名校长申报材料范文
时间：2023-03-12 11:25:06
名校长申报材料范文第1篇
第二条为鼓励全县从事基础教育和普（职）高教学一线教师和教育工作者努力钻研教育教学业务、提高教育管理水平，县人民政府决定设立县“名师”奖励专项资金（以下简称奖励基金）。为规范专项基金的管理和使用，特制定本管理办法。
第三条成立县名师评审工作领导小组（以下简称评审小组），评审小组由县委书记、县长任顾问；县委、县政府分管教育的领导分别为组长和常务副组长，县人大、县政协分管教育的领导任副组长，组织、人事、教育、财政、审计等部门主要负责人为成员。
评审小组依照民主、公平、公开的原则，组织“名教师、名班主任、名校长”的评审工作。
第四条奖励范围主要是工作在中小学教育教学第一线的作出突出贡献的教师、班主任和校长，奖励对象原则上倾向教学一线的教师。具体奖励范围为：县评审小组评选的名校长、名班主任和名教师。
第五条受奖励对象必须遵守国家法律法规，执行党的教育方针、政策，忠于教育事业，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德和修养，有敬业、奉献精神和团结合作、开拓创新的精神和品质。
第六条奖励经费来源：
（一）社会捐赠；
（二）财政拨款。
第七条奖励经费的申请，由符合条件的教师及学校提出申请，并填写《县“名校长、名班主任、名师”申请表》，并附报相关申报材料，报县教育局。县教育局初审后，将初审确定名单在教师所在学校及教育局公示栏公示，接受群众监督，公示一周无异议后，由县教育局统一上报县评审领导小组评审。
第八条县评审小组对上报的名单和申报材料进行审核，确定奖励对象。
第九条奖励对象确定后，由县人民政府确定奖励标准和奖励方式。
第十条奖励资金实行教育名师奖励基金专户管理，专款专用，帐号设县教育局。奖励资金当年如有结余，结转下年度使用。
第十一条县教育局和县财政局相关职能部门要密切配合，共同加强基金管理，确保资金及时拨付到位和专款专用。
第十二条县教育局每年底将奖励资金的使用情况书面报送县人民政府。
第十三条县审计局每两年对名师奖励基金进行一次审查，并将情况通报评审领导小组。
第十四条对在奖励对象遴选过程中违反规定程序，弄虚作假的，将给予通报批评并追究相关责任人的责任；受奖励对象在申报过程中有提供虚假申报材料等违规行为的，一经查实，将取消其奖励资格，给予通报批评并收回奖励资金。
第十五条本办法自年月日起施行。
名校长申报材料范文第2篇
为进一步推动“教育名市”建设，根据《*市人民政府关于开展*市名校评选活动的通知》精神，经研究，决定开展第三批*市名校评选活动。现对第三批名校评选有关工作提出如下意见，请认真贯彻执行。
一、评选活动的组织
名校评选工作以党的十七大精神和科学发展观为指导，在市政府的统一领导下，由市教育局具体组织实施。县（市、区）政府及教育主管部门负责对所属申报学校的预查、资格确认、初评、择优推荐和材料选送等工作（市直学校的预查等工作由市教育局组织进行）。各县（市、区）要按市政府的要求，加强对名校评选工作的领导，精心组织实施，确保工作质量。
二、评选标准
申报学校必须具备衢政发〔2003〕42号文件规定的四项基本条件。评审以各级各类省示范性学校评估标准为主要依据，即高中段学校须达省等级重点高中要求，九年一贯制学校、初中、小学须达相应的省示范学校标准，幼儿园须达到省一级幼儿园标准，特殊教育学校参照相关标准评定。已经被命名为各类省等级重点高中或示范学校的，以组织评估验收时上级部门提供的评估报告为基本依据，着重考核评估时尚未达标项目的达标情况和整改意见的落实情况。未经省等级重点高中评估或各类示范学校（幼儿园）认定的学校，要认真对照标准，做好自查自评工作。
为体现“坚持标准、注重实绩、尊重民意、好中择优”的原则，名校必须达到以下标准：
1、办学历史10年以上，办学行为规范，办学特色鲜明，校园文化建设卓有成效。
2、积极推进素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展。在县（市、区）教育局（教研室）组织的学科抽测中，后20%学生的比例逐年下降。近三年，学生在教育部门组织（或经教育主管部门认可）的德智体美等各项竞赛中至少有获市集体二等奖、个人一等奖以上的项目。
3、专任教师学历合格率高于全市同类学校平均水平。小学（幼儿园）专科学历以上专任教师，城区学校达95%以上、农村学校达75%以上；初中本科及以上学历的专任教师，城市学校达90%以上、农村学校达72%以上。高中段学校，具有研究生学历和研究生课程班结业的教师数占专任教师总数的比例达10%以上。
4、拥有一定数量的知名教师。普通高中拥有在职全国优秀教师、省功勋教师、省特级教师、省优秀教师、省教坛新秀、市名师、市名校长、市学科带头人等5人以上，其它学校3人以上。
凡有下列情况之一的，不予列入评选范围：
1、在评选活动中发现有弄虚作假行为的；
2、在师德师风建设、规范办学行为方面存在严重问题的；
3、违章招生、违规收费，社会反映强烈的；
4、发生重大安全、卫生事故，经主管部门认定为学校应负主要责任的。
在坚持标准的前提下，第三批*市名校的评选继续向农村初中学校倾斜，以进一步促进城乡教育均衡发展。申报名校的农村初中，在硬件建设、教科研成果获奖档次、拥有名师数量等方面可适当降低要求，但要把全面推进素质教育、形成鲜明办学特色、为当地经济社会建设服务以及在社会主义新农村建设中发挥的作用作为重要条件。
三、准备工作和评选办法
名校评选坚持公开、公平、公正的原则，采取学校申报、县（市、区）推荐和全市联评相结合的办法。评选工作重在过程，重在调动各级各类学校创优、创特、创新的积极性，重在发挥名校的示范导向作用和品牌效应，重在提升教育的综合实力。
申报学校要在当地政府及教育行政部门的指导下，抓住机遇，积极进取，努力做好以下工作：
1、以争创名校为动力，动员全体师生员工积极参与争创活动。通过争创活动凝聚人心、鼓舞士气，进一步明确办学方向，促进学校各方面工作，努力把学校办成高水平、有特色的示范性窗口学校。
2、全面回顾学校发展的历史，认真总结近几年来（以近三年为主）学校工作的成绩和经验，特别要注意总结办学特色和教育创新方面的经验，对照相应标准，实事求是地做好自查自评工作，找出差距，分析存在的问题及原因，强化优势，弥补不足，认真做好整改工作。
3、在广泛发动、全员参与、达成共识的基础上，形成自查自评报告，填写《第三批*市名校申报表》（见附件），经当地教育主管部门审核，报县（市、区）人民政府同意后，向市政府提出正式申报要求（有关申报材料送市名校评选办公室）。学校的自查自评报告应包括学校历史沿革和概况，对照相应标准的自查自评情况，近几年主要工作和办学实绩，学校目标定位和发展规划等内容。在“主要工作和办学实绩”中，要求陈述申报名校的理由，重点介绍学校的办学特色、推进素质教育的举措和成效，在市内、外有一定影响的教育教学成果，以及在学校管理、事业发展、示范辐射作用等方面较新较突出的成就。农村初中还要着重介绍为当地经济社会建设服务以及在社会主义新农村建设中所做的主要工作和取得的成绩。
名校评选的申报程序和实施办法：
1、资格确认。学校经自查自评后认为符合申报名校基本条件的，可向当地政府提出申请，并由当地政府和教育主管部门组织预查及初评。预查的主要内容是：学校是否符合申报的基本条件；申报指导思想是否端正，申报的各项准备工作是否到位；陈述的申报理由是否客观真实；学校在当地示范辐射作用发挥得如何等。经县（市、区）初评确认具有申报资格的，由县（市、区）教育局向市教育局上报学校的自查自评报告、《第三批*市名校申报表》和学校情况简介。
2、专家组考评。在接到学校的正式申请后，由市教育局组织专家组对申报学校进行全面、综合、动态的考评。考评的重点是：规范办学行为，推进素质教育，办学特色，队伍建设，办学水平和示范辐射作用等内容。在深入考察、听取社会各界意见的基础上，考评组对学校工作进行综合分析，作出客观、公正的评价，并如实地将考评结果报市名校评选领导小组。
3、社会公认度测评。对县（市、区）推荐的名校候选对象，由名校评选工作领导小组组织进行社会公认度测评。在*教育网上介绍候选学校情况，以投票的方式接受公众测评，并在一定范围内发放民意测评表，广泛收集社会各界人士的意见。测评结果作为名校评选的参考依据。学校情况简介由各校提供，一般控制在300字以内。
4、组织联评。在学校自评、县（市、区）推荐、专家组考评、公众测评的基础上，由市名校评选工作领导小组召开评委会进行联评，评选出第三批*市名校若干所。
5、社会公示。对通过联评确定的第三批名校通过有关媒体进行公示，在公示期间对群众反映强烈的问题，市教育局组织核查，并根据核查结果，按市政府文件精神，作出相应的处理。
6、命名表彰。第三批“*市名校”由市人民政府命名公布，授予奖牌并予表彰。表彰时间定于2009年教师节。
四、评选工作日程安排
1、7月15日前为学校申报，县（市、区）初评、推荐阶段。由申报学校根据申报条件和评选标准，进行自查自评。符合条件的，向县（市、区）提出申报，经当地县（市、区）政府及教育主管部门组织初评后，由县（市、区）教育局从中择优向市教育局推荐，并同时上报被推荐学校的自查自评报告、《第三批*市名校申报表》和学校情况简介。各项书面材料的电子文档一并上报。
2、8月10日前为专家组考评和社会公认度测评阶段。由市教育局组织专家组对申报学校进行综合考评，分别写出考评报告，提交市名校评选领导小组。同时通过有关媒体，采取一定的方式对申报学校进行社会公认度测评，广泛收集社会各界人士的意见。
3、8月20日前为组织联评、社会公示和结果审定阶段。由市名校评选领导小组召开评委会进行联评，确定第三批名校的初选名单，向社会进行公示。在公示期间，由市教育局组织人员对群众反映强烈的问题进行调查处理。而后，由名校评选领导小组将评选结果报市政府审定。
4、9月10日，由市人民政府命名第三批“*市名校”，授予奖牌并予表彰。
五、已被命名为“*市名校”的学校不列入本次评选范围，市教育局将在适当时候按照衢政发〔2003〕42号文件精神组织复查。
名校长申报材料范文第3篇
一、评选标准
申报学校必须具备衢政发〔20*〕42号文件规定的四项基本条件。评审以各级各类省示范性学校评估标准为主要依据，即高中段学校须达省等级重点高中要求，九年一贯制学校、初中、小学须达相应的省示范学校标准，幼儿园须达到省一级幼儿园标准，特殊教育学校参照相关标准评定。已经被命名为各类省等级重点高中或示范学校的，以组织评估验收时上级部门提供的评估报告为基本依据，着重考核评估时尚未达标项目的达标情况和整改意见的落实情况。未经省等级重点高中评估或各类示范学校（幼儿园）认定的学校，要认真对照标准，做好自查自评工作。
为体现“坚持标准、注重实绩、尊重民意、好中择优”的原则，名校必须达到以下标准：
1、办学历史10年以上，办学行为规范，办学特色鲜明，校园文化建设卓有成效。
2、积极推进素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展。在县（市、区）教育局（教研室）组织的学科抽测中，后20%学生的比例逐年下降。近三年，学生在教育部门组织（或经教育主管部门认可）的德智体美等各项竞赛中至少有获市集体二等奖、个人一等奖以上的项目。
3、专任教师学历合格率高于全市同类学校平均水平。小学（幼儿园）专科学历以上专任教师，城区学校达95%以上、农村学校达75%以上；初中本科及以上学历的专任教师，城市学校达90%以上、农村学校达72%以上。高中段学校，具有研究生学历和研究生课程班结业的教师数占专任教师总数的比例达10%以上。
4、拥有一定数量的知名教师。普通高中拥有在职全国优秀教师、省功勋教师、省特级教师、省优秀教师、省教坛新秀、市名师、市名校长、市学科带头人等5人以上，其它学校3人以上。
凡有下列情况之一的，不予列入评选范围：
1、在评选活动中发现有弄虚作假行为的；
2、在师德师风建设、规范办学行为方面存在严重问题的；
3、违章招生、违规收费，社会反映强烈的；
4、发生重大安全、卫生事故，经主管部门认定为学校应负主要责任的。
在坚持标准的前提下，第三批*市名校的评选继续向农村初中学校倾斜，以进一步促进城乡教育均衡发展。申报名校的农村初中，在硬件建设、教科研成果获奖档次、拥有名师数量等方面可适当降低要求，但要把全面推进素质教育、形成鲜明办学特色、为当地经济社会建设服务以及在社会主义新农村建设中发挥的作用作为重要条件。
二、评选活动的组织
名校评选工作以党的十七大精神和科学发展观为指导，在市政府的统一领导下，由市教育局具体组织实施。县（市、区）政府及教育主管部门负责对所属申报学校的预查、资格确认、初评、择优推荐和材料选送等工作（市直学校的预查等工作由市教育局组织进行）。各县（市、区）要按市政府的要求，加强对名校评选工作的领导，精心组织实施，确保工作质量。
三、准备工作和评选办法
名校评选坚持公开、公平、公正的原则，采取学校申报、县（市、区）推荐和全市联评相结合的办法。评选工作重在过程，重在调动各级各类学校创优、创特、创新的积极性，重在发挥名校的示范导向作用和品牌效应，重在提升教育的综合实力。
申报学校要在当地政府及教育行政部门的指导下，抓住机遇，积极进取，努力做好以下工作：
1、以争创名校为动力，动员全体师生员工积极参与争创活动。通过争创活动凝聚人心、鼓舞士气，进一步明确办学方向，促进学校各方面工作，努力把学校办成高水平、有特色的示范性窗口学校。
2、全面回顾学校发展的历史，认真总结近几年来（以近三年为主）学校工作的成绩和经验，特别要注意总结办学特色和教育创新方面的经验，对照相应标准，实事求是地做好自查自评工作，找出差距，分析存在的问题及原因，强化优势，弥补不足，认真做好整改工作。
3、在广泛发动、全员参与、达成共识的基础上，形成自查自评报告，填写《第三批*市名校申报表》（见附件），经当地教育主管部门审核，报县（市、区）人民政府同意后，向市政府提出正式申报要求（有关申报材料送市名校评选办公室）。学校的自查自评报告应包括学校历史沿革和概况，对照相应标准的自查自评情况，近几年主要工作和办学实绩，学校目标定位和发展规划等内容。在“主要工作和办学实绩”中，要求陈述申报名校的理由，重点介绍学校的办学特色、推进素质教育的举措和成效，在市内、外有一定影响的教育教学成果，以及在学校管理、事业发展、示范辐射作用等方面较新较突出的成就。农村初中还要着重介绍为当地经济社会建设服务以及在社会主义新农村建设中所做的主要工作和取得的成绩。
名校评选的申报程序和实施办法：
1、资格确认。学校经自查自评后认为符合申报名校基本条件的，可向当地政府提出申请，并由当地政府和教育主管部门组织预查及初评。预查的主要内容是：学校是否符合申报的基本条件；申报指导思想是否端正，申报的各项准备工作是否到位；陈述的申报理由是否客观真实；学校在当地示范辐射作用发挥得如何等。经县（市、区）初评确认具有申报资格的，由县（市、区）教育局向市教育局上报学校的自查自评报告、《第三批*市名校申报表》和学校情况简介。
