医学护理培训范文
时间：2024-03-14 11:09:17
医学护理培训篇1
育婴员，是指专门从事 0-3岁婴儿生活照料、护理和教育的人员，是适应我国社会发展需要而产生的一种新的职业[1]，育婴员职业将保健和教育两种工作结合起来，既承担儿童的保健工作，又担当教育工作，即通过日常生活中的活动或游戏，开发婴幼儿的潜能，促进他们的全满发展[2]。目前一些医学院校虽已将《育婴员》这门课程作为职业技能鉴定课程培训，但因为培训费较高和宣传力度不够等原因，参加《育婴员》培训的学生少之又少。因此目前接受育婴员职业资格培训的人员多为下岗职工或进城务工人员，他们选择学习的目的主要是为了谋生，因他们文化水平低且，学习能力有限，在上岗工作时，工作一直处在较低水平，不能更好的满足家庭和社会发展的需要。因此，本文提出应利用医学院校的优势，指导护理、助产专业学生考取育婴员职业资格等级证。
一、社会发展对育婴员需求迫切，有必要加强护理、助产专业育婴员职业资格培训
1.我国每年新出生人口约2000万左右，受婴幼儿年龄特点的制约，3岁以下婴幼儿90%以上在家中进行养育，入托率很低，家庭是他们的第一所学校。家庭中妈妈是主要承担照料婴幼儿的人，但大多数妈妈因年轻、第一次当母亲，缺少经验，而且现代社会不管在农村还是城市，女性都有她们自己的职业，不可能在孩子上幼儿园之前全程陪同抚养，因此大部分家庭需要老人或聘请的保姆协助抚养，这些协助抚养的人育儿经验、习惯各不相同，有些传统的喂养方法及理念甚至不合理，而0-3岁这个阶段正是一个人的身体发育、智力形成、习惯培养、陶冶情操的重要时期，对他们今后的身心健康发展十分重要。因此，应该有专业人员指导家长科学的对孩子进行生活照料、保健与护理，保证孩子健康、快乐成长。
2.由于严格的计划生育政策和生活节奏的不断加快，家庭中生育孩子数量少，相当部分是独生子女，在这种“421”结构的家庭中，一个孩子被视为掌上明珠，更被给予了更大的希望，家长“望子成龙”“望女成凤”的愿望非常迫切，特殊的家庭结构使孩子在养育和教育方面存在的问题更多，因此，在这种家庭之中，家长更期待有相关专业人员在思想观念和教育方法上给予正确的引导和帮助，使孩子一开始不输在起跑线上。
3.未来社会对人才的需要使早期教育越来越受到国内外的重视和关注，孩子出生的头三年，处于大脑发育最快的阶段。研究发现 3 岁以下婴幼儿正经历心理、神经及其他个系统的快速发展阶段，这一时期的教育内容及方法对婴幼儿影响很大，直接影响到婴幼儿人格、智能以及心理的形成与发展，这一阶段具有较强的可塑性，除了先天因素外，通过外界有效、良好的教育、影响对婴幼儿身心全面发展有重要作用[3]，所以，良好的早教已经成为社会可持续发展的一项战略任务。育婴员培训课程的内容详细的涉及到教养环境的规划，不同年龄阶段玩具的选择，婴幼儿粗大动作与精细动作的练习，语言与感知、认知的开发，良好情绪情感和社会性的培养等婴幼儿早期教育方面的内容，通过一系列科学有趣的游戏对0-3岁不同年龄阶段的婴幼儿进行早期智能的开发。
4.随着毕业大学生的逐年增多，就业压力越来越大，尤其是学历层次较低的大专及中专院校的学生，因此，国家劳动和社会保障部鼓在校学生，在毕业时拿到学历证书、职业资格证书，即“双证书”。一些高职院校的护理、学前教育等专业已经把目光投向了育婴员培训。因此，护理、助产专业学生参加育婴员培训并获得职业资格证书，不仅能够扩大知识面，掌握一项实用技能，而且能使自己在就业时多一个重要砝码，提高就业成功率[4]。
由此可见，育婴员职业的产生是社会发展的结果，也是社会分工细化的结果，育婴员既不同于家庭保姆，又不同于托幼机构中的保育员，她们是在家庭、社区和早期教育机构中为0-3岁全面发展提供全方位服务和指导的专业人员，承担着一种社会责任。育婴员的职业活动满足了家长对婴幼儿照顾的需要，满足了科学育儿的需要，同时也可以满足为自己谋生获取报酬、自给自足的需要。护理、助产专业学生在医学院校中数量大，医学专业知识扎实，素质较高，职业技能鉴定通过率高，从数量和质量上都更能满足社会对育婴员的需求。
二、加强护理、助产专业开设育婴员职业资格培训的优势
1.有相关医学课程打基础，培训效果好。
育婴员培训课程内容包括育婴员职业道德、婴幼儿生长发育、心理发展，生活照料，日常生活保健与护理，婴幼儿教育及家庭教养指导。一期育婴员培训学时80个左右，一般情况下，在有限的80个学时之内要将这些知识讲的很全面、很透彻难度很大，而护理、助产专业开设的《思想道德修养与法律基础》、《解剖学》、《生理学》、《预防医学》、《基础护理学》，《儿科护理学》等课程内容与育婴员培训课程内容许多知识点一致，这为育婴员培训打下了良好的基础，不仅有利于育婴员培训课程的学习，也有利于护理专业学生对这些课程加深理解。
2.在校期间培训，学校可提供便利的技能训练条件
育婴员的工作实践性很强，婴幼儿的健康成长有赖于育婴员的日常操作，这就要求育婴员具有较强的操作能力，因此，育婴员培训中很多是关于 0-3岁婴儿的实际技能操作，要达到最佳培训效果，操作课程需要在实训室、教学医院进行，尤其是一些妇幼保健机构，而医学院校都有自己的儿护实训室及教学医院或实习医院，这就为学生练习提供了便利条件。
3.培训时间有保证，费用低，考试通过率高，
作为全日制的校生，在校期间的主要任务是学习，学校提供了最好的学习环境，大学阶段对知识的掌握能力也最强，又有充足的培训时间可以保证，因此，考试通过率高。同时，学生在校期间参加培训，学校不用考虑交通、教学场地及带教老师等问题，培训费用低，大部分学生的经济能力完全可以承受。
4.护理、助产专业学生对育婴员培训兴趣高
俗话说：兴趣是最好的老师。护理、助产学生基本全为女生，女性有喜欢孩子的天性，我们通过调查发现，大部分女生对这门课很感兴趣，而且护理、助产职业的素质要求使她们从一进学校就不断培养爱心、耐心、细心及责任心，这和育婴员职业资格的基本条件是完全相符的。此外，育婴员的工作职责要求除照顾婴幼儿的生活外，还包括进行婴幼儿的日常卫生保健、和婴幼儿一起游戏，与婴幼儿家长交流及沟通等，护理专业学生有相关医学知识基础，并且对于各种病患，能够根据医嘱进行日常护理。此外，青春有活力，思维敏捷，游戏花样多，沟通能力好，也更容易被婴幼儿及家长所接受，工作水平高。
