小学教育教学方法范文

小学教育教学方法篇1

“独生子女不可独处”，要让独生子女从“独处”的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对较少，易产生孤独和寂寞感，因此，独生子女有强烈的交际欲望，追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习，同传统的教学方法相比较有一定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神。分组练习是一种小组成员之间的合作互助活动，是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女集体主义的观念。小组练习将学生之间的互助合作、相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉。小组练习不仅讲合作，而且还要竞争。学生之间是一种“人人为我，我为人人”的关系，有利于培养独生子女全力以赴，与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触，使得优、差生在帮助和被帮助的过程中，都能得到提高和发展，有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格。

二、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化

1、儿童化。

儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。

2、兴趣化。

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

3、游戏化。

小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

三、小学生身体素质发展的特点

1、力量素质。

力量素质是指肌肉紧张或收缩时所表现的一种能力。儿童少年各年龄阶段都可进行力量练习，但采用的方法和手段要与成人有区别。儿童少年时期，由于肌纤维较细，蛋白质含量较少，中枢神经系统的协调功能还欠完善，肌肉群的活动不协调，加之儿童少年长度的发育领先宽度和体重的发育，所以，力量素质较差。在力量练习中，应采用负荷较轻，动作较快的练习，或中等负荷的练习，适宜做速度性力量练习，以提高神经系统对肌肉运动单位的动员能力，改善肌肉协调工作的能力，避免过重的负荷练习和过长时间的静力紧张练习，以防引起关节损伤，抑制骨骼生长。

2、速度素质。

速度素质是人体进行快速运动的能力。儿童少年时期，由于大脑皮质兴奋性和提高过程灵活性高，反应快，所以小学阶段是发展速度素质的良好时期。在体育教学中，可以适当安排一些频率高和反应速度快的教学手段。短跑可以很好地发展速度和速度耐力素质，宜于儿童少年练习，但在具体安排中应科学地控制练习的强度、距离的长短、重复的次数和间隔的时间。另外，在固定跑台上练习跑步时，对技术有一定的要求，小学生不宜采用。

3、耐力素质。

耐力素质是指人体长时间进行肌肉活动的能力，也可看作是抗疲劳的能力。耐力素质在儿童少年身体素质自然发展过程中，是较薄弱的环节。目前我省小学生耐力明显下降，令人十分担忧。体育教师不能不进行耐力练习，但也不要过多地进行耐力练习，耐力练习应作为全面身体素质练习的一个必要方面安排在计划之中，但必须循序渐进，逐渐增加运动距离，适当合理地安排中等强度的耐力练习，并有间歇地逐步延长持续时间，以便发展耐力素质。

4、灵敏素质。

灵敏素质是指人体迅速改变、转换动作、变换身体姿势和方向的能力。灵敏与人体对空间定位和对时间感觉的能力有关，也和速度与力量素质的发展有关。灵敏是一种综合素质。在体育教学中，可采用活动性游戏和各种基本体操等方式，以促进灵敏素质的发展。

5、柔韧素质。

柔韧素质是指运动时各关节的活动幅度或范围。儿童少年关节的关节软骨较厚，关节囊和韧带的伸展性大，关节的运动幅度大于成人，所以，在体育教学中，应注意发展柔韧性的练习。年龄越小，柔韧性越好，根据素质发展的这一年龄特征，发展柔韧素质应从小抓起，与此同时，还应注意柔韧性与肌肉力量的相互关系，如年龄小做体操“桥”的能力差，主要原因不是柔韧性差，而是躯干伸肌力量不足所致。

