幼儿园安全行动方案范文

时间:2024-02-08 17:41:20

幼儿园安全行动方案

幼儿园安全行动方案篇1

〔中图分类号〕 G617

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463(2014)

24―0028―01

在幼儿园蓬勃发展的同时,各类安全事故却屡见不鲜、层出不穷,幼儿园的安全问题已成为社会和各相关部门不可忽视的严峻问题。笔者认为,加强幼儿园安全管理工作,应重点从以下几方面着手:

一、建立健全幼儿园安全管理制度,明确安全工作的重要性

1.制订健全合理的安全管理制度,并将安全管理工作纳入幼儿园工作日程。定期学习、解读幼儿园安全管理制度,明确并强化安全工作的重要性;制订幼儿园安全事故应急预案和具体的实施方案,为幼儿园管理者和教师敲响警钟,使大家牢固树立“安全重于泰山”的理念。

2.制订班级安全管理计划。为防止班级安全事故的发生,教师应每学期制订班级安全管理计划、应急预案、实施方案。教师在活动中应多观察、多记录、多反思,定期开展班级安全教育主题活动。

二、加强幼儿园安全管理,安全措施要落到实处

1.在幼儿园安装24小时安全监控系统,随时发现对幼儿园安全造成威胁的不利因素,及时进行预防和处理。幼儿园还应配备专职的门卫、保安人员,建立24小时值班制,严格执行出入人员及外来人员的登记制度,不允许任何陌生人进入幼儿园。

2.加强幼儿接送制度的管理。幼儿园与教师、教师与家长签订幼儿接送安全责任书,并严格执行接送卡制度。每位家长必须持接送卡将幼儿送到所在班级教师的手中,离园时必须持卡从教师手中接走幼儿。每天接待幼儿的教师必须做到:一看、二摸、三查、四问、五记录。

3.加强幼儿园卫生食品安全的管理。建立健全幼儿健康档案,定期对幼儿进行健康检查;定期召开各种疾病预防知识讲座;定期对室内外的图书、玩具、游戏材料、器械等进行消毒;定期对室内外的空间、桌面、地面等进行消毒;幼儿园食堂要严格执行《食品安全法》,食堂工作人员必须持健康证上岗并定期年检。

4.做好幼儿园设施设备的安全检查。幼儿园安全领导小组要对幼儿活动室内的角角落落、玩教具材料等进行定期检查,对幼儿造成不安全因素的要及时进行修复或取缔;对室外的游戏场地、器材等要进行定期检查或不定期抽查,做到早发现、早预防。

三、开展丰富多彩的安全主题活动,让幼儿树立安全意识

1.幼儿园每学期开展一次“安全宣传月”活动。活动可通过观看视频、实地观摩、现场三防演练、紧急撤离模拟表演等,让幼儿亲身体验自救逃生的方法,增强安全防范意识和技能。还通过环境创设、请专业人士进行安全知识讲座、小品、情景表演、舞蹈、游戏等,提高幼儿的自我保护能力和安全防范能力。

2.每月开展一次“安全宣传周”活动及安全教育主题活动。各班教师根据幼儿的年龄特点、认知水平开展不同形式、丰富多彩的安全教育活动。例如,设置安全教育主题墙、召开安全教育主题活动等。

3.将安全教育活动渗透到一日活动始终。教师可每天利用不同的空闲时间为幼儿讲一个安全小故事、唱一个安全儿歌、观看安全小短片等,对幼儿进行随时随地的安全教育。还可创编一些安全常识顺口溜渗透到一日常规活动之中。例如,通过游戏安全儿歌、入厕安全儿歌、上下楼梯安全儿歌等来强化幼儿安全意识。

四、家园合力,强化安全教育

1.家长选择幼儿园时,要选择正规、有资质、安全的公办或民办幼儿园,千万不可贪图小便宜而遗憾终身。若发现幼儿园有违规校车、乱用药、食品安全、虐待幼儿等现象,应及时向相关部门举报,以免后患无穷。在家庭教育中,家长同样应当对幼儿进行适时地安全教育。

2.幼儿健康成长需要家园共同配合。幼儿园要定期召开家长会,对幼儿家长进行安全知识的宣传。在幼儿园醒目的地方可设立安全知识宣传橱窗,请家长参加幼儿园的“安全宣传月”和“安全宣传周”活动;或开展家长开放日活动、举行家长安全知识竞赛、请家长监督安全措施的落实。

五、相关部门尽职尽责,齐抓共管安全教育

1.相关部门选址建幼儿园时应全面考虑,应选择车流小、人流少、无污染的地方;还应把好选派教师这一关,将业务能力强、责任心强、品德高尚的教师选派到幼儿园任教。

幼儿园安全行动方案篇2

一、建立网络信息化平台,实现信息管理现代化

传统的幼儿园档案基本上是纸质材料,整理起来相对繁琐,保存期限较短,档案查阅效率低。传统的建档模式已经不能满足信息化社会发展的需求,这就要求我们提探索更加现代化的建档模式,建立幼儿园电子信息网络化管理新平台。幼儿园网络信息平台就是利用网络服务器,为幼儿园教育教学构建一个属于自己的信息平台,管理者、教师以及家长都可以在这个平台上进行信息查询、工作管理、信息交流、资料上传与下载等一系列活动。

具体做法是:配备专门的网络终端服务器,购买专业的幼儿园信息管理软件,聘请专职的管理人员进行网络维护,在做好纸质档案存档的同时,实行幼儿档案的微机化管理,把所有信息全部输入计算机,在幼儿园内实现工作人员之间数据共享,以方便查阅,简化办事程序,提高工作效率。材料的收集要分工负责、落实到人,及时移交、及时入档,然后由档案管理人员统一管理。当然也可以由各种档案的形成部门完成档案信息录入工作。为了确保数据的安全,注意把共享数据设置成“只读”,密码由录入人员掌握,其他人员只有查阅的权限。

二、信息平台要全面采集幼儿成长信息

目前的幼儿档案内容少,一般以幼儿基本情况和卫生保健(主要是幼儿入园和每年查体情况)为主。对幼儿信息进行现代化管理,必须建立综合、全面、翔实的幼儿个人档案,方便教师及家长及时全面掌握孩子的成长情况,主要内容有:

1.反映幼儿具体生长发育的材料。这部分材料主要反映幼儿身体各方面的生长发育情况,如身长、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。其来源主要是幼儿园对幼儿进行的定期或不定期的身体健康状况测查以及上一级的幼儿卫生健康主管部门对该园幼儿进行的健康状况抽查的数据。

2.反映幼儿智力发展的材料。这部分材料主要反映幼儿智能的发展水平,它是对幼儿进行的各种智力测验的记录。

3.反映幼儿操作能力的材料。在教师组织的各种活动中,要求幼儿动手操作的活动最多,因此,幼儿“档案”中的这部分材料是最容易收集的。

4.反映幼儿语言发展的材料。由于口语具有即时性,幼儿说出的话,如果不能有效地记录下来,就很难对不同时期幼儿的口语发展作出比较和评价。教师可以利用录音磁带,记录幼儿的讲述、背诵、同伴交谈以及对问题的回答等一切能够反映幼儿语言发展的资料。

5.反映幼儿认知发展的材料。涉及幼儿认知发展的材料实在是太多了,那么教师在这方面的选择也就更容易一些。要着重选择一些有代表性的资料,如幼儿对数、物体形状、时间和空间关系的认知,幼儿户外的自然探究活动等可以代表幼儿科学认知的资料;体现幼儿值日、同伴之间合作、互助与协商的活动等可以代表幼儿的社会性和社会认知发展的资料。

总之,幼儿信息管理应该尽可能全面,既可以来自于幼儿活动的作品,也可以来自于教师对幼儿的观察记录,还可以来自于家长和各种反馈信息。

三、幼儿信息平台建立要强调系统性和全面性

我园是山东省省级示范园,根据山东省教育厅文件鲁教基字[1999]13号,关于《山东省省级实验示范幼儿园办园标准》,我园档案分为四大部分,A1园舍设备,A2行政管理,A3教育工作,A4卫生保健。行政管理档案的一项内容是幼儿安全档案。幼儿的安全重于泰山,为此,我园建立了严格的安全档案管理,各种应急预案,应急小组,消防疏散图,每学期进行2~3次地消防、防震演习。在幼儿园不存死角,每个角落都有监控,配备3名保安值班,幼儿每天入园、出园都需要电子打卡,外来人员登记等,以免犯罪人员入内。幼儿进入班级时教师要进行晨检记录、午检记录,每天要在幼儿生活活动中进行安全教育,让幼儿了解不同的应急方法,提高幼儿的自救能力,确保幼儿的安全。后勤人员每天进行户外大型玩具及设施、水、电的检查记录,班长每天进行班级物品的安全检查。

预防传染病是幼儿园卫生保健的重要工作。幼儿在集体中生活,应严格做好传染病的预防工作,保健医生每天都要对入园幼儿进行晨检记录,发现问题及时提醒幼儿家长做进一步检查。幼儿在幼儿园服用药物,在核对药物后由两名教师共同给幼儿服药,做到准确无误。保健医生每天要到班上巡查幼儿的精神状况,班级教师除每天观察幼儿的精神状况外,保育员要对幼儿的被褥、手绢和口杯消毒,食堂工作人员还要对幼儿的碗、勺子进行高温消毒,每顿饭都要留样保留24小时。每学期都要进行幼儿体检,接种证留档,有利于家长查阅幼儿接种疫苗的时间、种类及未接种疫苗。患传染病幼儿痊愈后,有医生证明才能入园,医生的证明留档。

幼儿园安全行动方案篇3

关键词:幼儿园;安全工作;思考

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)17-261-01

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这充分表明幼儿园安全工作是幼儿园整体工作的重要组成部分。做好幼儿园安全管理的前提就是要树立主动防范的观念。结合自己的工作实践,对幼儿园安全管理工作谈几点思考。

一、把安全意识教育贯穿一切教学活动之中

培养幼儿的安全意识和行为,掌握进行安全活动的技能、方法:室内——注意走路时的速度,尽量让身体避免与同伴、桌椅发生碰触;室外——了解室外的地形特点,在阶梯、坡坎等处的安全活动方法。体育活动中——基本动作练习,排队、走步、跑步、跳跃、钻、爬等徒手类运动,集中注意力,与同伴保持适当身体距离,使大家都能愉快参加活动;在有小型器械的活动中,掌握正确使用器械的方法。

在大型器械活动中,安全教育重中之重,不仅要教给幼儿安全活动的方法,还要根据幼儿的情绪、身体状况来安排活动,及时调节幼儿活动的速度、节律、时间,对幼儿的安全活动有预见性,保证幼儿活动的安全和体能的锻炼,促进幼儿大小肌肉群的协调训练

二、创设安全的幼儿园人文环境

1、落实家长为幼儿第一监护人的责任

幼儿家长作为幼儿的第一监护人,必须树立为孩子负责的意识,对幼儿的安全要有高度负责的态度,遵守幼儿园接送制度,凭接送卡接送孩子,确保幼儿人身安全。幼儿园要做好在园家长的培训与沟通工作,通过家长会、家长开放日、网络、家园联系册、致家长一封信、电话随访、家访等形式对家长进行不同时期相关安全培训,并保持与家长的密切联系,从而实现家园同步,形成有效的教育合力。

2、全社会必须树立为幼儿安全负责的意识

树立为所有孩子负责的意识,既要对自己的孩子负责,又要对全体幼儿负责,作为幼儿家长,当自己孩子有病、发烧,要及时上医院诊治,需要隔离的要主动自觉地按医学隔离要求进行隔离;成人在幼儿面前不吸烟、不说脏话,举止大方、文明,驾驶员要注意规避幼儿等。

