校长师德总结范文

校长师德总结范文第1篇

一、校长作为学校的最高行政首长和精神领袖

其职责包括：系统地规划学校，特别是学校的办学目标及其实现目标的主要途径；形成并完善学习型组织，以促进教师的专业成长和提升教师的生命质量；合理配置学校资源，以保证一个安全和有效率的教育环境；建立起学校、家庭和社区之间的合作关系，改善学校外部环境，引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待；采取必要的措施，提高课堂教学的效率，以促使所有学生学业上的进步。 作为校长，要尽可能地尊重团队成员中个人的创造，尽可能地发挥个人的力量，而不要动辄以“学校利益”为借口，轻视和压制教职员工个人的选择和追求。凡是校长权力意志过强的地方，凡是缺乏对人信任、鼓励和尊重的地方，凡是、私欲膨胀的地方，就必定人心涣散、敷衍塞责、精神萎靡、效率低下。

二、我校成立了师德学习领导小组

如何抓好学校班子师德师风建设？抓好学校班子师德师风建设，是学校管理的核心工作。因此可以这样说，有什么样的班子成员师德师风，就会产生什么样的学校教风和学风。如何抓好班子师德师风建设，全面提高教育教学质量？一是在统一领导下，党政工密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，确保师德学习不断深入开展。行政领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理；教研组发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中。二是要率先带头，用自己道德、人品、能力、知识、感情等非权利性因素影响教师形成好的师德师风；要带头学习，解放思想，开拓进取，提高素质，要求教师做到的，班子成员首先做到。

三、学校为做到师德教育经常化、制度化

学校为每位教师配备专用的“师德学习笔记本”，以供学习之用。坚持周日例会这个固定的时间，集中进行学习。主要形式是观看师德培训光碟。本学期的集中学习几乎是每周一次，从不间断。提供发展空间。学校是教师实现人生价值的舞台，我们努力为他们创造更大的空间、更多的机会。硬件的：优先改善教师的办公条件，如办公室配备电脑，建设多媒体电教室，解决教师运用现代化设备进行教学的问题。软件的：任人唯贤，不屈才、不误才，使真正德能双馨的人才敬业乐业，爱校如家，发挥所长。

四、坚持形式灵活的个人自学

材料统一印发，学习分散进行。主要是学习与师德相关方面的材料，内容主要有：《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家关于教师职业道德的论述；模范教师的先进事迹等。

五、管人要管心

我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。因此，我们不但在做强化师德师风的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇、福利和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难；开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要求自己和不断地提高自己的品行、德性，才会迸发出更多的光和热。

六、教师的教育对象是学生

对形形富有个性又有差异的学生，如果教师不能爱生，就会出现偏爱好生，歧视差生，甚至出现工作敷衍塞职，讽刺、体罚学生，妨碍学生身心健康发展的行为，所以教师职业必然要求每个教师要真心实意去爱每一个学生，要特别"偏爱"、特别关注那些所谓"双差生"，用爱心换取学生的真心，尊重、理解学生，严禁体罚和变相体罚学生。再则，要求教师热爱学生。"以学生为本"，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。通过这次对《师德师风教育读本》的深入学习，我更加强化了自己铸造新时代师德的信心，充分认识到幼师责任重大，任务艰巨，决心在太阳底下这个最光辉的职业中，"正人先正已"、"打铁先要自身硬"，学而不厌、勇于创新、认真执教、爱岗敬业，和广大教师一起以良好的新时代师德，共同撑起教育的蓝天！

校长师德总结范文第2篇

小学师德师风自查报告(一)

为努力打造一支师德高尚、教艺精湛的教师队伍，贯彻落实师德师风建设三年行动计划，我校一直致力于师德师风和行风建设，订制度、促培训、搞督查、有奖惩，根据浙教人【20xx】150号《浙江省教育厅关于建立中小学和幼儿园教师师德师风检查制度的通知》文件精神，对20xx年度第1学期学校的师德师风建设进行了检查，现汇报如下：

一、自查情况

(一)师德师风制度建设及实施情况

我校结合工作实际，对照师德规范制订和完善了各项师德师风制度：

1、建立了党政廉政风险防控制度，如物品采购制度、中层干部选拔制度、公务招待制度、财务公开制度、校务公开制度等等，针对各个部门、岗位的廉政风险通过制度进行防控。

2、建立了教学工作制度，如政治学习制度、教学纪律制度、办公工作制度、会纪会风制度、教师服务制度、有偿家教处理意见等等，规范了教师的教学行为。

3、建立了考核制度，有教师学年考核办法、师德师风监督分析制度、师德师风考核制度、奖惩制度、评价体系等，对教师的师德师风进行全面监督。

为了把各项制度落到实处，学校成立了由校长为组长的师德师风建设领导小组，学年度有考核小组，对教师的师德实行一票否决，对外公布有效的投诉举报电话，设置投诉记录本，组织了学生、家长进行调查问卷，在每周的工作会议上都有的放矢的进行师德谈话，查漏补缺，及时整改。

(二)师德师风教育培训情况

学校根据实际情况分层分批进行形式多样的师德培训。

1、每学年组织新教师师德培训，新学年开学前，由校长组织专门本学年刚参加工作的新教师举行座谈会，提出具体的工作要求，要求新教师不断上进不断提高业务水平，要向老教师虚心请教，多请教，尽快熟悉学校教学工作，在认真遵守学校规章制度，以爱心贯穿教学，做一个德艺双全的教师。

2、每学期的暑期学校都组织全体教师参加一星期的集中和分散相结合的学习活动，组织教师撰写学习体会并进行了交流。去年寒假也组织进行了专题学习活动，向榜样学习，制定个人修养计划、撰写师德反思。

3、加强政治学习，每两星期都组织学习活动，学习政策法规，反面教育和正面教育相结合，敲响师德师风警钟，增强了教师自觉履行教师职责、遵守职业道德的自觉性。

4、班主任岗位培训。为了提高班主任队伍整体素养，学校由教导处组织进行班主任工作交流学习活动，由学校优秀班主任冯璐进行经验介绍，各班主任都进行了班主任工作交流活动，介绍成功或失败的实例介绍，然后观看了全国先进班主任的讲座，最后由校长进行了总结讲话，鼓励各班主任把班级管理和德育工作扎实推进，讲究实效，不断提升自己的工作能力，提高班级管理水平。

5、师德师风主题教育活动，通过一系列的主题活动提升教师的师德水平，组织进行了我为师德师风建设献一计、抵制有偿家教，提升教师形象倡议书、签订师德承诺书、党员结对、志愿者服务、签订责任书责任状、讲师德正行风树形象读书活动、敬业爱岗优形象同心献礼十教育活动、全面加强师资队伍建设落实、开展作风提升年活动、三思三创活动等等，教师的专业素养与师德水平不断提升，为学校的可持续发展保驾护航。

(三)师德师风监督管理情况

1、巡查，值周教师和值周领导不定期对教师的上课、办公情况进行检查，值周领导专门配置了《效能建设学校自查表》、《教师及时进教室情况抽查表》和《值周教师工作职责评估》，每周至少进行1次、3次的检查，对于查实的问题分短信提醒、个别交流、开会不点名反馈、点名反馈等情况进行反馈。

2、设立校长信箱、公布举报电话，及时了解教师在教育教学中的问题，及时解决问题，使学校师德形成制度化、常态化。

3、校长室组织进行家长、学生问卷调查各1次，收集家长、学生对学校管理及教师教育教学等方面的意见或建议，了解是否有违反师德的行为。

4、设立家长师德监督员，每班在家长会召开之际组成家长师德监督员，每班1名，有问题可以直接与校长联系、反映。

5、教导处每学期组织进行教学五认真检查，已形成制度化，并进行成绩评定。校长室每学期组织进行学校规范办学行为自查，开展学生和家长的问卷调查和座谈，对存在的问题及时进行整改。

(四)师德师风奖惩制度情况

学校把教师的师德师风情况作为考评教师的首要条件，在教师学年度绩效考核中师德师风考核作为其中的1大块内容，在教师评比先进、职务评聘、中层选拔中优先考虑师德优秀者，对师德不合格的一票否决，年度考核不合格，绩效考核不合格，并与教师的绩效工资挂钩。对劝诫不改正的，解除聘用合同。

二、存在问题及整改措施

通过自查，我校广大教师能很好的遵守《中小学教师职业道德规范》，能很好的遵守禁止性的规定和学校的规章制度，不乱订教辅资料，不体罚学生，拒绝有偿家教，上课认真，批改仔细，但在自查过程中，也发现有些地方做的不够好，有待进一步的整改。

(一)存在问题

1、师德师风问题在部分教师身上仍有出现。特别是年轻教师、新教师中，有些是他自身都没有意识到的，仅仅靠政策法规、文件学习很难触及、自觉，要靠不断的抽检才能及时的整改提高，自知自觉不够。

2、缺少扎实工作的作风。把编造资料应付检查作为实际工作，代替对学生的教育、代替班主任工作、代替家长联系工作，虚假工作的现象越来越严重，而忽视了细致入微的实际工作。

3、部分教师的教育学生的方式缺乏艺术性，有时简单粗暴，有轻微的变相体罚的倾向，特别是对待学习态度极差的学生时，耐心不够。

4、对学生的情况做不到全面了解，仅限于上课完成教学任务，课余与学生的沟通不够，和家长的联系交流不够。

5、学校缺少行风监督员，没有及时跟进监督员，监督员制度化建设待加强。

6、对教师的师德师风个人档案建设有待建立。

(二)整改措施

针对自查中发现的问题，这学期主要要做好以下工作：

1、重新聘请学校行风监督员，在家长中、在社区中聘请部分人员作为学校的行风监督员，组织开展座谈，了解社会对学校教师的评价、意见和建议。

2、建立学校教师师德师风个人档案，记录教师参加的师德培训、举报查出记录、奖惩记录、年度总结材料等，反映出教师在师德师风建设上的成果。

3、进一步明确教书育人职责，加强教师队伍建设，增强教师教书育人的责任心，使学生爱学、乐学。教师应当尊重学生人格，不得因文化成绩跟不上而歧视学生，不得以学生上课讲话或不完成作业或迟到、旷课对学生实施体罚、变相体罚，如发现将严肃处理。如因体罚或变相体罚学生造成严重恶果的，由教师承担主要责任，能进入司法程序的，就按法律程序来办。

4、要加大管理力度，进一步完善规章制度，规范学校工作制度，严格考评机制，严明奖惩机制，真正把师德师风的考核，当作职称评聘、评优的重要内容，使广大教师真正认识到师德师风建设的重要性，必须从我做起，从现在做起。

5、要让教师摆正位置，端正态度，认真工作，团结同志，不说不利团结的话，不做不利团结的事，经常与领导进行沟通和交流，关心爱护学生，尊重学生的人格，把学生看成是自己的子女一样的对待。

6、领导率身垂范。学校领导必须在师德师风方面起表率作用，处处严格要求自己，要以榜样的力量、人格的魅力影响身边的每一位教师。要求教师做到的，自己必须首先做到。要真正做堂堂正正的人，明明白白当领导。

7、强化学习促提高。师德师风建设要常抓不懈。针对少部分教师责任意识缺失的问题，学校要有目的、有计划、多形式地进行主题教育活动，开设师德师风专栏，加强师德教育的学习与宣传。

小学师德师风自查报告(二)

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。几年来，我校党政领导，始终把抓好教师队伍建设，特别是教师的师德、师风建设放在非常重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，并开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。

