物理中考复习计划范文

物理中考复习计划范文第1篇

1、时间安排：2016年3月1日至2016年4月30日

2、第一轮复习的形式：重点是让基础差的学生有所收获，基础好的同学有所提高。

物理概念、物理规律、物理实验中的技能和方法等基础内容是中考的重点，也是所有中考题的来源。分析中考成绩显示，无论是成绩差的同学，还是成绩好的同学，都有基础题失分严重的现象。第一轮复习就要依据教材，落实基本概念、基本规律、基本方法和基本能力的掌握。具体应注意以下几点：

1.对基本概念的理解，复习时应多问几个为什么。如：

该概念的物理意义是什么?即“为什么要引入该概念?”

该概念的含义是什么?

怎样测量?

计算公式及公式中各物理量的物理意义是什么?

有没有易混淆的概念?它们之间的区别和联系是什么?

2.对基本规律的理解，复习时可以从以下几个方面思考：

该规律是怎样建立起来的?

该规律成立的条件或适用范围是什么?

该规律的公式表达式及每个符号的物理意义、单位是什么?

如何应用该规律解决实际问题?

3、对物理概念、物理规律形成过程中的科学方法的理解。近几年中考物理试题中，考查科学方法的题目所占比例逐年增加，现在已达10%～15%。初中物理常见的科学方法有“控制变量法”、“等效替代法”、“转换法”、“类比法”等。复习时要通过具体例子来理解和认识这些科学方法，如速度、密度、压强等概念的形成中，以及欧姆定律、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德原理等物理规律的形成中都含有“控制变量法”;合力、串并联总电阻等概念的形成中含有“等效替代法”;电流、电阻等概念形成中含有“类比法”。

总之，第一轮复习一定要以课本为主，对课本上的每一段话、每一幅图、每一个实验都要认真思考其中所包含的物理原理和基本规律，要特别注意发现自己尚不理解或理解不深的问题，在复习中及时向老师提出，或向同学请教，以达到真正解决问题的目的，真正做到对基本知识和基本技能的理解既全面又深刻。

第一轮复习的目的是要“过三关”：(1)记忆关。要求记住所有的计算公式。没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础偏差的情况下。(2)基本方法关。如控制变量法的理解等。(3)基本的解题技巧关。要求熟练掌握解基础题的思路。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理。

第一轮：3月1日——4月25日，拉网式双基复习。

今年在这轮的复习中，让学生变被动为主动，以《导引》、《榜上有名》这本资料为模板，《名师学案》为辅导。认真研读资料上的“知识清单”、“典例剖析”、“基础过关”、“跨越中考”必要时有针对性地翻阅教材，老师针对集中问题点拨，达到用最短时间、最佳效果来梳理“双基”，之后学生完成资料上的训练题，起到进一步巩固检测的作用。

第二轮复习：专题复习

在第一轮复习掌握基础知识和基本概念的基础上，第二轮复习时应打破章节的限制，完善并梳理初中物理知识结构，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，使复习具有系统性。具体可以从以下几点进行专题复习：

1、按照知识点可以将初中物理分成力、热、声、光、电等版块，用知识树的形式把每个版块涉及的内容展现出来，建立相对独立的知识体系。这样将有助于同学们将第一轮复习的零碎知识进行整合，有利于弄清各个知识点的内在联系，建立由点到面的知识网络。

2、按照中考题目类型，可以分为选择、填空、实验探究(包括操作实验)、计算、信息综合等专题，进行专门练习，体会每种题型常见解题方法，使复习纵横交错，既练习了解题技巧，又能从整体上掌握复习重点。另外平时要注意观察思考社会或生活中的热点问题，因为这些热点常常也是中考的热点。如“2008年奥运会中涉及的物理知识”、“嫦娥一号卫星中涉及的物理知识”等。

3、通过对某些特殊知识点的深挖细究，达到对某一类知识或某一专题的融合、深化。例如电学中的滑动变阻器，是“探究欧姆定律”、“测定小灯泡的电阻”、“测定小灯泡的电功率”、“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”等实验中不可缺少的重要仪器。同学们可以总结滑动变阻器在每个实验中的用途，深化对电学实验的理解。

1、时间安排：2016年4月30日至2016年5月25日

2、第二轮复习的形式

分析我市近三年物理中考试题，结合试题编排，对各类题型特点，针对训练，提高解题技巧，重点知识系统复习。

3、第二轮复习应该注意的几个问题

(1)第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

(2)专题的划分要合理。

(3)专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题;根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

(4)注重解题后的反思。

(5)专题复习的重点是揭示思维过程。适当加大学生的练习量，但不能把学生推进题海。

第二轮：4月26日——5月25日，分块复习及提高

以《中考说明》为模板，按照上边的各版块分类、分块复习和训练，提高学生一定的综合分析能力和应用能力。

第三轮复习：热点、重点知识复习，重新回到物理课本

可以根据实际情况有选择地进行模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题。在这一轮复习期间，可以将第一、第二轮复习中做过的易错题进行归纳、梳理，建立错题档案集，研究自己的错题，寻找自己思维或知识的漏洞，进行有目的性的训练，达到“知彼知己，百战不殆”的目的。

1、2016年5月20日至2016年6月10日

2、第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

3、第三轮复习应该注意的几个问题

(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

(2)模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

(4)评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

(5)详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为边缘生的学习情况有代表性，是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计是关键的环节。

(6)归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

(7)立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透;二是要展开;三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

(8)留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

(9)注意帮助学生进行心理调整，这是每位教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。

总之，在中考物理总复习中，发掘教材，夯实基础是根本;共同参与，注重过程是前提;精选习题，提质减负是核心;强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，取得较好的复习效果。

第三轮：5月26日——6月19日，自由复习及模拟冲刺

物理中考复习计划范文第2篇

关键词：新常态；中考复习；基本理念

物理中考复习该有怎样的新常态？

顾明远教授在《中国教育发展面临三个“新常态”》一文中指出：“第一，促进教育公平；第二，提高教育质量；第三，学习个性化、互动性、探索性将会是未来教育的特征。”

汤勇在《教育该有怎样的新常态》一文中指出：“新常态下的教育，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空间，鼓励他们不断尝试、直面挫折。”

笔者认为，“强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、提高质量”将成为物理中考复习备考的新常态。

中考复习内容多、时间紧、任务重、要求高，怎样才能使复习更具有效性，提高复习效率，提升复习质量呢？笔者认为必须践行以下基本理念：

一、计划也是生产力

中考复习的目标是系统复习基础知识，形成知识网络；通过题型归纳，活化解题方法；为学生参加中考做好相关准备。为了达到这个目标必须精心谋划、科学安排，树立“计划也是生产力”的理念。计划制定得越具体，复习就越有条理，老师心神稳定，学生就心中安定。

从中考复习实践上看，物理学科中考复习一般分为三个阶段：第一轮复习，主要任务是回归课本、夯实基础，着重基础知识与基本技能的复习；第二轮复习，以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移与应用；第三轮复习，以综合与模拟为主，进行适应性的强化训练。无论哪个复习阶段都必须精心策划，合理制定复习计划。下面以第一轮复习计划的制定为例，来说明复习计划制定的基本策略。

在制定复习计划前要“三学习”“三理解”“一分析”，即学习《课程标准》，理解其中每个知识点标准、尺度、重难点；学习各地中考指导意见，理解评价项目、内容及方式；学习教材，理解每个知识点与《课程标准》的关系；分析学科近几年中考试卷，把握考试走向。

