室内体育教学范文

室内体育教学范文第1篇

上室内体育课相对于上室外体育课有其不利因素，也有其有利因素。不利因素主要是受场地条件限制，如果无室内体育馆或训练房，活动的区域就会受到限制；如果课堂组织不好，秩序易混乱，会影响邻近教室的课堂教学。有利因素是外界干扰小，学生注意力集中，情绪稳定,可以利用挂图、模型和电教手段(投影、录像片、光盘等)进行教学，解决体育技术中的重点和难点；可以借助课桌、凳子进行身体素质训练。因而，上室内体育课要抓住有利的方面，扬长避短，根据教学内容的实际情况，有针对性地选择和设计教学方法。

一、体育基础知识、常识之类的课，采用竞赛法

要想上好一节快乐、有趣的室内体育课，就要求体育教师不仅要有丰富的体育理论知识与上课技巧，还要求教师从学生身心特点出发，对室内课进行有目的的设计。在上室内课之前，提前布置好上课内容，以使学生平时注意搜集。上课时，在室内开展一些小型的体育竞赛。如：利用已有的网络资源把所教知识设置成一个个小小的必答题、抢答题，采用以小组为单位竞赛的形式组织上课，并根据时间和调整课堂气氛的需要，人为规定每几轮比赛下来，统计小组在竞赛中所获得的分数，并以此作为依据进行课堂奖惩，这样，可以很好调动学生的上课积极性，也对运动弱势的学生起到了举足轻重的作用，但在开展竞赛的同时要注意活动的安全性。如：我班的王××从小体质较弱，经常生病，家长交代室外活动一律不参加，就连班里的正常值日也不例外。每当上体育室外课时除了正常站队外，经常一个人站在旁边默默看其他同学参加体育活动，一切与自己无关，无论教师和同学怎么劝就是不行。有一次上室内课参加体育知识类、奥运知多少等比赛时，她丰富的体育知识给组里带来意想不到的高分，令其他组的同学羡慕不已，纷纷抢着要她加入自己的小组，她的脸上也露出了久违的笑容，当全小组人员围着她欢呼时，我及时表扬了她。从这位同学的表现看，和上室外课时判若两人，若不是亲眼所见，你不会相信这就是那个上课时显得和同学们格格不入的那个同学。后来这位同学的性格也发生了巨大改变，上室外课时经常帮我拿器材，积极参加到一些力所能及的体育活动及游戏中去。

二、比赛规则、技能分析之类的课，采用演示法

教师在讲解有关球类的、田径类的比赛规则和技能动作的学习内容时，在课前把所讲内容制作成多媒体课件或直接利用共享的体育网络资源，在课堂上边播放、边引导，使学生有身临其境的感觉。教师也可以上体育欣赏课，让学生感受NBA的球技与激烈，感受足球的无穷魅力，感受F1赛车的惊险与刺激，进而使学生了解更多的体育运动与体育竞赛规则。然后再联系学生比赛中的镜头和学生的学习实际进行讲解。由于多媒体课件等展示形式内容新颖、别致、生动形象，不但提高了学生的学习兴趣，而且充分调动了学生学习的积极性，较好地避免了教师以往单调、空洞的讲解。

三、体育人物、体育史之类的课，采用讲故事法

故事往往有其独特的魅力。一则好故事听来不仅引人入胜，而且耐人寻味。所以，我们可以把教学内容结合学生的日常生活编成一个个小故事或直接下载共享的体育网络资源或古往今来的老一辈革命家体育爱好体育运动并关心体育的故事，让善于演讲的学生在课堂上讲述。如刘长春、、、、张伯苓、李宁、高敏、刘翔、姚明、邓亚萍等等近现代体育明星的成长故事，来激发学生的爱国情操及运动兴趣。或者在上课前布置好任务，如：中国是如何由“东亚病夫”逐步变成体育强国的？让学生自己组织、搜集材料，轮流在课堂上讲述，以培养学生积极动手、动脑的习惯，提高学生口头表达能力和自信心。

四、调节情趣、培养兴趣之类的课，采用游戏法

将体育知识融入各种游戏之中，这是学生非常喜爱的室内课。主要可以进行一些以小组为单位的对抗性游戏。如：“传密令”“组画接力”“乒乓球颠球接力赛”。还可以进行一些智力游戏和带有考察性质的游戏，如：“击鼓传花”，凡被抓住的学生要回答老师本学期讲过的体育类知识、动作技术等，或说一个保健常识或模仿体育动作，回答国内外主要的体育新闻等。我们根据学生的身心特点，在编排游戏时尽量贴近学生的实际，教师也积极投入到游戏中，与学生一起接受规则的制约，并及时指导、调整游戏规则，这样不但拉近了师生之间的距离，而且发挥了游戏教学的效果，提高了课堂效率，让学生在一次次欢笑声中放松心情，缓解学习压力。

五、利用室内进行健身活动

开展一些适合室内进行的体育健身活动。如：仰卧起坐、立卧撑、座位操、身体基本部位操、板凳操，也可以教授学生大脑放松操，让学生在紧张的学习中放松自我，还可讲解、传授学生人体部位按摩的方法，自测脉搏的方法等，让学生两人一组相互体验，使学生既能感受到室内体育课的乐趣，又能学到较为实效的技能。

通过以上的实践活动，我所任教的班级学生都特别喜欢上室内体育课，不仅增加了师生感情，也促进了学生搜集体育资料、积累体育资料的能力和兴趣，了解了体育健身的方法。在这样的教学环境下，学生轻松愉快地了解和掌握了相关体育知识、规则等，教师也顺利有效地完成了课堂教学任务。同时，我也能从中获益,正所谓“教学相长,相得益彰”。

室内体育教学范文第2篇

【关键词】初中体育 室内 素质教育

【中图分类号】G80-3 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0157-01

中学体育教学，由室内教学和室外教学两部分组成，其中室内教学一般在每学期的开始、结束或遇雨天时上，它是体育教学中不可缺少的组成部分。精心设计室内体育课教学内容，并通过新颖、形象生动的教学手段，将体育基础知识、相关技能、相关规则以及学习方法等逐步传递给学生，会为室外课的组织教学打下基础，提高体育课教学质量。

现在，有不少学校为了追求本校的文化成绩，体育室内课往往被语文、数学、外语等学科占用。遇上不被占用的体育室内课，体育教师不是让学生上自习课，就是讲述一些体育锻炼的意义和作用、体育运动常识和生理卫生知识及放映一些比赛实况。这样，达不到室内体育课教学的真正目的。那么，应如何有效地开展室内体育教学呢？