下面从三个方面对我校开展师德师风建设工作进行一下总结：

一、领导重视，抓住思想教育不放松。

学校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。建立了由张文同志任组长，学校其他行政领导及全体教职员工为成员的师德师风工作小组，具体建设师德师风工作，制定了学校师德师风实施意见。利用每个工作日下午的培训和教师例会组织教师学习邓小平理论，第三次全国教教师代表大会作出的《全面推进素质教育的决定》，***同志关于教育问题的谈话，三个代表重要思想等。

各个阶段我们又确定了不同的学习重点，主要学习了《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》。在学习方法上我们采取了自学、听辅导讲座、讨论、答卷等灵活多样的形式，力求使学习收到最好的效果，同时结合本校实际，制定了《三学中心小学教师师德培训计划》、《三汊中心小学教师师德规范》，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。学校校长还同全体教职工签订了师德师风目标责任书，进一步明确了责任。

二、学先进典型，塑教师形象

一个学校只有始终抓住师德建设不放，利用各种舆论，宣传各类先进典型，把师德建设贯穿于学校的各项工作之中，才能塑造出好的教师形象，才能把师德建设不断推向新的高峰。

首先，抓住身边的典型。我们知道榜样的力量是无穷的，而身边的典型将有更强的说服力，学校在广泛开展学习的过程中，组织教师学习身边的优秀教师事迹，在各种集会上对这些先进教师的工作予以肯定，弘扬正气。其次，组织教师外出学习。学校还组织教师讨论，谈体会，谈感想。第三，聘请领导、优秀教师来校做报告。应该说对教师的启发很大。

三、抓住重点，自查自纠

针对师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。

1、召开领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，社会承诺服务制度，依法治教，依法从教，规范办学秩序。

2、召开党员大会，会上要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，发挥共产党员的先锋模范作用，做师德师风的楷模。

3、召开教职工会。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。

4、设立师德师风投诉箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话，接受学生、学生家长对师德师风的监督，学校对收到投诉及时进行了自查自纠。

5、开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。

6、学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。学校对教师师德师风情况组织学生问卷调查，以学生的满意率作为评先、评优的首要依据，同时在对教师教学质量考核中，学生的测评得分占一定的比例。

通过开展师德师风自查自纠，学校领导、教师进一步转变了工作作风，提高了办事效率，文明执教，优质服务于学生。乱收费、乱订资料、体罚或变相体罚学生、训斥、刁难学生家长的违规行为得到有效遏制，学校的师德师风明显好转，社会效益显著提高，学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度提高。

校长师德总结范文第3篇

一、指导思想

坚持以马列主义、思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，以《教师法》和省市区下发的文件精神为依据，以人事制度改革为动力，以建设让人民满意的教师队伍为目标，力行师德规范，强化动力机制，优化制度环境，营造良好氛围，全面加强和改进师德建设，推动教育的改革发展。

二、基本原则

1、先进性原则和规范性要求与底线原则相结合。要坚持师德的先进性原则和规范性要求，崇尚师德、弘扬师德，以最高理想为精神支柱，团结和动员广大教师为科教兴区大业而奋斗；同时要从当前实际出发，从社会关注的热点和共性问题入手，从教师的基本行为抓起，针对不同时期师德建设中的突出问题，提出阶段性目标和师德底线要求，分步实施，逐步提高整体师德水平。

2、继承与创新相结合。要继承发扬过去行之有效的优良传统，又要适应新情况，借鉴世界先进文明成果，在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力改进创新，使师德建设不断达到新的境界。

3、教育与管理相结合。要把宣传教育与严格管理结合起来，把思想工作与政策导向，把自律和他律结合起来，奖优罚劣，扶正祛邪。

4、当前要求与长远目标相结合。师德建设是一项长期而艰巨的任务，既要立足当前，采取有力措施解决社会反响强烈的突出问题，又要着眼长远，重视源头治理，从根本上采取措施，力求做到标本兼治。

三、基本内容与要求

1、根据未成年人思想道德建设的要求和当前实际，师德建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以爱岗敬业、为人师表为基本要求，以阶段性职业行为禁行规定为底线要求。切实加强制度建设，强化科学管理，使师德建设工作的主要内容具体化、规范化、制度化。

2、教师要始终牢记人民教师的神圣职责，爱祖国、爱人民，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把本职工作和个人成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。志存高远，忠诚党和国家的教育事业应当成为广大人民教师的职业理想和抱负。

3、教师要自觉遵守法律法规，坚持社会主义教育方向，贯彻党和国家的教育方针；树立先进的教育理念，积极投身教育改革，推进素质教育；认真钻研业务，不断提高教育教学质量。依法执教，爱岗敬业是人民教师的天职。

4、教师要牢固树立以人为本、育人为本的思想，要建立和谐、平等、友好的师生关系，尊重、关心、爱护、理解、帮助全体学生，高度重视学生品德修养，促进学生全面、主动、健康发展；要公平、公正对待学生，保护学生合法权益；对学生严格要求，耐心引导，循循善诱，诲人不倦。热爱学生、教书育人是教师职业道德的核心。

5、教师要自觉加强师德修养，模范履行师德规范，不仅要注重言教，更要注重身教。要以身作则，诚实守信，廉洁从教；要团结同志，精诚合作；要善于思考，勇于创新；要以脚踏实地、乐于奉献的工作态度，淡泊明志、甘为人梯的精神境界影响学生。言传身教、为人师表是教师职业道德行为的基本准则。

6、教师要牢固树立终身学习的思想，积极参加继续教育，不断充实自己，不断提高思想政治和业务素质，不断进取，与时俱进。终身学习和专业发展是教师职业的本质特点和内在要求。

四、依据与措施

1、抓好师德建设的组织机构，形成系统的领导体系

我校将成立"教师行为规范建设年"领导小组，由区教育党委的有关领导作为“教师行为规范建设年”的特别指导，学校的党政一把手担任组长，领导小组将定期召开会议，研究全校"教师行为规范建设年"的规划、目标，制定相应措施，决策重大问题。制定行之有效的规章制度，使师德建设工作有据可依，有可操作性。

2、加大宣传力度，搞好师德教育模式

①加强师德和行风建设的正面宣传和教育引导，营造良好的教师行为规范建设年的氛围

学校将通过广播、墙报、校报、标语等宣传手段和形式，广泛宣传《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律、法规和市、区教育局关于加强教师职业道德建设的有关规定，大力宣传"为师就应重师德"、"选择了教育就选择了奉献"、"师者，人之楷模也"这个教育系统精神文明建设的主题。通过宣传，切实提高教师的法律意识和职业道德意识，真正在广大教师中掀起树立良好职业道德风尚的热潮。

②认真组织学习，灌输"依法执教"，增强教师师德建设的自觉性

学校将组织广大教师学习《教师职业道德规范》、《教师行为十不准》等有关的文件，做到一把手亲自讲课，组织教师认真学习、讨论，并写出心得体会，设立师德经验交流园地。同时，把《教育法》、《教师法》等法律、法规的学习纳入政治理论学习内容，在教师办公室张贴《规范》，继续使用印有《教师行为十不准》的桌牌，举办《规范》的学习教育活动，真正使广大教师在师德建设上统一思想，明确要求，形成共识，增强自身师德建设的自觉性。

同时做好分层次、多渠道和各种形式的师德教育，结合案例，切实提高师德教育的针对性和实效性。

对班主任、少先队辅导员等德育工作者进行定期师德教育专题培训。建立班主任激励机制。要制定班主任工作条例，提高班主任的津贴；校内分配应当向长期担任班主任工作的教师适当倾斜；学校将要把班主任工作经历和业绩作为评聘职务的重要条件，积极鼓励和支持优秀教师从事班主任工作。

3、注重教师行为规范建设年的制度完善，健全管理机制

师德建设的重点要放在关心、爱护、尊重学生、建立和谐的师生关系上，坚决杜绝体罚和变相体罚学生的现象，实行师德一票否决制。要通过开展师德建设达标活动使教师在社会上树立起良好的职业道德形象。

（1）建立师德建设督导评估制度，将师德建设作为学校评估工作的重要内容。

校党支部将建立《教师师德平时考核档案》。由学校专人负责记载，对教师师德方面的先进事迹和违纪行为随时记录，做为期末教师考核、评估、评职、晋级、评聘、评优、评骨干、奖惩的重要依据。

（2）建立学生及学生家长和社区对学校师德建设的监督机制。我校根据实际情况，成立家长委员会，使之成为沟通学校与学生家庭的桥梁，并通过教师家访、校长接待日等方式，及时了解家长的意见。学校要采取教师自评和互评、学生及学生家长测评、社会评价与学校综合评价相结合的方式，定期考评学校师德建设情况，发挥学生、学生家长和社会力量对师德建设工作的监督作用。我校将设立"师德举报箱"、"校长师德接待日"，公布"师德举报电话"，接受全社会的监督，同时将聘请由关工委的领导、共建单位的领导、社区的领导、以及26个班级的家长组成的师德行风监督员，常年对师德行风状况进行督察，给关心、支持教育的各界人士及广大家长一个评论师德、发表对师德建设意见的机会，提供一条畅通的师德建设信息反馈渠道，强化教师职业道德意识的提高。

（3）加强师德建设的档案管理

我支部将加强师德建设的档案管理，使师德建设工作逐步转入常规管理体系，师德档案可分设以下各类,如:"师德建设规章制度"、"师德典型事迹"、"教师心语"、"教师忌语"、"师德建设计划、总结"、"师德建设课题研讨"、"师德建设的目标考核"、"师德平时考核"、"名优骨干教师队伍建设"、"师德达标评估"、"学习师德规范体会"、"家长来信"、"家长评师德"、"学生评师德"、以及"文明教师"、"文明办公室评比"等等，以上师德档案归类，做到归档及时，为评价教师做好充分的准备。

（4）建立师德重大问题报告制度。对于学校发生教师重大失德事件，必须在12小时内上报到学校党支部，对于隐瞒不报、处理不当或不及时处理的要追究有关人员的责任。建立投诉制度，学校要向社会和家长公布师德监督举报电话，悬挂师德举报箱，及时发现和处理存在的问题。

（5）建立教师年度师德工作总结制度。

每年进行一次全校师德状况专项调查，及时了解有关情况，不断改进师德建设工作。

4、开展丰富多彩活动，把师德建设引向深入

（1）我校将在上学期征集"教师忌语"的基础上，经全体教师认真讨论，认真规划施行，在此基础上，形成本学校的《教师忌语》，在全校杜绝使用，从教师的言行上入手，形成良好的师德氛围，树立良好的教师形象。

（2）树立师德先进人物，做好典型引路。继续开展评比"十佳师德标兵"和优秀班主任及优秀"德育导师"活动，我校树立本校师德先进人物，并采取各种形式组织开展向师德优秀教师学习，向身边典型学习的活动，以点带面，推进师德教育的广泛性，增强师德教育的实效性。

（3）我校根据自身实际情况，组织开展优秀教师演讲会，今年的主题是“心中有爱，爱在校园”、征文、讨论、座谈，征集《爱生格言》等多种形式的活动；使广大教师在活动中提高师德素养，做到自尊、自爱、自勉、自强。

（4）进行经常性、长期性的文明评比，促进师德建设的深入、持久开展。各学校要以《教师行为十不准》等规范、要求为依据，在校内开展文明办公室、文明教研组、文明学年组和文明教师评比活动，并做到经常性、制度化，促进师德教育进一步深入开展。

校长师德总结范文第4篇

1、为不断提高教师的师德修养和理论水平。本学期继续利用政治学习时间组织全体教师认真学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》、《延边州教师十不准》及上级部门德育工作文件，进行了6次师德培训，这些学习都进一步提高了教师思想道德素养。