三、需要对儿童进行延迟满足的训练

意外伤害性事故的发生常与儿童的冲动有关。有时,学前儿童由于动作控制能力、言语表达能力较差,在抢先占有、奔向目标时,危险几率大大增加。如果教师能在儿童兴奋无比时及时以中断或间隔来让儿童有短时间的“冷却”。结果可能会大不一样。安全教育应当帮助学前儿童逐步树立“安全第一”的观念,在任何时候、任何地点做任何事情都应首先看一看、想一想是否安全或怎样更安全。如过马路时要看交通灯及前后左右的车辆,奔跑时要看前方是否有障碍物,破旧玩具要修理后才能玩等。此外,教师平时还应提醒学前儿童随时关注周围还有哪些容易被人忽视的安全隐患。

四、积极开展事故发生后的处理

1、及时检讨。幼儿园应该召集相关人员,对于事故的原因、责任归属、落实改进措施进行冷静而客观的分析。

2、幼儿园应该针对事故发生的原因制定相关的补救措施,避免类似事件的再次发生。

3、幼儿园应该从事故中发现安全教育的价值,使事故教学案例,对教师、幼儿、学校管理者进行安全教育。

4、事故处理完后,幼儿园应该尽快恢复正常教学秩序,积极化解家长和社会对幼儿园的顾虑,拟定相关的整改计划。

五、安全制度落实不放松

1、落实《安全教育制度》,做到以“教”为先,实现以“防”为主

坚持每学期对教职工、家长、幼儿三方进行教育培训,做到持之以恒。如对教职工进行《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国食品卫生法》《中小学幼儿园安全管理办法》《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《中华人民共和国道路交通安全法》等有关条文和安全知识及岗位职责培训,然后进行知识答卷测试,对培训内容加以巩固,从而进一步提高广大教职工的法律意识、安全意识,增强教职工爱岗敬业、遵纪守法的自觉性和对幼儿意外伤害的保护意识。开学初对家长进行一次法律知识、安全知识、家长行为规范等方面的教育培训,提高家长保护幼儿的安全意识,激发幼儿家长积极、主动配合幼儿园工作的热情,规范了家长的在园行为,为家园共育工作的顺利和谐开展打下良好基础。

2、落实《安全隐患排查整改制度》

严格落实周班级安全自查制度,落实安全领导小组每两周对班级设备设施排查一次,每月对全园水电、大型玩具、房屋设施排查一次,做到及时登记,分轻重缓急,有计划地维修整改。对无能力解决的问题及时汇报园长,同时建立安全隐患台账,争取上级主管部门协助解决。

3、落实大型活动安全预案报告审批制度,做到防患于未然

幼儿园安全行动方案篇4

关键词:信息化;多媒体;网络优势;数字化一、探索信息化工作平台,优化园务管理

充分利用信息技术形成幼儿园信息化管理,是幼儿园规范日常管理、提高管理实效的关键。我园尝试在安全管理、档案管理、行政办公、园务公开等方面搭建信息化平台,实现高速办公、高效管理。

1.安全管理数字化

幼儿园因其教育对象的特殊性,抓好安全管理更为重要。为使安全管理工作更为细化,我园在建立健全各项安全管理制度的同时,采用了电子监控系统进行管理,使安全管理更加具体、到位。我们在幼儿园的“关键部位”安装监控摄像头,如:在幼儿园大门口、操场上安装360度球形摄像头,在大型玩具场内外,食堂出入口、熟食间、操作间及教学楼各楼层的公共通道等位置安装多个各角度摄像头,并将监控系统联网,实现保安室24小时所有画面同时监控。同时,负责安全管理的副园长室24小时电脑监控、记录,监控档案给本园的安全工作提供了有力保障,同时也给校外的治安提供了帮助。在校外发生的个别案件中,公安机关通过调取我园大门外的监控资料,提高了办案效率。我园的安全工作也多次得到各级领导的肯定。

2.档案管理电子化

档案管理是体现园所管理、展示幼儿园风貌的窗口。要保证档案的质量,电子化管理是一个有效途径。首先,我园将档案分成园舍管理、教工队伍、园务管理和保教水平四大块,建立整个幼儿园电子档案的总目录和子目录,形成完整的目录树。其次,将档案资料统一模板、文档格式统一标准,要求教职工按规范上交各项材料,档案管理员将电子版材料按目录采用多级文件夹进行分类归档。档案管理电子化使各类档案更加规范、专业,大大提高了资料装订整理的效率。同时,档案管理电子化使查阅借鉴更为便利,促使一些资源更好地发挥其使用价值。

3.行政办公网络化

在办公网络化方面,我园通过链接上级管理部门的教育信息网及建立幼儿园内部QQ群来实现幼儿园内部、外部信息的网上共享和交流,这样不仅能够实现人与人、部门与部门之间的文件传递,还可以协同完成工作事务,实现幼儿园信息处理、工作活动安排、文件收发等管理功能,促进幼儿园日常办公事务“无纸化、零电话”,大大提高办公效率和办公质量。

4.园务信息公开化

为营造和谐的园所文化氛围,我们利用网络平台优化园务公开,尝试一些富有创意和实效的做法。如:建立公共邮箱,实行网上园务公开,将各类规章制度与政策、职称评定、岗位竞聘细则等信息在邮箱中公示,使每一位教职工都能及时、全面地了解各类园务公开信息;开设园长信箱,在幼儿园日常管理特别是遇到一些重大问题和举办各种大型活动的时候,鼓励教职工通过网络把自己的真实想法和信息及时地反馈给管理层,充分调动大家的积极性,为幼儿园献计献策,让教职工当家做主,参政议政,同时也使管理层能更全面地考虑问题,做出更符合本园实际的各项决策,形成民主的管理氛围。

二、利用多媒体资源,开展多元园本教研

随着孩子个别化学习时间的增加,老师们更多的时间都需要在活动室中和孩子们在一起,集体教研活动的时间就相对紧张了。通过信息技术,教师们可以随时在有效的时间内进行相互间的交流互动,QQ群、多媒体、视频技术等等的使用,让我们的教研活动更趋多元,同时也提高了教研活动的内在质量。

1.利用QQ群实现开放、即时教研

QQ群是一种多人即时交流的平台,在群内除了讨论,还可以创建论坛、相册、共享文件等进行多种方式的交流。我们利用QQ群的优势,组织“群教研”活动实现日常教研。“群教研”给集体备课、教学研讨、个别教研、小组教研等不同形式的教研活动搭建了更开放、高效的平台,让教师们更乐于研讨,解决了集中教研时间有限、教师因心理素质不敢深度参与的问题,大大提高了教研活动的数量和质量,实现教师间的专业沟通。同时也给管理层的日常教学管理、指导工作提供了一个即时反馈、解决问题的平台。

2.发挥视频技术,让同课异构更生动、有效

开展同课异构是帮助教师提高课堂教学有效性的重要举措,但传统的听课方式只能让老师们在不同的时间、地点观摩不同教师组织的同一个内容的活动,一一记录后再做研讨,耗时多,效果不理想。而我们采用视频技术,将同一个内容的几个活动拍摄、制作好后,再组织视频研讨,让教师们能在同一时间、同一地点观摩,使同课异构更生动。教师们聚焦教学片断、探讨教育策略、教学手段更加深入,教研目标得以圆满实现,同时也缩短了教研活动的时间,提高了园本教研的效率。

3.运用多媒体,走进“名师课堂”

受幼儿园人力、财力及时间等因素的限制,人人“走出去”现场观摩名师组织活动、聆听名师的讲座难以实现,因此我们将“品味名师”的过程转移到多媒体技术上来。将外出学习者“请回来”的名师课例、讲座及互联网上下载的名师视频等资料整合成我园的“名师课堂”,有计划按步骤上传到幼儿园共享平台,供教师观摩,同时抛出问题,发出记录表格、组织研讨,让教师们通过观、思、言、写,对实践行为进行反思,不断磨砺自己的教育细节,从而使教研更精致。

三、利用网络优势,形成多彩家园互动

家庭教育与幼儿园教育间的相互融合渗透对幼儿的健康成长至关重要,合理、科学地运用家长资源是促进幼儿教育发展的新途径。

现今快节奏的工作,使许多家长没有时间接送孩子,但他们又非常关心孩子,希望了解孩子在园情况并与老师共同探讨孩子的教育问题。信息技术应用于家园共育后能够充分发挥其交互信息、共享资源等特性,在交流时间、合作渠道、沟通内容、共育效果等方面体现出了突出的优势作用。同时也给幼儿园开辟了一条宣传幼教新政策、新理念及科学育儿等知识的新途径,形成内容更丰富、形式更多样的网上“家长学校”。

四、初步创建数字化教学资源库,提升教育教学活动水平

丰富幼儿园课程资源是发展幼儿园课程和提高教师教育教学水平的重要前提之一。计算机多媒体技术的发展让我们可以用新的手段来解决“资源存储”和“资源共享”的问题。我园依托计算机多媒体技术,一是收集、发展自身资源。将本园一直以来园本课程研究中的教学活动设计、自制教玩具图片、活动视频资料、环境创设、教师论文等“原创”资源进行筛选、整理,收集到幼儿园的资源库中。二是吸收外来教育资源。将网上的优秀课例分析、歌曲资源、故事资源、游戏资源等等及教职工外出培训学习收获的各种资源,吸收到资源库中,使资源库内容更为充实。它帮助教师更快捷地检索出所需的资料,为日常的教育教学和幼儿的自主学习提供了更加丰富的教学资源,从而提升了幼儿园的教育教学水平,促进幼儿的发展。

幼儿园安全行动方案篇5

一、加强安全工作领导,进一步强化安全工作的力度

为了切实加强幼儿园安全管理,坚决杜绝安全事故的发生,我园组建了幼儿园安全管理领导小组,明确了各自分工职责,进一步完善了幼儿园安全管理制度,不断修订幼儿园的各类应急预案,每学年开展两次不同内容的预案的演练,做到有方案、有过程、有反思,并根据演练的情况不断修正预案的有效性。结合我园安全工作实际,通过开展各类教育宣传活动和专项检查整治,提高教职工和幼儿的安全意识和自我保护能力,消除事故隐患,营造“关注生命,关爱生命”的氛围。

二、加强安全宣传教育,不断提高教职工和幼儿以及家长的安全意识

幼儿园安全工作任重道远,提高全体教职工和幼儿以及家长的安全意识,是确保幼儿园各项安全的基础。一方面我们组织教职工学习安全工作要点、各岗位职责、《一日常规规范》等,探讨教学游戏中幼儿的安全保护办法,交流安全管理的有效经验,部门负责人针对安全工作中的薄弱环节提出具体的防护措施。,通过发放告家长书、安全健康宣传橱窗及各班家长园地,向家长宣传安全知识、健康等等,提高家长的安全意识和安全知识,有效保障孩子在离开幼儿园后的安全。系对园内的设备,做到定期维护和保养,使园舍、场地及大型玩具设施等符合安全、卫生和教育的要求。如楼梯、平台要有护栏;冬季用火炉取暖要设防护栏、避免幼儿烫伤;床、桌、椅、玩具等都应是安全的,没有锐利的棱角,避免刺伤幼儿;园内备用药物及医疗器械要妥善保管,要放置在幼儿不能接触的地方,防止幼儿误食药物或损坏器械,弄伤自己;幼儿用的杯子、毛巾每天要清洗、消毒;玩具要定期消毒;被褥要定期换晒。

