电气实习心得体会范文

电气实习心得体会篇1

新工业革命日新月异的技术与产业革新，需要大量的创新创业型人才。顺应时代的需要，构建了以创新、创造、创业“三创”能力培养为目标的电气工程及其自动化专业实践教学体系，实践取得较好的成效，极大地激发了学生的学习和创新热情。

关键词：

新工业革命；创新；创业；实践教学体系

随着微制造、互联网与信息技术的应用和发展，如智能化生产、新能源技术、3D打印技术、生物电子、纳米技术等创新技术的进步及融合发展，将带来新一轮的工业革命，要想在这一场革命中取得先机，将倚重于科技创新，科技创新需要大量的创新创业型人才，大学生是人才的主力军。因此，大学生创新、创造、创业“三创”能力的培养，对我国的发展建设至关重要。而在传统的高校教学模式中，课堂注重讲授理论知识，设置的实践环节较少，学生缺少理论联系实践的锻炼，学了知识不知怎么用，动手能力差。缺乏创新意识，更谈不上去尝试创业了。本文以我校电气工程及其自动化专业为例，谈谈通过实践教学的改革提高学生“三创”能力的探索。

1电气工程及其自动化专业实践教学体系的构建

我校电气工程及其自动化专业是在原电力系统及其自动化专业的基础上根据教育部专业调整目录，按一级学科名称更名而形成的强、弱电结合、软件与硬件结合、元件与系统结合、管理科学与工程技术相结合的宽口径专业。实践教学一直在本专业人才培养中占据着非常重要的位置。在新工业革命背景下，以专业认证为契机，结合我校电气专业人才培养的目标，以培养素质、能力的创新、创造、创业“三创”精神为宗旨，以实际的工程能力、研发能力训练为核心与主线，以我院电工与电子技术实验中心、电气工程及其自动化专业实验室、创新创业实训中心、校外实习基地等实践场所为依托，对实验、设计、实习等多个实践教学环节进行改革、构建多维平台，形成了有利于提高学生“三创”能力的实践教学体系。

1.1实验教学体系的构建

南华大学电气学院有全院共享的电工与电子技术实验中心，实验室面积2400平方米，实验设备1786台(套)，仪器设备总值1058.4076万元，包含计算机网络实验室、自动控制原理实验室、单片机原理实验室、PLC实验室、检测技术与传感器实验室、电力电子实验室、嵌入式与DSP实验室、电机网络实验室、现场总线网络实验室、电路实验室、电子技术实验室、电子技术综合实验室、CAD机房，共12个实验室。另外，电气工程及其自动化专业专业实验室还有变压器模型室、30MW汽轮发电机、火力发电厂模型室、电机系统综合实验室、工厂供电综合自动化实验室、电力系统自动化实验室、高电压实验室、电力系统继电保护实验室、多功能微机保护实验室、多功能微机保护实验室等专业实验室，仪器设备总值318万元实验室面积达1425平方米，实验设备109套。在新增设备的计划中，加重了综合性、设计性、创造性和体现电气工程技术最新发展的实验设备的配置，引入了智能化变电站仿真培训系统、风光互补发电测控实训系统、电机与变压器维修实训系统、电力系统教学仿真系统等设备。同时，为深化实验教学改革，全面提高教学质量，培养新世纪高素质创新、创业人才。改革了传统的实验教学模式，对专业基础课实验进行重组、整合和更新设计，减少单纯验证性实验，增加了综合设计性实验，并且使部分实际操作实验与计算机仿真实验之间的内容交叉融合；还增开了专门的综合实验课，如电机与控制实验、电子技术综合实验、电气工程综合实验等。通过开放实验室、综合性实践、参加有关的全国性竞赛等多种教学方式全方位、多层次的培养学生的实践能力，全面培养学生的创新能力。

1.2设计体系构建

设计包括穿插在各个学期的课程设计和大四最后一学期的毕业设计，我校电气专业开设了电子技术、电力系统基础、电气应用与PLC控制技术、单片机原理及应用、电力系统继电保护等课程设计，并可打破课程界限，精心安排设计内容来优化学生的专业知识结构。以电力系统继电保护课程设计为例，通过改革创新研究，将电力系统分析、信号与系统、电气工程基础、单片机原理、计算机仿真等多个课程的知识应用在设计的各个环节，使学生对这些专业基础或专业课在专业中的作用及课程间的联系有个系统的认识。否则，在学生脑海里这些课程都像散落的珠子一样，好像互不关联，通过设计，就把它们串成了串。同时，为提高学生的理论联系实际、综合应用能力和创新、创业能力，能做实物的尽量要求学生做出实物。毕业设计是实践教学中非常重要的一环，如果毕业设计开展得好，可以帮助学生进一步深化和扩展所学的基础知识、专业知识、可以更好地培养学生的工程应用能力和创新、创业意识，使学生初步具备实践动手、产品研发、团队协作和职业责任等方面的知识与能力。而毕业设计的进行首先要选好题，选题来源可以是教师的横向和纵向课题，或者是实验室建设或设备改进的课题；也可以是电力企事业单位的实际问题或相关开发项目。为了让毕业设计更好地与学生的工作实际相联系，我专业加大了设计选题中工程应用型题目的比例。一方面，聘请电力有关方面的专家做毕业设计指导教师或根据电力相关企事业的工程实际提取现场数据、技术精心安排设计内容，使与工程实际接轨；另一方面鼓励教师加强用科研服务社会，并将自己的科研成果转化到毕业设计选题中，使学生接触电力行业的前沿技术。同时如果学生在毕业设计期间想去校外电力相关企事业单位结合实际工程项目进行设计，只要在该单位有相应指导资质的高工等，我们都会允许，并会在校内再配一位校内导师，在设计的内容、工作量、设计说明书及图纸的规范和质量进一步按学校的要求进行把关，以保证毕业设计的客观性和规范性。经过这些措施，提高了学生毕业设计的积极性和主动性，他们参加工作后能更快地进入角色，也更容易得到用人单位的认可。

1.3实习教学体系的构建

实习是为了加强学生的劳动观念、实践观念，为毕业后走向工作岗位和进一步的学习奠定基础，适应社会对电气工程及其自动化专业技术人才的需求。为了让学生实习效果更好，要尽量盘活社会中可用的教育资源，增加学生与社会的接触机会，把社会中的专家请进来，我们的教师也要走入社会中，为学生进入电力企事业单位学习和实践牵线搭桥。尤其是衡阳地区的电力相关企事业单位，如衡阳电业局、特变电工、金杯电缆、大唐耒阳发电厂、耒中水电站、酃湖变电站等。创建多功能的校外实习、产学研和创业实训基地(如电厂、变电站、电气设备公司等电气专业相关单位)，通过到电力有关企事业单位选择合适的岗位进行在岗实习，让学生参与企事业单位实际应用项目设计、开发与管理，在实训中感受创业文化。如我专业与台达电子(东莞)有限公司签订了校企联合办学。我专业的实习教学包含认识实习和生产实习。电气工程及其自动化专业认识实习是在学习完公共基础课和必备专业基础课后，开始其他专业基础和专业课学习之前进行的实践教学，是专业课教育的重要环节，是学生接触电气工程实际、接触社会、了解社会、扩大知识面、短时间获得大量新信息的极好机会。通过参观厂、矿、企事业等一线工作单位，了解本专业在各行各业中的应用，对本专业在大学四年中将要学的内容有一个较全面的了解，使学生初步建立专业思想，热爱电气专业，增加对本专业学习内容的感性认识，为后续课程的学习打下一定的实践基础。我校电气专业认识实习主要有衡阳廖家湾220KV智能变电站、耒中水电站等地进行。生产实习是在学习完公共基础课及专业基础课，开始专业课学习期间进行的实践教学，也是专业课教育的重要环节。目的是使学生理解并熟悉电厂典型工艺的生产过程、原理、流程、设备及正常生产的操作方法，了解典型电气设备的使用情况与工作方式；从生产角度和市场需求出发，进一步加深对电气工程及其自动化专业的认识，提高动手能力和理论水平。我校电气专业生产实习曾在秦山核电站、广州黄埔电厂、葛洲坝水电站、大唐洛阳热电厂等地进行。现在主要是在我们专业的湖南省优秀实习基地大唐耒阳发电厂进行。

