四年级科幻作文范文

四年级科幻作文范文第1篇

我来到“作文机”店，看到一台天蓝色鸭子状的机器张开嘴巴，嘴上放着一个本子。店主说：“它的尾巴有一个开口，你把本子塞进去，等10分钟左右，它就会张开嘴巴把本子吐出来，上面会有一篇按要求写好的作文。”我乐坏了，以后再也不怕作文了……一觉醒来，我真希望能把“作文机”留在身边呀！

鹏哥点评：拜托下次做梦时，将“作文机”改造一下，变成“童话机”或者“科幻机”，送一台给鹏哥，那样鹏哥就可以用它写书了。不过，有些可惜的是，用这种机器写的书，只能在梦里看，你能把它瞬间转移到现实中来吗？

童话书之旅 佛山市三水区实验小学三年级 张 璐

我睡得迷迷糊糊，听见书桌上的童话书在不停翻页。我好奇地走过去，一只兔子把我拉进了书里，我立刻长出了一双透明的翅膀，睡衣也变成了闪光的纱裙，身体缩小了，轻飘飘地飞了起来。突然，兔子大喊：“快跑，魔王来了！”我拼命跑，边跑边喊“救命”，醒了！

鹏哥点评：鹏哥也经常做这样的梦呢！有一回，鹏哥梦见写书时，掉进自己的童话里，和童话中的鼠王嘀嗒嘀嗒展开了一场大战，这篇童话，后来被鹏哥写成了一个中篇科幻小说，叫《幻想世界大逃亡》，不知你有没有读过？

美少女降临 广州市海珠区晓园小学五年级 李健仪

不好！悟空、龙王、哪吒等联手攻打地球，危机重重！突然，一道耀眼的光照亮全身，我变成了美少女英雄，我要拯救地球！叛逆军队攻打进来了，我手里握着仙杖，仅仅用了14分钟，就把敌人消灭光。我上了新闻头条，成了大家崇拜的美少女英雄。“嘻嘻，真好！”我流着口水说着梦话……（指导老师 周嘉茵）

鹏哥点评：好吧，悟空和哪吒怎么和恶龙王混一起了，变成了入侵地球的外星大坏蛋？做梦也得有底线嘛――不过还好的是你没有把鹏哥当成外星魔王，不然鹏哥发射几个幻想大礼包，保管把地球变成到处都是火焰山的大火球――那太阳不干了，来找鹏哥算帐怎么办？

梦中的我 广州市番禺区文边小学四年级 郑 谦

一天晚上，我梦见自己是一只可爱又漂亮的小白兔，蹦蹦跳跳，很多朋友和我一起玩耍。可当我玩得正起劲的时候，忽然我的眼睛越长越大，嘴巴缩小得像芝麻，耳朵长得像长颈鹿的脖子，尾巴没有了，还坐在孔明灯上一直往天空飞，我一个朋友也没有了，是那样孤独无助……

（指导老师 何文英）

鹏哥点评：好可怜的小白兔啊，鹏哥喊一声“魔术人人会变，各有巧妙不同”（知道是哪里的台词吗？是鹏哥童话《鬼马小魔猫》里的经典台词），就变成了超人，飞到了太空中，把那位坐孔明灯的小朋友给救下来了――如果小朋友不想下来，我就把其他小朋友送上去怎么样？

我是一棵柏树 广州市番禺区文边小学四年级 梁晓涛

梦里，我是一棵矮小的柏树，忽然一只百灵鸟用鄙视的眼光看着我，轻蔑地说：“你真矮小，除了树皮，一无是处。”听后，我发誓一定要成为森林里最高的树！于是，我每天勤劳地在土中寻找水源，不断地吸收阳光，汲取空气的二氧化碳，终于成了树中之王。百灵鸟见了，默默飞走了。（指导老师 何文英）

鹏哥点评：好励志啊！其实，百灵鸟是鹏哥变的，他装出鄙视小柏树的样子，是为了用激将法让小柏树快快成长，你可千万不要生他的气哦。

恐龙奇遇记 广州市荔湾区华侨小学四年级 黄祈越

回家路上，一阵狂风把我卷到了树林里，紧接着一群凶猛的肉食性恐龙――霸王龙向我袭来。我拼命逃，最后爬上了一棵大树。正以为能躲过一劫，谁知树上竟有更残暴的速龙，它的垂涎把我给滑了下去。此时，树下的霸王龙张开大嘴快把我吞了下去。“啊……救命！”我拼命挣扎，结果把身旁熟睡的妈妈吵醒了。（指导老师 董沛弟）

鹏哥点评：好惊险啊，鹏哥觉得你最棒的想象是速龙的垂涎把你给滑下去了！这是很好的童话思维呢，以后争取多做几个这样的梦，说不定你也会成为童话作家――不过，要想多做几个这样的梦，要先多读几本童话书！

22世纪一日游 广州市海珠区晓园小学五年级 戴伊苗

一道星光坠落我头上，我来到一个机器化的城市：光速飞行的汽车、机器人导游、机器警卫……“啊！”路边的电子钟显示现在是22世纪呀！我兴奋地到处逛。商场里竟有多啦A梦的竹蜻蜓、缩小灯、任意门及记忆面包。我刚拿起竹蜻蜓，突然眼前一黑，跌入了更深的时光隧道……（指导老师 周嘉茵）