在制定复习计划中要合理安排时间，教师必须明确：共有多少复习时间？有哪些复习内容？每天复习哪些内容？时间够不够用？学生每天应达到什么目标？教师要做到心中有数。

撰写复习计划时还要明确复习计划的一般结构，一个比较完备的复习计划包括：复习的背景分析、复习的目的与目标、复习的内容与方法、复习的具体时间安排、复习效果的检验等。

在执行复习计划时还要根据教学的实际情况适当调整，在执行中调整，在调整中完善。

二、基础不牢，地动山摇

强化基础要在“三个重视”上寻求突破。

1.重视课本

一是重视概念和规律的复习。概念和规律是初中物理学科的基石，复习时要结合相关的练习，加强概念和规律的掌握；尤其要注意易混淆知识的比较、归纳、辨析。

二是重视课本中插图的复习。物理教材的特点之一就是图文并茂，课本中的重要插图要引导学生认真观察、拓展深化。中考实践表明：课本中的插图是物理学科中考命题的热点。

三是重视教材的变化。教材的变化往往是各学科命题新的增长点，如物理学科的综合实践内容、科学探究内容等。

2.重视基础

全国各地中考试题表明，试卷的主体内容是考查学生掌握的基础知识和基本技能、基本方法的运用。我们要牢记两句话：优生不一定是老师教出来的；中考原创题你不一定能遇到。我们要切切实实降低难度，认认真真复习好课本，踏踏实实做好练习。把学生教活才是解决中考原创题的法宝，要注意培养学生的探究能力、思变能力，以应对新情境下的新问题。

3.重视实验

物理学科是一门实验科学，实验向来是中考题的重点内容。一是要复习好演示实验；二要复习好学生实验；三是关注实验的改进，这是近年来各地中考试题的一大亮点。

三、只有老师跳进题海，学生才能跳出题海

“向研究要质量”，中考复习要重点研究以下内容：

1.研究题

要研究中考题。研究本地区近年来的物理中考试卷、研究其他省市试卷，在复习中要千挑万选，优化试题的使用。

要研究错题，尽量“不要让学生在同一个地方跌倒两次”。

要研究题组，笔者认为，“只有老师跳进题海，学生才能跳出题海”，“老师不但要跳进题海，更要跳出题海”，设计题组就是跳出题海的有效方法。中考复习要充分利用题组进行教学，举一反三、触类旁通。

2.研究课

教无定法，复习课究竟用什么方法没有固定模式。但教学有法，在复习课设计中要从以下几个方面进行考虑：

（1）知识呈现。由于复习中不断地重复，学生对复习的知识产生审美疲劳。创新知识呈现的方式很有必要，例如知识点通过口诀、简笔画、概念图、寓言故事等重新梳理；一些贴近试题的演示实验、自拍视频、简单易行的体验性活动等更能激发学生的学习热情。

（2）网络建构。心理学研究表明：“框架式结构”记忆最牢固。复习中要重视串珠成线，织线成网。

（3）学生活动。尽可能让学生动起来，唤醒学生的求知欲望。

（4）分层要求。要设计分层作业，满足不同层次学生的需求，实现让90%的学生学会90%内容的课堂目标。

3.研究合作

首先，同学科教师间的合作。“合作”是新课改的关键词，要培养学生的合作精神，我们老师首先要学会合作。青年学者张文质说：“在竞争激烈的环境中真正的合作是不可能的。”所以，创设适度、和谐的竞争环境很重要，复习过程中要高度关注教师间的合作，抱团发展，产生共赢的效果。

其次，与学生家长的合作。周六和周日占一周的七分之二时间，这是一块有待研发的“资源宝地”，谁研究得深入，谁能充分发挥家长的作用，谁就能取得决定性的效果，我们要和学生家长建立起学生发展的共同体。

四、树立“三维质量观”

在中考复习备考中教师要树立“三维质量观”。与“知识与技能”对应的是考试分数质量；与“过程与方法”对应的是学生能力质量，有些能力是可测的，有些能力是不可测的；与“情感、态度、价值观”对应的是学生发展质量，这是不可测的，但对学生可持续发展起着关键作用。我们没有分数不行，但我们只有分数也不行。

教学相长，教师在提升学生学科质量时，也要提升自身的质量。教师追求“三维质量”的高度，也将是个人发展的高度。“君子爱分，取之有道”，我们要在体验教学成功的同时，享受教学人生的幸福。

参考文献：

1.顾明远.中国教育发展面临三个“新常态”[J].教育，2015.10.

2.汤勇.教育该有怎样的新常态[J].中国青年报，2014.12.

物理中考复习计划范文第3篇

中考复习计划要严密：要做整个的大计划及周复习计划，还要细到每节课的复习计划、复习目标、重难点是什么；中考复习计划还要全：既要有学案的安排、中考指南的使用、复习过程中的阶段性考试及模拟考试等，又要有对实验操作的复习和练习，也要有合理的应对策略和安排。鉴于现在中考命题指导思想的逐渐转变，从宏观上进行“三轮”复习是必要的。

1 第一轮复习：抓住课本以夯实基础（约9周）

初二的内容学习时间较长，学生很多已遗忘，另外学生在学初二物理时，能力还不够强，对学习的内容掌握的不是很牢固，所以对初二物理的复习，遵循按章节从目标导学、重难点处理、课前准备、课堂复习、课后练习、反思提高的环节进行，用5周的时间复习初二的内容。而初三内容因为已复习很多遍，所以适合大单元的形式复习。如分成“简单机械和功”、“能量”、“欧姆定律”、“电功和电热”、“电磁现象”等几大块，当然重点还在第三、四两块，用4周的时间复习完初三的内容。

复习时先领学生复习课本，再现知识，在课堂复习中引导学生自主构建知识体系，分析知识联系，回顾探究过程，领会物理方法，拓展知识应用。

2 第二轮复习：设置专题以整合提升（约3周）

针对近两年中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。用专题来整合初中所有物理知识，达到能力的跃迁。我们按三种方式划分专题：

2.1 “板块式”专题复习。打破教材的章节顺序，把所有内容以物质、运动和相互作用、能量为三大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。

2.2 “按题型”专题复习。根据中考题目类型，主要复习实验、问答、作图、计算等专题，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。

2.3 “热点问题”专题复习。关注热点问题，把握考试动态，在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时，重视中考热点问题的搜集与训练。现在中考的另一导向是重视物理与生活、社会、科技发展的联系。我们把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。

在平时的复习过程中，经常利用因特网采集热点信息，为教学服务。

3 第三轮复习：模拟查漏以热身补缺（约2周）

经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此就要进行必要的适应性训练或模拟训练，并且要查漏，以提高学生解题速度和正确率。使学生的知识和能力形成一个完美的整体，从而使其解题能力有一个质的飞跃。

我们量身裁衣的选择符合我校的最佳模拟卷，达到热身、模拟、调整状态的目的。查出学生在知识、思维、解题规范上的漏洞，补上漏洞，提高成绩。（但要搞清哪些漏洞要补：①知识的漏洞：包括一轮复习的盲点、正常的遗忘；②知识的综合方面的漏洞，一轮复习是逐章逐节地相对独立地复习各个知识点的，不可能在各部分知识的横向联系、综合运用上下更多的功夫，这就留给二轮复习了任务，需在三轮复习中加强这方面的讲解与训练；③学科思维能力的不足，未能真正掌握本学科独特的思维方法，需在三轮复习中加强学科思维能力的指导与训练，就是使学生在拿到问题后，能够自己独立而迅速运用学过的知识找到解决问题的方案，并迅速而准确地解决问题；④解题规范漏洞，题目会解却不能得分、得高分；一些学生解题规范方面的严重不足，会解而得不了分数，或者得不了高分的现象普遍存在，三轮复习已经是弥补这一缺陷的最后机会了）。

