时间：2023-10-09 17:07:06
欣赏生命，需要一份平和的心态，需要淡雅的清丽，需要一份轻松的愉悦，需要快乐的心情。欣赏生命，需要一种坦荡，需要一种从容，一种不为外物的打扰。欣赏生命，是对生命的一种珍惜，一种尊重，真正领悟到生命真谛的人，会怀着一颗单纯而睿智的心，抚慰心灵，欣赏生命。
生命本身就是奇迹，大自然的奇迹，宇宙间存在的奇迹。每一个人从诞生到成长，整个过程，生命的本身就值得我们去欣赏。也许，每一个人，就是一处风景，不同的风景。
夏天，去沙滩看看，来海边坐坐。平静的海水，那么辽阔，那么宽广。沙滩平整而柔软；春天，看绿芽冒出的惊喜，听春风的音符；秋天，硕果枝头，丰收景象；冬天，白雪的大地，深沉的土地。
欣赏生命，欣赏大自然，树林、草地、山川、湖水，一草一木、一花一草、每一株小草都是一个生命，每一朵小花都是一道风景。沁人心脾的芳香，没有娇艳的美丽，像是生命中的朋友，真实而温暖。
生命是宇宙中最值得赞赏的组成元素之一，生命本身代表了希望，生命中的成功或失败、快乐与苦恼、忙乱与纯真，所有的感情，所有的感动，都是一个不同的故事，都是一本不同的书，是一幅美丽的画卷。
生命的美丽与物质无关，与名利无关。所有的人都热爱生命，生命就是诗歌，生命就是歌曲，生命就是一本读不完的书，生命就是一杯清茶，生命就是一处风景。学会欣赏生命中的每一处风景，无论是雨季、还是艳阳天。
有人说，生命是一个过程，我们要珍惜过程。也有人说，生命就是一个结果，奔着目标一往直前。有人看重过程，有人想着结果。无论如何，生命的每一处都是风景。带着安静，带着好奇，用眼看，用耳朵听，用心去感悟。生命过程中，有人得到了这个，有人得到了那个，谁都不可能全部拥有，谁也不可能什么都没有。每一个人的生命都不同，但每一个人的生命都是风景。
正如四季，春天有春天的美丽，夏天有夏天的热情，秋天有秋天的收获，冬天有冬天的深沉。生命需要我们有善于发现的眼睛，生命需要我们静静聆听，生命需要我们有一颗安静纯净的心情，去欣赏。学会欣赏生命吧，学会欣赏生命，也就是学会了欣赏周围每一个人，学会欣赏了自己。
昆虫展室里，摆放着一列列蝴蝶标本，那些昔日活跃在花丛间的精灵，那些翩飞在湖面上的仙子，如今都被锁进橱柜，供凡尘世界的人们欣赏。它们不知道，人们在赞美它们炫目的翅膀，惊叹它们展翅的英姿时，会不会思考它们的价值，一种让它们可以付出生命和自由的价值。
一颗珍贵的天然琥珀，要历经千年的磨炼和考验，如今放置在绚丽的灯光下，成为人们目光的焦点，它带给人的美感是惊叹，而带给那个不幸昆虫的却是永远的束缚、停留。它被束缚在人们的目光中，停留在千百年前被包裹的一瞬间，它的价值是什么？它的所得又是什么？
生命，不要单纯意识到人有生命，我们和其他生物一样都是大自然的恩赐，我们能思考，我们有智慧、才干，是在活着的基础上建立的。人类会感伤自己同类的生离死别，为何对其他生灵那样残忍？
标本所展示的不仅是蝴蝶美丽的身躯，还有它们被凝固的渴望。琥珀所展示的也不只是自然雕琢的结晶，还有它们解脱凝结灵魂的挣扎。
美丽不是一种过错，而束缚美丽却是一种错过。错过的是欣赏生灵自由呼吸的粲然。
这堂课的主要知识点是了解西方美术艺术的伟大成就，难点在于要让学生学会欣赏大师作品，并且要有审美体验。上课开始，我先让学生欣赏画家凡高的作品《向日葵》、《有云雀的麦田》、《春日垂钓》的图片，凡高说过：“向日葵称得上我想要的东西！”，当纯净的或调和的铬黄,在各种不同的背景上,在各种程度的蓝色底子上出现了让人惊奇的颜色，是那样纯净，那样的令人窒息！向日葵在散发这诱人的太阳味。凡高的《向日葵》中，我们可看到几种不同的黄色。让我们真正震撼的是这上面的每一种颜色都代表着不同的含义。作品以饱满而纯净的黄色调，淋漓尽致的展示了画家内心中似乎永远沸腾着的热情与活力，那一团团如火焰般的向日葵，不仅散发着秋天的成熟，而且更狂放地表现出画家对生活的热烈渴望与顽强追求，那一块块炽热的黄色，不仅融集着自然的光彩，而且宣泄着画家对生命的尽情体验与永久激动！《向日葵》中的一个个花盘像一个个太阳，以不同的角度和不同的方位在照耀大地，照耀着我！