2、专家组考评。在接到学校的正式申请后，由市教育局组织专家组对申报学校进行全面、综合、动态的考评。考评的重点是：规范办学行为，推进素质教育，办学特色，队伍建设，办学水平和示范辐射作用等内容。在深入考察、听取社会各界意见的基础上，考评组对学校工作进行综合分析，作出客观、公正的评价，并如实地将考评结果报市名校评选领导小组。
3、社会公认度测评。对县（市、区）推荐的名校候选对象，由名校评选工作领导小组组织进行社会公认度测评。在*教育网上介绍候选学校情况，以投票的方式接受公众测评，并在一定范围内发放民意测评表，广泛收集社会各界人士的意见。测评结果作为名校评选的参考依据。学校情况简介由各校提供，一般控制在300字以内。
4、组织联评。在学校自评、县（市、区）推荐、专家组考评、公众测评的基础上，由市名校评选工作领导小组召开评委会进行联评，评选出第三批*市名校若干所。
5、社会公示。对通过联评确定的第三批名校通过有关媒体进行公示，在公示期间对群众反映强烈的问题，市教育局组织核查，并根据核查结果，按市政府文件精神，作出相应的处理。
6、命名表彰。第三批“*市名校”由市人民政府命名公布，授予奖牌并予表彰。表彰时间定于2009年教师节。
四、评选工作日程安排
1、7月15日前为学校申报，县（市、区）初评、推荐阶段。由申报学校根据申报条件和评选标准，进行自查自评。符合条件的，向县（市、区）提出申报，经当地县（市、区）政府及教育主管部门组织初评后，由县（市、区）教育局从中择优向市教育局推荐，并同时上报被推荐学校的自查自评报告、《第三批*市名校申报表》和学校情况简介。各项书面材料的电子文档一并上报。
2、8月10日前为专家组考评和社会公认度测评阶段。由市教育局组织专家组对申报学校进行综合考评，分别写出考评报告，提交市名校评选领导小组。同时通过有关媒体，采取一定的方式对申报学校进行社会公认度测评，广泛收集社会各界人士的意见。
3、8月20日前为组织联评、社会公示和结果审定阶段。由市名校评选领导小组召开评委会进行联评，确定第三批名校的初选名单，向社会进行公示。在公示期间，由市教育局组织人员对群众反映强烈的问题进行调查处理。而后，由名校评选领导小组将评选结果报市政府审定。
4、9月10日，由市人民政府命名第三批“*市名校”，授予奖牌并予表彰。
五、已被命名为“*市名校”的学校不列入本次评选范围，市教育局将在适当时候按照衢政发〔20*〕42号文件精神组织复查。
名校长申报材料范文第4篇
一、评选活动的组织
名校评选工作以党的十七大精神和科学发展观为指导，在市政府的统一领导下，由市教育局具体组织实施。县（市、区）政府及教育主管部门负责对所属申报学校的预查、资格确认、初评、择优推荐和材料选送等工作（市直学校的预查等工作由市教育局组织进行）。各县（市、区）要按市政府的要求，加强对名校评选工作的领导，精心组织实施，确保工作质量。
二、评选标准
申报学校必须具备衢政发〔20*〕42号文件规定的四项基本条件。评审以各级各类省示范性学校评估标准为主要依据，即高中段学校须达省等级重点高中要求，九年一贯制学校、初中、小学须达相应的省示范学校标准，幼儿园须达到省一级幼儿园标准，特殊教育学校参照相关标准评定。已经被命名为各类省等级重点高中或示范学校的，以组织评估验收时上级部门提供的评估报告为基本依据，着重考核评估时尚未达标项目的达标情况和整改意见的落实情况。未经省等级重点高中评估或各类示范学校（幼儿园）认定的学校，要认真对照标准，做好自查自评工作。
为体现“坚持标准、注重实绩、尊重民意、好中择优”的原则，名校必须达到以下标准：
1、办学历史10年以上，办学行为规范，办学特色鲜明，校园文化建设卓有成效。
2、积极推进素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展。在县（市、区）教育局（教研室）组织的学科抽测中，后20%学生的比例逐年下降。近三年，学生在教育部门组织（或经教育主管部门认可）的德智体美等各项竞赛中至少有获市集体二等奖、个人一等奖以上的项目。
3、专任教师学历合格率高于全市同类学校平均水平。小学（幼儿园）专科学历以上专任教师，城区学校达95%以上、农村学校达75%以上；初中本科及以上学历的专任教师，城市学校达90%以上、农村学校达72%以上。高中段学校，具有研究生学历和研究生课程班结业的教师数占专任教师总数的比例达10%以上。
4、拥有一定数量的知名教师。普通高中拥有在职全国优秀教师、省功勋教师、省特级教师、省优秀教师、省教坛新秀、市名师、市名校长、市学科带头人等5人以上，其它学校3人以上。
凡有下列情况之一的，不予列入评选范围：
1、在评选活动中发现有弄虚作假行为的；
2、在师德师风建设、规范办学行为方面存在严重问题的；
3、违章招生、违规收费，社会反映强烈的；
4、发生重大安全、卫生事故，经主管部门认定为学校应负主要责任的。
在坚持标准的前提下，第三批*市名校的评选继续向农村初中学校倾斜，以进一步促进城乡教育均衡发展。申报名校的农村初中，在硬件建设、教科研成果获奖档次、拥有名师数量等方面可适当降低要求，但要把全面推进素质教育、形成鲜明办学特色、为当地经济社会建设服务以及在社会主义新农村建设中发挥的作用作为重要条件。
三、准备工作和评选办法
名校评选坚持公开、公平、公正的原则，采取学校申报、县（市、区）推荐和全市联评相结合的办法。评选工作重在过程，重在调动各级各类学校创优、创特、创新的积极性，重在发挥名校的示范导向作用和品牌效应，重在提升教育的综合实力。
申报学校要在当地政府及教育行政部门的指导下，抓住机遇，积极进取，努力做好以下工作：
1、以争创名校为动力，动员全体师生员工积极参与争创活动。通过争创活动凝聚人心、鼓舞士气，进一步明确办学方向，促进学校各方面工作，努力把学校办成高水平、有特色的示范性窗口学校。
2、全面回顾学校发展的历史，认真总结近几年来（以近三年为主）学校工作的成绩和经验，特别要注意总结办学特色和教育创新方面的经验，对照相应标准，实事求是地做好自查自评工作，找出差距，分析存在的问题及原因，强化优势，弥补不足，认真做好整改工作。
3、在广泛发动、全员参与、达成共识的基础上，形成自查自评报告，填写《第三批*市名校申报表》（见附件），经当地教育主管部门审核，报县（市、区）人民政府同意后，向市政府提出正式申报要求（有关申报材料送市名校评选办公室）。学校的自查自评报告应包括学校历史沿革和概况，对照相应标准的自查自评情况，近几年主要工作和办学实绩，学校目标定位和发展规划等内容。在“主要工作和办学实绩”中，要求陈述申报名校的理由，重点介绍学校的办学特色、推进素质教育的举措和成效，在市内、外有一定影响的教育教学成果，以及在学校管理、事业发展、示范辐射作用等方面较新较突出的成就。农村初中还要着重介绍为当地经济社会建设服务以及在社会主义新农村建设中所做的主要工作和取得的成绩。
名校评选的申报程序和实施办法：
1、资格确认。学校经自查自评后认为符合申报名校基本条件的，可向当地政府提出申请，并由当地政府和教育主管部门组织预查及初评。预查的主要内容是：学校是否符合申报的基本条件；申报指导思想是否端正，申报的各项准备工作是否到位；陈述的申报理由是否客观真实；学校在当地示范辐射作用发挥得如何等。经县（市、区）初评确认具有申报资格的，由县（市、区）教育局向市教育局上报学校的自查自评报告、《第三批*市名校申报表》和学校情况简介。
2、专家组考评。在接到学校的正式申请后，由市教育局组织专家组对申报学校进行全面、综合、动态的考评。考评的重点是：规范办学行为，推进素质教育，办学特色，队伍建设，办学水平和示范辐射作用等内容。在深入考察、听取社会各界意见的基础上，考评组对学校工作进行综合分析，作出客观、公正的评价，并如实地将考评结果报市名校评选领导小组。
3、社会公认度测评。对县（市、区）推荐的名校候选对象，由名校评选工作领导小组组织进行社会公认度测评。在*教育网上介绍候选学校情况，以投票的方式接受公众测评，并在一定范围内发放民意测评表，广泛收集社会各界人士的意见。测评结果作为名校评选的参考依据。学校情况简介由各校提供，一般控制在300字以内。
4、组织联评。在学校自评、县（市、区）推荐、专家组考评、公众测评的基础上，由市名校评选工作领导小组召开评委会进行联评，评选出第三批*市名校若干所。
5、社会公示。对通过联评确定的第三批名校通过有关媒体进行公示，在公示期间对群众反映强烈的问题，市教育局组织核查，并根据核查结果，按市政府文件精神，作出相应的处理。
6、命名表彰。第三批“*市名校”由市人民政府命名公布，授予奖牌并予表彰。表彰时间定于2009年教师节。
四、评选工作日程安排
1、7月15日前为学校申报，县（市、区）初评、推荐阶段。由申报学校根据申报条件和评选标准，进行自查自评。符合条件的，向县（市、区）提出申报，经当地县（市、区）政府及教育主管部门组织初评后，由县（市、区）教育局从中择优向市教育局推荐，并同时上报被推荐学校的自查自评报告、《第三批*市名校申报表》和学校情况简介。各项书面材料的电子文档一并上报。
2、8月10日前为专家组考评和社会公认度测评阶段。由市教育局组织专家组对申报学校进行综合考评，分别写出考评报告，提交市名校评选领导小组。同时通过有关媒体，采取一定的方式对申报学校进行社会公认度测评，广泛收集社会各界人士的意见。
3、8月20日前为组织联评、社会公示和结果审定阶段。由市名校评选领导小组召开评委会进行联评，确定第三批名校的初选名单，向社会进行公示。在公示期间，由市教育局组织人员对群众反映强烈的问题进行调查处理。而后，由名校评选领导小组将评选结果报市政府审定。
4、9月10日，由市人民政府命名第三批“*市名校”，授予奖牌并予表彰。
五、已被命名为“*市名校”的学校不列入本次评选范围，市教育局将在适当时候按照衢政发〔20*〕42号文件精神组织复查。
名校长申报材料范文第5篇
一、指导思想
以党的*精神为指导，全面落实科学发展观，着眼于教育事业的持续健康发展，以全面提升教育教学质量为目标，以“全体参与、重点培养、集中评估、整体提升”为理念，采取切实有效的措施，培养一批师德高、造诣深、有影响的名教师；创建一批管理好、有特色、质量高的名学校；造就一批有思想、善管理、敢创新的名校长。
二、目标
从2009年开始，用5年时间，在全市中小学、幼儿园重点培养名师600名，其中高中名师200名、初中名师180名、小学名师200名、幼儿园名师20名；创建高中阶段教育（含普通高中和职业高中）名校10所；培养名校长100名，其中高中15名、初中25名、小学50名、幼儿园10名。自2009年至2013年五年间，每年按照目标数的五分之一进行评选。
三、范围对象
名师、名校长评选工作范围是全市普通高中、职业高中、初中、小学、特殊教育学校、幼儿园（含民办各类学校）在职在岗教师和校长。名校评选范围为高中阶段教育学校（普通高中和职业高中）。
四、评选条件
（一）名师名校长入选条件
1、基本条件
（1）热爱祖国，坚定信念，忠诚于人民的教育事业；
（2）热爱学校，依法执教，全面贯彻教育方针；
（3）热爱学生，教书育人，全面提升教育教学质量；
（4）敬业爱岗，为人师表，具有良好的职业道德；
（5）治学严谨，学风端正，具有团结协作、改革创新的精神。
2、具体条件
（1）名师
①男55周岁，女50周岁以下，中学教师具有高级职称，小学、幼儿园教师具有特高级职称；在职在岗的中小学特级教师为当然“名师”人选；
②中学教师具备本科毕业及以上学历，小学教师具备专科毕业及以上学历，幼儿园教师具备中专毕业及以上学历；
③获得过市（地）级以上教育行政部门优质课奖励或由市（地）级以上人民政府、教育行政部门授予的综合荣誉称号；
④对所教学科具有坚实的理论基础和专业知识，教育思想端正，有丰富的教育教学经验和突出的教育教学专长，教学水平高，教书育人成绩突出，在本市有较高知名度；
⑤具备较强的教育教学研究能力，发表或出版过较高水平的教育教学论著或教材；承担过省级以上课题，并用以指导教育教学实践，取得较大成效。
（2）名校长
①男55周岁，女50周岁以下，具有中、小学高级教师职称，担任校长（正职）3年以上；
②中学校长具备本科毕业及以上学历，小学校长、幼儿园园长具备专科毕业及以上学历；
③获得过市（地）级以上人民政府、教育行政部门授予的综合荣誉称号；
④具备较高的教育理论水平和丰富的学校管理经验，掌握国内外教育发展动态，有正确的教育思想、较强的教学能力和教育行政管理能力，兼任一门课程的教学，作风民主，公正廉洁，办学实绩突出，在本市有较高知名度，所在学校受到省级以上表彰，在全市起示范作用的先进学校；
⑤掌握现代教育管理理论，有较强的科研能力，积极开展学校管理研究并取得显著成果，发表或出版过较高水平的教育教学论文或论著。
（二）名校评选条件
1、管理水平高。坚持依法治校，以德治校，民主治校；校长素质高，具有先进的教育理念和崇高的人格魅力；学校班子团结合作、科学民主、和谐高效；学校管理内涵丰富，管理效果好，社会认可度高，办学行为规范。
2、教育教学质量高。坚持育人为本、德育为先的教育理念，尊重教学主体，注重健康协调发展；注重培育全体学生学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会合作的综合素质，并在一定的文化知识领域形成自己的办学特色。
3、师德师风正。教师为人师表，师德高尚，教风浓厚，学历达标；教师能模范执行行为规范的要求，树立正确的学生观、教师观、教学观、质量观、人才观，坚定素质教育的观念；具有敬业爱生、乐于奉献、以身立教、以德育人的精神境界。
4、教育科研创新能力强。重视科研工作，广大教师积极参与科研工作；有科研工作机构和科研经费，科研成果获地市以上奖励和同行公认；加强继续教育，在提高学历层次的同时，抓好校本培训和群众性科研，创造勇于创新氛围，争当创新型教师，造就一批德高业精、同行公认的名师。
5、校园文化氛围浓。学校建筑布局合理，色调和谐，功能齐全；校园环境洁净、优美，积淀浓郁的文化特质，展现健康向上、积极进取的精神风貌。
6、教学设施完备。具备先进的教学设施、设备，各项办学设施达到省颁标准。
7、社会满意程度高。坚持正确的办学方向，无乱收费、乱补课现象；学校的教育质量、服务态度、综合实力、精神风貌、办学特色，赢得了社会的充分肯定和高度评价。
五、保障措施
（一）加强领导
成立宜春市中小学、幼儿园名师名校名校长评选工作领导小组，由市教育局局长徐晖同志担任组长，市教育局其他班子成员为副组长，市教育局各科室负责人为成员。领导小组下设办公室，具体负责名师、名校、名校长评选的日常工作。由领导小组办公室聘请若干名政治素质好、业务能力强、工作作风过硬的市内知名教师、学者和教育工作者组成市评审委员会参与评审工作。
各县（市、区）教育部门和各中小学校、幼儿园应成立相应的工作机构，负责本单位参选工作的组织实施。
（二）统筹规划
各地各级教育部门和各中小学校、幼儿园要坚持实事求是、一切从实际出发的原则，结合本单位的实际情况，相对集中人力、财力用于参加名师、名校、名校长评选工作；要坚持标准、宁缺勿滥，各县（市、区）对辖区内学校办学情况要作出评估，扬长避短，精心组织，确保质量；要紧密围绕教育教学这个中心，强化各项工作举措，带动学校各项工作的全面创新和发展。
六、评选办法
（一）评选程序