鹏哥点评：时光隧道的那一边是哪里？史前世界？地球末日？还是三国时代？……让我看看，咦，我看见了一个孩子的笑脸、一张书桌、一台电脑、一个毛绒玩具……哦，我明白了，是这篇小文作者的家。我是梦神，我不能再让她做梦，不然她上学要迟到啦！拜拜！

本期最佳小红花：欧韵曦《作文机》

下期预告：我的秘密魔法

四年级科幻作文范文第2篇

指导老师：尹璐

每当读起杜甫的诗句“读书破万卷，下笔如有神。”我就会想起我与书有个约会。

我似乎从小就跟书有缘，当我认识第一个字的时候，我便跟书有了约会：每当我遇到科学方面不懂的时候，我就会迫不及待的赶赴科学书的约会；每当我遇到一时找不到头绪的作文时，我会匆匆的去赶赴作文书的约会；每当我面对似懂非懂的奥数题时，我又会不知疲倦地去赶赴奥数书的约会；每当我想起三国演义故事时，我又会钻入古文书的约会……

自从我与书有了约会，书就成了我畅游知识海洋的一艘快艇。这艘知识快艇让我获得了“取之不尽，用之不完”的知识和力量。记得有一次，学校举办科技节活动，让我们每人创办一幅科技画。到我创办的时候，我想画什么呢？想起老师说，你们随便画什么，只要是关于科幻方面的就行。我默默地想了想，就画人造地球吧！可是“看花容易，绣花难”。我怎么画也画不好人造地球，在我接近放弃的时候，我突然想起，我不是常常与书约会吗？于是我立刻赶赴科幻书的约会。终于，我在约会中找到了答案：人类不都想永居太空吗？这时，我眼前一亮，忽然开朗，就拿起笔在纸上“唰唰”地画了起来，一幅人类永居太空的科幻图就呈现在我的面前。我还给它起了个外号：“向往号永居飞船”。我立刻拿起这幅图给老师看，老师笑眯眯的直夸：“不错！不错！”。我心里暗暗感谢科幻书约会了我。我想，我以后要约会更多的书。

同学们！希望你们也和我一样，与书有个约会吧！

（该作文系丁盛阳在课堂上的习作）

四年级科幻作文范文第3篇

“未来会不会是一场大灾难呢？”眼下全球气候变暖，自然生态遭受破坏，垃圾围城……有的同学难免忧心忡忡。

未来，会是什么样子呢？让我们畅想一番吧！

iPhone20 广州市海珠区晓园小学六年级 邱鹏菲

爸爸拖着疲惫的身体回到家，手上拿着疑似铁管的东西。我疑惑地问到：“老爸！我叫你去买iPhone20，你拿根铁管回来干嘛呀？”老爸一边喘气一边说：“真是坑爹！这就是传说中的iPhone20！这也太长太重了吧！”我瞪着眼，无奈地接过梦寐以求的iPhone20。怪不得这次故作神秘，不打广告了，原来就是要坑我们这些盲目的傻瓜。（指导老师 周嘉茵）

鹏哥点评：连“爱疯爱您”都坑爹了，这日子可怎么过啊？还是让鹏哥检验一下吧！不对，这货不简单啊，是和坏脑星球上的外星人合资制造的——虽然有点丑，有点沉，但是，你只要说一句咒语“噼哩啪啦碰”，它就会变成宇宙飞船，带你去宇宙中你想去的任何地方。

神奇警车 深圳市盐田区田心小学六年级 梁 正

未来的罪犯飞檐走壁，能潜水几个小时，而警方也有强大的工具——神奇警车。要是罪犯飞檐走壁，警车的后面就长出火箭助行器，飞上去抓他；要是罪犯顽固地攻击警察，警车就会飞到他的头顶，把他吸进车里；要是罪犯潜水，警车内的电脑就会启动透视功能，然后隐形，慢慢地靠近，抓他个措手不及。

鹏哥点评：这警车不错！哪里有卖的？鹏哥也想买一辆！不过，你好像还没有发现它更神奇的地方：它会变形，它会变成你的同伴。你可以带着TA去上学，当你的同桌，让你们班的同学羡慕死！

透明的课桌 增城市荔城街第二小学四年级 黄 蕾

你们看！课室里的课桌变样了：它全身上下都是透明的。在抽屉的右边有两个按钮。夏天，只要按下绿色的按钮，距离桌子一米内的东西都是冰凉的，让你感到异常凉快、舒服；冬天，只要按下红色的按钮，课桌上的东西都会变得暖乎乎的。悲惨的是，同学们再也不能做小动作了。（指导老师 周锦丽）

鹏哥点评：你按下蓝色按钮，它会变成钢琴，即使你是个弹钢琴菜鸟，只要手一触碰到它，它就会为你奏出一首天籁之音；当你按下橙色按钮，它就会变成宇宙战舰，带你到太空中与外星人战斗；当你按下黄色按钮，它会变成美食制造机，制造出一堆香喷喷的食物……