一 既教又练，丰富教学内容

体育实践课在教室内上，对某些教材安排有一定局限性：静多动少，讲多练少，徒手多器械少。然而实践的结果却是：题材广泛，内容丰富，教学有效。

根据多年的室内体育教学实践，我认为以下内容可改编成室内体育教材：体育、卫生保健基础常识、各项竞赛规则、运动技术知识等。在室内可作身体素质练习：一腿放在课桌上的压腿、双人压肩、双人掰手腕等。还可进行灵敏、协调、柔韧素质练习。还可组织室内游戏。游戏活动是青少年学生都喜欢的一项体育项目。过去体育教师由于考虑到教室活动范围小，怕学生活动不开，因而往往局限于组织一些智力游戏。其实，只要经过周密考虑和认真组织，一些活动性游戏也是可以在教室里开展的。例如，“跟我学”小游戏。教师可以这样组织，让一名学生在讲台前或站或坐，做一些幅度不是太大的动作，其他学生跟着他进行模仿。这样，既锻炼了领做学生的创新能力，同时也锻炼了跟做学生的模仿能力及反应速度。在室内还可徒手操：在上室内体育课时，可根据具体条件，从实际情况出发，创编一些动作幅度不太大的室内徒手操进行教学，如颈部运动、屈肘绕环运动等。这对发展学生的协调性和关节的灵活性都有一定的作用。还可组织一些基础训练：如队列中的立正、看齐、稍息、原地向左（右）转、向后转；武术中的冲拳、推掌、马步、弓步，正、侧压腿、五禽戏等。

二 身体素质练习

身体素质练习对学生的身体正常发育、改善生理机能、提高运动能力有很大的帮助。教师在上室内体育课时，可以利用室内的条件，选择一些有效的教学方法来发展学生各项身体素质。例如，把一条腿放在课桌上进行各种姿势的压腿练习，来发展学生的柔韧素质。用双手支撑在相邻的两张课桌上做俯卧撑、收腹举腿等力量练习，来发展学生的上肢力量及腰、腹肌力量。在进行身体素质练习时，要注意只有在保证动作质量的前提下，通过一定数量的反复练习才能收到良好的锻炼效果。但是，在练习时一定要注意安全，有些动作必须有人在一旁做保护与帮助。同时必须根据学生的实际情况来确定练习的次数和难度。

三 组合素质练习

教师可以巧妙地把几个简单动作组合起来让学生做分组循环进行练习，这时教师应根据课上学生完成动作的质量情况，来决定是否降低动作幅度、频率、规格以及所要完成的次数，合理掌握和控制课上学生练习的时间、密度和强度。为了活跃课堂气氛，提高学生练习的积极性，教师可依据室内课教学内容的特点，适当地安排一些音乐及放映体育赛况来辅助进行教学，并以此来调节上课的节奏。

四 室内上体育课应注意事项

在组织室内体育课时要注意活动项目和练习方法，动作的幅度不宜太大，不要有过分猛烈的动作，以免相互碰撞。如全班学生集体练习时过于拥挤，则可以将全班学生分成多组进行。另外，不要让学生大声喧嚷和产生过大的嘈杂声，以免影响其他班级上课。尽可能不要搬动课桌、椅子，如需要借助桌椅做练习，或小范围内搬动桌椅时，要教育学生注意安全，同时要求学生要爱护公物。

以上是在教室内进行的活动内容及注意事项。如果有些学校有较大的会堂、宽敞的走廊过道，那么将更便于阴雨天上体育课、开展体育活动。

室内体育教学范文第3篇

关键词：小学体育；室内课；教学方法

体育室内课是学校体育教学的重要组成部分，是体育课重要组成部分。体育室内课一般是在每学期开学第一节课或者恶劣天气下不得已改在教室内进行教学，一般讲授的内容是：体育基本知识，技术项目规则和对技战术的分析，介绍体育运动的历史、意义及各项运动的起源和发展趋势，运动损伤的相关知识及中华养生学的一些知识。教师希望通过室内课的教学，使学生了解体育的相关知识，提高他们对体育的认识，并学会科学锻炼身体的方法。因此，上好小学室内体育课，可以为体育室外课打下良好的基础，对以后的教学能起到事半功倍的效果。笔者分析了学生不喜欢上体育室内课的原因，提出了一些上好体育室内课的方法和建议。

一、提高室内体育教学效果的途径

1.教师要转变教学思路，精心设计和组织教学

要想使小学室内体育课取得较好的教学效果，教师不仅要有丰富的理论知识做基础，还要掌握一定的室内教学技巧，更重要的是，我们体育教师要转变教学思路，不能将室内教学当作可有可无的课堂类型，应该精心设计与组织，并采用多元化的教学方式。否则，室内体育课就会在枯燥单调的讲解、简单的游戏中结束，就会失去室内体育教学的目的和价值。需要说明的一点是，室内体育课并不是不要游戏和玩乐，只不过要看对谁，要看怎么用了。从学生身心特点的实际出发，室内体育课可以上体育欣赏课；可以进行主题式的体育探究性学习；可以预先布置体育学习任务（问题驱动式），课堂进行专题讨论学习，形成师生和生生互动的学习场；可以进行体育知识竞赛；可以“文”，可以“武”，可以“文武结合”，寓教于乐；可以进行对弈，培养学生良好的心理素质，总之，新课程改革下我们的室内体育课需要丰富的教学内容，而且要对所选的教学内容进行多元化的设计与组织。

2.加强体育与健康知识学习

教师讲授的内容应包括理论知识课，如体育常识、卫生保健、安全常识、养生之道等。新课程标准在每个水平段都安排了体育与健康知识的学习内容，教师可以根据学生学习水平，收集材料，进行小型专题讲座。俗话说得好：要给学生一滴水，自己要有一桶水。体育教师要多看、多听新闻，多查资料，不断充实自己，每节课都安排新的内容。如球类知识、体育新闻、卫生保健知识、人物故事等，力争做到一节课一个新的内容，使学生觉得有趣有味。最好有录像的帮助，这样就可以使枯燥的规则讲解变得生动起来。教师还可将课本上的理论知识，近期国内外重大比赛的内容编成几十道小题目，分组进行抢答，评出优胜组，丰富室内课的内容。