小学教育教学方法篇2

1如何在小学体育教学中应用探究性学习

在体育课堂教学过程中,教师应做到透彻了解探究性学习方法的内涵,才能明白如何在课堂中创设探究性问题。

1.1探究性学习方法的内涵

探究性学习:即指通过教师的引导,让学生实现自主合作探究,我们可通过尝试、体验和实践等环节,以此培养学生能够主动发现、分析和解决问题的能力,从而达到学习兴趣和能力的形成的目的。让学生对体育的基本知识能够熟练掌握,包括基本的学习技能和技战术思维方式。体育探究性学习方法是以探究在体育教学中存在的较为简单的基本技术为主的教学方法,教师依据新的课程标准,把现行的体育教学内容作为探究性学习的基本内容,在教学过程中教师要发挥主导作用,引导发挥学生主体地位,让学生自主地结合实际生活经验,陈述自己在学习的过程中存在的疑难问题的看法探究问题,利用自己已有的体育知识解决实际问题。

1.2小学生体育教学探究性学习的教学情境设置

一个问题的出现是探究的开始,但问题也是建立在情景基础之上的。学生在体育教学课堂中,应仔细的观察,发现问题后要比较分析,并能够通过自身掌握的体育知识解决问题。学生的体育基本技术通过探究合作交流得到有效的提高。在实际教学过程中,教师应为学生探究学习的多创造机会,可通过多设置问题来实现。在接力赛中传接棒技术是接力赛的重点内容,在上课之前要对学生的传接棒技术进行讲解,通过创设通过合理的手段使,学生在一定时间内完成传接棒,要给学生创设探究性的问题让学自己去认认真真的,探究性学习在什么样的情况才可以顺利的完成动作,我在上课时观察学生的探究性的解决问题的手段,他们的探究第一是要把接力棒的三分之二让给接棒者,三分之一留在自己手里。第二是要发出交接棒信号。第三是防止接力棒掉下去,接到棒要给对方一个信号,让对方迅速松手。这样子才完成接力区的交接棒动作。这是在一堂接力赛传接棒技术的课堂,学生应用探究性学习方法解决问题的过程。

2在小学生体育教学中应用探究性学习的重要性

探究性学习方法作为一种现代化的教学理念,也承载着新课程标准的建议,它在提高学生学习效率的同时,以更加高效的速度帮助教师完成教学任务,最终达到实现教学目标的目的。所以说,它所具有十分重要的作用。新课标尤其注重探究性学习教育功能。在学习中,学生是主体,教师是组织者。在学习过程中,教师通过组织、引导学生采用正确的学习方式获得知识、掌握学习技能,培养学生学习兴趣,为学生日后的发展打下良好根基。新课标不主张看结果,而是注重学习方法及过程。“创造力最能发挥的条件是民主。”教育学家陶行知一语重矢地点出了现代教育中为学生提供民主和谐的教学环境的重要性;也指出了培养学生创新精神是当前教育改革的首要任务。

3小学体育教学中探究性学习的教学评价

传统的教学模式都是教师处于主动位置,而学生只是被动的接受,加上学生对体育知识的认识并不深刻,课堂气氛也是枯燥乏味,久而久之学生就会出现消极的状态,探究性学习的开展,可有效的激发学生学习兴趣,从而能够积极主动的获取知识,成为主导者。学生通过课堂教学主体实践活动,在不断的探究中不断的学习,不断的学习中不断的探究,两者相辅相成,将教、学、探究三者融为一体,理论联系实际,实现统一。学生通过不断的学习、探索、发现的过程中获得自身的发展,这是学生必须要掌握的基本学习形式,即探究性学习。以不同的角度、方法和途径解决在探究性学习中发现的问题,这样可培养学生善于求异的能力,拓展学生的思路,开阔学生思维。通过情况下,我们在理解知识时,习惯用自己固定的思维方式去思考、理解,这样便会产生定势心理。在日常教学中,教师应做到以下几点:第一,为学生创建多样性的思维环境,以此提高学生思维,使其更广更宽。第二,教师要多创造机会为学生创设思维情境,为学生创作更多机会,寻找更丰富的素材,提供更广阔的空间,如果说“创新”是火种,那“教”就是点燃火种的火把,教师要用“教”来点燃学生的“学”,使其燃出更加绚烂的火花,这样才能使学生科学探究的独创性得到有利发展。第三,注重学生个性的保护,杜绝教师以对待成年人的态度和条例来要求他们。如在教授《转盘》一课时,多数学生都是由几个人一组来探究同一个问题,而有一个学生却独自一人研究“轴与桌的接触面大小对转盘速度的影响”这样一个问题,对这个学生我给予了鼓励、支持与表扬。