未来狂想曲 东莞市东华小学四年级 邱振宇

早晨，一缕蓝色的阳光照耀在我眼前。我从梦中醒来，一看表，呀，已经7：30了！再过半小时就要迟到了。我一按睡衣上的黄色纽扣，睡衣马上变成了一套西服！我又旋转了一下西服上的黑色纽扣，一桌美食就出现在我的眼前。吃完早餐，我按下床头的红色按键，床立即变成了飞船。我发动飞船，前往我工作的火星。（指导老师 唐美英）

鹏哥点评：我敲敲皮鞋，我就具有了瞬间移动的能力，可以瞬间转移到一百亿光年之内的任何地方；我揪揪耳朵，我就会变成超人，和妄图侵略地球的外星人大战；我捏捏鼻子，我就变成了隐形人，谁也看不见我……

今非昔比 广州市海珠区晓园小学六年级 张志毅

“铃——”新的一天又来临了。哦，我忘记介绍了，现在是23世纪，我已经200多岁了，但我还是个年轻人，因为现在人类的最长寿命能活到800多岁。我的机器人助理迈克经常和我谈过去的事，我们在180年前认识，那时人们能活到200岁就是奇迹。可没过几年，科学家们激活了人类的“长寿点”，现在人均寿命700岁，真是今非昔比呀！（指导老师 周嘉茵）

鹏哥点评：更深的“长寿点”在已发现的“长寿点”下面，一旦激活了深层次“长寿点”，人类可以活一万岁！不过，地球上的“老家伙”太多了，不得不转移到外星球上，结果导致了史无前例的宇宙大战！

“grow up！” 东莞市东华小学四年级 刘俊婷

未来的花朵有特异功能。你把一颗橙色的种子种在花盆里，只要说一声“grow up”，它就会马上发芽生长，长大后还会跟你聊天，让你不再孤独。你把一颗红色的种子种在花盆里，说一声“grow up”，它就会长大，白天吸收太阳的光，到了晚上花儿就会发光发亮，可以替代电灯。

鹏哥点评：当你把绿色的种子种到花盆里时，可以种出一对父母……哈哈，这是鹏哥新作《种植父母》里写的故事，如果你想看，再把金色的种子种进花盆里，就能种出100本鹏哥的童话和科幻小说。

环保机器鸟 广州市番禺区大岗镇灵山小学五年级 何欣然

瞧！人类把地球毁得不像样了，山不再青，水不再绿，动植物濒临灭绝……我要发明了一种环保机器鸟，它专门吃废电池等废物，然后再化废为宝。超级机器鸟嗅觉相当好，一旦闻到哪里有废气，就马上飞过去。废东西对机器鸟而言，是美味，吃得再多也不会累！环保机器鸟满天飞，地球生态好起来了！（指导老师 钟杏好）

鹏哥点评：后来，环保机器鸟找不到东西吃，开始吃性能好的电池、吸走空气、吃掉摩天大楼……凡事都没有尽善尽美，过犹不及，要当心！

哪吒救海 东莞市南城区阳光二小四年级 李晓茵

一万年后，哪吒来到东海，海水已经严重污染！哪吒取出乾坤圈，抛向大海。乾坤圈变成了一个大布袋，把海里的垃圾全部吸走。接着，哪吒拿出红樱枪在空中一划，一堆神奇的红药丸从天而降，所有动物吃了药都活蹦乱跳起来。他再向海面吹了一口气，黑色的海面又变成了蔚蓝色，整个东海又变得充满生机了。（指导老师 王长涛）

鹏哥点评：不要让动物吃药好不好，要是我，我会请求哪吒请动物吃果冻、吃蛋黄派、吃冰淇淋……哈哈，总之是口感不错的食物！

太阳树 东莞市南城区阳光二小四年级 王 堃

2088年6月，我再次驾驶着天宫41号升空，进入浩瀚的星际，继续寻觅传说中的太阳树。漂浮在星云深处的太阳树，每天能产氧20121212兆吨。若能找到一棵，就能解决天宫空间站用氧500年，可提供地球上所有生物用氧50年。因此，大小星系的“人类”，为了他们的“地球”，争先恐后地派出特种部队，长年累月地奋力追寻太阳树的踪迹……（指导老师 卢震昌）

鹏哥点评：为了梦中的“太阳树”，流浪远方，流浪……终于，我找到了“太阳树”，但是，当我返回的时候，因为我离开得太久，地球和太阳系已经漂流到宇宙的不知哪个角落里去了。于是，我开始寻找地球，长年累月奋力追寻……

本期最佳小红花：梁正《神奇警车》

下一期的话题：“童话，变变变！”

140字的酸甜苦辣，140字的喜怒哀乐，140字的吃喝玩乐……“微作文”，又帅又酷，好玩有趣，等着你！亲爱的同学们，投稿或者浏览更多有趣的“微作文”，请登陆吧！

四年级科幻作文范文第4篇

关键词：小学作文教学 现状 注意的问题

【中图分类号】G623.24

作文教学是面向语言表达能力，观察思维能力和思想认识能力的综合训练，它可以促进学生的有达能力，创造思维能力和认识能力的统一要求。《课程标准》中对作文教学的总目标要求是：“能具体明确。文淖炙车乇硎鲎约旱囊馑肌D芨据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”据此，本人认为作文教学应注意以下几方面的问题。