同时我们针对幼儿年龄特征及认知水平,在学期教学计划中定期加入健康教育内容,开展了《不给陌生人开门》、《小心上下楼梯》等主题教育活动,将安全教育于游戏之中;请交警杨警官、民警韩警官、谢警官来园给幼儿进行交通安全讲座、快快乐乐过节日的讲座,使幼儿初步了解一些简单的自我保护知识,逐步具有一定的自我保护能力。

三、强化安全监督检查,不断提高教职工安全防范的能力。

幼儿园孩子年龄小,生活经验缺乏,也更缺少自我保护和自我防范的能力。教职工在有意识地培养孩子自我保护和防范能力的同时,更应该加强自己对幼儿安全防护的能力,学会从各个环节的细小的方面发现隐患,消除隐患,才能确保幼儿在园安全健康快乐的成长。一学年来,幼儿园加强一日两检工作,认真做好一摸、二问、三检查,做好幼儿的缺课登记和病儿的追踪观察,幼儿园加强教师值日工作,园领导也每天早早到园,全面浏览、检查幼儿园内外环境、设施等方面,发现问题及时作出妥善处理。平时注意一日三巡视:巡视晨间活动、幼儿用餐、午睡、教育活动组织情况等方面,并及时向教师反馈情况,指出存在问题,逐步提高教师在一日活动组织中的安全防范意识和能力。其次,加强了对安全工作各个环节的检查监督与指导。组织幼儿外出春游时,园部做好了各方面的安全措施,参观、散步时要求教师随时教育幼儿注意车辆和行走安全;户外活动时,严格做好幼儿安全教育,注意观察幼儿活动情况,阻止一些危险动作;并不定期地进行检查和考核,真正提高了教师安全防范的能力。另外,幼儿园还着重加强了食品卫生检查和监督。要求食堂人员严格把好食品卫生关,按食品采购制度向供货方索要三证,并做好食品的验收、进出库记录,杜绝一切不安全因素。另外,后勤管理人员还认真做好幼儿园各类物品特别是水、电、房屋、大型玩具的检查维修工作。发现问题及时联系人修理,有时甚至自己动手修理,确保了幼儿园各类物品的使用安全。

幼儿园安全行动方案篇6

盗传必究

案例1

在新学期第一次全园大会上,周园长向全体教职工宣布了新学期的各项工作重点,特别是向各班的保教人员强调指出,幼儿入园一个月左右,园领导就将对各班幼儿的常规习惯养成情况开展一次全面大检查,并将该常规工作检查的结果作为期末评选先进和发放奖金的依据。接着周园长反复强调了此次检查工作的重要意义。

周园长的宣传和动员确实达到了预期的效果,为了迎接一个月后的检查,教师们只要一有时间就带领幼儿练习一日生活中各个环节的常规内容,为了让幼儿能熟练掌握“鞠躬问好”、“双手端水杯”、“轻收小椅子”、“按步骤洗手”等常规内容,有的老师会腾出大段时间,让幼儿专门练习这些常规要求。随着一个月的检查评比期限日益临近,有些班级的保教人员干脆进行“全天候”常规强化训练,无论是一日生活中的集体教育活动时间,还是游戏活动和户外活动时间,全部被老师们用来进行常规习惯养成强化训练。

一个月后的一天,周园长果然带着副园长和保教主任等人来到各班检查幼儿常规习惯了。周园长等人无论走到哪个班,幼儿们都非常安静而听话,搬动小椅子的时候也不会弄出一点儿声音。对于各班的表现,周园长等人非常满意。领导们离开后,老师和保育员都如释重负,都感叹一个月的紧张训练生活总算结束了。

此次常规工作检查以后,周园长和其他领导再也没有提出过常规工作检查的要求,老师们也不再向幼儿强调“双手端水杯”和“轻收小椅子”这类要求了。各个班级又回复了以往的样子。

仔细阅读案例资料,思考以下问题:

1.你如何评价周园长的管理方式?

2.幼儿园常规检查工作应该怎么做?

答:

1.周园长管理方式的评价

合理之处:

养成幼儿良好的常规习惯不仅可以保证幼儿的安全和健康,而且也是幼儿园建立正常保教秩序的前提。同时,良好常规也是教师进行保教工作管理、提高保教工作质量的重要手段。因此,本案例中周园长在开学伊始就强调各班常规工作的重要性,并贯彻执行幼儿园《常规工作检查制度》,对各班常规工作进行检查,其工作的重心与方向无疑是正确的。

不合理之处:

首先,没有正确把握常规工作检查的经常性的特点。周园长没有把握常规工作仅仅依靠一次检

查,是不能保证幼儿常规习惯的培养效果的。幼儿常规习惯培养工作具有日常性和长期性的特点,幼儿园的常规工作检查必须经常化、制度化。

其次,没有通过宣传、教育使教职工真正理解常规习惯培养工作的日常性和长期性特点。幼儿良好的常规习惯要在日常生活的各个环节中逐渐去养成,不是通过临时性的强化机械训练来掌握。如果教师不加强日常的、长期的培养工作,这种短期强化训练的效果很快就会消失。

最后,没有引导保教人员掌握常规培养的正确方法。日常生活中的常规训练不是临时性的强化机械训练。在本案例中,周园长没有强调对幼儿进行一日生活环节中的常规习惯养成教育,当全园出现强化机械训练培养幼儿一日生活常规时,周园长也没有加以制止,导致后来这种训练影响了幼儿园一日生活和幼儿游戏活动的正常开展。

2.幼儿园如何开展常规工作

①通过培训、考核、让保教人员熟记幼儿一日生活中各个环节的常规要求。②引导保教人员在日常生活中严格要求自己,以较高的标准规范自己的言行,为幼儿树立起随时可以模仿的榜样。③可以组织保教人员寻找或者创编一些歌曲、儿歌或故事,借助文艺作品,帮助幼儿掌握常规要求。④可以引导保教人员创设一些游戏场景,让幼儿通过童趣化的游戏情境来学习和巩固常规要求。⑤可以组织保教人员展开讨论,哪些常规需要幼儿共同参与制定。

案例2

这是中央电视台曾播出的一则新闻。在西北某市,原有一所集体办的幼儿园,现在被某中年男子承包,该男子为幼儿园的园长兼校车司机。为了吸引更多偏远地区的幼儿入园,这个幼儿园采取了用校车接送一些家住得较远的幼儿入园和离园的措施。每天接送幼儿时,除了这名兼任园长的中年男子负责开车之外,车上还有一名专门负责接送幼儿的教师。

发生惨剧的这天早上,一名3岁的幼儿像往常一样被幼儿园的校车接走了,这名幼儿就坐在校车的副驾驶的位置上,除了这名幼儿,车上还有其他多名幼儿。到幼儿园后,其他孩子都下了车,不知道什么原因,这名3岁幼儿没有下车,司机和老师都没有发现。

在此后的一天时间里,该幼儿园没有人再去看看校车,当班的老师也没有向司机询问这名幼儿为什么没有来园,也没有任何人给该幼儿家长打个电话沟通一下情况。直到下午离园用车时,这位园长才打开校车的门,发现这名幼儿已经窒息身亡了。

面对这样一个鲜活的小生命就这样突然消逝的悲惨现实,痛苦万分的孩子母亲质疑道,在孩子被锁在校车上的7个小时里,孩子把脑门都撞得青紫了,为什么没有人听到?为什么没有人问一下家长,孩子是否来幼儿园了?如果有某个人曾经这样做了的话,这样的惨剧就不会发生。

实际上,这一案例绝不是个案。近年来,从各种新闻报道中,可以屡屡看到由于校车管理不善而导致的类似意外事故,有的幼儿因为校车交通事故而丧生,有的幼儿因为校车接送教师的疏忽而

失,有的校车因为超载而失控掉入河里,造成十多个幼儿丧生……这些惨痛的意外事故时刻警醒着有关部门和幼儿园的管理者,为了幼儿的生命安全和健康,必须加强对校车的管理。

仔细阅读案例资料,思考以下问题:

1.这次事故的原因是什么?在这次事故中,幼儿园的管理漏洞在哪里?

2.幼儿园应该如何做好校车管理工作?

答:

1.事故原因及幼儿园管理漏洞分析

从表面上看,这起惨剧是由于两位教师的失察和失职造成的,但是深究教师失察和失职背后的原因,则是因为该幼儿园在校车管理上的混乱不堪,没有建立健全一整套有关校车管理制度,或者没有认真遵照和执行相关的规章制度造成的。这样的事故出现尽管偶然,其实也是必然。

该幼儿园的管理漏洞有以下两方面:

①该幼儿园负责接送的教师在幼儿下车时,既没有清点幼儿上下车的人数是否相符,也没有检查一下车内是否还有幼儿由于睡着了或其他原因没有下车。这就导致了这名3岁的幼儿即使坐在副驾驶位置这个很显眼的地方,也仍然没有被老师发现,结果造成了该幼儿被锁在车里,为幼儿最终遇难埋下了祸根。

②该幼儿所在班级的教师没有切实履行注意和询问的义务,当这名固定由校车接送的幼儿没有来园时,当班教师既没有向负责接送的教师询问一下该幼儿为何没有到班级的原因,也没有与家长沟通一下情况,结果导致幼儿被锁在车里7个小时而无人发现并最终死亡的惨剧发生。

2.如何做好校车管理工作

①建立起完善、周密而具有操作性的校车管理制度,将其作为一项全园性的制度加以落实。

在这项制度中,应明确相关各方人员的权利、责任与义务,相关人员包括园长、后勤园长、负责接送的教师,驾驶员,幼儿家长和各班级的教师等。

②在建立健全制度的基础上,幼儿园可把这一规章制度印刷成册,发给幼儿家长和幼儿园的相关人员,加大对该规章制度的宣传和落实力度,避免其成为一纸空文。

③应落实校车接送的细化操作环节,尤其要抓好幼儿上车、乘车中途和下车这三个环节的细化管理,督促各方人员严格按照规定程序进行操作。

④在幼儿上车的环节,幼儿园应仔细考虑等候时间、排队方式等细节问题的操作程序。如负责接送的教师是否需要提前来到站点,以接待那些陆续来到站点乘车的幼儿?如果乘车的幼儿较多,是否需要按照班级或小、中、大三个年龄班进行排队等候?

