门口，艳羡地看着他们一趟趟地在雨中穿梭。。。

小学5年级的时候，一次放学前突然下雨，看着下着的大雨，别的同学都在担忧，可没有带雨具的我高兴极了，终于有机会淋雨了，我背着书包迫不及待地冲进雨中，享受着雨。。。

写景散文范文第4篇

1.写景散文在结构上讲究谋篇布局

小学阶段的写景散文，大多呈现出总分总的形式。如人教版三年级上册的《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》，四年级的《长城》《颐和园》《牧场之国》，苏教版三年级的《庐山的云雾》，四年级上册的《泉城》《九寨沟》等课文，开头的自然段统领全文，然后分段叙述，用细腻的笔触写景或状物，最后一段点题，概述文章主旨，或以抒发感情的句子作结。

有的课文是分总式或总分式。如人教版四年级下册的《乡下人家》就是这个模式，课文先用几个自然段描写乡下人家的各种风景，最后点出中心：“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”有的课文即使整篇不是这样的结构特点，其中的段落却呈现这样的样式，有的围绕中心句展开，有的围绕重点词描写。如《桂林山水》的第二自然段，主要围绕“清、绿、静”这三个词展开写；《雅鲁藏布江》的第四自然段，主要围绕“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”这个中心句来写。为了体现“生物的多样性”，作者写了高低不同的九个自然带所呈现的景观，在这里可以见到从寒冷的冰极到炎热的赤道分布的动物，充分体现了“多样性”。这些课文即使不是明显的总分式或分总式，只要用心体会，也能发现其篇章结构的特点。

2.写景散文语言优美，运用了多种修辞手法

散文语言优美，教材上的课文更是文质兼美。有的语言清新活泼，有的语言耐人寻味，有的语言凝练、富有节奏感，而且运用了大量的修辞手法，增加了语言的美感。如：“秋天的雨是一把金钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这一两句话，一个形象的比喻，一个生动的拟人，不但写出了“秋天的雨”是秋天的开始，更写出了秋雨的美丽宜人。又如：“北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。”“进攻”“撤退”形象地写出了春天势不可挡的气势，自然的轮回是谁都无法阻挡的。再如：“三月的桃花水，是春天的竖琴；三月的桃花水，是春天的明镜。”何等优美富有诗意！把三月的河水缓缓流动比喻为“竖琴”，突出了水的动感乐感，写出了作者愉悦的心情；而春水若“明镜”，则是静态之美，凸显了春水的透明纯净光泽亮丽，读来别有一番风味。这些优美的语言，既是训练学生朗读的好文本，又是学生积累语言、培养语感的好材料，用好这些语言材料，能使学生受到熏陶感染，促进学生语文素养的提高。

3.写景散文寓情于景，注重顺序安排

写景散文，重在抒情，即借景抒情，表现作者的某种情怀。“一切景语皆情语”，景物不过是作者抒情的载体，作者把情感注入景物描写之中，达到感染读者的目的。作者所书写的情感，乃是散文的“灵魂”。

教材所选的写景散文，顺序都很明显。有的按时间顺序，有的按方位顺序，有的根据景物的变化描写，有的根据作者的观察角度描写。如《美丽的小兴安岭》《浙江潮》《三峡之秋》《火烧云》就是按时间顺序写，写出了不同季节不同时段景物的变化；《记金华的双龙洞》《七月的天山》《长城》《颐和园》等则是按照方位的变化，写出了景色的不同。当然，无论采用什么顺序，都是为了更好地写景抒情。

二、写景散文教学策略

1.教学策略――注重精读

写景散文要在“读”上下功夫。古人云，“书读百遍，其义自现”，可见阅读对理解课文的重要性。读的形式要多样化，让更多的学生参与进来。教师要明白，哪些语段需要精读，哪些越段只需略读。对精读乃至背诵的，教师要引导学生反复阅读，达到熟读成诵的程度，既可积累语言，又可培养语感，提高欣赏能力，开阔思维，陶冶情操。《桂林山水》是写景散文的经典之作，二、三、四自然段可谓经典中的经典。课堂上，笔者引导学生把握特点，读出其山水的特点，运用朗读比赛、合作朗读等形式，使学生对课文有了准确的理解，并积累了语言。

2.方法心得――重点突破

学习《富饶的西沙群岛》一课，可以在学生课文后，引领学生整体感知“西沙群岛是个怎样的地方”。学生紧紧围绕“风景优美、物产丰富”两个方面学习。教师可重点指导学生体会“五光十色、瑰丽无比”，体会“海面的色彩不同”与海底的高低不平及海水深浅的因果关系，再读出它的“瑰丽”。第三自然段要抓住不同景物的特点体会“珊瑚的各种各样、海参的懒洋洋、大龙虾的威武”。如果学生通过这几个自然段能够感受到作者描写的方法，后面的学习，教师可留给学生更多的探究时间。学生在共同的讨论、交流中自然形成个性的体验与感情。

3.感悟途径――虚实结合

写景散文形象逼真，使人如临其境、如闻其声，而景物的描写又不能太实，作者写出的景物，是加了作者感情与想象的，是作者主观之景。在教学过程中，教师要调动学生的生活经验，激发学生的思维，唤醒学生的真情，引领学生展开想象的翅膀。《观潮》中写道：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”读到这里，学生对钱塘潮的汹涌澎湃、恢宏磅礴之气势有了切身感受。

4.关键环节――读写结合

写景散文范文第5篇

在本单元的学习中，师生共同总结出了鉴赏写景散文的方法：

1.体会深情，从景与情的角度赏析

2.调动感官，从景物的形、声、色、味等角度赏析

3.选准写景角度，从空间的变化角度赏析

4.品味语言，从语言修辞角度赏析

5.体味艺术特色，从表现手法角度赏析

作业一：摘抄名家名篇中写景抒情散文片段并运用所学的赏析方法赏析

作业二：练笔

根据《荷塘月色》通过写景表达了淡淡的喜悦和淡淡的哀伤的写法，请同学们写两段描摹景物的文字，分别表达悲和喜的感情，每段300字左右。

以下是作业评点展示课。

第一节课：展示部分学生摘抄的名家片段，课堂集体赏析

这节课共赏析了五个名家片段，下面举两例展示。

名家名段赏析：

1.“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。

――节选自史铁生《我与地坛》

（高中人教版没有这篇课文）

学生甲：这段文字修辞用得好。比如写“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”，多么可爱的小精灵，”用了比喻手法；“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”又用了拟人手法，非常生动。

学生乙：我觉得动词用得好。一个“停”准确地写出了蜜蜂飞行时仿佛停留在空气中的形态。一个“捋”不光写出蚂蚁因腿长腿多前行时蚁身贴着蚁腿的状态，更写出蚂蚁像一位智慧的老人，捋须沉思，想象奇特。“瓢虫”“忽悠”“升空”连用更是准确写出瓢虫迅速地垂直上升而飞行的习性。

学生丙：此处景物描写固然生机盎然，但其中蕴含的情和理更深刻。蜜蜂虽小，却忙碌不停；蚂蚁虽弱，却也在思考人生，并从思索中获得勃勃生机；瓢虫虽笨，但只要执著，不也有“忽悠一下升空了”的曙光？“我”虽然失去了双腿，但生活还将继续。于是，作者开始思考生命。“我”从蜜蜂、蚂蚁等事物中看到了生命的希望和韧性，获得重生的勇气和信心。

（全班报以掌声）

师：这几位同学赏析得非常到位。第一位同学从修辞角度赏析，第二位同学从善用动词角度赏析，第三位同学更是站在一个高度，从景和情的角度赏析，发掘出作者通过描写景物蕴含的情和理。他们都能用我们所学的赏析写景散文的方法去赏析，看来他们掌握了写景散文的一些鉴赏方法，很好。我们再看下一个片段。