（一）将教学生作文与教学生做人结合起来

作文教学是全面提高学生素质的重要途径，教师既教学生作文，又教学生做人。

1.从作文中把握学生思想脉博，及时进行引导教育

作文是学生语言文字表达能力和认识能力的综合体现。在批改作文时，发现学生文明的言行，美好的心灵，对生活的独到见解，创造性的思维火花，就通过批语、讲评加以赞扬；发现消极错误的东西，要引导学生用正确的观点和思想方法观察分析社会现象，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情绪。

2.培养说真话，不说假话、大话、空话的文风

针对学生作文普遍存在的“假、大、空”的毛病，《语文课程标准》在目标中渗透了这样的思想：只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化、独特化，使学生表达出自己的主观感受。如在第二学段强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，在第三学段提出“珍视个人的独特感受”。因此，教师要注重引导学生从生活视野和感性经验中取材立意，引发真情实感，使学生逐步体会到作文就是如实地写出自己想要说的话，逐步养成说真话，不说假话、大话、空话的好品质。

3.培养学生诚实、勤奋的学风

教师要经常表扬勤观察、勤动笔、勤修改的学生。在批改作文时如发现抄袭现象，应及时进行教育，鼓励学生独立思考，做诚实的人。

（二）重视两种能力的培养

《语文课程标准》在“教学建议”中提出：“注意培养观察、思考、表现、评价的能力。”这种能力包含用词造句、连句成段、连段成篇的能力和观察、思考、评价事物的能力，前者是语言表达能力，后者是认识事物的能力。只有重视两种能力的训练，才能切实有效地提高作文教学质量。

（三）指导学生作文要从内容入手

针对长期以来作文教学中存在着重形式轻内容的倾向，《语文课程标准》提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”（三至四年级）；“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述”（五至六年级）。这些精神，对我们正确处理内容和形式关系，帮助学生克服怕写作文思想有着现实的指导意义。

要体现指导作文从内容入手，必须重视几个方面：

1.注重联想和想象，写实写虚并重

《语文课程标准》在阶段目标中，对一至二年级学段提出“写自己想说的话，写想象中的事物”；对三至四年级学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；对五至六年级学段提出“能写简单的记实作文和想象作文。”提倡写实与写虚并重。“写实”是指写身边实实在在的事物，如写见闻；“写虚”，是指激发学生展开想象和幻想，写“放胆文”，写“想象文”，如写科幻故事、童话故事。

2.改进作文的命题、指导、批改和讲评，让学生写自己想写的内容

如改进作文命题，《语文课程标准》在“教学建议”中提出“强调学生自主写作，鼓励有创意的表达，自主拟题，为此要提供条件，拓展空间，减少束缚，少写命题作文。”

3.淡化中心，淡化文体

《语文课程标准》对写作教学的总目标要求是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，显然淡化了“中心”、“文体”，只要求把语句写通顺，把要表达的意思说清楚，说明白。

（四）作文训练与口语交际、阅读训练相结合

1.作文训练与口语交际相结合

要在低年级的写话训练中坚持从说到写，以降低书面表达能力起步阶段的难度。但“先说后写”的“说”的比重，从低年级到中高年级要逐步减少。

2.作文训练和阅读训练相结合

主要抓好两个方面：

①在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物与遗遗词造句、连句成段、连段成篇的方法。

四年级科幻作文范文第5篇

一、落实课程标准理念，让学生愿写、乐写

《新课程标准》的制定和颁发，对小学作文教学的目标进行了调整，提出了新的教学理念。从称谓上看，低年级作文叫写话，中高年级叫习作，真正体现出以学生为主体的作文教学观。在《新课程标准》的指导下，学生将不再感到作文难写，没有内容写，不会写。《新课程标准》规定，一、二年级的作文叫写话，“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受”；三、四年级的习作，要求学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”；五、六年级的习作，要求“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，积累素材”。大大降低了习作的难度破除了条条框框，让学生无拘无束地把真情实感诉诸笔端，激发写作兴趣。而兴趣是最好的老师，学生对于自己感兴趣的事情，你不让他去做，他也会去做。写自己想说的话，写自己感兴趣的事，学生的习作与学生的生活紧密联系在一起了。生活是多姿多彩的，这里有取之不尽用之不竭的写作资源，学生不会感到没有内容可写，而将体会到信手拈来皆成文章的乐趣，所以有人如此赞美生活：生活是一首诗，生活是一幅画，生活是一首歌。《新课程标准》下的教师，只要善于引导学生读懂这首诗，欣赏这幅画，会唱这首歌，那么，他的作文教学就过关了。“不拘形式地写”，学生可以写诗，可以写童话故事，可以写科幻小说，可以写纪实作文，也可以写想象作文，可以写应用文。总之，文题自拟，材料自选，文体自择，写作角度自定，怎么顺手怎么写，把写作当做一项开心的活动，学生在教师的引导下，习作有内容可写，能自由表达，信心百倍，哪能不愿意写，不乐意写呢？