⑤在幼儿下车的环节,幼儿园同样应仔细考虑幼儿下车顺序、教师如何与家长交接等细节问题的操作程序。比如当早晨幼儿乘车到达幼儿园时,两名负责接送的教师要分别站在车上和车下,引

导幼儿按照上车的顺序依次下车,清点、核对幼儿人数后,再将幼儿分别交给全园各班教师。在离园乘车回家的时候,用同样的方式交给家长。如果有的幼儿暂时没有人接,教师要将幼儿带在自己的身边等候,直到站点上所有的幼儿离开后,教师方可离开。如果有的家长需要与教师沟通一下情况,教师要先说“麻烦您先等我一下”,等待其他幼儿都交给家长后,再与这名家长沟通。

⑥幼儿园还可以将校车管理制度与奖惩制度结合起来,切实鼓励那些富有爱心、细致周到、用心负责的接送教师和驾驶员,从而提高校车接送质量和安全指数,坚决杜绝像本案例那样的惨剧发生。

案例3

某幼儿园是一所规模很小的民办幼儿园,是由一处民宅改建而成的,几间不大的屋子发挥着活动室、寝室、盥洗室和厨房等功能。

这一天,幼儿园吃午餐,午餐中有道圆白菜炒肉。在老师的监督下,所有的孩子几乎都把自己碗里面的饭菜吃完了。可是吃完了午餐没多久,就有一名幼儿大声喊起来:“老师,我肚子疼”,听到喊声,老师忙走过去,还没有等老师和这名儿童深入交流,又有几名幼儿也喊起来:“老师,我肚子疼”。听到这么多喊声,带班老师还以为是幼儿调皮,在相互模仿。可是,看到幼儿苍白而痛苦的表情,带班老师意识到了问题的严重性。

于是老师忙向园长做了汇报,园长连忙召集了其他工作人员,大家一起把幼儿们送到了医院。医生在问明情况,做了检查之后确诊为误食农药中毒,认为导致幼儿中毒的可能就是那道圆白菜炒肉。因为圆白菜在生长过程中,特别容易发生病虫害,需要喷洒大量的农药。但是,在食用圆白菜时,有些人往往会因为圆白菜看起来比较干净,而忽视了对它的清洗和浸泡,常常只把圆白菜表面洗一洗就用它炒菜了,这样很多农药就残留在圆白菜的内部。

为了进一步确认幼儿集体腹痛的原因,医生要求园长把幼儿当天午餐所吃的食物全部留样到医院化验。听了医生的要求,园长一下子愣住了,因为她还没有听说过什么“食物留样”的规定,更别提监督他人进行“食物留样”的工作了。

最终,幼儿园也没有能把午餐的食物留样送到医院。不过在医生的精心治疗下,孩子们都安然无恙的出院了。但是,这件事却给幼儿园带来了极坏的影响,使幼儿园陷入了生存危机之中。

仔细阅读案例资料,思考以下问题:

1.事故的表面原因是什么?事故的深层原因是什么?

2.幼儿园应该怎么做?

答:

1.事故发生的原因分析

(1)事故的表面原因

幼儿园的炊事人员没有认真做好食物的清洗工作,烹饪的圆白菜中含有过量的农药残留,导致了幼儿出现腹痛等中毒症状。

(2)事故的深层原因

该幼儿园没有建立健全一套完整的幼儿膳食管理制度。比如在采购过程中,未能严格食品准入管理,没有确保食品的安全与卫生,采用了农药残留超标的蔬菜。炊事员在餐饮操作方面缺乏明确的制度规范和监督管理,导致炊事员在清洗食物的过程中,没有按照操作规程进行操作,未能对圆白菜进行充分浸泡和清洗,没有将残留农药洗干净。幼儿园从未建立食品留样制度,既没有专人负责幼儿每餐的食物留样,也没有专用的储藏箱和容器存放食物留样,更没有制定对幼儿食物留样记录和处理的工作制度。

2.幼儿园如何改进食品卫生管理

(1)建立健全幼儿园食品采购制度。

幼儿园应定期和不定期地进行食品市场调查活动,了解幼儿园各种常用食品的价格和质量情况。在此基础上,确定幼儿园大宗食品定点采购的供货方,将供货方的详细信息,如单位名称、法人代表姓名、卫生许可证、工商营业执照、联系电话和详细地址等在幼儿园公示,接受全体教职工的监督,并将供货方的上述资料保存归档,以备查询。

针对在食品采购环节容易出现的问题,幼儿园还应与供货商签订“食品供货合同”,明确双方责任,确保货源质量、卫生和安全,严格把好食品的准入关。

(2)建立健全幼儿园食品的验收和库房管理制度。

①建立食品采购的台账记录簿,有专人负责详细登记每天购买食物的时间、来源、检验情况、质量证明、保质期限等。②形成食品的验收制度,设专人对采购进园的食品进行验收,除检查相关记录和证件是否齐全之外,还应重点检查食品的质量、数量和重量是否与“食品供货合同”中的有关规定相符合。重点检查禽肉类、畜肉类等。③应有专人对食品库房进行管理,建立食品出库账目。幼儿园采用的主食品在库存方面不宜过多,粮、油和糖等食品按需领取。

(3)建立健全幼儿园饮食操作制度,将炊事员一日工作的具体操作规范化。

①“四隔离”制度:生食与熟食隔离;成品与半成品隔离;食品、杂物与药物隔离;食品与天然冰隔离。②“四过关”制度:即一洗、二刷、三冲、四消毒制度。③炊事人员个人卫生的“四勤”制度:勤洗手剪指甲,勤洗澡理发,勤洗衣服、被褥;勤换工作服。

在细化厨房工作人员的具体操作规范之后,幼儿园可将这些操作规范用图文并茂的形式印刷出来,粘贴在厨房工作人员视线能经常到达的地方。如果幼儿园规模较大且经济条件允许,还可以实行分灶负责的饮食操作规定。

(4)建立幼儿园食物留样制度

设专人(如保健医生)并配备专门的储藏箱和容器,专门负责幼儿园每餐供应的食物的留样工作。一般来说,食物取样200~400克左右,一般留存24小时,而且所有的食物不能混放,必须分别留存,并做好所留样食物样品的记录工作。

(5)建立健全幼儿园膳食管理委员会制度

由于幼儿园膳食管理委员会责任重大,应该由各方面的人员代表组成,比如说园领导、保健医生、教师、保育员、财会人员、家长等等。膳食管理委员会的职责包括:

①监督采购、验收环节及库房管理人员是否认真执行各项规章制度,以及炊事人员是否严格执行操作制度和卫生制度,是否严格遵照操作规范来烹饪膳食。②深入各个班级了解幼儿进餐情况,听取幼儿、家长和保教人员等各方面对幼儿膳食的意见。③定期研究,不断改进幼儿膳食,制定科学营养的幼儿食谱,并每周向家长公布幼儿食谱,这样既有利于家长监督,又便于家长根据幼儿园的食谱调整家庭的食谱,促进幼儿健康成长。④责成财会人员定期公布幼儿伙食费收支的账目,以便家长监督。

(6)严格遵守国家有关饮食卫生管理的规章制度

我国卫生部曾经明确规定饮食卫生规范的“五四制”要求。

除了前面提到的“四隔离”、“四过关”、“四勤”以外。还包括原料到成品实行“四不”制度,即采购员不购买腐烂变质的原料,保管验收员不收腐烂变质的原料,加工人员(厨师)不用腐烂变质的原料,营业员不卖腐烂变质的食品。环节卫生采取“四定”办法:定人、定物、定时间、定质量。

案例4

一天上午,某园园长在例行的听课过程中,听了中(1)班杨老师的科学活动“有趣的影子”。在这个活动中教师预设的目标是:①初步了解影子的形成和变化情况。②知道有光的地方才能有影子,发现光与影子的关系。③尝试用绘画、符号等方式记录影子的变化,培养幼儿的好奇心和探究欲望。教学过程是:谜语导入——探索发现——手影游戏——户外游戏(找影子、画影子、踩影子)——巩固练习。

园长首先肯定了杨老师尊重幼儿年龄特点,充分运用游戏等手段调动幼儿学习积极性的思路,然后指出了杨老师教学中存在的问题。但是,杨老师自己觉得,只要幼儿在教学中始终保持着较高的学习积极性,教学就算是取得了较好的教学效果了。于是,园长请她自己对照自己的教学目标,结合教学效果认真进行一下教学反思,然后下午备课时,再与杨老师进一步探讨。

下午,园长和杨老师坐在一起,先由杨老师进行课后反思。园长发现,杨老师除了对自己教学的最后一个环节(巩固练习)的学习效果不太满意之外,认为其他环节没有什么不合适的,觉得自己的教学比较成功。

园长听完以后,先肯定了杨老师对最后一个环节的问题查找得非常准确,然后与她一起分析了教学的目标、流程设计等,共同寻找存在的问题。

问题一:教学目标中认知内容较多,教学重点不突出。

对中班幼儿来说,仅一次活动就完成这些内容,难度较大,而且认知目标较多,造成教学环节变化过于频繁,为了在有限的教学时间内完成教学任务,每个教学环节都只能匆匆而过,幼儿的操作、发现及教师的总结、引领都不充分。特别是幼儿在户外“画影子、踩影子”的游戏中,虽然幼儿积极性很高,但幼儿还未能真正发现、理解“光和影子”的关系时,这个环节就草草结束了。

问题二:科学概念不够准确。

在“探索发现”环节,杨老师引导幼儿比较阳光下和阴暗处有无影子,引导幼儿发现影子的形成,然后,杨老师小结:“有光的地方就有影子”,园长向杨老师指出,这种说法是不科学的,影子产生的条件是有光源、有遮挡物的情况下。而杨老师仅强调有光,这不够准确。

建议:杨老师在教学前一定认真钻研相关教学内容,准确把握知识点。因为在科学活动中,知识的准确性非常重要,教师的概念不准确,会导致幼儿形成错误的科学概念。

问题三:教学环节虽然注意到动静结合,但个别环节的安排过于匆忙。

当杨老师把幼儿由室内带到室外,进行找影子、踩影子活动时,幼儿玩得非常开心,而当杨老师提出回活动室进行教材练习时,幼儿则迟迟不肯结束游戏,最后一再催促下,才极不情愿地回到活动室。杨老师的这个环节并没有达到预期的目的,因为幼儿处于游戏的高度兴奋状态时,要让幼儿马上转变到安静下来思考是比较困难的。

另外,杨老师没有根据教学活动的实际情况,比如教学目标尚未实现,幼儿活动兴致正浓时,对教学环节进行临时调整,使最后一个环节没有取得预期效果,反而影响了目标的完成及幼儿的好心情。

建议:如果将最后一个环节安排在区域活动中进行,则能起到两全其美的效果。

园长的一席话有理有据,杨老师深受启发,她心悦诚服地接受了园长的意见和建议,并根据园长的指导,重新调整和设计了教学方案。调整后的第二学时的教学活动,取得了良好的教学效果。

仔细阅读案例资料,思考园长在教学工作中如何做好“指导者”和“引领者”?

答:

指导幼儿园保教工作科学、有序地开展,是园长的主要工作内容,也是促进教师提高业务水平的重要途径。在本案例中,园长对杨老师所做的教学指导工作,至少有两点是值得幼儿园管理者借鉴的:

①教学指导中能做到讲究方法、因人而异。

从案例中看,杨老师是一个非常自信、有主见、不肯轻易接受他人意见的人。教学结束后,她

觉得幼儿积极性很好,教学效果很好,在开始的时候并不接受园长的意见。这时,园长并没有坚持和杨老师深入分析和讨论,采取了“缓兵之计”,先让杨老师反思,给杨老师留出一个查找问题和平静心态的时间。为进一步深入讨论打下基础。

②注重教学指导的实效性。

园长在发现问题之后,并没有直接指责杨老师,而是先了解清楚杨老师的设计思路,肯定了她的正确想法。然后和杨老师一起分析目标和流程设计,查找问题,分析原因。然后给杨老师提出了改进教学的建议。园长的这种做法,不仅打消了杨老师的对立情绪,激发杨老师产生积极的教育行为,而且她从教学方法上给予杨老师的提示,更能帮助杨老师提高教育教学能力。

案例5

某幼儿园的李园长在批阅教师们的教学反思时发现,大部分教师的教学反思一栏,都存在着内容少、重复、空泛的现象,很多老师翻来覆去就是那几句话,如:本次活动基本完成了教学目标,教学效果良好;本次活动的某某环节幼儿很感兴趣,玩得很开心;幼儿对本次教学内容很感兴趣,大部分幼儿都能较好掌握教学内容等。

于是,在业务学习时,李园长提出了这一问题,要求大家认真写好每次教学活动的反思,及时总结教学过程中的经验和不足。没想到此话一出,却引来了教师的一堆牢骚:

教师1:“我每次写反思时,总觉得每天反思的东西都一样,不知道还能写点什么啊?”