三、结束语
医学护理培训篇2
评价指标理论水平
以本科教材《中医护理学》［2］等考试成绩为指标，技术水平以《中医护理常规技术操作规范》［3］技能考核成绩为指标，护理质量检查成绩以每季中医护理质量检查得分作为指标。提高了护士学习中医知识的兴趣系统的中医护理知识和技能的培训使全院护理人员对中医知识的学习产生了兴趣，促进了护理人员中医知识学习的主动性和自觉性，取得良好的学习效果。2009年10月呼吸内科护理单元被评为全国中医特色护理优秀科室；2010年10妇产科护理单元获中华中医药学会“第二届全国护理先进集体”荣誉称号。至2010年10月全院有66人取得丽水市中医药学会和丽水市中医院联合举办的中医基础理论和技能培训合格证书，有125人3年内接受中医药知识和技能岗位培训时间≥100学时。2011年10月在浙江省中医医院“三级乙等”等级评审中我院的中医特色护理得到好评。护士的中医理论、技术操作成绩有大幅度提高，中医基础理论成绩、考核技能成绩，活动前后成绩比较经统计学处理差异有显著意义（P＜0．05）。促进了中医护理技术的临床应用通过中医理论的系统培训和考核，激发和促进了护士参与中医护理操作的工作积极性。中医技能护理项目由原来4项增加到12项，中医技能开展的次数由186次增加到10385次。提高了中医专科专病的护理质量在中医医院医院管理年活动开展后中医专科护理质量检查成绩有显著提高。活动前后比较，经统计学处理差异有显著性意义（P＜0．05）。
讨论
根据科室的实际情况带动各护理单元中医特色护理工作的开展。经过3年的系统培训，中医特色操作开展项目从4项增加到12项，开展次数从186人次到10385人次，取得如此大的进步，得益于系统的中医护理培训。促进中医护理操作技能的临床应用对护理人员进行基础理论、技能应用的系统培训，护士的中医基本理论和基本技能明显提高，为临床护理打下了良好的基础。同时大大提高了护士工作能力，增强了自信心，提高了工作积极性。加上医院给予合适的奖励机制相结合，进一步促进了中医护理技术的开展。中医护理技能如拔罐、熏洗、敷贴、耳穴压豆等方面，具有操作方便、使用器具简单、适用范围广和见效快的特点［4］。在本院住院的老年病、常见病，及需长期治疗患者的治疗中有着积极作用，病人乐于接受。由于效果明显，提高了住院病人的满意度，同时促进了中医护理技术的临床应用。
医学护理培训篇3
培训随着诊疗技术的发展和医学分科的不断细化，培养高素质、专业化的护理人才已成为新时期面临的新课题。借鉴国外经验，结合我国实际，建立和发展专科护士培训制度，无疑是提高护理专业技术水平和促进护理专业发展的重要策略和方向。通过各方努力，我国的专科护士培养制度必将从无到有，从ICU、糖尿病等少数领域扩展到较宽的临床实践范围。2002年北京地区开始进行首次专科护士资格认定工作，随后上海、浙江、江苏等地开展了专科护士培训，2008年内蒙古自治区专科护士培训工作开始施行。笔者就此浅谈基层医院专科护士培训存在的问题及改进对策。
1 基层医院专科护士培训存在的问题
1.1 对专科护士培训认识不足 随着医疗事业的发展，基层医院规模快速扩大，但是基层医院专科护理的发展历史却很短。医院领导在认识上存在一个误区：好的设备、好的医生是最重要的，而专科护士的培养只要通过上级医院进修即可解决，忽视了专科护士的继续教育及系统的理论培训。
1.2 护士素质参差不齐 据卫生部公布的数据显示，我国护士数量已超过130万，但具有大专以上学历的人员尚不足26%，而且护士知识结构极不合理，基本没有摆脱生物医学模式的影响。临床经验亦差别很大，以我院专科培训基地为例，第二期51名学员中进各专科前45.2%没有临床工作经验，45%只有单科工作经验，只有9.4%具有内、外科工作经验，临床经验不足、知识偏科现象比较严重。
1.3 专科培训师资缺乏 由于基层医院获得专科护士资格者为数极少，其培训师资多由高职称的医师和专科工作经验丰富的高年资护士组成，这就容易导致培训内容与专科护理理论脱节，而带教老师同时承担临床护理工作导致不能全身心投入教学培训工作。
1.4 临床实践缺乏多样化 基层医院专科护士培训进入临床实践后，主要靠老师 “师徒式”的言传身教，造成学员在临床实践中专科护理技术培训实践不足。
1.5 缺乏教学资料、教材和专科护理实践标准 基层医院由于不是教学医院，在专科护士培训中，缺少必要的教学设施，如教学专用模具、专科实验室等；缺乏统一的专科护理教材及专科护理实践标准，各自按照自己护理工作标准及流程进行临床带教，导致不同培训基地教学质量不统一，学员临床实践标准也各不相同。
2 改进对策
2.1 领导重视与政策支持 基层医院领导应高度重视，组成由院长为组长的专科护士培训基地委员会，聘请医院办公室、总务科、科教科、财务科、伙食科及一线科室等参与此项工作。院方给予资金、场地、教学用具、生活保障等多方面的支持。
2.2 制定周密的教学计划 组织教师及基地委员会成员学习贯彻落实新的《中国护理事业发展规划纲要》，并加强医院临床专业化护理骨干的培养，提高专业护理水平，结合卫生厅、内蒙古自治区《专科护理领域护士培训大纲》要求，制定《专科护士培训大纲》、《专业护士技术培训考核标准》、《专业护士理论考评标准》、《专业护士临床实践方案》等计划及方案，并在教学工作中不断修改及完善。
2.3 加强师资培养 专业培训师资认定尚处于论证阶段。基层医院专科培训老师的临床教学经验不足，可选派护士长及护理骨干外出参观学习，借鉴多家医院经验及方法，依靠他们带出一批教学骨干。在教学实践中培训老师要注意总结教学工作中的不足，彼此取长补短，通过教学观摩等方法提高自身教学水平。我院采取“掺沙子”的方法，请专业临床医生担任临床基础教学工作，收到很好的效果。
医学护理培训篇4
2020-2024年中、西医护理分层级培训5年计划
为了更好的加强各我院护理安全管理，完善各科室护理风险防范措施，培养各层级理论联系实践的能力，熟练掌握各项护理技能，提高护士的西医理论水平和专业能力，根据医院工作安排和护理工作计划，寻找薄弱环节，开展中西医三基护理理论、专病专科理论知识进行重点培训，现制定2020年到2024年全院各层级护理人员中西医理论、技能分层级培训计划。
一、医院教学领导小组