二、体现课程标准要求，让学生发挥想象

《新课程标准》对小学作文作文教学的目标重新作了调整，让学生写想象作文，并且要珍视学生的独特感受。例如，对三、四年级的习作要求是“不拘形式的写下见闻、感受和想象”。对五、六年级的习作只要求“写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。写作环境非常宽松，学生们可以张开想象的翅膀，在写作的天空中自由翱翔；可以选择自己喜欢的文体，独抒性情。真正做到了以学生为主体、把作文课堂还给学生的作文教学新理念。教师的作用只是引导学生了解生活，观察生活，热爱生活，热爱一起美好的事物，处处做生活的有心人，提高感受美、欣赏美、创造美的能力，同时，帮助学生打开想象的闸门，让他们步入多姿多彩的想象世界，去宣泄情感，发展智力，形成能力，产生强烈的创作冲动。就像古人作诗那样，看到红杏出墙，就会想到春意盎然的美好时光，笔端就会自然流露出“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的诗句，看到如烟翠柳，就会联想“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。李白是我国古代最伟大的浪漫主义诗人，如果没有想象，他怎么能写出诸如《梦游天姥吟留别额》这样的具有浪漫主义风格的诗章？怎么能写出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这样的具有浪漫主义风格的诗句？只有让学生写想象文，写放胆文，才能把思路写活，把笔头写顺，从而产生强烈的写作兴趣。

三、按照课程标准评价，让学生增强信心

《新课程标准》对学生习作的评定，不只是关注习作的结果，而要更加注重习作的准备过程和习作后的评、批、改。要求评定学生作文，不强调习作的思想性和教育功能，更多的是关注学生对周围事物的认识和独特感受；不只是教师评语的一种模式，也不能用分数来甄别学生习作的优劣。评定的方式灵活多样，除教师讲评外，更多的是采用学生自读――自评――同学评――教师指导等方式，体现出自主――合作――探究的作文教学新理念，构建开放而有活力的作文评价标准，最大限度地调动学生习作的主动性、自主性、潜在性、互动性，最大限度地发挥教师的主导作用，有效地实现因材施教、因人施教。同时教师在评定学生习作时，更注重感彩，更讲究亲和力。采用激励的方式，肯定学生点点滴滴的进步，尽量多说鼓励性的话，给学生的批语、评语应以表扬为主，避免责备。沙里淘金，一个词、一句话，好的都给予鼓励，即使学生作文内容不充实，也可批为“如写得细致、具体些，内容就会更充实”，以增强学生习作的自信心。

四年级科幻作文范文第6篇

我以前以为书只是人编出来的无用的东西，所以我就整日地想心想事要去玩，直至有一天，我在学校看见有人看书像被磁吸去了心似的，整日就趴在桌子上看书，我向他借了一本书看看。一看是小说，我开始对那很没兴趣，可是致电后来故事情节越来越精彩，我也越来越爱看小说，乃至作文选以及所有的书。

我因为看作文选，写作文能力提高了，写的文章也好起来了，这使我的妈妈也高兴了，不会再为我的成绩的好坏担心了。我的爸爸一高兴就一下子买了几本小说给我。我高兴极了，也就越爱看书了。

可是新的难题又来了，文章的条理我排得乱七八糟，作文总是不能得高分，我只好对过去看过的书翻开细细品味一次对文章的条理的训练，还有每天写一篇自己细心排理的文章。这样练了，久而久之就把文章的条理安排练得比较好了。

可是，看小说也不是全是好处，也有一定的坏处。就是这些坏处时刻困扰着我，那就是一些科幻小说看了会让人看了还想看，不看就浑身不舒服，我在小学四年级至六年级间因为在课堂上看课外书而被老师没收的书不下四十本岢见那些的坏处之大。

四年级科幻作文范文第7篇

科幻片就是马晓民的自我介绍，他大概是爱玩机器人玩具或看过太多科幻片，每一个动作都是模仿机器人的，左脚一抬，右脚一抬，迈上了讲台，好像机器人在登陆月球，看上去他似乎还没睡醒，眼睛似闭非闭，他的声音怪怪的，犹如机器人演员的声音，如果美国拍科幻大片，需要扮机器人的演员，选他是没有错的。

说起喜剧片，我们班有个喜剧演员，他表演的笑和哭给全班的印象很深，他就是张雨锋。看他上场了，他像女孩一样，羞哒哒地叭在桌子上不敢上去，终于他的“玉脚”要走了，可是半天也抬不起那双比金还重的脚，像蜗牛背着壳一样一步一步地挪。他走得累，同学们看得也吃力，好不容易才挪到了讲台中央。他开始说了，同学们侧耳倾听，半个字也没说，他却把自己逗乐了，吃吃地笑着，两肩一耸一耸，在傻乐什么呢？是不是想到了什么好笑的事情呢？告诉我们吧。没说什么，他就乐了半天。我有些不耐烦了，这位老兄呀，你的开幕式也太长了，主题呢？他一边笑，一边又在轻声地说。好像是笑过了头，把“台词”忘了，回过头看看黑板，哼哼了几句。然后好像脚底生风，一阵小跑来到了座位，脸贴在桌子上，红得像苹果一样，这真是一部虎头蛇尾的电影。

要说哑剧可不是谁都会，我们班里的同学就不会，但作文班就有一位，她左顾右盼地走上讲台，同学们都聚精会神看着她，只见她嘴巴一张一合，就跑下来了，嘿，谁把“音响”关了，这比超声波还轻呢！这个精彩瞬间我是半个字也没听着，她说了什么？可能只有她自己知道。

