教务处工作计划要点范文

教务处工作计划要点篇1

关键词：高职院校；教务管理；流程优化

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）40-0233-02

学校的中心工作是教学，作为一所以培养高技能听障生为主要任务的院校，笔者所在的学校是由中等专业学校升格组建而成的一所高职院校，学生群体的特殊性也决定了教学管理方法的特殊性，即要参照普通高职院校的管理经验，又要针对本校教育对象的身心特点及学校发展的现状。目前，在发展过程中，教务管理工作主要表现为还没有完全摆脱掉以前中专学校管理的影子，随着办学规模的增大，学生人数的增加，仍按照中专学校的管理方式来管理高校教务工作已经跟不上学校发展的步伐，影响了管理效率。作为一名教学部的教学秘书，在平时工作中通过对教务管理流程分析，探索教务流程系统各节点之间的关联与顺序，合并相关及相近工作，减少不必要的中间环节，实施流程化管理，提高管理工作效率。

一、优化学院教务管理体系的必要性

1.学院教学管理重要地位的必然要求。教学管理工作可分为教学发展决策工作和日常教务管理工作。教学发展决策工作包括确定专业方向、制定和调整教学计划、调度师资力量等，主要由主管教学工作的部门领导主持，教学秘书等有关人员协助。日常教务管理工作是围绕落实教学决策方案所开展的日常程序化工作，目的在于完成规定的教学任务，实现既定的教学目标。教学管理体系是学校维持正常教学秩序、实施基本教学计划、实现人才培养目标的根本保证，教学管理部门人员的分工协作是教学活动的正常运行的基本保障，影响学校教学活动的顺利开展，因此高职院校的教学管理在整个学校的综合管理中占有十分重要的地位。

2.学院教务管理特殊性的内在要求。特殊教育学校是在一定特殊教育思想和观念的指导下，根据聋哑人自身特点和学校自身功能地位，确定培养目标和人才规格，并围绕培养目标为受教育者设计知识、能力、素质结构，以及实现学校所探索的培养方式。由于其教育对象的特殊性，所以在教务管理方面也存在着自己的个性特点：（1）培养目标：主要是培养能适应社会，适应生产、流通等职业岗位需要，具有一定学历，基础理论适用、够用，技能技巧熟练，职业道德好，能自食其力的劳动者。（2）专业建设：既要全面适应社会发展的实际需要，又要适应聋哑学生的生理特点；既要符合社会和市场的要求，又要充分利用学校现有的条件和优势，针对聋哑学生个体特点开设专业。（3）课程体系：在学校教育中培养聋哑学生正确的价值观，发展聋哑学生的语言和思维，提高聋哑学生沟通能力是最根本的要求。

因此在教育教学过程中教务管理目标是重视学生个体差异的基础上，培养学生生存实践力和社会适应力，提升专业技能。

二、学院教务管理流程分析

1.确定教务管理的核心流程。教务管理的核心流程是为了学生的知识获取的学习过程服务的流程。学生从进入学校开始，首先完成注册环节，获得学院学籍，然后进入专业教学过程环节，学期结束进入考试环节，考试结束后进入成绩管理，最后对成绩进行整理和分析，根据学院学籍管理条例，对学生进行学籍处理。

2.明确教务管理基本业务流程。目前学院教务管理工作主要包括教学管理制度完善、教学文件制定、教学日常管理、教学保障服务、教学质量监控以及教学效果测评等。按照教学组织的先后顺序，传统教学环节大致可划分为如下流程：学生报到注册—开课计划生成—教学任务落实—教学活动安排—考试考核安排—网上成绩—学籍异动处理—毕业审核。教学流程化管理按一个完整学期进行规划，可以归纳为三个主要的阶段，即下一学期教学计划落实与规划、本学期成绩管理及学籍管理。

3.规划教务管理流程运行结构。浙江特殊教育职业学院（筹）的教学管理机构是教务处、各教学部、各教研室，直接体现到教师的作用发挥上，但同时各教学部又各自以计划、操作、控制等形式体现出教学管理的内容，包括教学常规管理、教务管理和质量管理。这些管理内容，同时又有计划、措施、教学、实践、教材等方面的管理。教学管理工作的实质就是设计和保持一种良好的教学环境，组织教师进行教学活动，使教师和学生在教学活动中高效率地达到既定的教学目标，确保教学质量，培养合格型人才。

三、优化教务管理流程的探索

通过梳理浙江特殊教育职业学院的教务管理工作流程，并根据教学教务流程管理优化设计的原则，利用流程优化的方法，清除、精简、简化、整合，减少流程的周期时间，将流程自动化。同时，遵循学院教学方针，以师生的需求为导向，减少不必要的中间环节，实施流程化管理，从而得出适合学院发展的教务流程管理优化设计的策略。

1.转变传统的教务管理组织结构。随着对传统教学管理流程的重组，学院改变了原先中专时期校级统一管理模式，探索适应经济社会发展和学院自身建设的院、部两级教务管理运行模式，实行教学与教务互动的新模式。学院将原来属于学院教务管理职能部门的一部分管理权、决策权下移，增强教学部的职能，强化其在教务管理中的重要作用。教学部处于教学、科研等工作的第一线，对自身各方面情况比较了解，把原本中专学校职能部门教务科的权力逐步移置到教学部，形成分工协作、协调一致的教务管理运行机制。

2.建立教学教务管理优化的目标。教学教务管理流程优化的目标就是分析现有的教务管理流程存在的问题，制定本校教务管理流程优化的目标，对组织结构进行有效重组，以实现教务管理工作的高效率、高满意度、高质量。

3.探索优化的教务管理体系。管理流程是管理工作之间的传递或转移的动态过程，所有的组织和管理都是面向流程的各部门对自己的业务全面负责，使学校上层与基层可以更及时地实现信息沟通，进一步增强组织的凝聚力，提高教学管理实效性。学院在2011年将全院划分成基础教学部和专业教学部两大教学部门，明确学院教务处管理职责，比如，教学计划、教学大纲审定、课程建设、学科建设等实行项目管理办法。教学部工作的重心围绕着学院的管理目标，施行过程管理，比如，对于课堂授课质量，明确规定通过备课、试讲、听课查课、信息反馈、总结讲评等环节实行全过程管理。（1）优化常规性教务工作程序。①教学文件、规章制度。教务处负责学校教学文件及规章制度的制定、解释，各教学部执行学校各类教学文件及规章制度，各教学部根据实际制定相关的实施细则。②教学计划的制订。教务处编制制订（或修订）教学计划的原则意见，各专业制订或修订教学计划，教学部论证、定稿，报至教务处汇总。③教学大纲。教务处制定编写教学大纲原则意见，教学系部组织教研室及有关教师编写课程教学大纲，教学部审定，报教务处审核，讨论通过后汇编、备案。④专业建设。教务处组织制定学校专业建设规划，专业教学部做好本部门专业建设分规划，基础教学部做好各专业基础课程规划，教务处组织制订各专业建设的评估指标和验收办法，教务处组织对各专业的检查评估工作。⑤教学任务书下达。教务处根据各专业教学计划向各教学部下达教学任务，教学部根据课程归属安排、落实教学任务，并将任课教师配备情况报教务处审核汇总。⑥学籍管理。教务处负责新生编班、分班，根据报到名单对新生进行注册；对新生报到情况进行汇总并编制学号；对学生的休学、复学、退学、毕业、结业等进行审核、批准并上报等；审核符合毕业条件的学生名单汇总，负责毕业、结业证书打印并向各班统一发放。⑦考务管理。教务处根据教学部填报的期末考试课程，确定考试时间和考场，安排监考教师。课程归属教学部，组织教师阅卷，统计期末成绩，将试卷整理归档。考试课程试卷统一装订成册，试卷内放有课程分析和试卷分析记录，教学部审核后，教务处存档。教务处确定补考时间，教学部安排好补考试卷、考场和监考教师的准备工作，学生在指定的时间和地点补考，课程归属教学部，组织教师阅卷、成绩登录管理系统，教学部汇总补考卷，上交归档。（2）优化教务管理队伍。为适应现代教育发展的需要以及现代教务管理的要求，教务管理人员必须具备丰富的科学文化素质、一定的管理能力和创新意识。因此，需要开展专项培训，提高教务管理人员的专业性，使其了解特殊职业教育的过程和规律，熟悉特殊职业教务工作规程，同时加强计算机应用能力和信息管理能力的培训，以适应教务管理信息化、网络化的需要，为教务管理的全面信息化的实现提供有力的技术保障。

综上所述，实现学院教务工作流程优化的根本目的就是要从特殊教育的特点出发，以教务管理流程规范化、信息化、效率化为切入点，以教师为本，合并相关及相近工作，激活教师教学的自觉能动性，促进学生个性化发展，培养适合社会需要的创新人才，最终实施流程化管理，提高管理工作效率。

参考文献：

[1]侯蓉，金宏伟.对高职高专教务工作流程化管理的思考[J].教育园地，2008，（3）.