每个太阳都有灵性的在动。这其中的构图的完美.线条的激情和色彩的纯净犹如我此时此刻就站在太阳的旁边！梵高确实做到了让阿尔八月阳光的色彩在画面上大放光芒，这些色彩炽热的阳光，发自内心虔诚的敬神情感。16朵形态各异的向日葵，或绚烂或枯委，或隐或现，以淡黄色为背景，以深黄色为向日葵的主色调，另有几朵含苞未放以淡黑色点缀花蕊，颜色上给人一种强烈的对比，画面总体上给人一种明亮而又强烈的生命力，让人感到生活充满希望，阳光是那样的明媚，天空是那样的广阔向日葵用色如此大胆强烈，因为他清楚地知道：岁月将使它们变得暗淡，甚至过于暗淡。可那股以螺旋的涡流向外喷射的金黄色烈火，百年之后还能深刻感受到。百年前的向日葵不是更加金黄炙热吗？我们都爱梵高的光与热,因为我们正常聪明世故得不会把自己逼向绝境。
从而我们总结出：
1、绘画作品形象丰富，相当一部分为充满生命力的形象。
2、生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融
接着我出示了《野牛》的图片，以故事的形式讲解这幅作品的创作年代及发现过程，然后让学生对作品的情节进行描述。引导学生思考这些问题：原始人为什么要在墙壁上画一头健壮的野牛?野牛是否有生命力?学生进行讨论，发表不同的见解，通过讨论明确：健壮的野牛富于生命力，原始人在洞窟中进行艺术活动有着更为严肃的目的，这种活动是一种祈求狩猎串收的“仪式”，他们相信画在洞窟壁上的野牛有一天会变成活的猎获品，或者希望下一次行猎的时候会取得成功。
接着展示课件——意大利艺术家米开朗基罗的作品《创造亚当》，通过交代其创作背景，帮助学生理解这幅作品。教师简要介绍中世纪美术的基本特征和艺术精神，再让学生描述作品的内容，讨论作者描绘的“亚当”是人还是神?是否有生命力?
通过教师的引导，最后理解作者是借助于对基督教传说的题材——上帝创造的第一个人。“亚当”的插绘。表现出画家对人的健美、力量和智慧的赞美以及对人获得生命力的渴望。
又用课件展示了意大利波提切利的《维纳斯的诞生》，请学生谈谈作品表现的内容，理解维纳斯的象征性，即维纳斯同样也具有生命活力。
“他们认为生命的永恒可以用画的永恒来延续。”一个同学说。
“这是不可能的。生命对于每个人都只有一次，权力再大的人也无法留住时间，能力多大的人也不能改变这生命的规律。”
“这是我们对于生命的看法，很好，那么怎么样才能珍惜生命呢？”我不禁也随着学生的思考，思索起生命的意义。
“珍惜生命，就是尽量设法让生命过得充实、有意义。”前面的男生说到。
“人的生命其实是一种很脆弱的东西，每个人都应很好地体会生的意义与价值，把握住活着的机会。”另外一个女生动情地说到。
…… ……
大大出乎我的意料之外，学生对于生命的发言和感悟深深触动了我。其实这节课如果单单介绍画也可以，但是结合生命教育的内容，同学们的思维一下子拓展了许多，对于初中生的生命教育可以是多方面的，《指导纲要》里面把美术课作为生命教育隐性课程来渗透。这就需要我们教师更加注重在课程设置里面留意、选择。
“大家的发言都很好，随着人类对于自身的密切关注，每个时代都赋予了画不同的气质。实现美学理想，采用风格手法，尊重人生价值，肯定人的作用。我们今天对于生命意义的探讨也相当有价值。”我看一下时间，马上要下课了，说到：“既聋又盲又哑的美国女作家海伦.凯乐说过这样一句话：“假如明天我们就会死去，我们就会更加珍惜和利用好今天。”
在一个名叫蓝星的星球里,有一位旅行者,她在寻找某种神秘的东西。
在路上,他问过许多人,他所寻找的东西在何方。有人告诉他在天山,有人告诉他在碧湖底,有人告诉她在嫦娥的月宫里。他寻找了一个又一个地方,还是没找到。
旅行者没有退缩,再次踏上寻找的旅程。在一条种满小黄花的路上,他看见一位安然淡定的老人和一位活泼可爱的女孩。
女孩在采小黄花,老人则坐在椅子上凝视一大片的花田。两个人的脸上都笼罩着一种异样的光彩。旅行者很奇怪,这一老一少为什么对随处可见的这些鲜花这么欣赏呢?于是,他好奇地走上前去问他们:“你们好。请问你们每天都在这里吗?那你们是不是每天都在干着同样的事情呢?”