但复习中也出现了一些突出问题，在一定程度上影响了复习效果：①不能有的放矢的精讲：②不能对症下药的精练；③不能用创新的思想来引导复习。

物理中考复习计划范文第4篇

1.“无”计划。

2.有计划，但缺乏实用性。

3.复习内容不全面。

4.复习的“度”缺乏把握，有的“度”不够——复习不到位；还有的“度”过分——超度复习。

针对以往的复习计划存在的问题，所以在制定复习计划要以新的课程标准为依据，结合本地的中考要求，掌握中考检测的目标和重点，依据本校的实际情况制定切实可行的复习方案和强有力的措施。改变以往那种死记硬背的学习方式，要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律。培养学生以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律和特征的能力。认识基本测量仪器，掌握基本测量仪器的使用方法和操作规则。熟悉和理解基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数。了解物理学史的重大发现。

二、复习措施

1.着眼能力，注重“双基”

中考作为义务教育阶段的学业水平考试，将面向全体学生、体现基础性、普及性和发展性放在了首要的位置。很好的兼顾选拔功能和学业水平考查功能，在完成高中招生选拔功能的同时，注重基本知识、基本技能、基本物理思想方法的考查，体现了“大众物理”的理念，真正具备了“初中物理”的浓厚味道。

2.注重过程考查

从以前只注重知识结果的考查，转变到现在知识、知识的得出过程、知识的应用并重进行均衡的考查，体现了日常物理教学中要注重“过程教学”、“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。

3.紧密联系生活实际

物理本来就来源于生活，自然要与生活紧密联系；物理的职责是服务于社会，自然也要与社会紧密相连。试卷时刻彰显着与时俱进的社会责任感，把学生的一些身边事作为试题的素材，把社会的热点问题作为试题的载体，这样的试题不仅使学生感到熟悉、亲切，而且有助于学生感受物理的实际价值，有利于增强学生的物理意识，激发学生学习物理的兴趣。

三、复习过程中应该注意问题

1.知识分块，建立网络

初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好让学生自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系。

2.查漏补缺，发散训练

它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。设计试题做到把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。

如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，为什么灯泡内要抽成真空或充入氮氩等气体？灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成？灯泡的哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？等等。（1）对基本物理概念物理规律的理解，特别是一些关键词语的意义。如：光滑、静止、匀速直线运动、不计摩擦和滑轮重，PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。

3.注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法

在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律，这都是采用“控制变量法”来进行研究的。此外，近几年的中考物理试题中也考查了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光线表示光的传播方向，利用磁感线来描述磁场等。此外还有“类比法”、“实验法”、“推理法”、“归纳法”、“观察法”等。

4.注意教材中的实例分析

各类插图、生活及有关科技发展的实例等。

5.注意教材中各种实验的原理、研究方法和过程。

四、模拟注意的问题

1.解题格式要规范、语言表达要准确

比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例。

2.训练综合题的分析方法和解题技巧

必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答。

3.关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际

如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。

总之，在复习过程中，复习计划要满足以下三个要求：

1.要制定（复习开始之前完成）。

2.要实用（针对自己、针对学生）。

3.要详细（每一部分复习哪些、复习到什么程度）。

物理中考复习计划范文第5篇

关键词：生本课堂;小组合作;先练习后复习

生本课堂，即指在教学过程中以学生的发展为根本的一种新型教学形态。学生在自由、和谐、民主的教学氛围中自主探究、合作学习，促进学生的发展，提高教学效率。因此，在物理中考复习中，教师要创建生本课堂，以提高复习效率。

一、小组合作复习模式

传统的复习教学就是教师一味地根据自己的复习计划进行教学，结果就是只有少数的学优生可以跟上教师的脚步，达到预期效果，而大多数中等生、学困生一步跟不上，就步步跟不上，从而失去了复习的信心，复习效率低下。小组合作复习模式，即教师根据班级成员的学业水平高低和个性特征分为六人学习小组，成员间互帮互助，共同学习。具体做法如下：小组成员在小组长的组织下，各自制订自己的复习计划，小组长制订小组复习计划，成员间互相监督、互相鼓励。小组间是竞争关系，激励小组成员的斗志，不敢松懈。这样，小组内中等生、学困生有什么问题可以在学优生的帮助下及时得到解决，提升复习效率，而学优生也会因此使自己的知识点更加巩固，也是一种提升;在精神层面上，既培养了学生的合作团结意识，又激发了学生竞争意识，使学生在一种民主和谐又充满竞争的环境中快乐又不失激情地进行复习，从而真正做到了以生为本，提高了复习效率。

二、先练习后复习的复习模式

先练习后复习的复习模式，即在复习阶段，教师可以根据复习内容，先整理出相关内容的练习题让大家做，然后教师做出评判。一方面教师可以有效地掌握学生的整体需求，抓住这一内容上学生相对比较薄弱的部分，进行重点复习讲解;另一方面学生可以有效地了解自己的特殊需求，明确自己的不足，然后有针对地进行复习。例如在一轮基础知识复习中，针对人教版八年级物理下册“压强”这一内容，教师可以整合近几年中考试题里涉及这一部分的考点，整理出一份试题，先进行摸底练习，教师在试题评判过程中，就可以差不多把握住学生整体在“压强”这一部分的薄弱部分，包括：对压力方向的理解、压强公式的灵活运用、增大和减小压强的方法、液体内部压强规律的探究、大气压强产生的原因及其生活中与大气压有关的一些现象和实例、对流体压强与流速关系的理解和认识等，然后有重点地进行复习教学，避免眉毛胡子一把抓的现象。同样道理，学生也可以根据这份试题，了解自己哪里不足然后有针对性地下工夫。总之，这样的复习模式更体现了“以生为本”的教育理念，且更能提高学生的复习效率。

总之，面临中考的紧张复习阶段，教师一定要多与学生沟通，了解学生的实际需求，创建高效的生本课堂，使学生在紧张的氛围内轻松学习，提高复习效率。

参考文献：

物理中考复习计划范文第6篇

1充分准备的策略

1.1教师准备

计划的制定：总复习计划的制定是总复习的关键，教师在充分了解学生的基础上制定切实可行的总复习计划，它包括复习时间安排、内容确定、练习的编制、考试的检查及调整的策略等.通常在第一学期结束后，根据市质检的情况，就开始着手准备.

课件的准备：由于总复习课堂容量大，制作适合本届学生的课堂总复习课件是增加课堂容量的一个有效手段，目前外来现成的总复习课件不少，但适合自己学校实际并可直接使用的课件不多，这就需要教师进一步的选择和再制作.这个费时费力的制作，无疑需要教师在总复习前就完成粗制作，然后在总复习过程再进行细加工和进一步充实.

练习的准备：练习是学生掌握知识的必要手段，但学生各科的时间分配决定了物理练习的时间非常有限，能否做到精练，关系到学生能否在有限的时间里通过练习巩固系统的物理知识的问题.题海战术，将不能奏效，因此事先精编好练习，无疑就显得格外重要了.

试题的准备：总复习过程中，学生总会出现一定的问题，这就需要根据复习的进度，安排适当诊断性的考试.在总复习准备好一定量的单元复习试题，以反馈一些复习过程中出现的问题，就显得很有必要，如何才能出好一份试卷，笔者觉得首先应该熟悉和研究有关材料：包括《课标》、《厦门市初中物理教学实施细则》、《中考考试说明》、近三年中考试题、教材等.其中研究近三年中考试题和省内外中考试题，并对试题进行必要的改造，根据学生实际，预设学生问题及适当考虑难易度的比例，命制出适合自己学生特点的试题.一份好的试题既能检查学生的掌握的情况，提高复习效率，还能有效提升学生学习物理的信心.