2、有德还要有才，作为教师要想适应新时期的发展要求，必须加强学习，不断提高自己的业务水平，更新理念，提高自身素质。为此我们在教师学习上提出了要求：首先是教师自己学习。学校号召教师向网络学习，向专家学习，向书本学习。要求每人有计划地读书，读后写读书笔记，写读后感，写心得体会。通过检查每位教师能按要求完成了3000字的读书摘抄，不仅字迹工整，而且设计新颖。

3、各班主任及科任教师都能以学生为本，坚持正确的育人方向，在教育教学过程中能结合所教科目的特点不断改进德育工作方式、方法，为学生的终身发展和高尚人格的培养奠定坚实的基础。

4、为促使班主任工作注重实践，注重思考，注重质量，注重艺术，互相启发，深入研究，确定更先进的育人理念，掌握更科学的育人方法。本学期对班主任进行了班主任工作艺术培训，培训共4次。学期末每位班主任撰写了德育教育随笔或案例。

5、开放了德育课堂。每班每月开展主题班会教育之际，各班主任能主动、自觉下班互相听课，让自己在研究的状态下工作，在工作中研究，不断提高班级管理及育人水平。本学期共召开班会220多节。

6、师德建设是教师队伍建设的灵魂和永恒的主题，是需要时时刻刻绷紧的一根弦。所以开学初根据教育局有关文件精神，我们制定了《天林小学师德建设方案》，制定了学习新修订的《中小学教师职业道德规范》方案。3月11日召开了师德师风建设动员大会，宣读了学校制定的两个方案，并与老师签定了师德承诺书。

7、3月18日组织教师学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》和《延边中小学教师十不准》，4月1日组织学习了《新时期师德学习的理论探讨》。4月15日进行了科学发展观学习精神的传达，并学习了科学发展观要义。4月29日组织教师学习了“教师忌语”和“教师寄语”，学习了科学发展观的有关理论。学习之后，要求教师写心得体会。以这种学习体会，再学习再体会的方式提升教师的敬业爱岗意识，提高教师用科学和发展的眼光看问题的能力。5月13日学习《合格教师标准》，之后分组进行了“师德师风大讨论活动”。6月17日和18日两天组织部分教师和学生进行座谈。6月24日进行题为“使命、人格、爱心”师德培训，进一步提升了教师的师德修养。

8、广泛宣传教师的先进事迹，让教师享受职业成就感和幸福感。用榜样的力量带动和鞭策教师争先意识。4月14日镇教育办在我校组织了教育教学论坛活动，活动中，两位教师的师德事迹报告给了我校教师很大的触动，都为她们的事迹感到骄傲、感到伟大，更感到光荣。以这次活动为契机，以两位教师的事迹报告为内容我们要求写体会或反思，教师们在体会中写道：“感动之余，我不禁想到了自己。作为一名年轻教师，与有着二十五年教龄的陈老师相比是那样的稚嫩——她是我学习的榜样，我将在工作中竭尽全力努力探索，多讲奉献、少索取，我将以她为镜子、检验自己，查找不足，精益求精，努力做一个师德高尚的教师”。受感动之后表达出的心声，一定会对工作起到积极的促使作用。

9、加强对全体学生的行为规范教育，利用多种渠道，搞好普法教育，4月13日利用周一升旗仪式聘请法制副校长于永波做了专题讲座，题目是《警惕不良行为，健康快乐成长》，听完讲座之后要求四~六年学生写了心得体会。4月份各班以“做守法小公民”为主题开了班会。以此来提高学生遵纪守法的自觉性和自我保护、自我防范能力，增强全体学生的法律意识。

10、家庭教育是学校教育教学工作的重要补充和延伸，是教师关爱学生的重要体现。班主任开展了家访活动，做到困难家庭必访、单亲家庭必访、学困生必访，家访工作比较到位，记录及时，效果明显;5月16日召开了全校家长会，家长会上韩校长汇报了前一阶段的工作情况，牟秀霞老师作了题为《谈小学生的心理健康》的心理健康讲座，并开展学生、家长师德师风问卷活动，广泛征求学生和家长的意见，对家长反映较大的问题，学校进行适当的调整； 3月23日~27日，利用一周的时间组织了“校园名师、骨干教师家长开放课”活动，共有19位教师7个学科参与了本次活动。教师听课106人次，家长听课152人次。活动之后老师家长都进行了反馈，学校进行了总结。以教研促提高，从部分到整体，名师骨干带动，榜样示范，逐步扩宽参与面，提高档次，使研究起到促进质量提高的作用。

11、各班能认真执行《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，针对各班学生的特点开展诚信教育，努力提高了学生的诚信意识。各班能积极对照予以学习、训练、落实。进一步加强了学生日常行为规范的养成教育。

12、继续推广并落实“读书节”活动方案，营造书香校园。各班能充分利用班会等时间，通过推荐书目、交流书籍、讲故事、优秀读书笔记评选、各种奖励等多种形式让每一位学生形成一种“要读书、会读书、多读书、爱读书”的意识。经过不断的阅读与训练，增长丰富的课外知识，提高学生的人文修养，树立远大的志向。继续开辟教室图书角（学校提供与自身筹集），班级读物每月与友好班级互相交换一次，增大学生的阅读量，并促使学生养成良好的学习习惯。5月23日带领6名学生参加了全县“书香伴我成长”读书知识竞赛，竞赛结果两名学生获一等奖，两名获二等奖，两名获三等奖，王立新老师被评为“优秀指导教师”学校还被评为“先进学校”的称号。六年一班的郝柯雨同学还代表全县参加了州竞赛，并获得了优秀奖。5月26日又组织7名学生参加了全县中小学“改革开放三十年”读书教育活动，其中6名学生分获一、二、三等奖，兰华艳被评为“优秀指导教师”。

13、加强心理健康教育，培养健全人格。广泛开展心理健康知识的宣传活动。组织教师学习心理健康知识，明确心理健康教育的重要性，掌握心理健康的教育方法。结合健康教育、品社等学科教学活动，结合学生的日常学习、生活，多渠道地了解和掌握学生的心理问题，经常性通过讲座、咨询、问卷调查、心理游戏等形式进行心理健康教育，及时帮助学生解决心理障碍。继续发挥好心理咨询信箱的功能，及时疏导学生中存在的心理问题，让心理咨询室成为学生温馨的心灵小屋，让心理咨询成为学生畅所欲言的快乐时光。

14、25位班主任写了德育教育案例、教育随笔或班主任的工作艺术，其中比较好的有孙健、姜春霞、徐晓惠、兰新、杨庆兰、宋玉敏。

15、6月26日是国际禁毒日，组织了题为“珍爱生命拒绝”的专题讲座，开展了以拒绝进入校园为主题的3到5年级的手抄报活动。

16、本学期对六年级学生进行了四次心理健康测试，通过测试卷对学生的学习状态、生活状态、亲子关系、行为方式等方面做了检测。目的就是想了解一下孩子在学习方面，人际交往方面存在什么困扰，和父母能不能很好的沟通，孩子是否真正的了解自己。让学生进行心理感悟，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，学生通过这一环节可以大致了解到自己的心态，并可以参考结果分析知道自己今后该怎样做。

在测试的过程中，要求学生要实事求是，不要有任何虚假。通过实测的过程和测试卷的内容中可以看出，有好多孩子，存在学习困惑的问题，还有很多孩子会出现情绪不稳定，焦虑，急燥等现象。我们会根据测试问卷，展开分析，做出详细的汇报，这次活动对我来说也是个促进，因为毕竟以后要做这个工作，还需要进一步的锻炼。有利于个人整体能力的提高。能为我们天林小学师生提供健康快乐的心理帮助。

校长师德总结范文第5篇

现大兴五小校长、九小首任校长师瑞军，带领九小走上高起点、高追求的道路，为九小高效率、高质量的发展打下了坚实基础。大兴区输送的唯一现役国家队队员、中国女排主力薛明就是师校长的学生。

现大兴教工委书记、教委主任李达同志，是九小第二任校长。他继往开来，承上启下，为九小走上全面育人、特色发展道路披荆斩棘。他把国际象棋的火种引入并播下，成为九小国际象棋特色的创始者、奠基人。国际象棋全国冠军、现上海代表队队员陈旭就是李校长的学生。

现大兴六小校长陈俊文是九小第三任校长。他与时俱进，开设国际象棋校本课程，使国际象棋特色不断走上正轨，对九小办学特色的深化和完善发挥了重大作用。

20载硕果沉甸甸

思想多远路多远！九小办学规模从最初的2个班36名学生、12位教师，发展到今天的21个班、800名学生、62位教师，学校管理、办学条件、校园环境日臻完善。更重要的是，九小“高起点、高追求、高效率、高质量”的办学理念已发展成为师生追求“高贵品质、高尚行为、高端绩效、高雅风度”的九鼎精神，学校把校训“做高贵的人”与北京精神紧密结合，形成了独特的校园文化。

“攀九鼎、创久盛”的校风、“求精、求实”的教风、“昔时、积累、致用”的学风、“真实、自我”的文风，宣示着激情与自信，彰显着科学与朴实。它们与“教学质量高、满意指数高、办学条件高、品牌特色鲜明”的“三高一鲜”的发展愿景构成了共同纲领，指引着学校的发展。

风气健康 氛围和谐

九小人深知责任胜于能力，道出师德的重要性，他们最大的特点是能把追求自我价值、荣誉，与爱校、爱生、敬业、奉献紧密地结合起来。在工作中，教师们早来晚走、加班加点、带病工作的情况屡见不鲜，大家都充满热情、乐于奉献，与学校同舟共济、凝聚向上，师风师德不断提升。

“提高学生学习的快乐指数”、“让每个学生都有展示自己的权力”，是九小以学生为本的重要体现。九小学生最大的特点是除了学业优异，国际象棋、跆拳道文武双全外，还充满感恩、自信，坚持诚信。校园内文明、和谐，“随手捡光荣”、“叫响客人好”在学生身上时刻显现；学生尊敬师长、爱国爱校、自救自护、遵规守纪、拾金不昧、勇争第一的行为不胜枚举。

风气健康、氛围和谐还体现在学校的开放、大气、悦纳和热情好客上。自2007年以来，以班级博客、校讯通和教学开放为代表的家校互动如火如荼，家校关系日益亲和。学校还多次为家长免费发放跳绳、象棋、跆拳道服，免费组织学生外出参赛等，让其享受改革开放的成果，感受党和政府的关怀。在小学共同体均衡发展、区国际象棋学校联盟建设、九小特色进入清源社区等交流合作的各项活动中，学校同样尽显高雅风度。

抓牢核心阵地 成绩稳居高端

我校每位干部“包”一个年级，解决教师问题、帮扶困难学生，并深入一个教研组，指导、检查活动；另外，学校实施领导班子每周一集体听课制，平时不定期推门课、指导课。

教师们对待备课、上课、反思、作业、辅导的各环节，一丝不苟；对待学校检查、指导教案、作业批改、晨读午写、眼操体操、班会队会同样严肃认真；同时，“刘蒋青蓝工程”、骨干教师引领、与相关教师“捆绑”、教师博客、教学开放、“请进来、走出去”等途径与方法，不断提升了教师的专业水平。

近年来，我校教育教学成绩在区内稳居高端，连续8年获得教育教学质量一等奖。在教学视导、督导评价、德育检查、各种比赛中成绩亦名列前茅。

特色之路 越走越宽

九小人理性地意识到，学校建设国际象棋特色的根本目的，不在于培养多少棋手，或树立什么品牌，即不在棋本身（指棋艺棋术），而在于“理”（指益智养德），要通过棋艺益智、棋理养德，培养学生的创造力、领导力、意志力，引领学生做高贵的人。