女孩说:“我每天都来这里采花,但它们总是不一样,可我还是觉得它们美和香。”老人说:“我每天都在观察它们,观察它们的一丝丝变化。”
他们说的实在是太玄了,旅游者并不明白。这时,有一位智者走了过来:“他们在欣赏生命……”
旅游者恍然大悟。其实,自己辛辛苦苦寻寻觅觅的不就是一种欣赏的态度吗?欣赏使人善于发现生活中的美,欣赏着生命的每一天,会觉得每天都过得很充实;欣赏新的生命会感到高兴,欣赏大自然会感到生活的活力;欣赏太阳会感到生命的温暖;欣赏……
1.
明媚的春光，诗歌的晋江。
各位领导、各位诗人，来宾朋友们。今夜，我们怀着春天的爱，我们唱出心中的歌，共同为美丽的晋江喝彩。晋江，是一片神奇的土地，原创这里的天空大地门敞开；
晋江，是一片诗歌的土地，这里的长桥古寺飞神采，《朋友，请到晋江来》，请欣赏女声独唱《朋友，请到晋江来》，演唱者：李敏治。
2.
我们礼赞晋江的一草一木；
我们礼赞晋江的山山水水。请欣赏诗朗诵《晋江礼赞》，作者吴明哲，朗诵王亚波。
3.
长桥，古港、丝绸路，挥洒一部南迁的不朽巨卷；
新村、新城、新天地，追赶一轮新鲜的红太阳。
啊，晋江，载一江冲浪的健儿奔向海外的海，天外的天！
请欣赏女声独唱《啊，晋江》，演唱者：谢婷婷。
4.
晋江是我的第二故乡，晋江有我永久的梦想。有一个人，用蘸满花
香与祝福的旋律，写成一首赞美诗，献给这个多情的春天，献给晋江！请欣赏诗朗诵《写给春天》，作者黄俊，朗诵黄俊。
5.
是你我的距离，在现实和梦想之间。
你是我的距离，在爱情与春天之间。
请欣赏男声独唱《距离》，演唱者：陈昌成。
6.
请欣赏诗朗诵《雨巷》，作者戴望舒，朗诵王亚波。
7.
从春天出发，你会看到繁花盛开的幽谷；
从春天出发，你会发现森林背后的湖泊。
从春天出发，你可以走得很远，到达爱的彼岸，到达另一个春天。请欣赏诗朗诵《从春天出发》，作者安安，朗诵安安。
8.
春天来了，意味着开始；
春天来了，意味着生长。
此时此刻，我只想告诉你春天来临的讯息；
此时此刻，我只想赶赴与春天美好的约会。请欣赏诗朗诵《我和春天有约会》，作者林珍燕，朗诵林珍燕。
9.
晋江海的对面是宝岛台湾，台湾的晋江同胞有数十万，两岸血缘相近相亲，文化同根同源，共同拥有博大精深的中华传统文化。
这个春天，我们面对海峡歌唱：《两岸相思花开时》，必是亲人团聚期。
请欣赏女声二重唱《两岸相思花开时》，演唱者：曾雅雅，邓丽萍。
10.