组长：刘 娟
成员：丁素萍 徐春燕 胥春兰 谭斌 唐舒月 陈海燕 李英 赵兴蓉 杜春琼 李容娟 杨晓丽 孙瑾何芙蓉 郭 虹 黄丽琴 王永丽
二、培训实施小组
1、西医理论小组：李 英（组长）唐舒月陈佳丽及各科护士长
2、西医技能指导小组长：黄丽琴（组长）胥春兰 何春燕
3、中医理论小组：何芙蓉（组长）徐春燕袁海明及各科护士长
4、中医技能操作指导小组：邹顺炎（组长） 何芙蓉 杜娇娇
三、教学领导小组职责
1、制定全院护理人员分层级培训计划并组织实施；
2、拟定并修订各项护理技能操作的质量标准并督导实施；
3、负责组织并参与全院护理人员的新知识、新技术培训；
4、负责指导护理教学、护理新技术、护理科研的开展工作；
5、定期或不定期监督并考核各项、各层级、各科的培训完成情况；
6、检查护理人员的个人专业技术档案完成情况并制定奖惩措施与绩效挂钩。
四、培训内容
1、2020年-2024年中医护理理论、技能培训计划表见（附件1）
2、2020年-2024年西医护理理论、技能培训计划表见（附件2）
五、培训目标
1、我院未取得护士执业证的护士通过考试并取得护士执业资格证书。
2、使护理人员遵守医德规范，忠于职守，树立患者第一的服务意识，积极主动为患者服务。
3、掌握医院、病区的各项规章制度和中西医护理工作常规。
4、掌握基础护理操作规程，规范服务。
5、掌握常见病、多发病的预防、治疗原则、用药管理、护理方案、护理特点及辩证施护。。
6、掌握患者心理，运用沟通技巧熟练地和患者沟通。
7、不断提升各层级护理人员的中西医专业理论知识、专科护理水平、技能操作能力。
六、培训对象：NO级、N1级、N2级、N3级和N4级的各级护理人员，培训重点NO级和N1级护理人员。
七、培训途径
1、科室内有计划地组织完成自学、讲课、查房和笔记及（问卷星）考核。
2、院内外各种专业或相关专业的讲座、会议交流、学习班、研讨班等集中通过PPT授课及（问卷星）考核。
八、培训要求
1、各科设兼职教学老师分管教学工作，但护士长为第一责任人，负责开展好科内的分层级培训教学工作。
2、所有护理人员均应建立护理专业技术培训档案（按护理部要求），并如实填写培训及考核内容。
3、N4级护理人员培训由护理部统一培训。
八、培训安排
（一）无证护士N0、 轮转护士的培训、护士职称N1级的培训计划。
1、培训目标
具有良好的护士形象和行为，能独立完成临床护理中小组护士的工作。
①熟悉科室的配置与布局，工作制度、工作程序。
②掌握科室的常见疾病的护理常规。
③掌握科室常用药物的作用、剂量、不良反应、注意事项。
④掌握科室常见急症的临床表现、评估要点、治疗原则和护理常规。
⑤掌握基本技能及常用医疗仪器的使用如：留置胃管、导尿、心电监护仪、雾化吸入器等。
⑥熟练掌握安全管理和突发事件的处理程序。
⑦熟练掌握基础护理技术操作。
⑧熟悉医院感染知识。
2、培训要求
①参加护理部组织的岗前培训考核和护士行为规范训练。
②轮转期间由护士长、临床带教老师负责教学管理及临床指导工作。
③以小组护士工作为主，适当安排治疗工作，熟练掌握基础护理的知识和技能。
④参加院内、科内的业务学习，加强自学保留笔记。
⑤轮转期间，进行一次护理教学查房或专题讲座，由临床指导老师负责指导、评价。
⑥轮转结束时，书写护理工作小结，科室给予评语，科室对轮转人员进行理论考核一次、操作考核至少两项（附原始资料）。
3、培训效果评价
①轮转结束，根据轮转护士工作表现、操作技能、晨会提问、护理记录书写、护理查房或讲座等进行教学评价。
②护理部组织科室护士对轮转护士进行综合考评。
（二）护士阶段的培训（护师职称N2级）
1、培训目标
①熟悉科室的配置与布局，工作制度、工作流程。
②熟练掌握基础知识和技能。掌握科室常见疾病的护理常规和健康教育。
③熟练科室知识和技能(包括专科疾病知识、疾病护理要点、专科仪器使用、用药注意事项及常见不良反应等)。
④掌握科室基本的急救技能和专科抢救流程。
⑤掌握科室安全管理和突发事件的应急处理。
⑥掌握整体护理有关的理论和方法。
2、培训要求
①熟练掌握各岗位工作程序和工作职责。
②每人每年至少进行一次护理教学查房或专题讲座，由临床带教老师指导，护士长及其他带教老师参加并评价。
③每年完成基本技能、专科技能的训练项目。每月由护士长或上级老师提问不少于2次，抽考1项专科技能。、
④参加科内、院内的业务学习，完成每年继续教育学分。
3、培训效果评价
①临床带教老师或护士长根据新护士工作表现、考试成绩、操作技能、提问、护理记录、护理查房或讲座等进行评价。
②护士长每月对护士进行绩效评价、年终进行综合评价
（三）护士阶段的培训（主管护师职称N3级）
1、培训目标
①具有良好的职业心理素质，高尚的护理职业道德，慎独，敬业精神。
②熟练掌握本科室疾病的护理常规和健康教育。
③掌握本科室常用急、危、重症患者救治原则、抢救流程和生命支持技术。
④熟练掌握常用急救器械的性能、操作程序和故障的排除能力。
⑤掌握心理护理、职业防护等相关知识。
⑥掌握突发事件的应急处理。
⑦掌握护患沟通技巧，冲突、投诉的处理技巧。
⑧具有较高的护理教学、临床带教、指导下级护士工作的能力。
⑨具有一定的护理科研、护理管理能力。
2、培训要求
①小组护士工作以危重患者护理为主，并根据能力承担护理小组长的工作。
②参加院内、科内的业务学习，完成每年继续教育学分。侧重专科、教学、管理及科研方面的内容。
③参加科内护理科研设计及论文写作。协助护士长做科室行政管理及护理队伍建设工作。
④参与病房带教，表现突出者可选拔为病房带教老师。每年至少进行1次专题讲座或教学查房。
⑤鼓励参加护理专业高等教育自学考试，获得大专、本科及以上学历。
3、培训效果评价
①科室根据护士工作表现、操作水平、护理文件书写质量、护理查房或讲座进行综合评价。
②年终根据各项考核成绩，评估教学效果。
（四）副主任护师及以上阶段的培训（N4级）
1、培训目标
①具有良好的职业心理素质、高尚的护理职业道德，慎独、敬业精神。
②熟练掌握本专科疾病的护理常规，本科室常见急、危、重症抢救，掌握专科疑难杂症的救治原则及护理进展。
③熟练掌握常用仪器的性能、操作技能、维护和一定的排除故障能力。掌握心电监护、吸引器等抢救仪器的作用。