名师、名校、名校长评选工作于2009年年初正式启动，由市名师名校名校长评选工作领导小组制定名师、名校、名校长评选标准，采取自下而上、逐级推荐的方式遴选。具体办法为：
1、推荐。各县（市、区）教育（文教）局（教委）在学校开展评选活动的基础上，按市名师名校名校长评选工作领导小组下达的指标推荐，由申请者填写推荐表，连同有关证书、材料，经所在学校、县（市、区）教育（文教）局（教委）逐级审核盖章后，交市名师名校名校长评选工作领导小组办公室。
2、初审。市名师名校名校长评选工作领导小组办公室依据评选标准，对申报者进行初审，并在宜春市教育信息网上公示，接受社会投票，确定初选对象。
3、评审。市评审委员会对申报材料进行审核评价，提出书面评审意见。
4、审批。市名师名校名校长评选工作领导小组对评审委员会评审意见进行审核。
5、认定。对审定的对象公示一周，期内无异议者，由市名师名校名校长评选工作领导小组报请市政府正式授予名师、名校、名校长称号。
（二）表彰奖励
对认定为名师、名校、名校长的，由市政府颁发证书；并对入选的名师、名校长予以相应奖励。
（三）考核机制
名校长申报材料范文第6篇
一、我省组织申报义务教育发展基本均衡县（市、区）的主要经验和做法
（一）各级领导重视。教育部领导高度重视，袁贵仁部长亲自参加了在张家港召开的全国县域义务教育均衡发展督导评估认定现场会，并作重要讲话。国家教育督导团办公室何秀超主任多次在北京和江苏对我省县域义务教育均衡发展建设和督导认定工作给予指导。省委罗志军书记、省政府李学勇省长和曹卫星副省长都十分关心义务教育优质均衡发展工作，多次深入基层和学校调研指导，就推进义务教育优质均衡发展提出了明确要求。省教育厅把组织申报全国义务教育发展基本均衡县（市、区）作为重点工作，先后召开4次专题会议深入研究，及时召开全省会议进行动员部署。各地均成立了申报工作领导小组，徐州、淮安等市把申报工作列为政府年度考核的重要内容。省、市、县（市、区）三级教育督导部门上下联动，通力协作，认真做好自查申报、督导评估、整改提高等工作。
（二）顶层设计科学。省教育厅制定了《江苏省申报“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”督导评估工作实施方案》《江苏省义务教育学校办学条件督导标准》《江苏省县级人民政府推进义务教育均衡发展工作督导标准》和《申报督导指南》等文件，有关要求既符合我省已出台的义务教育合格学校、教师编制、教育装备、中小学管理等办学标准，又兼顾全省不同地区教育发展水平差异。申报工作做到有据可依、整体推进、分类指导，有效调动了各地的积极性。同时，加强培训，统一标准，严把尺度，规范要求，确保申报、复核、督导等各项工作符合规定要求。
（三）组织实施严密。各级教育督导部门思想重视，责任明确，精心组织，措施得力。省级督导评估工作重点把好“三关”：一是上报数据准确关。按照教育部规定公式，根据年度教育事业统计，对申报县（市、区）的义务教育公办学校8项指标进行差异系数计算，并与市、县两级的数据进行校验，确保数据准确。二是现场督导质量关。抽调320余人次的国家督学、省督学和有关方面专家，分批分组进行现场督导评估，实地核查小学900所、初中531所，抽样问卷调查5743人，访谈2283人。三是申报材料规范关。抽调专人负责审核申报材料，确保材料格式统一、规范，数据、结论清晰。
（四）工作成效显著。通过申报和省级督导评估，各级政府优质均衡发展义务教育的指导思想日益巩固，法定责任得到强化，政府教育督导机构逐步健全，社会各界关心支持义务教育优质均衡发展的氛围更加浓厚，人民群众对教育的满意度继续提高。各地不断加大教育投入，合理配置教育资源，一些重大项目启动实施，学校标准化建设步伐加快，全省中小学办学条件明显改善。2012年第一批81个申报县（市、区）的小学“生均运动场馆面积”合格学校比例达92.1%，比上年提高了8.3个百分点；“每百名学生拥有计算机数”合格学校比例达86.6%，比上年提高了16.7个百分点；“生均图书册数”达标学校比例达91.8%，比上年提高了14.2个百分点；“生均高于规定学历教师数”达标学校比例达95.6%，比上年提高了6.9个百分点。
二、深刻认识我省申报义务教育发展基本均衡县（市、区）工作中存在的问题
在肯定成绩的同时，我们必须看到，对照省定标准，结合省级现场督导评估意见和教育部材料审核反馈情况，一些地方在认识水平、建设水平、申报水平等方面还存在问题和差距。
（一）在思想认识上，少数地方推进义务教育均衡发展的意识有待增强。极少数县级政府、教育行政部门负责人在汇报工作或交流沟通时所表达的施政理念、治教方略与义务教育均衡发展要求不相一致，仍热衷于办名校和追求升学率。少数热点学校的择校热仍“高烧不退”，班额过大。少数新建学校建设规模太大。少数地区教师交流比例较低。个别义务教育学校违规办学现象依然存在。
（二）在投入保障上，少数地方未落实教育经费“三增长一提高”要求。少数地方财政没有连续实现教育投入法定增长的目标要求，教育附加的征、管、用不够规范。根据教育部反馈情况，2010-2012年，首批申报全国义务教育发展基本均衡县（市、区）的地区中有近四分之一的县（市、区）财政教育拨款增长连续两年未高于财政经常性收入增长。
（三）在办学条件上，一些学校个别指标未达到规定办学标准。“校校达标”是申报全国义务教育发展基本均衡县（市、区）的基本要求。2012年教育统计数据表明，首批申报的81个县（市、区）中，有176所学校“生均运动场馆面积”不达标，319所学校“百名学生拥有计算机”不达标，195所学校“生均图书”不达标，105所学校“高一层次学历教师占比”不达标。少数农村乡镇学校和村完小校容校貌不美观，校舍功能不完善，教育装备标准不够高，学校管理不到位，学科教师不配套。
（四）在数据填报上，少数地方不够严谨细致。教育部对申报义务教育发展基本均衡县（市、区）的基础数据采集来源和计算方式都有明确要求。从总体上看，各地申报工作认真细致，但由于少数县（市、区）平时不重视年度教育事业报表统计工作，导致有些数据出现很大偏差，同时对变动的数据未能提供有力的佐证，前后数据难以相互印证，缺乏可信度。
这些问题的存在，不符合教育部和省委省政府有关部署要求，不利于加快推进义务教育优质均衡发展，不适应人民群众对教育公平的热切期盼。各地要以迎接国家督导认定为契机，对照标准，立查立改，善做善成，不断提高义务教育优质均衡发展水平。
三、扎实做好接受义务教育发展基本均衡县（市、区）国家督导认定的准备工作
2013年8月8日，李学勇省长在徐州丰县调研农村教育时，要求申报的县（市、区）“既要指标达标，更要注重百姓感受，要围绕群众诉求，在科学配置办学资源、加强师资培训、提高教育质量、建立长效机制等方面，集中力量解决突出问题”。2013年11月，教育部将组织专家对我省66个县（市、区）进行国家督导评估认定。各地各校要迅速行动起来，克服盲目乐观情绪，克服侥幸心理，克服疲沓厌烦思想，进一步加强组织领导，进一步提高思想认识，进一步细化准备工作，扎扎实实做好各项迎评工作。
（一）加强学习培训。要广泛深入开展义务教育均衡发展相关法律法规和政策的学习培训，提高各级政府领导和广大教育工作者推进义务教育均衡发展的法制意识、标准意识、责任意识。一是建好学习阵地。今年，省教育厅建立了“江苏教育督导”专题网页，重点刊登义务教育法律法规、推进教育均衡发展的政策和惠民举措，及时报道申报迎评动态，交流工作信息，反映建设成果，为各地提供了学习交流平台。各地教育网站要设立相应的专题网页或专栏。从10月份起，省教育督导室将进行网上巡查。二是组织专题讲座。各地要根据迎评要求，举办专题讲座，学习解读教育部和省有关文件精神。各级教育行政部门干部要全面熟悉义务教育均衡发展的目标任务、重要政策和工作要求，切实掌握本区域中小学达标现状和存在问题；义务教育学校校长及相关人员要对省定义务教育办学标准熟记于心，对本校办学情况了然于胸。三是举办岗位培训。举行学校功能室管理人员，即音乐、美术、体育、物理、化学、生物、科学、劳技、计算机教室及图书阅览室等专兼职管理人员岗位培训，通过答辩、竞赛等形式，促使每个专兼职管理员熟知岗位职责、省定标准、评估要求和相关的具体数据。
（二）抓紧整改提高。要严格按照督导评估标准，对照教育部反馈意见，一着不让抓好整改，确保区域每一所学校都经得起督导检查。各地政府要重点抓好四个方面工作。一是加大教育投入，做到每所学校办学经费一样多。未能实现“三增长一提高”的县（市、区），要在国家督导检查前补足所欠教育经费。要安排专项资金用于教育装备补短补缺，新增教育经费要向农村学校和薄弱学校倾斜。二是配好教育装备，做到每所学校设施设备一样全。每所学校的专用教室、功能室器材配备要达到省定标准。尤其是教育部在材料审核时提出生均图书量、生均计算机量等不达标的县（市、区），要先期补充到位。三是推进校长教师交流，做到每所学校师资水平一样高。要根据教育教学需要，配齐配好各学科专任教师、卫生保健、教学辅助人员。2013年校长、教师交流比例不低于10%，每所农村学校都要有骨干教师，城乡学校教师学历、年龄、职称差距要逐年缩小。四是加强综合治理，做到每所学校一样拥有安全稳定的办学环境。要对学校周边环境进行重点整治，清除校园周边200米内的网吧、游戏厅、录像厅等。加强学校安保工作，强化校车安全管理，保障师生安全。
义务教育学校要重点做好四个方面工作。一是美化校园环境，做到每所学校校容校貌一样美。要呈现新的校容校貌，铺设修理校园道路，裁剪修整校园绿化，更新破损课桌凳，力求学校面貌有明显变化。二是规范学校管理，做到每所学校常规管理一样好。要提高校园校务管理、教师学生管理、教学科研管理、后勤安全管理水平，全面达到《江苏省中小学管理规范》要求。要做到校长、教职工岗位职责明确，工作落实到位，校园窗明几净，教育教学井然有序。三是建设校园文化，做到每所学校办学一样有特色。要充分挖掘学校历史传统、地方教育资源，提升校园环境的文化底蕴和教育内涵。校园文化、班级文化、办公室文化等要充分体现学校办学理念、师生精神风貌、多彩的校园生活、共同的教育信念和卓越的文化追求。四是实施素质教育，做到每一个学生一样得到关注。公办学校要严格控制择校生比例，做到均衡编班，保障进城务工人员随迁子女、留守儿童受教育权利。要规范学校办学行为，开足开好规定课程，切实减轻学生课业负担，全面落实学生每天1小时“阳光体育”活动要求。
（三）细化迎评措施。要学习借鉴张家港、常熟、太仓等地一丝不苟、精益求精的精神和“全面准备、精心策划、仿真演练”的要求，充分、细致、周到、创新地做好迎评准备工作。一是统计数据真实、准确、规范。所有统计数据必须真实可信，客观反映现实，不得弄虚作假。如果申报数据与现状不一致，现状数据必须好于申报数据。所有统计数据必须准确无误，绝不能出现差错。做到现场数据与年报数据吻合，各类表式数据口径一致，教育局汇总数据与学校原始数据上下一致、增减有据。数据（账目）填报必须清晰、规范，符合要求。二是台账资料全面、精当、针对性强。首先，资料要全面，做到条目清晰、内容全面、证据充分。其次，资料要精当，做到精选材料，有说服力，避免多而繁杂、言不及义。再次，资料针对性要强，每一份材料紧扣指标内容，让督导评估专家迅速找到需要了解的内容。三是现场安排真实、精细、流畅。要积极配合专家组，安排好现场考察，及时解答专家提出的疑问。要真实提供现场场景，做到校园环境、各功能教室实情实景，教师学生态度真心实意，坚决杜绝形式主义，更不能弄虚作假。校长及相关人员对相关政策法规、基本数据的答问要干净利落、简洁明了，努力把学校最具特色、最有魅力的一面展现在专家组面前。四是迎评氛围积极、融洽、和谐。要通过新闻媒体、社区互动、家长学校等多种途径，宣传政府均衡发展义务教育的做法和成效，宣传学校的精彩变化，宣传学生在“同一片阳光下”成长的事实。要高度关注网络舆情，排查各种影响稳定、和谐的突出问题，并采取措施及时化解矛盾，提高师生员工和人民群众对教育的满意度。
（四）落实各级责任。此次迎接督导评估，每个申报县（市、区）既是代表本级政府，也是代表江苏教育接受教育部检验。各地各校要各司其职、各负其责，确保每一项工作落到实处。一是落实申报县（市、区）的政府责任。要强化组织领导，政府领导要走访察看联系点学校，教育局班子成员要分片分块负责，机关干部要驻点联系每所学校，帮助学校及时发现存在问题，按序时进度推进整改。在国家督导认定之前，每所学校至少要接受一次县级仿真督导评估。二是落实省辖市的督查责任。在国家督导认定之前，各省辖市教育局、教育督导室负责人要深入申报县（市、区），督促指导政府、教育局及学校做好整改和迎评工作，支持帮助工作薄弱县提高创建水平。三是落实省级指导责任。省教育厅将成立指导组，分片巡视13个省辖市的迎评准备工作。指导组成员要认真学习，搞好调研，加强指导，督查落实，廉洁自律，以更严要求、更高标准、更宽视野，把脉解决问题，及时总结经验，指导帮助各地做好迎评工作。
推进义务教育优质均衡发展，努力办好人民满意的教育，是中央和省委省政府的明确要求，是全省人民的热切期盼，也是我们义不容辞的重大责任。让我们在教育部的指导支持下，在省委省政府的正确领导下，团结一心，开拓进取，扎实工作，攻坚克难，努力开创我省义务教育优质均衡发展新局面，为建设教育强省、加快教育现代化进程、谱写中国梦的江苏篇章作出新的更大贡献！
名校长申报材料范文第7篇
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，落实党的十七大精神，按照《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及《基础教育课程改革纲要》的要求，结合我县教育人才“三五”工程的实施，建立健全教师专业化成长的评价机制和激励机制，深化课堂教学改革，落实新课程教学理念，全面提高义务教育阶段教师的课堂教学水平，全面提高教学质量。
二、目标及范围
（一）目标任务
达标晋级活动期为三年，整个活动分为立标、学标、申报、验收四个阶段进行。力争三年内全县义务教育阶段的所有学校100%的教师达到c级标准，60%以上的教师达b级标准，20%以上的教师达a级标准。
（二）范围对象
全县义务教育阶段学校全体在职任课教师，必须参与达标晋级活动。若一个教师任教多门学科，自选一门主学科参加达标晋级。年月日前年满55周岁的男教师、年满50周岁的女教师参与达标晋级活动，可不作考核要求。
三、级别及类型
（一）达标课级别
达标晋级活动分为a、b、c三个级别:c级60分及以上，由学校评定。b级76分及以上，由乡镇教育管理中心评定；直属学校c、b级由学校评定。a级为90分及以上，由县教研室组织学科专家评定。实行逐级申报验收。
（二）达标课类型
达标课含有三类课型——新授课、复习课、讲评课，分课型确定出相应的授课标准（见附件一、二），教师按标准逐课型参加达标。
四、内容及程序
（一）宣传发动
达标晋级活动于发文之日启动，县教委、乡镇教管中心、直属学校要至上而下搞好宣传发动，认真学习宣传贯彻《垫江县义务教育阶段教师课堂教学达标晋级活动实施方案》，通过学习使全县中小学教师充分认识达标晋级活动的意义和作用，从而提高其参与活动、促进自身专业化发展的自觉性和主动性，做到人人参与，个个提高。