[2]舒畅.高职院校教学管理流程再造探析[J].高等职业教育—天津职业大学学报，2010，（4）.

[3]童欣，等.影响聋人大学生能力培养相关因素分析及对策[J].南京特教学院学报，2011，（1）.

[4]贺楠楠.论通过规范教学管理流程来提升教学管理质量[J].职业教育，2009，（7）.

教务处工作计划要点篇2

一、认真贯彻落实全国人口和计划生育工作会议精神，掀起深入学习宣传贯彻《决定》的热潮

（一）会同省委宣传部联合制定认真学习和大力宣传《决定》的意见，通过各种宣传媒体，利用各种活动，在全省掀起宣传贯彻《决定》的热潮。（宣教处牵头）

（二）起草省委、省政府贯彻落实《决定》的实施意见代拟稿，明确今后一个时期我省人口和计划生育工作的指导思想和方针政策，重点在法制建设、加强领导、利益导向、经费投入、队伍建设等方面，制定可衡量、可操作、可落实的政策措施规定。（办公室牵头）

（三）修订关于实行计划生育奖励和一票否决的文件和省人口和计划生育领导小组成员单位职责，进一步规范人口和计划生育工作奖励和一票否决的具体规定，完善综合治理人口问题机制。（发展规划处、法规处负责）

（四）精心筹备好3月下旬省委、省政府召开的全省人口和计划生育工作会议。通报年度各设区市目标责任制落实情况，签订年度目标责任书。（办公室牵头）

（五）与省委组织部联合举办设区市、县（区）领导干部学习贯彻《决定》专题研修班。（人事处牵头）

（六）5月份，由省委办公厅、省政府办公厅牵头，对各设区市、杨凌示范区贯彻落实《决定》精神情况进行督查，向中央作出专题报告。（办公室牵头）

二、深入开展“关爱女孩行动”，综合治理出生人口性别比偏高问题

（一）切实加强协调，充实省关爱女孩行动领导小组办公室力量，作为常设机构，具体负责“关爱女孩行动”，综合治理出生人口性别比工作的开展。（宣教处牵头）

（二）继续深入开展婚育新风进万家、“科技之春”和“三下乡”活动。在世界人口日之际，启动“关爱女孩三秦行”活动，组织全省关爱女孩文艺会演。（宣教处负责）

（三）在全省集中开展整治“两非”专项行动，按照省政府办公厅《关于开展集中整治非法鉴定胎儿性别和选择性别终止妊娠行为综合治理工作的通知》精神，出台有关B超、染色体检测技术和人工终止妊娠手术管理办法，建立综合治理出生人口性别比长效工作机制。（宣教处、政法处、科技处负责）

（四）加强育龄妇女的管理服务，推行孕期服务、定点出生、只给一次性照顾生育两孩机会等方法。认真落实对女孩及其家庭的优惠政策。（科技处、财务处、宣教处负责）

（五）加强对全省综合治理性别比偏高问题的检查指导，抓好12个县的试点工作，力求在加强领导、宣传教育、优质服务、利益导向、打击“两非”、综合评估等方面取得实效。召开全省打击“两非”工作会议。（宣教处、发展规划处负责）

三、进一步落实人口和计划生育经费投入，加大计划生育利益导向的力度。

（一）积极协调省财政厅，制订到“十一五”期末全省计划生育人均经费达到30元标准的具体办法，明确省、市、县三级的投入标准。（财务处负责）

（二）加强与省级相关部门的协调，进一步做好农村部分计划生育家庭奖励扶助工作。在落实已有优惠政策的基础上，积极出台相关的优惠政策。（财务处、法规处、奖扶办负责）

（三）协调审计、财政、监察等部门，开展对各地计划生育经费投入和使用情况的审计督查。（财务处负责）

四、完善流动人口计划生育“双向考核”制度，切实加强和改进流动人口计划生育管理服务

（一）认真贯彻落实全省流动人口计划生育管理服务现场会精神，争取省政府出台加强和改进流动人口计划生育工作的相关文件，解决好流动人口管理服务的机构、人员、经费等问题。完善管理制度，规范服务项目，强化流动人口免费“三查”服务，开展预防艾滋病宣传咨询服务。（流动人口处负责）

（二）继续组织好创建计划生育先进社区活动，探索和实施城市封闭住宅区和下岗人员、人户分离人员计划生育管理的有效办法。建立“现居住地管理为主、户籍地与现居住地共同管理”的双向考核制度。（流动人口处负责）

（三）开展流动人口计划生育管理服务情况调研，着手修订《陕西省流动人口计划生育管理条例》的准备工作。（流动人口处、法规处负责）

五、继续深入开展新农村新家庭建设活动，强化基层计划生育管理服务体系

（一）深入贯彻落实《中共中央国务院关于推进社会主义新农村新家庭建设的若干意见》，把农村人口和计划生育工作切实纳入社会主义新农村建设的总体部署。召开全省农村人口和计划生育工作会议。（发展规划处负责）

（二）强化基层基础工作，突出“三查”服务和避孕节育措施的落实，提高节育措施落实的有效率和及时率，加强对生育二孩妇女的全程服务，强化流出育龄妇女的管理，落实村专干、中心户管理服务责任，完善基层统计管理，提高统计数据质量。（发展规划处、科技处、流动人口处负责）

（三）继续抓好创建活动的试点工作，认真总结试点经验，逐步推广。制订新农村建设计划生育省级示范村考核评估方案，指导各市对计划生育新农村新家庭的考核评估，做好第一批计划生育新农村新家庭的命名表彰。（发展规划处牵头）

六、正式启动计划生育优质服务先进县创建活动，促进人口和计划生育工作新机制建设

（一）以创建优质服务先进县为载体，深化人口和计划生育综合改革，推动建立“依法管理、村（居）民自治、优质服务、政策推动、综合治理”新机制。切实做好专项调查，监测各地人口计划执行情况和计划生育工作质量指标，把平时调查和定期抽查相结合，作为年终考评的重要依据。（办公室、发展规划处负责）

（二）制订全省创建优质服务先进县的总体规划和实施方案，把国家优质服务先进县与我省的创建活动有机结合，加强对规划创建县的指导，确保创建全省和全国计划生育优质服务先进县任务的完成。召开全省优质服务先进县工作会议。（科技处、发展规划处负责）

（三）贯彻全国计划生育科技大会精神，召开全省计划生育科学技术大会，表彰“十五”计划生育技术服务先进集体和先进个人，明确“十一五”计划生育技术服务工作的指导思想、目标任务和工作措施。加快人口和计划生育科技创新，设立科研项目，保障科研经费。

（四）继续抓好优质服务示范站建设，进一步规范服务站建设标准和服务内容。加强县乡计划生育服务站的基础建设和能力建设，强化服务站标准化、规范化、制度化建设。大力推进以“三大工程”为重点的计划生育生殖健康优质服务，继续抓好联合国人口基金等国际合作项目和全球基金陕西艾滋病项目的实施。召开全省优质服务示范站建设工作会议，（科技处、财务处、发展规划处负责）

七、加强计划生育法制建设，强化依法管理

（一）做好省《条例》的修订工作。组织修订专门小组，加强与省政府法制办、省人大教科文委等部门的沟通和协调，做好省《条例》修订的起草、论证和出台工作。继续做好我省人口发展战略研究的评审结题及剩余课题的研究评审。（法规处牵头）

（二）深入贯彻“一法三规”和地方条例，落实“五五普法规划和人口计生系统依法行政“十一五”规划，全面推进人口和计划生育依法行政工作，加强行政执法监督检查。（法规处负责）