哈哈，作文班里的自我介绍真是精彩极了。

指导教师：俞晓红

四年级科幻作文范文第8篇

题目：《我和有个约会》

要求：1.把题目补充完整。2.展开大胆的想像，可以写身边的事、童话、科幻故事……3.字数在600字以上。

课上，老师就习作让学生展开讨论，学生发言踊跃，课堂气氛热烈。可到了动笔写的时候，部分学生难以下笔。部分学生的习作内容空洞、泛泛而谈，如以《我和春天有个约会》为题，写的是春日踏青，和杜鹃花有个约会，和布谷鸟有个约会，和“春天在哪里”这首歌曲有个约会，似乎是为题而作，为写而写。班上一名优秀的学生花了较长的时间，习作的题目是《我和美女蛇有个约会》。写的是我与奶奶到庙里烧香，偶遇美女蛇。夜里，美女蛇来到我家，我拿出翡翠玉佩致使美女蛇受伤。没想到美女蛇本无恶意，只是想和我交个朋友，我为错怪了她而感到伤心。情节虽然完整，想象也比较大胆。但内容虚幻，脱离了学生实际，与习作要求相去甚远。

纵观整个过程，本次习作教学并不成功。为何造成这样的结果，我认为主要在于教师没有很好地准确把握第三学段的习作教学目标。目标是指想要达到的境地或标准，目标定位不准确，实施的过程当然不会顺畅，预设的结果自然难以达成。在高年段的习作教学中，存在目标定位不准的现象，一些老师高估学生达到的写作水平，忽视了学生的学习、生活体验。取材和内容的选择上只求创新偏离实际，如上例的取材，如《我不再孤独》、《如果我能再做一回小学生》、《我的生活我做主》……面对这样的题目，成人尚且困难，何况是小学生。写出来的作文自然泛泛而谈，内容空洞，缺乏真情实感；甚至背离要求，不合题意。教师面对的是学生全体，少数优生或许能在老师的引导下写出佳作，写作能力较差的学生就望而生畏了。《语文课程标准》第三学段中只要求“能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实”。在老师过高的要求中，造成学生习作内容不具体，感情不真实的结果。作文字数上要求也过高，《课标》中要求学生40分钟能完成不少于400字的习作。上例的600字以上超过高年段学生习作要求的。导致学生无法在规定的时间内无法完成习作，只好在课后完成，使当堂训练没法落实，丧失了即时习作训练的意义。更容易造成“长文就是好文”的错误观点，在考试作文中，很多学生在试卷上粘贴数张补充的作文纸，但内容重复，语言嗦就是很好的例证。

如何准确把握不同学段的习作目标，使习作教学更有效？以高年段习作为例，可以从以下几个方面着手。

一、抓准目标，有的放矢

习作要达到的阶段目标在《课标》中有明确具体的表述，在实际的习作教学中不能忽视。就中高学段习作训练要求作比较，人教版四年级上册《语文百花园二》的习作：你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新发现？在观察的过程中发生了什么有趣的事情？仔细回忆一下，把最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。人教版五年级上册第三单元的习作：你可以选择一种物品介绍给大家，如蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。两例习作，都是写说明性的作文，都要求通过观察等手段后进行写作，但要求不同，目标迥然。从习作的准备方面看，四年级的习作只要求学生观察，五年级的习作除了观察外，还要求通过参观、访问、阅读说明书等途径后再进行写作。从写作的方法看，四年级的习作并没有限定，只要求把最想告诉别人的内容写下来；五年级的习作就详细地从顺序与说明方法上提出了要求；从选材的内容上看，四年级的习作内容选择广泛，五年级的习作内容是选择一种物品。在教学中，教师往往未能根据学段所要求达到的目标，有针对性地进行教学，作文指导区分不明显。其实，针对以上第二学段和第三学段的习作教学，教师要有明显区别的训练指导。以上第二学段的命题是根据《课标》中“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的印象最深、最受感动的内容”编写的，教学中不宜做过多的限制和要求，让学生自由表达。第三学段就要抓住收集资料的方法、说明的方法（如：列数字、举例子、打比方等）、介绍的顺序进行指导。这样，才能体现习作教学的阶段特点，使不同学段的学生的习作能力得以提高。

二、架设阶梯，循序渐进

有的教师认为，到了高年段，习作是不需要指导的，只要多读经典的课外读物，多看优秀作文选，学生就能根据要求写出好作文。这样的观点是不正确的。虽然重形式，重技能，轻立意，功夫都花在字词句上的指导一度遭到大家的批判。但即使到了高年段，习作的指导还是很有必要的。从读学写、从生活中学写作文就是很好的指导手段。

1.读写结合。从读学写，一直以来都是习作教学的有效途径，即使到了高年段都也要很好地加以利用。如人教版六年级下册第二单元的习作是将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。这一组编排的课文有《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》。可见，阅读与习作教学紧密不可分。可以紧扣《北京的春节》一文，教学时，在行文时按时间的顺序，内容的详略取舍等方面进行有效渗透，为单元习作提供良好范例。把这些写作方法教给学生，为学生习作做好铺垫。将阅读、思考、练笔结合起来，作文才能够学得扎扎实实，循序渐进地提高习作能力。