2.壶口在山西吉县境内，是黄河上唯一的瀑布。因状如壶口而得名。水流至此急冲沟下，人观瀑布由上俯下，只见烟水迷漫，船行至此得拖出河岸，绕过壶口。即古书上所载“河里冒烟，旱地行船。”原来黄河在这里，先因山逼而势急，后依滩泻而狂放，排山倒海，万马奔腾，喧声蔽天。却正当她扬眉得意之时，突以数里之阔跌入百尺之峡，如水入壶，腾荡急旋。于是飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如帘。裂坚石而炸雷，飞轻雾而吐烟，虎吼震川，隆隆千里，龙腾搅谷，巍巍地颤。黄河于斯于此，聚九天雷霆，凝江海之威，水借裂石之力，轰然劈开大道坦途；沙借波旋之势，细细磨出深沟浅穴。放眼两岸，鬼斧神工，脚下这数里之阔的磐石，经黄河涛头这么轻轻一钻一旋，就路从地下出，水从天上来。她顺势一跃，排山推岳，挟一川豪情，裹两岸清风，潇洒而去，又再现她的沉静，她的温柔，她的悲壮，她的大度。去路千里，缓缓入海。

――节选自梁衡《壶口瀑布记》

学生甲：“飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如帘。裂坚石而炸雷，飞轻雾而吐烟，虎吼震川，隆隆千里，龙腾搅谷，巍巍地颤。”这几句工整对仗，语言非常精炼，主要运用拟人、排比等手法，写出了壶口瀑布的雄壮。

学生乙：“她顺势一跃，排山推岳，挟一川豪情，裹两岸清风，潇洒而去”这句非常有韵味。首先运用比喻、拟人、夸张、排比的修辞手法将黄河水的威武雄壮、奔腾不息展现在读者眼前，我觉得这更是赋予黄河一种中华民族的精神――无坚不摧、勇往直前。

学生丙：我还说语言。是的，作者语言优美精炼，善用修辞，但是关键还是新颖、不落窠臼，没有陈词滥调，是从心底流淌出的语言，读了让人感动、震撼，甚至落泪。

师：说得好。同学们不仅掌握了赏析写景散文的方法，也明白了要想写好写景散文，不仅仅是善用修辞，也不是堆砌华丽的辞藻，关键是用心写，用情写。

（其余赏析略）

教师小结：如何鉴赏写景散文

1.品味语言，从语言修辞角度赏析

（1）品味词语的表现力

“以一字为工，自然灵异不凡。如灵丹一粒，点铁成金也。”有时，一个词甚至是一个字的使用，就能让景物变得鲜明生动。品味语言，要重点品味那些能一字传神的动词、形容词、数量词等，品味这些词对描摹景物、传情达意的表达效果

（2）品味修辞手法的运用

写景状物中，作者多运用比喻、拟人、排比、通感等来加强景物的形象性，给读者留下鲜明具体的印象。

2.调动感官，从景物的形、声、色、味等角度赏析

要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大。我们在阅读时，就应调动感官、抓住景物特点来进行赏析。如《荷塘月色》写“月色下的荷塘”就是从形、声、色等角度细细描摹景物给我们美的享受。

3.选择写景角度，从空间的变化角度赏析

景物一般是立体的、有层次的，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”因此，作者总是多角度状写景物，有远景、近景，有俯视之景、仰视之景，定点观景、移步换景……这样的写景更加富有变化而不显呆板。

4.体味艺术特色，从表现手法角度赏析

为了把景物描写得更加生动鲜明，作者常常会运用多种表现手法来突出景物，常见的如动静结合、烘托渲染、虚实相生、象征等等。从表现手法角度赏析，能让我们更深入地感受景物特点及其表达效果。

5.体会深情，从景与情的角度赏析

“景无情不发，情无景不生。”景物呈现于作家眼中，经过艺术化的选择提炼，再用文字描写出来，不能不带上作者的主观感受。

借景抒情、寓情于景、情景交融，是景物描写的特点。透过景物描写，看其中抒发了怎样的情，达到了怎样的效果，应是我们赏析的重点。

总之，我们鉴赏写景散文时要仔细品味语言，抓住景物特点去把握文中深挚的情感。

第二节课：教师展示学生写景优秀片段，同学点评。

作业二：练笔

根据《荷塘月色》作者朱自清通过写景表达了淡淡的喜悦和淡淡的哀伤的写法，同学们写两段描摹景物的文字，分别表达悲和喜的感情，每段三百字左右。

学生优秀作业展示：（选取几例展示）

一、通过写景抒发喜悦之情

不必说大块小块的菜地，稀稀拉拉的菜架，又白又长的冬瓜，头上顶着小黄花的黄瓜；也不必说随地啄米的母鸡，躲在屋檐下乘凉的大狗，以及突然从窗台上跳到花丛里的蚂蚱。单是屋前那小小的一片地，就有着无穷的趣味。燕子在这里呢喃，公鸡在这里歌唱。打开门看到狗妈妈生的小狗狗，还有蹲在大大南瓜叶子下的兔子，如果用手抓住它的耳朵，它会用四只手挠人的胳膊。

西红柿和西瓜的藤缠在一起，分不清了。西瓜想长多大就长多大，想把藤拉到房顶上去也没人管它，长不出来也没人怨它。西红柿架上有红有绿，不能怪人想去摘它。而小小的红辣椒，戴着好看的帽子，朝天抛洒自己的热情，向地宣泄自己的开心。如果喜欢的话，你还可以到墙角去找酸枣，很酸却别有一番味道，放在一起犹如许多红玛瑙，煞是好看呢。

――贾璐瑶

学生甲：很巧妙地化用鲁迅《从百草园到三味书屋》的精彩文段，但又不露痕迹，让人觉得既熟悉又新颖，能吸引读者。

师：看来初学者进行巧妙的模仿也是不错的。

学生乙：语言生动形象。运用拟人、排比、描写等手法写出欢乐的农家生活。

学生丙：语言质朴，表达的情感也很质朴。看来贾璐瑶同学有这样的生活体验。

师：语言朴实又不乏生动，读来亲切自然、沁人心脾，感情也很真挚，毫不造作，贾璐瑶同学确有这样的生活体验吧？

贾：是的。（其余略）

二、通过写景抒发悲伤之情

1.又是一个美丽的清晨，当第一缕光线窥到那支离破碎的断壁残垣。没有昔日孩童上学路上的欢声笑语，没有大人在苞米地里辛勤劳作的黝黑的脊背。几朵野孤独地在村口汽车站牌下随风摇曳，而候车台上却空空荡荡的没有一个人，甚至没有要捎到城里的大包小包的行李。

四周静悄悄的，偶尔有几声清脆的鸟鸣从已被连根震断倒在地上的树木上传来，那鸟鸣像一把利剑，直直地刺向云霄，随着风在初晨的朝霞里发出耀眼的光，却又霎时湮灭在这可怕的生命荒原。

清澈的小溪不曾理解这天崩地裂的惨状，照旧汩汩地飞奔，灌入田埂的裂缝里，倒塌的围墙下，好像要用不经世故的青春来填补人们那破碎的心田。

――李子超

学生甲：我很喜欢这一句“那鸟鸣像一把利剑，直直地刺向云霄，随着风在初晨的朝霞里发出耀眼的光，却又霎时湮灭在这可怕的生命荒原”。作者运用通感、以动写静等手法写出了大地震后死一般的静寂，也从侧面写出作者内心的悲悯。很有功力，佩服佩服！

学生乙：对对，我同意。说到侧面描写，我还想再补充几句。这段文字好多地方都用到了侧面描写。“没有昔日孩童上学路上的欢声笑语，没有大人在苞米地里辛勤劳作的黝黑的脊背。几朵野孤独地在村口汽车站牌下随风摇曳，而候车台上却空空荡荡的没有一个人，甚至没有要捎到城里的大包小包的行李”以及“清澈的小溪”等语段，烘托了地震后的惨相。

学生丙：我觉得“野”是亮点，暗示了生命的顽强。

师：是的，李子超同学写得好，同学们也评析得好。确实，这段文字很有感染力。他善于营造氛围，用沉重的语言，通过描写灰暗残破的景物写出地震后的惨相。善于抓细节，文笔很细腻，语言老道有功力。这和他热爱写作，经常练笔分不开。下面我们再看一段文字。