（三）在总结各市试点经验的基础上，全面推进人口和计划生育便民维权活动和政务公开，切实加大计划生育村（居）民自治工作力度。（法规处负责）

八、切实加强人口和计划生育信息化建设，提高人口和计划生育管理服务水平

（一）启动省、市、县、乡、村五级信息网平台建设，做好“十一五”时期信息化建设规划。在育龄妇女信息化系统甲级县的基础上，开展信息化建设达标活动，首先实现省、市、县三级网络实现互联互通。组织召开信息化工作会议。（发展规划处负责）

（二）继续做好全国流动人口信息交换平台的信息交流工作，完善西北地区流动人口计划生育协作平台，发挥陕西省育龄妇女信息系统作用，加强流动人口统计和信息交换工作。继续抓好计划生育技术服务信息化试点，总结推广试点经验。（流动人口处、科技处、发展规划处负责）

（三）切实加强全省人口和计划生育网站建设，建立网站管理制度，实现省、市、县三级网站联网。加强与公安、统计、民政、卫生等部门的协调，扩大信息容量，实现资源共享。（发展规划处负责）

九、加强干部队伍建设，提高整体素质

（一）认真实施“十一五”培训规划和西部县乡计划生育技术人员进修实施意见，推行“三千人才工程”培训计划，建立公开考试和考核制度，为服务站招聘优秀人才。解决好乡镇计生机构设置、公务员配备、人员待遇等方面的问题，落实鼓励大中专毕业生到县、乡人口和计划生育服务机构任职就业的优惠政策。（人事处、科技处负责）

（二）推进人口和计划生育干部职业化建设，建立人口和计划生育职称体系，制订相应的评审标准。对人口和计划生育事业单位进行职业分类，深化事业单位改革。（人事处负责）

（三）深化干部人事制度改革，加强领导班子和干部队伍建设，特别是领导干部的作风建设。做好离退休干部工作。（人事处牵头）

十、深入开展党风廉政建设和机关作风建设年活动

（一）认真贯彻省纪委七次全会和省政府廉政工作会议精神，推进惩治和预防腐败体系建设。继续开展行风建设和民主评议政风、行风活动，巩固共产党员先进性教育成果，建立党员教育长效机制。（监察室、机关党委牵头）

（二）加强机关制度化建设，进一步完善我委机关工作规则，规范委机关议事、会议、发文、接待、财务、出勤等制度，进一步提高行政效能。（办公室负责）

（三）深入开展“机关作风年”建设活动。继续巩固行风建设的成果，建立健全纠、评、建相互促进的行风工作长效机制。继续坚持和完善委机关目标管理责任制，狠抓各项工作的落实，在全委上下形成摸实情、讲实话、办实事、求实效的浓厚氛围。（办公室、人事处、监察室、机关党委负责）

教务处工作计划要点篇3

(一)进一步规范教务处各项工作，高效、务实开展工作。

教务处是学校教学管理工作的具体组织者和实施者，加强教务处内部管理，规范教务处各项工作，高效、务实地开展工作，既是提高学校行政管理威信，打造过硬教学管理队伍的必要，更是形成良好教风、学风，提高教学质量的关键。教务处全体员工要进一步增强角色意识，要定好自己的位，要各司其职，全力协助学校，努力为教学第一线服务，使教务处工作更上新台阶。为此，教务处几位主任具体分工如下：

1、教务处内部分工更加明确、具体、各司其职、各尽其责，并加强相互之间的协作，使教务处工作台形成一个有机整体，努力使教务处工作制度化、规范化。

教务处主任主持全面工作，对学校教育教学工作负全责。并且要及时指导、评价教务处常规工作和各年级教育教学工作。齐主任负责高三教学管理工作和实验室管理工作；王主任负责高二教学管理工作和电化教学管理工作；文主任负责学校新课程开设工作和艺体美劳教学管理工作，主管好教务档案管理工作及图书馆管理工作，协助主任处理教务处日常工作。

2、进一步增强服务意识，健全各种资料，档案管理工作，加强同各年级的联系，虚心向各部门学习，创造性地开展工作。

（二）加强对教学过程的研究和调挖，狠抓教学质量的提高。

今年是质量年，教学质量的提高是教务处工作中的重中之重。教务处将针对年级的工作重点进行调研，加强对年级教学工作的指导和安排，进一步加强教学常规的检查和落实，多方面多层次地加强对教学工作的调研和调控。

1、树立课程意识，加强校园文化建设。

校园文化是全校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和，对学生的

健康成长有明显的促进，导向、约束、规范和教育作用，抓好课程建设是体现学校办学特色，促进教师形成自己的教学特色，促进学生个性发展的切入口，课程除了课程标准，教科书之外，更是学生个体的一种学习过程与学习体验，在新课程理念的指导下教师与学生不再是被动的实施者和接受者，他们同时成了课程的有机构成部分。成为课程的开发者和创造者，具体地说，有这么几个方面：

①    各年级按教育部的《新课程标准》的要求，开设必修课，选修课、及综合

实践活动课，高一年级重点抓好研究性学习课、信息技术、科技创新及劳技等课程。

②    继续深化课堂教学改革，转变教学观念，转变学生学习方法和态度，倡导

学生主动参与，具体做法有：A立足教材，精心设计、重视教给对学生自身发展有用的东西；B教学行为上，切实把握好难度和进度，帮助学生认识自我，建立自信；C强调教师对自己教学行为的分析与反思，要不断地问自己：我的课学生主动参与了没有？D结合本校实际，树立校本课程意识，可把生活中的现象知识融入课本，在激趣上，在增容上做好文章。

2、加强教学常规管理，促进教学质量提高。教务处继续加强对早自习、课堂及图书、电教等教学工作教辅工作的检查和管理工作，拟将以上各项检查工作按月统计，定期向主管校长汇报工作，对问题较多的班级、学科、老师及年级部门进行调研以提高工作效率。

3、全期两次全面的教学检查，及时了解各年级师生的教与学的情况，并由此了解教师的工作态度和学生的学习态度，了解教学中和学生学习中存在的问题与不足，集思广益、提出解决办法。

4、进一步加强听评课制度。全体教师都应将教学质量摆在首位，都要自觉进行听课评课活动，教务处对全校教师听评课情况随时检查并公布，如有拒不虚心学习，又拒绝别人学习的情况，教学评价不能评优，高三由王主任落实，高二由文主任落实，高一由齐主任落实。听课节数要求：教学行政全期不少于35节；教研组长备课组长不少于25节，任课教师不少于15节。

5、继续加强典型题的探讨研究，继续加强边缘生的培养工作，两项工作的组织与管理由各年级主管教学的副年级长具体操作落实，教务处将在期中和期末进行阶段性检查，并写出情况通报。

6、加强对高考会考复习的研究。要求教师在完成自己教学任务同时，都具备研究高考、会考动态及信息的能力，都有义务将研究成果及时传达给每一位学生，使我校学生在勤学基础上再加上活学、巧学，有针对性地学，最大限度地提高同学们的学习潜能，争取会考和高考中我校又有更大突破。

7、大力开展学科课外活动及各种学习兴趣小组的建设。大力开展英语口语训练及艺体活动。各学科课外活动由各备课组拿出具体活动方案并于第二周上报教务处备案，英语口语方面教务处将组织外籍教师参与，由英语教研组落实；艺体活动由体育教研组长具体组织落实，科普活动协助教科室落实，力争在这些活动中能涌现一大批德、能、才兼备的优秀学生来，并能在小论文、小制作和小发明上取得更大成绩。

（三）开学第二周内，各年级组长，教研组长备课组长任课教师及教服人员将一期工作计划打印好上交教

务处存档，计划要求用16K纸打印，要求规范整齐，内容要详尽可行。

教务工作的任务是由教学活动和管理的职能作用决定的，其主要任务有四项。

1．千方百计提高教学质量

教务处要促使全体教师树立正确的教学指导思想；组织教师认真地学习、全面地理解和掌握国家统一颁布实施的教学计划、教学大纲和教科书，结合本校的实际，按质、按量、按时地全面完成教学任务；根据教学的基本规律和各项教学工作的程序，建立并不断完善教学工作的规章制度，建立良好的教学秩序，保证学校全部教学活动井然有序地、正常高效率地进行；调节教学工作内部各个环节与其他工作之间的关系，保证教学工作顺利地进行；有计划地充实并合理地、有效地使用教学仪器设备，不断完善教学的物质条件；搞好教学研究和教改实验，不断提高教学质量。