2.生活与写作。小学生的习作，记实作文的比重最大，写实习作要求内容具体、感情真实。具体的内容，真实的情感源于生活。如人教版六年上册习作“暑假生活的事”、“人与人相互关爱的事”，六年下册“难忘的‘第一次’”……这类命题都要求取材于生活，要引导学生关注生活，善于观察生活，丰富表象，积累多彩有趣场景，才能自然流露，笔下生花。习作也源于实践，如人教版五年级上册“记一次辩论”，教师要组织好“开卷是否有益”的口语交际活动，才能让学生写好辩论的经过，发表自己的看法。

三、自由表达，激发兴趣

教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。不要设置太多的框框条条，做过多的限制。自由表达“实际是在鼓励学生发展个性和想象力，提倡一种自由写作的风气”。当然自由不等于放纵，自由表达不是瞎编乱造、不切题意。高年段的习作教学，特别要注意处理好以下两点：

1.弱化思想性。写老师就要赞美蜡烛精神，写农村新貌就要歌颂党的政策好，写同学就要表现勤奋好学、乐于助人的品质。这样过于强调思想性的套路教学，必然会使学生失去习作的兴趣。《课标》中明确指出：“要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。”要有意识地丰富学生的见闻，珍视个人的独特感受，使其表达出自己的真情实感，情动方能辞发。

2.淡化技巧性。不能否认习作是存在一定技巧的，在教学中可以适当渗透，但不宜作系统训练。翻阅学生习作读物，种类繁多，其中不乏《作文技法大全》、《习作开头百法》等传授技巧之类的“宝典”。面对眼花乱的这个法那个法，学生无从选择不说，能真正灵活运用的更是少之又少，况且所谓的技巧未必适用。贾志敏老师的习作课《谁动了松鼠的奶酪》和于永正老师的习作课《有声有色》的教学都从内容入手，在立意上下功夫，课堂并没有过多的写法指导，学生也能写出了生情并茂的现场作文。作家写文章也一定是先有内容，先有体验，而非头脑里先装着高超的技法。因此，习作教学要从内容入手，从立意着眼，在遣词造句方面多下功夫，抓住取材、构思、起草、加工等环节，加强指导和引导。

四、合作互助，体验成功

写作的目的是为了自我表达和与人交流。在习作指导过程中，必须注重：

1.师生合作。习作教学中，最让老师头疼的是作文的批改。面对大叠的学生作文，批改起来费时费力，往往是前一次的没有完成，下一单元的作文又到了。教师批改“工程浩大，收效甚微”。针对此难题，有的老师的做法值得借鉴，根据班级人数将学生分成若干组，每一次详细批改一至两组，并做有针对性的详细讲评，其它的在写作过程中巡视指导或面批，也可教给方法让学生合作批改。采取多种方式师生合作，提高习作指导的效率。

2.生生合作。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察调查，共同探究，合作撰写报告、体会、笔记等文章。到了高年级，学生有了一定的合作能力，可适当改变单兵作战的模式，会收到意想不到的效果。特别是简单的研究报告等类型的题材，要注意优差搭配分组，引导学生相互合作，共同完成作品，让每一个学生体验成功的喜悦。

四年级科幻作文范文第9篇

编辑老师让我为“作家少年路”栏目写篇小文，谈谈自己的儿时生活。（不好意思地笑笑）其实，我从来不觉得自己是作家，我只是一个普通的作者、一个平凡的读者。成为“家”很累，作为“者”就很轻松，不如把这篇小文看作我这个大作者和小读者之间的一次轻松且愉快的对话吧。

我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河……（别误会，我只是一边在构思，一边在哼歌而已。）

我的家乡在上海郊区。当然，那里也曾有一条美丽的河，只是现在不美丽了。河很大，呈一个“口”字型，环抱着约摸一平方公里的土地。因为有河，大人们便编造了种种与水怪有关的恐怖故事，阻止我们去河边戏水。特别小的时候，我对这些故事深信不疑，每次听完都瑟瑟发抖。尤其在梦里，水怪的形象还会栩栩如生地出现：粗糙的皮肤、尖利的牙齿、湿滑的脚蹼、幽蓝的眼睛……那或许就是我想象力的萌芽。于是，我和伙伴们便不敢去河边玩了。

但是，河边有十分吸引我们的地方。那是一个茂密的林子，横生斜长着很多植物。高的有水杉、池杉、雪松、桑树、构树、榉树、无患子，矮的有月季、山麻杆、大叶黄杨、含笑，自然少不了乡间最常见的茎上布满钩刺的草以及夏季会结野果的蛇莓等。

稍大些的孩子在树与树之间做了一个秋千，那对我们绝对是致命的诱惑。

唬人的故事只能唬人一时。等我们年龄长一些，便对那些怪力乱神的故事嗤之以鼻了。每到暑假，我们就跑进林子疯玩，堪称真正的追“疯”少年！

很快，吸引我的便由秋千转为林子里各式各样的小动物了：蜻蜓，豆娘，凤蝶、蛱蝶，星天牛、云斑天牛、红颈天牛，蚱蝉、寒蝉、叶蝉（最后三者皆是知了）……

我拿着网兜在林子里疯跑，捕捉各种天牛，带回去让它们打架。大一点的孩子们还骗我们说，知了可以吃蚊子，所以我把捉来的知了全都放在蚊帐里。这么做免不了引来大人们的一顿臭骂――怎么还不去看书！怎么就知道玩啊！人家的孩子……（唉，此处省略一万字。）