4结语

综上所述,作为体育教师,要时刻为学生提供一个发展的机会,不仅要引导学生还要反思教师自身,可通过创设问题情境、学生小组合作交流、反思总结教学经验和开展探索研究等手段,另外,还需要教师对学生做出合理、科学、公正的评价,以让学生更了解自身情况。值得注意的是体育老师要关注学生在活动中所表现出的兴趣、责任感、创新能力及合作精神等。评价也是教育中的一种形式,评价的对象是全体学生,目的是为促进学生发展,而非制造等级。评价是为了使学生有更好的自我认识及发展自我。坚持科学探究的过程性评价,使评价成为学生学会实践——反思、发现自我、欣赏别人的过程。让学生学会自主获得体育基础知识的方法,使学生在体育学习过程里处于积极主动参与的状态促使学生自主发展,培养独立实践的能力。探究性学习方法应用于课堂教学之中,更好的体现出体育教学的价值和意义。

小学教育教学方法篇3

关键词：游戏教学；情境教学；唱游教学

一、游戏教学有利于增强体育教学的趣味性

“兴趣是最好的老师。”传统的严肃、呆板、教条模式的体育教学不仅无法提高学生的综合体育技能，反而会遏制学生的兴趣，导致学生无法投入体育学习中，无心锻炼，更别说是养成终身锻炼的好习惯了。现代教学认为，通过游戏教学，可以有效地提高学生的学习兴趣并让他们在游戏中养成互相帮助、不断进取的好习惯，全面调动学生的积极性和主动性。游戏教学让学生享受到体育课程本身具有的乐趣，给学生提供了一个欢乐学习、轻松学习的环境。

二、情境教学法可以用于课堂导入

“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入能让学生集中精力，激发学生的学习乐趣。课堂导入的方式很多，最常见的就是创设情境，如：学生在学习立定跳远时，我们可以让学生把自己想象成“小蝌蚪”找妈妈，然后带着角色去训练。老师要生动风趣地描述教学情境，让一个学生扮演小蝌蚪，一个学生扮演青蛙，其他学生可以扮演小花猫、大公鸡、小狗仔、小兔子等动物，等到同学都进入角色后，就可以开始模仿小蝌蚪找妈妈的过程了。最后，小蝌蚪找到了妈妈，从而映射出青蛙独有的本领即立定跳远。学生在这样的环境中不断思考，有兴趣地参与学习，提高了学生的积极性。

三、在教学中采用唱游的教学方法

唱游可以通过有节奏感的音乐在老师设计的情境中表现体育教学内容，这让学生的协调能力和审美能力都能得到提高。唱游教学法适合小学阶段的体育教学，因为小学生都喜欢一些新奇、有特色的东西且他们的好奇心强，是学生们比较喜闻乐见的一种教学方法。当一年级的学生刚开始上体育课时，如果一上来就讲立正、稍息等课堂常规，学生肯定会觉得这是一堂无聊的课，也会对老师产生不好的印象，如果教师使用唱游教学法，就能有效激发学生对体育的兴趣，消除学生对教师的恐惧感，从而提高教学质量。

总之，现代体育教学不仅需要这种教学方法的改革，还应注重学生素质水平的提高，以素质教育为核心开展体育教学已经成为创新教学的重点。体育老师要寻找一种鼓励学生自主思考、自主锻炼的教学方法，让学生在学习中成长、提高，并促进其创新能力和想象力的激发。

参考文献：

[1]邱光勇.小学体育教学方法新探[J].现代教育教研，2011（7）.