3.利用现代教育技术使学生建立清晰的动作表象

在体育教学中，大部分运动项目都会有其规范的、科学的技术动作，学生掌握了这些技术动作，对于他们运动能力的提高将会有很大的帮助，倘若学生没有掌握规范的动作，那么他们在练习的过程中很有可能受伤，因此教师要加强对技术动作的讲解、示范等。但是有些体育项目的技术动作很难用语言表述清晰，有一定的讲解难度，比如跳高时，腾空之后的一些细节问题等，仅靠教师的讲解和示范所取得的教学效果不能尽如人意。而多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，前滚翻的教学中，鱼跃前滚翻动作有一个腾空过程，而教师的示范只能是完整联贯的技术动作，这样的示范在学生脑中只能留下支离破碎的模糊印象，不利于他们的学习。而利用多媒体课件，可以想快就快，想慢就慢，有助于学生建立比较清晰的动作表象。实践表明，利用此项技术，可以充分提高学习效率，激发学生的学习兴趣。

4.开展适合室内体育教学的游戏

在选择游戏的时候，教师要考虑对其他班级学习的影响，要控制学生的情趣，以免他们大声喧哗，影响其他班级上课。为了方便练习，教师必须在上课之前让学生把课桌椅之间的距离适当调开。比如，全班学生分成人数相等的若干小组，由教师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“集合”“立正”“稍息”“踏步”等。教师说开始，各小组第一位学生悄声告诉同组的第二位学生依次后传，最后一位学生将收到的口令在黑板上写出来，最后由教师判定哪一组最快，口令最准确。再如，将全班分成若干组（每组7-8人为宜）。游戏开始，由本组的任一同学说“乒”，相邻的下一位学生说“乓”，在下一位相邻的学生说“球”，说“球”的学生要在说的同时要用手指准确的指向本组的任何学生，被指的学生要快速说“乒”，之后循环反复。总之，在室内体育课的游戏里要有体现开动脑筋的内容，使学生在积极动手、动耳、动眼的同时也积极动脑，这样的游戏才能吸引学生，学生积极参与的兴致也就很高。

二、室内体育课应该注意的问题

1.室内体育教学组织应更加严密

开展室内体育课，由于活动的空间仅限于教室，还有桌凳等物品，而且小学生的年龄较小，因此体育教师要精心组织教学，加强管理，做好安全防范工作。这就要求小学体育教师认真备课，要考虑到教学中可能发生的所有情况，比如，桌凳如何摆放又安全又不损害公物，空间更大；如何分组，如何轮换更合理，哪些教材安排在先，是否符合生理负荷规律和动作技术形成规律；如何调动学生的学习积极性、主动性，如何发挥小干部的作用等，难度不亚于室外体育教学。

2.教室内有利条件应充分利用

在进行室内教学时，学生不容易受到外界的干扰，他们的注意力比较集中，在这种教学氛围中，更有助于发挥教师的主导作用。此外，在讲解技术动作时，教师能够充分利用板书、挂图、图片、视频等多种教学手段，比室外教学单靠口头讲解效果要好得多。因此，教师要充分利用教室内的有利条件开展教学，比如，教室里的桌凳就可以作为学生练习的辅助器材。

总而言之，作为一名合格的小学体育教师，不仅要能够上好室外课，更需要动脑思考，利用一切可以利用的教学资源，上好体育室内课，使学生掌握好相关的体育知识，真正喜欢上运动，喜欢体育课。

参考文献：

1.沈伟芳.浅谈中学室内体育课教学[J].中国学校体育，2012（S1）.

室内体育教学范文第4篇

关键词：小学体育；室内体育课；教学质量

虽然在教室内上体育课对老师组织学生进行体育锻炼产生了一定程度的限制，学生在室内没有宽阔的场地来进行体育活动，而且老师还要控制上课的音量，以防止影响到其他班级的正常教学。但是，在室内上体育课也不是完全无法开展体育项目。只要体育老师可以找到适合在教室内开展的体育活动，依然能让室内的体育课变得丰富多彩。下面就对在室内开展体育活动的一些创新形式进行分析。

一、合理安排游戏教学，活跃室内体育课的课堂氛围

随着素质教育的改革，我国教育领域对学生的学习积极性和主动性越来越重视，提倡在教学过程中做到以学生的兴趣爱好为出发点，用学生喜闻乐见的方式激发他们的学习兴趣和热情。室内体育课的开展也要重视对学生兴趣爱好的开发，让室内体育课摆脱变成自习课的传统。小学生还处在爱玩的年纪，所以用做游戏的方法来提高学生的课堂参与度，一定能够起到很好的教学效果。体育老师在安排室内教学游戏时，应该做到把体育教学内容很好融入游戏中，让学生在做游戏的过程中完成教学任务，达到教学目标。在游戏规则的设计上，一定要通俗易懂，而且有吸引力，让学生听了老师的讲解之后就知道游戏要怎么玩，而且对这个游戏产生兴趣。

榱巳醚生更有参与游戏教学的动力，老师可以把游戏设计成比赛的形式，把班级学生分成几个比赛小组，小组成员的分配也需要考虑到学生的个人能力，尽量让比赛保证公平性。之后向学生详细说明游戏规则，在比赛过程中，老师要做好裁判，避免学生在比赛过程中因为成绩问题发生口角。比如，老师可以对传统的拔河比赛进行创新，变成“课桌拔河比赛”，让两组学生以课桌为界限来拔河，但这种游戏在实施过程中一定要注意学生的安全，还有“颠乒乓球接力赛”“击鼓传花”“益智拼图比赛”等一些考验学生反应能力的比赛。之后让比赛输了的小组给全班同学表演节目作为惩罚措施，也能很好地激励学生认真参与比赛。

二、室内组织队列体操练习，丰富室内体育课教学形式

教室内的空间虽然不如室外操场大，无法开展一些需要跑动类的体育活动，但是如果在教室里组织队列排练和体操训练还是有充足的活动空间的。队列排练和体操训练是现在小学体育教学中的重点项目。但是在传统的体育教学中，这两种体育项目并没有受到体育教师的充分重视，老师在开展这方面的教学时，教学方法比较单一，只是让学生在体育课上不停地重复训练队列队形和一些基本的体操动作。导致在传统的体育教学中，学生对这两种体育项目没有学习热情，经常都是敷衍了事。为了改变传统体育课堂教学的这一问题，体育教学可以利用好室内体育课的教学时间来让学生爱好上这两个体育项目。

当体育教师在给学生演示队列的排列和体操的动作时，为了方便学生理解记忆，可以借助多媒体教学法，用视频或者音频的形式来给学生生动地展示标准动作。在学生看懂之后，就组织学生把桌椅挪开，在教室里练习队列的排列和体操动作。比如，老师可以教学生健身操、健美操、徒手操等比较适合小学生锻炼身体的体操类型。在这个过程中，也可以反复播放多媒体教学课件，这样学生即使一时忘了动作也能很快想起来，跟上节奏。为了加强室内教学的趣味性，老师还可以让学生根据现有的基本动作自己编排一些体操动作，这样可以让学生更积极地学习体操动作，达到在室内锻炼身体的教学目的。