④掌握护理质量控制标准，护理风险控制措施。
⑤具有护理教学、护理管理能力，能承担病房教学工作，有指导下级护士的能力。
⑥能够及时总结工作经验，开展护理科研，逐步达到副主任护师水平。
2、培训要求
①侧重病房教学和管理工作。
②参加科内、院内的业务学习，完成每年继续教育学分。理论知识学习以自学为主，承担本科室专科理论、操作考试的出题工作。
③能承担本科室专科护理操作的技能训练工作，并能够进行示范。
④每年至少完成1次科室业务讲座或护理查房，并指导下级护士的护理查房或讲座。
⑤主持完成本科室护理质量、护理不良事件分析改进工作。主持病区内的护理科研工作。
3、培训效果评价
①参加院理论、操作技能考核合格。
②每年根据科室教学计划完成情况，综合评估教学效果、教学目标完成情况。
③对科室及医院培训工作能够提出建议，不断改进培训方法。
平昌县中医医院护理部
2020.01.05
附件一：
2020年-2024年
中医理论、技能培训计划表
2020年培训内容
时间
课题
参训人员
学习方式
学时
1月
阴阳学说的基本概念
N0、N1
自学
2
2月
阴阳学说的基本内容
N0、N1
自学
2
3月
阴阳学说在中医护理学中的应用
N0、N1、N2
集中培训
3
4月
五行学说的基本概念及主要内容
N0、N1
自学
2
5月
五行学说在中医护理学中的应用
N0、N1、N2
集中培训
2
6月
耳针疗法
中医带教
集中培训
2
6月
藏象学说的基本概念及特点
N0、N1
自学
2
7月
脏腑
N0-N3
集中培训
3
8月
精气血津液
N0、N1
自学
3
9月
经络的概念及经络系统的组成
N0、N1
自学
3
10月
经络学说的临床应用
N0-N4
集中培训
2
10月
腧穴的概念、分类及作用；腧穴的定位
N0、N1
自学
3
11月
刮痧疗法
中医带教
集中培训
3
12月
十四经络及常用腧穴
N0、N1
自学
3
2021年培训内容
时间
课 题
参训人员
学习方式
学时
1月
中医望诊
N0、N1、N2
集中培训
3
2月
中医闻诊
N0、N1
自学
2
3月
中医问诊
N0、N1
自学
3
4月
中医切诊
N0、N1
自学
3
5月
中医护理评估与四诊
N0-N3
集中培训
3
6月
中药塌渍法
中医带教
集中培训
2
6月
中医护理诊断/问题与辨证
N0
自学
3
7月
护理计划、实施、评价与辨证施护
N0-N4
集中培训
3
8月
生活起居护理
N0-N3
集中培训
3
9月
情志护理
N0、N1
自学
2
10月
中药熏洗
中医带教
集中培训
3
11月
中医饮食调护
N0、N1
自学
2
12月
中药的应用护理
N0、N1、N2
集中培训
3
2022年培训内容
时间
课 题
参训人员
学习方式
学时
1月
病因：六淫、疫厉
N0、N1、N2
集中培训
3
2月
病因：七情、饮食、劳倦、痰饮、瘀血
N0、N1
自学
2
3月
病机
N0、N1
自学
2
4月
八纲辨证
N0-N3
集中培训
3
5月
穴位注射
中医带教
集中培训
2
6月
病性辨证：辨六淫证候
N0、N1
自学
3
7月
病性辨证：辨阴阳证候
N0、N1
自学
2
8月
病性辨证：辨气血、津液证候
N0、N1
自学
2
9月
中药涂药
中医带教
集中培训
2
10月
脏腑辨证
N0-N4
集中培训
3
11月
卫气营血辨证
N0、N1、N2
自学
3
12月
中医体质及分类
N0、N1
自学
3
2023年培训内容
时间
课 题
参训人员
学习方式
学时
1月
风温
N0、N1
自学
3
2月
感冒
N0、N1、N2
集中培训
3
3月
咳嗽
N0、N1
自学
3
4月
胃痛
N0-N3
集中培训
3
5月
艾条灸
中医带教
集中培训
3
6月
心悸
N0-N3
集中培训
3
7月
眩晕
N0、N1
自学
3
8月
拔火罐
中医带教
集中培训
3
9月
消渴
N0、N1
自学
2
10月
头痛
N0-N4
集中培训
3
11月
儿科：肺炎喘嗽
N0、N1
自学
3
12月
儿科：积滞
N0-N3
集中培训
2
2024培训内容
时间
课 题
参训人员
学习方式
学时
1月
疮疡
N0、N1、N2
集中培训
3
2月
乳痈
N0、N1
自学
3
3月
湿疹
N0、N1
自学
3
4月
痔
N0-N3
集中培训
3
5月
经穴推拿
中医带教
集中培训
3
6月
月经病证：痛经
N0、N1
自学
3
7月
带下病
N0、N1、N2
集中培训
3
8月
妊娠恶阻
N0、N1
自学
3
9月
热熨法
中医带教
集中培训
2
10月
产后发热
N0、N1
自学
3
11月
眼科病证：天行赤眼
N0-N4
集中培训
3
12月
鼻科病证：鼻渊
N0、N1
自学
3
附件二：
2020年-2024年
西医理论、技能培训计划表
2020年培训内容
时间
课 题
参训人员
学习方式
学时
1月
病人卧位与安全的护理
N0、N1
自学
2学时
2月
医院感染的预防与控制
N0、N1
自学
2学时
3月
新冠肺炎防御
N0、N1、N2
分配培训
5学时
4月
医疗纠纷和处理条例
N0、N1
自学
2学时
5月
生命体征的评估及护理
N0、N1
自学
2学时
6月
职业防护
N0—N3
集中培训
3学时
6月
体外电除颤
西医带教
集中培训
2学时
7月
饮食与营养
N0、N1
自学
2学时
8月
排泄护理
N0、N1
自学
2学时
9月
呼吸衰竭病人的护理
N0、N1、N2
集中培训
3学时
10月
冷热疗技术
N0、N1
自学
2学时
11月
护士交接班制度
N0、N1
自学
2学时
11月
动脉采血技术
西医带教
集中培训
2学时
12月
多发伤、复合伤救治原则
N0—N4
集中培训
3学时
2021年培训内容
时间
课题
参训人员
学习方式
学时
1月
危重病人的护理
N0、N1
自学
2学时
2月
护患沟通制度
N0、N1
自学
2学时
3月
心力衰竭病人的运动护理
N0、N1、N2
集体培训
3学时
4月
病案管理
N0、N1
自学
2学时
5月
护理安全防范
N0、N1
自学
2学时
5月
胃肠减压术
西医带教
集中培训
2学时
6月
护理人员的职业素养
N0—N3
集体培训
3学时
7月
输血管理
N0、N1
自学
