硕士生毕业自我鉴定范文

硕士生毕业自我鉴定范文第1篇

【研究生就业推荐表自我鉴定一】

硕士三年转瞬即逝，回首几年来的研究生生涯及社会实践生活，有甜有苦，有笑有泪，有成功也有失败。我孜孜不倦，凭着超强的战斗力，不断地挑战自我，充实自己，希望能为将来投身社会、实现人生价值打下夯实的基础。

研三是我三年研究生涯之中最关键的一年。我选择了一条与我本身新闻专业大为不同的路子，经历了一些新鲜、有趣，甚至是我从未料想到会这样发生的事情。XX年年年初，因为一次偶然的机会，在一位同班同学的拉扯下我毅然考取了国家导游资格证。同年暑假，又是在这位同学的拉扯下，我们啥也没准备便直闯广州南湖国旅接待部要求面试，没想到竟然一击即中。于是就开始了我的学生兼职导游生涯。

刚开始接触导游这一行，感觉非常辛苦;经过了一年多的历练，感觉还是非常辛苦。做导游经常是起早摸黑，服务必须到位，有时又免不了看客人脸色，生理与心理上的压力都着实不小。疲惫，苦恼，猜疑，失落则是家常便饭。但是，无可否认，这个职业，充满挑战，也充满机遇，它为年轻人提供了一扇窗口去窥探这个社会和世界。第一次坐飞机，第一次有机会全国各地到处跑，第一次站在旅游巴前方跟一大群萍水相逢的陌生游客说话，第一次跟一个第一次见面也许一辈子也只有见一次面的地陪导游并肩作战，第一次遇到我从来未曾碰到过的棘手问题并学会如何解决问题，第一次拿到一份来之不易的我应得的工资，第一次获得别人诚挚的鼓励与赞赏。有精彩，也有不堪。一切一切，都是我人生中非常宝贵和难忘的经历，不管将来我从事旅游行业还是从事其它，做事抑或做人都会终身受用。

做导游的日子里，我有幸走访了不少名胜古迹，接触到社会上许多不同类型不同层次的人士，结交了一些志趣相投的朋友，学会如何跟人沟通交流，曾经帮助过别人，同时也得到过别人的帮助。比情绪更大的需求是了解。一个人不管有没有才，出不出众，真诚与敬业都值得别人钦佩，哪怕工作再细小卑微。

学习上，我一直坚持自己务实的个人作风，认真学习专业课程，终于凭着耐力，在XX年年2013年度大学第三学年最后一次综合测评中喜出望外地中了个尾彩获得学校的优秀学生综合奖学金。

工作上，我还稚嫩也欠缺经验。但我年轻并充满热情。我有顽强的战斗力，自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，实现自我目标及人生价值。

【研究生就业推荐表自我鉴定二】

时光如水，岁月如歌。硕士生涯是一曲蕴含了张扬、紧张、收获的丰富旋律。

在XX大学这个快乐集体里，我做了很多第一次的尝试，第一次主持主题班会、第一次独立采访、第一次主持户外采风、采访活动、第一次认真关注弱势群体、第一次和弱势群体组织深入交流开展活动这个集体给了我一方自由舒展的天地，在必要的时候也给我帮助和精神支持。

XX大学的每一年对我而言都有不同的重要意义。

第一年是多姿多彩的。在学院任宣传部干事、学生性的公益社团新视野中任采编部干事期间，丰富的班级活动、各种社团活动让我尽情地满足兴趣、挥洒汗水。在专业基础课的学习中，对汉语言文学专业有了初步的认识，明确今后的学习和研究方向。

第二年我选择留任于学生性公益社团新视野，担任采编部部长一职。在职期间，主持户外采风、实地走访等活动，和社会上公益性团体如乐助会、麦田计划等展开交流与合作。关注学校农民工的生存状况，深入了解饭堂女工、校园保安等群体的工作状况，对一些值得大学生反思的问题和举动予以关注并以定期的图文展览形式与校内的同学共同探讨，主持社团年刊的采编工作。这是在责任中学会理解、包容、勇于承担的一年。一路走过来快乐与困难同在，身心俱疲，蓦然回首却有无限风光。这是自我成长最快、收获颇多的一年。

第三年回归安静但也始终保持着高速运转。学校性的科研立项活动开始，研二时申请参加《南风窗》调研中国活动由于准备仓促未竟，这一年我们团队继续通力合作，成功的拿下了学校的科研课题《新生代农民工调研》。我正式从各种纷繁的社团事务中抽离，专注到学业中来。在教室、自习课室、图书馆、阅览室中度过了安定的富足的研三时光。阅读范围不囿于文学，经济、管理、金融、艺术等方面的书籍均有涉猎。就像一个不解渴的孩子，不断寻找着清泉，孜孜不倦。

行进号又再吹响了号角。责任传承的接力棒交到了我们手上。新的挑战和机遇在前方热血沸腾。我将欣然前往。

【研究生就业推荐表自我鉴定三】

光阴似箭，转眼大学生活即将过去了，本人从进入大学系专业学习以来，一直以严谨的学习态度和积极的工作热情投身于学习和工作中，虽然有过成功的喜悦，也有过失败的辛酸，然后日益激烈的社会竞争也使我充分认识到，若想成为一名德智体全面发展的优秀大学生，这些锻炼都是很基础的和必要的。大学时期的所学、所感、所悟将指导我一生受用!