三、组织学生学习体育知识，加强学生对体育运动的了解

体育课不仅由实践课组成，也会有一定的理论知识需要学生了解。在传统的体育教学中，体育教师普遍忽略了对学生理论知识的教学，而只是组织各种各样的体育运动让学生参加。其实，适当的理论知识对学生更好地了解体育运动项目有非常大的帮助。比如，让学生学习一些运动中需要注意的安全事项，可以减少学生运动受伤的概率。让学生学习一些运动项目的比赛规则，可以让学生更规范标准地参与这些体育活动。比如，老师可以在室内体育课堂上给学生讲一下足球比赛的运动规则，在以后的室外体育课组织学生踢足球时，就可以组织学生进行足球比赛。还有给学生讲一些卫生保健常识，当学生在运动中受伤之后，就知道自己应该怎么做应急措施了。

综上所述，室内体育课作为小学体育教学必不可少的一部分，应该受到体育教师的充分重视。为了丰富室内体育课的教学内容，体育老师要做出更多教学创新。

参考文献：

[1]滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报，2005（2）.

室内体育教学范文第5篇

关键词：室内 体育课 教学

我们在上体育教学中都会碰到雨雪天气，由于受到场地设备条件的限制，特别是一些农村学校没有室内场馆不可能和室外空间一样进行教学，所以我这里所说的室内体育课是指在教室内的体育课。

室内体育课教学有以下几个特点：1、教室内能利用教学的空间小；2、学生人数多；3、在室内能结合教材内容的器材少；4、教室周围的教室还有其他班级在上文化课。因此，必须做到：一、教师备课要精心策划，妥善安排；二、学生要一切行动听指挥；三、动作要做到快、静、齐。这样既能课上得生动活泼，又不会防碍他人上课，顺利地达到教学目的。室内课对某些教材安排有一定局限性。一般的想法是：静多动少，讲多练少，徒手多器械少。这几多几少无形中形成了上好室内课的思想阻力。如何有效的进行室内体育教学是我们广大体育教师面临的重要问题，通过几年的教学总结，我觉得不防从以下几方面着手进行：

一、转变教学观念，根据学校教学工作计划制定室内课教学

室内课是体育课重要的一个部分，但现实中许多教师往往忽视室内课的教学.使得教师在备课的时候，几乎都是室外活动，很少有教师在室内课内容选择上花时间，这样致使在平时的教学过程中，如果遇到下雨天气，体育课在室内进行，教师便没有了准备，连课都没备好，怎么能上好课呢，于是体育课变成了自习课.“天晴一二一，下雨就自习”的现象普遍存在。

因此，要想上好室内体育课，首先就要教师转变教学观念，从思想上重视室内体育课的教学。在学期初制定教学计划时就要根据学校安排，选择一部分内容进行备课。

二、利用好开学第一节课

每学期开学第一节课，我们都要利用第一节课的时间，对学生进行始业教育，教育的主要内容有：体育课常规要求、学期体育课教学任务和教学内容、学校和上级体育活动内容及安排、体育学习成绩评价方法、课余体育活动练习要求、调查了解体育特长生情况等。

三、运用多媒体，让学生学习体育技术动作

多媒体教学最大的优点就是通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术能给学生提供直观的感受，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学效果。除把复杂的动作清晰地展示给学生外，在体育教学中应用计算机多媒体教学，还有许多独特的作用。例如在课件的开始，可播放一些活泼的flash（计算机动画），配上节奏强劲的韵律音乐，激发学生的参与情绪，调动同学们的学习热情。在三级跳远教学时，观看爱德华兹破世界记录的视频影像。在双杠教学时，让学生观看李小双获得世界冠军的视频资料等。这不仅能刺激学生的好奇心和新鲜感，激发他们的学习热情，还能够促使他们在课上课后自觉、积极地学习训练，达到事半功倍的效果。

四、合理利用体育室里的器材，创新教学方法

雨天，为了满足学生锻炼身体的需要，我们在教室里，充分利用课桌、凳子和桌凳之间空隙进行体育课教学。如进行仰卧起坐、俯卧撑、提踵练习、双人靠背下蹲起立、双人负重练习、负重搬运联系、立卧撑等；速度素质练习中的摆臂、仰卧蹬车轮、原地支撑（手扶课桌）小步跑等；还有许多有关发展灵敏、协调、柔韧素质练习都可以作为室内体育课教材。

五、讲授体育竞赛规则，培养学生体育文化意识

我们可以给学生介绍体育运动项目的起源、发展、小故事等，重大体育赛事的演变，体育竞赛规则的讲解，如何欣赏体育比赛，让学生通过这些知识喜欢体育运动。例如哪年有奥运会、亚运会、世界杯、篮球世锦赛就给学生讲讲这些方面的知识。或者学校要开运动会、篮球赛通过室内课给学生讲讲各种项目的起源、规则。

六、体育与健康知识学习

教师讲授的内容应包括理论知识课，如体育常识、卫生保健、安全常识、养生之道等。新课标在每个水平段都安排有体育与健康知识的学习内容，教师也可以根据学生学习水平，收集材料，进行小的专题讲座，学生都有探求未知的需求。俗话说得好：要给学生一滴水，自己要有一桶水。我们教师要多看多听新闻，多查资料，不断充实自己。每节课都安排新的内容，使学生觉得有趣有味。最好是有录像示范，这样就可以使枯燥的规则讲解变得生动起来。还可以让学生尝试发明和创新一种新的体育活动在以后尝试活动。老师还可将课本上的理论知识，近期国内外重大比赛的内容编成几十道小题目，分组进行抢答，评出优胜组，丰富了室内课的内容。

七、组织适合室内做的游戏课

体育游戏内容丰富多彩，形式生动活泼，很适合学生的年龄特点和心理特征。教师把所学习的内容以游戏的形式进行实施，并在规则许可的范畴内，完成其课堂中教学任务、教学目标等。教师把教学内容转换成学生易懂易听的语言，来讲解游戏活动的方法、规则，必要时采用示范等形式，来求得学生的理解，这样在游戏的内容形式中调节课堂气氛和学生对室内体育课的兴趣。例如：传递粉笔接力赛、夹橡皮接力赛、成语接龙、照镜子、九宫棋、对角棋等。