2.深冬的芦苇已不再繁盛高傲，苇秆中间已被寒风笔直地折断，深深地泥土之中。空气寒冷而干燥，苍白的天空之中没有一只鸟儿。

风发出一种近似诅咒的嘶吼声，芦苇如泣如诉地低吟着，大颗大颗的眼泪掉下来，落在一片枯死之中，发出残破的声响。

暮色逐渐暗淡下去。寒风夹着夕阳的碎屑，呼啸而过。无数干枯的生命在夕阳中低声哭泣。黑暗越发残忍地降临，最后一抹光亮刷在芦苇之中，泛起悲凉的光，一切寂静无声。

黑暗到来，所有的悲伤，所有的幸福，一切犹如雾气，逐渐消散。

秋风萧瑟，吹卷起片片枯叶。那边缘已泛起皱痕、黄中透着黑的叶子在风中翻滚几下，又缓缓地、无力地垂落下，似风烛残年的老人。

蝴蝶欲展翅飞舞，却最终在秋风的凛冽中放弃最后的挣扎，任随风对她的欺凌，消散了她最后的芬芳。

――王欣然

学生甲：作者善用一些冷色调的词，比如“如泣如诉的低吟、枯死、残破的声响、暗淡、黑暗、悲凉的光、萧瑟、秋风的凛冽”等营造出了悲伤的氛围，很有表现力。

学生乙：同样也善用比喻、拟人等手法增强感染力。

学生丙：看来要写好写景散文，语言生动形象很重要，要想让语言生动得多用各种修辞手法啊！（同学们在笑声中认可他这一见解。）

（其余片段略）

最后教师进行了总结：

1.写景要对景物仔细观察，注意该景物与其他景物不一样的地方，“不一样”就是它的特点

无论是山川风景还是城乡面貌，它们都有不同于其他地方的形态、布局、格调、氛围等等，我们要在仔细观察的基础上，在比较中抓住该处景物所独有的、他处景物不会有或者不会跟它全然相同的特征，只有这样，才能给人留下鲜明深刻的印象。

2.写景要有顺序、方位，如从上到下，从前到后，从左到右，从外到内，先整体后局部，先主后次等，总之要一部分一部分地写

3.写景可以先粗笔勾勒，然后再工笔细描

要把看到的景观描摹下来，可以从大处着笔，就像画家写生一样，勾画出景观的大致轮廓，让人对景观有个整体的感受和印象；也可以对某一具体的景象，从形、声、色等多个方面进行生动细致的描绘，以便让人更好地了解这个地方的特色。

4.写景可以动静结合，虚实相间

5.写景要融入自己的情感

6.写景最重要的是语言要生动

多用一些形象可感的词语，灵活运用比喻、拟人、象征、衬托等多种手法，这样可以大大增强表达效果。

一节课在师生热烈的评点中结束了。写得不理想的同学深受启发，表示要重写。至此教师设计的写景状物单元的总结拓展课也比较圆满地完成了。

备教手记：语文学习是面对浩瀚大海的苦苦泅渡，而语文课本中的课文只是几朵拍岸的浪花，要想提高读写能力，取得语文学习的精髓，还需要在广博的大海中畅游，把课内学习延伸到课外。要提高高中生课外阅读的实效性，应该大胆创新，探索切合实际、可操作性强的课外阅读新方式。笔者认为，活用课本资源，进行拓展式阅读，是一个不错的方法。学了朱自清、郁达夫的散文，教师就布置学生读他们的其他优秀散文，进一步体会他们的文风、才情；学了写景散文单元就拓展读其他名家的同类散文进行比较阅读，体会他们不同的语言风格。基于此，笔者设计了本次拓展课，这是其一。

其二，要进行有针对性的写作训练。长期以来，在语文学科中，我们的作文教学与课文教学严重脱节，讲课只是讲课，作文只是作文，两者之间少有关联。由此，我认为，在新课标的感召下，语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，让课文教学与作文训练比翼齐飞。

目前，中学语文教材中的入选范文，总体上说是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。所以，在当前的语文教学中，要以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机地揉进课文的教学中，进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，举一反三，实现读写结合。所以这一写作拓展课的设计，是让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而提高写作能力。反过来，学生通过写作实践，又进一步提高了对课文的鉴赏和理解，从而全面提升语文的运用能力。

写景散文范文第6篇

一、景美怡人心。

景物要美，首先得写出当时当地有特色的景物的特点。例如：朱自清写江南的“春”，就选择了春草、春花、春风、春雨和人们迎春极富代表性的画面：春草顶破冻土，遥看近无，仿佛一夜之间绿了江南，春天是“新”的。接着作者着重从色彩和情态上描绘百花，展现在人们眼前的是“百花争艳”的曼妙世界，春天是“美”的；由春草、春花、春风、春雨的催生，春意势不可挡赶走了严冬，蜗居在一室之内的人们也如解冻的冰哗啦啦流淌到室外，去创造新生活，春天是“有力”的。朱自清就是这样通过有特色的景物来展示江南春的“新、美、力”的。

景美还体现在画面的丰富性上。“春风图”作者先写道：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”。这是直接通过触觉写风的温暖、温柔。接着看文章是如何间接写风的：泥土的气息、花的香味由风送来，此为风的气味；鸟儿的歌唱、牧童的笛声随风传来，这是风的声音；“杨柳风”，又使人联想到风是绿色的，此为风的色彩；它还容易使人联想起“弱风扶柳”的柔美，此为风的情态。作者调动人的五官，正面侧面结合，创造了丰富的画面，使人们陶醉在有声、有色、有形、有情的春风中。

再看“春草图”。作者先写草本身：乍暖还寒时候，“草色遥看近却无”，报春的是这“野火烧不尽”的春草。接着作者侧面写在浅草上玩耍的人，春来了，人们若脱笼之鹄，在春的怀抱中尽情享受。矛盾说过：“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！”景中有人，画面更有层次感了。

由此可见，一位写景高手，一定会开放五官，或动静结合、或虚实相生、或正面侧面结合……用生花妙笔创造丰富的、极富层次感的画面。

所谓景美，就是景物有诗情画意，充满生活的情趣。“春雨图”，作者用神来之笔描绘了细雨绵绵、朦胧清新的雨世界，创造了一种“斜风细雨不须归”的悠闲、浪漫。在安静平和的傍晚，雨中漫步的人撑一把伞，听听雨声，看看雨景；而辛勤的农民也赶在雨中默默劳动，连他们的房屋也默不作声，静静享受春雨的滋润。春雨“润物细无声”，就这么浸润着、流淌着。这里虽有繁忙，更有享受，多么有诗情画意呀！也只有晶莹、细密、朦胧的春雨才能创造出如此有情趣的生活！

二、情美养人性。

“一切景语皆情语”，王国维的话充分说明好的写景散文不仅追求画面之美，更追求景中有情，情景交融的境界。一篇美文，没有情的流淌，也就失去了灵魂。那么，情又该如何表达呢？

（一）直接抒情。文质兼美的文章，情到深处，唯有直接表达出来是最恣肆的。在《春》中，朱自清先生写着写着情不能自已，于是他赞美道：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”用排比句将自己热爱春天的感情推向高潮。再看“春雨图”中，“可别恼”三个字直接表明态度，足见其喜爱之情。直接抒情，向人们展示自己美好的感情，这是对人的一种净化。

（二）隐含在描写里。写景散文在描写中往往都渗透着情感，需要读者用真心真情去体验。请看：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”　这个句子。文章开头反复说“盼望着，盼望着”隐含着怎样的情呢？反复的修辞，体现了作者“到处寻找春天足迹，急切盼望春天快来的感情”。“东风来了，春天的脚步近了”——脚步声由远而近，一步步向作者走来，他的心跳加速，激动万分的情态是否也跃然纸上。文中像这样景中含情的句子举不胜举，这也正是经典散文的魅力所在。所以写景散文景美中更蕴含着情美，经常涵咏这样的美文，你的情操也会更美。写作时，景中自然就含情了。

三、语言美展风采。

许多时候，人们狭隘地认为优美、华丽的语言就是语言美。这种见解窄化了语言美的内涵。语言之美，是跟作者的个性气质、行文风格有很大关系的。因此，语言美大概也可以有以下个性特质：或生动，或优美，或华丽，或质朴，或庄重，或诙谐，或激情，或冷峻……关键是语言跟内容要完美结合。不过个性之外，总有共性。一般写景散文共有的语言美特征包括以下几点：