大海，锻造了晋江人剽悍刚强的性格；
大海，孕育了晋江人浩如烟海的爱情。
请听诗人吴谨程这样吟咏：《大海，我永生永世的爱情》。
11.
请欣赏诗朗诵《致橡树》，作者舒婷，朗诵吴娜亚。
12.
请欣赏诗朗诵《红豆》，作者蔡其矫，朗诵安安。
13.
古朴典雅的南音，被被誉为“中国音乐史上的活化石”和“中国民族音乐的根”。历史悠久的古老南音，一直是晋江人民雅俗共赏，广泛流传的民间音乐。下面请欣赏由晋江市南音协会带来的南音表演。
14.
春天送你一首诗
送给你的是绿的生命，送给你的是美的故事，
送给你的是甘泉、是鲜花，是《春天之恋》
请欣赏诗朗诵《春天之恋》，作者吴谨程，朗诵：吴娜亚。
15.
缕缕春风掀动心中的诗情，
融融春意跳跃幸福的喜悦。
春天带来了阳光，同时也带来了生命。
诗人尹继雄望着刚刚降临人世的孩子，快乐地吟唱《你是我的春天，孩子》。
16.
今夜
一个充满诗意的春天正向我们走来
今夜
一个春意盎然的闽南扬起浪花片片
请欣赏女声独唱《春暖闽南》，演唱者：邓丽萍
17.
请欣赏诗朗诵《春天的演绎》，作者蔡和协，朗诵吴蓉蓉。
18.
春天来临，有鲜艳的色彩；
春天来临，有飘扬的风筝。
来自季延中学的洪诺欣同学，她说，我要告诉全世界：《我在风中醒来》。
19.
中学生，是晋江的未来。她们渴望一个舞台，渴望一种倾诉。这就是她们的《春之告白》，接下来请欣赏陈英妮同学诗朗诵《春之告白》。
20.
木偶戏是晋江最具魅力的艺术瑰宝之一，下面请欣赏晋江市木偶剧团带来的木偶表演：《大名府》片段。
21.
传说郑成功题“丹心”二字于晋江东石寨的礁石上！从此，海峡两岸的亲人，同系这一方故土相思的石，同梦这一片儿时摇篮的地。下面请欣赏男声独唱《丹心曲》，演唱者：黄斌。
22.
海门夜半渔灯，洞口春深烟雨。这是一幅题于安平灵源寺的古联，描绘出了安平古镇春天里的夜色美景。下面请欣赏男声独唱《安平夜曲》。演唱者：陈伟。
23.
闽南的诗人歌唱首都的春天
春天的礼赞祝福祖国的明天。请欣赏诗人肖锋带来的诗朗诵《春天在北京绽放》
24.
冬天带来寒冷，正如春天带来生命
生命需要春天的抚慰，生命需要自己的捍卫。请欣赏诗朗诵《生命需要春天》，作者黄良，朗诵柯芬莹。
25.
请欣赏女生独唱《两个安平一个心》。演唱者：苏春玲。
26.
春 风得意马蹄疾，迎着那喷薄的晨曦，踏着那红火的土地
大家看，晋江，到处充满富饶充满希冀；
大家看，晋江，再创新的速度新的模式。
请欣赏男声四重唱《晋江颂》。演唱者：肖龙、江良江。
27.