小学教育教学方法篇4

关键词：小学体育；课堂教学；目标式教学；教学方法

根据新课程改革的要求，小学阶段的教育应重视培养学生的主观能动性，充分调动学生学习的积极性。为了有效激发小学生对体育课程的学习兴趣，体育教师应该不断更新和完善教学观念，认识到目标式教学法在体育教学中的重要意义，并致力于通过目标教学法来切实提高当下体育课堂教学质量。

一、合理制定教学目标，重视学生的个体差异

教师是教学活动的主导者，是课堂教学目标的设计者。科学合理的教学目标是课堂教学顺利进行的基础和保障。体育教师在制定教学目标时，要考虑两个方面的因素：首先，教学目标的制定应该和教学进度相匹配，教学进度是对整个教学活动的规划和安排，落实在每节体育课堂中的教学目标是根据教学进度的要求来制定的；其次，教学目标的制定应该充分考虑学生的个体差异性，在体育训练方面，由于每个学生体质的不同，身体所能承受的运动最大限度也不同，由于男、女学生生理结构的差异性，身体综合素质也不同。这些因素都应该被足够重视，在目标式教学法中实现分层教学，甚至个别对待。

二、理论结合实践教学，调动学生的主观能动性

在体育教学中，理论知识和实践能力的培养应该有机结合起来。教学目标是对学生理论学习和实际训练的综合要求，在制定教学目标时，应考虑学生在理论教学目标要求下的实践性和可能性，让学生通过体育理论知识的学习后，参与到趣味性的实践活动中，切实体会完成任务的自信和，逐步培养对体育课程的热爱。例如，教师在“跳马”项目的教学时，首先教师给学生耐心、详细地讲解动作要领，然后进行动作示范；将学生分成5个小组，让小组内的学生依照次序进行“跳马”；鼓励学生实现各组目标，给用时最短，失误最少的小组奖励“最佳跳马小能手”的称号；失误次数最多的小组进行小小惩罚，为其他小组成员表演节目。

三、改变教学评价观念，注重目标性和全面性

教学评价对教学活动有着十分关键的作用，是对教学全过程的激励、调整和有效反馈。在体育教学评价方面，应该更新评价观念，重视目标式教学的实践程度和水平。不但要以教学目标制定的科学性和正确性为标准，也要以目标制定后的具体教学情况和课堂实践效果为标准进行评价。单一、片面的教学评价已远不能适应当下的教学现状，针对性、全面性、目标性与实践性相结合的综合性评价标准才能有效指导体育教学的发展。

小学阶段采用“目标式”教学法是将学生视为教学的主体，对学生主观能动性的培养，更是在实践教学中提高学生的体育运动能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]季昌士.合作精神在小学体育教学中的培养[J].文学教育：中，2011（2）.

小学教育教学方法篇5

【关键词】小学美术教育方法手段方式

一、小学美术教育的意义

1．美术教育重在培养学生的审美情趣

美术，即美学，教学生在学习过程中发现美、描写美、表达美，这对学生在今后的人生中建立培养一个健全的人格极其重要。在心理学上，相关研究表明，儿童18周岁以前，是其人格塑造以及形成的重要时期，而18周岁以后，儿童的人格相对来说会成熟许多，8～14周岁是儿童人格塑造的关键时期，但其对于美的认识往往又是人格构成的重要元素之一。所以，这个时候的儿童美学塑造对于其审美情趣地培养往往又具有极其重要的意义，小学美术教育工作者应该教育和引导学生去发展和理解以及描写和抒发美。我们所言美学实际上是内在与外在以及自然美和社会美的有效结合，因而无论对于任何一种美来讲，只要是能够做到从心底地发现及理解，那么都是可以运用画笔来描写和刻画的。最终，我们要求小学美术教育工作者要在注重小学生美学绘画表达的同时，也要重视小学生的情感表达及教育。