八、室内体育课的要求

1.根据教室和学生情况选取教材内容。在室内体育练习课中，采用的教学手段，绝大部分选用与室外体育课内容类似的手段，但由于室内空间小、人数多，因此所有的练习手段、方法，都要经过认真的筛选和改编，以适合室内活动的环境条件。

2.教室内操练必须切实掌握“度”。室内上体育练习课，活动范围小、人数多，再加上课桌等，学生练习动作的方向，大小，必须交待清楚。在教学过程中老师必须反复交待，随时提示，手势由慢到快，用力由小到大，口令清晰准确，以确保全班每个学生在练习中不出现差错。

3.室内体育课必须严明纪律。由于室内体育练习课是在教室上课，教学楼内上下左右都是教室，不能因一个班上课，而干扰其他班级上课。因此上课前，教师首先要向学生提出严格的纪律要求，必须做到动而不乱，搬动东西轻拿轻放，脚步高抬轻放，不准大声喧哗，一切行动听指挥。

4.及时跟上表扬与批评。表扬与批评在室内体育课起着关键性作用，因此每堂室内体育练习课，对遵守课堂纪律的同学要及时表扬，对违犯要求的同学要进行批评教育，甚至“惩罚”使他们改正过来。

参考文献

[1]、杜英《浅说室内体育教学的一些方法》学生之友2009年第11期

[2]、佚名《室内体育课的教学设计》六维论文网2010-3-13

[3]、朱建国《实施新课程室内体育课探索》常熟辛庄中心小学

[4]、《如何上好室内体育课》chxm的blog 2009-11-9

室内体育教学范文第6篇

【关键词】信息化室内体育课运用

体育课受天气影响较大，而我们西北地区绝大多数农村学校还没有能维持体育教学的室内体育场馆，给雨雪、沙尘天气的体育教学带来一定的影响。上室内体育理论课学生总提不起兴趣来，老师也觉得枯燥乏味，有的学校就改上自习课，严重违背素质教育的要求，致使丰富多彩的体育素材得不到充分利用，学生的体育素养也得不到培养。随着现代化教学设备的不断完善，多媒体越来越多地运用于课堂教学中，体育教学也不例外。本人将多媒体运用于体育课中，充分利用室内体育课的时间对学生进行教学取得了意想不到的教学效果。

一、对技术动作进行处理，使学生易于接受

示范是体育教学中不可缺少的重要要素之一，正确优美的示范动作，可提高学生的学习兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。示范具有准确性、适时性和完整性。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。但采用现代教育技术进行体育教学则可达到此目的，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生领会技能的基本要求。如对跨栏的栏上动作，通过慢镜头或定格等形式呈现在学生面前，教师可从容不迫地讲述分解动作的要领，演示整个动作的过程，对动作的关键部分，能够讲深、讲透，突出重点、突破难点。学生从生动直观的感性材料中形成正确的动作概念，掌握动作技能，有效地提高了体育课的质量。再如，在前滚翻教学中，利用前滚翻教学课件慢放，使学生认识到几种常见错误动作的原因、过程，从而在练习中尽量避免，在教学中起到积极作用。

二、运用多媒体技术的反馈功能，加强学生动作技术的完善

教育心理学研究表明，学生及时了解学习的结果，包括看到自己所学知识在实践中应用的成效，练习动作的正确与否等等，均可启发学生进一步努力学习的动机。针对学生的这一心理特征，结合运动技能形成规律（学生运动技术的形成，是在不断模仿、练习、纠错、再练习的基础上形成的），利用现代媒体的摄像功能，把学生练习中的动作技术采集到计算机和正确的技术动作进行“重叠”比较，并通过计算机让学生自己进行操作，了解自己学习的结果。这样恰似医生对病人所作的B超一样，有无问题，问题在哪儿便一目了然。知道了症结所在，只要对症下药，进行有的放矢的练习，问题也就会迎刃而解。

综上所述，多媒体技术集图、文、音、视、动为一体，使音画同步、音形结合，做到情、景、语交融，有效地增强了学生对动作技术的感知能力。因此，在现代教学中，充分利用学校教学资源，借助多媒体技术进行教学，作为体育教学手段的有益补充是十分行之有效的。

三、利用网络培养学生实践能力

教学过程是学生在教师的帮助和指导下，主动获取知识、形成能力的过程，目的是使学生更快、更全面地学习和掌握知识。室内体育课引入信息技术能提高信息量、增加可感性，提高信息传输速度，变单纯以听为主的学习方式视、听、思结合，动脑、动手结合，多种感官参与课内活动的新型学习方式。例如还是在教学《和平理想与公平竞争的圣坛——现代奥运会的历史与发展》一课，课前，我进行充分的准备，将至今为止共举办了多少届奥运会，每届全运会举办的地点与时间及每个阶段奥运会的发展概况和特点等进行了归纳，并对相关网站进行了链接。并于课前布置了学生搜集奥运会的相关信息，课后布置学生到我的网站可获得更多的体育知识。通过本节室内课的学习，学生在获取知识的同时发展了个性，实现了自主学习，学生“兴趣点”增多了，同时学习效果明显提高了，学生的实践能力也得到了培养。

四、利用软件制作的多维性进行创新教学

多媒体教学软件制作必须围绕体育与健康课程的教学内容，并体现其多维性。在进行足球运动越位规则的教学中，我首先在光盘中剪辑了世界杯比赛中的不同越位镜头，来体现越位的三个条件：在对方半场、在球前面（与球平行是可以的）、与对方端线之间不足二人，并设问题：这种情况的越位其原因是什么？怎么来避免？让学生带着问题进行观察、讨论、质疑、总结，加深学生对越位位置的理解，并运用authorware软件制作各种越位图让学生判断，发挥authorware软件的三维作用，起到直观立体的作用，使运球与移动同时进行。这种设计不仅体现了教学的难点也突出了教学的关键，使教学具有针对性。这种多种软件的联合使用，把体育与健康课程的教学内容制作成一个有机的整体，文字、图像、画面综合使用。从而使文字起到说明、解释的作用，图像起到感性知识的作用，画面具有立体的、虚拟空间感，以起到理性认识的作用。这种学习方式的改变创设了能引导学生主动参与的教育环境，激发了学生学习的积极性，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力。

总之，在室内体育课中运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，有助于培养学生的体育意识和树立终身体育的思想。体育教育工作者只有不断努力和探索，不断完善相关的教学理论、思想和方法，提高现代教育技术的运用能力，掌握教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计课件，改进教法，从教学的每一个环节出发创造兴趣点，满足学生的需求。

参考文献

[1]向洁.体育信息技术应用现状与展望[J].体育文化导刊，2011，（9）：48-49.