如今想来，我那时是在为民除害啊！毕竟，天牛和蝉都是农林方面的害虫。再后来，人们开始流行吃小龙虾，我也加入了浩浩荡荡的垂钓小龙虾大军。搬一个椅子，折几根芦苇，系几根细线，绑一些饵料……小半天就能钓到一大盆。至今还能回忆起初次从幽深的水里带起鲜红色的小龙虾的那种兴奋、惊喜和趣味，这是捕鱼达人游戏无法比拟的！

说来惭愧，我最初看的书并非什么《红楼梦》、《三国演义》之类的古典国产名著，而是古龙、金庸、梁羽生的武侠以及一些漫画。我同桌的家长在废品收购站工作，他经常能从垃圾堆里淘出宝贝，带来和我们分享。

四年级时，我把武侠写进了作文，幸亏老师当时给了我及格。

五年级时，我迷上宋词，学着写长长短短的句子。后来才知，我的格律根本不对！也就从那个时候，我胡乱写的武侠文字在简易班报上连载，还挺受欢迎。

写了这么多，感觉过去的日子真的好遥远。这种疏远感，绝对与生活环境的巨变有关：密集的房子取代了林子，滚滚的烟囱取代了炊烟和白云……

我们怀念过去，却连一张照片都没有，所有的遗憾只能融进文字。

我想对大家说：要热爱学习，但不是热爱做题；要走进教室，更要走进博物馆、美术馆、大自然；要会玩电子游戏，更要会和伙伴们一起追逐嬉戏……

童年那么好，千万别错过。

也希望老师们别布置那么多的作业题……哦！恰好有流星划过。我为刚才说过的话许个愿！

【简介】

四年级科幻作文范文第10篇

一、根据学生的年龄特点引领学生走进课外阅读

阅读要遵循学生身心发展的客观规律。学段不同，学生的心理特点不同，其阅读兴趣的指向亦有所不同。少年儿童求知欲望强，可是却缺乏辨别是非的能力。语文教师可以利用教材的延伸向学生介绍优秀读物，带领学生选择书籍。可以根据年龄段的不同选择适宜的书刊。我把小学六年划分为三个阅读时段，低年级时段（一二年级）、中年级时段（三四年级）和高年级时段（五六年级）。在低年级时段的语文教学过程中，主要推荐学生订阅一些少儿读物，如《中国儿童报》《少儿画王》等。到中年级时段，主要推荐学生阅读一些历史故事、人物传记和科幻小说。高年级时段主要推荐中国四大名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，还可以适当推荐学生阅读一些诗歌和散文。

二、营造阅读氛围，培养学生自主阅读习惯

利用学生的从众心理，创设读书的大环境。从小学一年级开始，我的教室里就设置读书角，摆放画报、童话寓言等故事书籍。要求每个学生做一周图书管理员，每个学生一周借阅一本书，在家和家长一起阅读一小时，在校每天安排半个小时的集体读书时间。在集体读书时，我会在教室里放一段轻音乐，和学生一起阅读、分享，静谧、清幽的环境让学生感觉读书真好。“近朱者赤，近墨者黑”，学生置身于这样一种氛围，一定会受到感染、熏陶。在六年的小学学习生活中，我和我的学生始终坚持，从不间断。

三、教给学生阅读的方法，提高阅读能力

叶圣陶说：“阅读水平不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法是尤其重要的一个。”在小学低年级时，根据学生阅读的情况，我每周安排一节课让学生完成一篇“说话”练习，主要是以说为主，说说自己本周读的什么书，主要内容是什么，你喜欢书中的什么人或物等。到中高年级，我便引导学生写读书笔记，摘录优美、精彩的词句、片断，写读后感等。还可以用笔把感触较深的地方圈圈划划加上批注，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。实践证明，只有教给学生阅读方法，才能推动学生的课外阅读，学生读书才会收到事半功倍的效果，才能把书真正读好，读明白。

四、开展丰富多样的读书活动，展现自我

当学生的课外阅读积累到一定的时间，课外阅读量达到一定的程度，对人文内涵有了一定的感悟时，那就很有必要根据学生的年龄心理状况开展丰富多样的读书活动，使学生得以把自己的所得展现出来，让他们更热爱阅读。到三四年级，我便着重促进学生与学生、学生与教师之间将阅读获得的信息相互交流，开阔视野，交流思想，分享从书本上获得知识和观点后的愉悦。每学期我都要开展一次“阅读交流周”系列活动，组织“手抄报展览”“演讲会”和“日记赠言”等一系列活动，给学生提供施展才能的机会。在高年级阶段，定期开设读书节，举行读书感受交流活动，进行古诗文背诵擂台赛、讲故事擂台赛，自编自演课本剧等。这些活动的开展，极大地激发了学生课外阅读的兴趣和热情，使阅读活动更富有情趣和生命力。

对学生进行阅读兴趣和能力的培养不是一朝一夕就能完成的。语文教育工作者要以为社会输送爱读书、会读书的人才为己任、让学生树立终身读书的理念，接过华夏祖先传下来的文明的接力棒，凭借丰厚的学识和睿智的大脑叩响新世纪的大门。