2．人才的引进与培养

教师、教务工作人员素质的高低直接影响着学校教学、教务工作的质量。因此，学校要引进优秀教师，注意培养现有教师素质，是办好学校、搞好教务工作的关键所在。美国的科技领先于世界的一个很重要的原因，是注意引进高科技人才。美国1949 ～1973年共罗致了22 万名外籍科学家，其中有爱因斯坦、玻尔、费米、泡利等诺贝尔奖金获得者，有布劳恩等火箭专家和其他第一流科学家。早在1945 年美国就搞了一个计划，把核科学家海森堡从德军中抢过来。他们得意地说，抢到他比俘虏10个师的德军有价值得多。我国学校管理者应借鉴美国这一经验。学校除引进人才外，还必须培养现有的教师，通过传帮带、进修等途径，培养富有创造能力的和创造精神的人才。

3．对教学工作进行视导检查

教学检查，是教学计划实施的一种保证措施，是对计划执行情况的监督和控制。检查，是教务工作中的一个重要环节。检查的内容，除接受上级主管部门的监督、检查、考核外，主要是对学校教学工作和全体教师进行经常的、定期的、专项的、总结性的检查。检查教学计划的执行、教学工作的进程，检查教育教学的质量，检查学生德智体诸方面的现状及水平。如果说，计划要解决的是干什么，实施要解决的是把计划变成行动，那么，检查要解决的则是干得怎么样。检查的意义在于，使教学管理者全面了解教学进展情况，同时又是对教学管理者管理水平的一种测试。检查是调整教学计划，指导今后教学工作的依据。对下级来说，检查具有监督和考核作用。在检查阶段，教学管理者通过一定的方式，了解各教研室、各位教师执行教学计划的严肃性和创造性。通过自上而下的民主检查，可以衡量教学计划制定的正确性和预见性，衡量教学管理措施的有效性。因此，与其说教学检查的对象是教师，还不如说是针对管理人员自身。

教学检查不仅在检查阶段中进行，并且要贯穿于管理的全过程。在计划阶段，教学管理者除了制定教学工作计划外，还要检查教师的教学进度计划的制定，检查教师和有关部门的工作人员的教学准备工作；在实行阶段，检查教师的备课情况、教学进度计划的执行情况，等等。教学检查不仅要制度化，而且要经常化。教学检查包含两个方面，一是检查教师的教，二是检查学生的学。通过教学检查，对教学质量进行全面分析，切实掌握质量动态，发现问题，及时加以调节

为调动教师的积极性，学校管理者应树立以下几个观点。

（1）惜才。优秀教师是国家宝贵的人才资源，管理者要知人善任，人尽其才，充分发挥教师的作用，注意学用一致，使用得当，允许合理流动。

（2）知己。管理者与教师，不只是领导与被领导的关系，更应该是同志和朋友的关系，管理者应该了解教师，对每一位教师的心理品质、业务专长和生活状况，应做尽可能多的了解。

（3）举贤。教师中有很多能人，管理者要当伯乐，善于发现人才。看不到教师优点的片面性思想是很有害的，要求“完人”的思想也是举贤的障碍，关键在用其所长。

（4）严格。对有些不求上进，师德较差，业务不能胜任的教师应敢于引导，敢于批评教育，耐心 帮助。对素质好的教师也要提出更高要求。要建立各种制度，促进教师自身建设。

（5）协调。学校存在各种矛盾，处理这些矛盾的原则是团结为重，相互尊重，扬长避短，服从真理。管理者应勇于做教师的思想工作，敢于支持正确的，纠正错误的，变“文人相轻”为“文人相重相敬”。

教务处工作计划要点篇4

关键词：教学计划 编制 实施

一、 教学计划的涵义和意义

教学计划，又称授课计划或教学设计，不同学校称谓不尽相同，但内涵和作用是一样的。教学计划是对课堂教学的设想和计划，即在课堂教学工作之前的规划和设计。制定教学计划要以教学大纲为依据、以教材为根本，从教学条件和学生的实际出发。其内容主要包括确定教学目标和任务，教学内容和进度，安排教学活动，分配授课时数，制定相关措施等。

制定教学计划是高职院校教学活动开展之前必不可少的工作之一，是在学期初即要完成的一项工作，为教学工作打下良好的基础，对教师的教学工作起到具体的指导和约束作用，使教学活动安排有序，增强目的性，减少盲目性和随意性，是高职院校教学活动能顺利进行的前提和保障。[1]

二、教学计划的原则

由于教学计划具有规划性、超前性和创造性的特点，因此在编制过程中需要遵循一定的原则：第一，熟悉和领会课程《教学大纲》实质，以此为依据制定各项目标和要求；第二，钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时间；第三，从学校办学宗旨、办学条件，结合学生学习水平、人数等因素以及师资力量等实际情况出发，确定教学内容和进度；第四，计划要留有余地，确定教学目标要着眼全班，分类要求和指导；第五，注重因材施教，结合高职学生能力教学；第六，注重理实一体，鼓励学生实践动手，培养应用能力；第七，定期检查，分析教学情况，及时反馈，提高教学效果。

三、教学计划的编制

以某高职院校为例，教学计划由封面、说明页组成。由任课教师根据教学任务书下达的教学任务编制。编制完成后交教研室主任审核，然后交由院系分管教学的领导、教务校长逐级审核，完后系部存档一份，任课教师执一份供教学参考。[2]

在编制过程中，编制教师经常会犯一些常见的错误，以某高职院校为例，有以下几点需要特别注意：

第一，教学计划封面和编制说明页里的授课学时数务必与下达的教学任务学时一致。这看似简单加减法的问题，却是教师们常犯的错误。比如计划封面的授课学时数是指实际授课的学时数，是不含考试周的学时，而教学任务书上下达的学时是包含考试周的，因此教学计划封面的学时应该比教学任务下达的学时要少。而有些教师在编写时为了图省事，直接将教学任务书上的学时数搬过来，这是很不应该犯的错误。同样的，在说明页里，要将实际授课学时数和考试学时，以及机动学时数都要说明清楚。

第二，在编制说明页里对采用的教材务必要注明是否与该专业人才培养计划一致，是否与课程标准一致，是否为高职高专教材等。高职院校培养的学生是应用型的人才，所采用的教材要以人才培养宗旨为目标，选用适合高职高专的教材。否则，若采用适合本科教学的教材，就会导致学生听不懂，学不会，学会也不以致用。

第三，在编制说明页里对课程考核的要求务必说明清楚。首先要明确所授课程的类别是考试课还是考查课，考试课要求期末考试成绩占总成绩的70%～80%，平时成绩占总成绩的20%～30%；考查课则要求期末考试成绩占总成绩的50%～70%，平时成绩占总成绩的30%～50%。同时对平时成绩的构成也要说明清楚，比如考勤、作业、回答问题等。只有对考核要求说明清楚了，对学生成绩的评定才有据可依，才能体现出公平公正。

第四，计划说明页里关于学时的分布务必要体现出教学内容的重、难点，在学时分配时要有所侧重。课程教学也有轻重缓急，哪些是基础，哪些是辅助，哪些是重点、难点，在讲解时不能公平对待，因此，各自需要花费的时间不相同，要求分配的学时就不一样。

第五，在分配学时时不能把计划定得过死，把课程内容安排得太满，需要考虑到一定机动学时，留出2～4学时的空间可以调整，以供不备之需。比如遇法定假日，任课教师请假等特殊情况，导致时间被耽误，从而将计划打乱，这时机动学时就发挥出它的功能了。

四、教学计划的实施

1.问题

1.1 整个过程流于形式。不少教师为了省事，直接将往年的计划拿来作简单修改后交差，这样可能会造成与新学期的要求不一致。提交到教研室主任审核时，教研室主任几乎不检查，签个字就交到院系领导处，将审核的重任全部落在院系领导头上，加重了院系领导的负担。到了教务校长处，校长由于工作繁忙，不暇顾及这种常规“小事”，直接授权给下面的人盖章了事。整个过程看似环环相扣，但实质流于形式。