这里拥有红土地、蓝海洋，这就是晋江；
这里展示新生命、大舞台，这就是晋江。
这里的天空蔚蓝高远，这里的大地春意盎然。
改革开放的春天，为晋江插上腾飞的翅膀
春天热爱的土地，为经济谱写发展的乐章！
傅伯勇
当月亮爬上树梢的时候，我欣赏着夜的静谧，心境更加明澈；当红日从山坳上冉冉升起的时候，我欣赏大地的精彩，暗生一种雀跃的冲动。当春花开放的时候，我欣赏着大自然的芳香，常常忘了归路；当秋叶潇潇而下的时候，我欣赏着生命的满足，释然中归于宁静。当身处闹市的时候，我欣赏着鼓点般的节奏，坚持着只争朝夕的状态；当走进大山的时候，我欣赏着生活的恬淡，在林子里安然……
在生命中，我一路行走，一路欣赏。
读着诗词，我欣赏着诗词的美妙。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，我欣赏那份悲壮；“盈盈一水间，脉脉不得语”，我欣赏那份痴情；“池塘生春草，园柳变鸣禽”，我欣赏那份盎然；“大漠孤烟直，长河落日圆”，我欣赏那份单调；“深院闭，小庭空，落花香露重”，我欣赏那份追忆；“人去楼空，会心一笑，梳子寂寞老”，我欣赏那份遗恨；“慷慨激昂，意气风发，千古几人龙气”，我欣赏那份豪情；“大丈夫当如此！是英雄，分我杯羹”，我欣赏那份激昂；“举手与天竞自由，豪情纵，胸怀敞”，我欣赏那份跌宕；“应是明月相知，与君风流画眉”，我欣赏那份柔情；“不恨落花有意，恨流水如丝难剪”，我欣赏那份缠绵；“壮志凌云起，拔箭当空射”，我欣赏那份胆气；“弄眉一笑红颜老，他年谁知故乡遥”，我欣赏那份乡愁；“击飞水云倚天剑，不朽人生多驰骋”， 我欣赏那份激情；“自引豪情喷发点，俯仰天地好轻闲”，我欣赏那份等闲；“春来春去自舞打，老死尊前笑哈哈”，我欣赏那份狂野；“性情已为逍遥久，不做神仙亦风流”，我欣赏那份逍遥……读诗词，如果渴了，诗词则是一捧甘泉；如果热了，诗词则是一袭凉风；如果累了，诗词则是一张舒适的床；如果在沙漠中行走，诗词则是无尽的绿洲。
品着字画，我欣赏着字画的意蕴。看皇象的书法《天发神谶碑》，我欣赏他的文而不华、质而不野；看王羲之的书法《兰亭集序》，我欣赏他的圆转流利；看张旭的书法《肚痛帖》，我欣赏他的豪放不羁；看黄庭坚的书法《松风阁诗》我欣赏他的遒劲郁拔；看赵孟頫的书法《洛神赋》，我欣赏他的遒媚秀逸；看那些描在玻璃、水晶、琥珀等器具（器皿）上的内画，我欣赏内画的典雅与入微；看董其昌的绘画《江南烟峦》，我欣赏他的恬静疏旷；看黄慎的绘画《瓶梅图》，我欣赏他的纵逸泼辣；看张大千晚年的山水画，我欣赏他的泼墨神功……品字画，足不出户，可以看见山水；深处静室，可以听见鸣禽；站在今朝，可以闻见历史的硝烟；默然独坐，可以知晓山外的风雨。
领略盆景，我欣赏着盆景的无穷。看潘仲连的盆景《泰岱风骨》，我欣赏他的雄健豪放；看王恒亮的盆景《黄山印象》，我欣赏他的“单枝成景、单枝封顶”手法；看黄铁石的蟠曲式盆景，我欣赏他的旋曲蜿蜒；看刘友坚的枯梢式盆景，我欣赏他的苍老古朴；看扬派盆景，我欣赏他们的“枝无寸直”；看岭南派盆景，我欣赏他们的“缩龙成寸”；看浙派盆景，我欣赏他们的“雄迈奔放”……领略盆景，一枝、一叶、一蔓、一虬、一干、一手足，出神入化，心有灵犀，真可谓“无字之诗，立体的画”，常常驻足远观，忘乎所以。
感受奇石，我欣赏着奇石的生机。看《砚山》，我欣赏它的自然天成；看《锁云》，我欣赏它的通灵剔透；看《弥勒大佛》，我欣赏它的宽容和善；看《岁月》，我欣赏它的磨难沧桑；看《东坡肉》，我欣赏它的栩栩如生……天下奇石，形态各异，气象万千，或怪、或雅、或供、或案、或几、或玩、或巧、或丑、或趣、或珍、或异、或孤、或水、或寿，玲珑剔透，生龙活虎，又常常让人拍案叫绝。
崇尚旅游，我欣赏着因旅游带来的惊喜。游览长城，我欣赏她的雄伟浩荡；走进故宫，我欣赏故宫的巧夺天工；去丽江，我欣赏那里的蓝天碧水；游香格里拉，我欣赏她的处女气息；到布达拉宫，我欣赏那里的梵音净土；去纳木错，我欣赏路上高处的白雪；去天涯海角，我欣赏大海的浩淼烟波；去大连，我欣赏东西合璧的建筑和一尘不染的环境；去张家界，我欣赏那里盆景一样的山；去蓬莱仙岛，我欣赏自己也飘飘欲仙……叹，处处美景；惜，阅览不尽；盼，永远在美丽之中行云流水，逍遥自在。