1.4构建多维平台提高“三创”能力

为提高学生实践动手能力和“三创”(创新、创造、创业)能力采取了以下措施。首先，鼓励本系教师进一步努力提高自己的教学、教研、科研水平，并加强校企合作，努力用自己的知识服务社会，还选派了一位青年教师参加了创业导师专业培训，以使教师能更好地指导学生进行创新、创造、创业。近五年，进行省级实践教学改革与教学研究3项，校内实践教学改革与教学研究5项；主持参与纵横向课题多项。教师中有湖南省青年骨干教师2人，湖南省青年教师教学能手1人；国家注册电气工程师2人，湖南省监理工程师8人。以第一发明人获得发明专利3项，实用新型专利3项；为电气工程及其自动化专业实践教学体系的构建与实施提供了有力保障。我专业把学生“三创”能力的培养贯穿到所有的专业课学习当中。根据各年级学生的专业学习情况，设计不同的创新创业实践教学，以保证创新创业教育贯穿大学教育始终。一年级学生主要是学习基础知识，还没具体开始专业学习，开设了电气工程专业导论课程，对学生进行专业启蒙，让学生对电气专业前沿及基础理论有感性而直观的认识，帮助学生形成对创新创业能力的初步认识；二年级以后学生就逐步进入专业基础课和专业课的学习，其中二年级以实验或专业课程拓展训练等实践课程为主；三、四年级可以进行专业实习、校内外实训或申请学生创业园入驻项目，培养具有创新精神、创业实践能力的人才；同时二年级以后就可以鼓励学生积极参加全国大学生电子设计大赛、“电老鼠”比赛、节能减排大赛、飞思卡尔小车赛和学校组织的大学生课外学术科技作品竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛等各种科技活动、竞赛、创新创业实践。另外，也可以申报项目，如“大学生研究性学习和创新性实验计划”；电气学院大学生科研项目；或参与教师科研、合作企业的实际项目研究。学生在参与学科竞赛、科技活动、项目研究时，鼓励学生跨学科、年级、专业组成创新科研团队，一般是3～5人组成，由学生自行立项申请，在指导教师的指导下独立完成查阅文献、选题、开题、调研、收集分析资料、创新设计、申请专利、、形成总结报告等任务，相互之间扬长避短、同心协力进行科研创新。通过以上措施，近五年，学生多人次获得大学生电子设计竞赛、智能汽车竞赛等奖项，成绩名列湖南省高校前茅。学生申请专利多项，获得授权专利7项，其中第一发明人获得2项，申请获得“大学生研究性学习和创新性实验计划”5项。

2结束语

经过多年的改革和探索，我院电气工程及其自动化专业构建了更合理的实践教学体系，更好地培养了学生的专业素质、科学素质、工程素质、团队素质和创新、创造、创业“三创”能力，极大地激发了学生的学习和创新热情.

参考文献

[1]巩佳伟.理工科院校创业教育实践体系研究[J].北方经贸,2014(3):170-172.

[2]易玄,申丹琳.我国大学创业教育和专业教育融合模式的探索[J].创新与创业教育,2012(4):68-71.

电气实习心得体会篇2

1.1兴趣是学习的动力

在物理教学中，只有学生把学习看作一种快乐，是一种需要，在兴趣中学习，才会产生巨大的内动力，才会激发强烈的求知欲，智力和能力才会得到充分的发挥。

1.2兴趣是提高教学质量的基础

通常学生对学习物理产生兴趣，就能把所学的内容弄懂、弄通、弄熟、巩固。在日常生活中遇到的种种物理现象、物理问题时，就会联系到所学知识，这样就会加深理解，学习的自觉性就会更高，老师不去督促，他们也会自觉地完成老师布置的作业，甚至会自己做一些老师不布置的课外习题，遇到难题他们会找老师、同学共同商量解决。这样学生的学习情绪从原来的“要我学”变为“我要学”。如果学生对物理产生这样浓厚的兴趣，那么学习成绩肯定会提高，所以说“兴趣”与“质量”有着密切的联系，是提高教学质量的基础。

2．培养学生学习物理兴趣的策略

在教学中，培养学生的学习兴趣，应根据教材内容特点及学生的年龄，心理特征，寓教学于乐趣中来培养学生的学习兴趣，其方法如下：

2.1上好序言课，引发学习兴趣

上序言课要善于把握学生的好奇心，用一些生动语言将学生带到美好神奇的自然界及现实生活中去。例如:成熟的苹果为什么落向地面，而不会飞到太空去呢？下雨的闪电、打雷难道真是雷公、雷母吵架发怒，双方擂鼓、敲锣的声势？费劲流汗，汗水飘落下来吗？雨过天晴，一轮彩虹挂碧空。同学们知不知道彩虹是怎样产生的呢？选用一些精彩、新奇的演示实验来引发学生学习物理的兴趣，例如，可用茶杯装满水，然后盖上硬纸片，再倒置过来悬空而水不会洒到地面上。把新鲜鸡蛋放入烧杯的水中会下沉，连续向水中加盐并搅拌，鸡蛋会慢慢地浮上来。让学生一开始就感觉到物理这一门课又重要、又新奇、又有趣，产生一种跃跃欲试的冲动，为今后学好物理打下一个良好的心理基础。

2.2上好实验课，培养学习兴趣

实验对于中学生来说有很大的吸引力，因为实验可以将抽象知识变为较直观，可以将静变为动，将枯燥乏味变为形象生动有趣。有趣的实验课是可以诱发学生学习物理兴趣的必然途径，最容易使学生大脑产生兴奋。老师演示实验能引导学生的学习兴趣，但学生在观察实验时，自然也会产生自己动手的欲望，俗话说：“百闻不如一见，百看不如一试。”学生自己操作，亲自动手进行实验更能激发学生的学习热情。让学生多动手做实验，这不仅可以满足学生操作的愿望，更重要的是可以让学生不断体会到“发现”和“克服困难解决问题”获得成功后的喜悦，这样增强学习的信心和欲望。