我校特色建设现已形成“一大特色，四大特点”的架构，即以国象校本课程为龙头、为主体、为办学特色，以作文教学、跆拳道第二校本课程、艺术教育和班级博客为特长亮点的特色建设体系。

国象特色——一枝独秀放异彩

2004年，国象就已成为第一校本课程，学生全员参与，成长档案跟踪记录发展足迹；2009年4月30日，学校创设国象节，“430”已成为九小的一个符号、一个标志，深深地印刻在每个学生的心中；2011年1月21日，全国“美巢杯”常青藤智力体操实验启动仪式暨区“阳阳小吃杯”第七届中小学生国象比赛在九小拉开了帷幕；2011年8月18日，在大兴区教委安有文副主任的指挥下，由九小承办，来自全国和英、美、俄等国家的1000余名选手参赛的常青藤全国国象公开赛开幕，新科世界冠军侯逸凡与大家见面，在其主题诗歌创作总决赛上，我校学生郭子玉荣登榜首，两位教师喜获第二，我校个人、团体都获得了骄人的战绩，尤其团体成绩，荣膺全国第一；2012年1月13日，世界冠军谢军来到九小，指导区第八届国象比赛。

独木不成林，满园春色才是春。2011年4月，在大兴区教委安有文副主任支持下，经过我校出钱、出力、出人引领帮扶，多达42所学校和幼儿园参加的“大兴区国象学校联盟”揭开了面纱；2011年11月和2012年3月，在枣园、旧宫一小、安定中学和一小、礼贤一小、大兴七中，分别举办了常青藤校际联赛常规赛第一、第二赛段的比赛。

国象运动在我校的大力推动下蓬勃发展，已成燎原之势。我们的口号是：教会更多会下棋的大兴人！我们的目标是：打造全国国际象棋之乡！

“四大亮点”朵朵娇艳——姹紫嫣红满园春

梅花香自苦寒来，读写结合放奇葩。学校橱窗、墙报，以及墙两侧贴满了孩子们亲手制作的手抄报；教室内，不断传出韵味十足的朗朗书声；天天素材、周周拓展日记，以及家长学校读书与作文培训，述说着九小的浓郁书香；《九鼎作文》、班级博客文章以及优异的作文成绩，是九小作文教学的精彩亮相。

开设跆拳道第二校本课程，强身健体、磨练意志。上学期，我校抓住契机，将1-6年级体活课全员整合，把跆拳道引入课堂。孩子们统一穿着阿迪达斯道服，由宏博道馆教练免费上课。教练认真教、学生虚心学，喊声铿锵、动作刚劲。

班级博客，在家校间架起一座心灵沟通的桥。我校班级博客由师生合作共同管理,记录班级发展过程中的点点滴滴，定格班级成长的精彩瞬间，在师生间架设了一座心灵沟通的金桥。自九小班级开“博”以来，访问量共计320868次，发表日志8367篇，收到大量的家长留言和回复。班级主页中还收集了学生的成长日志、图片、留言，以及一些学习小知识和家教方法指南。它增进了家校之间的交流，为孩子的成长架起了七彩长虹。

艺术教育多面开花，异彩纷呈。我校学生特长展示、艺术节比赛、小社团活动开展得异彩纷呈。特别是“九鼎”管乐团发展壮大，已达130多人。元旦庆祝、六一艺术节，都成为管乐团向全校师生展示的平台。在北京市第十四届学生艺术节中，我校九鼎管乐团荣获二等奖。

总结经验 再创未来

20载硕果沉甸甸，归因于：

静心务实：做正确的事。心无旁骛为学生着想，守牢教学课堂主阵地，讲创新更讲继承。

精细严谨：把事做正确。细节决定成败，过程决定结果，精细出精品。

勤奋坚持：最简单的也是最有效的。勤奋是最好的灵丹妙药！要开创更要坚持。

宣传沟通：酒香巷子浅，优势组合左右逢源。这些年，我校得到教委、体育局和各共建单位的大力的关怀与支持，尤其是美巢集团、大成澜爵酒业、阿迪达斯香港光荣行、宏博跆拳道馆、品源园林绿化公司、阳阳小吃等企业无私的款物捐助，达80万元。

面对如此多的厚爱，我校始终积极准备，不断努力：首先，办好学校、办出特色，这是得到认可与支持的前提。做好自己该做的，机会会自己找到你。其次，主动出击、广而告之、宣传自我、求得认可。遇上尊师重教的仁人志士，自然欣然支持。

校长师德总结范文第6篇

当好校长不容易，在新时期当好校长更不容易。在新时期怎样做好校长呢？

一、更新教育理念

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，校长“对学校的领导首先是教育思想的领导，而后才是行政的领导”。教育思想包括教育认知、教育观念、教育理念三个层次。教育思想从教育认知开始，在教育认知基础上形成的对教育的看法和见解便是教育观念。而教育理念则是教育思想的最高层次，它是校长关于教育的价值取向以及教育的理想、信念等。“思想是老子，行动是儿子”，要办好教育，思想的转变是前提。

有这样一个故事——

1979年，中美互派教育考察团，对两国教育进行评估。中国教育考察团对美国学校的评估结果是：教室如市场，学校不重视文化课，而是非常重视音乐和体育等学科，特别是小学生的科学研究和发明创造非常受到重视；孩子不遵守纪律，上课乱动，二年级了还不会背乘法口诀。结论是：20年后中国的教育必将超过美国。美国教育考察团对中国的评估结果是：孩子遵守纪律，非常勤奋，甚至一大早拿着饼去上学，晚上回家还有大量的作业。结论是：20年后美国的教育可能会落后于中国。

现在看来，两家的预言都错了，错的根本原因在于：高估了整齐共性的作用，低估了个性弘扬的价值；高估了知识训练的作用，低估了创造精神培养的意义。

教育实践证明，“应试教育”弊端太多，校长必须推进素质教育。

推进素质教育，校长必须转变教育观念。第一个转变，由主要是给学生传授知识向提高学生综合素质转变。过去的课堂教学主要是传授知识，今后要转向提高学生综合素质。第二个转变，由传授式教学向启发式教学转变。传授式教学是西方工业革命时代的产物，统一的图纸、统一的工序，加工成一个模子的产品。21世纪是信息时代、知识经济时代，需要的是创新型人才，这就需要启发式教学。第三个转变，由只重视智力因素培养向兼顾非智力因素培养转变。对人的成长起决定作用的往往不是智力因素，而是非智力因素，如勤劳、拼搏、进取、奋斗等。

二、增强人格魅力

校长作为学校的领导者，是做师生工作的。现在的师生往往“认理不认力”：认理，即认情理；不认力，即不认威权力。校长靠“理”可以聚人，把师生团结在自己周围，靠“力”就会成为孤家寡人。校长要以理服人，以情感人，以自己的人格魅力影响人。

苏霍姆林斯基认为，校长“一个最主要、最重要的品质（不具备这个品质，就不能当校长，就像不是任何人都能当教师一样）就是：深深热爱孩子，有跟孩子们在一起的内在需要，有深刻的人道精神，有深入到儿童精神世界中去并了解和觉察每个学生的个性和个人特点的能力”。其实，校长对师生都应该有一颗爱心。校长要当好师生的服务员，平时主动了解师生的困难，并积极创造条件为他们排忧解难，把温暖送到他们的心坎上。校长应以助人发展作为自己的一项重要责任。助人发展，第一，要帮助师生规划发展方向，向他们提出发展目标；第二，要尽量满足师生发展的合理需要；第三，要为师生的发展创造条件、提供平台、营造氛围。

校长要胸怀坦荡，要能够听得进逆耳忠言，装得下不同意见，能够和全校教职工团结合作，促进学校发展。“人非圣贤，孰能无过。”当教师工作出现了过错，校长应帮助其认识过错，给其改过的机会。宽容是一种重要的道德力量，它会在人的思想上引起强烈的震撼。“宽则得众”，宽大的胸怀，宽容的心地，会创造出一个舒畅的工作和生活环境，让每位教师干得舒心、顺心，让每位教师充分地发挥出自己的聪明才智。

校长要有胆识。校长要秉持实事求是的科学态度，坚持理论与实践相统一，敢于担当，遵循教育规律地进行教育改革和创新。当然，胆识一定是需要文化修养作为“底色”和支撑的。所以校长一定要多读书，读好书。有专家认为，校长要学好三种理论：政治理论、教育理论、管理理论，要掌握三种知识：专业知识、新技术知识、财经法律和人文知识，要提高三个水平：教学水平、工作水平、语言文字表达水平。有了这些“底色”，校长才能大展身手。

有人格魅力的校长，会把所有师生凝聚在一起，把教师的思想和行动统一起来，使教育教学工作扎扎实实地推进。

三、提升管理水平

我国中小学实行的是校长负责制。“学校无小事，事事皆教育。”校长如何管好“家”呢？

首先要建立强有力的领导团队。领导班子成员结构要合理：第一，人员组合合理；第二，专业结构组合合理；第三，年龄结构合理。在领导班子建设过程中，校长要在分工中授权，即在行政分工中，校长把相应的权力下放给每一个领导，每一个领导都分线、抓面、定点，具有指挥、检查的权力。

其次要实行民主管理。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”校长再优秀，以一人之力抓管理工作，无论如何也抓不过来。校长应该调动全体老师的积极性，使每个人都当主人翁。学校内部的民主管理，首先，可使决策科学可行。校长必须尊重教职工的民利，切实听取各方面建议，做出科学的、可行的决策。其次，是群众教育自己、管理自己的好形式。学校大事应让教师参与讨论、修改、补充、完善，将它变成教师自身的意愿和要求。在这个过程中，教师的觉悟会提高。在民主管理中，校长应加强自身管理，处处以身作则，不仅靠“有声语言”，更应靠“事实和行动语言”来管理学校，这非常重要。

再次要加强充满活力的制度建设。每一所学校都有自己的管理办法，制定充满活力的规章制度是实现学校管理良性循环的重要保证。规章制度的制定必须确立激励性原则，这样才能使规章制度具有活力。譬如制定“师德奖励办法”“教学成果奖励办法”“立功竞赛奖励办法”等，以评人之长为主要内容，从正面加以引导，增强教师竞争意识。在制定和完善规章制度的过程中，应积极探索科学性途径。譬如，可制定过程管理与终结管理相结合的考核办法，尽力避免不公正管理的出现；可制定定性评价与定量评价相结合的考核办法，尽力避免评价的单一化、片面化。

四、发展学校特色

发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色，是中国教育发展的必然趋势。实施素质教育与创建特色学校两者之间具有密切的联系：实施素质教育是学校发展的内在本质要求，而创建特色学校则是实施素质教育的外在体现。

学校要办有特色，作为学校管理者的校长要有独特的办学思想和领导风格。这是因为，学校办学特色其实是管理者独特的办学思想和领导风格在教育管理实践中的具体反映。校长要对教育理论和教育方针深入学习，要对教育现象进行哲学思考和本质把握，并对对本校独特历史、资源充分挖掘，然后从学校实际出发，在教育方针和教育科学理论指导下，不断总结，提炼，概括出学校的特色办学思想。

学校要办有特色，校长还要培育别具特色的教师群体。学校特色必须依靠一支与之相适应的教师队伍去打造。校长要重视特长师资的培养和使用，不拘一格用人才。通过别具特色的教师群体，打造出特色项目。