学生问题的预设：总复习计划的制订、课件、练习、试题的准备，其核心就源于教师对学生存在问题的预设，充分了解学生掌握知识的情况，是一切预设的基础，脱离学生实际所做的一切努力都可谓是“无用功”，因此，总复习的准备归根结底就是对学生问题的准备，只有了解了学生的知识缺漏，了解了学生所求，才能有的放矢做好教师的准备.

1.2学生准备

在寒假开始前，必须有比较充裕的时间，布置并指导学生利用寒假时间完成“4+4”双基知识网络整理.笔者在指导学生完成“4+4”模式时，首先介绍了“四基”――即“基本概念”、“基本规律”、“基本公式”、“基本实验”等基本知识的知识网络整理的方法和要求；进而对“四归”――即“方法归宗”、“例题归属”、“错误归因”、“问题归类”等基本技能的知识网络整理，提出了非常具体的要求.考虑到学生的个体差异，将学生分为四人学习小组，在小组长的组织下让不同程度的学生均能在小组活动中有所作为，通过这些知识网络的整理，学生已经对初中物理的基本内容和存在问题有了初步的了解，同时还为老师的“预设学生问题”提供了最有力的依据.在“4+4”模式的实践中，笔者最关注的是学生以往的每次考试中所出现的问题，让他们以小组为单位，每位同学都将这些问题暴露出来，并说出错误的归因，请组长整理在笔者事先设置的表格上，通过这些表格再对这些问题进行整理归类.

1.3总复习计划

2夯实基础知识的策略

2.1复习基础知识

第一轮总复习以复习基础知识，掌握基本技能为主要目标，“四基”中物理概念和规律是物理学核心内容.中考物理卷重视考查对物理基本概念和原理、定律和公式的识记、理解，又重视考查运用概念和原理去分析和解决问题的能力，避免出现机械性记忆的题目，将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查.因此掌握基础知识，是第一轮复习的关键.

2.2建立知识框架

在复习前的学生准备中，学生已建立了初步的知识框架，在课堂上，将做得比较好的同学的“成果”展示出来，让他们对比自己的，查差距，然后进行补充，既鼓励了被展示的同学，又让其他同学得到收益.建立初步的知识框架后，笔者再将基本练习通过课件展示出来，让他们在课堂上完成，在此基础上，又将基本解题方法和技能融在其中，让不同程度的学生有不同程度的收获.

2.3向后进生倾斜

后进生之所以后进就是因为他们的基础知识掌握不牢，基本技能和方法有待提高，通过第一轮总复习，提高他们的学习信心，使他们能够充分发挥主观能动性，重拾学习信心，难度把握就显得特别重要，复习前先找这些后进生，给他们提出基本要求，如回归课本，引导他们对课本的黑体字、插图、练习等基本内容要多加关注，遇到问题要通过学习小组力求得到及时解决.通过第一轮复习的单元诊断式考查反馈，后进生明显减少，多数后进生的学习自信心明显加强，为接下来的复习打下了良好的基础.

3“做好单元过关”策略

3.1做好堂堂清

总复习是建立在每节课的复习基础上，只有落实在每节课的复习上，才能真正提高复习效率，每节课的任务每节课完成；不要把希望寄托在课余时间上，学生总复习后需要应对各科作业和复习，往往留给他们用在完成物理作业的时间是很有限的，只有课堂的高效，做好“堂堂清”，才能为单元过关打下基础.

3.2做好单元清

在第一轮复习过程中，由于教材内容及学生掌握的程度不同，总会有些章节的复习，效果较差，甚至根本没有达到复习的预期目标，这就需要调整复习计划，加强练习的调控，力争做到单元过关.以该单元诊断性考试为主要依据，发现问题进一步整理在知识网络的“错误归因”上，对照既定的目标管理情况，来决定是否继续进行下一单元的复习.力求做到复习一部分过关一部分.

4少讲精练多思策略

在师生前期都做了大量的准备工作的前提下，力争课堂高效，就是少讲精练多思，即最大限度地发挥学生主观能动性，让学生真正动起来，使课堂成为学生问题和教学要求进一步交融汇合的平台.教师的引导，应建立在学生希望解决什么问题的基础上展开，少讲就能发挥学生的自主学习动力和消化理解空间.这样的复习才能更高效，同时配备一定数量的精编练习，让学生巩固所复习知识的基础上，保证有一定的时间用于反思，使他们不断提高“思考问题、提出问题、解决问题”的能力.

5组织合作学习的策略

5.1练习的布置与批改

按程度分层给他们布置练习，力求让学生各取所需，能够按时地完成各自的作业.然而，作业的检查和批阅，却对老师提出挑战.笔者任教三个班，以某天布置的作业为例，笔者估测了改一份作业的时间约为2分钟，要改完所有学生的作业竟然需要300分钟，即中途不休息的情况下整整5小时，这样的劳动强度可想而知，教师要做到作业全批全改，就很难完成.若一直不批阅和检查学生的作业，势必造成学生完成练习的兴趣，还会给学生造成不良的心理阴影.笔者采用的方法是，只给每个小组长批改，且实行“细改”，细到将每题的错误都更正过来，有些还加上分析过程，而后让这些组长当“先生”，负责本组其他三位同学的检查和“细改”，这样既让老师从繁重的机械劳动中解放出来，又形成了合作学习中的互帮互学的学习氛围.老师也选择部分作业全批全改，防止个别小组和同学检查批改出现的问题.

5.2学生问题的解决方法

学生在复习过程中总会遇到一些疑难问题，除了课堂这个平台外，由于课外让师生交流的时间和空间实在太少了，有时需要利用课间甚至牺牲中午时间给他们解答.教师鼓励学生以小组为单位进行讨论，让他们发挥集体智慧，在探讨中学习，碰到有些小组无法解决的问题，鼓励他们与其他小组合作，直到课堂上老师参与一起讨论.

6分层次教学策略

6.1复习课上的分层

针对班级两极分化的情况，让不同程度的学生都有所获，是第一轮复习应注意的一个问题.笔者让一些后进生只完成基础部分的练习，并通过学习小组的互帮，让他们尽快理解好这些基础知识.

6.2处理好中考与衔接的问题

一年一度的中考有着达标和选拔的双向功能，应该说厦门的中考物理卷很好地体现和贯彻了这一功能，对初中物理的教学也起着了很好的导向作用.在第一轮复习过程中，由于课堂注重基础知识的复习，有些程度较好的学生对复习内容提出了质疑，他们了解到高中物理学习的困难，提出应该通过总复习加强初、高中物理知识的衔接，然而中考的需要和总复习时间的有限，给这个“衔接”的空间实在太小.因此总复习时应兼顾衔接，让一些学有余力的同学，介入一些高中物理的思维，做一些比较灵活的练习，让他们感受另一种的成功喜悦.