2学时
8月
腕带识别管理制度
N0、N1
自学
2学时
9月
住院患者压力性损伤预防与管理
N0、N1、N2
集体培训
3学时
10月
心电图基础知识
N0、N1
自学
2学时
11月
消化性溃疡病人的护理
N0、N1
自学
2学时
11月
输液泵使用术
西医带教
集中培训
2学时
12月
不良事件个案分析
N0—N4
集体培训
3学时
2022年培训内容
时间
课 题
参训人员
学习方式
学时
1月
护理程序在临床的应用
N0、N1
自学
2学时
2月
护理职业防护
N0、N1
自学
2学时
3月
预防中心静脉导管相关血流感染
N0、N1、N2
集中培训
3学时
4月
突发事件报告及处置流程
N0、N1
自学
2学时
5月
分层级护士岗位职责
N0、N1
自学
2学时
6月
造口护理技术
西医带教
集中培训
2学时
6月
医疗纠纷个案讨论
N0—N3
集中培训
3学时
7月
住院患者失窃的应急预案
N0、N1
自学
2学时
8月
骨折病人的护理
N0、N1
自学
2学时
9月
艾滋病病毒职业暴露处理流程
N0、N1、N2
集中培训
3学时
10月
患者身份识别
N0、N1
自学
2学时
11月
危急值报告流程
N0、N1
自学
2学时
11月
中心静脉置管护理
西医带教
集中培训
2学时
12月
护理病历书写的质控
N0—N4
集中培训
3学时
2023年培训内容
时间
课 题
参训人员
学习方式
学时
1月
水、电解质代谢失衡病人的护理
N0、N1
自学
2学时
2月
护理工作制度
N0、N1
自学
2学时
3月
住院患者跌倒预防与管理
N0、N1、N2
集中培训
3学时
4月
药物疗法
N0、N1
自学
2学时
5月
静脉输液与输血法
N0、N1
自学
2学时
5月
会阴护理
西医带教
集中培训
2学时
6月
急救物品的清点及维护
N0—N3
集中培训
3学时
7月
护理相关文件记录
N0、N1
自学
2学时
8月
患者走失的应急预案
N0、N1
自学
2学时
9月
血液透析
N0、N1、N2
集中培训
3学时
10月
糖尿病病人的护理
N0、N1
自学
2学时
11月
患者导管脱落的应急预案
N0、N1
自学
2学时
11月
痰标本采集术
西医带教
集中培训
2学时
12月
高血糖危急值如何安全降低血糖
N0—N4
集中培训
3学时
2024年培训内容
时间
课题
参训人员
学习方式
学时
1月
医疗纠纷预防和处理条例
N0、N1
自学
2学时
2月
医嘱执行与核对流程
N0、N1
自学
2学时
3月
预防导尿管相关尿路感染
N0、N1、N2
集中培训
3学时
4月
锐器伤预防与处理流程
N0、N1
自学
2学时
5月
停电或突然停电的应急预案及流程
N0、N1
自学
2学时
6月
疼痛护理
N0—N3
集中培训
3学时
6月
鼻饲护理技术
西医带教
集中培训
2学时
7月
手术部位标记制度
N0、N1
自学
2学时
8月
群体食物中毒救治流程
N0、N1
自学
2学时
9月
妊娠合并糖尿病
N0、N1、N2
集中培训
3学时
10月
化疗药物外渗的处理
N0、N1
自学
2学时
11月
产后出血病人的护理
N0、N1
自学
2学时
11月
经气管插管气管切开吸痰术
西医带教
集中培训
2学时
12月
护理安全用药管理
N0—N4
集中培训
医学护理培训篇5
（1）成立中医护理专业小组。在护理部领导下成立院内中医护理专业小组，组织结构：组长1名，秘书2名，组员10名。小组人员素质要求：①组长和秘书从现任护士长中选拔，要求中医知识扎实、中医护理技能熟练，且具有丰富的中医辩证施护经验，较强的教学科研和指导带教能力。②组员需从事临床护理工作5年以上，中医护理专业大专及以上学历，主管护师以上职称，且院级中医护理操作培训考核位于前50名，中医护理技术月操作例数超过100次。专业小组职责：①根据国家和医院发展规划，制定中医护理知识和技能培训计划，负责院内中医护理技术的培训考核和资质认证。②参照《中医护理常规和技术操作规程》［2］，结合临床实际，不断修订完善中医专科护理技术操作规程和评分标准。③结合病人治疗康复需求，不断引进和开发中医护理技术，实施前做好调研论证，培训后组织实施，同时做好效果观察和安全性评价。④指导临床中医辩证施护、中医特色康复和健康指导工作，定期考核评价。⑤根据需求进行院级中医护理会诊和疑难病例讨论。⑥对中医护理工作提出持续改进意见和建议等。
（2）穴位点按推压法资质申请、培训、考核和认定。穴位点按推压法缓解急性尿潴留操作的资质认定，每年6月和12月组织2次，凡符合基本要求的临床护理人员，由科室推荐，填写资质申请表，培训前一个月上报至护理部，由中医护理专业小组对全院申请人员的条件进行审核，审核通过后根据本期申请人数制订培训计划。培训内容包括中医理论知识和专业技能，其中，中医经络理论培训一周10个学时，技能操作培训两周20个学时，循经取穴定位和按摩手法4个学时，该技术系统操作培训16个学时；技能培训采用老师示范指导和学员实操互评相结合，便于强化记忆。
考核评价和资质认定工作由中医护理专业小组，依据操作规程和评分标准组织进行。①该技术操作规程，参照中华中医药学会2006年的《中医护理常规和技术操作规程》穴位按摩法操作规程制订，内容包括：评估、目标、操作禁忌、告知、物品准备、操作程序、护理及注意事项等。临床实施时需结合骨伤疾病的病因病机及临床表现，与医生有效沟通后，合理选择适应症和把握操作时机。②操作评分标准依据管理年和等级医院的评审标准制订，评价细则包括操作者素质要求、操作前准备、操作方法、操作后处理、操作熟练程度、理论知识掌握等。③评价内容包括理论提问和限时操作，总分100分。3个评委为一组，评价得分取平均值，分值在90以上人员护理部签发培训合格证书；低于90分者，延长半年认证，重新进入下一轮的培训考核。④新获证人员前两次临床实际操作，需在取得证书半年以上老师指导下进行，并可通过操作视频不断强化学习。以分批培训层级带教，达到该项操作全院的同质化服务要求。2结果全院36个临床护理单元，目前开放床位1269张，2009年1月～2013年12月符合条件申报该项操作认证的护士人数352人，获得资质证293人，通过率83．24％。全院接受该项操作病人次逐年递增，详见表1。