2.3创设问题情境，激发学习兴趣

在教学中,精心设计一定环境引起学生新旧概念的冲突，从而感到原有知识的不足，造成认知的不协调，激发学生的疑惑，进而产生一种积极探索的愿望。如在上到牛顿第一定律这一教学内容时，教师可将小车轮子朝上放在桌上，问：“怎样才能使小车运动起来？”肯定有大部分同学说：“用力推小车就会运动起来。”教师边演示边问：“用手推小车，小车运动。当手停止推小车后，小车将处于什么状态？”学生都说静止。停止用力后，小车静止，让学生提出看法：你认为物体运动的原因是什么？学生一致认为，力是使物体运动的原因。将小车正放桌上，轮子朝下，用手推动小车达到较大速度时，使手与小车脱离后，小车仍继续向前滑动一段路程。问：“没有力的作用，小车为什么仍然运动？”这样一来，引起学生认知的矛盾冲突，就象一石激起千重浪，同学们兴趣盎然，急于知道答案，学习兴趣就会激发起来。

2.4重视引导知识的应用，提高学习兴趣

引导学生运用物理知识解释物理现象，解决实际问题,使学生感到学有所得，学有所用。这不但巩固学生的知识，而且也能激发学生的学习兴趣。例如讲授“电能表”这一内容后，可以布置学生回家认真看家里的电能表结构及电线接法，一个月家里用多少度电。讲授“家庭电路”这一内容后，还可以布置学生给家里安装一个电灯等作业。使学生在实践中，能够用所学知识解决实际问题的机会，使学生真正感受到知识的作用是极为广大，从而提高他们学习积极性。

2.5用风趣的语言，深化学习兴趣

教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。例如，在讲摩擦起电时，给学生打比方，摩擦起电的原因，好比我们学校各个班都是一张长的桌子两位同学同坐，如果同桌间发生摩擦吵架，一个同学由于生气跑到另一个班的教室里，这样我们班就有一位同学单独坐，那位跑到另一个班的同学也是单独坐。这时相当于两个班都带了“电”。通过教师教育后，他（她）们和好，那位同学又回来了，他（她）们又同坐了。这时两个班处于中和状态，不带“电”了。则摩擦起电与此相似，原来，物质内部的正、负电荷是一对一对存在，这时物体不显电性。当两个物体互相摩擦后，不同物质的原子核束缚电子的本领不同，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因有了多余的电子而带等量的负电，摩擦起电就是使正、负电荷分开，使物体带多余正电荷或负电荷。如果带等量异种电荷的两物体互相接触时，正、负电荷又结合，这时物体不带电，处于中和状态。语言生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且加深学生对知识的记忆，同时能进一步激发学生学习兴趣。

2.6讲述有趣的物理现象，物理家的故事，增强学习兴趣

如果教师能结合物理教学，把课堂内容故事化，定能加深所学内容的理解，从而增强学习兴趣。如在讲“机械运动”一节，在引入课题时，讲述了第一次世界大战期间，一名法国飞行员2000米高空飞行时，从脸旁抓到一颗飞行的德国子弹，而飞行员却“安然无恙”的故事，会让学生感到好奇。在讲授“大气压”时，从故事引入：1654年5月8日，德国马德堡市的市长格里克，他把两个直径三十多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用两队马向相反的方向拉两个半球，“连16匹马都不能把它们拉开，或者只有费了很大的劲才能拉开它们。”市民问：“什么力量把它们压合得这么紧呢？”市长回答说：“空气产生的大气压力。”如果将铜半球上的阀门拧开，空气经阀门流入球内，用手一拉球就开了，这就是著名的马德堡半球实验。通过讲述这一故事，学生对大气压力真有那么大产生怀疑。为了证明它的真实性，他们就要努力学习这一内容。

2.7教育学生常留心观察现实生活中的物理现象，巩固学习兴趣

物理学是以观察和实验为基础的科学，大多物理定律和规律都从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生经常观察实际生活中的物理现象。例如，冬天，在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是为什么呢？又如，冰棍“冒”出白气是向上飘还是向下飘？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理学现象，在学生的头脑中不断形成许多尚未解决问题的悬念，从而唤起学生强烈的求知欲，学习兴趣就会不断提高和巩固。

参考文献

[1]符远翔.《物理教学中激发学习兴趣的五种途径》广西教育，2004年7、8期

【摘要】本文主要论述如何激发和提高学生学习物理兴趣的策略，从而达到大面积地提高物理教学质量的目的。

电气实习心得体会篇3

电气专业，对于培养未来技术性、实践性能力强的国家人才具有十分重要的意义。笔者作为一名铁道职业技术学院老师，认为电气专业的实验教学阶段对于学生的学习有至关重要的作用。为此，文就此对电气专业实验教学现状中存在的问题进行了分析，并提出了构建实验教学考核新体系的几点建议。

关键词：

电气专业；实验教学；考核体系；研究；构建

电气专业，是电气工程及其自动化专业的简称，是一门理论和实践操作能力都要求极高的专业。可以说，电气专业不仅仅关于到未来人才的培养，更关乎到日后电气工业的生产。电气专业的实验教学是一种系统、专业、综合性的教学体系，对于保证学生的学习效果非常关键。笔者期待通过对电气专业实验教学的分析，并提出对实验教学考核体系构建的思考，帮助更多人在今后的实验教学体系过程中进行不断地完善，提高对人才培养的效果。

一、电气专业实验教学

电气专业的实验教学过程中，由于关系到人员的生命安全问题，因此对理论和操作能力要求非常高。总的来说，电气专业的实验教学是一个过程严密，层次分明的教学体系，主要分为基本技能层、基础实验层、综合提高层、专业创新层四个层次[2]。其中：基本技能层，以培养学生的学习兴趣和学习基本理论为主要目的，因此，教学过程中主要是传授电气专业相关的知识和技术，它是学生能否成为一名合格的电气工程师的基础保障；基础实验层，以培养学生的研究、实践兴趣和能力为主要目的，具体教学过程中，会通过传授学生相关技术理论和指导学生进行理论基础下的实践来锻炼学生的操作、解决问题能力；综合提高层，以培养学生的综合实践和分析能力为主要目的，具体教学过程中，会相对应的为学生设计综合分析能力强的课题和实践内容，致力于挖掘学生的自主学习和综合能力[3]；专业创新层，以培养学生的综合、实践、合作、创新能力为主要目的，通过为学生设置相应层级的课程体系，指导学生在合作学习过程中发挥实践、创新能力。

二、电气专业实验教学中存在的问题

电气专业实验教学，对于帮助学生提高学习效果有重要的推动作用，然而在实际操作中，或多或少会存在一些问题：

（一）实验安全意识不够到位

电气专业的实验教学，由于涉及到电气的使用，因此对于实验的安全有很高的要求。教师在实验前因为疏漏没有对学生进行相应的安全意识指导或者学生在实验过程中嬉笑打闹等等都有可能会造成实验的安全得不到保障。

（二）学生的实验畏惧心理

由于电气专业实验教学自身的特点，很容易让学生产生一定的畏惧心理[4]，害怕过多的参与实验过程。这会让少数学生在实验过程中，参与度不高或者完全不参与教学实验，最终会导致电气专业的实验教学目标达不到，严重影响了教学质量。

（三）实验准备不充分

电气专业的实验教学，要求教师在实验前就要为学生做好心理以及注意事项的提前准备。然而部分学生在实验前，由于没有做好提前的功课预习或者没有把教师的提前说明放在心上，很容易使得实验完不成，影响实验教学的进程和效果。