（一）语言生动优美。写景散文因为景美的缘故，作者往往忍不住用比喻拟人等修辞，生动活泼地描写景物、传情达意。

朱自清的《春》用“眼睛、星星”比喻“野花”，写出了野花金属般的质感，耀眼的光芒，万紫千红的艳丽；而“眨呀眨”是将野花人格化，写出了野花散在草丛里随风舞蹈的情态美。人们随着文字由眼前熟悉的去想象陌生的，由静态的扩展到动态的，语言这个载体发挥了描摹画面，激发人们想象联想的巨大作用。可见生动优美的语言多么引人入胜。

（二）　语言追求诗意美。诗意的语言创造诗意的画面。诗意美最好的方法就是引用或化用诗歌。“吹面不寒杨柳风”是宋朝志南和尚的诗句，因为朱自清的引用而为广大读者熟悉。除此以外文中也有许多化用诗句之处：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”描绘的是“万紫千红总是春”的风情；“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”描绘的是“春风花草香”的诗境。引用或化用诗句，使平凡的语言有浓郁的诗情，它不仅带领我们走进现实中的春天，还带领我们走进了诗意的春天。

朱自清这么写草“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”如果把它按照诗的格式排列：

小草偷偷地

从土地里钻出来

嫩嫩的

绿绿的

这是否本身就是一首诗呢？语言锤炼到这种程度，就是不折不扣的诗意美了。

（三）　讲究形式美。语言美还表现在它的形式美上。排句、对句朗朗上口，有美的旋律。如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；“看，像牛毛，像花针，像细丝，……”排比不仅丰富文章内容，还使语言有气势；再如：“园子里，田野里”；“你不让我，我不让你”；“小路上，石桥边”；“天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了”；“家家户户，老老小小”；“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”众多对句不仅使句子整齐，也扩大文章内涵。再看：“轻悄悄、软绵绵、眨呀眨、微微、密密、稀稀疏疏、舒活舒活、抖擞抖擞”，叠词有音韵美和一咏三叹美。“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地，草软绵绵的。”选段中有许多短句，短句节奏感强，有力；长短结合，又有参差美。

读一篇写景散文知道从“三美”角度欣赏，一定能走进作者内心；而写作时，能从“三美”角度努力，选择确切的语言描写景物，表达自己的真情实感，一篇像模像样的写景散文就诞生了。

【佳作示例】

泡桐花开

紫色的泡桐花绚烂绽放，是我每年的期待。

想写它，已有几年的冲动，今天才动笔，是对它的偏爱终于浓到化不开。

很奇怪，再普通不过的花树，我品读到的却是“不俗”——这对普通的花树是一种安慰，更是一种爱怜。

喜欢泡桐花，首先就因为它的紫！

满树的紫花穿着蜡染技术制成的古典女裙摇摇曳曳，袅袅娜娜，在风中风情万种；在阳光下站成惊世骇俗的美丽。

犹如情人眼里出西施，我喜欢它的花型，尤其是它一袭紫衣，千万朵聚集在一起，紫成一篇多情的故事。

春日的阴天，灰蒙蒙明媚不见，你站在楼上远望整个灰蒙蒙的背景下，一片灿烂的紫，半个天空都因此被点亮，春的风韵在阴暗中弥漫，那一片天空也仿佛馨香起来、明朗起来。走近它，即便是飘落的花朵，也是地面的锦绣。每年四月，我都会被泡桐花俘虏，把自己融化在它的气息里。

这是我小时候常见的花！看到它，就仿佛回到自然的怀抱、享受质朴的乡村生活，品尝童年的香甜。童年时，一切的梦想都是由普通的花们点燃的，它们塑造了我的美丽和追求美丽的心。

只可惜，这样的花，虽普通，在城市里却很少见。现在的城市规划大多大同小异，花草树木都以贵为尊。由于技术的先进，花草树木们已打破地域界限随遇而安，装点着雷同的城市。不知何时，人们已不会就地取材，城市也因此丢失了太多的朋友，磨灭了太多的个性。

所幸，校园里有两株泡桐树，每当繁花似锦时，我喜欢泡在它的花海里，听它讲述曾经的、不可复制的故事。

这就是乡愁吗？这就是对城市一统化的抗议吗？

不知从何时起，我生活的城市里那些普通却又独特的泡桐、柳树、槐树渐渐难见了，想看这些土生土长的精灵恐怕要去农村甚至深山寻找了。

看到一树泡桐花，我感受到了这个城市一个角落的个性。

如果哪天，我在哪座城市看到满街的泡桐花，我感受到的可能是城市的智慧和品位。

写景散文范文第7篇

关键词：写景散文 词语 句子 篇章 训练 语言美

中国是一个诗文的国度，洗练的语言，丰富的内涵，深厚的文化底蕴。彰显着富有神秘色彩的东方神韵。“得作文者，得中考”近几年随着中考对写作能力方面的考查，写作教学的侧重点偏向于记叙、议论技巧训练，写景散文渐渐淡出了人们的野。纵然我们身边有绚丽多彩的大自然，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”经典美文大有凤毛麟角般“绝迹江湖”，我们的学生不是缺少发现美的眼睛，而是缺少感悟美，创造美的能力。不是中考重点，教师也不会花精力去教授。

我教学的河大版教材180篇课文中，只九篇写景散文，数量上少得可怜，除了《春》、《济南的冬天》、《清塘荷韵》、《紫藤萝瀑布》是经典传统篇目外，其他五篇全属于学生自读内容。写景散文坐上了作文训练的“冷板凳”。可一篇优美的散文会使人如啜香茗，满口生香，所以我努力教学生写美写景散文。我把教学心得与大家共享：

一、词语训练

选择富有表现力的词语，使语言生动起来。优美的语言似一泓清泉，给人以清新明丽之感。指导学生运用富有表现力的词语写出语言美。那什么样的词才有表现力呢？

例：1、我走在林间的小路上。

2、春风吹着我的脸。

3、我看着他。

这三个句子中“走”“吹”“看着”是学生习作中的常用词语，读来平淡无味。为了使句子鲜活起来，我要求学生做更换词语训练。

改：走――漫步、徜徉、徘徊、飞奔；吹――亲吻、轻拂、抚摸；看着――凝望、注。

显然学生换用的词语使句子生动形象。为什么换上的词语能够使句子变美？师引导探究：漫步、徜徉、徘徊、飞奔能反映出“走”的人的心情及精神状态；亲吻、轻拂、抚摸能描写出风的大少及人的感受；凝望、注能表现出“看”的时间的长短。这些词语能描摹出人或物的状态，使读者能闻其声感其形，所以运用富有表现力的词语能使句子华美。

二、句子训练

以宗璞《紫藤萝瀑布》为例，体会运用修辞手法，使语言活泼靓丽的效果。

例：1、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

2、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

这两个句子之所以给学生留下深刻的印象，是运用了比喻，拟人的修辞手法。句1写出了紫藤萝瀑布的动态美；句2写出了紫藤萝花的活泼可爱的情态。据此我设计了改句训练：

例：1.我走在林间的小路上，秋风吹得树叶沙沙地响。

2.伫立在风中，任风吹打。

成果展示：句1.我徜徉在林间幽静的小路上，秋风亲吻着树叶，飒飒摇响，像演奏着一曲华美的乐章。运用拟人、比喻描写出风的轻柔，叶的声响及我的心情；句2瘦弱的身躯在风中左右摇曳，向人们绽放着她生命的坚强。运用拟人写出了菊的品质。

修辞使语言富有文采，字字珠玑，让人读来满口生香。比喻、拟人能写出语言的形象美；排比、对偶能增强语言的气势，富有节奏感，表现出语言的激情美；引用诗文会增加句子丰富的文化底蕴；夸张的运用强调出景物的主要特征，给人留下深刻的印象。