2．提升学生的实际操作能力是美术教育的应有之义

在我们以往传统的美学教育中往往更注重学生书本及基础知识的灌输、理解和运用，因而以往的教育中培养出了一大批理论型人才，但却很少有实际操作能力强的高级技工。原因就在于传统的教学理念和教育方式出了偏差。对于美术教育来说也是这样。美术当中的“术”字体现出来的是“思通造化、随同而行”的理念，“术”即运和动，同时也含有动心、动手和动脑。美术教学中我们往往需要更多的给予学生动手的时间，这有助于学生感悟以及实际操作能力地提升，同时也能帮助学生提升其审美能力以及认知能力，那么其实践动手能力地形成也有其关键时期。

二、小学美术教育的手段和方法

1．改变教学理念

教师是传统教学的主体，学生在传统的教学模式中往往都处于一个比较被动的地位，这样一来，在美术教育中其教学模式就比较单一，并且课堂教学枯燥乏味，给学生灌输的也是一种固定的思维方式，而这样的教学模式又很容易致使小学生的思维逐渐僵化，没有办法真正激发出学生的学习兴趣以及思维能力。那么目前的小学美术教育就需要发挥出小学美术教师自身的引导作用，充分将学生的主体地位体现出来，因而又要鼓励学生主动思考、探索和创新实践。如在《流动的颜色》一节课中，教师运用理论知识给学生讲三原色，这时候学生就很犯难，到底该怎么理解三原色，所以我们可以提前准备颜料给学生当堂调色，让他们观察颜色的变化，那就有学生要问，这是为什么呢？这时候教师就需要给学生讲解三原色的原理和形成过程，以及变化的规律，紧接着再让学生自己动手操作，以更好地激起学生的美术学习的兴趣。

2．创新教学模式

小学教育教学方法篇6

关键词：小学教育；游戏化；教学方法；应用

小学生是祖国的花朵，是未来的希望。加强小学生教育，培养学生的综合素质，对我国未来的发展至关重要。而游戏化教学是新的教学方法，注重在学生学习的过程中，“游戏”方式的引入[1]。由于小学生处于成长与发展的阶段，在教育过程中引入游戏，可以更好地把握学生发展的心理特点，提高学生的学习兴趣，使学生主观能动性能够充分发挥，使其更好地投入到学习中，有利于学生更好地发展与进步，因此，重视对小学教育中游戏化教学方法的浅谈，具有重要的现实意义。

一、小学教育中游戏教学的必要性

对于小学教育中引入游戏教学，其必要性主要表现在有利于激发学生学习兴趣、培养学生创新性思维及促进学生全面发展，其符合素质教育的要求，以下呈现的是具体的内容：

（一）有利于激发学生学习兴趣

对于小学生而言，其自身知识背景、生活阅历有限，受自身兴趣的影响，在教育过程中若将游戏环节渗透到教学中，为学生学习创设一个良好的情境，打破传统教学课堂无聊枯燥的特点，调动学生的学习兴趣，使学生自愿参与到游戏中，学生注意力集中，以此在老师的带领下，能够掌握更多的知识，最终提高课堂的教学效率。

（二）有利于培养学生创新性思维

课堂教育视野小，学生学习的知识都是教材中的死知识，与实际应用具有一定的差距。那么这容易使学生的思维局限于教材，缺乏一定的创新性思维，对知识的灵活应用能力不足。而游戏化教学方法，为学生创设了良好的分为，增添了学生的情感经历，使学生体验不同的学习模式。在这个过程中，学生可以自己去发现问题并解决问题，而教师在这个过程中只是引导与激发学生的创新性思维，这有利于学生自主思考能力的培养。