（四）实践操作过程不规范

电气专业理论复杂，技术操作起来也不是那么容易。实验教学过程中，少数学生会存在着不按说明步骤操作或者操作顺次出错等等原因，使得整个实验过程杂乱无章，不利于电气专业实验教学的下一步进行。此外，电气专业实验教学的课程设置不合理，实验等级评定不合理等等也是现阶段电气专业实验教学中存在的问题。

三、关于电气专业实验教学考核体系构建的几点思考

针对以上分析的目前电气专业实验教学过程中存在的问题，给出以下几点关于电气专业实验教学考核体系构建的思考：

（一）建立完善的准备、操作、总结实验体系

鉴于电气专业的实验教学是一个过程精细、要求极高的过程，可以建立一套完整的准备、操作、总结实验体系：准备阶段，要求学生在教师的指导下，对实验内容进行预习并树立实验的自信心，做到熟记实验过程的注意事项；操作阶段，教师认真指导，学生严格按实验步骤执行，做到严格对待；此外，实验过后，学生学会在教师的引导下对整个实验进行回顾和总结。

（二）对考核标准进行细化和量化

首先，对整个实验教学过程的考核进行标准的细化，对与学生的实验准备过程、实验具体操作过程、实验总结过程有关的内容进行评估。然后，为具体的评估设立相应的标准，可以是等级制，也可以是百分制，总之能区分学生在实验教学的表现即可。

（三）提高教师的专业能力素养

教师是整个电气专业实验教学过程的主导，同样也在考核体系中发挥着主导性作用。为了能够让整个实验教学考核体系更加合理、公平，可以从教师入手，全面提高教师的专业能力素养。提高教师的专业能力素养，既需要教师本人在平常生活、实验教学中加以学习和自我总结，也需要有学校的支持。综上所述，电气专业实验教学关乎电气专业性人才的培养，对日后国家电气行业的发展有着至关重要的作用。文章对现阶段电气专业实验教学现状中存在的问题进行了分析，并对如何构建电气专业实验教学考核体系给出了几点建议思考，希望能给读者朋友们帮助。

参考文献：

[1]张新欣,薛芒,林虹.工程设计类专业课程全过程多样化考核方法改革实践[J].科技展望,2015(8):281．

[2]杨泽斌,孙玉坤,等.电气工程及其自动化专业实践教学的探索与思考[J].电气电子教学学报,2007,29(1).

[3]姚遥,汪旦华.高校课程教学考核方法改革研究[J].教育教学论坛,2015(26):81-82．

[4]顾英,马越.立体化实践教学考核体系的构建[J].吉林教育,2014(25):6-7.

电气实习心得体会篇4

关键词：电气控制；教学方法；教学实践

“中国制造2025”战略明确提出，数控机床和机器人是其十大领域之一，未来十年将完成机器换人。电气控制技术是“机器换人”中的一项关键技术，各种先进控制技术的出现，对电气控制技术课程的教学提出了新的要求。然而，在目前的教学中还是存在着一些不足：1.课时量不足。随着课程设置、课程内容的变革，教学时数大幅减少，导致电动机原理无法讲透，学生学习过程中难以在短时间内很好理解课程，容易出现知识链的断接。2.由于课时及实验条件所限，总体上还是以理论教学为主，实践环节偏少。3.课程结构比较陈旧，课本中几乎没有涉及现在企业使用较多的步进电机和伺服电机的控制，没有培养学生利用电气CAD软件绘制电路图的能力。4.学生缺乏学习动力和兴趣，尤其是对理论部分的学习，觉得枯燥、抽象，直接影响教学效果。为了实现高职教育人才培养目标，适应企业快速发展需求，学校积极进行教学改革就显得十分必要。本次教改针对该课程的特点，结合笔者所在学校机电工程学院的实际情况，对该课程教学进行探索与改革。

一、优化课程内容，使之更贴近工程实际

现在《电气控制技术》这门课的教材大致包括常用低压电器、电气控制线路的基本环节、典型机械设备电气控制线路的分析、电气控制线路的设计等内容。但是它们大多理论性较强，与实践联系不紧密。以步进电动机为例，书上的内容主要包括步进电机的原理、运行特性、步进电动机的脉冲分配和功率放大电路。但是高职高专类学生的接受能力和理解能力有限，很多知识没法理解。一些学生不关心这一内容，关心的是步进电动机控制系统如何接线，如何使其运行起来。针对学生的这个特点，我们需要对课程内容进行补充和调整，在课程内容的调整上力求使理论浅显易懂，以“够用为度，注重实践”为原则。

二、优化教学方法和手段，提高课堂教学效果

教学应以学生为中心，采用理论教学与实际相结合，充分利用网络资源和视频教学，增加课堂教学的丰富性。同时充分利用学校的实训设备，加强学生的动手能力，培养他们学习的兴趣。1.采用板书和多媒体教学相结合的教学方法，丰富教学内容，提高学生的理解能力。以电气控制线路基本环节为例。三相异步电动机的点动控制、连续运行控制、正反转控制是一个循序递进的过程。教师可以在黑板上边讲边画，先讲解点动，然后在点动的基础上通过自锁得到连续运行的控制电路，最后在两个连续运转控制电路的基础上加以相应的互锁就得到了正反转控制电路。从点动到连续最后到正反转，这个过程教师通过板书画图的方式一步一步演变过来，灵活生动，学生更容易理解，容易了解它们之间的区别。教师再采用动画演示的形式进一步加深学生的理解。2.将理论教学与实验教学融合于一体，激发学生的兴趣。理论往往比较枯燥，学生兴趣不大。但是假如将理论与实验结合起来，学生的学习激情会激发出来。部分有实验的章节，采用在理实一体化教室中进行教学，将理论讲解与实验穿行，边讲边实验。这样教师讲得有激情，学生也听得有动力。以三相异步电动机的Y-降压启动为例，由于电气原理图比较复杂，光讲理论，学生可能不是很理解。但是当讲完理论之后，教师在实验台上演示一遍，并且最后让学生独立完成实验，这样学生往往比较感兴趣，能够理解的比较透彻，同时能够增加学生的成就感。3.增强师生互动，活跃课堂氛围。活跃的课堂氛围是获得良好教学效果的前提。在课堂教学中，如果一直是教师讲，学生听，那么这个课堂是没有生机的，教学效果不好。每次讲课的时候，教师一定要注意学生表情，要提问学生，要给学生提问的机会，师生互相提问，形成良好的课堂教学氛围。

三、加强校企合作，进一步完善实践教学规划，真正体现

高职高专院校实践教学特色学校的实训设备是有限的，跟生产实际存在一定的差别。我们可以利用学校的设备辅助理论教学，提高教学质量。但是我们要让学生接触到跟实际一样的设备，就必须与企业合作，为学生提供实习机会，让他们接触生产一线，真正体现高职高专院校实践教学特色。从教学实践来看，教师按照以上改革思路进行教学，效果良好，学生的学习兴趣、动手能力明显得到了提高。通过项目教学、现场教学等教学方法，学生分析问题和解决问题的能力得到提高，通过小组讨论等方法，学生的团队合作精神得到进一步提升。