三、篇章训练

以“――最美”为题让学生描绘身边的美景，做片断训练，我把其中一位同学的作品展示给大家，让学生们自由评改：

原文：黄昏最美

①天空中太阳已经走到了偏西方。②太阳显得非常红，甚至把周围的云彩也染红了。③一排大雁从远方飞过，就像在红色的纸上勾勒出几道细线。④太阳就要下山了，看到农民们在田野里回来的身影。⑤黄昏也是母亲呼唤孩子的时候。⑥这就是我所看见的黄昏。

评：①③运用了修辞，但美感不足；④⑤⑥语句不流畅。

改：①秋未的黄昏来得总是很快。选择了体现时间的词语，并点题；②太阳已经羞红了脸，她的腼腆也感染了周围的云彩。运用拟人生动形象地描摹出夕阳的色彩；③一排大雁从天际划过，在红色的底稿上勾勒出一道“人”字形的细线。“天际”突出其远，“划过”由于远而看不清飞的动作，“底稿”比“纸”更生动，运用比喻增加了景物的形象性，增加了语言的美感。④太阳躲在山腰，归家的人儿加快匆忙的脚步。运用拟人写出太阳下山的速度；⑤夕阳下，母亲急切的呼唤。“急切”一词突出人物的情态；⑥多么温情的黄昏！以抒情结尾画龙点睛。

改文不但写出了景物的形声色味、情态特征，还充分传递出作者情意。勾出一幅包含情韵的画面，富有生命力的语言，感人心魄，传达美感。

写景散文范文第8篇

“缘景入情阅读法”是一种不错的方法，透过自然景物的描绘，把握作品的情韵美。具体说可以从以下几方面入手：

一、借助想像，体会意境美

王国维说：“一切景语皆情语。”写景抒情类散文往往运用语言，营造一种情景交融的意境美。欣赏这类散文的意境时，我们要把自己的想像和作者的想像融合在一起，以丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。这样就会品出其中之味，得到艺术享受。

如《荷塘月色》4-6段把月光下的荷塘和荷塘上的月色描绘地诗情画意。我们在鉴赏的时候，必须展开丰富的想象和联想，将那些荷叶、荷花、荷香、荷波、月光、薄雾、灌木、杨柳、远山、蝉声、蛙声景致展现在脑海中，充分调动自己的视觉，触觉，听觉甚至嗅觉，感触文中的世界，借助自己的生活体验和感受去体会作者构思的精妙，感受意境中蕴含的感情，领悟景中之情、物中之意。

二、细细赏读，品味语言

散文的语言优美隽永生动，要通过默读，朗读，结合语境推敲字句、辨析词义，随处留心玩味佳语美句的妙处，这样，就可以在锻炼语言感受能力的同时，获得艺术的享受。具体说来，我们可以从三个方面去仔细品味。

1.品味散文语言朴实自然美。

散文语言朴实无华、准确逼真、清新绚丽，是自然美的具体表现。如老舍的《想北平》，有这样一些文字：不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着--那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。……雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。……进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！……朴实无华、亲切自然的文字写出了北平的安适、动中有静、自然、亲切的特点。需要我们细细咀嚼自然韵味，获得美的享受。

2.品味散文语言的含蓄美。

好的散文，语言隽永，耐人寻味，让人百读不厌。

如《听听那冷雨》中“雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子。”这妙喻准确、新鲜、言简意赅，余秋雨在开篇便在凄风冷雨中产生的单调感延展为对历史与现实的喟叹：生活富足了，可是色彩却单一了，情韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。

“雨是女性，应该最富于感性。”把眼前的冷雨，比喻成最富于感性的女性。女性是美丽、阴柔、多情的，这诱导着作者把春雨当成女人当成母亲。作者在《从母亲到外遇》一文中说过“大陆是母亲，台湾是妻子，香港是情人，欧洲是外遇”）去动情感受的。面对的是台湾的春雨，心底涌动的却是中国诗人的中国情结，显然这是一个游子爱国情怀的一种含蓄流露。

类似的很多语言含义丰富深刻，又富有哲理，细细品味，我们才能得到极大的启迪。

3、品味散文语言的音乐美

好的散文诗情画意，语言富有音乐美。还拿余秋雨的《听听那冷雨》来说，叠词叠句让文章有一种音韵美。

“雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻。”“譬如凭空写一个‘雨’字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。”叠字连绵，写出了雨的动态、声响，使情感细密如织，既有视觉上的美感，又有音韵的复沓回环美。

朱自清《荷塘月色》描写荷花的语句：“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”运用对偶、排比整齐的句式，从形、色、光、影角度，写出了荷花的多姿多彩，读来朗朗上口，富有美感。

三、融情于景，领悟情感

写景抒情类的散文，感情真切，很多表达对大自然的热爱与赞颂，或者大自然给人的启迪与哲思，要想理解作品内涵，必须像作者一样拥有一颗热爱自然的心灵，融进作者笔下的世界去感受，去思考，体会作者文字背后的情感。美国绘本大师玛格丽特·怀兹·布朗有一篇如诗的散文《小岛》，我很喜欢。

附上原文：风儿围着小岛，吹呀吹，鸟儿飞呀飞，岸边潮起又潮落。云从小岛的上空飘过，鱼儿绕着小岛，游来游去，雾从海上升起，把小岛藏在薄薄的湿漉漉的影子里。小岛的早晨静悄悄，只有蜘蛛，迎着微风，在网上穿行。白色、蓝色的小花，金眼睛的紫罗兰，佳露梅那腊一样的、小小的淡粉色的花，开得正欢。一棵缀满花朵的梨树，散发出让人鼻子痒痒的花香。那是小岛的春天。

有一天，龙虾们从海里爬到岸边，躲到小岛的岩石、暗礁下，脱掉旧壳，在黑暗的地方，等着新壳长硬、长结实。海豹们叫着，从北方游回来，躺在暖洋洋的岩石上，养育着小海豹。翠鸟从南方飞来，忙着筑巢。海鸥们在坚硬的礁石上，产下蛋。野草莓变红了。夏天来到了小岛上。

小船从很远的地方，朝小岛驶来。月光下，鲱鱼和鲭鱼跳出银闪闪的水面。退潮时，海草发出“啾啾”的声响。梨树上结出小小的绿色果实，一只乌鸦从树顶上飞过。

一只小猫随着一群人，来岛上野餐。它在小岛上转了一圈，看见小岛被海水包围着。“多么小的陆地啊！”小猫说，“像大海好大好大一样，小岛真是好小好小呀！”

“你不也是小小的吗？”小岛说。

“也许我也是一个小岛吧！空气中一个毛茸茸的小岛。”小猫说着，双脚离地，朝空中蹿去。

“没错，那正是你。”

“可是，我跟好大的世界连在一起呀！”小猫说。

“我的脚踩在地面上！”

“我也一样啊！”

“你不一样！海水包围着你，把你和陆地分开了。”

“那，你去问问鱼吧！”小岛说。

鱼儿告诉小猫，在海底，所有的陆地都联在一起。听了这个秘密，小猫眼里放着光。它相信鱼儿的话。因为，它喜欢秘密。于是，小猫放走了鱼。小猫回到小船上，扬起风帆，驶进夕阳中。

小岛上，有一小片树林，长着七颗大树；还有十七个小灌木丛和一块大礁石。鸟儿飞来，落到小岛的树上。蝴蝶和飞蛾跃过大海，来到这里。夜晚来了，小岛黑暗而宁静。七只小小的萤火虫，在黑夜里一闪一闪。一只蝙蝠围着梨树，绕来绕去，吵醒了猫头鹰。风儿在吹着口哨。

秋天来了，黄色的梨儿轻轻地落到地上。

到了冬天，雪花轻柔的飘落下来，像夜晚里一个美妙、深奥的秘密，寒冷而寂静。白天与黑夜，去了，又回来。夏天、冬天，太阳、风，还有雨。

它是一个小岛，多好啊！与世界联在一起，又拥有自己的世界。

写的多好！“它是一个小岛，多好啊！与世界联在一起，又拥有自己的世界。围绕着它的是明亮、湛蓝的大海。”小岛既与世界同呼吸共命运，又有独立的自我，这是一种怎样的人与自然、社会的和谐！簇拥在小岛身边的是明亮、湛蓝的大海，不染一丝世俗的纤尘。