（三）有利于促进学生全面发展

在小学教育中，恰如其分地融入游戏，能够充分调动学生的大脑，全身心地投入到教学集体活动中，在游戏的过程中，学生可以学习到团队分工，从不同的角色中明确自身的性格特点，在发现问题时并加以改正，以此不但完善自己。另外，W生在游戏的过程中，主体意识不断增强，不再依赖老师或同学，而是自己进行分析并做出决定，这增强了学生的自我责任感，提高了独立能力，这都是促进学生全面发展的重要素质。

二、小学教育中游戏化教学方法的应用

由于游戏教学适应了小学教学的要求，符合学生的学习特点，对其在教育中应用，主要体现在根据教材，引入游戏、设置悬念、激发学生兴趣及积极引导并善于总结，这有利于

（一）根据教材，引入游戏

对于游戏化教学方法，游戏只是作为教学的辅助手段，教材才是课堂教学的根本。老师在进行游戏化教学时，首先，需要明确教学的内容与主旨，根据教学的目的，合理地引入游戏，并且要保证游戏的趣味性与创新性，还要其不能他脱离教材核心。在游戏的过程中，需要把握游戏的节奏，使学生在游戏中发现学习知识的魅力，以此启发学生进行思考[2]。例如，在科技教学中，学习学习溶解知识时，教师可以事先进行准备，并在学生面前展示，学生观看完之后，组织学生进行小组实验，使学生对不同物质溶解水中的状态进行比较，以此帮助学生了解知识。

（二）设置悬念，激发学生兴趣

小学生对新鲜事物具有一定的好奇心，老师在教学中引入游戏的时候，可以根据学生的这一特点，设置一定的悬念，以此激发学生的学习兴趣。若教师选择的游戏不能达到学生的预期，只会起到相反的作用，使学生反感此类教学。而设置悬念，可以使老师讲授的理论渗透到游戏中，这样学生学习的兴趣增加，以此积极调动了自身的学习积极性。例如，在学习物理静电类内容时，老师将纸屑摩擦后放在衣服上，来回走动，学生在此吸引下，集中自身的注意力，老师在讲授后，学生能够主动进行思考其真相，进而达到教学的目的。

（三）积极引导并善于总结

在小学教育中引入游戏，这不是单纯的玩，而是老师以游戏的方式对学生的引导。由于小学生自身因素的影响，其缺乏全面思考及总结反思的能力，老师作为领路人，在学生游戏教学的过程中，帮助学生顺利完成游戏，使学生正确地思考，最后老师在游戏的基础上，进行所教内容的总结与升华，加强学生对知识的理解，例如，在数学教学中，老师通过游戏讲述余数的内容，在游戏中将余数以直观的形式展现在学生的面前，学生加强对余数的认知，能很好地区分整数与其关系，从而取得良好的课堂效果[3]。

结束语

综合所述，本文对小学教育中游戏化教学方法的浅谈，了解了游侠教学在小学教育中的必要性，对于小学教育中游戏化教学方法的应用，提出了根据教材，引入游戏、设置悬念、激发学生兴趣及积极引导并善于总结的措施，这提高了学生的学习兴趣，使学生主观能动性能够充分发挥，有利于学生更好地发展与进步，促进了学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]毛光莹. 浅谈小学低年级数学游戏教学方法的应用[J]. 学周刊，2016，（33）：218-219.

[2]左秋梅. 浅谈教育游戏在小学英语教学中的运用[J]. 学周刊，2016，（28）：129-130.

小学教育教学方法篇7

关键词：教育 小学语文 教学法 传新研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.200

1 引言

有一位伟人曾经这么说，“任何事物的进步和发展都依赖于改革和创新，只有不断地改革和创新，才能使事物在原有的水平上逐步提高，没有改革就没有进步，没有创新就没有发展。”小学教育的对象是祖国的花朵，社会主义建设的未来的接班人。小学义务教育的质量关系到能不能培养出社会主义加班人。所以提高小学义务教育的教学质量非常重要，这样才能更多地培养建设社会主义现代化的“四有新人”。在这个方面，小学的教学法还是离不开传统的小学教学的教学思想，但是需要更多的教学法的创新和教学法的改革，只有这样才能更好地推进社会主义体制下义务教育水平的提升，培养出更多的优秀的社会主义建设的接班人。实际上，小学的语文教育是从教学实践中获得的提升，需要更多的开放，更加优化和有效。我们的目的在于更好地提升小学语文的课堂上的效率和教学的效果，很大程度上来使得小学语文的教育质量得到全面的提升。可是怎么来提升小学语文的教学方法呢？下面我们就具体的策略进行详细的阐述和讨论。