[2]仝东峰.信息技术与体育教学整合的模式效应研究[J].中国成人教育，2007，（19）.

[3]南国农.信息化就教育概论[M] .北京：高等教育出版社，2004.

室内体育教学范文第7篇

一、室内体质课程的必要性

1.现实教学环境的迫切需求

由于教学环境的限制，体育教学的实施经常受到本地区气候、考试等原因的影响。教师们在实施授课计划时，常常因气候条件的变化而改变授课内容，以至影响到全年教学计划的顺利完成。根据统计（见表1），每学期平均最少44.06%的时间，户外体育教学和大课间体育活动会受影响，按照每学期18周的教学计划，初中有近23.8节、高中有近15.9节体育课受到天气因素的影响，不能顺利完成计划。

2.体育课程实践性的突出体现

课程性质决定课程地位，影响着课程目标、课程内容、课程评价等问题的确定。由于体育课程的性质是以身体练习为主，体育课程实施的过程大部分是在室外完成的，这也使得人们对体育课程的理解定位在室外体育课上，认为只有室外才适合体育实践课，从而忽视室内课的实践性。

3.当下室内体质课程的现实需求

室内体育课一般包括体育与健康基础常识、体育项目、运动规则、体育课常识的介绍和游戏等。目前，高中体育与健康教育模块的设定使得高中的室内课变相地成了健康教育课的补充。据了解，各校雨天体育课组织实施的现状是：体育理论、知识课；室内体育游戏课；把课借给其他学科的教师或安排学生自习。没能真正发挥室内课的功能和锻炼体质的作用。

二、室内体质课程的开发与实施原则

室内体质课程开发是为了中小学生体质健康水平的提高，因此，其开发要立足于学生的身心特点和环境制约，以目标为导向，引领其内容的开发，以立足点为依据，开发其实施方法。基于体育课程资源的基本特点，室内体质课程的开发与利用应遵循如下原则。

1.优先性原则

室内体质课程内容资源的开发与利用应根据青少年身体素质发展的敏感期特征，优先考虑适应与适宜的课程内容资源的开发与利用。如：绝对力量发展的敏感期在10～13岁，相对力量发展的敏感期在14～17岁，速度力量发展的敏感期在7～13岁，最高速度发展的敏感期在7～12岁，长时耐力发展的敏感期在14～16岁等等。

2.安全性原则

室内体质课程内容资源的开发主要是在室内，空间、场地、环境等影响安全的因素很多。因此，室内体质课程内容资源的开发应充分考虑到学生在进行身体锻炼时可能出现的身体伤害，应开发安全可操作性强和具有保护措施的内容。

3.实用性原则

开发的室内体质课程内容资源应立足于中小学生身体素质水平的提高，对促进学生体质健康水平的改善有实质性的作用。

4.针对性原则

室内体质课程内容资源的开发与利用是为了促进学生体质健康水平的改善，因此要针对身体素质的不同水平和学生体质健康标准测试中存在的问题，开发与利用与之相应的室内体质课程内容资源，不断进行跟踪分析，不断调整干预措施。

5.因地制宜的原则

室内体质课程内容资源的开发要适应本校的实际条件。如，有室内体育馆的要充分利用体育馆，没有体育馆的要利用好大厅、食堂、教室等空间。

三、室内体质课程实施对策

1.整体设计素质发展

应以《国家学生健康体质标准》为主要内容，体育教师在制订学年的教学计划和进度时，根据学年、学期教学进度与时令季节的变化，合理安排教学计划，对每一课时的教学内容都要做详尽的设计，按照教学计划与天气、场地等环境因素相结合、室内健身理论教学与室外运动技术教学相结合、学生体能发展与体育技术学习相结合的“三结合”原则，有计划、有变化地安排教学内容。基于南京市每学期平均最少有44.06%的时间不能上室外课这样一个现实，在制订教学进度时，应把田径、体质标准内容、身体素质练习等比重适当加大。

2.挖掘室内教学中有效的教学资源

体育课的室内教学一般都在学生教室中进行，部分体育教师可能认为，室内教学只能进行理论的讲解，无法进行动作的训练，更谈不上运动技术。其实教室中的体育课也是可以进行锻炼的，比如有的教师自创了室内健身操，充分利用了学生的课桌椅的支撑作用，进行俯卧撑动作，做腿部、臂力、腰、肩部等屈伸练习，这些都是有利于提高学生身体素质的基本动作，而且操作简单易行。另外，可以引导学生走出座位，在过道进行学生相互协作的训练项目，比如背靠背弯腰运动，面对面压肩、下腰等运动，既锻炼了身体，又增强了学生的团结合作精神。有些条件好的学校将室内体育课设在体育馆、体育器材室等场地，学生可以进行动作稍大一些的运动，比如高抬腿、实心球、哑铃操、健美操等项目。

3.做好室内体育课堂的纪律保障

室内教学相对于室外课堂来说，纪律维护有一定的难度，原因在于，一是体育课程是运动性课程，动作幅度大、噪音高，容易对隔壁班级的课堂教学产生不利影响；二是受场地的限制，运动时同学之间容易出现相互干扰的局面，影响了课堂纪律。因此，室内体育教学中，教师要重视维护课堂纪律，既要在课堂开始时强调纪律的重要性，又要在课程中针对出现的问题，及时纠正纪律不良情况，只有这样才能既保证教学质量，又不影响其他班级的教学活动。

4.调控练习负荷

室内教学受场地的限制，往往出现课堂教学内容不足、学生运动负荷少的情况，影响了学生体育运动的教学效果。教师要创新教学方法，采用分组、轮换等方法，保证运动量，或者鼓励学生自由搭配，利用课桌椅、教室内的过道等空间练习，但要把握好运动量。

天气的变化往往限制了体育室外教学活动的开展，为了不影响体育课程的教学效果，教师要创新教学理念，合理设置教学计划，充分利用室内课程的有效资源和便利条件，规避室外课程的不足，尽可能弥补天气因素对体育课程影响，保证教学效果和学生的身心发展。

室内体育教学范文第8篇

关键词 体育室内课 安全性 基础 重要性

每一学期的第一节体育课我们必须上室内课，因为上好开学的第一节体育室内课在以后的体育教学中起着至关重要的作用。室内体育课是体育课必不可少的一大部分，不仅能让学生学习到体育课的常规、体育与健康知识、体育的一般知识、时事体育新闻、了解我国体育的发展史，而且可以培养学生终身体育的意识。平时我们在下雨天都很少有组织，有准备的去上好室内课，在无准备的情况下就让其他老师去辅导作业。对于这种情况，我们要从自己的认识开始改变，上好每一节体育室内课，为以后的体育教学服务。体育课上有些知识会是孩子们终生受益。