教师2:“我们白天要带班、照顾孩子,晚上回家还要备课、制作玩教具,每天累得筋疲力尽,还要为反思写什么、怎么写而头疼,真是觉得太累了。”

教师3:“我们写反思时也挺困惑的,不知道什么东西值得我们反思,不知道为什么要天天写反思,只是为了应付检查,我们才不得不写。”

教师4:“我们的责任是教育好幼儿,每天备好课,给幼儿上好课才是我们的本分,至于写教学反思,我认为可有可无,不用那么认真的。”

听着老师们的抱怨,李园长迷惑了……

仔细阅读案例资料,思考以下问题:

1.评价一下该园长的管理行为。

2.为什么一定要进行教学反思?

3.教学反思应该“思”什么?

4.李园长应该如何引导教师的教学反思?

答:

1.园长管理行为思考

①李园长在批阅教师备课笔记时,没有走过场,能及时发现问题,并提出问题。

②面对教师的抱怨,作为管理者应当有正确而清醒的认识。一般管理者会使用下面两种办法:

置之不理,用“高压政策”压下或者给教职工“说”的机会,通过渠道让教职工发泄抱怨,了解教师的心态和真实想法。

2.为什么要进行教学反思

①教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。

波斯纳曾提出教师成长的公式:成长=经验+反思,叶澜也认为一个教师写一辈子教案难以成为名师,但是如果写三年教学反思则有可能成为名师。

②教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师幼互动机制及幼儿学习新方式。它是教师成长的“催化剂”,是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力,是区别“经验型教师”与“学者型教师”的主要指标之一。

3.教学反思“思”什么

简单地说,教学反思就是研究自己如何教、如何学,别人如何教、如何学,如何在教中学、学中教的问题。

①反思成功之处。包括教学中引起师幼共振效应的做法;教学过程中精彩的师幼对答、争论;运用教学思想、方法和教学原则的体会;教法改革和临时应变的教学措施;感受最深的教材改进和创造性的处理。

②反思失误之处。如问题情境的创设为什么没有给幼儿思考的空间;学习活动组织为什么不利于幼儿的自主学习;小组合作探究为什么会流于形式;教学中为什么没有关注到幼儿的情感、态度等社会性发展;为什么活动没有调动幼儿的积极性。

③反思教学机智

随着教学活动的开展,教师与幼儿的思维发展以及情感交流的融洽,教师常常会因为一些偶发事件而在某个瞬间产生“灵感”。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,教师如果不及时利用教学后的反思去捕捉,很可能会因为时过境迁而烟消云散。

④反思幼儿创新

在教学过程中,幼儿是学习的主体,总会产生出一些创新的火花,这些火花不仅能启发同伴,也可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平,因此,教师应当将幼儿的创新之处加以记录和反思,为以后完善教学准备更充足的资料。

4.李园长如何引导教学反思

①组织教师学习别人的教学反思,在模仿的基础上分析他人的宝贵经验;②组织教师分享教师学习到的经验,在分享经验的过程中加深对教学反思的理解和认识;③引导教师在实践中运用学到的经验和方法,对遇到新的问题进行新一轮的研讨。

案例6

户外活动时间到了,某幼儿园大一班的幼儿在张老师的带领下,正在操场上玩耍。孩子们一会儿玩沙子、一会儿捉小虫,所有幼儿都玩得不亦乐乎。可是,趁张老师不注意时,一名叫洋洋的幼儿悄悄地独自跑到了偏僻的院墙拐角处去玩,那里放着一个破损的铝合金窗框,洋洋好奇地走过去,心想:“咦!谁把窗框放在这儿了?我要把它立起来,就可以玩‘钻山洞’的游戏啦。”想到这里,洋洋便动手去搬窗框,却不慎被窗框上残留的碎玻璃扎破了手。洋洋的右手顿时鲜血直流,他也吓得大哭起来。

张老师听到哭声,忙把洋洋抱到医务室进行了简单包扎,然后通知了家长,并送到了最近的医院进行治疗,洋洋的右手共缝合了8针。洋洋在家修养期间,幼儿园园长和张老师多次去探望,两周后,洋洋才回到幼儿园。

针对这起事故,幼儿园展开了调查,结果发现,这个铝合金窗框是幼儿园负责后勤维修的孙师傅放的,他本想先将这个窗框放在拐角处,把另一个破损的窗框也拿下来后再把两个窗框一起处理掉。可是,他没有想到,就在他上楼的短短几分钟,就发生了这样的事情,孙师傅后悔不已。

园长认为,这次事故给全园教职工敲响了警钟,在对相关人员进行处理的同时,也组织了全体教职工全面分析了这起事故的原因,总结了经验教训。大家经过分析后,认为造成这次事故的原因主要有如下三个:一是后勤工作人员安全意识差,物品放置的位置不合理;二是带班教师疏忽,没有照顾到全体幼儿;三是幼儿自身缺乏自我保护意识。

针对上述问题,幼儿园马上出台了如下管理措施:

第一,建立健全安全工作责任制,特别是将后勤人员纳入到安全责任制度范畴内,进一步明确和细化了后勤人员的岗位工作职责,规范了其岗位工作流程,并强化了全体教职工的安全责任意识。

第二,开展“防范安全事故大家谈”活动,请每位教职工结合各自的岗位特点,查找出本岗位工作中那些容易发生安全事故的管理“盲点”或“漏点”,并针对这些隐患,研究制定出具体的防范措施。

第三,建立设备器械检查和维修制度,安排专门人员定期检查,并及时做好检查记录和维修、更换工作。幼儿园要定期请专业人员检修、保养各种器械设备,对于陈旧、老化的器械,幼儿园要舍得花钱维修或坚决更换,以保障幼儿的生命安全。

第四,开展全面排查幼儿园安全隐患的工作。对于可以排除的安全隐患,幼儿园要采取坚决有力的防范措施;对于一些可能存在危险的地方,如楼梯、平台等,幼儿园要设置幼儿能看懂的警示标志,以引起幼儿的重视,防止发生危险。

第五,将安全教育列入幼儿园的课程体系。幼儿园要结合幼儿的年龄特点,通过丰富多样的游戏、学习、训练和实践等活动,对幼儿开展经常性的安全教育,使幼儿对可能存在的危险提高警觉,

增强其自我保护的意识和能力,最大限度地保护幼儿的生命安全与健康。

仔细阅读案例资料,想想应该怎样评价园长的管理方式?

答:

在本案例中,由于幼儿园后勤职工的疏忽,将一个有碎玻璃的铝合金窗框错放在幼儿能够接触到的地方,从而导致幼儿被扎伤的意外事故发生。由此可见,幼儿园还存在着管理不规范、不细致等问题,后勤职工的安全意识薄弱,该幼儿园的后勤管理工作还需要加强。

但是,事故发生后,张老师、保健医生和园长对这起事故的处理还是非常及时妥当的。而且,园长能将这次事故在全园开展一系列安全教育工作。在该园长处理这次事故的过程中,有很多地方值得我们借鉴和学习。

首先,值得肯定的是,在事故发生后,园长并没有将管理工作仅仅停留在批评和处理相关责任人这一层面,而是让全体教职工共同分析、查找事故原因,引导大家找到发生安全事故的问题根源,以便能够“对症下药”。

其次,园长针对事故起因,一一制定出了相关的措施。比如说针对教师和后勤职工的疏忽,园长通过进一步建立健全岗位责任制,不断规范各个岗位的工作流程,强化了全园教职工的安全意识。另外,积极排查幼儿园安全隐患,制定具体措施。可以说,园长的这些管理措施巧妙的解决了幼儿园管理工作中如何化“被动”为“主动”的难题。

再次,园长充分发挥教职工的积极性,开展“安全工作大家谈”活动,让教职工们提出一些来自实践且能解决实践问题的安全防范措施,这些措施不但具有很强的可操作性,而且更容易被教职工们接受和主动执行。

最后,也加强了幼儿的安全教育工作。在对幼儿进行安全教育时,教师应当让幼儿了解什么是危险的,什么是安全的,怎么做是正确的,怎么做是错误的,并要帮助幼儿能够将安全知识最终转化为安全行为,切切实实地增强幼儿的安全防范意识和防范能力,这是安全教育的根本,也是安全教育的现实意义之所在。

案例7

开学伊始,某公立幼儿园接接到了教育行政部门布置的任务,该园要承担区里的公开观摩课。接到任务后,潘园长立即召开了全体教师大会,要求教师们能积极“领任务”,主动承担此次公开观摩教学任务。然而,动员了一番之后,还是没有人愿意上公开课,并且都有看似很合理的理由。

首先说话的是张老师,她的一番话很有代表性,她说:“上公开课太烦了,去年为了上一次区里的公开课,足足花了我一个月的时间来准备,现在只要上公开课,就要用多媒体,为了制作课件,我还得找人帮忙。当教案、课件、教具等一切准备好之后,我还得让幼儿事先准备充分,反复演练、彩排。然后还要反复修改和加工,以至于到后面都掐着秒表来计算上课的时间。”

听了张老师的话,幼儿园资深骨干教师李老师接着发言,她说:“我还有几年就退休了,现在是年轻人舞台,让年轻人多锻炼吧”。

该幼儿园另一位骨干教师付老师不但婉言拒绝了上公开课,而且给出了令人寻味的理由。“现在的公开课已经变味了,变成了一种耗时费力、虚假失真的‘形象课’、‘表演课’,让很多教师对公开课失去了兴趣。我既不想表演,也不想追求虚名,所以就不上了。”

听了这些发言之后,无奈的潘园长只好把这次公开课的任务分配给了三位年轻的教师。

仔细阅读案例资料,思考以下问题:

1.为什么要上公开课?

2.公开课为什么变成了教师的一种负担?

3.如何让教师愿意上公开课?

答:

1.为什么要上公开课

进行公开课,是为了展示优秀教师的先进经验,也是为了检测青年教师的教学水平。公开课也是不同幼儿园教师进行学习与交流的一种有效方式。公开课的宗旨是促进教师间的教学经验交流,促进幼儿园保教队伍的发展。

2.公开课为什么变成教师的负担

公开课变成教师的负担,是因为公开课存在以下误区:①公开课变成了“花样课”。教师使出浑身解数,搜集各种材料,制作大量教具,使用各种多媒体,眼花缭乱。②公开课变成“表演课”。教师犹如一位导演,在公开课之前让幼儿反复演习与排练公开课的程序和内容。“少数幼儿做表演,多数幼儿当陪衬”。③公开课成了“有奖问答”。教师用各种奖励刺激幼儿参与教学,调动幼儿的积极性,故意使活动气氛显得异常活跃。

3.如何让教师愿意上公开课

要让教师愿意上公开课,就要对公开课进行一定的管理。

首先,要正确认识公开课。①教师应该将精力放在钻研教材,针对不同层次、不同个性和水平幼儿的实际情况来设计教学程序和教学方法,不应该把精力放在弄虚作假、反复排练上。②引导教师正确看待公开课,根据教学进度及班级实际情况来上公开课,坚决制止排演式、花样式和形式主义的公开课。③改进评课方法,重视教学过程,崇尚自然、尊重个性,肯定优点,指出缺点和改进方法,达到“互相学习、取长补短”的目的。

其次,要建立共同愿景。①为每个教师建立个人成长档案,引导教师选择适合自己的发展目标,并在不同的层次目标中得到发展。②幼儿园建立起美好的共同愿景,使教师们在合作中实现真正意义上的共融、互助、共建、多赢,使公开课变成团体的教研活动。

最后,要打造团队精神。①园长应组织教师展开讨论,共同帮助执教的教师想办法、出主意,让执教的教师感受到团体的力量和智慧。②定期组织幼儿园教师业务学习,通过集体备课、教研交流、写读书笔记、参与教学观摩等方式,增强教师主动学习的积极性和专业发展的内驱力。

案例8

临近学期末,某幼儿园的杨园长在一次全园会议上准备详细介绍修订后的工作考评方案:考评范围由原来的单一对集体教学活动的质量考评,转变为对幼儿运动、游戏、生活和学习等活动的全面观测和评价。谁知,这个考评方案只说了个“开头”,就在老师们中间引起了不小的“骚动”。最后,老成持重的白老师发表了看法:“我能理解园长重视幼儿园全面质量提高的苦心,但这样的考评很难操作,有没有像集体教学活动那样的量化指标……?”