陶行知先生曾经就此告诫我们："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"因此，我们应该抛开"师道尊严"的架子，放下高高在上的心态，蹲下身来，用赞赏的目光与孩子的双眸相对，用亲身的参与成为他们的一员，在平等中欣赏学生！
欣赏，从学生发展来说，是对学生潜能的开发、是对学生精神的唤醒、是学生独特性的彰显和主体性的弘扬；欣赏，从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。
1.欣赏――师生情感沟通的纽带
教师在课堂上一句真诚的赞美，也许就激发起学生一生寻求科学与真理的热情。
著名数学家苏步青教授回忆说："我小的时候是个差等生，学习成绩在全班中总是倒数第一，各科成绩比较起来，语文较好。有一次，我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的，并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大的伤害。在他上课时，我的眼神总往外瞅，不愿和他对视，后来，换了一个王老师，他衣着俭朴但很有学问，不歧视我，还鼓励我，讲牛顿、爱因斯坦的故事，他改变了我的人生道路，当我从日本留学回来，第一个想见的便是王老师。"
可见，欣赏就是希望，欣赏就是动力。这使我想起了我的工作。我每天面对的是天真烂漫的孩子，他们的年龄特点和心理发展特征决定了他们更渴望得到老师的欣赏与肯定。欣赏学生，善于发现学生的优点，能给学生带来长足的发展；夸奖学生，能使学生体验到学习的乐趣、成功的快乐，树立克服困难的信心。
我注意把欣赏贯穿于平时的教育管理中。当学生完整地唱出一首歌，正确地解出一道题，受到一次表扬时，我送上欣赏，欣赏是"锦上添花"；当学生遭遇挫折，偶犯错误时，我也奉上欣赏，欣赏是"雪中送炭"。
学生的作业，我也一改以往打"优、良、及格、不及格"的做法，变成打"3星、2星、1星"。只是细小的一点改动，在学生看来却会舒服一些。他们常常会说："我至少得了一颗星，比起不及格强多了。"
感觉到被欣赏，学生就会体验到平等、民主、友善、理解、亲情和友谊，同时受到激励、鼓舞、感化、召唤和力量，更能带来很多意料不到的惊喜。
2.欣赏――生命之间交往的桥梁
欣赏是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。欣赏是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，可以让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。可以说：没有欣赏，就没有教育。
如果教师不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不可能唤起学生对美好人性的热爱，也就不能唤起学生对老师教育的认同。教师要在倾听的基础上，做学生的合作者、引导者和参与者，最重要的是要做到对学生真诚、接受学生、理解学生，学会欣赏学生，才能赢得信任，才能让我们的校园流淌着诗意。
欣赏教育，首先就要做到"真诚"。班上一个女孩子，她的语文成绩非常好，知识面广，特别喜欢看书，作文的文采非常漂亮，但性格内向，少言寡语，不能和同学们打成一片。于是我对她说："你知道吗？你的普通话说得非常好，语言也很丰富，同学们其实都非常喜欢听你说话……"在我的鼓励下，她逐步开始和同学交流。
接下来在语文活动课中，我充分发挥她看书多的优势，让她讲故事。同学们热烈的掌声进一步坚定了她大胆和同学交流的信心。后来，我还推荐她当学校的播音员。现在的她像一只快乐活泼的小鸟，经常和同学们一起游戏玩耍。
这个孩子是幸运的，因为欣赏是沟通生命之间交往的桥梁。
3.学会欣赏――让学生展开自由飞翔的翅膀
每一个学生都渴望得到关注和赞赏，教师一次善意地点头、一个会心的微笑、一句诚恳的表扬都会如同一场适时的好雨，滋润幼苗向上的信心和生长的力量。