这句话对于我们每个人又何尝不是呢？我们有自己的风景，有自己独特的美丽和经历，每一个人似乎是独立的，孤单的，而实际我们与世界也是连在一起的，同时也拥有着自己的世界。多深刻的人生哲理！

作者以平和亲切的童话般的文字，使读者仿佛置身于小岛之上，徜徉于海天之间，就在这充满诗情画意的“小岛”上，让读者领悟到了深奥的人生哲理，这是一种多美的精神享受？

写景散文范文第9篇

一、抓住特点，具体描绘

天下的景物千差万别、千姿百态，各有特点。以花为例，就有牡丹的艳丽多姿，荷花的亭亭玉立，腊梅的清香四溢……写花就要抓住各种花的特点，写出此花与彼花的不同之处。写景，也是如此，每种景物都有自己的特点，写作时要善于抓住其特点，具体描绘，使所写的景物特色鲜明，形象生动。

怎样才能抓住景物特点呢？除了要善于观察，充分调动我们的多种感觉器官去感知外，亲身体验也是常见的方法之一。有些景物，其特点会表现在形状、颜色、声响、气味、姿态、质地等方面，这就需要我们既观其形与色，又听其音、嗅其味。朱自清的《春》就是通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知春天，敏锐地抓住了春草、春花、春雨的特点，从而把充满生机的春之景描写得细腻精彩，给人以美的享受。

描写景物特点时，还可以运用比喻、拟人、夸张、衬托等多种修辞手法，使景物特征更加突出。例如朱自清的《春》中这样写花：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”寥寥几字，就把桃花的红艳、杏花的明丽、梨花的素雅写得十分生动。那五彩缤纷的景象，栩栩如生。再如老舍的《济南的冬天》中这样写松：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”小山上青黑的矮松在小雪的装饰、映衬下，显得更加清幽、恬静，活灵活现。

二、言之有序，角度多样

描写景物犹如摄影师摄影，要主次分明、详略得当，这就要求合理安排描写顺序和篇幅。顺序的安排可着眼于空间，也可着眼于时间，还可以按事物发展的逻辑顺序来写。朱自清先生的《春》，就是按春天生物的生长顺序安排的。文中先写春草，是因为它是春的使者，第一个报告春的到来；随后，春色渐浓，春意更加盎然。我们看了文章，就知道了春天的发展变化过程，觉得是那么的真实、可信。这样的写景，用前人的话说，也就是“言之有序”。

写景还可以采用分层描述的方法。朱自清的《荷塘月色》，就采用了这一方法。在《荷塘月色》中，作者先写月下荷塘上的月色，最后写四周景色。在大层次的前提下，各自然段再分层描写。看：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人……”写荷叶，先全体后局部；写荷花，先个别再整体。忽远忽近，似总又分，荷叶、荷花、荷香、荷波，逐层展开，让人如身临其境。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一地点的景物，由于观察的角度、方位有变化，会看到不同的美景。描写景物时，注意变换写景角度，或俯视仰望，或前后内外，或远近高低，从不同的方位去观察，多角度、多侧面地去描绘，便可全面准确地表现出景物特点。如陆定一的《老山界》，文中先后两次描写火把，前一处描写，从山脚向上望，火把“一直连到天上”显示了山的高峻；后一处描写，作者已置身于“之”字形的火把队列中，又以先仰后俯的角度描写景观，表现出山势的陡峭、山路的艰险。令人惊心动魄，如在景中。

在描写景物时，注意及时地、不断地变化描写的角度，可以把动态描写和静态描写相结合，使动中有静，静中有动，动静结合；也可把近景描写和远景相结合，使景物更有深度；还可把景物的描写和人物的描写相结合，做到景中有人，人在景中，使景物更有活力和生活气息。

三、有感而发，融情入景

写景的文章，不是为写景而写景，写景的目的一般是为了抒发个人的情感，表现作者的喜怒哀乐。景物是骨肉，情感是灵魂，在写景的时候，作者要有感而发，如果在写景中，融入作者的感受和思想，就能使文章内容丰富、思想深刻、中心明确。

郁达夫《江南的冬景》就是一个很好的例子。文章的第五段，作者写到了江南的植被。江南丰腴的润泽的土地上，芦花、红叶、桕子、草汇合成江南冬景的底色，在青天之下泛出生气。作者将这种富有生气的色彩和雪莱《西风颂》中的名句相连接，在写景中融入了作者的感情，使景物变得生动、立体起来。

写景中，表达感情的方法很多，例如精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来。同时写秋，郁达夫笔下的天空是“灰沉沉的”，牵牛花是“蓝色或白色为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，折射出作者在当时的社会环境下内心的忧郁。史铁生为表达对生命的热爱和人生的信念，把破败和荒凉写得饱含生机：“祭坛石门中的落日……地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；在园中最为落寞的时间，一群雨落便出来高歌，把田地都叫喊得苍凉。”前人的诗文中，有许多固定的有代表性的物象，例如用“长亭”、“杨柳”等表达离别，用“明月”暗示团圆或相思，用“杜鹃”、“猿鸣”寓示心中的悲苦……选择不同的景致，不同的色彩明暗，就可以表达不同的情感。

写景散文范文第10篇

［鉴赏导航］

写景散文是以描写为主要表达方式，兼用记叙、抒情、议论、说明等，以表现人文环境、自然景观和特定事物为主要内容的散文。这类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌当做主要描写对象，写它们的形、声、色、味、情态、特性，充分展示其风采魅力，以实现传递作者情意、感染读者的目的。

鉴赏写景散文时，要注意以下三点：

1.以景色描写为主。作者用大量的笔墨写景，其目的是为了抒情，这类散文的特点是借景抒情。如朱自清的《春》。

2.以状物描写为主。作者总是以相当多的篇幅描述某一事物，同时又总是通过这一事物寄寓自己的思想情感。如欧阳修的《醉翁亭记》。

3.从主观感受层面对环境进行描写，而不再是对景物进行纯客观描写了。作者用特别感受去写景物，缘情写景，因情设景，使景物显现出一种主观化、感觉化。

美文一

白马湖之冬

夏尊

在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平房，住着我和刘君心如两家，此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。

那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，却极粗糙，风从门窗隙缝中来，分外尖厉，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有风透入。风刮得厉害的时候，还未入夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号、湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最少的一间。我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在尘土奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯入睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽远的遐想。

现在白马湖到处都是树木了，当时尚一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里；忽然寒风来了，只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。

下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖之所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。

现在，一家迁居上海多日了，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说：“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩！”

（选自《平屋杂文》，有删节）

赏析

此文着力写“风”以表现“冬”，全篇充溢着一种深沉的、撩人心怀的情思。从某种意义上讲，白马湖的“冬”就是由“风”体现出来的。文章不仅写出了白马湖的冬天“风”之多、之大、之猛，还追根溯源，写了白马湖多风的原因。这样，风情、风势、风源，都写够了，同时也就写够了“冬”。不过，作者的意图不止于表现白马湖“风”和“冬”本身，而是着意表达了他那种远离尘嚣、居于山野的落寞思绪与心境。

美文二

夏夜

叶梓

夏夜静谧，只有月光经过树梢来到大地的脚步声。

轻轻地，夏夜像一个女子走在出嫁的路上，羞涩得让这个世界只剩下她的心跳和呼吸。由槐树、院落、柴垛、田野构成的村庄，此刻如同一个蹲在墙角下冥思的老人，一声不吭地沉默着。

而无边的黑暗不知在什么时候早就退去了,月光成了今夜唯一的客人。她随手携带的礼物，除了夏夜的安谧、平安、祥和之外,就是世界在安谧之外或高或低所发出的声音。事实上，在这样的夜晚,所有的声音都是安静的。

我们一家人在院子里乘凉。轻风像一壶老酒，把门前的几棵柳树灌得有点儿微醉，细小的枝叶摆来摆去，像迈着小碎的步子走在回家路上的旅人。父亲就在这个时候才显出他内心深处慈祥的一面，宽手掌在我的头上摸来摸去，并给我讲小故事。而母亲，总是不时地从家中的洋芋窖里拿出一个大大的西瓜，切开，把最大最红的一牙给我。之后，她就坐在黄昏时早就铺开在院子里的一块凉席上，借着月色，一针一线地纳着布鞋。偶尔，她也唱唱儿歌。我从来都不知道，母亲的声音竟然是如此之美！