2 创新教学方式，倡导自学模式

培养学生的自学能力是非常重要的一方面，是一种非常重要的学习方法，也是一种非常重要的本领。如果能够很好地培养学生的自学能力将是非常重要的能力，怎样培养学生的自学能力是一个值得探讨的重要的课题。学生需要学习的内容不光光是要学习书本上的知识点，更加关键的一点，要教会学生怎么学习，怎么自学，让他们学会学习的本领，这样才能使得他们寻求更多的知识，培养他们的独立的自学的能力。培养学生的自学能力，也是小学教学的非常重要的目的。古人也有人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。也就是说在教学实践中，教授给学生学习的能力和方法才是最重要的，学生培养出这样的能力才能更好地在以后的生活中受益终生。在教学实践中，笔者采用自学模式的教育，进行小学语文阅读的教学，收到了比较好的效果。在实际操作过程中，先向学生介绍这节课的具体教学的内容和目标，让学生知道这节课的内容，也就是让他们指导他们要学什么。第二步就是要学生进行自学了，基于老师的知道学生们可以依据课后问题和课文的提纲进行自己独立学习，可以先让学生先进行默读课文，然后依次提出问题，根据学生回答问题的情况，大概了解到学生最课文的了解程度，然后不断引导学生进行思考，再返回文章中，一边读一边思考，然后在文中找到问题答案出现的地方，在这个过程中，给学生足够的时间让他们有更多的时间思考这些问题，尽量多地去深入地理解课文的内容。

这个过程完成后，就可以对问题进行继续深化自学，让学生之间进行交流和讨论，这也是一个很关键的环节，培养学生在围绕具体的问题大家进行学习交流找出问题和解决问题的能力。也可以进行学生和老师，或者学生和学生之间的讨论，形式可以多样，但是要注意的是在这个环节中要让每个学生都参与进来，让他们都发表自己的看法，通过不断的讨论让学生加深对课文内容的理解。然后在此基础上对以上几个环节的自学进行更深一步的升华，也就是时候，在讨论的基础上，让学生来回答课后问题，对每个问题进行引导式的回答和分析，并且对重点的问题进行各个击破的回答和解惑。引导学生进行思考，让他们的思维得到启迪。通过这样一步一步的点拨式的学习启发学生，让学生一步一步提出问题回答问题，寻找答案，互相谈论提炼答案，提升了学生分析问题，归纳中介结论和解决问题的能力，最终给出自己的结论。

在最后的环节，作为老师要对整篇课文进行总结和解读，给出学生答案，这个阶段老师是主导，通过黑板板书，老师和学生一起寻找作者的思维方式的轨迹，对整篇文章进行总结，使得学生有更加深刻的印象。

同时，老师还可以找一些和课文风格相近的文章，给学生进行自学的练习。培养学生自学的能力，这样要求老师也要选择好要学习的课文和内容，并且提出恰当的学习内容。使这样自学的学习模式得到锻炼和巩固。培养学生良好的学习习惯。让自己更加充实，发展也更加全面，为以后更高级别的学习奠定基础。