见到这种情景,杨园长立即调整了工作思路,请大家都谈谈自己的看法。大部分教师还是很赞成新的考评方案,认为确实还是应该对“一日生活”的各个环节都进行考评。在倾听了大家的意见之后,杨园长认为,在幼儿园提出全面质量评价观的时机已经成熟。

于是,杨园长进行了新的动员和部署,并提出了本学期保教质量评价的主要任务:以幼儿园课程实施为基点,研究教师在组织幼儿一日活动中为幼儿提供各类“学习经验”的情况,组织幼儿在园各类活动的能力,以及幼儿在园学习的发展情况,为教师改进保教工作提供有效信息。

自从幼儿园提出全面质量评价观以后,全园的保教工作出现了新的变化。例如为了帮助幼儿养成良好的生活习惯,小班的钟老师在幼儿午睡时运用了“半帮忙”的培养方法,即让小班幼儿在脱棉裤时自己握住裤腰用力往下脱,而她则拉着幼儿的裤脚往下拽,这样既养成了幼儿自己动手的好习惯,又避免了幼儿因遇到困难时退缩或依赖成人。

杨园长还发现,幼儿园实施全面质量评价一段时间后,很多教师的工作积极性有了明显提升,对考评工作也不再有抵触和畏难情绪了。年轻的安老师深有感触的说:“过去,我很害怕园长看我的活动,更害怕领导给我打分,现在虽然也有等第之分,但大家会肯定我的亮点,也能及时给我提出改进的建议,我觉得现在大家更看重我如何改进以后的工作……”

仔细阅读案例资料,思考以下问题:

1.如何评价案例中幼儿园的质量评价工作?

2.幼儿园如何开展全面的质量评价工作?

答:

1.幼儿园教师质量评价应该是“镜子”

有学者曾用“尺子”和“镜子”来形象地比喻两种不同的教育评价观。由于尺子的功能是度量,因而,管理者用“尺子”进行评价,评价的功能就是对事物进行比较,分辨事物的高低。而镜子的功能是照像,因而,管理者如果使用“镜子”来评价,功能就是对评价者作出全方位的反映,使被

评价者通过评价,发现自己的优势与不足,从而不断改进和提高。

在本案例中,杨园长并没有仅仅把教育评价当作“尺子”,没有把评价过程等同于对照预订的标准进行打分,而是把评价当作一面“镜子”,既重视对具体教育情景的分析判断,又注重引导教师改进教学策略,完善教学技能,提高课程实施的有效性。

2.幼儿园如何实施全面评价工作

首先,注重运用发展性评价。评价体系应该考虑幼儿发展的原有水平以及教师是如何促进幼儿发展的,如教师如何满足幼儿发展和生活的合理需要,如何为幼儿的全面发展提供材料支持和自主学习的机会,等等。

其次,综合运用量化评价和质性评价相结合的办法。只有将量化评价和质性评价相结合,才能全面描绘出教职工发展的曲线。在评价过程中,现场观察、表现性评价和档案袋评价等都是质性评价的方法。此外,评价者还应该收集一些量化的数据,尤其是游戏与教学质量相关的数据,如教学活动的成果,教师的专业成长计划、成长历程与结果,教师与幼儿教师的交流活动方式等。

最后,尊重多元的评价主体。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程”。幼儿园的全面质量评价必须由多种评价主体共同参与进行。只有尊重多元评价主体,才能广泛吸纳不同评价主体的合理意见,不断改进幼儿园的工作,提高保教质量和人员队伍的专业化水平。

案例9

看到愈来愈多的幼儿园已经通过网站等形式开展家园沟通了,某幼儿园的朱园长也建立自己的幼儿园网站,并要求每个班级都要不断充实和更新自己班的网页,及时将幼儿在园里的生活情况传到网络上,以便家长了解。

为此,各班的教师都忙碌起来了,各班网页上的内容明显充实起来,有幼儿过生日的欢乐场景、有幼儿户外游戏的热烈场面、有全班的“全家福”等等。

但是一天晚上,园长在网站浏览时,却看到了这样的一些帖子,心里沉重了起来。

一个帖子写道:“我是中(1)班雯雯的家长,我在网页上的每张照片里都仔细寻找过,可是都没有找到我家孩子的照片,今天雯雯兴致勃勃的想看看自己的照片,但是却一张都没有找到,孩子变得非常伤心,对于此事,我们家长也很难过,觉得老师的这种做法对孩子幼小心灵是一种伤害!”

一个帖子写道:“在幼儿园的网站上,经常可以看到孩子过生日,吃生日蛋糕的照片。可是不知道老师们知道不知道蛋糕奶油中含有大量反式脂肪酸,会对孩子的健康产生极大的危害。孩子偶尔吃一次倒是没有关系,但是每个班级中那么多孩子过生日,如果每次都吃蛋糕,那么对孩子的危害就大了。”

这两个帖子在网上引起了很多家长的关注和热议。家长纷纷跟帖,对那个被教师遗忘的雯雯及

其家长表示同情,对孩子们总吃生日蛋糕,以及反式脂肪酸的危害表示担忧,甚至有的家长对幼儿园的膳食营养是否合理也提出了质疑……

看到网上这些五花八门的帖子,朱园长感到有些吃惊,当初建立网站时,她并没有想到会出现这种情况,只是想让家长多了解幼儿园的情况。如今,网站上的这些声音让朱园长感到了新的压力,如何才能做好网络上的家园联系呢?

仔细阅读案例资料,思考以下问题:

1.比较传统家园联系方式和网络家园联系方式分别有哪些优势和劣势?

2.如何做好网络家园联系?

答:

1.传统家园联系方式和网络家园联系方式的优势和劣势

①传统家园联系方式的优缺点:

优点:多数情况下,教师、园长与家长的沟通多是“一对一”的或者小范围的,其影响的范围较小,不容易造成群体性反应。

缺点:教师和幼儿园在家园联系中处于主导地位;家园联系容易受时空限制;家长和幼儿园缺乏全方位的有效沟通。

②网络家园联系方式的优缺点:

优点:不受时空限制,联系的范围比较广;幼儿园可以全面展示自己的办园特色,扩大社会影响;家长可以全面、及时了解孩子在园情况;沟通更加快捷与方便,有利于增强家园的互动和了解;.幼儿园可以全面听取家长的意见和需求,形成家园合力。

缺点:网络家园沟通时,很多信息都是公开化的,沟通交流在比较大的范围内进行,容易引起一些群体性的反应。

2.如何做好网络家园沟通

①家长采用实名登录的形式。为了确保QQ社群、网站论坛、博客、微薄等网络沟通方式的文明有效运转,应在网站上设置实名登录。

②幼儿园要关注家长的意见和需求,及时给予家长必要的反馈。如果幼儿园只是通过网络来扩大自己的影响,而忽略了对家长意见和需求作出及时必要的反馈,那么很可能会使幼儿园的网络平台变成一个家长们抱怨、甚至发牢骚的场所,进而损害幼儿园的形象与公共关系。所以,一定要积极反馈,及时化解家长们对幼儿园的信任危机,并促进幼儿园管理工作迈上一个新台阶。

③幼儿园应不断更新网页内容,保持家长的兴趣和关注度。教师可以鼓励家长将孩子的生活照片传到网站,或者将自己的育儿经验、阅读过的好书和文章等传到网络上,与大家分享;还可以就

家长们都关心的某个问题设置专门的讨论主题,使家长们能从幼儿园的网络空间中获得更多收益。

案例10

芳芳是某幼儿园中(1)班的一个女孩,她的家刚搬到这个幼儿园不久,父母之所以把她送进这所幼儿园,主要是因为这个幼儿园不但从中班开始就要求写书面家庭作业,而且还要学习奥数、珠心算、英语和其他兴趣班。园长向芳芳的父母郑重承诺说,经过如此“幼小衔接”后,本园的孩子可以比其他幼儿园的孩子更顺利地完成向小学的过渡,在小学阶段能取得更优异的成绩。

这个幼儿园在家园联系栏上一般也都写着当天的家庭作业,包括书写当天学到两个汉字,写几遍几行都有明确的规定,以及1到10之间的各个数字。另外还要求孩子背诵小学一年级语文课本上的一首古时,并预习新课。

然而,芳芳刚去了一个星期,就跟妈妈说不想去这个幼儿园了。刚开始,妈妈只是以为芳芳不适应新幼儿园的生活。然后,芳芳一连几天都这样说,她觉得一定还有其他原因,便仔细询问了芳芳。

芳芳说,在新幼儿园里,老师只让小朋友整天坐在那里写字,根本不让玩,太累了,自己的手都写疼了,而且如果写不好,还要受到老师的批评。

看着孩子疲倦的面容,芳芳的妈妈犹豫了,“究竟该不该上孩子学习小学的课程呢?如果不学习,孩子以后跟得上吗?”

仔细阅读案例资料,思考以下问题:

1.通过案例反映出目前幼儿园幼小衔接存在什么问题?

2.幼儿园的幼小衔接应该怎样衔接?

答:

1.目前幼儿园“小学化”倾向严重

在幼儿园管理实践中,为了招揽更多的生源,相当数量的幼儿园园长打着“为家长服务”和“做好幼小衔接工作”的旗号,一味迎合像芳芳父母这样的家长,置幼儿的身心发展特点于不顾,从大班,更有甚者从小班开始,完全按照小学的模式实行教育教学和幼儿的一日生活制度。

2.幼小衔接应该从哪些方面进行?