一、开学的第一节体育室内课的基本知识与内容、形式

（一）体育室内课的基本知识

第一节体育室内课，重点讲授的是体育课的常规及安全知识。体育常规教学是每节课必须强调的，但是这要在室内课上专门强调常规的重要性，这样便于以后体育教学的顺利进行。比如，体育课上的师生问好、体育器材的领取、体育课上见习生的安排、体育委员的整队、准备活动的重要性强调各关节活动的重要性、做游戏时的规则、做游戏时的队列队形的变化等等。

（二）体育室内体育课内容

学校体育的目的与任务，体育德育、智育的关系，青少年体育运动生理卫生知识，营养与卫生，体育与健康、心理健康，体育与社会适应，体育与健美，运动损伤，体育运动中的安全防范，体育锻炼的内容及主要手段，裁判法与规则等。在基本知识教学中，要根据体育运动赛季和国内外重大体育赛事，有计划、有目的、有要求地紧密结合进行讲授。夏天介绍如何防中暑及学习游泳的知识及事项。教学中还要注意区别对待，一、二年级教学内容以趣味性、故事性、知识性、娱乐性为主，三、四年级则以趣味性、知识性、理论性、锻炼性为主

五、六年级则以娱乐性、知识性、理论性、竞技性为主。每次授课都应贯彻课堂常规，体育室内课一半的时间要留给学生知识抢答或者提问。这样消除了枯燥，激发了兴趣，活跃了气氛。

（一）体育室内课的形式可以多样化

教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。 雨天，为了满足学生锻炼身体的需要，我们在教室里，充分利用课桌、凳子和桌凳之间空隙进行体育课教学。教材内容以集中注意力练习、反应能力练习、徒手体操、健美操、韵律操、角力、武术基本功、发展身体素质为主的组合练习。

（二）视觉的刺激

图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。

（三）多媒体的运用

适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。

（四）听觉的变换

除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的

四、室内体育综合课

综合课是在室内体育课中，一部分时间讲授体育基本知识，一部分时间进行游戏和发展身体素质练习，尽量把体育基本知识内容与游戏、身体素质练习内容有机地结合起来。

室内体育课的要求：

（一）根据教室和学生情况选取教材内容

在室内体育练习课中，采用的教学手段，绝大部分选用与室外体育课内容类似的手段，但由于室内空间小、人数多，因此所有的练习手段、方法，都要经过认真的筛选和改编，以适合室内活动的环境条件。

（二）教室内操练必须切实掌握“度”

室内上体育练习课，活动范围小、人数多，再加上课桌等，学生练习动作的方向，大小，必须交待清楚。因为学生前后、左右之间距离有限，一个人动作方向相反，用力不一就会互相碰撞，就会出现碰撞事故，就会直接影响学生的学习情绪和课堂秩序。因此在教学过程中老师必须反复交待，随时提示，手势由慢到快，用力由小到大，口令清晰准确，以确保全班每个学生在练习中不出现差错。

（三）室内体育课必须严明纪律。

由于室内体育练习课是在教室上课，教学楼内上下左右都是教室，不能因一个班上课，而干扰其他班级上课。因此上课前，教师首先要向学生提出严格的纪律要求，必须做到动而不乱，搬动东西轻拿轻放，脚步高抬轻放，不准大声喧哗，一切行动听指挥，尤其要保障学生的安全教育，只有在安全保障的情况下才能进行体育教学。没有安全的保障就谈不上体育锻炼。

（四）体育室内教学，教师言行要有魅力

室内体育教学范文第9篇

作为初中体育教师，应当制定详细的教学计划和安排。在遇到恶劣天气的情况下，应当将室外课变为室内课，教给学生相关的体育理论知识，使他们对体育锻炼有更广泛和更深层的认识和理解，进而使学生意识到室内体育教学和室外体育教学同等重要，也就不会排斥上室内体育课了。下面，笔者就如何上好初中体育室内课谈几点自己的看法。

一、体育教师要加强理论学习

在初中体育学习中，学生所掌握的体育知识的程度与教师的理论水平有着密切的关系。倘若体育教师不具备专业的理论知识，是不能够培养出高水平、高质量的学生的；相反如果体育教师的专业水平较高，那么他培养出的学生定能掌握一定的体育知识，对体育锻炼会有更深的认知。

因此，作为初中体育教师，需要在教学中不断学习，钻研业务，学习最新的体育理论和研究，不断提高自身的业务水平，力争掌握更丰富更全面的体育理论知识，并且运用有效的方法和方式将其传授给学生。这样才能使学生对室内体育课产生兴趣，并能掌握所学知识。

二、通过小组竞赛模式讲授体育基础知识

随着国家对教育事业投入的增加，学校的各项设施都有了一定程度的改观。

比如，学校图书馆藏书量的增加丰富了学生的课余生活，多媒体教室的建立使学生通过网络拓宽了自己的视野，同时，学生们能从课外书和网络中获得丰富的体育知识。作为初中体育教师，应当充分利用这个有利条件，在进行室内体育课之前，先给学生布置学习内容，让他们在课前搜集和积累材料，掌握一定的基础知识。

课堂上，教师可以利用初中生好胜心强的特点，把教学内容设置成一个个小问题，以小组为单位让学生抢答，答对的小组获得相应的分数，答错也会扣分，最后统计哪个小组分数最多则为胜利者。这种竞赛式的学习形式大大调动了学生学习的兴趣和积极性，有效提高了体育室内课教学效率，可谓一举多得。

三、结合体育赛事，拓展学生视野

当前，体育事业发展迅猛，不管是国内还是国外，每年都会举行很多大型的有影响力的体育赛事，而且比赛过程非常精彩。作为初中体育教师应当具备敏锐的洞察力和敏感的分析力，通过向学生介绍精彩的体育比赛来对他们介绍相关的体育知识，并加以分析和指导。理论知识作为体育教学的一部分，学生学起来会感到枯燥乏味，且较难理解，但是大部分学生都喜欢体育比赛，而且相当一部分学生对国际、国内的重大体育赛事非常关注。针对这一情况，教师可以结合重要体育赛事的进程和比赛情况，将体育理论知识渗透在讲解体育竞赛中。这样做不仅能够培养学生学习体育的兴趣，还能激发他们的爱国情怀，增强他们的集体荣誉感和拼搏精神。

比如，2008年北京奥运会的成功举办，体现了我国对体育事业的重视，同时也使国民对体育锻炼有了更加深入的认识。室内课上，体育教师可以结合北京奥运会向学生讲解奥运会的申办过程，以及相关知识，进而使学生认识到我国举办奥运会具有重大的历史意义。