3 通过情景教学来提高教学的效率

在义务教育过程中，情景教学是一个非常有效的提高课堂教育的手段，老师和学生可以达到共通过对一个事物或者故事达到一定程度的共鸣。情景教学首先要设计和创造一个学习或者生活的情景然后一步一步地把学生引入情景中，对问题进行思考。加深学生对课文内容和作者情感的理解。提高教学的效率。首先进行恰当的课前的兴趣引，展示学习的目标，交代学习的内容布置预习的内容，让学生主动学习主动思考，主动去发现问题，激发学生探索的积极性。

在课堂教学的过程中也可以不断提出问题，点出有趣的地方来激发学生学习的激情，让学生用情感来感受课文中的内容，理解课文中的道理思想和其他，让他们逐渐进入情境，进入感情中，对学生动以情，晓以理，和作者的思维达到一定程度的共鸣，这样也就很快的理解了作者的初衷了。

4 总结

小学教育是人生中的启蒙教育，是培养人的思想的起步。对整个人的素质的培养是非常重要的。小学教育的质量将会影响人的一生的发展。随着我国经济在改革开放后的迅猛发展，义务教育也得到了很好的发展，但是对于小学教育尤其是语文教育的教学还存在一些实际的问题。本文就小学的语文教育教学法的一些创新的探索，希望能够为同行们提供一定的参考与建议。

参考文献：

[1]张志公.传统语文教育初探[M].上海教育出版社，1962.

[2]杨道麟.试论语文教育的科学发展观[J].语文教学与研究：教研天地，2006，（12）：8-9.

[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，1980.

[4]张志公，庄文中.张志公语文教育论集[M].人民教育出版社，1994.

小学教育教学方法篇8

随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。

1 得当的教学方法是完成美术教学任务的纽带

小学美术教育，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就象游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化教育不能局限在只传授知识，而要把开发智力放在重要位置。

为了达到上述目的，每一方面都不可偏废，那么怎样才能完成这几方面的任务呢？这确实是值得深思和探讨的问题。我在多年的美术教学中，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。

所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。

2 改革课堂旧式教学方法，促进学生智力发展

过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样，满堂灌，学生思想僵化不开窍。如老师就是这样讲课，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。如教低年级孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。

于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。

再如，高年级的数学美术字和美术字，也同样让学生自己去观察美术字的书写形式，了解方体，找出规律之后，我又在黑板上书写几个不正确的美术字让学生进行对比和分析美与丑，就数字美术字来说，是大小相等、粗细一致和有粗有细富有变化的协调统一的美；黑体美术字，宋体美术字都有着各自的美。黑体字粗壮，钢劲的美；宋体美术字粗细变化，俊秀力量的美，若不这样写，就会影响字的美感，也会使字写的细小无力，大小不匀，影响了字的结构。美术字不但不美还会影响整个布局的整体的美。我们也学不到美术字的正确书写方法和书写规律。

总之，在每一节新授课前，对学生进行美的教育是必要的，使学生们懂得了什么是美及运用美的表现形式去绘制美的图画作业，作业的速度和质量都得到了提高。同时也促进了学生的智力发展。

3 培养学生求异思维是开发智力的重要方法

美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展，培养学生的创造力。因为社会要发展，就需要人去开拓创造。那么，就需要造就一代新型人才，从小在他们的心灵上播上一颗“独创”的种子。在美术教学中挖掘教材的求异因素，特别是图案装饰、工艺美术等教材，从不同角度去展开、去强化，创设情景。善于从联想中求异。求异思维训练是开发智力的重要方法。没有创造就不能“青出于篮胜于篮”。未来的世纪将创造竞争的世纪，把美术教育和智力开发溶于在每节课的教学过程中，使他们知道自己是处在一个美的世界和社会里，还知道人类在悠久的年代里创造了光辉灿烂美好的当今世界，他们还知道用自己的双手和智慧去创造更加美好的未来世界，更知道再过十年、二十年将成为建设祖国的栋梁之才。同时，还看到了自己的价值，他们的未来就是祖国的未来，祖国的强盛、民族的兴旺都是他们的智慧和美感，美术知识和运用表现美的头脑及双手去创造、去建设的。