（二）规划部署
各学校、乡镇教管中心、直属学校均要根据本方案统筹规划，制定本单位达标晋级活动实施方案，以便有计划、有步骤地开展好此项活动。各乡镇教管中心、直属学校的实施方案于年月日前上报教委教研室。
（三）实施步骤
1．立标阶段（年1月至3月）。立标阶段由县教研室制定《垫江县义务教育阶段教师课堂教学达标基本要求》（简称《基本要求》，见附件一）、《垫江县中小学课堂教学评价量表》（简称《评价量表》，见附件二）；乡镇教管中心、直属学校根据《基本要求》和《评价量表》分别负责选定各学科优秀教师做各类课型的达标示范观摩课。各乡镇教管中心、直属学校的立标课，可在本乡镇学校选定教师，也可在全县范围内聘请教师执教或以教学录像示范课为标准。
2．学标阶段。从年4月开始，结束时间由各乡镇教管中心、直属学校视实际情况自行决定。学标阶段由县教委、乡镇教管中心、直属学校组织专题培训，采取外出学习、专家授课、集中学习与个人研修相结合的方式，学习《学科课程标准教师读本》（华中师范大学出版社）、《垫江县义务教育阶段教师课堂教学达标基本要求》、《垫江县中小学课堂教学评价量表》以及系统的学科专业基础知识等，并组织中小学教师围绕各类课型“达标示范观摩课”开展形式多样的教研活动。
各乡镇教管中心、直属学校要把达标晋级活动纳入学校教研的中心工作，充分发挥各学科教研组的职能作用，每学期安排2—3次主题式集体备课活动，围绕各类课型教学有效性开展专题讨论，解决教学中遇到的实际问题，增强达标晋级活动的针对性和实效性。全县义务教育阶段教师人人参与，结合教学实际，认真反思，找出差距，不断改进教学，把学标活动落实在平时的教学之中。通过理论学习、名师专家指导学、拜师学、相互学、练中学等途径，切实提高广大教师的课堂教学水平。
3．申报阶段。从年春期开始，至年春期结束。学标阶段结束后，由乡镇教管中心、直属学校对教师进行课改理念和课标知识检测，合格后才能申报c、b级课堂教学达标。c级验收由学校逐课型考核验收；b级验收由乡镇教管中心、直属学校逐课型考核验收。a级验收仍采取教师个人申报，但申报教师必须是三类课型都达标验收合格后，才能申请a级达标课验收，并以乡镇教管中心、直属学校为单位集中造册向县教研室申报，集中申报的时间为每年的6月，每年申报名额控制在本单位教师总人数的10%以内，做到合格一批申报一批。b级
申报材料为《垫江县b级课堂教学各类课型达标晋级申报表》（见附件三）。a级申报材料为《垫江县a级课堂教学达标晋级申报表》（见附件四）。4．验收阶段。乡镇教管中心、直属学校应严格按时间要求，结合单位具体实际对申报的教师分期分批验收，对当年申报的教师当年组织验收。各级验收单位要做到有计划、有步骤，每学期合理安排时间有序开展此项工作，防止将时间延后，搞一次突击性验收的现象发生。
①c级达标课验收
a.验收时间：
b.验收单位：由各学校组织学科评审小组进行考核验收。
c.验收对象：自愿申报参加c级达标考核验收的教师。
d.验收方式：各学校学科评审小组采取逐个教师、逐类课型评审的方式，严格按照c级课堂教学的标准进行验收。
e.验收认证：教师既可先申报c级达标，再申报b级达标，也可直接申报b级达标，但若第一次未通过b级达标，须重新参加c级达标后才能参加b级达标。对于未达c级标准的教师，学校应限期达标，期限最多不得超过两年。过期仍未达标者，由学校高职低聘或调整其工作岗位。对各类课型c级验收合格的教师，由各学校颁发《课堂教学c级达标证书》，证书由县教委统一印制。
②b级达标课验收。
a．验收时间：
b．验收单位：由各乡镇教管中心、直属学校组织学科评审小组进行考核验收。
c．验收对象：c级达标合格的教师。每位教师都必须参加各类课型的b级达标考核验收（已被直接认定为a、b级达标合格的教师可不参加）。
d．验收方式：各乡镇教管中心、直属学校学科评审小组采取逐个教师、逐类课型评审的方式，严格按照b级课堂教学的标准进行验收。部分学科评审小组组建有困难的乡镇教管中心、直属学校，可以片区组成评审小组组织片区验收。
e．验收认证：乡镇教管中心、直属学校b级验收完成后，需向县教研室提出复查申请（附上达标验收合格教师名册，见附件五），县教研室将根据报送的教师名册按教师总人数15—20%比例进行抽查。凡抽查时不合格的教师占达标人数10%以上的单位必须限期整改，并重新组织b级达标课考核验收。对各类课型b级验收合格的教师，由各乡镇教管中心、直属学校颁发《课堂教学b级达标证书》，证书由县教委统一印制。
县教学能手，年以来，学科优质课上课竞赛乡镇、直属学校级一等奖或县级二、三等奖获得者，且近三年所教学科期末质量检测学生成绩合格率均达到同类学校平均水平，可以直接认定为b级达标合格。获优质课竞赛片区级等级奖的视同乡镇、直属学校级相应等级奖。
③a级达标课验收。
a．验收时间：
b．验收单位：由县教研室组织学科专家对申报教师进行考核验收。
c．验收对象：b级达标合格的教师。
d．验收方式：由县教研室组织评审小组对申报教师采取随堂听课或随机抽课型上课的方式，严格按照a级课堂教学标准对申报教师进行考核验收。
e．验收认证：a级课考核验收达标合格后，由县教委发给《课堂教学a级达标证书》。
被评为重庆市特级教师、县科技拔尖人才、县教学标兵，年以来被命名为教书育人专家、名校长、名教师、学科带头人、市县级骨干教师（不包含培训对象）或学科优质课上课竞赛县级一等奖或市级二等奖以上获得者，为县教委组织的送课下乡活动献课者，且近三年所教学科期末质量检测学生成绩合格率均达到同类学校前三分之一，可以直接认定为a级达标合格。
以上达标考核验收要坚持标准、全面考核的原则。验收的同时要检查教师的备课、作业批改、辅导学生和教学成绩等情况。
五、保障措施
课堂教学达标晋级活动是我县中小学一次时间长、规模大，集教研、科研、师训、管理于一体的综合性教学实践活动。为保证活动的顺利开展，拟采取以下措施：
（一）加强领导
课堂教学达标晋级活动由县教委组织领导，县教研室具体负责实施。
各学校、乡镇教管中心、直属学校要明确这次达标晋级活动是实施新课程和提高基础教育质量的基础性、关键性工作；是促使广大教师深研课标教材、提高课堂教学质量的重要举措，务必予以高度重视，切实加强领导。要组建课堂教学达标晋级活动领导小组，认真组织实施。做到人员落实，责任落实，措施落实，经费落实，确保这一活动有序、深入、扎实、有效地开展。各学校、乡镇教管中心、直属学校要按照文件要求认真做好活动规划，切实加强对达标晋级活动的过程管理，合理安排各级达标课的立标、学标、申报和考核验收工作，加强过程监控，防止达标晋级活动走过场、搞突击性的考核验收的现象发生，确保活动真正取得实效。
（二）明确职责
根据本次达标晋级活动分级实施、分级管理、分级负责的原则，各乡镇教管中心主任、中小学校长是本次达标晋级活动的第一责任人。各乡镇教管中心、直属学校要统一思想，提高认识，明确责任，加强管理，确保这一活动目标的全面实现。
（三）完善制度
各乡镇教管中心、中小学要健全完善教师继续教育制度和校本教研制度，搭建教师成长平台，激励教师通过多种方式系统学习教育教学理论和学科专业基础知识，苦练教学基本功（包括教师一般基本功、课堂教学基本功、学科基本功），努力提高教师的理论水平和教学能力，不断促进教师的专业化发展。
（四）加强督导
县教研室、督导监察科要不定期对乡镇、直属学校的达标晋级活动进行督导，及时总结推广经验，发现和解决问题，同时将督导的情况反馈到乡镇教管中心、直属学校，及时有效地矫正和调控课堂教学达标课活动，促进活动健康有效开展。
（五）健全档案
各乡镇教管中心、直属学校均要指定专人负责达标晋级活动各个阶段资料的收集、整理及归档工作。建立清楚明晰的台账，做到有案可查，有据可依，从而保证活动健康、规范、有序地开展。
（六）结果使用
县教委将对乡镇教管中心、直属学校实施达标晋级活动情况进行专项评估，纳入单位学年度综合督导评估（评估量表见附件六）。凡在达标晋级活动中，乡镇、学校组织不力、走过场，达标晋级活动年度目标考核85分以下的，相关责任人年度考核不能评为优秀，也不能评为县级以上先进。
名校长申报材料范文第8篇
1.报关企业注册登记许可申请书；
2.《报关企业注册登记许可材料签收表》一式两份；
3.《国际货运企业备案表》复印件（从事国际货运业务的企业提交）；
4.《外商（或台港澳侨）投资企业批准证书》副本复印件（从事国际货运业务的外商（或台港澳侨）投资企业提交）；
5.《企业法人营业执照》副本或《企业名称预先核准通知书》复印件；
6.企业章程复印件；
7.出资证明文件复印件（主要指《验资报告》）；
8.拟聘的5名及以上报关从业人员的《报关员资格证》复印件（报关员已在海关注册但没有办理注销手续的，申请不予受理）；
9.从事报关服务业可行性研究报告；
10.报关业务负责人工作简历；
11.报关服务营业场所所有权证明、租赁合同复印件；
12.授权委托书（申请人委托人提出注册登记许可申请的提交）；
13.海关需要的其他文件材料。
第二则、小学绿色示范校园申报材料
绿意红妆映谐趣露甘果香身心宜
——小学绿色示范校园申报材料
西边林立的群楼，南北茂盛的树木庄稼，东边恬静和美的农家小院，将一处绿意红妆的园地环抱掩映，这片充满生机的园地就是不断成长壮大的宣化区小学。学校占地面积29.6亩，绿化用地5000平方米，绿地率为10.1%，绿化覆盖率25.3%。学校在环境绿化的整体设计、布局上因地制宜，使自然景观和人文景观相映成趣，校园内树种丰富，绿树掩映，花香四溢，自然环境与人文景观相映成趣，四季都能让你感受到生生不息的勃勃生机。
几年来，市区校园文化建设检查团来我校参观视导，感恩教育现场会在这里召开，中国儿童报社记者、宣化区电视台、宣化区多所学校小记者来学校宣传采访，学校获得区校园文化建设先进单位等多项荣誉称号。
学校在绿化建设方面的特点是：
一、立足校园，提升品位，打造东郊绿色学校。
多年来，学校始终高度重视校园绿化工作。一贯坚持立足本校，面向东郊，紧紧围绕人才培养和环境育人这个中心工作，充分发挥地理优势和资源优势，在树木花草种植等方面认真谋划，大胆开发，促进学校绿化和生态建设，深入开展义务植树活动，加快了校园绿化和校园文化建设步伐，在宣化区东郊学校的绿化工作上走在了前列，取得了较好的成绩。
二、因地制宜，合理种植，构筑特色景观
学校地处城乡交界，土壤肥沃，气候适宜多种植物生长，在绿化规划上，以绿色校园为理念，依托现有自然环境条件巧妙构思，绿地布局均衡，功能合理。根据不同的地势，分别栽种松树、柳树、白杨树、槐树、枣树、桃树、海棠树、串红、矮牵牛、万寿菊等各种花草和各种蔬菜，合理布置花圃、花坛、垂直绿化等多处小景观。学校现有花木10余种。真是“翠柳垂荫，白杨护墙、甜枣环绕，苍松守屋”，做到了“四季常绿，三季花开，一季有果”，学校还设立了一处绿色蔬菜种植园，无公害无污染的西红柿、茄子、辣椒、大笋、油菜蓬勃生长，秋季红彤彤的大枣和一串串海棠果映红了每一个侯小人的面颊，那绿荫场上踢球的健儿，树荫下读书的身影……，我们培育着，我们收获着，学校处处俱呈现出浓浓绿意和无限生机。
三、发挥人文优势，构建和谐校园
徜徉于清新典雅的校园，流连在绿树红花之间，随处可见花木葱茏，绿意盎然，“虽由人作，宛自天开，”体现着一种和谐典雅的氛围。以建筑、绿地、文化墙等设施构成的校园景观，处处体现学校的历史传统和文化精神，蕴涵巨大的潜在教育功能。在这里，育人与育林共同发展，高大的乔木和郁郁葱葱的小草错落有致，宜人的观赏树木和结果的各种果木相得益彰，陶冶师生情操、净化学子心灵，塑造优秀品格。尤其值得一提的是，校园内柳树遮荫的文化墙和秋季果实累累的枣树、海棠树相映成趣，人与自然和谐相处，真正体现了“天人合一”的哲学意味。
我校在绿化建设方面的主要做法是：
一、领导重视，机构健全，宣传有力，责任落实
我校始终高度重视校园绿化工作，成立了校园绿化工作领导和工作小组，负责全校的绿化建设和养护管理工作。每年春季和秋末都聘请树木种植培育的专业人士来校指导如何修剪和帮助树木过冬等技术作业。并制定了《校园绿化管理规定》等绿化管理制度和措施，全校上下齐抓共管，分工负责，学校绿化工作实现了规范化管理。学校每年都大力做好绿化宣传工作，利用校报、校园网和学校小广播、橱窗、标语等宣传方式，宣传绿化、义务植树的重要性和意义，使得绿化和环境保护理念深入人心，学校职工全部投入到学校的绿化和管理中，绿化意识逐年增强。
二、科学设计，整体规划，精心管理
每年春秋季，学校聘请专业人士到校对学校的整体绿化进行改进，提出设想，学校从学校的整体布局和现有绿化出发，合理采纳各方面关于绿化的设想和意见，做出季节性的绿化规划，对现有绿化做到勤查看，勤施肥，勤修剪的“三勤”管理。在绿化过程中，我们严格控制树种、草皮采购，确保苗木质量，确保绿化质量。经过几年的跨越式发展，今天的校园绿树成荫、花香四溢，自然环境与人文景观相映成趣，四季风景瑰丽多姿，学校已经成为宣化区东郊的一张亮丽名片，赢得了同行及各级领导的广泛赞誉，被评为宣化区校园文化建设先进学校。
三、精心养护，科学管理，创造优美环境
绿化工作，管理养护是关键。学校不断建立健全绿化专业管理人员的岗位责任制、绿化美化责任区的管理制度、校园花木维护保养规则等制度，使绿化养化养护管理得到进一步的落实。学校有专门的人员负责花草树木的常年管护。充分利用学校的地理和师资优势，和附近宣化县技术职业学校的林果系建立了长期合作机制，学校学生和老师对学校绿化管理提供技术帮助，体现了科学化管理的特点让所有老师和学生参与到树木管理中来，比如：通过每人认领一棵树木，每人养育一颗花草等活动，即让学生参与绿化，又实现了树木精心养护成大材的良性循环，绿化成果得到有效的管理和保护。
四、加大投入，不断促进学校绿化的稳步发展
学校将绿化资金列入年度预算，本着节约、有效的原则，逐年加大绿化建设的资金投入，专款专用，年以来共投入资金10余万元用于绿化建设。
我校的绿化美化工作虽然取得了一定的成绩，但与绿化先进学校相比，与校园文化建设的要求相比，无论是资源数量，还是建设质量和管理水平，仍有差距。下一步，我们将按照上级关于校园绿化的总体要求和自身实际，继续深入实施绿化建设，努力把学校建成树路相依、树场相依、生态廊道相连的生态体系。
“绿意红妆映谐趣露甘果香身心宜”。
今后，宣化区小学的自然环境、求学环境和生态环境在全体感恩侯小人的扎实创新的工作努力下，定会建设的更加美好！
第三则、小学创建五星级学校申报材料
多措并举力求实效创建五星级学校
——小学创建五星级学校申报材料
根据市、区有关文件精神，按照教育局基础教育科通知要求，我校按照《标准》认真开展各项工作，积极争创五星级学校，现将有关工作汇报如下：
我校是一所农村完全小学，地处宣化东郊，现有教师28名（包括3名支教教师），35岁以下青年教师17名，占全体教师的56.7%，教师年龄结构比较合理，教师学历全部达标，有12人已取得本科学历，有区级骨干教师1名。学校现有学生331人，一、三年级实行单轨教学，其他年级实行双轨教学。五、六年级实行语数分科教学，其他年级语数不分科。
一、依法治校，健全各项规章制度