四、通过讲体育故事，提高室内课教学效率

学生都喜欢听故事，因为好的故事不仅趣味十足、引人入胜，而且富含哲理、耐人寻味。在初中室内体育教学中，教师可以尝试通过讲故事的方式开展教学，如我们可以把与教学内容相关的故事搜集起来，通过一个个小故事将教学内容串联起来，这样不仅吸引了学生的注意力，还使他们在不知不觉中学习到了体育历史和体育人物具备的精神。

另外，教师也可以在课前布置学习任务，让学生自己搜集材料，通过讲故事的形式在课堂上演讲，向学生介绍体育知识，比如“篮球运动的产生”“马拉松的起源”“足球运动的发展”等，学生通过自学能够掌握更丰富、更深入、更全面的体育理论知识，而且他们的学习目的和动机明确，取得了非常好的学习效果。

综上所述，上好初中体育室内课能够为室外课奠定良好的理论基础，对体育教学的深入开展具有促进和推动作用。因此，作为出初中育教师，应当在今后的教学中不断学习和研究，力争总结出更多提高体育室内课教学效果的方法，进而提高学生的体育文化素养和意识。■

室内体育教学范文第10篇

关键词： 体育教学 室内理论课 多媒体

中学体育教学经历了“一个哨子，几个球，老师学生都自由”和“教师只注重教授技术动作，学生单纯模仿技术动作”的阶段；再加上近年来中考体育的现状，学校体育课基本成了这几个中考项目（我地区主要以耐久跑、立定跳远、投掷实心球为主要三项）的训练课，教师不断地在跑、跳、投上“狠”下工夫。因此，学生缺少体育理论知识，对体育这门学科的重要性认识不足，那种“培养学生自我锻炼的能力，达到终身受益的目的”成了纸上谈兵。我认为要使中学体育教学质量有大幅度提高，完成教学任务，就有必要在督促学生加强体格锻炼的同时，抓好体育理论知识教育，让学生在理论与实践的有机结合下学习和锻炼，达到事半功倍的效果。下面我就这个问题作分析，与各位同仁共勉。

一、体育理论课是体育教学中一种重要形式，是传授体育基础知识，使学生懂得科学锻炼身体的基本原理，培养学生自觉锻炼身体的良好习惯，也是提高文化素养、树立终身体育观念的途径。

体育中考已经连续进行了很多年，面对九年级体育课仅仅局限在很少的几个项目，即便是有所改变也是万变不离其宗，使得学生感到单调、没有新意，失去锻炼的激情，我利用室内体育理论课面对面对学生进行心理训练、心理疏导，同时利用多媒体教学的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜等优点对学生进行多方面的教育，培养学生自觉锻炼的兴趣和习惯，具体做法如下：

1.运用多媒体进行体育理论课教学有利于激发学生对体育基础知识学习的兴趣，为体育实践课顺利完成奠定坚实的基础。长期以来，学生对体育往往重实践而轻理论，甚至讨厌上体育理论课，很多体育教师不愿意给学生上理论课，如何把学生的注意力吸引到课堂中来呢？兴趣是最好的老师，是求知的驱动力。现在学生对多媒体、网络都有着浓厚的兴趣，所以运用多媒体进行体育理论课教学有利于培养学生的创造力，发挥教师在教学中的主导作用，落实学生在学习中的主体地位。运用多媒体进行体育理论课教学有利于帮助学生建立正确的动作技术概念，有利于解决体育教学中的重点和难点，如在双手向前投掷实心球教学中，首先要给学生讲解，然后进行示范，学生有一个初步的概念，等到具体练习时还不可避免地产生一些错误动作。因为行双手向前投掷实心球的教学重点是出手角度和出手角度，难点是全身的协调用力，教师的示范动作连贯且很快而过，学生看不清楚，因此应选看录像，特别是慢镜头，使学生在视觉上，即在头脑里建立完整、正确的动作概念，或者是把学生的错误动作与正确的技术动作反复播放，反复对比，再加以教师的讲解，可以让学生更清楚地了解动作技术各环节，给学生视觉认识，从而建立正确的动作技术概念。

2.通过多媒体观看电影、电视、录像、幻灯等。例如，各种运动竞赛（奥运会、世锦赛、世界杯）现场直播或录像和各种训练实况录像等，在室内理论课中随时调出编辑处理过的影像资料，学生获得的大量感性认识很快就会上升为理性认识，其直观性和交互性有利于增强学生的记忆和激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，教学效果非常好，改变了理论课枯燥、沉闷的局面，进行各种意志品质的教育，如：艰苦的训练场面培养学生吃苦耐劳，不畏险阻的意志品质；各种球类比赛的配合战术能培养学生的集体主义精神和团结合作精神，领奖台上的泪水和激动的心情向学生展示爱国主义情操，并时时渗透健康的身体是一切学习、工作、生活的基础，是革命的本钱，从而树立坚持锻炼、终身体育的理念。

3.通过室内理论课的讲解和多媒体运动技术的观摩，使学生掌握体育运动技术的构成要素和各种运动技术的锻炼方法，从而提高体育运动水平和体育成绩。不仅有助于室外体育课技术练习，提高学生中考成绩，还能培养适合锻炼的练习方法，从而使终身体育锻炼更实际化、系统化。

二、室内体育理论课与健康理论知识教育相结合。

室内体育理论课是一个传授健康知识和身体伤害预防及应急救助措施的大课堂，健康是三维的，包括身体健康、心理健康和社会适应。体育与健康课本穿插了大量的体育理论知识、休闲体育与娱乐体育等知识，通过理论课教学，学生会清楚了解和掌握这些知识，拓展视听空间，增强终身体育的意识。在室内体育课上，我们应该给学生讲解以上各种理论知识，让学生能在室外体育课上、体育锻炼中、终身体育过程中会锻炼、会预防伤害、会保护与帮助、会应对运动损伤，真正做到身体、心理和社会适应的全方面健康。

三、如何上好室内体育理论课。

首先，室内理论课要与体育教材相结合，既保证理论知识和室外实践课相对应，又保证整个教材的整体性、连贯性，还要多讲些既含知识，又有趣味性和启发性的内容。让学生既获得知识，又使体育和他们无声的韵律有机地结合在一起。讲解运动技能时，则应结合运动技术，多应用一些运动力学的基本原理，调动学生积极性。其次，教师应加强体育理论学习，提高教学水平，如果教师没有足够的理论知识，要想教会学生锻炼身体的一些知识、技能和方法就有难度。