物理中考复习计划范文第7篇

摘 要：物理中考复习是检验学生三年学习情况的一次机会。在新课程改革的背景下，必须根据物理学科新的要求和特点，制定一套科学有效的复习方法，从而更好的帮助学生顺利通过中考。

关键词：初中物理；中考复习；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-223-01

初中物理对于学生掌握基础物理知识，养成科学的思维方式具有重要的作用，而且物理在整个初中学科体系中占据着十分重要的作用，中考对于学生来说是对前一阶段知识的检验，更是让学生接受更好的教育的条件之一。因此，在初中物理的教学中，教师要针对学生中考的这一情况，制定科学有效的复习方法，帮助学生提升物理素养，并且在中考中取得优异的成绩。

在以往的教学实践中，有很多有效的物理教学方法，而且取得了很好的效果。以往中考物理有其固定的命题方式，所以很多教师从这个角度出发，制定出“三轮”物理复习方法?――基础、专题、拔高。具体来说就是第一轮复习教师以教材为基础，把最基本的概念、原理再带领着学生梳理一遍，通过这样的复习帮助学生把基础打牢固，这也是所有复习中必不可少的环节。

第二轮复习往往是专题复习，因为初中物理涉及力学、光学、热学、电学四大板块，教师通过专题复习，进行不同知识点之间的对比串联，让学生对知识能有一个宏观的认识，并且能够做到迁移运用。这一阶段的复习将会更加具体化，能够让学生通过复习找出更好的更适合自己的解决问题的方法和发现问题的能力，让学生能够科学的对待物理学习。

第三阶段是拔高阶段，也是查缺补漏的阶段，这一阶段的复习特点是更加自主化。通过综合性的模拟练习，让学生能够发现自身还存在的问题，从而去和同学或者老师交流，进而更好地解决这些存在的问题。同时学生还可以根据自己的实际情况，做一些拔高性的强化训练，让学生做充分的准备，从而对于中考更加游刃有余。

以上的复习模式是最为常规的物理复习模式，而且很容易取得良好的效果。但是在新课程改革的背景下，物理学科又出现了很多新的特点，中考物理考试也进行了很多改革，为了更好的帮助学生面对中考，就必须适应这种新的特点，从实际情况出发，制定新的复习策略，让学生能够赢得中考。在“三轮”复习模式的基础上，具体来说我们还可以从以下几个方面着手进行初中物理的复习。

第一，充分发挥物理教师的作用，帮助学生制定复习计划。 教师无论在教学还是复习当中，都起着引导的作用，教师有着丰富的教学经验，对于中考命题方式也有十分详尽的了解，对于学生的学习方式、对于整个初中物理学科体系都有着独特的见解。因此，在中考物理复习中，教师必须高屋建瓴的帮助学生指出复习中的关键问题和重要问题，让学生能够用最少的时间，达到最好的复习效果。

教师在复习中扮演着引导者和监督者的角色，这两个方面是相互联系的，一方面教师要根据实际的情况，帮助学生制定一个完备的复习计划，让学生能够深入浅出的完成复习；另一方面，复习计划往往具有连贯性，有的学生的执行能力可能有所欠缺，这就需要教师能够监督学生去完成复习，做好后续的跟进工作，这样学生才能够善始善终，学生也才能把握住复习的重点。同时在整个复习过程中有着老师的陪伴，学生能够及时的跟老师交流和探讨复习中遇到的疑点难点，更好的帮助学生完成复习。

第二，组建复习小组，让学生通过合作的方式去完成复习。在新课程改革的背景下，物理题目的考查也更加多样化，总体特点就是开放性和实践性更强，通过以往的复习模式，往往达不到这方面的锻炼，而通过组建复习小组，通过合作式复习就能够达到这样的效果。

具体来说，在组建合作小组的时候，教师应该根据学生的实际情况和学生不同的特点，进行交叉式分组，目的就是做到互帮互助，让学生都能得到锻炼。另外教师还应该给予各个小组布置复习任务，让学生带着问题去复习，并且要有相应的检查机制。学生带着问题去复习，能够更加积极地去寻找相应的材料，更加积极地去思考解决问题的方法，不同学生的思考问题和解决问题的方式是不一样的，这样通过小组的交流能够让学生之间取长补短，看到各自方法的长处与短处，并且让学生开阔自身的视野，从别的同学身上找到新的兴趣点，找到新的问题。

这种综合性的训练能够帮助学生开发自身的思维，拓展物理知识的广度和深度，更好的去适应新课程改革背景下的中考物理考试。最后还要强调的一点就是，教师应该给予学生充分展示自我的机会，学生把自己的复习成果通过各种形式展示出来，并且做好点评，多鼓励和赞扬，还要指出学生复习过程中所存在的问题，把复习的主动权放给学生，相信学生，鼓励学生，让他们自己完成这样一件重要的事情。

第三，加大物理实验的复习力度，帮助学生提升实践能力和知识迁移能力。物理实验在中考占据十分大的比重，因此物理实验的重要性不言而喻，一方面它是物理知识的直观体现，另一方面通过科学有步骤的实验，能够帮助学生提升自己的动手能力和严谨的学习态度。通过让学生做好每一个物理实验，就要让学生对以往的物理知识产生新的认识，从而发现新的问题，提升学生对于物理的学习兴趣和复习物理的新动力。

在实验过程中，教师必须做好指导，让学生有充分的知识准备，实验步骤要严格按照要求来，这样才能够达到实验的效果。实验可以说是物理知识的综合再现，这个过程中，学生能够把所有学过的物理知识迁移与此，从而做到另一次的消化和理解，提升学生物理复习的效率和质量。

第四，给予学生更多的鼓励，让学生把心理状态调整到最佳。中考前的心理调节是十分重要和必要的，以往很多复习良好的学生由于心理压力过大，导致发挥失常，这是一件十分可惜的事情。因此教师必须及时发现学生复习时候的状态，引导和疏散学生焦躁不安的负面情绪，让学生能够以平常心去面对中考，鼓励他们，让他们能够充分发挥自己的水平。另外，教师还应该和学生家长做好沟通，让家长不要给孩子太多压力，这样多管齐下，必能帮助学生很好地完成中考。

物理中考复习计划范文第8篇

【关键词】目标要求夯实基础专题复习有效补救

初中物理中考的复习课，它没有新授课独特的神秘感、新奇感，课堂组织、气氛都不能按部就班完成。而对于阶段性的总结课、中考的总复习课却由于已经知道了相关知识点，丧失了猎奇欲，导致课堂效益明显下降，加之有些教师复习时常走两个极端：一是干脆抛开教科书，搞“题海战术”；二是直接把教科书看成“圣经”，照本宣读炒剩饭。为了提高复习课的课堂效益，笔者结合多年的教学经验，谈谈个人的一点粗浅看法。

一、研读《课程标准》，研究《考试说明》

《课程标准》是编写教科书的指导依据，而教科书则是课程标准的具体展现及依托。因此在初中化学复习之前，教师应该认真研读《课程标准》，只有这样，才能从整体上、宏观上把握教材的知识结构，处理好章节之间的相互关系。也只有这样，教师才能在化学复习中做到有的放矢，收发自如。同时，教师还要研究《考试说明》，并将近三年的考试说明进行对比研究，通过研究，可知道中考化学测试的发展方式和方向以及对学生的能力要求等，对照《考试说明》的内容和教材的重点知识，有针对性地进行训练，不搞“偏、难、怪”试题，对《考试说明》不要求的内容――不复习、对《考试说明》降低要求的内容――不拓展、对《考试说明》要求的内容――要花大力气进行复习。

二、制订复习计划，指导复习

“凡事预则立，不预则废。”因此，在复习开始前，我们应该精心制订复习计划。在制订的复习计划中，目标要求应该明确，可衡量，可达成，符合自身的实际，并且有时间限制。只有突出针对性、可操作性，这样的计划才能有助于合理整合和优化复习时间，提高复习效率。在此建议将中考化学复习分三个阶段进行：