在政治上，我有坚定的政治方向，积极上进，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，凭着对知识的渴望和追求，我一向严于律己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，为把自己，变成一个掌握现代信息和职业技能的合格，我牢固掌握了本专业的基础知识和技能，除此之外我还广泛猎取其他学科的知识，给自己更多的机会参加社会实践，做到理论联系实际。

在工作上，除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，结合自身特长，我还积极参加学校、社会组织的各种网络设计比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度，良好的生活作风;为人热情大方，诚实守信，乐于助人。有自己为人处世的原则，与同学，朋友和睦相处，共同进步。

在体育方面，认真参加、学习学校开设的体育课程并圆满完成任务，积极参加各项课外活动，并不断丰富自己的阅历。

硕士生毕业自我鉴定范文第2篇

关键词：博士生助教 教学能力

博士生助教，又称为博士生兼任的助教，是指博士研究生在校学习期间，在完成学习任务的同时，为增长学识、提高技能，按照有关规定受聘，帮助主讲教师完成一门或几门课程的教学或教学辅助工作。博士生助教制度是对于博士生助教的管理规范。近几年来，随着研究生教育改革的不断深化，我国的一些高等学校，为了促进人事制度和研究生教育制度的改革，开始用博士生从事助教工作并最终过渡到完全取代现行的助教制度。实行博士生助教制度是一项十分有益的高校综合改革的举措，值得推进和坚持。

一、博士生助教制度的现状

我国自20世纪80年代以后开始实行研究生助教制度，此后教育部相继出台一些文件进行推广工作，最先试行博士生助教制度的是清华大学，继清华大学之后，浙江大学、上海交通大学、中山大学等许多高校也试行博士生助教制度，很多高校一直延续至今，取得了一定的成效。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称纲要）进一步提出“提高人才培养质量”，“深化教学改革，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”，“全面实施‘高等学校本科教学质量与教学改革工程’”，“大力推进研究生培养机制改革，加强管理，不断推进研究生特别是博士生培养质量”。《纲要》是新时期教育工作的行动指南，为进一步深化高等教育改革提供了战略规划，对提高高等教育质量具有重大的意义。

二、博士生助教制度的意义

随着高等教育大众化时代的到来，高校招生规模不断增大，高等学校学生人数不断增多，就业问题的出现，对高等教育质量产生了怀疑，在高等教育内部教学方式改革和研究生培养机制改革等都对高等教育质量提出了要求。博士生助教制度迎合了时代的需求，顺应了高等教育发展的规律，对促进高校进行综合改革具有重要意义。

（一）提高本科生教学质量

随着社会主义市场经济体制的完善和经济结构的战略性调整，社会各方面都对高等教育人才培养的质量提出了新的更高的要求。本科教育是高等教育的主题和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。博士生助教相对与硕士生来说，业务水平比较高，辅导质量比较高，能够较好地完成工作任务。

（二）提供后备师资力量

博士生助教是大学教师发展的后备力量，助教的工作经历为他们今后从事教学积累了经验。面对大学教师资源紧张的状况，试行博士生助教制度，充实了教学第一线的力量，缓解了教学人员不足的现状。博士生助教通过担任教学实践工作，能够在一定程度上提高教学能力，积累教学经验，为以后从事教学工作做好职前准备。

（三）提高博士生培养质量

博士生助教具有双重身份，既是学生又是教师，这有利于增强其责任感，改善工作态度。作为学生，博士生助教应不断扩充自己的知识和专业技能，不断提高自身的综合素质；作为教师又要履行好工作职责，对教学和学生负责。担任博士生助教不仅能扩大知识面，更能够提高实际工作能力，毕业后能更好地融入工作之中。

（四）有利于教学方式改革

本科教学方式的改革为助教博士生的发展提供了条件，本科教学方式改革强调教学应以学生为中心，注重师生之间的互动，重视学生个性的发展和主动性的发挥。对于一些专题研讨课，进行小班化教学是一种比较理想的形式，但受到师资缺乏的限制，小班化教学很难在所有课程中得到采用。而博士生助教制度的实施为进行小班化教学提供了可能，有利于本科教学方式的改革。

三、博士生助教制度存在的问题

在国外，尤其是美国，助教制度的发展已相当完善，如哈佛大学在19世纪末，就已经建立了研究生助教制度，经过一个多世纪的发展，取得了较大的成效，形成了一套较为完善的助教管理制度，很值得借鉴。我国博士生助教制度起步较晚，在具体实施过程中仍存在一些亟待解决的问题。

（一）对博士生助教认识不到位

目前很多高校对博士生助教重要性缺乏足够的认识，没有把助教作为培养和考核博士生的重要内容。另外高校对博士生担任助教缺乏信心，担心因其缺乏必要的教学经验而影响本科生的教学质量。而博士生助教作为今后大学教师的主要来源，具备一定的教学能力是十分必要的，这不仅关系到博士生自身的发展，也关系到本科教学质量的提高和高等教育的长远发展。因此高校应重视博士生助教的重要作用。

（二）博士生助教岗位设置不完善

保证每一位在校博士生都有相应的岗位，是贯彻博士生助教制度的基本前提。随着博士生招生规模的不断扩大，博士生助教岗位存在严重不足，主要表现为总量不足和在各院系之间的分布不均衡。因此，要求高校一方面充足博士生助教岗位的总量，另一方面，对于博士生助教岗位较少的院系，可以采取“接力”的方式，第一学期由一部分博士生担任助教，第二学期则由另一部分来担任，保证每一位博士生都有担任助教的机会。

（三）博士生助教培训机制不健全

从实施博士生助教试点院校情况来看，高校对博士生助教的培训，缺乏系统管理。培训工作多由博士生助教所在院系来组织，没有专门的部门进行统一的岗前培训，且培训多流于形式，没有起到应有的效果。高校缺乏对博士生助教岗位中和岗位后的培训工作，没有把培训工作贯穿于全过程当中，不利于对博士生助教工作状态的动态把握。因此，对博士生助教的培训应该是一个连贯的过程，应有专门的部门全面负责负责，做好博士生助教的培训工作。

（四）博士生助教考核机制不完善