近年来，我们不断健全完善教育教学管理和考核制度，先后制定出台《小学管理制度手册》和《小学考核评估手册》。严格各项规章制度的管理，所有工作严字当头，向严格管理要效益，向严格管理要质量，并收到了明显的效果。学校每周每日都有领导老师值班，检查学生到校后的活动情况，检查教师出勤情况，检查学校日常工作，做到人人是检查者，人人是学校形象的维护者。拿全体教师的考核工作来说，我们把教师的工作分为教师职业道德、德育工作、教学工作三部分，每部分占不同比例的分数，每部分还有细致的考核细则，如教师的教学工作，我们从教师职业道德、教师业务素质、教师课堂教学、教师备课、教师辅导、教育科研、教学成果七个方面对教师进行考核。健全的规章制度，，促进了学校各项工作的顺利进行，也避免了工作开展的盲目性和随意性。
二、规范办学行为，切实减轻学生负担
多年来，我校严格执行各项收费政策，规范收费行为，不该收的费用不向学生多收一分钱，该给学生退、免、减的费用，全部按时足额退、免、减，决不扣留学生一分钱。我校于年月全面执行“一费制”收费政策，对贫困生实行“两免一补”，及免除部分学生杂费和部分教科书费。几年来，我校一直高度重视“两免一补”工作，并与各村村委会一起认真落实学生家庭情况，把这项惠民政策用于真正贫困学生身上，帮助他们完成学业。我校严格作息时间，按要求控制学生在校时间，严格控制学生家庭作业量，不举办任何形式的学生课余时间补习班。我校现有10个教学班，最多班容量为45人，对在校学生我们一视同仁，合理配备师资，不分快慢班，不搞实验班，严禁教师体罚、变相体罚学生，严禁教师歧视、哄撵后进学生。对违反师德规范的教师严肃处理，决不姑息。
三、端正办学思想，教育教学管理规范
近年来，我校按照“办人民满意教育，创农村品牌学校”的办学思想，认真安排部署各项教育教学工作，始终把德育工作放在各项工作之首。在工作中，我们注意面向全体学生，关注每个学生的健康成长，促进学生全面发展。我们按照国家规定的课程计划、课程标准进行教育教学工作，尽量开齐课程，力争开足课时。在开足各年级体育课，保证两操两课的同时，我校每天都为学生留有一个小时的体育活动时间（上下午各半小时）。活动时间内，师生共同开展各项体育活动，学生的活动热情很高。年底，区关工委专门就此项工作到我校调研，对我校的学生体育工作给予高度评价。近年来，我校教育教学质量逐年稳步提高，教学成绩连续名列全区农村学校前列，年，被区政府授予“教学工作进步学校”荣誉称号。
四、加强校园文化建设，创建文化氛围浓郁的校园
近几年来，在校园基础建设方面，我们投入很大精力，学校环境发生很大变化，可以说一年一大步，三年大变样，学校软硬件建设都跨上新台阶，与城区学校差距越来越小；在重视环境建设的同时，我们也不断在思考如何在农村小学进行校园文化建设。
1、为加强校园文化建设，我校将基础设施建设作为校园文化环境建设的重要内容之一，先后投入百万余元，建成了图书室、实验室、仪器室、音乐室、多功能室、微机室、语音室，这些基础设施建设充分体现了以人为本的建设理念，传统中寓于现代，科学中蕴含人文，为校园文化建设搭好了骨架。同时，我们开通知心广播站，添置了文化、艺术、体育、摄影、摄像等设备，建立多媒体操作平台、电子备课室，保证了师生学习和工作的需要，为推进校园文化建设奠定了坚实的基础。在进行校园环境建设时，我们注意继承学校已有的校园布局，在此基础上，注重分区规划，功能区分。经过几年的建设，现在我校行政区、教学区与活动区划分明显。活动区活动设施较齐全，活动场地布局合理。在绿化工作上，我们坚持春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的绿化原则，认真选择树种，合理种植花木，现有草坪四块，花池六个，花廊两行，并开辟菜地两块，甬道两侧、操场四周、教室屋后栽种有各种树木近两百株。今年，我们将投入大量资金在足球场地种植草坪，现在已播种草籽约6亩。现在，步入侯小校园，给人的感觉是：整齐、清洁、生动、充满活力，整个校园呈现一种朝气蓬勃、清新雅致的校园文化氛围。宽阔平坦的操场，350米环行跑道，小足球场、篮球场、乒乓球场、羽毛球场及其它运动健身场地整齐划一。校园内水泥通道平坦宽畅，道路两边绿树环绕，到处绿草茵茵、花团锦绣。
2、通过几年的办学实践和积累，我们逐步将“办人民满意教育，创农村品牌学校”确定为学校的办学理念和目标，并形成“文明、健康、勤奋、向上”的校训。为将办学理念和校训深入人心，让侯小每个成员都树立一种为实现办学目标而努力的氛围，我们将以上目标和校训用醒目的铜字置于学校门口。同时制作8米＊2.8米大型展板一块，以“全力打造农村品牌学校，全面构建依法治校办学平台”为标题置于甬道西侧。去年八月，为进一步加强对全体学生的教育，我们在全校推行实效性和针对性很强的感恩教育，我们自己编印了《感恩教育手册》发给每位学生，作为我们长期开展感恩教育的载体，以全面提高学生思想品德水平。今年三月，我们又将中国经典启蒙教育引入校园，为配合两项主题教育活动，我们又投资制作8米＊2.8米大型展板四块置于甬道西侧，主题分别是“深入开展感恩教育，引领学生健康成长”、“经典光辉穿越千年时空，博古通今塑造完美人格”、“忆往昔厚德载物上谷郡，看今朝自强不息宣化人”和“浩瀚苍穹孕育百万载东方神奇，炎黄子孙缔造五千年华夏文明”。同时，“行是知之始，学非问不明”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“诵数而通之，思索以贯之”等经典名句或以铜字、或以标语等形式置于校园中、功能教室内，让学生随处可见，随时可念。其他如校园规划图、校歌、八荣八耻等教育内容在校内展板中都可见到。另外，在各个教室，彰显本班特色的小展台也内容各异，教育功能明显，这种潜移默化、循序渐进的实物展台和教育形式将以校园精神为核心的隐性校园文化凸现出来，整个学校呈现一种主题鲜明、意义深远的校园文化氛围。每年，我校都坚持举办校园文化活动，开展艺术教育活动，不断提高学生的艺术修养。德育处定期举行学生书法、绘画、比赛以及文艺会演等活动，丰富学生的课余生活；同时，我们积极参加教育系统以及其他文艺汇演活动，展现学校艺术教育成果；每年我们都选送优秀节目参加宣化区的彩色周末活动，并得到了观众的一致好评。
校园文化建设是一项系统工程，我们将持之以恒，长抓不懈，进一步深化校园文化的延伸范围和拓展空间，努力构建具有本校特色，能够展示本校办学特点的校园文化体系。
五、创新工作思路，彰显办学特色
近年来，我们本着“质量为根，特色为翼”的工作思路，秉承“办人民满意教育，创农村品牌学校”的办学思路，励精图治，锐意进取，各方面工作取得很大进步。
年月，根据当前的教育形势，结合我校学生思想中存在的实际问题，我们决定在全体师生中开展实效性和针对性都很强的感恩教育。迄今为止，感恩教育已开展一年有余，我们也看到了明显的成效。与开展以前相比，学生更加懂文明讲礼貌，学生之间的关系更加和谐融洽，学生中未发生一起打架事件，未发生一起意外伤害事件，未发生一起校外扰乱公共秩序和违法违纪事件；在家中懂得孝敬父母，为父母做家务，帮父母干农活的学生越来越多，家长和社会对学校学生的评价也越来越高；同时，感恩教育的开展也调动了学生的学习积极性，我校教学成绩在农村小学继续稳居前列，并且稳步提升，学校呈现出前所未有的良好的发展势头。年，区教育局在我校召开全区感恩教育现场会，《中国儿童报》资深编辑李强对我校开展的感恩教育进行了现场采访，并在年月日的《中国儿童报》头版以《感恩的烛光闪闪亮》为题予以报道。现在，我们正以我校自己编印的《感恩教育手册》为蓝本，着手编印《小学感恩教育校本课程教材》。因此，感恩教育已经成为彰显我校办学特色的亮点。我们将继续以“深入开展感恩教育，引领学生健康成长”为主要抓手，以感恩教育促进学校各项工作的有利开展。
今后，我们将继续深入贯彻“十七大”精神，坚持科学发展观，坚持以人为本的管理模式，毫不动摇的把教育教学工作放在中心地位，加强领导班子队伍建设，加强教职工队伍建设，加强德育、少先队的教育功能建设，全力实施名师工程和品牌学校工程，不断提升教育教学质量，不断提升校园环境建设的文化品位，不断提升学生的思想道德水平，把中心小学真正打造成一所“五星级学校”和农村品牌学校。
第四则、市级优秀教师申报材料
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”用这句话评述界首市段寨中心学校教师绝不为过。，男，汉族，中学二级教师，37岁，本科文化，现任八（2）班和九（4）班语文教师。在从教的十五年中，他勤恳踏实爱岗敬业，孜孜不倦努力钻研，任劳任怨无私无悔。时刻严格要求自己，把爱心洒在学生柔嫩的心田，把团结融在教师队伍的行列，把奉献留在学校的每个角落，得到了上级领导和全体教师以及广大群众的一致认可。连续多年被评为优秀教师，优秀德育工作者。十几载的春华秋实，他用自己的实际行动，在平凡的岗位上挥洒着辛勤的汗水；描绘着无悔的年华；诠释着奉献的精神。现将该同志的先进事迹情况介绍如下：
一、为人师表，率先垂范。
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代。他潜心钻研教育理论，苦练基本功；为更好地适应工作，他订阅了大量的相关书籍资料，从网上认真学习。因为他明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到了为人师表，率先垂范。总之，他时刻铭记：其身正不令其行，其身不正虽令不从。
二、精益求精，追求卓越。
“教学是一门永无止境的艺术”，为了不断地追求这门无止境的艺术，他迈出了不息的步伐。多年的教学实践中，他刻苦钻研课堂教学艺术，广泛地阅读教育教学杂志、教学专着。为了求得鲜活的教学经验，不仅拜同校的教师为师，还积极参加市县的各种培训活动。如今又把学习转移到了网上，凡是有课堂实录或视频在线的网站，一有空他就下载下来听，有时一天还听两节，只要有学习的机会他不放过。正是凭着这样一种勤奋好学的精神，他的教学水平有了很大的提高，并形成了深受学生欢迎的教学特点——生动活泼、重点突出、注重积累、培养迁移。教学中他坚决摒弃那种“教师一言堂，学生瞪眼望”的一潭死水般的课堂气氛，注重激发学生兴趣，积极营造有利于互相探讨，自主学习的氛围，极大地活跃了课堂气氛，为加强师生交流、生生交流提供了有利条件。学生们反映，在司老师的课堂上，学生听课再也不是一种被动的应付，而是成了一种主动参与的享受。
三、投身杏坛，以教为乐。
刚刚毕业时，老师与其他同龄人一样，怀揣着美好的梦想。然而当他刚踏上段寨中学那片土地时，却有些震惊：斑驳陈旧的校舍，尘土飞扬的小道，简陋狭小的办公室．．．．．．理想与现实的巨大反差，让他有点茫然失措了。农村经济比较落后，教师的收入低下，这样他既要踏实教学还要承受生活的压力，条件艰苦不足以让他退却，倒是那些鄙视的目光让他内心惊动。可当他第一次走上神圣的讲台，面对着那些祈求知识的目光，和那一声声稚嫩的童音时，他发现，自己找到了多年梦想的起点，心底燃烧着一团烈火。为了这群孩子，更是为了改变家乡的面貌，他痛下决心----投身杏坛，以教为乐。
四、爱的奉献，硕果累累。
“没有爱就没有教育”，这是司老师从事教育工作的座右铭，上届学生王亚凯就是一个很典型的例子，原先生性好动的他总爱在课堂上给老师们添麻烦，不是这节课和同桌讲小话，就是那堂课要做小动作，一句话“大错不犯，小错不断”，办公室里常常会看到他的影子。司老师多次找他谈话，并针对他的具体情况，采取了耐心说服从宽处理的原则，每天的课堂上，哪怕他只有一点小小的进步，就及时表扬他，有一点转变就适时鼓励他。在司老师宽严有加，细心浇灌下王亚凯看到了自己的缺点和不足，也看到了老师对自己的希望，他变了。如今，这位曾令许多老师头痛的孩子在去年以671分的成绩，考入了界首一中。他经常对学生们说：“咱们在课堂上是师生，下课后是朋友，如果你们遇到什么疑难问题随时欢迎大家来咨询。”学生们认为他是一个值得信赖的好老师，所以下课后他的身边围满了学生，针对学生的各种问题，他总是热情而又耐心解答，在他的教育下，学生们都养成爱学习，爱劳动，尊敬师长，兴趣广泛的好习惯。
老师教育教学业务突出，他在省市级，多次在教育局组织的业务大赛中获奖，期中在年荣获全省国家通用语言文字法规及语文规范知识大赛三等奖，年第四届全国语文规范化知识大赛获优胜奖，更是助段寨中学在年中考全市升学率排名第一名。
十五年的教学生涯，使他真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业，担负着教育决定国家民族未来的责任，他将一如既往地努力工作，向更高的目标奋进，并为此奋斗一生。
第五则、省规范化学校建设的申报材料
求实创新抓管理素质教育结硕果
尊敬的各位领导、各位专家：
大家好！
我校于年创建，始称模范小学。年月改称小学。年设初中部，并更名为公社联办中学。年迁校并改称中心中学。学校占地130亩，建筑面积20745平方米。学校现有33个教学班，在校学生1606人，教职工152人，其中市优秀教师2人，市青年教师优秀专业人才2人，市教学能手4人，市劳动模范2人，县优秀教师8人，县教学能手12人。几年来我们紧紧围绕“办学条件标准化、学校管理规范化、学生素质优良化、教育思想现代化”的总体目标，依靠先进的办学理念、精良的干部教师队伍、科学精细规范的管理，坚持走“内涵发展，质量立校”之路，发挥自身优势，突出办学特色。以质量立校，教学为本全面育人；以科研强校，办学层次不断提升；以特色兴校，学科优势铸造品牌；以管理治校，科学发展开拓创新。实行“思想引导，学习指导，生活教导，心理疏导”的全方位教育、管理和服务，让学生“学会学习、学会生活、学会相处、学会创造”，构筑了和谐管理、优质教学、课外活动、校园文化、社会实践等多渠道、多环节组成的素质教育体系，教育教学质量年年盘升，使学校的教育教学质量不断提高。学校先后被评为部级“心理健康教育工作先进单位”、“省体育达标先进单位”、“省现代科技教育先进单位”、“市规范化学校”、“市德育工作先进单位”、“市优秀家长学校”、“市电化教育示范学校”、“市绿色学校”、“市AA级健康校园”、“市教育改革十面红旗”、“市教育教学先进单位”、“市中小学管理十佳学校”、“市艺术教育示范学校”、“市养成教育示范学校”、“市传统体育项目学校”、“市书香校园”、“市创建平安学校先进单位”、“市依法治教示范学校”等一系列荣誉称号。学校在近几年全市年度综合考核中连续进入前三名，学校取得的成绩得到了各级领导和社会各界的一致好评。
一、抓好硬件建设，提高办学水平