长大一些后，我就不是如此地听话了。我总是在暮色四合、月光如水的时候出门，因为有很多伙伴在外面等着我。我们一起跑到村边的柴垛前，玩起了只属于我们自己的游戏……

再后来，我对于夏夜的星空充满了无限的眷恋和敬畏。星空给我的不只是辽阔、干净，更多的是一种心灵的开阔。康德说：“世界上只有两件东西最能深深地震撼我们的心灵，一件是我们心中崇高的道德法则；一件是我们头顶上灿烂的星空。”我相信这句话，因为每当我一个人注视着星空的时候，我的心总能感受到一种强烈的震撼。

世界是和平的，人间原本也是安静的，无数的夏夜就是和平、安静的一部分。那辽阔天际上布满的星星像神写下的文字，逼迫着你用一生的长度去慢慢地阅读和体味。而我们人类来到这个世上，其实也只是沉默世界中极其微小的一分子，我们默默地来了，又默默地走了，悄无声息，像一个又一个夏夜，在悄无声息中完成了自己的使命。但当你在将来的某一天偶尔回头一望的时候，就会发现，无数的夏夜不正是你不经意时所读的一句很美很纯的诗吗？

（选自《文苑》2009年5月，有删改）

赏析

这是一个富有诗意的夏夜，又是一个理性的夏夜。作者首先用细腻优美的文字描绘了一幅静美的夏夜图景和温馨的生活画面。景物描写生动传神，让这个夏夜的一切都显得安谧与宁静，一切都富有人性。文章营造了安谧、平安、祥和的意境美。同时，作者用睿智的语言，表达了自己对和平、对人生的思考，表现出深刻的意蕴美。

典例回放

［答题技巧］

分析写景散文一般应从以下几方面入手：

1.抓住线索，把握文章思路结构。写景散文的线索或是一件事物，或是一种情感，或是作者的游踪。

2.透视创作缘由，整体感知文章内容。在整体感知文章内容的前提下，结合作者的写作背景，准确地概括写景抒情的基点，从而把握文章的感情基调。

3.借助想象，探究情景意趣。写景散文中情与景的契合是关键，要借助想象，正确地把握文章的“景”与“情”，以及托物言志、借景抒情、寓情于景等象征手法的运用。

4.细细赏读，品味语言。具体说来，我们可以从三个方面去仔细品味：（1）品味散文语言的自然美。散文语言朴实无华、准确逼真、简洁流畅，是自然美的具体表现；（2）品味散文语言的含蓄美。好的写景散文，语言隽永，让人百读不厌、常读常新。那些含意深刻、富有哲理的语言让我们得到极大的启迪；（3）品味散文语言的音乐美。好的写景散文，极富诗情画意，语言富有音乐美。

5.对作品的独特体验和感受。要着重谈自己的阅读体会和感受。所谈内容要与原文有一定的联系，也要结合自己的生活实际来谈；回答探究性的题目时要结合作者的感情和写作背景，进行深入的探究，挖掘出作品的新意。

真题解析

（2010年山东省临沂市中考语文试题）阅读下面的文字，完成文后各题。

大地的语言（节选）

阿来

朋友来电话，招呼我去河南。

一次次刚刚离开一座城市就进入另一座城市。重复的其实都是同一种体验：在不断兴奋的过程中渐渐感到怅然若失。行车不到十分钟，就在我靠着车窗将要昏昏然睡去时，超乎我想象的景观出现了。在我眼前出现了宽广得似乎漫无边际的田野。

收获了一季小麦的大地上，无边无际的玉米在大地的宽广中拔节生长，绿油油的叶片在阳光下闪烁，在细雨中吮吸。这些大地在中国肯定是最早被耕种的土地，世界上肯定也少有这种先后被石头工具、青铜工具、铁制工具和今天燃烧着石油的机具都耕作过的土地。翻开一部中国史，中原大地兵连祸接，旱涝交替。但我的眼前确实出现了生机勃勃的大地，这片土地还有那么深厚的肥力滋养这么茁壮的庄稼，生长人类的食粮。无边无际的绿色仍然充满生机，庄稼地之间，一排排的树木，标示出了道路、水渠，同时也遮掩了那些素朴的北方村庄。我喜欢这样的景象。这是让人心安的景象。

一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语。它们还化作一道道的绿浪，把风和自己的芬芳推到更远的地方。在一条飞速延展的高速公路两边，我的视野里始终都是这让人心安的景象。

转上另外一条高速路，醒目的路牌标示着一些城市的名字。这些道路经过乡野，但目的是连接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到乡村身上的吸管。资本与技术的循环系统其实片刻不能缺少从古至今那些最基本的物质的支撑。但在这样的原野上，至少在我的感觉中，那些城市显得遥远了。视野里掠到身后的，以及扑面而来的，依然是农耕的连绵田野。

我呵气成雾，在车窗上描画一个个汉字。这些象形的汉字在几千年前，就从这块土地上像庄稼一样生长出来。在我脑海中，它们不是今天在电脑字库里的模样，而是它们刚刚生长出来的时候的模样，刚刚被刻在甲骨之上的模样，刚刚被镌刻到青铜上的模样。

这是一个个生动而又亲切的形象。

土，最初的样子就是一棵苗破土而出，或者一棵树站立在地平线上。

田，不仅仅是生长植物的土壤，还有纵横的阡陌、灌渠、道路。

禾，一棵直立的植株上端以可爱的姿态斜倚着一个结实的穗子。

车窗模糊了，我继续在心里描摹从这片大地上生长出来的那些字：麦、黍、瓜、麻、菽。

我看见了那些使这些字具有了生动形象的人：从井中汲水的人，操耒犁地的人，以臼舂谷的人。

眼下的大地，麦收季节已经过去了，几百年前才来到中国大地上的玉米正在茁壮生长。那些健壮的植株上，顶端的雄蕊披拂着红缨，已然开放，轻风吹来，就摇落了花粉，纷纷扬扬地落入下方那些腋生的雌性花上。那些子房颤动着受孕，暗含着安安静静的喜悦，一天天膨胀，一天天饱满。待秋风起时，玉米就会从田野走进农家小小的仓房。

我们到达了淮阳――穿过了大片属于淮阳的田野。让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野，古老的、经历了七灾八难仍然在默默奉献的田野，还未被加工区、开发区、新城镇分割得七零八落的田野。

（选自《2009中国散文排行榜》，有改动）

1.从文中描写的内容看，作者视野中的土地有着怎样的景象？这种景象给作者以怎样的内心感受？

2.请结合上下文，理解文中画线句子的含义。

3.本文语言生动形象，内涵丰富，表现力强。请从下面两句话中任选其一，分析其表达作用或效果。

（1）这些大地在中国肯定是最早被耕种的土地，世界上肯定也少有这种先后被石头工具、青铜工具、铁制工具和今天燃烧着石油的机具都耕作过的土地。

（2）一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语。它们还化作一道道的绿浪，把风和自己的芬芳推到更远的地方。

4.文章最后一段“让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野……”联系第四段所写内容看，这句话中“让人心安”一词在内容表达和结构上各有什么作用？

5.认真阅读选文最后一段，结合全文内容，说说作者表达了怎样的思想感情。

6.本文作者曾说过“中国的土地不可能满布工厂和城市”，人们也“不能早餐吃风险投资，中午吃对冲资金，晚间配上红酒的大餐不能直接是房地产”。但现实是，目前全球的城市化进程正日益加快。当然我们也明白这样一个道理：有发展就难免会有损失和牺牲。请联系现实，谈谈阅读本文后的看法。