校长师德总结范文第7篇

一、精研业务是提高教师队伍质量的关键

要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。

(一)加强学习

让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以，我们学校总是利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”。

让学习成为学校的制度。我们对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主，要自己的学科教学密切联系。为了激励和督促教师学习理论，我们还定期举行开展“教师教育教学反思谈”，，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。

通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，教师普遍转变了教育观念，调整了自己的知识结构，优化了自身素质，增强了教育的底蕴，提高了教育质量。

(二)加强研究

1、坚持开展好常规研究

教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是：推行集体备课制度，提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改使用——课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。

写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们坚持要教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失;还要求教师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量。通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化成长是非常重要的。

这些年，我们先后编写了《开心农场》校本教材，开展了《农村中小学学生倾听能力的提高》培养与研究，通过这些科研课题的研究，我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中，把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中，培养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基础。

二、师德建设是提高教师队伍质量的前提

1、坚持政治、业务学习制度，教师每双周政治学习，单周业务学习，学习形式采取集中与自学相结合，学习与研讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。每学期末学校对教师的学习进行评价，并列入教师考核项目，每学年教师完成政治、业务学习笔记各一本。

2、在制度上规范教师的师德。我们每一学年都要与所有老师签订〈师德师风协议书〉，对教师的师德师风作出明确的要求：比如不乱办班、不乱收费，不歧视不排斥学习困难的学生，不体罚心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。如果有违反师德师风的行为，学校将按照协议书中的规定，作出严肃的处理。

在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束，对教师既晓之以理，又动之以情;既宣传法律法规，又提倡奉献精神，是我们学校加强师德建设的成功经验。

三、建立激励机制是提高教师队伍质量的保证

建立有效的激励机制，是我们长期开展好教师继续教育，提升教师队伍质量的有力保证。我们相继建立了“教学质量奖励方案”，择优外派学习制，青年教师优质课比赛，“同上一节课”活，青年教师成长师徒结对制。这些制度的建立健全，充分地调动了教师们参与学习、参与研究的积极性。

由于我们高度重视教师队伍的质量建设，千方百计地抓好了教师的继续教育，终于让全校教师的工作能力有了明显的提高。

四、加强骨干教师队伍建设

1、学校重视，把骨干教师队伍建设作为学校重点工作来抓，纳入工作计划，纳入学校工作日程、纳入学校办学规划。营造氛围，提高全体教师思想政治素质和职业道德修养，通过整体水平的提高促进骨干教师队伍的形成。

2、加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件

(1)坚持每学年开展“青年教师教学比武竞赛活动”、举办“同上一节课”竞赛活动、风采杯课堂教学评优活动，提高教师专业技能，加大压力，使骨干教师在实践中得到锻炼与提高。

(2)创造条件，让骨干教师“走出去、带回来”。选派优秀教师参加市、地、省骨干教师培训班，并要求参加学习者把好经验带回校，传给教师，写一篇学习心得体会，作一节汇报课或专题辅导。通过压担子促进骨干教师的成长。

(3)为骨干教师搭设展示的平台。积极争取市、地级上课机会，把专家请进学校为骨干教师做重点指导。通过名家指导，使教师变得更聪颖更博慧，更激发他们强烈的进取心。

(4)积极发挥骨干教师的示范作用，每学期安排骨干教师作展示课或进行教学辅导，使他们的先进理念和宝贵经验与全体教师共享。

(5)指导青年教师学会做自我发展设计，教师根据自己的实际情况，制定“个人自我发展三年规划”及学年“自我发展计划”，转换教师心理视角，发挥教师发展中的主体作用，使教师充分体验职业的价值、人生的价值。

五、加强教师继续教育，提高教师队伍专业化水平

1、认真完成继续教育的学习任务，提高知识、业务水平。按照我市继续教育工作会议精神，及有关配套文件，认真执行我校教师继续教育计划和校本培训计划。学校安排好教师的面授学习、外出培训，将继续教育成绩作用考核、晋级、聘任、奖励的重要依据，建立制约、奖励机制。

2、加强全员培训的力度，根据教学实际的需要，学校领导按计划对全体教师进行培训，构建全员参与的培训体系。本学年，我校组织全体教师参加全员网络培训和远程继续教育培训，全体教师都能积极参与，学以致用。

六、加强领导、落实责任、确保投入

组建教师队伍建设领导机构，由校长任教师队伍建设第一责任人，任教师队伍建设领导小组组长，由校委会其他成员任副组长，由各校及各部门主管领导任组员。把教师队伍建设列入重要议事日程，制定有导向性、可行性、时效性的具体政策措施。

加大教师队伍建设投入，每年筹措两万元的教师专项奖励基金，通过政策激励、榜样激励、荣誉激励，实现教师充分而自主、全面而有个性的发展。挖掘教师的潜能，弘扬教师的个性，激发教师生命的活力，提升教师生命的价值。

校长师德总结范文第8篇

一、一名称职的校长必须具备坚强的意志、严谨的治学办学态度。

1、校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风。校长要耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，坚持理想，率先垂范。

五里行知小学校长杨瑞清做的《走在行知路上创造精彩人生》的学术报告，让我为之深深动容。杨瑞清校长师范毕业之际，申请到偏远而艰苦的农村小学去践行陶行知先生的办学思想，并号召同学与他一起去追逐理想。当时许多人不理解他，甚至说他出风头。但是，他到村小去了，去得坚决而义无反顾。之后的困难可想而知，期间他也面临几次更好的、能够让我们怦然而动的机会，但是他还是选择了自己的理想，用自己的勤勉与无私，影响并带动了一个成功的团队，他、他们成功了。他的成功无不说明一名校长必须具备坚强的意志，朝着自己的理想努力、努力、再努力，就一定能够成功。

2、校长要具备良好的专业素养。校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。

冯主任对校长的阐释让我深切的感知到校长是一位思想者、创新者、设计师、实干家、引路人。这说明一位校长必须具备深厚的学术功底，更让我知道了这种源自校长有过人的学术修养而形成的学术研究感召力在学校教科研中比单纯的行政命令与领导优越程度之所在。正是因为校长拥有渊博的学识、深刻的见解和游刃有余的实践驾驭能力，老师在教学实践和研究的过程中才能够由外在的命令与服从升华为内在的羡艳与追求。

3、校长的自主、合作、探究意识与实践是引领学校教学实现自主、合作、探究的第一步。

我原来单纯的认为自主、合作、探究意识只是在教学过程中老师应该注意的。其实不然，自主、合作、探究意识应该牢固的树立在校长心目中，并积极主动的应用到日常工作之中。校长自己这样做了，自主、合作、探究意识就会有机的迁移到老师的工作实践中，迁移到学生的学习过程中。

二、校长应该遵循学校办学的客观规律，学习和借鉴别人的成功经验，创新工作方法，不断超越。

1、以人为本，提升管理实效

在科学技术高速发展的今天，人文精神成为时代的呼唤，而人文精神的核心内容就是：宽容、理解、尊重、信任。我们当今学校管理的基本理念，那就是以人为本做服务。

徐局长的重要讲话使我意思到了坚持教师第一，为教师的发展搭建平台。学校要把教师视为办学之基，把教师第一的人本管理思想做为学校管理的基本理念。重视教师的参与意识和创新意识，使老师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。教师在学校事务中体现着主人的地位，通过各种方式和渠道让教师参与学校管理，一方面可以激发其主人意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强了认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个教职工明确到了人的成长，发展与学校事业发展是密切相关的，荣辱与共的，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感，体现出教师是学校的主人。

互相尊重，培养学校的人文精神。山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，学校独特的人文精神就是山之仙，就是水之龙。顾官屯联校的文化立校给我们做了引导，那就是培养人文精神，就要努力营造一个平等、团结、尊重、宽容的组织氛围，在他们的管理中，体现了校长对老师的人文关怀，人心换人心，换来的是上下一条心为学校事业呕心沥血也无怨无悔的氛围。

每一个人都用行动在证明，我们辛苦着，但我们快乐着。在学校管理中，校长努力营造一个尊重的环境，学校教师得到了一个和谐、宽松的环境，这样一来，教师便怀着一种快乐的心情为学校而工作，从上而下的成员都做到了自己管理好自己，实现学校的自动化管理。

2、让学习成为学校发展的不竭动力

教育需要创新，创新离不开学习，从这一点说，学习是学校发展的不竭动力。创建学习型学校，让学习成为一个学校的特质，校长首先要成为一个爱读书的人。徐局长的重要讲话中能够感受到，抓法律法规的学习是学习，抓教师的培训是学习，抓课堂教学改革、构筑高效课堂是学习，抓读书活动、大力开展振兴阅读工程更是学习。管理艺术，方式，优秀案例在管理实践中我们也常有运用，但我们缺少的是没有像名校长那样的总结、提炼，没有上升到一定的高度认识，没有找到它的理论依据，也没有把它当成是管理艺术，原因是什么？就是我们的理论水平低，好多正确的管理方法已经实践，但不是教育理论或思想的指导下进行的，也没有通过反思形成理论。因此要构建学习型学校，要提高教师队伍的整体素质，校长必须学习提高，这种学习提高必须是经常的。我深深地感受到了知名校长对学习的执着与坚持。校长要有一个好习惯——学习，那我们的眼界大开了。

3、规划学校，让学校的发展成为每一位教师的共同愿景。

我们校长不能说不敬业，不能说不务实。我们每天起早摸黑，蹲在学校里，事无巨细，整日操劳，但学校却不见大的起色。究其原因，就是对学校缺少规划。杨瑞清校长的报告给我们的启示是，做为一名校长，对国家的教育发展要有明晰的了解，对自己的学校发展要有一个视野开阔的规划。并让老师们理解、接受和投入到这个规划，让学校的发展成为每一位教师的共同愿景。

三、对今后的几点打算

首先认清形势，立足长远。在贯彻全国教育工作会议精神，深化教育改革之际，我们学校也面临新的发展机遇。我们要从发展的长远出发，把握住时代的脉搏，抓住改革的契机，大胆创新，与时俱进，大力进行改革，立足长远，以推进我校各项工作。

其次要办好教育，校长是关键。要做一位成功的校长，要始终以教职工为本，调查了解掌握他们的思想生活作为开展工作的第一要务，和师生员工们和睦相处，相互理解，相互信任，用集体的智慧制定了较好的切实可行的规章制度，从根本上体现了以人为本的教育理念。在教育的改革和竞争面前，不仅是机遇更是激烈的挑战。校长不是单纯的职务，而是沉甸甸的历史使命，是需要我们带领一批批师生摆脱困境、创造佳绩、谱写教育的新篇章。

再次，要树立好办大教育的理念。教育应当满足广大人民群众的需要，作为教育管理者应当打破传统的狭隘的分数观，以分数的高低来反映成绩。我们要始终坚持以人为本面向全体学生，为学生全面发展奠定基础。

第四，要重视基础设施建设。在办学设施上，我们要积极争取上级教育行政主管部门的支持，抓住契机，努力完善学校的各项设施设备，营造优美的育人环境。

最后，要实事求是、开拓创新。学校的工作主要是由教育、教学、教研和后勤工作组成，在教学方面，必切实更新教育理念，完善教学方法，引进来，走出去，把提升教学质量作为学校的生命线；在德育工作方面，要以人为本，以德治校，把师德、校纪和学风作为办学立校的根本；在教研工作方面，要强化教研队伍，加大教研投入，重在教研成果向实践应用的转化；在后勤方面，要进一步改革和完善后勤管理机制，整合资源、强化服务、实现保障。