正确认识幼儿园教育的性质和任务。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育的奠基阶段。幼儿园教育的任务主要是根据保育与教育相结合的原则,对幼儿园实施体、智、德、美全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。

让让幼儿从情感、态度、习惯、知识和能力等方面为将来的入学做好充分的准备。首先,应该注意激发幼儿的学习愿望,调动幼儿向往小学生活的积极情感,避免幼儿对学习产生厌倦、畏惧等不良情绪。其次,应注意培养幼儿的时间观念、规则意识和良好的学习生活习惯,以帮助幼儿能尽

快适应小学的学习生活。

比如让幼儿学会主见独立地穿脱衣服和鞋袜、独立整理小书包、养成良好的进餐和卫生习惯;比如不断培养幼儿的有意注意,是幼儿能逐渐集中注意力;比如培养幼儿的时间观念和规则意识,不迟到,按时完成各种任务,按照要求遵守规则。

幼儿园安全行动方案篇7

(一)安全环境文化树立大安全环境观念,把幼儿园中幼儿所接触到的能对其产生影响的一切都归为环境。

1.幼儿园的园舍和设施必须符合国家的卫生标准和安全标准。比如选址应远离铁路、工厂区,远离各种爆炸危险场所,园舍基地尽量平坦、干燥坚实、易排水。建筑用房最好不要超过四层,楼梯、窗户都要有高度适合的护栏,玩具要安全、结实、无毒;家具、设备等边角要磨光棱角;电灯及电源插座应安装在幼儿接触不到的地方,各类装饰材料防火、无毒;地面、低墙面采用安全材料等。

2.打造良好的安全文化氛围。在园门口悬挂、张贴安全宣传标语,开辟平安文化长廊,制作室外安全宣传与警示图片、安全常识广告画、儿歌、安全标志;在大型玩具、沙池、攀岩墙等处制作安全警示牌,张贴“注意台阶,小心摔倒”、“请不要碰我,我有电”等安全警语;在园内显眼处,悬挂报警电话信息,设置灾难逃生流程和疏散指示牌等。在全园处处重视安全,确保安全,形成浓郁的安全文化氛围,使大家在耳闻目染、潜移默化中树立安全意识。

3.创设良好的心理环境。包括民主平等的师幼关系、团结友爱的幼儿关系、友好协作的教师关系等。单调的、冷漠的、恶劣的环境易使孩子缺乏安全感,心情压抑、孤独、烦躁、情绪不稳定或者自卑、叛逆、自闭,出现比较严重的情绪障碍问题,甚至具有暴力倾向,更容易做出冲动、侵犯、破坏等不理智行为。因此,要建立成人与幼儿、幼儿与幼儿之间平等、尊重、接纳、民主、宽容、支持的心理环境,使幼儿感受到心理上的安全和自由,感受到师生及同伴之间的关爱、重视、接纳和理解。温馨和谐的氛围,有利于幼儿建立安全感,身心愉悦,健康成长。幼儿园色彩的选择运用、类似幼儿心理发泄区等区角活动也会对幼儿情绪产生影响。

(二)安全管理文化管理是保证安全的有力武器,应遵循“预防为主、防治结合、加强教育、群防群治”的方针,坚持“谁主管、谁负责”,“谁在岗、谁负责”,“谁组织、谁负责”的安全管理工作原则;不断强化意识、严密组织、健全制度、落实责任、层层把关、完善预案、加强演练,规范幼儿园安全工作,提升安全管理水平。

1.科学严谨地制定各类安全管理制度。结合安全工作特点和幼儿园实际将各项安全管理工作细化分解,具体责任落实到人。制定如安全管理制度、安全宣传教育制度、值班制度、门卫制度、外来人员证照查验与登记制度、物品出入查验制度、会客制度、幼儿安全接送制度、交接班制度、安全检查制度、大型集体活动安全制度、外出活动安全制度、安全奖惩制度、安全事故报告制度,还有用电安全制度、消防安全制度、功能室安全管理制度、食品卫生安全制度、卫生防疫制度、病儿隔离制度等安全制度,制定安全工作手册。各项制度力求严格周密、可操作性强。

2.制定各类安全及事故应急预案。制定火灾事故应急预案、食物中毒应急预案、传染性疾病应急预案、交通安全事故应急预案、危险药品安全事故应急预案、园舍安全事故应急预案、外出大型活动安全事故应急预案、外来暴力侵害事故应急预案、突发地震应急预案、踩踏事故应急预案、其他突发事故应急预案,规范在突发性事故发生时处置的程序与方法。

3.制定各类人员责任和各项工作安全实施细则。制定并签订《岗位安全管理责任书》,制定门卫安全工作职责、综治安全工作职责、食堂采购安全工作职责、班长(主班)安全工作职责、保育员安全工作职责、保健医生安全工作职责、安全维修人员工作职责、财务管理安全工作职责;制定安全事故预防措施、幼儿一日生活活动安全预防细则、保教活动安全预防细则、游戏活动安全细则、玩具器械使用安全细则、户外活动安全细则等,明确各岗位、各时段、各活动的安全责任和措施细则,做到安全工作有人抓、有人管。安全管理文化还包括安全组织机构、家园安全共育、制度执行力和激励技巧、责任追究等。

(三)安全行为文化指在安全观念文化的指导下,师幼的安全行为准则、思维方式、行为模式的表现。包括教师组织活动中进行科学的安全思维、执行严格的安全规范,突发事件中进行科学的安全领导、指挥与救助。

1.民主的安全管理行为。让教职工和家长、幼儿参与关于安全工作的决策、安排和制度的制定,提出安保工作建议、找寻身边的安全隐患,充分发挥“人”的积极因素,使安全工作从消极防范转变为积极主动防范,所有成员从内心理解并认真执行和监督安全工作。坚持层层分解落实责任、横向纵向双向网络管理不留安全死角;坚持实行安全工作检查机制、目标考核机制、奖励惩罚机制,执行安全工作一票否决制和安全事故责任追究制;坚持严把晨检午检关、接送关、午睡关、户外活动关、门卫关和车辆关。

2.有效的安全教育行为。提高安全教育的系统性、针对性、趣味性和实用性,利用幼儿合理的一日活动、特色高效的主题活动、模拟逼真的演练活动等强化高质量的安全教育学习,用喜闻乐见的形式让安全教育深入人心并转化为安全行为。

3.科学的安全保教行为。科学合理安排幼儿的一日活动,以游戏为基本活动,寓教于乐。提供充分的活动时间与空间,避免过于仓促、过于拥挤产生混乱和危险。各项活动设计科学,组织充分、合理、井然有序,管放并行,多给幼儿锻炼的机会,以活动促发展,促进幼儿身体运动能力、协调能力的提高,增强其反应能力和应对、处理问题的能力,提高自我防护能力。

4.规范的师幼安全行为。规范教职工的管理行为和教育行为,规范教师的态度和管理方式,严禁体罚和变相体罚幼儿,严禁辱骂和歧视幼儿;严禁开展任何有损幼儿身心的活动,杜绝小学化和小学化倾向。

二、结语

幼儿园安全文化建设是一项系统工程,需要长期、认真、扎实、创造性地进行,坚持安全管理人人抓、时时抓、事事抓,让安全成为一种习惯。只有如此,幼儿园才可长治久安,孩子们才能健康快乐、茁壮成长。

幼儿园安全行动方案篇8

一∶健全管理组织网络

建立园保育工作领导小组:园长为幼儿园管理第一责任人,对幼儿园保育工作进行全面监督与总体布置;园总务负责共同监督管理;总务负责制定具体工作计划、落实检查与监管考核;保健组长负责专业指导、检查各部门岗位人员的日常保育工作;各岗位人员根据自身岗位要求,认真落实保育要求.

一∶规范管理操作程序

1:工作会议.管理小组定期召开工作会议,制定工作计划,交流检查情况,总结经验,发现不足,开展研究.会议由分管园长每月一次主持召开.

2:业务学习.保育人员业务学习有集中培训和日常学习.内容包括:保育工作制度、岗位职责、规范操作程序、技能培训、案例分析等.日常业务学习由分管领导管理、保健组长主持.保证学习时间每两周至少一次.

3:检查考核.以总务和保健组长为主,结合班子成员的每日考核检查.检查内容有:常规保育、伙食营养、环境卫生、安全情况等.

4:每学期举行2次以上三大员业务技能竞赛活动.

5:每学年有1个保育工作专题研究课题.

6:成立与氨膳食管理委员会.建立由分管园长为责任人,保健组长为主要负责人的膳食管理机制.膳管会成员由分管园长、保健教师、园总务、营养组长、财会人员、班组长、保育小组长及家长代表组成.

二∶严格执行用人机制

1:三大员必须持证上岗,确保一班一保.

2:鼓励三大员进行专业技术等级的进修与学习.

四∶完善幼儿园各项卫生保健、保育等管理制度,加强检查考核与指导监督.

篇二:

一〕教科研制度

1.认真贯彻落实《纲要》,准确把握幼教改革动向,根据本园教育教学实践有目的、有计划地开展教研科研活动.

2.教科研工作要有专人负责,科研课题应有立项证书,根据教科研专题设立课题研究组,课题组成员应形成基本相同的价值观、教育观念和基本相同的研究模式、成员之间职责明确,能有效地合作与互助,成为有扎实作风的研究团队.

3.倡导科学的研究风气,研究专题应有切实可行的方案,注重研究过程,注重理论与实践的结合,注重案例积累,注重反思调整、总结与经验提升,及时推进研究进程.

4.加强研究及资料的积累和整理,定期组织观摩学习、评析,及时推广研究成果,做好教科研队伍的建设.

5.定期进行教科研成果交流和汇报活动,每学期召开一次交流会,汇报研究进度、介绍研究成果或经验.及时整理、转写研究报告或论文,参加学术年会或教科研论文评选.

6.

积极参加各级教育部门组织的各种教研活动.

二〕业务活动制度

1.业务、教科研由业务园长或教研组长主持.

2.各教科研组分别有专人负责,教研组活动由各组负责人组织,组员应积极参与研讨,不得随意请假.

3.教研组的各项活动应有计划、有记录、有分析、有总结,注意及时收集、整理教科研及业务活动资料.

4.业务、教科研活动形式应灵活多样,可根据具体专题和内容采用实践观摩、反思研讨、专题讲座、交流汇报、学访参观等各种形式.

5.主管教科研的领导应做到率先垂范,在教科研活动前必须熟悉了解研究内容,确定研究主题,保证教研活动的有效性.

三〕听课、备课制度

1.

教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》,以《规程》和《纲要》为依据,研究制定好各类教育教学计划.

2.认真学习教育理论知识,不断吸收新的信息,准时将下周计划和笔记交园领导审阅.

3.备课时间除做案头工作以外,还必须制作教育活动所需的各种教具、学具,准备提供各种玩具、材料.

4.坚持集体与个人备课相结合.主班教师每天下午准时备课.

5.备课时不得外出或闲谈,不做与备课无关的事情.需要外出时向领导请假,经同意后,方可外出.

6.

鼓励改革、创新,每学期进行一次评比,对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励.

7.组织相互听课、相互学习,取长补短,每学期组织相互听课不少于20次,并认真做好记录和评议工作.

8.园长每学期必须有针对性地下班听课30次以上,业务园长下班听课60次以上,助理下班听课80次以上

,做好听课记录,及时进行评议,肯定成绩,找出差距,提出建议和希望.

四〕

生活作息制度

培养儿童良好的生活习惯,有利于儿童神经系统的正常发育,保护消化系统的功能.

1.根椐幼儿年龄特点安排进餐、睡眠、教育活动、户外活动、游戏活动的时间,培养良好的卫生习惯和独立生活能力,严格遵守幼儿作息时间,按一日生活各环节要求准时开展各项活动.

2.合理的组织幼儿进餐:

⑴培养良好的卫生习惯,组织幼儿用肥皂、流动水洗手,做到随洗随吃,年幼、体弱儿、吃饭慢的幼儿先洗先吃,洗手和吃饭都要有人照顾,教育幼儿不掉饭菜.

⑵饭前不做剧烈活动,二餐之间的间隔不能少于

3:5小时,除特殊情况外,不得提前或推迟开饭;

⑶培养幼儿独立进餐的能力,四岁开始使用筷子,幼儿进餐时间不得少于

20分钟,不催饭;

⑷培养不挑食的好习惯,掌握幼儿进食量,使幼儿吃完应吃的一份食物,对食欲不好的幼儿要分析原因,给以照顾;

⑸吃饭过程中不擦地、不扫地、不铺床、保证进餐时的卫生.

⑹餐后培养幼儿送餐具、漱口、擦嘴、摆椅子.

3.严格按幼儿园规定的幼儿午睡时间,安排幼儿按时上床起床:

⑴睡前避免过度兴奋,情绪稳定,要求提醒小便.