参考文献：

[1]马祥.项目驱动下的电气控制技术教学分析[J].现代职业教育，2016.09

[2]郭琳.电机与电气控制技术课程的教学方法探索[J].现代制造技术与装备，2016.07

[3]赵庆文.高职院校电气控制技术类课程优化[J].高教学刊，2016.05

电气实习心得体会篇5

摘要：实习是高等院校实现专业培养目标的重要实践环节，是理论联系实际的重要渠道，实习的内容和质量是评价教学效果的重要指标，本文从独立学院电气工程专业自身特点出发，结合电气工程专业的特殊性，探讨了有效提升实习效果的途径和方法。

关键词：电气工程；实践环节；实习；教学改革

基金项目：本文系华北电力大学科技学院教育教学改革立项项目，项目名称为对独立学院电力工程系实践环节（课程设计、实习）进行教学改革的探讨和研究。

【中图分类号】TM76-4 ；G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0007-01

独立学院电气专业的办学原则是根据实际人才需求导向，设置与之适应的专业方向，做到学生适学对路。在培养方案制定上突出了"电力特色"、"统一性与多样性相结合"、"重实践强能力"等原则。实践环节中的实习是电气工程及自动化专业教学计划的重要组成部分，是使学生获得工程师基本训练的实践性教学环节，有助于加深学生对理论知识的理解，有利于提高学生的学习兴趣，对培养学生的实践能力和团队协作能力的有积极的作用。本院电气专业学生有两次实习机会，一次安排在在大三的上学期的认识实习，一次是在大四下学期的生产实习。

一、实习的目的和作用

认识实习和生产实习的目的不同，认识实习是学生在学习完所有的专业基础课，学了部分专业课时进行的实习，实习的目的是使学生对所学专业有一定的感性认识，了解本专业的就业去向，对专业中将要涉及的的环节，将要用到的各种设备，服务的对象的特点，建立感性认识，为专业课程学习奠定基础。

生产实习是与今后的职业生活最直接联系的，学生在生产实习过程中将完成学习到就业的过渡，因此生产实习是培养技能型人才，实现培养目标的主要途径。它不仅是校内教学的延续，而且是校内教学的总结。生产实习也是是学生理论联系实际的一个重要环节，通过生产实习，学生能够认识电力生产的整个过程，了解电气工程及其自动化专业的主要内容和发展方向，将所学理论知识和实际工作紧密联系，巩固已学的理论知识，培养运用理论知识解决工程实际问题的能力，为下一步步入社会工作奠定基础。

二、实习内容

由于电的特殊性，它本身具有很大的危险性，稍一疏忽大意，就会发生危及人身安全的事故，故带学生出去实习，安全问题是第一位的。

传统的带学生到现场转转，远远参观的实习形式存在太多问题，根本达不实习的目的，为了结合专业培养目标和素质教育的要求，大胆提出了改革实习教学环节的过程，增加实习地点。

1.认识实习：

为了达到认识实习的目的，并让学生有机会在一周的时间了解尽可能多的了解电力系统相关知识，在保证安全的前提下，学生参观了保定天威变压器厂，花庄变电站和保定培训中心11万变电站仿真设备及动力实验室。

保定天威集团变压器有限公司是有着种类丰富、技g水平先进的电力及特型变压器制造企业，在这里学生可以近距离的看到变压器的生产过程和相关的实验，了解变压器的内部结构，有利于掌握跟变压器相关的知识，这些在电厂和变电站现场是很难看到的。

参观花庄变电站之前，变电站的工作人员提前一天对学生进行安规教育，并通过照片介绍了变电站的主要电气设备，使学生对变电站的各种设备有了初步的认识。安规考试及格，学生方可被允许实地参观。实地参观时，工作人员带领学生们穿着工作服，头戴安全帽，在现场认识和学习一次设备（主变压器、断路器、隔离开关、电压互感器、电流互感器、电容器、避雷器，电力电缆，母线，电抗器等），然后进入监控器参观配电网自动化设备，配电网的监控软件等，随后工作人员还对二次设备进行详细的讲解，这些为学生们后续的学习奠定了基础。

由于电力部门安全生产的特殊性，学生也只能在警界线外观看电气设备，不少设备都是封闭起来的，为了解决这个问题，又加入了参观培训中心的环节。在保定培训中心，有11万的非带电变电站培训设备，在这里同学们可以安全的近距离的观察变电站的各种设备，了解各种电气设备的外形、结构、型号和技术特性，增加感性认识。

最后参观动力实验室，在实验室有仿真的模型，同学们可以通过老师的讲解和参观模型的运行，了解电的产生过程中涉及的各种环节和设备，整个过程清晰安全明了。

2.生产实习：

生产实习是学生毕业之前进行的最后一个实习，本专业近两年带学生去的是唐山陡河电厂，陡河发电厂隶属于大唐国际发电股份有限公司，它坐落于河北省唐山市，始建于1973年12月，分四期工程建设，总装机容量1550MW。

在电厂的第一课，就是安全规程的学习。安全问题是重中之重，只有学好了安全规程，知道哪些设备带电，哪些地方有危险，保证好自身安全和设备安全的前提下，才能参与班组的日常运行和维护作业。在电厂，学生们对电厂的机电炉各个环节进行参观实习，现场工作人还带领学生对整个电厂的整体运行状况进行参观和讲解，使学生对电力系统的起始环节有更深的认识。学生后几天的实习是和工作人员一起值班，有不懂得问题可以现场提问学习，这样在有理论支撑的前提下，对原来概念模糊的问题会得到更专业的现场指导，同时也体会了本专业的部分工作环境。

通过生产实习，学生拓宽了知识面，增加了感性认识，把所学知识条理化系统化，并学到从书本学不到的专业知识，为今后的学习和将从事的技术工作打下坚实的基础。

三、考核方式

实习成绩根据实习报告、实习纪律执行情况及实习表现等考核来决定。为了避免互相抄袭实验报告等情况，要求学生手写报告，同时要求学生实重视实结部分，因为通过学生书写的心得体会，可以看出学生对实习整个过程的认识程度及实习的收获。

四、结束语

通过对近两年的认识实习和生产实习的情况，实践环节取得了较好的效果，学生反应不错。通过实习，学生对本专业的相关设备和相关知识，认识的更深刻，为以后步入社会学习和工作奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]徐超，陈敏，韩效钊，张兴法.工科院校生产实习问题的研究与实践[J].合肥工业大学学报（社会科学版） 2001

[2]鲁敏，王洪坤.电气工程及其自动化专业生产实习模式研究[J].农业网络信息 2012

[3]周素莹.电气工程专业生产实习现状分析与探索[J].辽宁科技学院学报 2014

电气实习心得体会篇6

[关键词] 中职院校；电气专业；分层教学；课程改革

【中图分类号】 G712.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）11-144-2

一、教学对象及教学问题

中职院校的学生多是来自中考失意的学生，这部分学生的特点是学习意识不强，缺乏学习动力，然而动手能力与社会实践能力却相对突出。学生内部因学习劲头与基础水平参差不齐，也会出现一些学习成绩的等级划分，如优等生、中等生、学困生，也存在专业偏离的现象。例如，一些学生能够潜心学习，擅长深入的理论研究，这部分学生称作“理论性学生”；一些学生则倾向于实践动手能力，能够掌握应用技术，这部分学生则被称为“技术型学生”。不同的学生要采取不同的教学方法，只有因材施教、分层教学才能达到整体教学效果的提高。