校长师德总结范文第9篇

关键词：人才选拔

看分不唯分，重个性、重特长

凤凰网：首先请您给我们介绍一下三十五中。三十五中跟其他学校相比，有什么特别之处？

朱建民：三十五中始建于1923年，已经90年了，这所学校是由中国共产党的创始人之一先生创办的，90年的风雨历程，学校培养了很多杰出人才，像中国两弹一星的元勋邓稼先，就是从三十五中走出来的优秀杰出校友。

三十五中与其他学校最大的区别就在于非常重视对人的培养。也就是说，学校并不是把分数放在第一位，而是把培养人放在第一位，所以我觉得教育的最核心的问题是为谁培养人、培养什么人以及怎样培养人。所以三十五中在选拔人才的时候，并不是说把分数放在第一位，而是看这个孩子他有没有特长？他在哪些方面有自己的个性、兴趣、爱好，一个孩子丰富的想象力、创造力、合作精神和社会责任感是我们学校更加看重的。

凤凰网：在如何培养个性化的孩子方面，有没有一些跟其他学校不一样的举措呢？

朱建民：我觉得中国的教育要向个性化方向发展，没有个性化的教育也就是没有中国的教育的现代化，没有中国教育的现代化也不可能有中国经济发展的四个现代化。

什么样的学校最受家长欢迎，什么样的学校最具有社会竞争力，我认为这样的学校就是有特色的学校。那么，特色反映在什么上呢？不是说我的学校有个篮球队，就算有特色，这最多只能说你有个特色项目，不能称为学校的特色，学校的特色我觉得应该反映在它的课程上，有跟别人不一样的课程。所以我们说一所学校有什么样的课程观，就决定这所学校的人才观。一所学校的课程结构决定了它的人才结构，一所学校的课程质量决定它的人才质量。三十五中从2010年跟中科院合办的科技创新班，其课程就跟普通班不一样，课程是由中科院的科学家为学生量身定制，包括基础科学、自然科学、高科技和环境科学四大领域、172个课程单元，我们的学生利用寒暑假时间，还到中科院的科考基地去考察。

教育部原基础教育司二司司长朱慕菊说，三十五中在科技教育方面实现了三大创新：一是实现了教育制度的创新，也就是说我们把基础教育和科技教育二者结合在一起，实现了教育制度的创新。二是实现了课程的创新，我们的课程不光是搞教育的人设计的，而是科学家根据我们学生实际的发展的需求，设计课程，所以实现了课程的创新。三是实现了人才培养模式的创新，三十五中已经跳出了以追求分数为目的的教学，而是以培养科技拔尖创新人才为指向。三十五中是教育部拔尖创新人才的实验学校，在个性化发展方面，三十五中还是有一些我们独到的地方。

凤凰网：除了科技班以外，还有其他方面的培养吗？比如文科方面的培养。

朱建民：现在三十五中除了科技班以外，还有我们跟中央音乐学院和北京电影学院合办的艺术班，另外还有和北京西城区体育局合办的体育特长班，这些都是为北京市的体育后备人才来做培养的。三十五中高中部马上要搬到西校舍，那个地方的八道湾十一号曾是鲁迅先生的故居，30年代初鲁迅在这里居住了3年多，有很多鲁迅的作品，像《呐喊》等等这些作品都是在那写的。所以我们在三十五中西校舍建了一个鲁迅先生纪念馆，同时在纪念馆旁边成立一个鲁迅书院。现在我们把对鲁迅的研究纳入学校的校本课程，作为学校的一门特色。

凤凰网：今年央视的《开学第一课》邀请了书法家欧阳中石先生到三十五中讲演，这个讲演给学校、给学生带来了什么变化？

朱建民：三十五中出了很多艺术大师，像中国现代美术大师娄师白、表演艺术家马季。学校对学生的培养我认为是比较全面的，今年西城区政府搞了一个活动叫做“开学一课”，也就是请中外名人大师走进校园与学生对话，我们这次把欧阳中石先生请进了校园，我认为做人与中国书法艺术有很多内涵是一致的。这次与欧阳先生的对话叫做德与学，就是从育德的角度来培养学生。另外，三十五中的前身叫志成中学，是先生建立的，现在学校每年都请志成的一些老校友，包括一些社会知名的学者大师走进学校，所以欧阳中石先生还为我们志成讲堂题写了一块匾，对我们的学生是一个非常好的一种教育。

关键词：情商培训

学生社团是培养未来领军人物的摇篮

凤凰网：今年在指导大学生工作的时候说，在实际工作中情商很重要。近来，市场上也兴起了很多情商培训机构，有儿童的有成人的，您觉得学生有必要进行情商培训吗？

朱建民：我们三十五中有一个办学理念，叫做成长比成功更重要，成人比成绩更重要。也就是说，一个人的成功是有条件的，并不是所有的人都能成功，但是每一个孩子都要成长，分数对于孩子来说重不重要？太重要了！但是我们作为一个教育工作者，有没有比分数更重要的，我们认为人做好了，比分数更重要。所以我们说人做好了不成功是暂时的，人做不好成功也是暂时的；一个有思想的人一定比一个有知识的人走得更远。孩子的健全人格、良好的意志品质、与人交往合作的能力，这些是孩子终身受益的东西。

凤凰网：学校有没有针对这方面的培训呢？

朱建民：现在我们学校有一条教育理念，就是既把学生看成是教育教学的主体，也把学生看成是一种课程资源，我们现在培养学生的合作精神，培养孩子的创新能力，实践能力和领袖才能，这种能力的培养我们认为不是在课堂里靠老师讲课，讲课是讲不出创新精神和实践能力的。这种能力的培养可能更多的就是要通过学生的实践，通过学生的体验，所以三十五中现在有将近一百多个学生社团，学生选择自己喜欢的方面成立或加入社团，比如我喜欢天文，我可以成立天文社，我喜欢电影可以成立电影社，我喜欢话剧可以成立话剧社，这些学生社团是学生自己设计课程，自己来实施课程，在实施过程中，自然而然培养了学生的能力。所以我们说学生社团是培养学生领袖，也是培养未来在某一个领域的领军人物的摇篮，我们也通过这些社会实践活动来提升学生的情商和能力。

关键词：减负・取消考试

不要一味地强调不允许留作业

凤凰网：前段时间，教育部就“小学一至三年级拟取消所有考试”征求意见，家长纠结了，他们认为适当的考试，对孩子是督促。您怎么看“减负”这件事？

朱建民：这个“小学一至三年级拟取消所有考试”的规定，我认为并不太适宜，因为我觉得作业和考试是教学中一个重要的组成部分，他是课堂教学的补充和延续，我们应该尊重教育规律。其实学业负担重与不重关键是看这个东西对孩子有没有兴趣，我觉得我们应该少留一点死记硬背的作业，多布置一些动手的作业，让学生去发现问题，通过小组讨论、合作学习、探究式学习来培养各种能力。减负并不一定就是说不留作业，关键是如何培养孩子的兴趣，发展孩子的特长。

凤凰网：孩子如果不考试，不留作业，万一期末考试或者未来升学的时候，他成绩不好怎么办，家长可能会担心到这个，您觉得呢？

朱建民：我觉得在这个问题上，如何减负这是一个系统工程，不是说老师不留作业了，孩子的负担就可以减轻了，老师不留作业了，家长还给孩子布置大量的作业，学校不让补课了，就把民办校外的补习给带火了。我觉得高考制度实际上是一种用清华、北大一把尺子来衡量所有的人，所以大家都在以用考清华、北大的目标去复习去补习。高考本身不是扬长教育，而是一种补短教育，高考不考的老师不讲，高考不考的学生也不学，而高考缺什么老师讲什么，缺什么学生学什么、补什么。在这样一种考试制度下，加之中国大都是独生子女，家长都希望孩子有一个好出路，更加剧了唯分数是从的局面。所以我觉得考试制度要改革。

在高考时代凭的是分数，这样的局面受到了中国的国情影响，但是在后高考时代可不是凭分数，而是凭综合素质，凭的是孩子的综合能力。作为办学者，作为一名校长，作为一名教育工作者，我觉得不仅仅要帮助孩子有一个好分数，更主要的应该要考虑到在未来世界需要什么样的人，中国需要什么样的人？作为世界和中国未来一个优秀的人才，应该具备什么样的素质和能力？我觉得这才是我们今天的教育应该反思的问题。

关键词：低龄留学

中国的基础教育更扎实不主张过早留学

凤凰网：中国孩子负担确实挺重，现如今低龄留学生也越来越多，这些现状的背后很大原因是家长们希望孩子“换个活法”，感受国外教育，您如何看待这个问题？

朱建民：我并不主张孩子过早出国留学，因为我觉得在18岁之前孩子还未成年，作为未成年人特别是在初高中阶段，是孩子的人生观、世界观、价值观形成的一个关键时期，在这个时候如果过早把孩子送出国外，可能会对孩子的人生观、世界观、价值观产生不利影响。在国外学习不确定的因素很多，我还是主张孩子在国内把基础教育读完了，在大学或高中毕业以后，有条件的孩子愿意出国，可以到国外去留学。中国的基础教育还是非常好的，还是很扎实的，我想现在美国也在学习中国的基础教育一些好的东西，所以我并不主张孩子过早的出去。

凤凰网：让孩子在中国念完基础教育，可能升学压力就特别大，现在幼升小就开始竞争特别激烈，何况其他。北京的小升初升学渠道多达15种，听起来非常恐怖，择校问题所有家长都关心，您作为一个重点中学的校长，怎么看待择校？

朱建民：我觉得择校问题很复杂，从大的角度说，现在中国还属于社会主义初级阶段，而且我们的国情是穷国办大教育，学校之间发展很不平衡，城乡之间的差距很大，就是区域内学校的差距也是很大的。中国的独生子女政策，一个家庭只有一个孩子，家长有一定经济基础，选择好的学校，我想这也是无可非议的。

对于一个家庭来说，孩子的事是头等大事，有的家长说我们的事业再成功，我们的钱挣得再多，孩子不争气，孩子没培养好，总是遗憾。所以我觉得择校热是社会主义初级阶段，穷国办大教育与人民生活水平的提高和独生子女政策之间的矛盾造成的。所以现在国家强调教育公平，我觉得教育公平是人的公平、社会公平的基础，义务教育阶段，政府要办好每一所学校，要给每一个孩子一个公平的受教育的机会，我觉得这是我们毫无疑问要追求的目标。

但是在非义务教育阶段，我觉得可以适当地放开，可以采用多种方式来满足受教育者的需求。也就说政府只提供基本的教育需求，但是如果说对于一些经济条件好，有一定的经济实力的地方，愿意受更好的教育，你可以选择多花一些钱。教育是一种服务，医疗也是一种服务，优质教育作为稀缺资源，我觉得应该靠市场调节，如果要用权力去分配这样一种优质资源稀缺资源，必然造成腐败。我觉得我们总的目标是要实现教育的均衡，实现教育的公平，但是这条路会很长，但我们必须朝这个方向去努力，我是这么看的。

关键词：高考

评价方式的单一造成学生负担过重

凤凰网：中国除了择校以外，高考制度也是饱受诟病，您觉得国外有哪些基础教育方面的优点可以让我们中国学习？

朱建民：刚才我说了，从高考来说本身就是一种补短，而且用一把尺子来衡量所有的人，因此造成基础教育同质化现象严重，教育的同质化、格式化，以追求分数作为目标。但是在国外，特别是一些西方国家，在基础教育方面更注重的是人的全面发展，像世界著名的耶鲁、哈佛大学，他们在录取学生的时候，不光是看孩子的分数，还要看孩子丰富的想象力、创造力和社会责任感，就是你在高中阶段参加过哪些社会活动，你为社会做过什么，包括你学了哪些跟别人不一样的课程。我们的基础教育课程单一，教学方式单一，评价方式单一，造成了学生负担过重。所以我觉得，应该借鉴国外一些好的经验，以培养孩子的动手能力、实践能力、综合素质、健全人格为目的。