⑵创设良好的睡眠环境,及时关拉窗帘.

⑶整个睡眠中,保教人员要以幼儿为中心,随时纠正不良习惯.

⑷体弱儿床位根据季节安排在保暖和通风处,要先睡后起床.

4.保证日托幼儿每天有二小时户外活动时间,其中一小时为体育活动〔分上下午〕.

5.保证幼儿有充分的游戏活动时间,保教人员参与到游戏中去,与幼儿一起玩,充当角色,并给以讲解指导.

6.

各项活动过渡自然,减少不必要的排队及等待,活动内容符合幼儿年龄特点,使幼儿有情趣,有教育意义,能愉快地参与.

7.在活动中注意对体弱儿根据季节增减衣服,掌握活动量〔对肥胖儿增加活动量〕.

8.除每日上、下午各安排三次饮水外,允许幼儿根椐需要喝水和排便

〔五〕教学资料管理制度

1.做好图书、资料、磁带、光盘等的管理,严格履行借阅制度,每学期结束前要求还回,进行整理、清点.

2.管理好服装,各班借出服装,用完后及时归还,由管理统一登记入册,收放有条理.

3.每日耐心、细心、精心准备教具及教师用品,必要时及时制作、充实教育活动.

六〕业务档案管理制度

1.认真学习档案工作有关文件和基本知识,努力提高档案人员自身政治思想素质,业务素质,认真接受上级领导检查,不断改进工作.

2.做好文书材料的整理归档工作,收文、发文登记工作.健全业务档案,教职工业务档案和幼儿档案,做好各类档案的收集和归类整理工作.

3.管理好档案,切实做好防潮、防湿、防蛀、安全工作.

4.严格执行档案借阅和档案保密制度,防止人为散失、泄密和缺损,确保档案完整、安全.

5.每学期末整理一份教师业务情况入档.

篇三:

一∶幼儿园成立保教组,负责组织和管理幼儿园保健、保育,教育、教学等业务工作.保教组由幼儿园保教主任和各年级组长、保健医生组成.保教组由幼儿园保教主任向幼儿园园长负责.

二∶幼儿园保教组应根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿园实际,认真讨论确定幼儿园学期工作目标和阶段性工作任务,有计划地、高效地组织幼儿园保健、保育,教育、教学活动的开展.并及时进行阶段性工作总结.

三∶幼儿园保教组应根据幼儿园要求和工作实际情况及时向园长汇报,按时向幼儿园园长提交工作计划和总结.接受园长工作指导、督促.园长对其工作进行检查和评估.

提交计划和总结的

1:学期工作计划应在新学期开学半月内;

2:月、周工作计划应在月、周开始前一周内;

3:其它工作或活动计划应在工作或活动开始之前;

4:学期工作总结应在学期结束前半月内;

5:月、周工作总结应在本月、周工作结束,下一个工作周期开始之前;

6:其它工作或活动总结应在工作或活动结束〔阶段结束〕后一周内;

四∶保教组应与各年级组、班组讨论交流,在研究基础上指导各年级、各班根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿年龄特点及发展水平确定学期、月目标,在幼儿广泛的兴趣点和关注点上生成课程和开展具体活动,有目的、有计划、循序渐进地有效组织和安排幼儿在园学习和生活.并评估年级组、班组工作绩效.切实做到促进幼儿在原有水平上的发展.

五∶保教组应督促保教人员认真履行工作职责,遵守幼儿园各项规章制度和教师行为规范.

六∶保教组应督促保教人员本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,把家长作为幼儿园重要的合作伙伴,共同构建教育、教学活动,主动向家长交换幼儿在园情况.向家长宣传新《纲要》的教育思想和教育理念,正确引导家庭教育.对家长的意见和建议认真分析,积极落实,件件回复.

七、保教组应督促各班教师尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,为幼儿身心发展创设和提供良好心理环境和物质环境,积极制作教玩具并引导幼儿共同参与.根据活动和幼儿发展需要及时投放材料,为幼儿的操作、发现、探索活动提供充分的条件.

八、保教组应督促保教人员认真做好班级清洁卫生消毒工作,保持环境和内务整洁.做好幼儿保育工作.无工作疏忽造成的护理不当和安全事故.

1:月幼儿平均出勤率达标:中大班为90%以上,小班为85%以上.幼儿年体重、身长和血色素增长达标.

2:确保消防安全、场地安全和幼儿活动安全,避免意外事故的发生.凡住院和缝针事故都属严重事故范畴.

九、保教组应督促各班教师协调配合,做好本班工作.定期召开班务会,及时讨论、总结班级工作,对下

一阶段工作作出部署.班级工作有记录,资料保管好.

十、保教组应督促各班做好交接班、幼儿观察和家长工作等各项工作,并有记录,资料收集、整理好,按时入档.

幼儿园保教常规工作制度

一∶认真制定各种计划和做好工作总结

预定计划:

各班组能结合《纲要》精神,分析本班幼儿年龄特点和实际水平,制定班级工作目标和教育教学、活动计划.并在观察、反思的基础上进行调整,做好活动、工作总结.计划、总结按时完成.

二∶认真组织幼儿半日活动

根据教育教学需要和幼儿实际合理地弹性地安排儿童半日活动,认真履行保教工作职责.活动内容丰富,过渡自然,幼儿无消极等待.教师不擅离儿童,半日活动质量高.半日活动中保证幼儿生活活动、自由活动、户外锻炼、游戏和其它有益活动.

三∶认真做好班务工作

1:每周五按时召开班务会,总结本周工作,安排协调好班级下周工作.

2:认真管理好班级内务,整洁、方便、舒适,有利于幼儿活动和教育教学工作的开展.

3:确保消防安全,场地安全和幼儿活动等等安全,防止发生不安全事故.

4:按要求做好室内外清洁卫生、消毒工作.

5:根据需要和幼儿园工作安排及时做好家园联系工作.

6:按保育工作细则做好幼儿的生活护理和保育工作,促进幼儿身体健康.每月中大班幼儿平均出勤率达90%以上,小班幼儿平均出勤率达85%以上.

7:促进幼儿在原有水平上的发展.

8:提供丰富的教育环境,富有儿童情趣,体现家长、教师、幼儿的共同参与,充分展示幼儿活动的过程和教育的目标的实现.为幼儿提供不同层次的活动材料,促进幼儿动手、动脑、动口,使幼儿获得有益的经验.

9:按幼儿园要求做好各种记录,进行分析,有效调整和采用适宜的教育方法和策略.为下阶段工作提供依据.

篇四:

为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,提升我园的保教质量,促使幼儿获得更好、更快的发展,特制定以下

幼儿园保教管理制度

,详情如下:

一∶幼儿园教学管理制度

1:幼儿园应当通过科学保育教育,促进幼儿身心健康快乐成长,使兴趣、特长、才智得以早期开发,体、智、德、美等方面均衡发展,养成良好的品德和行为习惯.

2:幼儿园必须坚持教学活动化、活动游戏化原则,在游戏、运动、生活、学习四大方面通过创造性设计各种活动游戏,使幼儿的情感、知识、技能等素质得到全面提升,获得完整经验.不允许提前读写小学知识,杜绝小学化教育倾向.

3:幼儿教育在面向全体的同时必须注重个性差异,对不同年龄体质、不同兴趣爱好、不同性格特长的幼儿,采取不同的教育方式,提供不同的游戏平台,确保不同的幼儿在原由基础上的共同进步.

4:幼儿教师必须学会尊重、理解、欣赏、激励幼儿.要微笑、和善、亲切地面对每名幼儿.严禁训斥、侮辱、体罚或变相体罚幼儿.

5:幼儿园要制定教育教学管理评价奖励办法,对在活动设计、环境创设和自制玩教具、活动组织、幼儿心理研究等保育教育方面取得突出成绩的优秀教师进行表彰.

6:幼儿教师要使用普通话,书写规范字,穿着整洁,仪表端庄,要密切与家长的沟通与合作.

7:幼儿园必须健全教师业务档案和教育管理档案.

二∶幼儿园课题管理制度

1:园课题组在分管园长的领导下开展课题研究活动.

2:园设立总课题,班级设相应的科研小组.

3:课题组成员必须认真负责自己所承担的课题研究任务,积极参与教科研的一切活动.

4:课题组成员必须每个研究阶段有相应的阶段总结和撰写研究性的论文.每年的七月份举行

园论文交流会

一次.

5:为保证课题研究活动正常有序地开展下去,由园长组织,定期检查考核研究活动情况.

6:课题成员在课题研究中要团结协作进行集体备课,互听研究课、并进行评课,每个老师每学期不少于20节.

7:理论学习、业务学习,每次活动为2小时.

8:由分管园长安排每周检查教师备课情况,并向教科室提供教案一份.

9:教师积极参与教科研活动表现将作为考核、晋升职务、入党、提干等重要依据之一.

10:凡参加不同级别的课题,按部级、省级、市级、县级、园级五个级别给予一定的津贴.

11:凡参加各级论文评比获奖的或各类报刊上发表的给予奖励.

12:对所有教科研成果获奖者,按规定分别奖励.

三∶备课管理制度

1:每学期初进行幼儿园教研组长例会,由教研组长制定学期教学计划.

2:任课教师必须认真完成活动设计、课堂教学、教学反思.

〔1〕

活动设计中要确立活动目标,制定活动方式,突出幼儿活动.

〔2〕课堂教学以幼儿活动为主,注重幼儿学习方式的培养及综合能力提高.

3:教师备课突出重点,遵循针对性、实用性、创造性相结合原则.

4:教师每月集中进行一次集体备课,备教材、备教法,集体研讨资源共享.

5:教研组长每周对教师备课进行检查指导,园长每月一次全面检查,监控备课质量.

6:教研组长、园长对教师备课提出改进措施,教师应及时解决存在问题.

四∶课堂教学管理制度

1:园长、教研组长负责课堂教学管理和评价工作.

2:教师在教学中要积极动用现代教育技术,采用灵活多样的教学方法,有效利用幼儿园课程资源开展教学活动.

3:教师应严格按照计划组织教学,在课堂教学中要遵照园本课程方案实施教学.

4:以游戏为主要教学形式,充分调动幼儿学习积极性,发挥主动性.

5:教学应面向集体注重个别差异,注意观察幼儿表现,根据幼儿实际做相应调整.

6:教师语言生动规范,富有感染力.课堂教学组织有序、手段合理、方法有效.

7:教具准备恰当、充足,能起到为教学服务作用.

8:教师教态亲切,尊重幼儿,发挥教师的支持者、合作者、引导者作用.

9:将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行.需在园外进行的教学,教师必须事先上报幼儿园并负责幼儿在活动中的安全.

10:教研组长组织教师定期开展教研活动,讨论研究教学中存在问题,交流经验提高课堂教学机智.

篇五:

1.保教人员严格按照《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》的要求,根据幼儿实际发展水平确立学期保教工作目标,并将目标层层分解,遵循幼儿园保教工作程序,制定计划.

2.严格按照幼儿作息制度组织一日活动,按保教工作细则认真履行保教人员工作职责.

3.严格执行幼儿园安全工作制度,避免意外事故发生.一旦发生意外事故,应及时寻求帮助妥善处理,并上报园内,联系家长.

4.全心关怀幼儿,为幼儿创设安全、愉悦的心理环境,开展丰富多彩的教育活动;积极制作实用美观、安全卫生的教玩具,与幼儿共同进行环境创设.

5.定期召开班会,研究本班保教工作,同班人员协调配合做好本班工作.做好班会记录、交接班记录、幼儿观察记录、家长工作记录等各项记录工作,以备有案可查.

6.

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