2讨论
2.1以微创传统护理技术缓解病人痛苦中医护理技术是中医学的重要组成部分，随着疾病谱的变化和人们健康需求的不断提高，传统的中医护理技术在疾病治疗康复及预防保健领域越来越受到重视；平乐正骨穴位点按推压法，通过循经取穴，以适宜的穴位刺激，达到调理阴阳、疏通水道缓解急性尿潴留的目的，避免导尿减轻病人痛苦，降低侵入性操作引起潜在院内感染风险，同时节约成本，具有较好的临床推广价值。
2.2符合规范化和专业化培训要求中医护理专业小组的建立和专业化培训工作的开展，提高了我院中医护理专业化水平，利于发挥中医护理特色和优势。符合国家《医药卫生中长期人才发展规划（2011～2020年）》，大力培养与培训护理专业人才，建立专科护理岗位培训制度要求。并依据《中国护理事业发展规划纲要（2011～2015年）》，不断提高护士队伍专业化水平，开展中医护理人员的规范化培训，大力发展中医护理事业。
2.3资质认定实现同质服务要求同质服务是JCI国际标准对医院服务的要求，指在同一医疗机构的任何一个部门，具有同种健康问题和健康需求的病人，都有权利得到相同质量的医疗和护理服务。为了使不同操作者实施穴位点按推压操作时达到同一水准，医院建立保证执行一致性的制度和流程，在培训举措上，加大力度，注重实效，求真务实，打破了以往培训走过场的情形。采用专业小组进行规范化理论和技能培训，采用临床层级带教指导和视频学习相结合的形式，实现操作的同质服务。
医院同质服务充分体现了“以病人为中心”的服务理念。在目前医患关系日趋紧张的今天，对和谐医患关系的构建具有重要的意义。对于处于医疗体制改革的中国医疗市场而言，JCI标准要求的医疗护理服务同质化给我们提供了一个新的角度。在为病人提供同质服务的道路上，只有更好，没有最好。如何真正做到“以病人为中心”，在为病人提供同质服务的道路上任重而道远，有待于进一步探讨。
医学护理培训篇6
关键词：医院 人力资源 问题 解决途径
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）01-283-02
医院的人力资源指的是一些被医院录用的，有一定的学历和技术的医护人员，这部分医护人员是医院最重要的人力资源，也是提高医院竞争力的关键。随着近年来人才竞争的日益激烈和医学知识的不断更新换代，医护人员需要通过不断的学习来丰富和充实自己，因此，对医院人力资源培训工作中存在的问题进行解决，进而建立一个与医院员工利益相一致的双赢目标，能够更好地适应医院的发展。
一、当前医院人力资源培训工作中的重要问题
（一）各大医院领导人没有对医院的人力资源培训引起足够的重视
当前，一些医院往往只重视利用员工的使用价值，而很大程度上忽视了对员工的培训工作，使得一些医护人员的综合素质不能够得到有效的提高，限制了其自身的发展。部分医院的人力资源培训工作的开展，只是针对管理层而言的，培训工作并没有收到良好的效果。
（二）医院的人力资源培训工作没有强有力的资金支撑
现如今的医疗卫生行业中，一些私立医院的兴起对公立医院造成了不小的冲击，其中最重要的就是私立医院加速了人员之间的流动。一些医院由于担心自己医院的人才被挖走，就没有重视对医院人才进行培训。为了节约医院的管理成本，很多医院都没有进行相关的人力资源培训，大部分医院也没有多余的资金组织员工进行培训，没有强大的资金支撑是限制医院人力资源培训工作进展的重要因素。
（三）缺乏相对完善的人力资源培训管理制度
当前的人力资源的培训中，没有一个相对明确的培训目标，很多医院对培训结果并没有经过实地的考察，使得对医院的人力资源的培训工作完全脱离了实际。没有一个比较完善的人力资源培训管理制度，会使得医院的绩效考核只停留在形式上，没有实际存在的意义。
（四）没有对医院的人力资源管理进行科学的规划
一些医院在招聘新的医务人员时，过于注重学历，而对员工的实际能力没有一个充分的了解。同时，在对员工的培训过程中，医院的相关负责人也只是重视对员工的学位和学历的提升。然而实际的工作中，不能仅仅依靠学生在学校学习的相关知识，也要不断提升自身的专业技能，因此，医院对人力资源管理工作进行科学的规划和开展，就显得十分重要，而当前医院的人力资源培训工作中却缺乏一种科学合理的规划，相关人员没有针对培训工作的需求进行分析，并不能有效执行培训计划，使得培训工作不能收到应有的效果。
二、有效开展医院人力资源培训工作的具体措施
（一）增强医护人员对医院人力资源培训工作的认识程度
当前的医疗卫生行业是一种知识密集型和技术密集型企业，医院所需要的技术需要将人才作为承载载体。新形势下，医院要提高自身的核心竞争力就需要为患者提供更好的服务。一些医院的医护人员想要在工作中得到更好的晋升机会，就需要提升自身的专业技能，而医护人员专业技能的提升，很大程度上需要对其进行培训，医护人员需要在不断的培训中实现自身的发展。
（二）加大对医院人力资源培训工作的资金投入
目前，一些医院由于缺乏资金而疏忽了人力资源培训工作。因此，需要加大对医院人力资源培训中的资金投入，这样就能够让医护人员在开展培训工作和参与培训工作的过程中，能够展开手脚。以往医院由于过分关注对成本的控制，导致了医院大量的人才流失，为医院带来了严重的损失。因此，加强对医院人力资源培训工作的资金投入，就能够将资金用在对人员的培训工作中，这样能够改善医院的人力资源管理体系，有利于医院的长远发展。在这个过程中，医院的相关负责人应该引进优秀的医护人员，让他们在日常工作中发挥带头作用，进而促进医护人员整体素质的提高。
（三）完善医院的人力资源培训制度
在开展医院人力资源培训工作的过程中，建立一个相对比较完善的人力资源培训制度能够对医院的人力资源进行有效的开发和利用。在这个过程中，医院的人力资源能够与其他方面的工作进行结合，达到真正的统筹管理，同时，需要制定一个科学合理的培训计划，建立相对比较完善的人力资源培训制度。在这项制度的建立过程中，医院的相关负责人要充分考虑到关于人才的晋升问题，从长远的角度考虑人才问题，引导医护人员重视人力资源的培训效果，在对医院进行人力资源培训时，要让员工明白医院的发展与每个员工的努力和进步都是不可分割的，这样就能有效提高员工参与培训工作的积极性，促进医院人力资源培训工作的顺利开展。在医院人力资源培训过程中，需要建立一个比较完善的人力资源培训制度，这样能够使医院的人力资源得到更好的开发，并将医院的人力资源的培训工作与其他方面的工作进行紧密的结合，进一步实现医院的统筹管理，也能够提高医院医护人员的综合素质，并提高医护人员的工作积极性。