一轮复习：重视基础，全面复习

立足于考纲，结合《复习指南》和教材内容，重视基础知识、基本概念，理解消化这物理定义和公式，进行全面复习。基本概念和原理的考查仍然是中考的主要内容，因此，在全面复习的过程中，要紧扣课本，进行“四清”――即清课本、清插图、清实验、清习题。做到彻底清理，学懂弄通。1.清课本。主要是学生自己清理现象、物理规律等，要让学生明确各章节所包含的物理知识及其相互关系，弄清各章节的物理内容体系（知识结构）、能力要求、重点难点，弄清物理知识的来龙去脉。2.清插图。物理学科在某种意义上讲就是“即物讲理”或“识物树理”。因此要求同学们对课本中的插图必须充分重视，掌握精髓，对课本中的每一张图和表格都要细心分析，弄懂意义。3.清实验。对初中物理教材中的学生实验要认真研究，明确实验目的、原理、器材、步骤、数据测量和所得结论，做到“三会”――即会实验操作，会正确处理数据，会分析结论。对每一个实验，都要知道通过什么途径减小误差。同时，对课本中的演示实验和小实验也要弄清其现象、过程和原理。4.清习题。对于课本上的例题、练习题要重新研究一遍（尤其对已做过的复习题、模拟题更加要重新分类研究），对于重点习题要深入讨论，适当拓展延伸，学会一题多解、一题多变、一题多用，达到“做一题，会一片”的效果，提高试题的利用率和接替效率。

二轮复习：把握重点，专题复习

在第一轮复习的基础上，我们把所学知识进一步分类、归纳、提炼成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过典型例题的强化训练，进行纵向和横向的拓展延伸，举一反三、化三归一，理出各知识点之间的内在联系，找出解决同类问题的规律和技巧，将知识最终内化成能力。（1）“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。（2）“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择，填空，实验（包括操作实验）,计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。（3）“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象

三轮复习：针对考点，强化训练

经过前两轮的复习，无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，这里的试卷主要以各县市质检综合卷为主，让学生摸清中考方向，题型和考点，并提高学生解题速度和正确率。第三轮复习是总结与突破阶段，不但要让学生对书本知识从厚变薄，还要让学生理清自己所掌握的知识，可以对知己进行大概的测试，从而自己不缺补漏。

三、精编练习，突破考点

在平时的复习中，若只通过讲解，学生是不可能理解和强化所学习知识的，这就需要教师在复习的过程中，通过研究考试说明，分析近三年的中考试题，针对考点，有针对性的精编一些练习试题供学生练习，一一突破中考考点。

四、注重物理实验内容的复习，培养学生综合能力

物理学是一门以实验为基础的学科。所以，物理总复习要十分重视实验教学的复习，特别要注意两点：一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物理量的测量方法。在具体复习中，可以把相关的一些基本仪器或测量工具放在一起，让学生对照比较它们在使用过程中的异同点，从而加强学生的记忆。对出现的问题要及时引导学生讨论、质疑，关键处教师要给予点拨，这样才能给学生留下深刻的印象。此外，还要注意训练学生对实验现象和结果的表达能力以及从不同角度来考查同一实验内容的应变能力，从而较全面的把握教材中的实验内容。物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”，任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发展，这是素质教育的必然趋势，也是培养创新能力的有效途径。

物理中考复习计划范文第9篇

一般来说,临考前这个学期的复习主要分3个阶段。

首先是回忆阶段。通常采取分册复习法,即将学过的教材一册册进行复习。

然后是知识系统化阶段。将知识归类,建立知识结构,形成清晰的知识体系。

最后是深化巩固阶段。通过多项、单项、综合性练习来进行专门训练,熟悉题型,提高做题速度。

临考前,老师会带领大家按照这3个阶段的顺序进行专门的复习。老师的复习策略多是针对全体同学的,而你却有你的“特殊性”,不同科目对你来说可能有强弱之分,即使是同一科目,知识的难易对你来说也可能存在差异,因此,你要制订一个更适合你自己的复习计划才行。

在制订个人计划的时候,应注意以下几点。

第一, 必须保证计划的可执行性。计划不仅要有个性,还要有可操作性。

第二, 计划应有一定的灵活性。计划中最好只体现大致的时间段,留出一个弹性空间,以避免因难以奏效而对计划失去信心。执行计划时也没有必要绝对遵守,可以根据实际情况做些变动。

第三, 计划要有科学性。你的个人计划一定要针对课堂以外的时间来制订,课堂上依然要跟着老师的思路走。从时间分配上看,内容近似的学科尽可能不要连续复习,以免互相干扰,影响效果。

第四, 将计划融入生活。制订计划不能只考虑学习的因素,否则将会出现捉襟见肘的局面。学习只是生活的一部分,其他活动对学习也有一定的影响,对缓解考试压力,提高学习效率都至关重要。

总之,制订一个切实可行的个人复习计划,既可以使你的复习思路清晰,又可以避免因时间紧张而带来的压迫感,更能在大考之前赢得一份难得的镇定从容。

状元的考前复习妙招

陆丹彤(广东省广州市2007年中考状元)――临阵磨枪有技巧

我不反对临阵磨枪,只要能把枪磨得又快又好就行。制订一个短期的复习计划是一个不错的选择。

对于各类综合性的考试,例如升学考试,即使已经制订了系统的复习计划,但由于临考复习与系统复习的要求不同,所以也应该有一个考前的安排。只有将系统的长计划和临考前的短计划结合起来,才不会因乱打复习仗而完不成复习任务,或是产生不必要的重复劳动。

徐行天(浙江省杭州市萧山区2005年中考状元)――文理科交错复习

临考复习应充分考虑不同学科的特点。比如语文、英语、政治等文科科目和数学、物理、化学等理科科目交替进行复习,可以避免因长时间学习同一类学科而产生疲劳感,从而提高复习效率。

在不同的时间段安排不同的学科内容。比如,把需要强化记忆的学习内容安排在早晨和晚上;在每天精力最旺盛的时间段安排重点的复习内容;在情绪和精力的低谷安排次要的复习内容或者安排娱乐和休息。

列出时间表,合理分配各科的复习时间,避免出现厚此薄彼的偏科现象。把所学内容列出提纲,熟记于心,有助于全面系统地掌握知识。

彭超(湖北省仙桃市1997年中考状元)――优先复习背诵量大的科目

有一次考试前,我把大量的时间用在了数学、物理等技能学科上,把政治等需要背诵的科目放到了后面,以为这样可以印象深刻,谁知到了考试的时候,还有一部分内容没来得及背,结果考得非常糟糕。有了这次教训后,每到考试前,我都会优先复习需要背诵的学科,因为背诵往往很花时间,背晚了恐怕再聪明的人也来不及。另外,在复习数理化的时候,一定要多做题,但千万不能钻题海。

张晓彤(山东省山东师范大学附中2005年中考状元)―― 一准、二熟、三灵

复习贵在“精”,而不在“多”。复习应该以课本为主。要想复习有成效,必须学好课本知识。

根据我的经验,按照下面的要求来学习,就会觉得课本大有看头。

一是准。对每一个知识点都要弄懂、弄准,不可似懂非懂、模棱两可。看书时不能走马观花,应逐字逐句地钻研,务必理解透彻。

二是熟。对于学过的内容都要记牢并且练熟,光看不练是不行的。要认真做好每一道习题,有些题目看起来会,实际上却不一定能做出来。另外,做习题时一定要规范,文字说明、方程式、公式以及重要的演算步骤,都要符合正式考试的要求。