中职教学存在诸多问题。第一，学时不足，课程设置不当。中职电气专业的课时数严重不足，无法达到教学内容的需要，在有限时间内保证教学效果是目前中职教学的一大挑战。第二，教学模式单一。电气专业本应是综合机械与电力、信息技术多方面的综合性学科，然而中职教学却存在严重的偏差与偏离现象，与学科本质背道而驰，严重影响了教学效果。第三，教学观念与所使用的教学设备无法达到标准要求，导致理论与实践相脱离，导致学生的学习主动性与实际的教学效果等方面都大打折扣。第四，教学方法缺乏针对性，没有根据学生特点进行因材施教，导致部分学生的潜力没被开发出来，或原本的优势被掩盖。

二、因材施教及分层教学

教师要根据学生的性格特征与兴趣爱好、优势特征与能力水平进行科学归类，针对优等生、中等生、学困生要采取不同的教学方法。但无论对于哪一类学生都要形成一个整体的科学教学规划目标，根据国家相关法律法规，坚持培养学生综合素质与能力的原则，开发学生的综合能力，达到培育实用能力强的职业性人才。

对于优等生，要从综合能力培养入手，因为这部分学生多数属于成绩优异、能力较强的学生，这部分学生要在完善他们专业基础知识的基础上，加强对其能力的开发与培养，不但要注重他们的实践动手能力的开发，而且要注重他们在理论探究方面的引导，从知识、能力、素质各个方面全面培养，达到综合人才的培养标准。要完善他们对于电气一体化这门学科的理解，使他们在主观上认识到电气专业并非简单的机械与电气技术的结合，而且涉及理工科范围广、技术应用全面的一门高科技含量、高水平的综合学科，使他们最终朝着综合型人才方向发展，成为社会建设的主干力量。

对于中等生，要从其特点与水平入手，掌握他们的优势与劣势所在，总结他们的擅长与不擅长之处，全面了解导致他们劣势出现的原因并找出科学的教学方法。其中，有一部分实际操作能力强但理论知识薄弱的学生，说明他们没将精力投入到学习中，对学习缺乏正确的认识，没有养成刻苦学习的习惯，导致他们在课堂理论知识学习方面存在问题。因此教师要从他们的理论课堂监督为切入点，监督他们的课堂学习，采取重点提问、加强监督的方法，实现对这部分学生群体的有效控制。或采取优化的教学方法，适当引入一些趣味性的操作例子，将试验操作与理论灌输结合起来，使学生在他们所擅长的实践操作中自觉地习得理论知识，达到有效学习的效果，实现了学生劣势的弥补与优势的发挥。还有另一部分学生则擅长空谈理论，但一到了实践操作却不知所措。这样的学生往往是那些喜欢死啃书本的类型，他们的定力较好，能耐得住寂寞，即使没有实验操作的情况下，依然能将精力投入到学习当中，但由于欠缺实践动手能力，需要进一步开发这部分学生的实践能力，教师要多组织他们开展实验活动，多为他们提供充足的实践操作机会，教师采取一旁观察的方法来仔细观看他们的实验操作，并对他们进行积极有效的引导，实现对这部分学生的重点培养与教育，全面提高他们的实践能力。

对于学困生，则要在这部分学生身上花费更多的时间与精力，这部分学生通常属于那种厌倦学习，对学习缺乏一个积极的认识，无心投入精力。对于这部分学生，教师首先要对他们进行思想教育，帮助他们树立积极的学习意识，坚持“逐步推进、步步进取”的原则，由浅入深，先从电气一体化的基础知识入手，让学生掌握其中的基础的理论与技能性知识。学困生这部分群体通常的心理特征为：自信心不足、自甘堕落、失去学习兴趣。教师要善于了解这部分学生的心理，本着理解、尊重、照顾的原则，完善对他们的教育，在平时多给他们一些鼓励性的话语，让他们重拾学习的信心，实现积极教育的目的，使他们能对学习树立正确的思想认识，能够主动学习、积极探究。

三、构建模块化课程体系

（一）建设思路

依据教育部规定，中等职业学校的课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。公共基础课程按照国家统一要求安排，专业技能课程按照电气技术应用专业毕业生就业岗位和职业生涯发展领域分为专业必修课程和专业选修课程，形成基础平台加职业生涯发展方向的课程体系结构。电气技术应用专业课程建设思路如下：

1.对现有的专业课程结构进行梳理，邀请企业人员参与课程设计，使核心课程能够体现岗位核心能力，课程内容与工作内容相吻合、授课环境与工作环境相一致，让工学结合的思想渗透到课程的各个方面。根据企业岗位关键能力的分析，重新调整专业课程的结构，根据实际情况划分成若干课程单元模块，由企业人员承担实践性强或与生产联系紧密的教学内容，形式可以灵活多样，如专题讲座、研讨会，教学地点可设在校内生产性实训基地或者企业生产现场。2.依据电气专业人才培养方案、校企共同研讨、确立电气专业专门化方向，并开发相应专业方向岗位模块课程。3.校企共同制定课程标准、授课计划、编写特色校本教材及开发数字化教学信息平台。4.以典型产品为载体设计教学活动、组织教学。建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。5.以职业技能要求为依据，组织教学内容。每一岗位技能由专业拓展能力模块和专业核心技能模块构成，以专业核心技能模块打好技术和能力基础，以行动导向的专业拓展能力模块培养职业需要的技能，形成“岗位系列课程链”。

（二）构建策略

1.建立共享型教学资源库

与企业共同建立以电气技术应用专业核心课程为基础的数字化教学资源库，在校园网内实现资源共享平台。教学资源库建设包括制作教学课件、网络课程、编写模块化的实习实训指导教材、电子教案、课程标准、习题试卷库、学习指南、视频材料开发、专业技能考核鉴定教材等，构成具有教、学、做三位一体特色的立体化教材体系。利用教学信息技术平台，提高教师现代职教能力。

2.按新专业方向要求重构课程，优化课程体系结构与教学内容选择

根据电气技术应用技能型人才需求调研报告和教育部2010年颁布的《中等职业学校专业目录》，中等职业学校电气技术应用专业主要对应电工维修、机加工、制冷设备安装维修、电气产品销售等。结合地方经济发展情况及各校实验实训设备及师资等具体情况，我校暂设置的几个专门化方向电气专业还不能完全适应社会需要。因此要按新专业方向要求构建模块化课程体系，并对原有课程进行优化和教学内容整合，使新专业课程体系与企业岗位无缝对接。

3.编制新教学计划及课程标准、课程项目设计实施方案

教学计划是贯彻落实课程方案和过程的纲领文件，体现课程体系结构；课程标准是教学计划对课程内容界定和对课程教学环节的具体要求，是教学工作的重要依据，也是教学质量的重要保障，没有课程标准规范的教学是盲目的，很难做到教学目标和人才培养目标的双重体现；课程项目设计实施方案是课程标准的进一步规范与细化。因此要十分重视对教学计划及课程标准的制定与贯彻执行，纠正教学中的盲目性与随意性。为适应地方经济的发展对技能型人才的需求，重视课程教学执行情况的反馈分析，在专业指导委员会的指导下，对教学计划及课程标准进行修订。