（四）有针对性地开展医院的人力资源培训工作
开展医院人力资源培训工作需要有一定的针对性，医院相关负责人需要立足于全局，让所有的医护人员都能够参与到培训工作中。医院的人力资源培训工作不仅是针对临床医生开展的，还应该对其他员工进行培训。因此，相关人员要分析医院人力资源培训工作的重要性，针对不同的岗位制定不同的培训计划，进而为医院各个部门制定比较科学合理的培训计划和人才的培养方案，进而使医院的人才培训工作能够取得最佳的效果。
三、结语
总而言之，随着医疗水平的不断发展进步和医院人才之间竞争的日益激烈，医院的人力资源培训工作将会变得更加成熟和发展。新的形势下，医院的相关人员需要结合自身的知识和技能，对一些医疗技术进行更新，在日益激烈的市场竞争中，帮助医院立于不败之地，也在这个过程中不断提升自我，提高自身的综合素质，成为高素质的医学人才。
参考文献：
[1] 张静.医院人力资源培训工作存在的问题与对策分析[J].经营管理者，2013（3）
[2] 韩力华.浅析医院人力资源培训中存在的问题及对策[J].当代经济，2015（8）
[3] 王文锋.河南省农村人力资源开发研究[D].北京林业大学，2013
[4] 高辉.探析医院人力资源培训工作存在的问题及其建议[J].现代经济信息，2012（24）
[5] 张波.县级医院人力资源困境及其管理问题初探[D].山东大学，2014
（作者单位：河南中医学院第一附属医院人力资源部 河南郑州 450000）
医学护理培训篇7
县人民医院“大培训 大练兵 大督查”工作总结
根据9月2日县卫生健康局下发《关于在全县卫健系统开展“大培训、大练兵、大督查”活动的通知》要求，XXX县人民医院领导高度重视，第一时间召开领导班子会议研究部署，结合我院实际制定培训方案，并发放至医务科、护理部、院感办、公共卫生科等相关职能科室。坚持以“防控思想不松懈、基础知识常更新”为目标，全面动员精心组织全院800余名医护人员、工作人员参加线上知识学习培训和线下集中授课、现场实际操作，开办XX场专题培训班，全面提升我院医护人员疫情防控知识水平和技术能力。
一、强化组织领导，及时贯彻部署
我院党委高度重视，迅速召开会议部署“大培训 大练兵 大督查”工作，成立以书记、院长为组长，分管副院长为常务副组长，医务科、护理部、院感办、公共卫生科等科室负责人为副组长，各临床及医技科室主任和护士长为成员的“大培训、大练兵、大督查”工作专班，迅速制订了《红安县人民医院“大培训、大练兵、大督查”实施方案》，明确工作目标、活动内容和工作步骤，要求全院职工以贯彻落实“疫情防控常态化，医疗卫生专业机构工作非常态化”为原则，以“防控思想不松懈、防疫知识常更新”为目标，积极开展更新理论知识学习、专业技能再培训、全岗位技术比武和疫情防控知识竞赛活动，着力解决疫情防控工作中存在的短板、漏洞、弱项。
二、强化学习要求，扎实开展培训
按照省、市、县相关要求，本次理论知识更新学习采用线上与线下相结合方式开展培训。线上培训由医务科、护理部负责组织，全院800余名医护人员、工作人员参加了“健康湖北”线上“大培训”专题学习培训以及在线考试，认真学习掌握疫情防控新知识，在线考试平均成绩达90分以上。8月中旬至9月中下旬开展线下培训，医务科、护理部、院感办、防控办、公共卫生科组织全院医护人员，在本院各会议室、护教室等组织培训，由本院专家医师授课，对全院医护人员，分别进行《医疗机构恢复日常诊疗服务工作指南》《新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行第八版）》《新型冠状病毒肺炎重症、危重症抢救》《疫情常态化防控工作指引》《疫情常态化清洁消毒隔离》《传染病信息报告规范培训》、《工勤保洁人员培训》等疫情防控课程进行集中培训XX场次，进一步提高全院医护人员疫情防控基础理论知识水平。
三、强化实践应用，提升技能水平
9月10日院感办、防控办组织全院临床科室院感质控员分别开展4场现场操作培训，主要内容是《二级防护实操培训》、《新型冠状病毒核酸检测咽拭子样品采集与送检》，通过理论讲解与现场实操，让听课人员印象深刻，听之受益，学之能用。“核酸检测咽拭子样品采集”培训由我院检验科主任XXX现场讲解并演练，坚持问题导向，突出着重点，听课人员逐一上台实操。通过现场培训演练，共有60余名质控员基本学会核酸采集与送检的知识，基本实现所有临床科室都具备正确严格的核酸采集能力的目标。“二级防护实操培训”由本院感染科护士长XXX讲演，详细讲解并演练医用防护用品的使用，包含：一次性医用帽、医用防护口罩、一次性乳胶手套、医用一次性防护服（连体防护服）、一次性医用护目镜、加戴乳胶手套、防护鞋、防渗一次性隔离衣、橡胶手套等。
通过此次培训，我院总结了新冠肺炎疫情防控的经验与成果, 营造了全院干部职工认真学习、积极实践的浓厚氛围，全院医护人员更新了理论知识，学到了新技能、新方法，进一步提高了自身防控防护的业务能力和知识水平，增强了信心，加强了医院突发公共卫生事件专业应对处置能力，为构建科学精准常态化的疫情防控长效机制，织紧织密公共卫生防护网，筑牢筑实维护人民健康的“隔离墙”。
医学护理培训篇8
关键词：护理管理；公立医院；民营医院
民营医院是20世纪80年代改革开放的产物，是国有医院的补充和发展，以管理机制灵活为特点，目前已经成为我国卫生事业的重要组成部分。近年来民营医院遍地开花，竞争激烈，许多民营医院的发展遇到瓶颈，人才队伍流动性大，难以继续快速、可持续发展[1]。与公立医院合作是摆脱困境的方式之一。下面就我院与公立医院合作后，就护理管理改革，及取得的初步成效作一总结。
1 目前存在的问题
1.1医院没有设立护理部 该院有一名医生任院长助理，负责管理护理工作。由于没有合适的人选，没有设专职护理部主任，导致没有护理人员的工作、培训等规章制度，也没有定期的考核。