硬件建设是学校向现代化方向发展的外在标志，也是我校实际发展所需要的。自创建“市规范化学校”以后，我们就把发展的目光投向了更高更远的境界，对学校的物质建设目标进行了科学规划。一方面，我们将学校面积由原来的七十亩扩展为现在的130多亩，同时根据学校的地理特点对学校的布局进行了合理规划，并努力将校园打造成了“三区一场”的基本格局，即生活区、教学区、运动区和文化广场。它们相互辉映又相对独立，展示着我校校园格局的独特魅力。现在，一座能容纳1500名学生同时就餐的餐厅、两栋具备近2000个床位的学生公寓楼及其他附属设施，为学生的生活学习提供了方便、舒适的条件；矗立在校园中轴线上的一栋教学楼、一栋综合楼和42间为补充的平房教室满足了近2000名学生的学习需要；铺有8×400m塑胶跑道的运动场以及比较齐全的体育设施，为师生的健身、娱乐提供了安全宽阔的活动场所；投资40万元建成的校园文化广场上，名为“超越”的大型雕塑已经成为学校不断超越昨天创造辉煌明天的精神象征……另一方面，我们根据科技的发展和教学的要求，完善和扩建了特种室，对某些教学设施和器材进行了补充和更新。现在，学校已拥有达省规范化标准的物理、生物、化学实验室，还有电化教室、语音室、微机室、电子备课室、图书室、阅览室、美术室、书法室、心理咨询室、德育室、卫生室、劳技活动室、体育器材室等特种室30多个。这些教育资源为培养学生技能、发展学生个性、提高学生素质创造了优越的物质条件。
我们通过“用事业凝聚人心、用赞美遂人心愿、用关怀尊重人性”的“人文”文化建设，把“为了学校大发展，更为自己发展好”的管理理念逐渐内化为师生的情感和意志，进而最终凝结成为以学校利益为目标，并围绕学校目标而自觉努力的学校精神；通过建设路边文化（标语、宣传栏、路牌等）、流动文化（广播站、校报、手抄报等）、生活文化、广场文化、班级文化等来搞好环境文化的建设，全方位发挥环境的育人功能；通过建设制度文化，使学校的规章制度更完善、科学、实效，为师生的学习与生活创造了和谐、安全、有序的环境，并确保了学校工作“件件有落实，事事有成效”；在建设“品牌文化”的过程中，我们把学校的品牌文化定位于为社会服务和为社会培养人才的目标上，提出了“服务人，发展人”这一代表学校品牌文化的口号，并用师生形象展示学校形象，用教育质量唱响学校的品牌文化，赢得了社会各界对学校的信赖、支持和投入。通过对学校“人文”文化、环境文化、制度文化、品牌文化的精心经营，把校风、学风、教风和美化校园完美地结合起来，形成了以“人文”文化为主体、环境文化为熏陶、制度文化为保障、品牌文化为形象的独特校园文化风格，从而提升了我校的文化水准，提炼出了社会认可的学校精神，为学校的可持续发展积储了力量，埋下了积极向上的种子。
二、加强队伍建设，提高管理水平
我们不仅重视物质方面的建设，而且更重视干部、教师、学生等各个环节的管理，并使之科学化、民主化、高效化。
1、我们创建了干部管理运行机制：一是实行“分管即主管”的管理模式。根据学校的实际情况，我们将一线工作与后勤保障、教学区管理与生活区服务、科室与级部、级部与班级所担负的责任明确到人，做到“谁分管谁主管”，将管理权充分下放，给每一个领导干部施展才华的舞台。学校在整体工作上科学决策，适时指导，灵活协调，为各部门的工作既有竞争又有合作、相对独立又融为一体提供有力的保障和支撑。二是实行“学校办公会提案制”。领导干部和教师就学校工作的某些方面，用提案的形式每周向学校办公会提出自己的意见和建议。三是实行领导干部周工作汇报制度。在每周的学校办公会上，所有领导干部就所分管工作的落实情况，以及下周工作打算向办公会汇报。同时，我们加大了领导干部值班巡查的力度和密度，设计运用了《班级上课人数检查表》、《宿舍餐厅管理量化表》、《课堂教学常规检查情况表》、《干部值日情况记录表》、《日常管理检查汇总表》等可以全方位涵盖学校管理的运作方式，使学校各方面的工作尽收“眼底”，便于学校及时、准确地把握各方面工作的运转情况，保证了领导干部和教师在各自的工作岗位上尽职尽责。学校的管理水平与管理效果都发生了质的飞跃，得到了上级及社会各方的瞩目和肯定。学校也因此以绝对优势荣获“胶南市十佳管理学校”、“胶南市教育工作先进单位”“青岛市德育先进单位”等称号。我们先进的管理理念和经验，在胶南市首届中小学校长论坛上交流推广，也多次被《胶南教育信息》、《胶南新闻》、《现代教育导报》等新闻媒体报道。
2、我们创建了教师管理运行机制：为认真贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，建设一支师德高尚、适应全面推进素质教育要求的高质量专业化教师队伍，提高教书育人水平，根据市教体局和镇教委的意见和要求，学校开展了“做学生喜欢的老师，办人民满意的教育”主题师德教育活动，在主题师德教育活动中，学校根据主要活动安排表开展活动，尤其是组织教师学习《教师职业道德规范》，努力使广大教师明确八项要求。在明确要求的前
提下，加大教师管理力度，提高管理水平。（1）弘扬以人为本的管理思想。确立了以尊重人、信任人、激励人、发展人、成就人为出发点的人本管理思想。（2）逐步建立完善民主、科学、规范的教育管理制度、教职工代表大会制度、教学常规制度、过程考核督导制度和对教师的发展性考评制度，树立过程与结果并重的思想，努力做到扁平化管理，无缝隙管理，精细化管理。（3）建立了教师个人成长档案，搭建教师成长舞台。把教师的思想统一到研究教学上来，统一到精益求精上来，统一到想办法出点子提高成绩上来，努力让一批优秀教师脱颖而出。
为此，学校还采取各种活动形式，不断提高教师素质能力。一是紧紧围绕如何“做学生喜欢的老师，办人民满意的教育”这个主题，采用集中学习、个人反思、交流讨论等方式，就新课程改革和加强未成年人思想道德建设的新形势，在评价学生，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的健康成长等方面，作为一名教师应具备怎样的素质等问题展开讨论。同时，征集优秀论文，广泛开展评选活动，使广大教师树立了科学的教育发展观和人才观，形成良好的职业道德。二是以开展“双学三创”活动为契机，开展了以“创品牌、练绝活、争一流”为主题的教师培训、教学创新、岗位练兵、技能比武和成果展示等活动，鼓励和推广教师在课堂教学、教学研究、心理辅导、班主任工作岗位上展现“绝活”。学校还组织了课堂教学大比武、优秀教案评选、课件制作比赛、教育教学优秀案例征文评选等活动。三是在教师节期间，根据标准条件积极组织师德先进典型评选，为教师们树立起身边的榜样，调动了广大教师学先进、赶先进的积极性，形成了崇尚师德先进、学习师德先进、争当师德先进的良好风气。
3、我们创建了学生管理运行机制：以德育为龙头，把握素质教育育人之本，做到“三个坚持”：一是坚持德育工作制度化。形成德育工作骨干队伍，组成“全员德育网”齐抓共管，结合学科特点，进行学科德育渗透；加强班级量化管理，落实班主任工作“七个必到”。二是坚持教育活动系列化。积极开展学雷锋做好事形成风气，利用双休日、节假日、上学途中等做好事；运用各种载体进行爱国主义、社会主义和集体主义的教育。如广播、板报、宣传栏、德育室、国旗下讲话、看电影、听报告、参观精品园、企业等。组织体操比赛、文艺会演、运动会、各种知识竞赛和体育比赛等。三是坚持行为习惯规范化。组织新生进行军训；学习贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《青岛市中小学生礼仪常规》并进行测试，加强对学生的养成教育，培养学生良好的行为习惯；强化学生证制度和相互监督制度（建立举报箱、通报栏等）；学校还大力开展了我为文明社区、文明村庄、文明学校、文明班级做贡献活动。同时还立足镇区村居，开展助老扶弱、助困扶弱、保护环境、公益宣传等多种形式的志愿服务活动，取得了较好的效果，受到社会各界的好评；广泛开展专项教育活动：如团委组织的迎奥运、环保教育知识讲座、保护母亲河行动和学团章、唱团歌、戴团徽、做好团员等活动；为使学生远离网吧，学校购置微机100多台，还实现了卫星教育和光纤网络入校，并定期组织学生上网。
三、加强教学研究，提高教学质量
在实施新课程标准中，学校坚持把理论学习和教学研究贯穿于每项活动的始终，坚持思想政治素质和业务水平并重。
1、坚持自学和培训相结合
（1）教育理论培训。帮助教师树立与新课程相适应的现代教育观念，运用教育观和学习观对教育行为进行反思，在新课程的理念指导下探索新的教学行为。（2）课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标、内容，评价要求、教学方法和手段等。（3）新教材培训。了解新教材编写思路、结构、内容、要求，提高教师驾驭教材的应用能力。（4）科研素养的培训。学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题，以科研促教研，培养专家型教师，建立一支科研型的教师队伍。（5）教学基本功培训。在培训过程中，坚持自我培训和学校培训相结合的原则，依据新课改培训计划，让每一位教师都明确培训的具体内容、时间、地点。同时立足于岗位，把教研活动作为新课改培训的重点形式。一是坚持集体备课制度。每周安排一节课时间，以备课组为单位进行。集体备课做到了定时间、定地点、定内容、定主讲人。二是开展“课堂教学互听互评”活动，同学科组每名教师每周至少听一节课并进行评课。三是积极开展“五个一”活动。教师每周都坚持写一篇好教后记，探讨一个问题或解决这个问题的新思路，写出教育心得、教师心语、师德警句。四是加强教育科研培训，积极开展课题研究。重点培养教师良好的教学研究意识，形成科学的思维方式，提高教学研究能力，促使教师成为研究者。
2、坚持校内校外培训相结合
学校采取了“走出去，请进来”的办法加强学习交流。首先，学校在明确教师自身需要的基础上，聘请有关专家或本校在某方面有较高水平的教师，对学校教师进行集体培训，同时由学校中层以上业务领导对当前学校教育教学中面临的困惑和模糊认识进行专题辅导，以解决教学过程中存在的较为普遍的问题，并定期对教学的实际问题进行交流，并把教师撰写的论文或经验文章在校级经验交流会或成果会上交流，对于有一定学术价值的文章向刊物推荐。其次，加强我校与外校的互相交流、互通有无，在师资、设备、信息等各方面做到资源共享。对于校外培训，主要是参加兄弟学校组织的研讨课、上级业务部门组织各类讲座和教研室各学科组织的研讨会等。
3、开展“反思式”教学
学校要求任课教师要在上完每堂课后，都要对这节课进行反思，教导处则定期对教案中的教后反思一栏进行检查，对教后反思比较成功的个案，在校报上公开发表。在教学过程中，不断完善和落实单元达标测试、期中、期末检测、学科竞赛制度，加强了对平时教学质量的分析诊断和反馈调控，如定期开好班级教学质量会诊会，做到“勤总结、快反馈、重过程、求实效”，强化教学过程中的精细化管理。由于进一步完善课堂教学质量检测机制，各科教学重视提高课堂教学质量与效率，体现素质教育的要求和新课改的要求，既减轻了学生的课业负担，又有明显的教学效果。还加大了对校本教材开发的力度。随着课改实验的全面推开，我校校本教材的开发和使用更加规范。如语文开设的“诗词赏析课”，地理开设的“导游课”，美术开设的“艺术教育课”，同时在组织出版《小荷尖尖角》、《花季的畅想》、《奥运之梦》三本校本教材的基础上，又组织合作编写了以介绍东佳、星火纺机创业史、产品性能等为主的校本教材——《纺机，我心中的歌》。
4、实施分层递进教学
李岚清同志说过，“只有面向全体学生而不是少数学生，使他们的基本素质都得到普遍提高……才是符合21世纪要求的高质量高水平的教育。”这就说明素质教育的目的是提高民族素质，它不是英才教育，而是大众教育。根据这一思想，在教学中我们采取了“推优转差，分工负责，实施分层递进”教学的教学策略。首先，根据不同类别学生的“最近发展区”制定分层教学目标，使之与各层学生发展的可能性相适应，不让一个学生在学习上掉队。第二，推优转差，对基础较差学生的教学，
第六则、申报省级“语言文字示范校”的汇报材料
雅语似春暖乌蒙文明如镜映天河
——地区民族中学申报省级“语言文字示范校”
各位领导、专家：
根据地区教育局语言文字工作的安排，结合学校自己的工作实际情况，学校扎实有效地推进语言文字示范校的建设，取得了一定成效，现将工作情况从五个方面给大家做一个汇报，希望得到在座的各位专家的批评指正。
一、学校概况
地区民族中学创建于1992年，是全区唯一一所集“民族性、农村性、扶贫性”于一体的地直全寄宿制民族高级中学。学校座落在市倒天河畔，占地4.7万平方米，校舍建筑面积2.2万平方米，绿化面积1.2万平方米，运动场约2万平方米。校园环境幽静，布局别致，建筑富有民族特色，古典与时尚融为一体，自然与人文集于一身。图书馆藏书8万余册。
现有39个教学班2500余名在校生，教职工156人。教师学历达标率100%，中高级教师近70%，硕士研究生6人，地区以上优秀教师、骨干教师共30余人。
学校全面贯彻党的教育方针和民族政策，以人为本，和谐发展，独树一帜，争创一流。牢固树立“关爱每个学生、关注学生终身发展”的办学理念，着力打造“重和厚德、艺体见长”的办学特色。学校是省委、省政府表彰的“民族团结进步先进集体”、“全国群众体育先进单位”、“全国中小学思想道德建设活动先进单位”、“全国教改实验先进学校”，是贵州省“现代教育技术实验先进学校”、“绿色学校”、“少数民族体育基地”、“少数民族体育先进集体”、“民族民间文化教育项目学校”、“校园文化建设先进学校”。年被国务院授予“全国民族团结进步模范集体”称号，年6月被评为第六批省级示范性高中，名列全省第二。年月，学校被省教育厅评为“校园文化建设先进学校”；年10月，学校被国家体育总局评为“全国群众体育先进单位”；年月，学校被地区教育局评为“地区高中教学质量二类学校”。建校十八年来，学校已为北大、清华等“211工程”院校输送了近三百名优秀毕业生，近年来，升学率均保持在90%以上，实现了“中进高出、低进中出”的培养目标，为实验区经济发展和社会进步作出了积极贡献。
二、高度重视
年月，地委行署发出《关于开展地区二类城市语言文字工作检查评估的通知》，市国家二类城市语言文字迎评工作正式启动。为响应地委行署的号召，学校迅速成立了以书记、校长吴浩亮同志担任组长，三位副校长担任副组长，各科室负责人为成员的语言文字工作领导小组。专门明确教学副校长王祥分管语言文字工作，办公室设在教育科研科，科研科副科长陈明军担任办公室主任，学校语言文字规范工作扎扎实实、有条不紊推进。健全的工作网络，良好的工作机制，加上必要的制度保证，使学校语言文字规范化工作逐步走上规范化、制度化、经常化的轨道，形成了上下齐抓、内外共管的管理格局。
多年来，学校始终将培养师生良好的语言文字意识，全面提高师生的语言文字素养作为实施素质教育，构建和谐校园，凝炼文化特色的基础。以创建省级语言文字示范校为契机，推进校园文化文明建设，推进师生人文素养的提升，推进学校整体和谐发展。
三、措施有力
为卓有成效地开展语言文字工作，学校加大宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动。设置宣传标志、永久性宣传标语牌。“校园之声”广播站把规范的语言、优美的语音传送给全校师生，成为宣传语言文字的窗口，充分发挥了宣传与示范的作用。校刊《天河》，学生“唤海”文学社报《唤海》，学生会刊物《学生会通讯》，从不同角度刊登学生优秀习作，从不同侧面推介办学成果，宣传规范语言文字有关信息。同时，每个班级都有学习园地，利用“五·四”、国庆等重大节日，每年每班至少出2期黑板报，把规范字作为黑板报的检查评比的标准之一。