4.新课程体系的教材建设

教材是体现教学思想、教学模式的最主要资源与载体，教材必须是反映课程标准规定与要求的产物，课程教材的组织和选用必须满足下列要求：⑴优化选择教材，倡导教材创新，即对原有教材进行更新和改造。贯彻实、新、宽、活的原则，在结构上更符合实际和使用要求，强调实际应用功能，体现最新内容与方法，教材涉及面宽，形式符合学生灵活的学习需要，既要适用学生“学”，又要适用教师“教”，还要能指导学生“用”。⑵编写特色校本教材。由行业专家、专业教师等组成课程开发组，在专业指导委员会的指导下，结合地方经济的发展和企业需要、校内实训基地等优选载体，编制能充分发挥校内实验实训设备的校本教材，

四、结语

电气专业是一门涉及学科范围广的理性学科，是对一个人的综合学习能力的考验。中职学生要想学好这门专业就需要教师善用科学的教学方法，坚持因材施教、分层教学的原则，认真对学生的特点、兴趣、爱好以及他们的心理特征进行分析，对学生进行科学分类，针对不同的学生群体采取有针对性的教学方法，达到对学生的整体学习能力的优化。为培养出适合地方经济发展需求的技能型人才，中职院校电气技术应用专业课程体系改革势在必行，而改革之路并非一蹴而就，还需要不断的探索与实践。

参考文献：

[1]蓝晓雨.对中职机电专业教学改革创新的探索[J].中国教育技术装备，2012，（35）.

[2]朱敏红，闫红蕾，刘双.机电一体化专业课程体系的构建[J].中国职业技术教育，2012，（14）.

[3]沈卫青.中等职业教育课程标准与职业标准对接研究――以吴江中等专业学校机电专业为例[J].职教通讯，2012，（36）.

电气实习心得体会篇7

关键字：课堂教学；电化学；复习

文章编号： 1005–6629(2012)5–0037–02 中图分类号： G633.8 文献标识码： B

课堂是学生学习的关键场所，高中化学如何进行有效的课堂教学，始终是我们一线教师的重大课题。

关注学生学习的主体性，促进学生“会学”，主动学习，应该是时下化学课堂的主旋律。很多一线老师都会发现，在每节课开始的时候，或者一个新内容学习的起始阶段，我们通过设计一些新鲜、有趣的情境，就会让绝大多数学生有“想学”、学好的愿望。但是，我们的教学结果往往是事与愿违，老师教得很累，学生学得也不是很好。原因是什么？我们没有重视让学生“会学”，让学生去主动学习。知识生硬僵化，内容枯燥繁琐的课堂充斥于学生的每一天，让学生逐步磨灭了学习的激情，即使有些学生依靠自己的意志力“坚持学习”着，效果依然不好。

新课程背景下，要打造有效课堂，就得让学生“会学”。

下面以高三“电化学”专题复习为例，就在高中化学课堂教学中如何促进学生“会学”进行一些探索。

1 问题驱动，促进学生学会思考

化学课堂教学中，问题是引发学生思维与探索活动的向导。有了问题，学生的好奇心才能被激发；有了问题，学生的思维才会开始启动；有了问题，学生的探究才真正有效；有了问题，学生的学习动力才会被驱动。设计恰当的问题，特别是设计围绕课堂主线的问题链，能够有效启发学生思维，有效促进学生学习。

本节课，设计了以下问题链：

[问题1]天宫一号是中国首个空间实验室。2011年9月上天后，天宫一号将被改造为一个短期有人照料的空间实验室。空间实验室的能源之一是氢氧燃料电池，请设计实验证明氢气、氧气能形成原电池。

[问题2]在空间实验室中，氢气、氧气的最直接来源是什么？请设计实验加以证明。

[问题3]有科学家根据电解原理设计了空间实验室内空气更新实验系统。该系统结构示意图如下：

宇航员是通过什么原理获得新鲜氧气？呼吸产生的CO2的循环途径是什么？

以这三个问题为主问题，每个问题又衍生出系列子问题，这样，学生在探究解决问题的过程中，既系统复习了原电池、电解池等旧知识，又提升了学生综合运用知识的能力。在解决问题的过程中，有利于学生将零碎的知识系统化，将不同的知识网络化。同时也让学生在具体的科学情景中感受化学的重要性，了解化学与科技的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，促进了学生的学习主动性。

2 活动引导，促进学生学会探索

仅有问题是不够的，教师要对每个问题的解决，进行适度的引导、提示、调控，促进学生积极参加探索活动。这些活动包括假设、探索、验证、讨论、交流、总结、反思等一系列思维过程。在活动过程中，教师不断锤炼学生的思维，不断积累学生的经验，使学生学会思考，自我构建知识体系，真正让学生“会学”。

本节课的前面所述的问题链安排了如下活动：

[活动1]学生根据天宫一号空间实验室的能源（氢氧燃料电池）提示，讨论得出该电池是以KOH水溶液作电解质、氢气作负极、氧气作正极的燃料电池。设计如下：

负极：2H2+4OH--4e-=4H2O

正极：O2+2H2O+4e-=4OH-

电池总反应：2H2+O2=2H2O

[活动2]围绕氢气、氧气的来源，展开了元素化合物知识、气体制备的旧知识的讨论、反思、交流、评价，总结出空间实验室中，氢气、氧气的最直接来源是碱性条件下电解H2O，然后用H2、O2组合成原电池。

阳极：4OH--4e-=2H2O+O2

阴极：2H2O+4e-=4OH-+2H2

电解池总反应：2H2O=2H2+O2

[活动3]提供仪器、药品：2节1.5伏1号电池，石墨棒，电解槽，饱和氢氧化钾，电线和开关，让学生组装电解池，观察两端电极周围产生的气泡速率。

[活动4]电解产生H2、O2以后，把上述2节1.5伏1号电池换成100 mA的电流计，其他连接不变，观察电流计的偏转情况。让学生体会能量转化、损耗、守恒。

[活动5]讨论：

空间实验室内空气更新实验系统中管道①把飞船座舱中含较多CO2的潮湿空气通入“电化学CO2处理系统”的N极室，通过该电极的反应可把CO2不断吸收，该电极的反应式为 ，其电解产物吸收CO2的离子方程式为 ，在N极吸收CO2后形成的离子会通过隔膜进入M极，通过M极的电极后应可使CO2从电解液中释放出来，并保持系统内的pH不变，该电极反应式为 ，CO2逸出的离子方程式为 （答案：O2+2H2O+4e-= 4OH-；CO2+2OH-=H2O+CO32-；2H2+4OH--4e-=4H2O；H2O+CO32-=CO2+2OH-）

管道②是将处理后的空气混入“电解水系统”产生的新鲜氧气，然后通入飞船座舱内供宇航员呼吸使用，在“电解水系统”中Y为 极，X极的电解反应式为 （答案：阴；4OH--4e-=2H2O+O2）

3 回顾反思，促进学生学会学习

教师引导学生自觉反思，是促进学生从“想学”向“会学”升华的关键所在。会反思也是学生学习成功的重要标志，但学生的反思不是自然生成的，必须在教师的引导下，在教师的设计下，系统地、有组织地进行问题解决的教学，“会学”才有可能更有效。我们的每个教学环节，都应该有：先让学生试试看、师生共同修正、给出示范解答、变式训练、回顾解题过程的方式，这样能够有效训练学生的前反思、中反思、后反思。例如本节课就设计了以下问题来促进学生进行反思活动。