三是灵。要学会灵活运用知识,不要死记硬背、生吞活剥;要熟悉定理、公式、法则的各种变形和应用,反复思考它的实质以及和其他知识的联系;要练习“一题多解”……这样就会越学越灵活了。

掌握好这三点,复习时就可以踏踏实实地看课本,而不用像热锅上的蚂蚁一样,到处去找复习资料了。

刘燕双(湖北省荆州市2004年中考状元)――跟着考纲和老师走

复习应该跟着考试说明走,跟着老师的计划走,不要自己盲目复习。要以考纲里列出的大致范围为参照,根据自己的实际情况列出重点、难点,以便课后复习时合理分配时间。比如现代文阅读,在复习时可将阅读材料按题材分类,总结出相同题材的出题方式,并将各类题型记牢。

物理中考复习计划范文第10篇

1. 教师要引导学生制定切实可行的复习计划

从某种程度上说,复习计划是考试现在与来来想要达到目标间的连接。备课组在制定计划时,需要应对的变化:复习方法、复习安排、复习指导方式要进行针对性的调整,精心做好物理复习进度与课时安排,切实明确备课组内备课分工,并重点要解决复习教学中难点问题的工作策略。同时备课组需要考虑以下问题:哪些事情是必须做的,哪些事情是能够做到的,这些事情,何时做,怎么安排。不同层次学生的复习指导要考虑细致,比如“优生”和成绩处于中等水平的“临界生”的定位要科学合理,端正学习态度,不能钻牛角尖。一轮复习中“尖子生”对自己的不能过于盲目,过于乐观,迷失自我。中等生对自我定位不能过于消极,丧失信心,过于盲从。而基础薄弱的学生更不能自暴自弃,悲观失望,放任自己,上课不听,作业不交,课上睡觉。制定计划时,还需要考虑和应对一些变化。因为2010年的全省实施规范办学的意见后,各中学不再进行节假日的补课,与去年比,复习时间上要至少少了半个月时间,因此学生的复习方法、复习安排也要进行针对性的调整,向主动复习,超前复习,科学复习要质量、要效果。另外,制定复习计划时,还要精心、系统地安排好各类测试与专题训练计划,具体包括:新课结束检测(什么时候结束,何时开始复习);章节单元测试(计划要细到周课时安排);一模校内模拟(什么时间进行);二模校内模拟;实验专题复习;考前综合训练;考前学生指导(哪些人,哪天开始,如何与学校的考前安排衔接)

2. 认清2009年省中考物理试卷的命题主要趋向

通过分析2009年江苏省中考物理试卷,明确命题的思路和试题特点,有助于中考一轮复习计划的研制。通过对中考物理试卷试题的分析,可以看出2009年省物理中考命题具有以下一些特点和趋势:

趋向1:注重基础,紧扣课标教材。将基础知识和基本技能的考查放在首位。“双基”的考查不是停留在机械记忆上,而是通过一定的情景设计侧重于考查学生对知识的理解。有些情境通过图形形式出现,有助于学生理解题意。比如2009年省中考物理试卷第30题以“防冻液”为背景,要求学生在新情境下能根据题中信息,联系平时所学的物理知识,从多角度进行答题。

趋向2:联系生活,强调知识应用。试题注意从实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际,关注科学技术的发展,强调知识的应用。比如:2009年省中考物理试卷第26题以电烤箱为背景,要求学生理解铭牌的含义并识别电烤箱的“高温挡电路”和“低温挡电路”。这些试题充分体现从生活走向物理,从物理走向社会的课程理念。

趋向3:重视实验,突出过程方法。试卷强调对各项实验技能的考查,力求引导学生正确使用常规实验器材;通过恰当的操作、细致的观察、科学的测量得到准确的数据,并通过现象对比、图表描述等方式推理、分析出物理规律。同时,试卷对学生的科学探究能力进行了灵活、贴切的全面考查。比如:2009年省中考物理试卷第14题考查学生是否会正确使用天平;第27题要求学生探究扬声器中环形磁体的磁极分布情况;

趋向4:关注能力,体现开放创新。比如:2009年省中考物理试卷第30题以“防冻液”为背景,考查学生多方面知识的综合应用能力,本题共有5个小问题,要求学生正确理解比热容的概念、正确分析实验数据的特点、会根据实验数据正确画出物理量变化规律的图线,并从中正确查找找出相关数据。

3. 提高校本教研实效,树立科学的复习指导思想

一轮复习过程中,学校要加强校本教研的针对性,着眼实效性。教师应切实树立“备课是投资,在备课上多花一分钟,可以节约所有学生一分钟”的意识。校本教研中具体应做好以下几点:一是加强对学生学习复习课前的学情诊断,把握基础知识与基本技能在教学中合理的“度”,特别要强化复习课的课堂达标意识,教师要有意识的加强中考复习教学环节的诊断,着眼实效,着力改进。二是要着重加强对练习布置、批改与学习辅导的研究与指导,提高作业的功效。三是要重视对学生自主复习材料的精选与指导,增加课堂练习的思维含量,防止过度应试化和简单化的倾向。四是要引导与帮助年轻教师更多的能精选练习,及时批改作业,注重作业的反馈和改善教学行为的功能。五是特别要重视探索对学有困难或学有余力的学生进行辅导的有效方式。

从提高复习实效的角度看,首先,教师要提高思想认识,切实转变复习观念,明确新形势下复习课的指导思想,切实处理好教师和学生两个方面的问题,即:教师要向有效复习,有效训练,有效辅导要质量;学生要向主动复习,超前复习,科学复习要质量。其次,复习计划中应注意处理好“四个关系”:一是上课与总复习的关系(新课中能否加深教学复习,减少复习的轮次);二是系统复习与综合复习的关系(复习时间紧,能否有计划安排一定时间的综合试卷训练);三是教师正常复习与学生主动超前复习的关系(通过学习超前复习,减少概念复习的时间,凡是学生能自己复习弄懂的,教师不再重复复习,清醒地认识要:学生复习课,关键不是在教师讲了多少,而是学生通过训练是否掌握了多少。如果学生通过训练正确率高,说明学生已经掌握了,无需花费时间重复讲。);四是群体复习与个别复习的关系(班级的整体推进与分类指导,学困生的辅导)。

4. 遵循复习的教学原则,实施科学训练

复习教学可以巩固知识,温故知新,可以将零散的、片段的知识条理化、系统化和结构化,同时能够纠正和弥补学生认识上的一些错误与缺陷,加深对知识理解的准确性、深刻性和全面性。因此复习课教学应遵循一定的教学原则,坚持科学训练,保证复习训练的科学性、针对性与有效性。即:

原则一:突出重点,狠抓关键。中考复习要打破原有教材章节界限,按知识内在联系,重新组织教材,有利于学生掌握教材的基本结构。但是复习内容多、范围广,不能平均用力,要突出重点,化解难点,澄清疑点,弥补弱点。即突出必须掌握的重点知识,关键性问题,还要着重对模糊的认识、糊涂的概念进行澄清,获得正确认识。从不同角度抓住教材线索和内在联系,把学过的知识和方法科学组织,澄清疑问之处,揭示共性、个性以及知识间的内在联系,及时弥补薄弱点。比如:电功率中额定功率与实际功率的理解与把握是学生存在的难点,但也是教学的重点。

原则二:把准问题,摸准学情。能够针对性剖析、讨论学生存在的认知上存在的问题,围绕制约学生认知发展的关键问题,或非智力因素上的薄弱点,针对性的排除疑难,澄清认识上的错误,弥补知识上缺陷。