关键词：家庭教育VS学校教育

家庭教育和学校教育不一致输掉的是孩子的前程

凤凰网：基础教育阶段，家庭和学校之间的合作非常重要。您觉得在这个阶段学校和家长分别应该担任什么样的角色呢？

朱建民：教育成功的背后不光是学校教育或是家庭教育单方面作用的结果，而是要靠家庭教育、学校教育、社会教育三者协同努力。有的孩子缺少吃苦精神，依赖性特别强，这一现象的根源应该归结到家庭教育缺失上，他们的懒惰、依赖也会迁移到学习上，所以他做作业做错了题，他说是因为父母没给他检查出来。作为父母这个角色，对孩子要藏起一半爱，不要爱的糊里糊涂。也就是说家长一定要让孩子自己的事自己做，在日常生活中培养孩子的责任感。一个孩子学习成绩不好，究其根本，是孩子缺乏对自己的一种责任。

有些孩子认为，我学习是给父母学、给老师学，一个对自己都缺少责任心的人，将来长大以后，对父母也不会有责任心；一个对父母都缺少责任心的人，其生儿育女组成家庭，他对子女、对家庭也不会有责任心；一个对父母、对自己、对家庭都没有责任心的人，他能做什么？所以我觉得作为家长就是要从小培养孩子的独立性，要让孩子学会承担责任，并且对自己的行为导致的结果学会负责。

那么作为学校，从三十五中来讲，我们也主张让学生进行自主管理、自我教育。三十五中有一个“三自”育人方针，就是学生自主管理，学生主动发展，学生自主选择个性发展。我们的老师不包办，让学生成为教育教学的主体，老师要成为学生的朋友，要帮助学生发现自己的爱好、特长、潜质，要帮助学生树立自信心，建立一个完整的健康的人格，我觉得这是我们做老师应该做的。

凤凰网：您刚刚谈到了家长该怎么做，也谈到了学校该怎么做，那么学校和家长之间应该如何互动合作呢？

朱建民：教育中有一条最主要的原则，叫做教育的一致性原则，也就是家庭教育和学校教育必须一致，否则作用就会相互抵消，在这种情况下，输掉的肯定是孩子的前程。有这样一个案例，一个孩子在学校犯了错误，老师不能打不能骂，也不能停课，最多就是请家长。对学校来说处分是什么呢？就是要告诉犯错误的同学和没有犯错误的同学这是学校坚决反对的东西，就是通过纪律这样一种方式来警示教育大家。有一个孩子犯了错误以后学校要给处分，家长就坚决反对。结果家长就说学校让孩子写检讨，家长说你千万不要写，写了以后就成你的“黑材料”，学校可能因为你写了这个检查，给你处分。在家长百般阻拦下，当时没有处分成，可在孩子心灵中留下了一个负面的东西，各种坏毛病堆积在他身上，最后这个孩子走上了犯罪道路。所以我说，在家庭教育和学校教育不一致的时候，他会把两种教育的作用相互抵消，而且在这个时候肯定是不存在谁赢谁输了，说我没有给孩子处分成，是学校输了，家长赢了，其实不然，而恰恰输掉的是孩子的前程。

关键词：好教师

好教师的标准是学生喜欢、家长满意、同行认可、领导放心

凤凰网：作为一个学校的领导者，您觉得一个一流的教师应该是什么样的？他跟普通的老师有什么区别？

朱建民：在三十五中，好教师的标准是四句话：第一个是学生喜欢你，一个不被学生喜欢的老师不能称为好老师；第二个是家长满意，家长对老师的各项工作满意，我觉得这是一个好教师的标准；第三是同行认可你，就是你的能力和水平同行认可；最后是领导放心。学生喜欢、家长满意的、同行认可的、领导放心，这才是好老师，把他放在哪儿，他都是一个优秀的老师，这是三十五中评价老师的标准。

但是教师是一个职业，所以我觉得好的老师要懂教育，要爱学生，要善于发现孩子的长处，帮助孩子建立自信，培养孩子的特长，而且在课堂教学中能够整合和开发课程，创造性地开展教学。总结起来就是懂教育、爱教育，勇于奉献，在教育上有自己独到的创新东西，我觉得这是一个优秀的教师应该具备的素质和能力。

关键词：师德建设

坚决不用没有师德的人，哪怕他本事再大

凤凰网：我们国家的教师入门门槛不高，只要各类师范学校毕业即可，除个别名牌院校外，这类学校招生质量普遍不高，这决定了教师整体队伍质量的参差不齐，近两年频频曝出一些师德师风问题。您认为，我们该如果加强师德建设？

朱建民：现在媒体对个别教师甚至个别校长师德缺失的报道，我觉得它不是主流，在千千万万教师当中属于个例，我们应该对中国的校长、中国的老师有一个正确的估计。其实老师这个行业还是蛮辛苦的，而且老师是一个积功德的行业。我经常跟我们的老师说，我们要为每一个孩子的前程积功德，为每一个家庭的幸福积功德，为我们国家和民族的发展积功德。作为一个教师，师德是非常重要的，一个师德高尚的人，他才能教育好孩子。学为人师，行为世范，这是每位教师应该具备的。我们三十五中在用人上还是把师德是放在第一位的，师德不行我们就一票否决。你本事再大，师德不行，我们坚决不用。所以我觉得，在教师的培训中，我们要把师德放在首位。

凤凰网：我们以学生的成绩能衡量出老师的教学能力怎么样，但是师德却并不显而易见，你们学校选拔老师的时候，怎么看师德好坏的？

朱建民：学校有师德规范和师德要求，比如说老师要尊重学生，不能挖苦讽刺学生。另外教育部在相关法律法规中，对教师的师德都有很明确的规定。在每年教师考核、聘任中，我们都会拿相关法律法规对教师进行评价。而且每年学生家长都要给老师打分，对老师的敬业精神、师德、教学水平、教学的效果进行一次综合评价。

关键词：学校的掌舵者

校长要对学校发展做出有战略性、前瞻性、系统性的思考

凤凰网：人们都说校长是一个学校的掌舵者，作为三十五中的校长，您在学校是一个什么样的角色呢？

朱建民：作为一个校长，我给自己的定位就是要注重想明天的事，注重的做明天的事，要对一所学校的发展做出有战略性、前瞻性、系统性的一个思考，就是说我们要建立一个学校发展共同的愿景，用校长的办学思想、办学理念去影响和带动教师队伍。三十五中的学校目标就是要建设具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化学校，我作为一校之长，就要团结带领我们的教师队伍，朝着我们的目标去努力。

关键词：未来规划

实施五制教育教学改革

凤凰网：三十五中未来五年的规划是什么？有没有具体的目标？

朱建民：三十五中高中部迁入新街口新校舍后，学校在教育教学改革上将会有一个大的举措，就是实施五制教育教学改革，第一个是学部制，所谓学部就是相当于大学的学院，我们作为一个中学也不好叫学院，只好叫学部，这个学部是什么概念呢？就是中科院跟我们办的科技班，每个年级两个科技班，3个年级共6个科技班，成了科技人才培养部，艺术班成立艺术人才培养部，还有我们的六年一贯制，就是三十五中有从初中到高中6年学制的学生，成立六年一贯制学部。将来逐渐就由学部代替了年级。第二是走班制，或者叫选课制，学生在每一个学部内实行走班、选课。在完成国家的必修必选课程之外，还有一些根据科技班、艺术班等不同学部的特色课程，特色课程全部由学生自己来走班选课。到那时，我们将有“大课”，像公共基础课，就是可能两个班一起上；有“小课”，也许我们有10个同学选这一门课，这样就有小课；还有“长课”，有80分钟一节的长课；还有“短课”，40分钟一节。每个孩子的课表都不一样，它都是个性化的课表。第三是实行导师制，也就是说将来班主任的作用越来越淡化了，当然还保留行政班，但是可能更多的时候都是以教学班为单位，每一位任课老师都作为学生的导师，他负责联系5到6名孩子，不仅要管他们的学业，还要管他的心理，管他的职业生涯规划，他的各方面都由导师负责，这就是导师制。还有学长制，就是上一年级的学哥、学姐来带下一年级的学弟、学妹。有点像过去那种辅导员，学生的选课、各种社团活动、生涯规划、日常的一些管理，都由学长来负责，也就是把学生的自主管理作为学校办学的一种重要形式，这是学长制。最后是学分制，将来的三十五中，你提前修满学分可以提前毕业，甚至可以提前高考。我们这种学部制、走班制、导师制、学长制和学分制的改革，更加注重孩子的个性化发展，这跟国外的育人方式有点类似。

另外，三十五中去年在北京市教委支持和批准之下，成立了国际部。学校现在有三个校区，有初中校区、高级校区、国际部校区。国际部是一种中西合璧的教育，也就是说我们把中国的教育和国外的教育进行有机融合。现在教育的国际化是个趋势，但是国际化绝不是西方化，更不是美国化，像我前边说了教育国际化的核心还是为谁培养人，培养什么人，以及怎么样培养人。国际部现在成了三十五中初高中课改的试验品，我们通过中西文化的融合，达到课程的融合、教育教学方法的融合。

我们现在计划用5到10年的时间打造出一套既符合中国国情、又能得到国际认可的国际高中课程，这个课程打造出来以后，主要目的就是让95%没有机会和没有条件出国的孩子在国内也能接受国际教育，我想这是我们办国际部的核心价值。通过办国际部，促进中外教育的融合，改变我们的课堂教学方式，改变课程的内容，也就是人的培养方式上进行改革。中西教育的文化差异，没有说哪个是好的，哪个是不好的，我觉得我们就是要把中外各自的教育优势进行整合，来作用于我们的人才培养上。

提出中国梦的伟大构想，我觉得实现中国梦教育要承担责任和使命，一个国家有什么样的教育，这个国家就有什么样的未来。我们现在也是通过课程的改革、教育教学的改革为我们的国家培养优秀的拔尖的人才。

校长师德总结范文第10篇

近年来，李绍玉先后获得“静海县优秀教师”“天津市新长征突击手”“天津市五一劳动奖章”“全国教育科研杰出校长”“天津市优秀教育工作者”“天津市阳光体育先进校长”“全国特别重视班集体建设优秀校长”等多项荣誉称号。

倾心教学，守望课堂这片蓝天

“课堂永远是教育的主战场，只有站在课堂上，我才能了解学生最真实的一面，获得教育最新的发展动态。教育来不得半点儿虚伪、半点儿做作，需要亲眼去看、亲耳去听，用心去感受。”从参加工作至今，李绍玉从没离开过课堂教学第一线，即使担任学校领导职务后，不管工作多忙，也从不缺学生一节课，他说：“既然选择坚守课堂，就不能耽误学生。”

李绍玉的生物课堂活泼兼具严谨，教学风格清新自然，受到同行和学生的交口称赞。工作近30年，他不断更新教学理念，改进教学方法，创新教学模式，为了不让自己的课堂“落伍”，他有着一套自己的教育秘笈。

秘笈一：大胆实践主体性教学。在教学中，他注重以学生为主体，充分利用生物学科的特点，激发学生的学习兴趣，营造一个和谐向上的教学氛围。同时重视教学方法的灵活性，让学生积极参与到教学中去，充分发挥学生的主观能动作用。