学校在躬行楼、学思楼、大成楼等楼道前后制作了120余条名言标语；后勤工作科把学校各科室的规章制度全部统一规范，加上了学校的校徽标志；教学工作科把对教师的规范文明用语写进了教学常规，并作为教师评优晋职的条件之一，举行了“我说我行”教师演讲比赛；团委联系各科室、学科组每年举行一届“多彩校园魅力民中”艺术节，把现场“三笔”书写、挑战支持人、演讲、诗词朗诵、英语演讲等比赛融入其中；教研科举行了教师优质课大赛，明确把“普通话，规范字”作为评价的标准；学生工作科、宿管科举行了教室、寝室文化设计大赛。
学校利用大型集会、主题班团会、国旗下的讲话、经典诵读、“推普主题周”等形式，宣传推广普通话、使用规范字的重要性。通过丰富多彩的宣传活动，营造出了良好的舆论氛围，增强了师生语言文字规范化意识，收到了明显的效果。
人才培养，教师为本。学校教育是推进语言文字规范化、标准化的基础，教师是推普的主力军。为提高教师的语言文字基本素养，学校制定了长期的教师培训、考核计划，加强推普工作队伍建设。把专家请进来，让学科骨干走出去，不断提高推普工作实效。全校117名教师有着强烈的语言文字规范意识，普通话测试合格率达100%，其中5人成为省级普通话测试员。一支脚踏实地，甘于奉献、与时俱进、充满朝气的教师队伍正在民中的语言文字征程中昂首向前。
四、成绩突出
勤奋铸就的，是成就与骄傲；汗水浸透的，是奖牌与花环。
年月，学校被省教育厅确立为“省示范性普通高中”；年月，学校再次被省委、省政府授予“民族团结进步先进集体”称号；年月，学校被地区教育局评为首批“星级文明学校”；年5月，学校被省教育厅评为“校园文化建设先进学校”；年月，学校被国家体育总局评为“全国群众体育先进单位”；年月，学校被地区教育局评为“地区高中教学质量二类学校”。
校领导和师生在各种评选和竞赛中频频获奖：吴浩亮校长被国务院授予“全国民族团结进步模范个人”称号，并赴京参会和国庆观礼；特级教师张永辉被评为全国优秀教师；谢军老师荣获全省“五四青年奖章”；闵诗中老师被评为全省优秀教师；萧会等三位老师荣获“全区十大杰出青年岗位能手”称号；吴浩亮校长、邱国援副校长等八名老师分别被评为地区“名校长”、“先进教育工作者”“优秀教师”、“优秀班主任”等；在全省高中语文优质课评比活动中，丁宇老师荣获二等奖。
在第三届全国中小学生艺术展演活动中，张雷同学荣获全国一等奖；史润、徐娜、罗贤美分别荣获省二等奖和三等奖；万娟同学在地区“祖国好家乡美”演讲比赛中获得二等奖；刘湖同学在地区现场书法比赛中获得软笔组一等奖；毛倩同学获得地区首届“校园十佳女星”称号；在全国第四届、第五届“语言文字规范化知识大赛”中，全校189名师生榜上有名；仅09年，我校师生在地级以上各类报刊上发表文章101篇，参加各种评选和竞赛获奖121人次，参加教育教学技能大赛、优质课、示范课等评比获奖63人次。
五、共创和谐
规范语言文字，共创和谐校园。语言文字是文化的重要载体，是凝聚民族精神的重要力量。学校是语言文字规范的主阵地，是推进全社会语言文字规范化、标准化的重要窗口。
时不我待，任重道远。我们深信，只要全体民中人坚定信念、凝心聚力、勇于创新，一定能创造出民中更加规范和谐的明天。灵峰毓秀，翰墨风香，吸纳天河灵气，传承文明之光。创建是手段，不是目的；成绩是基础，不是终点。说普通话，写规范字，读经典书，做文明人。
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。在这历史文化与现代文明的坐标点上，民中人将坚持规范与特色并重，巩固与发展同求，用自己的勤劳与智慧，与时俱进，开拓创新，谱写试验区人民满意的民族教育的新篇章。
名校长申报材料范文第9篇
一、我市教育现代化建设基本情况
教育现代化建设是国家、省市推进的一项重点工程，也是国家、省教育改革和发展规划纲要以及“十二五”规划的统领性工程，更是市每年对县区考核的重要内容。教育现代化从内涵上讲，主要是指教育理念的现代化、技术装备现代化、教育管理现代化和师资队伍现代化。从实施内容上讲，主要是“三大创建”，分别是标准化学校创建、省优质幼儿园创建、星级高中创建。
目前，全市现有各级各类学校248所，其中高中10所（含完中），九年一贯制学校3所，初中25所，小学96所，幼儿园112所，职业教育中心1所，特教中心1所。我市教育现代化建设去年正式启动以来，已创成市标准化学校48所，省优质幼儿园8所，三星级普通高中3所，三星级中等职业学校1所。
二、我市教育现代化创建情况
教育现代化建设是当前全省各地都在加快推进的一项重点工程，对我市来说是教育发展的一项纲领性工作。教育现代化工作落后了，我市教育的各项工作都不会先进，教育现代化工作上去了，其他各项工作都不会落后。教育现代化建设从某种意义上是迅速振兴教育的关键之举和扛鼎之策。为此，去年9月新一届教育局领导班子成立后，提出“要把教育现代化建设作为推进教育事业的第一抓手”“有条件要上，没有条件创造条件也要上”“在教育现代化建设工作上一定要有新作为”的奋斗口号和发展方略。基于这些认识，我们重点做好以下几个方面工作：
（一）加强领导，进一步增强创建的使命感
对照省政府提出的教育现代化16条标准，教育局党委多次召开研讨会、政策解读会，全面把握教育现代化核心要求，全系统广大教干充分认识到教育现代化建设是教育强市的基本工程、又是统揽教育工作的根本工程、也是衡量地区办学条件和水平的标志工程、更是提升教育教学质量的动力工程、还是破解当前教育发展难题的保障工程，一定要把教育现代化建摆在重要位置，切实抓紧抓好。要以创建为契机，振奋精神，攻艰克难，改变学校面貌，提升教育质量。我局成立了教育现化代建设领导小组，召开教育现代化动员会和推进会，将省教育现代化建设16条标准印发到各校，要求各校成立教育现代化建设领导小组，制定行动方案。加大创建的宣传力度，让广大师生人人皆知、个个知晓，在全市初步形成了“校校抓创建、师生作贡献、质量在提升、面貌在改变”的良好局面。
（二）抓住核心，不断提高教育现代化建设水平
本着有所作为、全面推进、重点突破的工作原则，我们重点做好下面工作：
一是以创建“标准化学校”为先导，大力推进教育现代化建设。校舍建设和硬件添置是教育现代化建设的基础任务，是教育现代化达标的硬条件，也是教育现代化建设道路上最困难的一道坎。我局对全市各学校教育现代化建设的经费需求情况进行了细致排查,把“标准化学校”创建作为教育现代化的切入点，筛选了46所学校作为2010年申报市标准化学校验收的第一批学校，电脑和多媒体设备，运动场和水冲厕所建设，校园绿化硬化，各室建设和图书仪器购置需要投入大量资金。为了破解资金短缺的难题，本着“政府资金引领、自筹资金先行垫付”的原则，按照学校筹借一部分资金，教育局统筹一部分资金，市政府财政解决一部分资金、动员社会力量捐助一部分资金的“四个一”的办法，多渠道筹措资金，共投入资金2400多万元。2011年1月，45所义务教育阶段学校通过市标准化学校验收，向着教育现代化创建目标成功迈出了第一步。
二是以创建星级高中为引领，全面提升各类学校发展水平。我市把高中学校星级创建工作当做教育发展中的大事来抓，在瓦窑中学省三星级高中验收、第一中学和第三中学的省三星级高中复审工作基础上，2010年又启动了一中和职教中心创建四星级学校、高级中学创建三星级学校的星级高中创建工作。一中将建设8000平方米图书艺术楼，职教中心将建设13000平方米的综合实训楼、13000平方米的汽车实训基地，高级中学将建设5000平方米的综合楼，总投入约需5000万元。同时，积极推进省优质幼儿园建设，通过以镇级政府投入为主、市级财政以奖代补的方式启动14所省优质幼儿园建设，总投入2640万元。
三是以实施校安工程为突破，不断改善教育基础设施。2010年全市共拆除3727平方米D级危房，封闭停用7814平方米C级危房，消除了现有校舍的安全隐患。2010年校舍安全工程原计划拆除重建项目19个，建筑面积29959平方米，投资3000万元。实际拆除重建项目20个，建筑面积34427平方米，总投资3880万元，开工率达105%。其中异地新建学校3所，新征土地76亩。
（三）规范办学，提高学校现代化管理水平。
一是强化规范办学抓基础。规范办学行为是创建教育现代化工作的基础性工作，也是一条政策高压线。我们认真落实省和市“五严”“十禁”的要求，进一步规范办学行为，实施素质教育，加强教育教学专项督查，引导学校端正办学思想，从严控制学生在校时间和作业总量，切实减轻学生学业负担。深入贯彻落实义务教育法律法规，依法查处举办或变相举办重点班现象。目前，规范办学、减负增效已经成为我市各校的自觉行为。
二是强化学校管理抓提升。教育管理的现代化是教育现代化的标志之一。近年来，我市致力于建立教育思想先进、管理水平较高、办学质量优良的教育体系。我们注重选取一些典型学校，通过现场会的形式，总结示范，宣传推广，指导各校不断强化现代管理意识，进一步完善管理制度，提高教育教学管理水平，着力打造在管理上具有鲜明特色的学校，充分发挥模范带动和示范引领作用。比如以市第一中学为代表的学生管理，以市第三中学为代表的教师管理，以市新安小学为代表的教学常规管理，以市高流中学为代表的校园管理，以市钟吾中学为代表的质量管理，以市第六中学为代表的科研管理等都是近年来在全市推广的典型。这也从一个方面体现了教育正从制度管理、规范管理向人文管理、特色管理不断迈进。
三是强化法制安全抓保障。近年来，我们一直将安全工作作为重中之重来抓，作为整体教育工作的保障线来抓，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》，牢固确立“安全第一、育人为本、德育为先、注重实效”的工作理念，创造性出台了一系列涉及校园安全的政策文件，力求做到“安全意识强化、安全知识普及、安全措施到位、安全设施完备”的工作要求，全面建立了“直通车式”的九级安全管理组织网络，层层明确安全责任。2010年我们面向全市招聘179名校园安保人员，配齐心理咨询师300多名，设立阳光心理工作室160余口，接受心理疏导20000多人次。去年下半年，各校新增红外探头、周界报警系统等设施1984处，维修430处。结合全市视频监控外延工程，市区所有学校都安装了连接警用平台的视频监控系统。全市所有中小学配备了专职安保人员，做到人防、技防、设施防相结合，为师生营造安全、稳定的学习环境，为教育现代化建设提供有力保障。
（四）强化督导，抓好四支队伍建设
教育工作是一项系统工程，需要各级部门同心协力，需要不同管理层面强化责任。为此，我们牢牢抓住“四支队伍”，促进管理水平提升，努力开创我市教育工作新局面。
机关队伍抓作风转变。机关作风作为机关工作人员综合素质和机关整体形象的体现，直接影响着机关规范运转和工作效率的提高。我们通过加强学习、制定规范、反馈监督等多种方式转变作风，以“五风五园”主题活动为抓手，深入开展“两进”“三开”“五评”活动，主动开门办教育，全方位接受社会监督，扎实推进行风建设，开创了“创优质服务、树行业新风”的工作局面。
校长队伍抓责任强化。2010年我们出台了《关于校长抓质量的若干规定》，要求校长“在岗、在位、在状态”，作为学校整体工作的组织者、引领者、实践者、推进者，要明确自己的职责，强化目标任务，白天“听、研、讲”，晚上“读、写、想”，全身心投入到学校各项管理中去。为保证落实，教育局专门组织人员不定时对校长在位、在岗情况作督查。学期结束，专门组织60多位专家对校长的教学业务、管理业务进行检查、考核。目前各校长工作状态饱满、精神面貌焕然一新。
教师队伍抓素养提升。我局一直把提升教师素养队伍作为教师管理的核心工作来抓。开展了教育系统百名劳动标兵评选活动、“三问教师”师德征文评比和“展时代风采、树巾帼新风”论文评比活动，举行了全市教育系统师德师风报告会，培养广大教师具有高尚的师德情操、先进的教育理念。通过实施了名师工程，评选出名优教师298名，出台了“一二三四五”培养成长计划，开展了名家讲堂、名师课堂和校长沙龙等系列活动，内外兼修，全方位提升教师素养。
学生队伍抓习惯养成。世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。培养学生良好的学习习惯是提高学生学业成绩的重要保证，也是促进教师专业素质发展的必然要求。在期中视导、期末调研中着力检查各校在培养学生养成教育方面的举措、成果。目前，各校“勤奋、自觉、规范”的优良学风初步形成。
三、我市创建工作面临的突出问题和困难
1.从省教育现代化创建标准看，我市中小学底子薄、欠债多、差距大。2006年省出台了教育现代化建设16条标准，主要包括三大块：一是学前教育。县（市区）内所有整建制的幼儿园均应建成省标准化幼儿园，其中60%建成省优质幼儿园。二是义务教育。现有义务教育阶段学校均达到省标准化建设要求。三是普通高中和职业教育。县区内的普通高中均要达到三星级及其以上，中等职业学校要达到二星级及其以上。对照上述标准，我们同省标准的差距很大。学前教育，现有的112所幼儿园中，只有8所为省优质园，仅占8﹪，远低于省标60%要求。义务教育，只有48所为市标准化学校，只占32.3℅。普通高中，10所中只有3所三星级学校，只占30℅，没有四星级学校。
2.从兄弟县区创建力度看，我市行动迟、动作缓，启动晚。2007年全省开始以县为单位接受省教育评估院的教育现代化合格县（市区）的验收。2008年7月10日市在沛县召开了中小学教育现代化建设动员大会，李荣启副市长在会上作了动员报告，拉开市创建教育现代化建设的帷幕；但在我市，这个工作一直没有行动起来。2009年底，市对各县区标准化学校创建验收，我市不得不根据办学条件推荐4所最好的学校接受验收，结果只通过3所，直至2010年下半年，教育局新的领导班子成立以后，才正式启动创建工作，因为行动太晚，已经处于落后位置。2008年7月沛县动员会后，周边各县市就行动起来。2009年云龙区、泉山区通过省教育现代化合格县（市区）验收。2010年沛县、铜山、鼓楼区已经通过验收。2011年邳州、贾汪区、开发区、九里区将申报省教育现代化合格县，并迎接验收。
3.从周边县申报验收时间表看，我市时间紧、任务重、压力大。在标准化学校验收中，沛县、铜山、邳州、贾汪的小学和初中已全部通过验收，睢宁和丰县也已通过80%的学校，从省优质园验收情况看，全市过关108所，我市只有8所，其中沛县有21所通过验收。再从三星级以上高中验收情况看，只有我市没有四星级学校，这在全省是绝无仅有的。从以上数据可以看出，我市的教育现代化工作已经到了关键的时刻。如果不能一鼓作气，强势推进，扩大创建成果，在新一轮教育改革发展竞争中，我市将与周边县区差距更大，面临的困难和问题更多，背负的历史重担更沉，承载的发展压力更大，面对的社会舆论更猛，振兴教育将成为一纸空谈。
4.从教育现代化建设经费投入看，我市项目多，资金少、渠道窄。根据省级标准要求，细致核算我们全市创建约需1亿元资金，截至2010年底市政府只拨给我们200多万，银行贷款渠道不畅，社会捐资杯水车薪，上级以奖代补资金比例低且不能到位，至使很多措施只能停留在规划之中，部分项目举债建设，创建工作举步维艰。对照省级要求，小学人均占地面积不能低于18平方米，初中不低于23平方米；校舍要完好、安全，符合《省小学基本办学条件标准》规定的建筑要求，要有满足教学活动需要的音乐室、舞蹈房、美术室、科学实验室、网络教室等专用教室和卫生保健室等必备的教辅用房；小学生均校舍面积不低于4.5平方米，初中不低于6平方米，生活活动场地不低于4平方米。现在很多学校的房屋仅够教学用房，专用教室和教辅用房严重不足，影响学校向教育现代化迈进。而以上的标准仅仅是按照省二类标准，如按省一类标准，差距更大。