1.2 递交及审核不及时。教学计划是在学期初布置，交到教研室主任处往往是在第二周，到院系领导处已经是第三周，到了教务校长那里就第四周了，等签字盖章后往往是第五周了。但凡因为某个环节耽误了，时间可能会拖得更长，如此缓慢的进度导致教学计划失去了对教学活动的指导意义。[3]

1.3 执行过程中随意性大。教师在教学过程中往往凭经验教学，将计划丢在一边，难免会出现教学内容与计划不相符的情况。另外，在执行过程中，会遇到教师调课或其他原因不按计划执行的情况，也会造成随意变动计划的情况。

1.4 监管环节薄弱。在执行过程中，监管手段少，力度弱，甚至根本没有监管。即使监管到有所情况，也是草草处理。

2.措施及建议

第一，加强教师和相关负责人对教学计划的重视。只有教师从内心意识到了计划的重要性，不再简单复制以前的版本，认真对待教学计划的编制，才能制定出适合该学期、该课程、该校学生的、有创新性的、切实可行的计划。同时，让相关责任人重视起来，才能保证教学计划的质量，从而保障学期教学工作的顺利进行。只有这样，才不会让教学计划的整个过程流于形式。

第二，将提交和审核环节提前到开学前，且保证整个过程及时，相关责任人务必肩负起责任，按时按质审查，有问题及时驳回修改，以保证授课计划能在学期初及时投入使用。

第三，将教学计划的管理制度化，将每个环节的工作落实到人，将严格要求按计划执行制度，从而杜绝随意调动，让执行情况有章可循。第四，对教学计划从编制到实施整个过程全程监管，加强监管的力度，实行奖惩有度，必要时可将其纳入考核。另外，委派专员，如教学督导对教学计划的质量和实施过程进行不定时抽查，并及时将抽查结果反馈到教师和相关责任人，以提高授课计划的功能。

参考文献：

[1]陈建孝，潘洪军. 教学计划构建的理论框架和评价体系. 现代教育科学（高教研究），2006，（5）

[2]黄承勉 王玲. 关于贯彻执行《全国中等卫生职业学校教育教学计划和大纲》的意见及建议.卫生职业教育，2008，（15）

教务处工作计划要点篇5

关键词：教学情境；典型业务；任务单

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0180-02

《出纳实务》是高职会计专业的核心专业课程。本课程所对应的会计职业岗位是出纳岗位。本课程的学习目标是：通过课程学习，培养学生具有良好的会计职业道德和严谨的工作作风，掌握出纳岗位的货币资金收付业务的操作流程，具有正确处理货币资金业务的能力，胜任出纳岗位工作。围绕着课程教学目标的实现，按照“教学内容与职业岗位相对接，教学过程与工作过程相统一”的理念对课程进行整体设计，在本课程的教学中采用任务驱动教学法，能够取得更好的教学效果。

一、任务驱动教学法的具体实施步骤

任务驱动教学法在本课程运用中的具体实施步骤如下：

（一）创设教学情境

根据本课程的特点，首先，分析出纳岗位的岗位职责，明确出纳岗位的职业能力；其次，根据职业能力，确定教学内容。根据以上思路，将本课程分解为3个教学情境。每个教学情境对应出纳岗位职责和职业能力。

1.教学情境一：现金收支业务处理。（1）岗位职责：熟练点钞，熟练使用保险柜级计算器，快速识别假币和假发票；购买保管各种支票、票据、印鉴，保管库存现金；按照国家和公司的规定，办理现金收款业务；按照公司的财务制度报销结算各项费用，办理付款业务。（2）职业能力：出纳基本技能，如点钞验钞、填写票据等；现金业务处理能力。

2.教学情境二：银行结算业务处理。（1）岗位职责：办理各类银行账户的开立、变更和注销；及时办理银行存款业务和转账业务；熟练运用银行结算方式办理转账结算。（2）职业能力：银行账户管理能力；银行业务处理能力。

3.教学情境三：（1）岗位职责：编制现金日记账，定期进行库存现金清查，保证账实相符；编制银行存款日记账，定期清查银行存款，编制银行存款余额调节表；编制资金报告。（2）职业能力：月末及其他业务处理能力。

（二）明确任务

根据创设的教学情境，进一步确定学习任务。每一学习任务通过典型业务加以体现。教师引导学生带着真实的“任务”进入学习情境。学生完成每个学习任务的过程就是从事出纳岗位的工作过程，这样使学生更加形象直观的掌握出纳岗位的具体操作。学习任务和典型业务确定如表1所示：

（三）协作学习

课程教学中，学生为主体，教师为主导，在教师指导下学生按照资讯、决策、计划、实施、检查和评价六步骤，完成教学情境的整个过程。

1.确定目标。发放学习任务单，明确学习任务和目标；

2.制定计划，决策指导。围绕工作任务的完成，教师给予提示并提供相关信息，在必要的时进行授课，使学生获得相应知识。根据教师的提示，各小组确定学习步骤和工作计划，教师对小组指定的工作计划进行指导，并帮助小组确定合适的方案；

3.实施检查。各小组实施工作计划并自行检查活动过程和结果，教师对于小组执行过程中发生的特殊情况、产生的结果偏差等予以指导；

4.评估演示。学生根据教师制订的评价表，对完成任务全过程进行初评，之后教师加以复查，并作出评价。教师评价一方面是对学生完成学习任务的过程和结果的评价，即所学知识的评价，更重要的一方面是对各小组的协作学习能力及小组成员的自主学习能力的评价。

二、任务驱动教学法运用举例

下面以本课程的“学习情境一：现金业务处理”下的“任务一：现金收入业务――取现业务”为例，具体阐述任务驱动教学法在本课程中的运用。

（一）确定典型业务，给出业务描述

现金收入业务的典型业务之一是“取现业务”，描述如下：出纳李华发现保险柜中的现金余额不足，致电开户银行查询银行存款余额，并向财务经理申请提取备用金2000元，财务经理予以批准。接下来，完成出纳李华的工作任务。

（二）明确任务目标，实施工作计划

1.任务提出。教师发放工作任务单，提出任务。明确本次课的任务目标。根据取现业务描述，本次课程的学习目标确定为：掌握企业取现业务的流程和内部控制点，熟练进行取现业务的技能操作，重点掌握现金支票填制方法。

工作任务单的设计要包括以下内容：（1）基本信息：班级、姓名、组别、负责人、指导教师、课时。（2）学习情境：现金业务处理。（3）学习任务：现金收入业务――取现业务。（4）任务描述：出纳李华发现保险柜中的现金余额不足，致电开户银行查询银行存款余额，并向财务经理申请提取备用金2000元，财务经理予以批准。接下来，完成出纳李华的工作任务。（5）任务目标：掌握企业取现业务的流程和内部控制点，熟练进行取现业务的技能操作，重点掌握现金支票填制方法。（6）知识点提示：现金支票使用登记簿的填写现金支票的填写审批盖章支付密码的生成现金提取现金日记账的登记。（7）小组计划。（8）工作任务完成过程描述。（9）个人体会。（10）任务评价：包括组长评价、组员评价和教师评价。

2.知识点提示。教师提示完成任务所需的知识点，重点强调取现流程以及现金支票的取得方式和填制方法。具体提示事项一并在任务单中注明，包括：（1）取现流程；（2）现金支票使用登记簿的填写；（3）现金支票的填写；（4）审批盖章；（5）支付密码的生成；（6）现金提取；（7）现金日记账的登记。根据教师提示，小组制定学习计划，由组长统筹安排，进行知识点的学习。

3.任务实施。为了加深学生对于取现业务的理解，在教师指导下，各小组采取情境再现的方式，完成工作任务。具体操作是：小组成员分设角色，轮流扮演出纳，另外设银行柜员、财务经理和总经理三个角色。由出纳描述企业取现业务的流程，并且使用“出纳单据簿”中的实训资料，按取现流程独立完成出纳岗位的“取现”工作任务。在这个过程中，教师要对小组成员工作任务的完成情况进行检查，对取现工作过程中存在的问题及时进行指导。

（三）检查工作过程，进行结果评价

各小组成员的工作任务完成后，以小组为单位，对工作完成情况进行互评，指出存在的问题，然后进入评价总结阶段。评价总结阶段，首先是小组总结，然后是教师根据巡回指导中发现的问题进行深入分析，强调注意事项，最后各小组成员认真填写任务单，并上交任课教师，至此课程的教学任务圆满结束。

通过创设学习情境，以完成工作任务为目的课堂教学，使学生在“学中做，做中学”，真正采用了“教学做”的统一，达到了好的教学效果。

参考文献：

[1]ATEP项目组.出纳实务[M].北京：清华大学出版社，2013.