秘笈二：积极探索实践新的教学模式。“要给学生一碗水，自己先要有一桶水。”新课改以来，他坚持潜心课改和教研，向老教师请教，吸收众师之长，逐渐摸索形成了“自学探究、精讲点拨、讨论解疑、强化训练、效果反馈”的五步教学模式，在实践中取得了良好的效果。

秘笈三：带头开展教学改革创新。为实施主体性教学，他认真学习相关理论，努力提高自身素质，树立主体教育的教师观，真正使学生成为教学过程的主体，创造出了以生为本、师生共进的新境界。

多年来，李绍玉任课班级的统考成绩在同类校中一直位居前列，高考、会考成绩连年提高。他先后14次参加县级以上展示课及送课下乡活动，多次被评为市、县级教改能手、教学创新先进教师，在静海县课堂教学等级达标活动中连续多年被评为优秀课教师。

科学管理，打造主体教育模式

“在学校的发展中，校长起着至关重要的作用，校长的教育理念、管理方法直接影响着学校的发展状况。”作为一名拥有220名教职工，3000余名学生的农村城镇中学校长，面对教育改革的大潮，李绍玉深感肩负责任之重大，压力之沉重。

任校长以来，李绍玉不断对学校的教育目标、办学方向和发展进行科学定位，最终确立了“为学生全面发展服务，为学生幸福人生奠基”的办学理念和“创建规范+特色学校，建设敬业+专长师资队伍，培育合格+特长学生”的办学目标，逐步形成了以育人为中心的主体教育管理模式。

自主管理——把管理权下放给管理对象

担任校长伊始，李绍玉便脚踏实地进行调查研究，从干部到教师，从处室到教研组，从课堂到学生。凭借敏锐的洞察力，他深刻地认识到：欲使静海二中快速发展，必须加大管理力度，提高管理的实效性。

于是，在制定学校中长期发展规划时，李绍玉首先从机制改革入手，实行管理权下放的“项目管理”，为每一位教师和学生的自我发展提供全方位的资源支持和个性化服务。比如，实行年级组长负责制，在学校统一管理和领导之下，让他们成为年级的“法人代表”，负责年级的管理工作，拥有对教师工作进行协调的权力，可对教师的师德素养、教育教学任务完成情况进行评价。同时，学校还从相关处室为每一个年级组配备了“下组”干部，要求他们经常“沉”到组里去，了解学生动态和教师的困难与需求，为年级组长和教师提供实实在在的帮助。这样，减少了部门间的扯皮、内耗，有效地增强了凝聚力，学校管理体系进入良性循环。

学校每学年召开一次教职工代表大会，征集教职工提案建议，让全体教师参与学校管理，共同推进学校的改革发展。2009年，有教师提案建议面对学生全天候（包括周六、日）开放学校图书阅览室。对此，李绍玉非常重视，立即组织制定了一系列举措，不但为每个年级开设了阅读课，还开放阅览室，让学生自主借阅图书，得到了广大学生和家长的一致好评。

“激发教师自主管理的热情，就要充分尊重教师个性，让他们各自施展所长。”李绍玉说。每个学年末，所有教师都会收到一份“岗位意向表”，他们可以根据自身的专长与兴趣，填写下一学年的工作意向。学校借此了解每一位教师的发展需求，在解决每一位教师后顾之忧的同时，使工作安排更有针对性，也使工作效率有了整体性提升。

“管的目的是为了不管，无为而治，这是自主管理的最高境界。”毫无疑问，李绍玉校长的“自主管理”制度实现了这一理念。

自主发展——让教师主导自己的发展之路

“教师自主发展是一个在个体需求之上的认识自我、挑战自我、超越自我、成就自我的过程，教师个体之间存在差异，不可能达到同一个发展水平。”基于这一想法，李绍玉倡导构建了独具特色的“教、学、研” 同期互动式的校本研修模式，为教师搭建互相促进、共同发展的平台。

校本研修的基点是教学。学校每月请市、县教研室专家给教师的课堂“把脉”，帮助教师解惑答疑。学期初，各备课组拟出研究主题，在每次自主开展的“以课例为载体”或“以问题为核心”的专题研讨活动中，大家根据主题开展研究，共同备课、听课、评课，并进行广泛的互动。

学校组织教师进行多种课例研讨活动，提升执教能力。如在“同课异构”活动中，几位教师先后对同一教学内容进行讲授，展现个性的同时，提高集体授课水平。第一位教师授课后，备课组都会集体讨论，提出修改意见后，下一名教师在此基础上讲授，以此类推，最后，通过“滚车轮”的方式呈现出一堂优质课。

校本研修的关键是学习。“让教育充满思想，让思想充满智慧” 是李绍玉对全校教师的要求。他说：“学习是完善自身修养，提升理论水平、转变教育观念、优化教学方式的重要途径，读书能让智慧闪光，使教师真正养成自主学习的习惯。”

学校将“创建书香校园，成就书香教师”作为目标，开展了“名师课堂”“阅读工程”“外派学习”等多种形式的学习活动，在教师中掀起了学习热潮。教师们撰写读书笔记、书评、反思，研读理论书、专业书，不断拓展自己阅读的深度及广度。

校本研修的核心是研究。李绍玉鼓励教师开展校本研究，从自己的教育教学行为入手，把教学实践过程中的困惑、问题，经过理性的梳理、提炼，成为校本培训的主要课题，为教师专业成长提供沃土和不尽的源泉。李绍玉说：“校本研究针对性较强，教师能以主人的角色参与教学研讨，分析教学问题，分享彼此的教育故事，和同伴一起体验问题的提出、反思和解决的全过程。这种体现教师主体价值的研究形式，激发了教师潜在的能量。”

自主课堂——让学生成为学习的主人

“教育应该注重更本质的东西，每一个学生都是独一无二的，教育要给每个学生尽可能多的关注和帮助，不能放弃任何一个学生。”无论做教师，还是任校长，李绍玉始终保持着对学生的尊重和信任，他说：“每一个学生都可以做得更好。评价学生要看进步的幅度，也就是教育学上的增值评价，要让学生关注自身进步，并在其中感受自己的成长继而获得新的成长动力。”

为了帮助在学习上有困难的学生，学校建立了“‘学困生’帮扶制”。要求每一位干部、教师负责一名“学困生”的学业辅导和心理疏导的工作。定期与自己负责的学生谈话，并持续追踪和研究他们的状况，与各科教师、学生本人一起查找问题、分析原因，制定学习目标和提高措施，同时，与学生家长进行沟通。学校、学生、教师、家长四方的共同配合，使“学困生”的转化有了切实的保证。

在静海二中，每个学生都会为自己制定学习目标，而教师主要从意愿和技巧两个方面为学生提供个性化指导。在教师的引领下，每个学生都要面对这样的问题：我想达到什么目标？我的动机是什么？为了达到目标，我应采取什么策略？

“让课堂成为学生获取知识、生命成长、享受快乐的过程，把学习的时间、空间和机会真正还给学生，构建自主实效的课堂。”这是李绍玉校长给全体教师的建议，也是“自主高效课堂”的核心要素，即学生主动学习、教师恰当引导和师生共同发展。新课改以来，在他的指导和引领下，静海二中探索形成了“学、讲、练——主体和谐高效课堂教学模式”，已成为了引领全县课堂教学改革的典型示范，推进了县域城镇学校新课程改革的实施。

勇于创新，提升学校办学特色

特色就是个性，特色就是品牌。李绍玉非常注重学生个性发展，强化彰显学校特色。他注意到，静海属农业区县，学校百分之七十的学生来自乡村，长期生活在农村这片土地上的学生，对乡土、乡情有着深刻的印象。李绍玉说：“立足实际，鼓励学生用身边的材料和亲身的体验，利用乡土自然材料资源，补充和扩展美术课教材，使美术教科书内容与地方乡土性特色有机的结合，应该是一条课程开发特色发展的方向。”具有静海二色的美术教育激发了学生学习美术的兴趣和积极性，丰富了美术教学的内容，使学生真正感受到创作的乐趣和成功的喜悦。

走进静海二中的美术展室，用葵花籽制作的农家小院，用花生、桃核与粘土做成的海螺，用玉米皮与秸秆做成的丹顶鹤，用玉米根做成的四小天鹅，还有用泥浆做颜料画成的山水、梅花……一件件精美的“艺术品” 让人目不暇接。目前，“依托地方美术资源，拓展美育教育功能”，已成为了学校办学的一大特色，美术教学促进了学校的特色建设，提升了学校的办学品位，打开了农村学校美术教育的新局面。

李绍玉坚持对学校内涵发展的探索，他说：“一所好学校首先要把课程开足，让每个学生拥有完整的知识结构，把该学的知识学会；学校还应该是一座乐园，有歌声、有运动声、有读书声、有笑声，让学生健康、快乐成长；学校更应该以高质量的教育让家长满意，培育全面发展的人才。”在李绍玉的倡导下，学校成立了30多个学生社团和课外活动小组，丰富多彩的课外活动为学生全面发展、特长发展搭建平台，每年的体育节、艺术节及各种专题教育活动都展示了学校素质教育的成果。

爱岗敬业，模范践行职业操守

保持学习的热情是李绍玉不断提升管理能力的动力源泉。他说：“熟练掌握业务知识、精通教学管理、研究管理方法、保持创新精神是做好学校管理工作的重要保障。”校长岗位培训班和校长研修班、由教育部主办的校长提高班、2006年由天津市教育委员会组织的为期3个月的中小学骨干校长赴加拿大培训班、2010年天津市“未来教育家奠基工程”都留下了李绍玉认真学习的身影。

在加强学习的同时，他同样注重总结经验，不辍笔耕，在“学习—总结—实践”的过程中，逐步使自身的决策能力、组织协调能力不断提高。作为校长，他每学年都坚持听、评课100节以上，参加备课组教研活动20次以上，撰写教育教学论文3至5篇。几年来，他主持并参与研究部级立项课题4项，市级立项课题5项；主持编印了《静海二中主体性教学论文集》和《优秀教案选编》两部文集；先后有15篇论文在市级以上评选中获奖，8篇论文在市级以上报刊上发表。李绍玉认为，对专业的不断钻研、学习，更好地服务学校，是身为一个校长的重要责任。

每天早上，李绍玉都是最早来到学校；每天下午，学校又恢复寂静后才会放心地离校。节假日和寒暑假，他也会时不时地到学校转一转、看一看。“要求老师做到的，李绍玉自己一定先做到；要求老师不做的，他自己坚决不做。”这是李绍玉在全校教师心目中的印象。

教师们清楚地记得，2007年11月的一天下午，李绍玉骑自行车去教育局参加校长会议，在回来的路上为避让两个在公路上玩耍的小孩，自己摔倒在地，导致右脚踝受伤，无法行走。医生建议他在家休息，但他只在家休息了一天，第二天就来到了学校，手撑着栏杆艰难地登上二楼为学生上课，一直坚持了一个多月。全校师生无不为之感动，很多学生争着搀扶校长上下楼。正是李绍玉这种严于律己的做法，感召着学校的全体师生。

李绍玉对教师在教学业务上严格要求，但在生活中，他平易近人，把每个教职工都视为学校这个大家庭中的一员。他熟悉每一位教师的工作和家庭情况，只要是教师有了困难，不管什么情况下，他都要在第一时间及时送去温暖。2007年以来，学校先后有4名教师不幸患上重大疾病，每次他都心急如焚，多次到患病教师住的市区医院看望，专门召开行政会和教职工会议，商讨资助方案。他带头捐款，千方百计地解决患病教师家中的困难，解除他们的后顾之忧。