解析：第1题考查学生对文章的理解和对文本信息的提取及概括能力。本题设计较为简单，学生若能仔细阅读文本，整体把握文意，问题很容易解决。第2题是考查学生对有关句子含义的理解能力。作答时学生不能只从字面理解文句的意思，而要结合上下文具体辨析，体会句子在具体语境中的特定含义。第3题是考查学生对有关句子的理解及表达作用方面的分析能力。这就需要学生对修辞手法及其作用多作积累，而且不能只从字面理解文句的意思，还要分析句子的深层内涵。第4题是考查学生对词语的理解、运用及表达作用方面的分析能力。作答时学生可以结合上下文对词语进行具体的辨析，理解词语在具体的语境中的含义。另外，对词语在文章行文中所起到的作用要认识清楚。第5题是考查学生对文章主旨及作品所表达的作者情感的概括能力。阅读过程中，学生要对文章进行整体感知，了解作者的写作思路及思想情感，捕捉文本的重要信息。第6题考查学生对文本的理解及迁移能力。对于此类题目，学生不能只考虑自己的想法，而要顾及文本所表现的主题。

参考答案：1.生机勃勃，充满生命活力；让人心安，感到喜悦和欣慰。2.（1）城市的繁荣与发展离不开土地和乡村的供养与支持，是农民及其赖以生存的土地哺育了城市文明；（2）古老的土地培育并滋养了中华文化和华夏文明。3.（1）突出了眼前这片土地的古老沧桑、历史悠久和对人类贡献的绵远持久，同时也含蓄地表达了对世代养育人类的“这片土地”的热爱、赞叹之情。（2）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了玉米在土地滋养下愉快、茁壮生长的动人景象，同时也流露出作者看到大片土地洋溢生机与活力时的欣喜之情。4.内容表达上，照应前面的内容，更加突出了作者在目睹充满生机与活力的大片田野（土地）时喜悦、欣慰等内心感受；结构上，前后呼应，使文章结构更加严谨。5.通过叙述旅途的所见所感，抒发了作者对古老的、历经灾难而一直默默奉献的土地的热爱、赞美和由衷感激之情，同时也表达了对城市化进程日益加快所带来的土地屡遭分割、日渐萎缩的担心和忧虑。6.略。

模拟演练

一、阅读下面的文字，完成文后各题。

回家的花朵

李雪峰

蒲公英开花了，它从草长莺飞的春天，绽开过长长的夏天。它那微小鹅黄的花盏，甚至金黄到秋天的深处。满山遍野的野菊染尽乡村山野的时候，还有三三两两的蒲公英开着呢。它们或瑟瑟地开在一个风霜落不到的岩石下，或开在一蓬枯白得如同旧白线的枯草里，像一簇簇微微燃烧的火苗。它们黄茸茸地亮着，泥土就还醒着，村庄就还醒着，鸟儿和虫子就还醒着。直到一场漫天漫地的鹅毛大雪之后，它们在白皑皑的雪层下沉睡了，泥土也就沉沉地睡去了，村庄以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。

蒲公英是最早醒来的，它醒了，大地就醒了，村庄的春天就醒了，村庄新一轮的岁月就醒了。村庄的女人们在乍暖还寒的初春就早早地把它们带进邻近的城市里，那时它们有的刚冒芽，有的刚刚鼓起三五个青豆般嫩嫩的蕾，有的刚刚绽开了绒绒的一两朵花。它们被摆放在城市拐角处冰冷的马路沿子上，但更多的是被放在简陋的竹筛里，在乡村女人们高一声低一声胆怯的叫卖声中，流浪到城市的喧嚣市井或一条条仄斜而沉寂的幽长小巷里。

它们是到城市里寻找它们的亲戚的。

那些从乡村走进城市的人家；那些在城市里生活了多年，但根须还没有从乡间泥土里全部的人；那些在城市里沉睡，但梦的脚趾还常常沾满泥土的人，他们都是蒲公英的亲戚。他们都常常会买一小扎甚至几小扎的蒲公英，把它晾干了冲茶，或把它洗净剁碎了掺杂着作为吃食，败火祛毒，给身心重新赋予乡野的清爽之气和生命的自然气息。

我也是蒲公英的一个亲戚。我从一百二十多华里远的乡下老家到这小城里来生活，转眼已二十余年了；从一个乡间的木讷青年，成了小城市井中一个年近不惑的人。我也常常掏几角钱买三五扎蒲公英冲茶，或者剁碎了摊几张饼子吃。我家的墙壁上，常常挂几束已经风干的蒲公英，或在院子里晾晒一些还带着薄薄一层乡间水汽的湿漉漉的蒲公英。

去年深秋时，我又买回了十几扎蒲公英，那是些十分新鲜的蒲公英。叶子虽然已经被霜打得有些灰黑了，但褐色的根茎却饱满丰盈，粘着些润湿的泥土，其中许多已经鼓了些米粒大小甚至黄豆般大小的青蕾。我把它们淘洗干净，摊放在竹筛里静静地晾晒。一个午后，我发现已经晾晒了几天的蒲公英，有几棵竟又开花了。那金黄的花朵，在根叶已经被晒得一片灰黑的竹筛里分外地耀眼。它们在秋天的阳光里闪着金黄的光泽，像一束束淡定的阳光，又像一颗颗金色的星星。

又过了许多天，我发觉那些蒲公英已经彻底风干了，而那许许多多的花蕾都已绽开过，花朵早谢了，然后成了白絮絮的一朵朵绒球。向晚的风轻轻一吹，那些绒球便沸沸扬扬成一朵朵的白絮飘起来，像一片片飞扬的白雪，从竹筛里沸扬到阳台上，然后飘过高高的楼顶，飞进了远远的天空里，随着一缕缕的风飞走了。

它们是要飞成天上的白云，是要随着那些流浪的云朵，飞回遥远的乡间田塍上、山坳里，是要迢迢地回到自己的乡野老家吗？

花朵是植物的心灵，是一棵树或一棵草的灵魂。而蒲公英的灵魂已跟着一缕晚风或流云迢迢回到了它的老家去。来年，它们将又会在河畔、在山涧萌芽、展叶、开花，重新装点自己的乡野或田园；而一个辗转离乡的人，一个为生计而漂泊游离自己故园的人，他们什么时候能让自己的心灵回到自己的老家，什么时候能让自己的灵魂回到那生育和滋养生命的那一片泥土上呢？

灵魂或许是不会流浪的，它既已注定永远属于某一片土。不管岁月多么的苍凉，不管脚步多么的遥远，不管回家的路是多么的漫长，不管生命是多么的沉重，它们都是一定要飞回去的，回到那一片熟稔温热的泥土上，回到那一缕低低盘旋的炊烟里，回到那一条歪歪的田塍上，回到那一声苍老的召唤里……

（选自《视野》2008年第16期，有删节）

1.文章第一段“它们黄茸茸地亮着，泥土就还醒着”中，“亮”“醒”这两个字用在这里有什么好处？

2.作者为什么说“它们是到城市里寻找它们的亲戚的”？这句话在结构上起什么作用？

3.选择生活中自己最钟情的事物抒发你对它的感情。

二、阅读下面的文字，完成文后各题。

春风

老舍

济南与青岛是多么不相同的地方呢？一个若比做穿肥袖马褂的老先生，那另一个便应当是摩登的少女，可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛依然。

对于秋天，我不知应爱在哪里的：济南的秋天在山上，青岛的在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛、苍翠的松树、褐色的石层，仿佛给小山穿上一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山――虽然怪秀美――不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透。远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不到的小岛也清楚地呈现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝甜美。我不知道应当爱哪个。

所谓春风，似乎应当温柔可人，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送着花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛，给人舒适温情的感觉。可是，济南与青岛的春风都太猛烈，把两地的春都给摧毁了。济南的风每每在丁香、海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边泛着愁浪。

两地的风都有时整天整夜地刮，春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里。即使无害，也似乎不应该如此，对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我记得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风事干没办法。风总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能去和风讲理或吵架。单单在春天刮这样的风，可是跟谁讲理去呢？苏州的春天应当没有这个不得人心的风吧？我不知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！

（选自《中华活页文选》，有改动）

1.文章题目是“春风”，为什么开头却写了济南和青岛的其他季节？请结合全文简要分析一下。

2.作者为什么很不喜欢济南和青岛的春风？在文中找出答案并简要概括出来。

3.根据全文内容概括一下济南和青岛季节的相似与不同之处。