基金项目：该论文是山东省职业教育与成人教育科研“十二五”规划2012年度课题《能力本位的高职会计专业实践教学改革研究》的阶段性研究成果。课题编号：2012zcj142。

教务处工作计划要点篇6

1 PDCA的基本概念

PDCA循环又叫戴明环，是美国质量管理专家休哈特博士首先提出的，由戴明采纳、宣传，获得普及，从而也被称为“戴明环”。它是全面质量管理所应遵循的科学程序（如图1）。

PDCA是英语单词Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）和Action（处理）的第一个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序。

1.1 P（plan）计划，包括方针和目标的确定，以及活动规划的制定。

1.1.1 每学期开学之初，分析本学期的日常教学工作的现状包括教学工作任务，日常的教学检查，期中、期末上级主管部门的教学检查，学生学籍管理工作，科研工作，考务工作等，按照项目工作形式进行制定相应的工作计划，并落实到各项目负责人。

1.1.2 分析能够影响各项目工作的各种因素，找出关键因素并且针对关键因素制定相应的应对措施、应急预案等。

1.1.3 有了好的方案，其中的细节也不能忽视，计划的内容如何完成好，需要将方案步骤具体化，逐一制定对策，明确回答出方案中的“5W1H”即：为什么制定该措施（Why）？达到什么目标（What）？在何处执行（Where）？由谁负责完成（Who）？什么时间完成（When）？如何完成（How）？使用过程决策程序图或流程图，方案的具体实施步骤将会得到分解。

1.2 D（Do）执行，根据已知的信息，设计具体的方法、方案和计划布局；再根据设计和布局，进行具体运作，实现计划中的内容。

制定计划是为了实施，不然计划只是一张空文按照相应规章制度进行实施。这是最主要也是最关键的一步。只有认真贯彻执行，努力实现目标，才能达到预期效果。为此要对管理人员、教师、教学辅助人员等进行思想动员，加强意识教育，树立正确的观念，强化工作质量责任，使管理人员、教师、教学辅助人员明确各自的目标，严格自觉地按目标前进。工作中及时发现问题和缺陷，不断改进，确保日常教学管理体系运行的适宜性和有效性。

1.3 C（check）检查，总结执行计划的结果，分清哪些对了，哪些错了，明确效果，找出问题。

检查工作效果，对工作过程进行有效监控。日常教学管理各项工作落实之后，是否能够达到预期效果，就要通过检查工作来实现。哪些工作已经完成，还有那些工作需要改进。

1.4 A（action）处理，对检查的结果进行处理，对成功的经验加以肯定，并予以标准化；对于失败的教训也要总结，引起重视。对于没有解决的问题，应提交给下一个PDCA循环中去解决。

总结经验教训，将成功的工作方法纳入长久化、标准化。经过实施、检查之后，已经明确了成功的地方和存在的问题，那么就要总结、汇总，确认有效的方法与措施，并将其纳入相应的教学规章之中，以便今后在工作中贯彻执行。处理遗留问题：所有问题不可能在一个PDCA循环中全部解决，遗留的问题会自动转进下一个PDCA循环，如此，周而复始，螺旋上升。

2 PDCA循环的特点

处理阶段是PDCA循环的关键。因为处理阶段就是解决存在问题，总结经验和吸取教训的阶段。该阶段的重点又在于修订标准，包括管理制度等。没有制度化，就不可能使PDCA循环转动向前。

PDCA循环，可以使我们的思想方法和工作步骤更加条理化、系统化、图像化和科学化。它具有如下特点：（1）大环套小环，小环保大环，推动大循环（如图2）。PDCA循环作为管理的基本方法，适用于整个高校单位内的科室及个人。各级科室根据高校的方针目标，都有自己的PDCA循环，层层循环，形成大环套小环，小环里面又套更小的环。大环是小环的母体和依据，小环是大环的分解和保证。各级部门、科室的小环都围绕着高校的总目标朝着同一方向转动。通过循环把高校日常教学管理的各项工作有机地联系起来，彼此协同，互相促进。（2）不断前进、不断提高。PDCA循环就像爬楼梯一样，一个循环运转结束，教学管理的质量就会提高一步，然后再制定下一个循环，再运转、再提高，不断前进，不断提高（如图3）。（3）门路式上升。PDCA循环不是在同一水平上循环，每循环一次，就解决一部分问题，取得一部分成果，工作就前进一步，水平就进步一步。每通过一次PDCA循环，都要进行总结，提出新目标，再进行第二次PDCA循环，使日常教学管理工作的车轮滚滚向前。PDCA每循环一次，教学管理水平就进步一步。

3 PDCA循环在二级学院日常教学管理中的具体应用

信息工程学院教务办承担着不同专业、不同课程的建设，也承担着师资队伍的建设与培养，毕业设计，优课优筹等，还要处理日常教学管理中的方方面面的问题在建设与管理过程中各系（教研室）很不平衡，有的系（教研室）各项教学工作任务安排得井井有条，教师间团结协作，管理上有声有色，而有的系（教研室）则相对较差，不但不能很好地完成教学任务，而且在管理过程中总会出现这样或那样的错误，对专业与课程的建设力度上也不强。针对存在的问题，为了以后对各系（教研室）进行督促，更好地促进各系（教研室）建设，起到很好地导向作用，将“PDCA”循环管理的方法引入到各系（教研室）管理与建设中，使日常教学管理走上规范化、科学化、制度化。

结合我院教学过程的实际情况，我们对各系（教研室）管理工作按以下步骤开展具体的应用：

3.1 P阶段――制定一个合理的、切实可行的教学计划、目标

根据学校教务处的教学工作计划，我院结合自身的实际情况制定可行的学院教学计划，各系（教研室）都要依据学院教学计划，同时结合各自教学工作的特点，有的放矢制定出切实可行的“系（教研室）学期工作计划”，各系（教研室）工作计划涵盖专业建设计划、课程授课计划、实训课计划、师资需求计划等各个方面。为了进一步促进各系（教研室）教学管理规范化，强化教学内涵建设，促进教学质量提高，学院教务办应提出具体的各系（教研室）管理目标与考核指标，并制定《信息工程学院教学管理考核指标与评分方法》。考核主要涉及教学常规、专业与课程建设、实践教学、教材建设、质量工程、专业技能竞赛、科研课题等指标，明确各系（教研室）建设与管理的重点与方向，有着很好的导向作用。

3.2 D阶段――严格按照制定好的各系（教研室）工作计划进行实施

各教研室务必依据制定好的各系（教研室）工作计划进行实施：比如专业人才培养方案、教学大纲（标准）的制定，精品课程的建设与实施，实训课的开设，新教师的培养，实践教学的实施，教材的编制、征订，积极参加专业技能竞赛，科研课题的立项、研究、结题等。实施过程中，为了取得较好的教学效果，针对不同的教学任务，信息工程学院教务办做好提醒、服务、督促工作，比如明确相对应教学任务的内容、要求、完成时间等，使各系（教研室）各项教学任务能按时保质保量地完成。同时各系（教研室）要跟上教学计划步伐，做好工作有序地安排，上下协调一致，共同完成教学任务，促进教学管理水平地提高。比如科研课题相关工作，学院教务办应及时将科研课题申报、结题通知下发各系（教研室），让各系（教研室）做好申报、结题相关资料，同时要做好课题相关的指导工作，对相关疑问点进行辅导，使科研课题申报、结题顺利开展。