1.2护理队伍不稳定 与其他多数民营医院一样，该院对护士工作重视不够，认为护理工作只是简单的打针、输液，换任何一个人简单培训就行。这些错误的观念导致护士个人发展受到阻碍，待遇偏低，看不到光明的未来。最终导致整个护理队伍不稳定，换人频繁，影响护理工作的开展和护理质量。
1.3心理压力大 护理人员来自不同等级的医院，很多是没有被公立医院招聘的在校毕业生。相对来说各方面的能力欠缺一些。同时，医院对护理专业发展和岗位培养的不重视，工作岗位的不确定感，她们承受着特殊的压力，甚至产生身心耗竭综合征，表现为焦虑、烦躁、情绪低落或抑郁等不良心理反应[2]。
2 联合办医后护理管理改革
2.1设立护理部，建章立制，柔性管理 两院合作办医后，针对该院护理管理工作薄弱的实际，公立医院派一名业务能力、协调能力强的主管护师担任护理部主任，全面负责医院的护理工作。建立护士定期培训、考核、奖惩等各项规章制度，成立由护理部主任和各科护士长组成的质控小组，负责护士的培训和考核工作。改变过去比较单一的罚款的管理，采用柔性管理，把生硬的规章制度变为个人的自觉行为。
2.2分层培训和考核，提高各级护士的素质 为了全方面了解医院护理工作能力的实际情况，组织全院护士以"基础理论，基本知识、基本技能"为主要内容的考试。根据考试结果，分层培训。①采取讲座和现场示范的形式培训各科护士长，提高她们自身的工作能力和管理能力；②有计划地对全院护士进行系统化的理论和操作培训；③质控小组定期进行理论和操作考试，根据结果再培训、再考核；④根据医院学科发展需要，派遣优秀护士参加专科护士培训；⑤参加全院每周四的"重上大学计划"的专题讲座。
2.3开展新技术，提高护士的自信心 该院以肿瘤诊治为特色，化疗患者多。虽然派人外出学习了深静脉穿刺置管术，但是由于各种原因，一致没能开展。护理部主任亲自操作示范，成功开展了此项技术。在全院作深静脉穿刺置管术的专题讲座的基础上，各科业务骨干现场观摩学习，然后培训直至熟练掌握。
2.4开展各项活动，增强队伍的凝聚力 两院合作后，开展丰富多彩的活动，增强队伍的凝聚力。对在日常和年终三基考试和其他活动中取得优异成绩的护士和护士长给予精神和物质奖励，为全院护士树立榜样。
3 结果
3.1护理团队精神面貌焕然一新，队伍日趋稳定 两院合作办医后，随着一些疑难重症患者康复出院，极大增强了护理人员的自信心，她们更愿意出来参加各种活动、展示她们原来潜藏在内心的风采。护理部协助医院举办了全国中西医结合影像专业青年专家论坛，这是医院首次举办全国性会议，获得圆满成功。6个月来，护理队伍日趋稳定，只有2人因为家庭原因离开医院。在医院年终的文艺演出中，参加者多为护士，多人次获奖，护理部选送的节目获一等奖。
3.2护士的素质和工作能力明显提升 合作6个月来，护士的语言交流能力明显增强，优质服务的理念深入内心，患者满意度不断提高。通过日常三基的考核-培训-再考核-再培训，全院护士的基础理论更扎实，操作水平明显提高。三基考试成绩合格率由培训前的40%提高至培训2个月后的70%，并且在年终全院医生和护士一同参加的三基考试中全部通过，第1名为护士所得。选送的3名护士全部通过专科护士培训和考试。
4 讨论
随着医疗体制改革的不断深入，民营医院在多元化的医疗市场中正在发挥越来越重要的作用。民营医院普遍存在重视医师，忽视护理工作的现象，认为医师是民营医院创造效益的主要力量，护理只是辅助工作。但是优质的护理是民营医院赖以生存和打造品牌的重要一环[3]。为了加强医院护理工作，为患者提供安全、满意和优质的护理服务，卫生部决定于2010年在全国范围内开展优质护理服务示范工程活动[4]。
这家民营肿瘤医院已经创立20年，通过一段飞速发展阶段后，目前发展遇到了瓶颈。高素质的人才缺乏，没有理想的人才梯队，医疗队伍不稳定。为了在竞争日益激烈的医疗市场站稳脚跟并继续发展，该院选择与医学院附属医院合作办医，借助医学院的品牌和专家团队，在吸引患者、解决疑难杂症、难度大的手术、学科发展、人才培养和管理等方面取得了实质性的进步。
随着医学院专家团队的到来，开展了一系列新的技术，创立了新的学科，这必然需要良好的护理工作的支持。护理部主任上任后，将附属医院护理工作管理经验应用于该院，完善各级护士的岗位职责和工作标准，完善考核细则[5]。通过6个月分层培训教育和考核的实践，在护士的素质和工作能力取得了明显成效，极大增强了该院护士的自信心。护理人员分层培训教育是依据"能级对应原则"，对不同岗位的护理人员在履行不同职责时所需的专业知识与护理技能的培训[6-8]。分层培训有利于拓展护理人员的发展空间、为护士创造学习和晋升机会，提高护理人员的知识层次，让其有职业归属感，能安心工作[9]。通过分层培训教育一方面从整体上提高了全院护士的素质和临床技能，稳定了护理队伍，另一方面又提高了科室护士长的业务能力和管理能力。
三基培训考核与专科培训基地培训相结合[10]。采取全院讲座、护理部主任到临床科室查房等形式对护士进行三基训练，定期组织三基考试，帮助年轻护士迅速成长。根据肿瘤医院化疗患者较多，开展深静脉穿刺置管术等新技术、新项目，增强护士创新、竞争能力。在本院三基培训的基础上，根据与医学院附属医院签订的协议，选送业务骨干到专科培训基地参加培训，参加的护士全部通过考试，获得专科培训证书，专科护理技能得到进一步的提高，有力支撑了医学院专家和新建学科的工作。
柔性管理是一种以人为本、面向未来的的管理模式，遵循人的心理和行为规律，采用非强制方式，在人的心中产生一种潜在的说服力，从而把组织和领导的意志变为个人的自觉行为[11]。通过护理规章制度的建立和柔性管理，现在已经形成领导让我学，变为我要学的局面。护理部将本年度的考核计划公布，护士根据日程安排，自我学习三基知识和技能，考核成绩不断提高，患者对护理的满意度不断提高。
总之，民营医院可以发挥管理机制的灵活性，通过与医学院附属医院合作等方式，重视护理人才的培养和使用，建设一支高素质的护理队伍，不断增加民营医院的综合竞争能力。要坚持以人为本，调动每个员工的积极性，使他们的积极性和创造性尽可能得到最大发挥，齐心协力，努力营造一个团结、和谐、开拓创新、积极进取的文化氛围，以强有力的团队，使医院得到进一步的发展[12]。
参考文献：
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