原则三:突出方法,发展能力。中考复习,要引导和帮助学生总结研究物理问题,运用知识分析解释现象和解决问题的方法,注意通过复习教学,在学生原有认知水平上,进一步提高和发展学生分析、综合和归纳概括能力的能力。

原则四:科学训练,及时巩固。复习可以通过科学的训练,可以加深知识的理解,达到牢固掌握知识的目的。练习或习题不仅是掌握知识,巩固知识的重要途径之一,也是科学训练的有效载体。练习包括:课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等,要明确各自功能。科学训练的着眼点,主要是要把我训练的及时性、针对性、典型性、层次性、规范性、反复性、适度性等。因此,复习的训练也要遵循一定练习的原则,即:循序渐进;由易到难――可采取题组形式训练。适量适度,速度效度――保证训练的科学、有效。梯度广度,举一反三――适应学生最近发展区。立足能力,突出方法。――着眼学生的能力发展。另外,在科学训练时,可以依据过度学习理论,进行适度训练。

5. 加强复习方法的优化,抓牢三个重要环节

科学的复习方法有利于提高复习效率。教师要指导孩子学会处理好“用心复习与用力复习”的关系,复习讲究方法,学会智慧的复习,不是靠拼体力和耗时间来提高复习效果。首先,学生要注意处理好教师正常复习与学生主动超前复习的关系。通过学生适度的超前复习,减少概念复习的时间。凡是学生自己能复习弄懂的,可不再重复复习。教师要引导学生进一步明确:复习课关键不是在听教师讲了多少,而是学生自己分析和检查自己通过训练是否掌握了多少。如果学生通过训练正确率高,说明学生已经掌握了,无需花费时间重复复习或重复进行课外的习题训练。其次,处理处理好以下“三个环节”。一是有效预习,主要以“问题导学”的形式,落实预习环节,使复习能做到心中有数。在每章节复习开始前,学生自己主动预习,整理和归纳力学的基础知识,目的是巩固基本概念。二是有效听课,学会选择性的记笔记。复习课中要学会听复习课,注意把握每一节复习课的重点和核心,能做到记好笔记听好课。而笔记操作可以简化,可以根据自己学习的需要,选择性的记载关键知识和疑难知识,从而有针对性的解决问题。三是有效测试,注意做好复习反馈检查,力争做到“课课清、段段清、月月清”。每次考试的丢分和失误的试题要及时订正,应当把平时反复易错的习题有目的通过复印、剪贴的方式汇总,专门誊写在专用的错题本上,归纳总结失误的原因。通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高复习效果,使学生知识系统化、结构化。

6. 要细心梳理基础知识与概念,明确中考考查的能力要求

中考一轮复习非常强调基础知识的自主梳理和归纳。由于一轮复习不是单纯的第一遍复习,也不是基础知识的单纯记忆,因此要做到以下几点:

首先,要坚持依纲扣本,加强基础知识薄弱部分的梳理,查漏补缺,夯实基础,实现锦上添花。只有基础知识理解透彻,才能记得牢。学生对于基础知识的复习(概念、规律)要以教材为本,知识梳理的一般的方法有概念图、网络图、表格、插图、笔记、口诀等。比如:光的反射定律可编为:“三线同面,法线居中,哪来哪去,角度不变”;电路识别可编为:“简单电路四元件,源器线加电键,逐个顺次是串联,电路分叉属并联”。要挖掘教材,注意细节;要重视教材中插图、表格和图表的研究。比如:基本概念的复习,要重视教材内容的挖掘,注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义以及其中蕴藏的学科规律。对一些易混淆的概念,一定要在理解的基础上记忆,否则更易发生混乱,比如“额定功率与“实际功率”、“相互作用力与相互平衡力”等。

其次,要理清考点,明确考点的考查要求。教师以“中考指导书”为纲,按一定的单元顺序,抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节;注意把握考点本身的基本含义及主要内容,注意不同考点的重组和内在联系,要求学生做到“基本概念熟悉在心,具体内容理解记忆”,不断温故知新。

7. 要着重理科实验复的细节复习与针对性训练

中考物理历来将实验技能与科学探究活动的考查作为重点。各地中考理科试卷中的实验题及与实验相关的题目已占全卷的30%左右。在“一轮”复习中,要加强典型的实用性实验训练。这不仅能使学生进一步掌握有关实验操作的基本技能,体验学科知识的实际应用,还能提高复习应考的兴趣。一轮复习中要切实掌握实验题的类型及要求是解答物理实验题的关键。要重视每一个课本实验。学生要认真弄懂实验目的、原理,熟悉实验器材,掌握试验方法和步骤,分析、解释实验现象和结论,处理试验中出现的非预期现象,重点做好以下实验环节的复习。比如:比如重视小实验、小制作蕴含的物理原理,强化实验方案的基本设计,关注实验操作的基本细节,留意实验现象的细节特征,提高实验探究结论推理能力,注意实验图像数据分析与处理,强化实验故障的分析与排除,重视基本仪器的使用与操作。

8. 要着眼自身诊断,认真查漏补缺,狠抓薄弱学科

学生要认真、客观地对以往的过程性考试卷进行分析。看看以往考试哪些类型的试题失了分,弄清失分原因。比如,是基本知识没掌握好,思维能力跟不上,还是学习态度不端正,审题不仔细,或者是学习方法、学习习惯不好。要进行全方位的剖析。因为距离中考的时间有限,要坚持“把时间用在刀刃上”。针对性的加强“瘸腿科目”的补缺。对薄弱环节进行加强分析看看哪科没考好,冷静分析丢分原因,判断该科是不是弱科。在找出学习的薄弱环节后,根据自己的实际水平和学习需求,抓紧一轮复习时间,多补薄弱学科的基础知识,避免中考时“瘸腿科目”拉分。对于基础相对薄弱的学生,可以针对弱项科目找一些基础班补习基础知识。另外,根据作业或复习中的练习暴露的问题查漏补缺,若有自己解决不了的问题,千万不要钻“牛角尖”或置之不理,可以请教一下老师或同学!

9. 处理好教材与资料的关系,提高复习资料的辅

近年来,中考命题总体上仍遵循“保持稳定,重视基础,贴近生活”的命题方向。中考物理一轮基础知识的复习(概念、规律)要抓纲务本,以教材为本。因为考纲是复习的依据,教材是复习的根本,资料是复习的补充,所以抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用;务本就是要充分利用教材,拓宽知识内容,延伸课后习题。挖掘教材,注意细节。目前,市场上的中考复习资料很多,质量也是参差不齐,没有经过精心选择的复习资料,不但不能提高复习效率,反而会降低效率,甚至是出现负增长。在资料选择上,要有针对性,严格筛选,决不能滥用。中考复习一般一门学科配置1～2本综合性中考复习用书就足够了,建议以“中考指导说明”为基础,再辅以其他精选的材料(如中考试题分类汇编),做到择其“精”者而用之,坚持举一反三,“以一当十”,即听懂一题会解一类题,切实提高资料的使用效果。现在阶段,学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理,容易把课本丢掉,要注意对这种不良现象,决不能舍本逐末。

10. 稳定心态,加强学生考试心理指导

迎考最好的心态就是“保持适度的紧张”,学生要正确认识焦虑和压力,学会积极的自我暗示、进行自我放松,调整考试动机,将复习目标转化为自我的内部动机。作为教师,孩子的生活与精神导师,要多与孩子交流沟通,引导学生保持良好的复习心理和考试心态,不能计较一城一地的得失,而是落实目标的实现和自我纵向的进步与推进幅度变化。