5.从全市教师队伍整体来看，知识老、年龄大，结构偏。我市有很长一段时间没有招聘小学教师，又有部分青年骨干教师流失，再加上历史原因，造成我市教师的年龄结构、职称结构、学科结构不合理。特别是小学教师老龄化十分严重，村小教师平均年龄为50岁。部分教师知识结构老化，无法适应新课程建设要求。近三年，虽然招聘了一部分新毕业师范生，但幼儿园公办教师仍然十分缺乏。小学音体美、信息技术等学科教师严重不足，一些学校无法正常开足开齐课程，影响我市教育现代化建设水平进一步提升。
四、目前的工作和下一步打算
2011年是我市教育现代化创建工作的关键一年，也是重要一年，2012年市要全部通过省教育现代化合格县（市）验收。我市2011年创建工作，必须义务教育阶段学校的所有学校全部创建成为市标准化学校，14所公办幼儿园创建成为省优质幼儿园，创成一所三星和两所四星级学校。
尽管去年第一阶段的创建成果坚定了我们的信心，但是严峻的形势让我们深感压力巨大、责任重大。在当前和今后的工作中，我们创建的目标更明确、措施更有力，全局上下将全力以赴打好第二阶段创建攻坚战，从更高层次谋划教育事业发展，推进义务教育优质均衡发展，严格对照省教育现代化建设中小学办学基本标准，制定整体规划和具体推进计划，全面加强学校的标准化、信息化、优质化建设。
（一）打好“四个硬仗”，进一步改善办学条件
一是加快“标准化学校”建设。在2010年45所学校通过市标准化学校验收的基础上，2011年我们对全市学校进一步排查分析，确定了“两步走”的战略，即今年完成15所初中、69所小学的标准化学校建设任务，2012年，所有义务教育阶段学校都通过市标准化学校验收。经统计，今年接受验收的学校共需添置学生电脑1653台、教师用机1936台、多媒体200套和其他配套设施，预计需要资金4000万元。
二是改善农村幼儿园办学条件。在完成农村合格幼儿园建设工程的基础上，今年，我们大力开展省级优质幼儿园创建活动，力争达到一镇一所省级优质幼儿园，做大做强做优各镇中心幼儿园。共有14个乡镇中心幼儿园申报创建省级优质幼儿园，需要投入资金2600多万元。
三是抓好星级高中创建。2011年，市政府把四星级学校创建列为十大民生工程之一，多方筹措资金向一中和职教中心倾斜。市第一中学乒乓球馆主体建设已经完工，正在进行装修；柏盛艺术楼将在六月底开工建设。学校的四星级申报材料多次邀请市专家会审，正在整改之中，不久申报材料可以上报省评估院审核。高级中学已经通过上报材料初审工作，下半年准备迎验。
职教中心确立了“先创建四星级学校，再建设工程职业技术学院”的“两步走”战略。目前，学校整体规划设计方案几经修改，目前已经定稿，正在提交市规委会审核通过。两个实训基地施工图纸正在设计，预计6月底可以进入施工阶段。四星级学校申报材料将于九月份上报。高等职业学校的创建拟以现在的职业教育中心为基础，重新规划建设，规划用地面积580亩，总建筑面积21.5万平方米，预计总投资3.3亿元。
我们一方面重视星级学校建设，加快市第一中学四星级高中、市高级中学三星级高中创建步伐，争取2011年完成创建任务；一方面实施学校布局调整，采取联办、合办的形式，组建第一中学、第三中学、瓦窑中学教育集团，高流中学与市三中联办、棋盘中学与市一中联办，从而以强带弱、以大带小、以优带次。
四是扎实推进校舍安全工程。2010年20个项目进展顺利，高流镇耀南小学教学楼工程主体已完工，双塘镇徐塘小学、棋盘镇筛子小学、新店镇九墩小学、新安镇黄墩小学和新安镇嶂苍小学、唐店镇马场小学等项目主体基本完工，其余工程都已进入二层施工。2011年新开工校安工程34个项目68736平方米，总投入7452万元。为加快工程进度，我们将所有建设项目实行集中打包立项、集中审批、集中规划设计、集中审图、集中招标等“五个集中”，有效缩短报建时间。在建设、规划、发经委等部门的大力支持下，大部分项目进入招投标阶段，部分项目近期将陆续开工建设。
（二）抓住“四个关键”，努力提升教育教学质量
一是“抓基础”，落实基础知识，提高课堂效率。“抓基础”就是要夯实我市基础教育，放低重心，夯实双基，不好高骛远，不搞空中楼阁；让课堂先达到“有效”，然后再去追求“高效”。我们以“三个五认真”为抓手，让学生“静下心”，让老师“俯下身”。
二是“抓改革”，深化课程改革，创新方式方法。在不增加学生学业负担上的前提下，积极鼓励各校大胆探索减负增效的新途径，创新课堂教学模式，打造高效课堂。我市的“生态教学沙龙”、“小组化个别辅导”、“五环四步教学法”等课堂教学研讨活动得到了省市领导的充分肯定。各校要继续加大课改力度，打造自己的教学特色，用质量立校、创新强校。
三是“抓特色”，从特色教育入手，提升内涵质量。努力在全市打造“书法之乡”“诵读之乡”“毽球之乡”，创建平安校园、和谐校园、文明校园、生态校园、品牌校园。目前，第一中学的“德”文化，第三中学的“雅”文化，高级中学的“实”文化，瓦窑中学的“陶”文化等等，已初见成效。各校要以特色建设为突破口，一校一品，提升学校发展内涵。
四是“抓创优”，开展创优活动，重塑教育形象。全面提供优质服务，即教育局为学校、为师生提供优质服务，各校要培养优良学风，建设优美校园，加大管理力度，狠抓质量提升，实现优良学业。创优活动与同“五风”建设相辅相成，努力开创“优质、高效”教育新局面。
（三）落实“四大工程”，全面加强师资队伍建设
第一，教师职业化培养工程。将职业化教育作为强化教师队伍的基本工作来抓，开展“践行师德创先争优”、“三比三争三满意”、拒绝有偿家教集体签名、李凤遐老师师德报告会和“身边的感动”主题演讲等活动，结合出台《师德建设“六要十不准”规定》和在各校门前悬挂监督举报牌等举措，内外结合推动师德师风建设，引导教师远离庸俗、远离烦躁、远离职业倦怠。第二，教师源头活水引进工程。建立每年招聘新教师长效机制。新招聘的教师重点向农村倾斜，除职教、特教以外都到农村学校任教，同时注重对音体美、计算机、幼教等薄弱学科教师的引进，不断优化师资队伍的知识结构、学科结构，缓解农村学校教师老龄化问题。第三，教师终身教育工程。教育局专门成立教师培训科，专职负责教师培训，重点实施中小学教师全员培训、教师素养提升培训和中小学校长培训。第四，教师激励考核保障工程。将绩效工资与工作业绩紧密联系，拉开档次，突出重点，向一线骨干教师人倾斜，建立有利于激发人才活力和维护教师合法权益的收入分配机制。
五、意见与建议
教育现代化是国家、省和市推进的一项重要工作，也是当前促进教育改革、推进均衡发展的系统工程，必须加大力度，常抓不懈。为了促进我市教育现代化建设顺利推进，提出以下意见和建议：
1.要加大教育现代化建设资金的投入。市委、市政府要进一步加大对教育现代化建设的投入，把教育现代化建设纳入每年的财政预算，确保资金到位。要号召全社会都来关心支持教育，让有能力的企业、单位、社会群体捐助教育，使教育办成全社会的教育，使教育成为人人关心支持的教育。
2.要加快对中小学学校建设的步伐。对照省教育现代化标准，现有许多学校占地、校舍面积、配套用房严重不足，影响学校创建进展。去年新安小学在创建标准化学校时就因为校园面积问题被一票否决。而且小学从一年级生源开始暴涨，生源增长的幅度已经远远超出现有学校校舍容纳的限度，恳请市委市政府协调各部门关系，在校园扩建等问题上简化程序、特事特办，以加快校舍建设进程。
3.要建立教师退出和补充的长效机制。未来五到十年，我们将迎来新一轮的生源高峰期，加上部分老教师即将退休，幼儿园和村小教师的缺编问题将十分严重，恳请市委市政府建立教师退出和补充的长效机制，每年定期招聘一部分新教师，特别是幼儿教师和小学教师，以应对即将面临的师资缺乏问题。
4.呼吁全社会要对教育多一些理解和支持。当前教育外部大环境不够宽松，对教育没有建立起良好舆论导向，部分社会舆论对我市教育还存在一定误解，缺少包容，不能以发展的眼光看教育，以多维的角度看教育，时常放大教育发展中出现的问题，在一定程度上混淆了视听，在社会上产生了不良影响。希望社会各界真诚走近教育，真心关注教育，真正支持教育，这样的教育才会有更加美好的希望和明天。
名校长申报材料范文第10篇
关键词:实名推荐制度；入学推荐制度；高校招生考试制度
中图分类号：G719.21文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）03-0202-01
近年来，中国大学招生入学考试出现了一个变化：从统一招考到自主招考。尤其今年北大推出的中学校长实名推荐制度引起了社会的广泛关注，民众反应强烈、褒贬不一。美国高校自主招生考试长期以来以其周到的服务，灵活、自主、多样的市场化考试特色，区别于世界上所有国家的大学入学考试，成为其高等教育质量的一个重要保障。本文通过对北大实名推荐制度与哈佛入学推荐制度的对比，在中国高等教育招生入学制度与国际接轨方面做了初步的探讨。
一、北大实名推荐制度与哈佛入学推荐制度的区别
（一）实施背景的区别
近年来，我国正在进行大规模的高等教育改革，而高等学校招生入学制度被认为是高等教育改革的突破口。北大为进一步推进自主招生考试改革，在征求各方意见的基础上，结合自身开展自主招生考试工作的实际情况，在全国部分省（自治区、直辖市）试行“中学校长实名推荐制”。凭知名人士的推荐信便可获得一流大学的招生面试资格，从此不再是纸上谈兵。
美国是个典型的市场经济国家，加之实行地方分权管理体制，高校自主办学、自主招生的传统使高校能够根据学校发展、市场对人才的需要灵活办学。在哈佛，选拔新生是大学自己的事。它设有专门的招生办公室和招生政策委员会，分别负责制定招生计划、招生政策、招生数额、录取标准并甄选合格的新生。可以根据自身情况制定符合自己办学理念和条件的招生政策和规模，招收符合自己要求的学生。
（二）实施目的的区别
在当前人才大量外流的形式下，北大此举除了招收偏才、怪才，为多元化人才进入高等学府继续深造提供机会，还有其“苦衷”和“私心”――“为的就是让那些在高考之前就已经通过TOEFL、SAT考试，被哈佛、斯坦佛、等一些世界名校录取的学生能留下来，选择在国内上大学。
哈佛录取新生除了看SAT或ACT成绩外，对其他方面的成绩也很看重，尤其看重学生的创造能力和创新精神，因此哈佛希望在考生的申报材料中看到考生独具个性的证据，而这些证据就主要体现在推荐信之中，既包括学术性的推荐信也包括对学生人格、社会服务、EQ的非学术性的综合人格评价的推荐信，要对考生的学业、能力、性格诸方面做出客观评价。除此以外，推荐信还要说明学生的学业水平在班级或年级的排名情况。
（三）推荐人的区别
按照北大的方案，不是全国所有的中学校长都具有推荐资格。中学校长必须首先以所在中学和本人名义，向北大招办提交关于参加“实名推荐制”的书面申请。北大自主招生专家委员会再根据中学的办学条件、生源质量等因素，评审递交申请的中学，评审通过的中学才能获得参加北大“实名推荐”的资格。今年，北大从全国13个省市选出39所中学的校长以学校及其本人的名义向北大推荐1―3人数量不等的综合素质优秀或学科特长突出的高中毕业生。
与北大不同的是，在哈佛，推荐信通常不是由校长捉笔的，而是由考生本人邀请对自己最了解、最熟悉的人――一般是自己的“升学辅导老师”（Guidance?Counselor）或者学生高中阶段主要科目（语文、数学、外语、自然、社会等）的任课老师（最好是最后两年的任课老师）来写的。而盲目请名位显赫但并不了解考生本人的人来写反而会给考生报考造成负面影响。
（四）推荐信作用的区别
在北大，获得实名推荐资质的中学校长的一纸推荐信一旦通过北大有关部门的审核，被推荐学生将获准免于参加北大自主招生考试笔试而直接进入面试，面试合格者在高考录取时将享受北大一批次录取线降低30分录取的政策，而不是在达到同等最低录取分数线的前提下发挥作用。
而哈佛推荐制的核心理念在于，用推荐方式作为笔试成绩的有益补充，来多元化评估学生，录取底线合格以上拥有特殊优异才能的高素质学生，是在分数已达标的学生中优中选优。通常学生SAT至少要考到2360分以上；此外必须在其他方面有非常多的额外的东西，来说明学生比2360分高得多的才能，包括以前做的实验、社会服务、在学生团体中担任过领袖式人物的经验及特殊才能，根本不存在北大那种降多少分录取的情况。所以推荐信的作用只能是锦上添花，帮助学生往上走，而不是把标准往下降。通常都是学生满足了入门需要，推荐信才能起到衬托作用，如果你连门槛都进不去，推荐信就很难起到改变命运的作用。
二、由北大实名推荐制度与哈佛入学推荐制度的区别得出的启示
根据上文对北大实名推荐制度与哈佛入学推荐制度从实施背景、实施目的、推荐人、推荐信的作用等方面的比较可以看出，两种推荐制度存在本质上的不同。然而，高等教育与国际接轨是大势所趋，要实现这个目标，我们必须潜心研究各国的高等教育制度，在比较分析的基础上，逐步认清高等教育的发展规律。
（一）我国高等教育招生入学制度与国际接轨任重道远
我国在高等教育招生制度改革的进程中，必不可少的加强与世界发达国家之间的联系，一方面，我国高等教育长期实行高度统一的招生体制，如何发展多元化的自主招生制度我们并无经验可资借鉴。相形之下，美国等发达国家运行了多年的高等教育自主招生制度为我们提供了无尽的经验宝藏，洋为中用，是我们改革高等教育招生制度的必由之路。另一方面，所谓实现高等教育与国际接轨，其真实含义是指必须尊重客观规律发展我们的高等教育。就我国现今高等教育招生制度改革而言，在对大学招生对象的认定、考试内容与方法的选定、录取标准的规定和大学自主招生权利的尊重等四个方面实现与国际接轨，正体现了高等教育客观规律的自觉要求，也为我们提供了得以摆脱近年来高校招生制度几度尝试变革而收效甚微之困境的一个良好契机。
（二）认真研究他国经验，透过表象探究规律
所谓实现高等教育招生制度与国际接轨绝不意味着可以简单的抄袭任何一个国家的高等教育招生模式。遗憾的是，中国高等教育史上的几次变革，几乎都是对某一国家具体的教育模式的盲目膜拜和简单移植为特征的，都给我们留下了深深的遗憾和惨痛的教训。究其原因，在于各国的高等教育因其文化背景和社会发展水平的差异必然是形态各异，各有千秋的。简单的抄袭别国的模式仅仅是效其形；而唯有努力实现高等教育与国际接轨，与国际高等教育的主潮合流，才能真正达到法其意得目的。
（三）充分考虑本国国情，不可盲目跟风和拔苗助长
伴随着教育水准的整体提高与“高等教育普及”呼声的日益高涨，作为教育资源相对匮乏尚不足以满足群众接受高等教育普遍要求的产物――高度统一的选拔性高等教育入学考试制度必然受到强烈的冲击。社会要求高等教育招生制度选拔标准朝多元化方向发展，然而，高等教育入学考试由选拔向选择功能的最终实现，是以一定的社会经济发展水平为前提的。任何超越社会经济发展现状，试图一步登天的努力和尝试都无异于拔苗助长，只能是欲速则不达。
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