3.3 C阶段―――对实施的结果进行检查与反馈

在阶段性教学任务完成后或教学实施过程中，学院教务办以月为单位对各系（教研室）教学任务的执行情况和执行效果进行检查和反馈，公布“学院月教学管理考核得分情况”。对教学常规性工作，主要检查各系（教研室）是否按工作计划执行，对不符合要求的，进行扣分处理，被扣分的各系（教研室）要进行反思，查找存在问题，提出解决措施，以免再出错，从而使教学常规管理规范化；对专业与课程建设、教材建设、质量工程、专业技能竞赛、科研课题等指标，主要以激励为主，对取得一定的成果及效果的，相应地加分，且加分幅度较大。通过加分，可以反映出各系（教研室）在此教学工作上付出一定的努力，也取得一定的成果，予以肯定，从而激励各系（教研室）再接再厉，在专业课程建设、教材建设、科研方面有长足地发展，最后提高学院教学内涵建设。

3.4 A阶段―――根据教学检查反馈结果，进行总结，巩固成绩，改进缺陷和不足

一个学年结束后，学院教务办根据《信息工程学院教学管理考核指标与评分方法》，本着公平公正的原则，依据每月对各系（教研室）教学管理工作考核情况，进行汇总分析，形成“年度教学管理情况分析”。使各系（教研室）理清在过去一个学年管理过程中存在的问题及长处，以及与优秀系（教研室）的差距，明确今后努力方向。通过总结对教学好的部分予以保留和推广，对教学过程中存在的问题和不足，要找出问题的原因，并制定相应的措施，以便为今后学年系（教研室）管理措施进行改进和补充，使其更加完善。然后再进行新一轮的循环，再总结，再改进，再完善。这样不停顿地周而复始地进行良性地运转。其结果必然会促使我们学院的教学质量、管理水平不断提高。

4 结语

教务处工作计划要点篇7

关键词：工作过程；图形图像处理；教学改革

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）12-2891-04

1 课程定位

Photoshop 是优秀的图像处理软件，广泛应用于平面广告设计、数码照片处理、包装设计、网页设计、产品界面设计等领域。《图形图像处理》是高职计算机多媒体专业的核心课程，是面向实际应用的理实一体化课程。通过对人才市场多媒体技术岗位的广泛调研，与企业专家共同研讨，多媒体专业的职业岗位群主要有：平面设计与制作、网页设计与制作、动画设计与制作、音频加工与处理。通过对职业岗位群的职业能力分析，确定了《图形图像处理》课程对应的职业岗位主要有：数码照片处理、平面设计、网页美工设计。

根据职业岗位确定了课程教学目标是培养学生能熟练使用Photoshop 软件进行照片模板、卡片、宣传单、海报、广告、书籍装帧、包装和美工网页设计，取得全国高新技术图像操作员证书（国家职业资格四级），能从事平面广告设计、海报设计、包装设计、网页美工设计等二维平面设计工作，培养学生创新思维能力和平面设计能力，培养成符合企业要求的平面设计师，使学生具备以下职业能力。

2 教学改革的必要性

目前很多高职院校《图形图像处理》课程按照章节知识点顺序教学，主要采用教师讲学生练、教师示范学生模仿、逐项讲解技能的教学模式。这种教学模式虽然符合学科体系下知识成长的规律，学习目的性不强，教学内容与工作岗位相脱节，学生只是熟悉了常用工具和命令的使用方法，具备一定的模仿能力，不能独立制作出符合企业要求的平面设计作品，不能胜任平面设计师岗位。职业教育要以培养学生职业能力为出发点，强化职业技能训练，因此要积极探索“基于工作过程”项目化教学改革，培养出符合社会和企业需求的技能型人才。

3 “基于工作过程”教学理念

“基于工作过程”的教学模式，是指在整个教学过程中，以完成一个工作任务为主线，把教学内容巧妙地隐含在每个教学任务中，将教学过程、学习过程与实际工作过程有机结合起来。强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者、管理者、协调者和监督者，主要采用项目教学法，每个项目都按照“资讯、计划、决策、实施、检查和评估”六步完整的行动过程来组织实施教学。“基于工作过程”的项目化教学改革是以项目为载体、以工作任务为中心来选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。它把生产一线中的实际项目引入课堂，使学生“在做中学”，有利于理论与实践紧密结合，提高学生的综合职业能力，提高学生的平面设计能力。

4 教学改革的内容

4.1 以工作过程为导向，构建“理实一体化”教学模式

在《图形图像处理》教学中，以“工作过程”为导向实施教学改革，以企业真实的“工作项目”为主线组织教学，根据“工作岗位”设计教学情境，将课程内容“项目化、任务化”，创设真实的“工作任务”，将知识点、技能点分解、编排、融入到每个具体任务中，通过“引导训练 项目展示与任务描述 任务分析 操作示范与知识讲解 同步实践 疑难解析 归纳总结 课外拓展”八个教学环节实施教学，形成“项目导向，任务驱动，案例教学，理实一体化”的教学模式。

4.2 以项目为载体，重构教学内容

《图形图像处理》指向的职业岗位主要有：数码照片处理、平面设计、网页美工设计，依据这些职业岗位要完成的工作任务，选取9个典型真实项目为载体，将教学内容进行重构和序化，创设真实的“工作任务”，每个教学项目设计了“引导训练 操作示范 同步实践 课外拓展”4个循序渐进的任务，将图像处理的知识技能点融入分解到每个任务中，学生通过完成任务来提高图像处理技能和平面作品的设计能力。

在《图形图像处理》课程结束后，利用2周时间进行职业技能鉴定，要求学生取得高新技术图像操作员证书（国家职业资格四级）。最后利用2周时间进行平面设计综合实训，训练学生进一步熟悉图像设计和创意的方法，提高学生应用Photoshop软件处理图像的设计和创作能力，提高学生独立设计平面作品的能力，实现教学内容与职业岗位的无缝衔接。

[职业岗位＼&教学项目＼&课时＼&数码照片处理＼&照片模板设计与制作＼&6＼&平面设计＼&插画设计与制作＼&6＼&卡片设计与制作＼&6＼&宣传单设计与制作＼&6＼&海报设计与制作＼&6＼&广告设计与制作＼&6＼&书籍装帧设计与制作＼&6＼&包装设计与制作＼&8＼&网页美工设计＼&网页设计与制作＼&10＼&]

4.3 以训练岗位技能为主线，构建“阶梯式技能训练链”

按照高职生由浅到深的认知规律设计了“引导训练 操作示范 同步实践 课外拓展 技能鉴定 综合实训”六个实践环节，构建从单一到复杂，从简单模仿到综合运用的“阶梯式技能训练链”，通过反复训练强化学生的图像处理能力，提高学生平面设计实战能力，实现图像处理技能的阶梯式上升，达到“引、学、会、熟、快、美”教学目标，实现课内与课外、教学与考证相结合，最终实现专业技能与职业能力的“零距离”对接。

[实践阶段＼&实践环节＼&训练目的＼&教学过程＼&基础型实践＼&引导训练＼&创设情境，引出图像处理知识技能点，提高学生的学习兴趣，达到“引”教学目标。＼&提供素材和效果图，引导学生欣赏作品，思考图像操作的技能。＼&操作示范＼&提高学生图像处理模仿能力，提升图像操作技能，达到“学”教学目标。＼&提供素材和效果图，学生模仿老师讲解的操作方法上机实践，独立完成教学项目。＼&同步实践＼&积累图像处理经验，提高图像操作技能，达到“会”教学目标。＼&提供素材和效果图，学生同步模仿完成类似图像处理任务。＼&拓展型实践＼&课外拓展＼&提高学生自主创作平面作品的能力，培养自主学习能力和平面作品设计能力，达到“熟”教学目标。＼&教师布置课外任务，学生利用网络收集素材，个人独立或小组合作完成教学项目。＼&职业技能实践＼&技能鉴定＼&2周时间完成8个教学项目和模拟考试平台的训练，取得高新技术图像操作员证书，提高图像处理操作速度，达到“快”教学目标。＼&提供素材和效果图，学生根据操作要求独立完成教学项目，考试系统具有自动评分功能。＼&综合项目实践＼&综合实训＼&2周时间完成5个实训项目，提高学生独立制作平面设计作品的实战能力，提升图像处理技能，达到“美”教学目标。＼&教师布置实训任务，提供实训任务指导书和实训计划，学生根据主题收集素材，个人独立或小组合作完成实训项目。＼&]