（1）试试看，我们还能设计哪些原电池？

（2）观察一下，氢氧燃料电池的两极有什么要求？

（3）思考一下，电解池与原电池是否相同？

（4）设计怎样的电解池才能获得氢气、氧气？

（5）要想获得清新空气，宇航员呼出的二氧化碳气体如何参与电极反应？

根据学生的活动表现，我在课上及时提醒学生，问题解决开始时，要仔细分析条件和结论，对难以下手的问题，要注意和已有知识进行联系，回忆过去解决问题的方法等；问题解决过程中，提醒学生要仔细检查、甄别、小心求证；问题解决之后，提醒学生及时进行回顾总结。

问题驱动、活动引导、反思升华等措施的落实，会让学生真正“在学习”，“在思考”，会让学生向“会学”发展，也会让新课改焕发盎然生机。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

电气实习心得体会篇8

实习日志：

第一天

实习工种：钳工

实习目的：了解钳工工作的几个工序、初步把握钳工工具的使用和对金属进行简单加工

实习内容：加工一直径为21.9mm、厚度10mm的正六边形螺母

加工材料：一直径为25mm的圆棒

加工工具：台虎钳、手锯、锉刀、划针、钻床、丝锥、铰杠

具体操作：

1、锉削。用锉刀在圆棒一端锉出一光滑平面，并以此平面为螺母一表面。

2、锯削。锯下厚度为11～12mm的圆棒。

3、锉削。锉削圆棒另一端，并调整圆棒厚度为10mm。

4、划线。在圆棒一端面划出一直径为21.9mm的正六边形。

5、锉削。沿着所划的线锉出正六边形。

6、锉圆角。在六边形的六个角锉出大小合适的圆角。

7、钻孔。定好圆心，将所加工工件装在钻床上钻孔。

8、扩孔。用扩孔钻对钻出的孔作扩大加工。

9、攻螺纹。在所钻的孔中攻出螺纹。

实习心得：个人认为是所有工种中最累的一种，对手艺的要求很高，劳动强度也比较大，是一种很传统的工种。

第二天

实习工种：车工

实习目的：了解车工工作程序、初步熟悉车床的基本操作

实习内容：加工一有台阶圆柱体，台阶长度和圆柱直径分别为：15cm,9cm;10cm,7cm 加工材料：一圆柱形螺钉（直径大于9cm）

加工设备：c6132卧式车床

具体操作：

1、打开电源，调节变速箱、主轴箱、进给箱参数

2、用三爪自定心卡盘安装工件并校正。

3、选择合适的车刀。

4、对刀。

5、粗车和精车。为了保证加工的尺寸精度，采用试切法车削。

6、车台阶。注重把握好台阶长度尺寸。

实习心得：工件的安装和对刀的准确性比较重要且较难把握，因为操作的不熟练而引起的失误率较大。

第三天

实习工种：铣工

实习目的：初步把握立式铣床的基本操作

实习内容：加工一横截面为16mm*17mm的长方条

加工材料和设备：一圆棒（直径>17mm）、立式铣床

具体操作：

1、工件的安装。用平口钳将圆棒夹紧。

2、调整铣床工作参数。调整铣刀旋转速度和方向，检查出油管出油大小，调整进给量。

3、对刀。取一小纸片沾少许油贴在工件上，调整工作台使铣刀对准工件，开动电动机铣刀旋转摩擦到纸片使其旋转说明已接触工件，对刀完成。

4、铣平面。铣刀开始铣削工件，每次进给量为1mm，四次后翻面铣另一面，另外两面雷同。

5、四面都铣好以后，锉掉毛刺，工件完成。

实习心得：开始安装工件比较麻烦，生怕装不稳会出意外，后来的步骤比较简单，都是机器去完成。

第四天

实习工种：加工中心

实习目的：把握mill9软件的基本操作

实习内容：依照教程要求绘制工件和加工过程

实习形式：上机操作

具体操作：

1、参阅教程前两章，基本了解mill9的基本操作

2、按照教程要求完成一步步操作。

3、绘制工件完后开始模拟加工过程，从中检查操作正确性。

实习心得：最主要熟悉教程，以后的操作和用一般的制图软件差不多。

第五天

实习工种：数车

实习目的：了解数控车床的结构和工作过程

实习内容：熟悉数控车床的操作（只有半天时间）

实习设备：数控车床

具体操作：

1、了解手动进给方式的操作

2、了解手轮进给方式的操作

3、了解录入方式操作

4、了解定点对刀的操作

6、了解自动运行的方法

实习心得：基本了解了数控车床的结构和工作过程，由于没有实习作业所以没有真实的体会。

第六天

实习工种：数铣

实习目的：把握powermill软件的基本操作

实习内容：选择一工件图形，对其铣削加工过程进行分析演示

实习形式：上机操作

具体操作：

1、选择加工工件。

2、建立加工毛胚。

3、设置进给量和加工参数。

4、选择刀具。

5、粗铣具体操作设置。

6、细铣具体操作设置

7、存储文件。

8、数铣加工过程演示。

实习心得：操作步骤比较难记，但是把握了原理和规律性之后就变得轻易了。第七天

实习工种：电火花

实习目的：了解电火花加工工艺的基本过程

实习内容：在一导电金属上加工一星形图案

实习设备和加工材料：电火花成形加工机床、金属钥匙

具体操作：

1、工艺参数的确定。

2、启动总电源，起动机算计电源开关。

3、安装工件，利用机床的撞刀保护功能进行对刀。

4、调整工作液面使其高出加工面50mm

5、选择电规准。

6、加工。通过计算机选择所要加工的程序段，启动机床进行自动加工

7、加工完成，停止作业，卸下工具电极与工件，切断电源，停机擦净机床

实习心得：步骤比车工铣工要来的简单，但是操作不规范有触电的危险

第八天

实习工种：化学加工

实习目的：了解化学加工一般工艺流程

实习内容：铝及其合金的阳极氧化

1、工艺流程：机械抛光－除油脂－清洗－化学抛光－清洗－阳极氧化－清洗－中和－清洗－(染色－清洗－)封孔处理－检验

2、硫酸阳极氧化工艺优点:工艺简单，操作方便，溶液稳定，电耗较少，成本低廉，氧化时间短，生产效率高

实习心得：工艺流程较长，步骤很多，阳极氧化的时间和中和时间较难把握，但是自己做了作品，很有意义。

第九天

实习工种：电焊气焊

实习目的：了解电焊气焊工作过程

实习内容：用电焊焊接两铁棒，用气焊焊接两钢片 具体操作：

1、熟悉练习引弧方法，在钢片上练习焊接

2、焊接铁棒，先两头后中间

3、练习气焊点火，调节中等火焰方法，在钢片上练习焊接操作

4、焊接钢片

实习心得：太危险了，以后都不玩火玩电了

最后一天

实习工种：铸造

实习目的：了解砂型铸造工艺

实习内容：整模两箱造型制造模样和芯盒

具体操作：

1、造下砂型。将模样安放在底板上的砂箱内，安放两个定位销座，加沙用砂冲捣紧，用刮砂板刮平。

2、造上砂型、翻转下砂型，按要求方好上砂箱、横浇口、直浇口棒和定位销，撒分型砂后加型砂造上砂型。

3、扎通气孔。

4、开箱起模与合型。

实习心得：不同于小时候的玩泥巴，虽然也是粗重活，也是讲究手艺的。