4.4 构建多元化的教学方法和手段

按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”六步法组织实施教学，每个任务以“任务描述 任务资讯 任务分析（决策、计划） 任务实施 任务检查 任务评价与总结”六个教学环节组织教学。资讯阶段：教师布置分析任务，展示图像作品效果，激发学习兴趣；计划阶段：学生一般以小组方式工作，收集整理素材，制定工作计划；决策阶段：学生制定的计划经过小组讨论，集中团队智慧作出决策形成实施方案；实施阶段：学生根据计划使用 Photoshop相关工具和命令完成图像处理任务，教师要及时监督学习过程，提供必要指导；检查阶段：学生检查展示平面设计作品，阐述创意构思和制作过程；评估阶段：采取“教师评价、学生自评、小组互评”相结合评价方式，根据评价标准师生共同评价作品。

灵活采用“同步练习法、项目导向、任务驱动教学法、案例教学法、小组研讨法”等多种教学方法，借助于CAI课件、极域多媒体教学系统、局域网络平台等先进的教学手段进行辅助教学。使用极域电子教室的“广播教学”功能，教师可以进行知识讲解、操作示范；使用“学生监控”功能可以对指定的学生进行个性化辅导，使用“学生演示”功能可以指定学生进行演示，其它学生可分组进行讨论，有效地控制各教学环节，提高学生的学习兴趣和教学效果。

4.5 构建基于项目的考核评价模式

学习活动由学生、教师及学习小组共同完成，学习评价时要充分考虑到学生在学习活动中的作用、变化和团队合作情况，构建基于项目的考核评价模式，采用激励方式进行考评，帮助学生获得自我实现感，增强学习兴趣，将职业素养和创新意识纳入考核，采用过程性考核和终结性考核相结合方式，设计单元项目评价标准对学生作品进行综合性评价。课程考核内容主要包括“职业素养（20%）、教学单元项目（60%）、综合项目实训（20%）”三个部分，评价主体是教师和学生，采用学生自评、小组评价和教师评价相结合方式，通过现场答辩汇报来考核学生的表达沟通和团结协作能力，具体考核评价标准见表4。

各教学单元项目评价内容主要包括学习态度（20%）、知识技能（40%）、艺术表现力（20%）、创意性（10%）、表达沟通能力（10%），即从“会、熟、快、美”四个方面进行评价，具体考核评价标准见表5。

（9个）＼&根据项目评分标准从“学习态度、知识技能、艺术表现力、创意性、表达沟通能力”方面由小组、个人和教师共同评定成绩。＼&60%＼&终结性考核＼&综合项目实训＼&根据作品创意、完成情况、答辩成绩、实训报告由小组、个人和教师共同评定成绩。＼&20%＼&]

5 教学改革的成果

在《图形图像处理》教学中实施教学改革，根据“职业能力”确定教学目标，根据“实际工作任务”整合教学内容，根据“工作岗位”设计教学项目，将课程内容“项目化、任务化”，知识技能点分解、编排、融入到每个具体任务中，按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”六步法实施教学，构建“基于工作过程”的“理实一体化”教学模式。学生通过竞争、协作学习方式完成任务，感受到成功喜悦，提高了学习的积极性和主动性，培养了团结协作精神。通过职业技能鉴定，不断提升图像操作技能和速度。通过综合项目实训培养了审美观念，激发了创新意识，提高独立完成平面设计项目的能力。

参考文献：

[1] 姜大源.当代德国职业教育主流教育思想研究—理论、实践与创新[M] .北京：清华大学出版社，2007.

[2] 戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2008.

[3] 班祥东.基于工作过程的《Photoshop图形图像处理》学习领域课程的研究与开发[J]. 中国科技信息，2010（16）.

[4] 韩立.企业形象画册设计实践教学过程设计[J].计算机教育，2011（3）.

[5] 潘玫玫. 以项目为载体的高职《Photoshop图像处理》课程内容重构[J].电脑知识与技术，2011（7）.

教务处工作计划要点篇8

（一）要改变“等靠要”的思想，严格控制新债。教育部门虽然债务沉重，但不能有“等靠要”的思想，而是要在积极争取国家及上级支持外，应进一步建立勤俭办学机制。学校日常维修要自己动手，勤俭办学，不能“等靠要”。应合理配置教育资源，盘活闲置资产，节约公共资金，尽量减少损失浪费，最大限度地发挥资金使用效率。

（二）要积极处置闲置资产，争取社会捐赠资金，多渠道开辟解决教育债务资金来源。积极处置闲置资产、争取社会资金，尤其是争取已承诺的捐赠资金，多方面促使其早日到位。地方政府应将每年增加的财力拿出一定的比例用于化解教育债务。

（三）要坚持“量入为出”原则，对“普九”偿债资金实行台账管理，封闭运行。偿债资金由县级财政从特设专户直接支付到债权人的银行账户中，同时要按照核定的债务偿还计划，对每一笔“普九”债务实行“销号”处理，兑付一笔，销号一笔，确保“普九”债务专款专用。

（四）要加强偿债资金管理，明确偿债主体。要建立学校危房改造和基本建设长效机制，农村中小学今后原则上不得再搞举债建设，在安排项目规划时，确保新建项目遵循“量力而行、发展重点、突出效益、规避风险”的原则，“有多少钱办多少事”，不增加学校债务。在债务锁定后，将债务从学校和教育部门中剥离出来，纳入政府减债的整体规划，对教育债务实行挂账停息，财政兜底，制定化解计划，逐年偿还。

（五）要分轻重缓急、有所侧重化解“普九”债务。鉴于特别困难县，国家只给政策不给资金，造成财力“三空”，无可比拟的特殊性，导致校建压力大，财政支出多，化解债务能力弱，形成的债务相应也更多的特点，对存在特殊困难、特殊情况的县，在偿债资金划拨时给予重点倾斜。

（六）要建立农村义教债务台账、建立数据资料库。1986年我国实施《义务教育法》以来，当时本着“人民教育人民办”的宗旨，依靠群众集资，形成农村义教债务，解决困扰农义教育的包袱问题，审计要全过程监控，在做好债务清理核实的工作基础上，按照债务的来源和用途，逐笔登记造册，建立债务台账和债权债务数据库，按照市、县、学校、项目、料工费建立债务台账、数据资料库，实行动态管理和义教期间报告制度，坚决制止发生非农村义务教育债务。对虚假谎报债务，挪用化解资金，侵占贪污资金的要严肃处理处罚。

二、提升义务教育巩固率对策

（一）应进一步建立完善教育公平机制。教育公平是社会公平的基础，九年义务普及教育是教育公平的基础。要合理解决农民工子女在城镇就近就学问题；要更好解决留守农民工子女就地读书学习问题；要取消借读费收费；要解决农民子弟、城镇贫困子女读书困难补贴问题；要动态管理生均拨款等。

（二）应进一步正确处理好教育效益问题。义务教育效益特征是教育效益外部化，是社会主义公益事业重要组成部门。既要防止教育产业化，又要防止教育效益外漏，在坚持社会效益第一的原则下，正确的处理好教育内部效益问题，处理好长远效益和眼前效益，国家效益和单位效益的关系。

（三）应进一步建立健全资产管理制度。应建立资产管理台账，详细登记资产的筹建，完工及使用情况等；基建工程立项要科学，程序要合规，招投标手续要完备；实施工程要全过程监理；应完善工程验收制度，工程质量要检验；应完善完工决算制度，工程完工决算要通过审计部门及工程造价审计中介机构进行审计，避免不必要的资金浪费；应完善资产的档案管理制度，从工程项目的立项到完工验收决算，所有资料应收集齐全，按照档案管理要求整理成册，并妥善保管，要经得起历史考验。要加强撤销合并闲置学校资产管理，防止国有资产损失流失

（四）应进一步建立农村义务教育资金保障长效机制。要严格执行《义务教育法》，加大政府资金投入，加强生均数上的宏观控制，按照“义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长”的规定，足额预算，确保学校教育经费。

（五）应进一步抓好农村义务教育整体布局、长远规划工作。通过审计全市学校布局是合理的。但是仍应进一步实行科学规范，要综合考虑：计划生育人口、学生生源；农村现有学校数量；闲置教学资源等因素。全县学校教学点布局要有前瞻性、科学性，要合理规范；学校内部要做好长远规划，分步实施，杜绝决策失误、损失浪费。