3.1 用心倾听。他们发表自己的看法，表达自己内心真实的感受，如：一个正确的回答，一个巧妙的解题，一个新颖的提问，一个独特的创意都值得我们用心去倾听和欣赏。只有心里有学生，才能做到真正的倾听。教师作为倾听者，用赞赏的目光和学生交流，意味着尊重、信任和关注。
3.2 用心交流。教师和学生在人格上是完全平等的，居高临下，盛气凌人，就无所谓对话。平等交流，平等沟通更能体现欣赏学生。教师只有走进学生的心灵世界，以智慧开启智慧，用情感激活情感，用心灵碰撞心灵，才能做真正的平等对话。
3.3 多些宽容。在课堂上，没有唠叨的说教，没有厉声地训斥，有的是灿烂的微笑，是亲切的话语，使学生的心灵得到触动，如沐春风而错误得以改正，这就是宽容。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使"严"收到最佳的效果。 对学生多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们；有问题就帮助其分析原因，提出应对策略；让学生感觉到教师是理解他们的，对他们还是有信心的。当学生认识到其成功的价值后，一定会产生学习的动力，要求进步的学习动机就会得到强化。不必吝啬你的赞美，在理解学生的基础上多一些赞美，善于利用激励和宽容的评价原则，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，让学生在愉快的氛围中学习。
和煦的春风吹遍大江南北，温暖的阳光普照举水南岸，百里平畴铺开了希望的画卷，英雄的团风耸立起创业者的丰碑。这里是劳动者的福地，这里是建设者的乐园；这里如诗如画，这里如醉如痴。在“五一”国际劳动节即将来临之际，县总工会、县文化体育局在这里隆重举行庆祝“五一”国际劳动节诗歌朗诵会,参加这次诗歌朗诵会的选手共有28位，他们分别来自县直机关各条战线、各个部门和乡镇，每位选手带给我们的都是献给劳动者的颂歌，欢迎大家欣赏！
1、团风县庆祝“五一”劳动节诗歌朗诵会现在开始，首先上场的是县公安局的参赛选手郭霖、蔡准。他们参赛诗歌的题目是《五月的颂歌》，大家欢迎。
2、每一个花开的瞬间，都凝聚着汗水的挥洒，每一个前进的脚步，都灵动着生命的荣华，这就是红五月的赞歌。下面请欣赏团风中学带来的配乐诗朗诵《五月的赞歌》，朗诵者杨帆、卢琦。
3、是谁，用青春丈量了生命的宽广，是谁，用汗水韬敛了太阳炙烈的光芒，是我们辛勤的劳动者，是劳动者用勤劳的汗水谱写着生活的赞歌。请欣赏由县实验中学带来的诗朗诵《五一赞歌》，朗诵者方亮、吴金涛。
4、落叶在空中盘旋，谱写着一曲曲感恩的乐章，电力工人怀着一颗感恩的心，用心血和汗水点亮了万家灯火。下面请欣赏由县供电公司带来的诗朗诵《倾注你我心血，点亮万家灯火》。朗诵者肖凡、方荣等。
5、我们歌颂祖国，我们赞美家乡，我们热爱劳动，我们追求成功，这就是团风38万人民的颂歌。请欣赏革命老区贾庙人民的心曲《劳动礼赞》。朗诵者周高峰、汪艳芳。
6、地下脉动千万条，是跳动着的五线谱，紧连着水厂工人的心，他们奏响了劳动者乐章，把爱奉献给千家万户。下面请欣赏由县建设局带来的诗朗诵《水厂工人》，朗诵者：李牧。
7、团风，你用炽热的胸怀、温暖着创业者的信念，你用大地般的情怀，托起一片灿烂的明天。请欣赏由县妇联带来的配乐诗朗颂《团风创业者的歌》，朗颂者肖春英。
8、成功是汗水浇开的花朵，辉煌是心血点染的征程。团风地税人用不懈的追求，正迈向事业的高峰。请欣赏县地税局带来的诗朗诵《团风地税人》，朗诵者：罗想，王小伟。
9、春风轻抚着绿色的禾苗，春雨滋润着广婺的田野，农技人员的辛苦劳作，为大地奉献着最美的赞歌。请欣赏县农业局选送的诗朗颂《最美的赞歌》。朗诵者：李玉荣
10，我们不是伟人，我们也不是英雄，但我们拥有无怨无悔的人生，因为我们是平凡的养路工人。请欣赏县交通局选送的诗朗颂《养路工之歌》，朗颂者：张媛、王鄂
11、大鹏展翅九万里，扶摇直上冲云天，信合人带着执着、梦想与追求，向着更高、更远、更辉煌的明天前行。请欣赏县信用联社选送的诗朗颂《信合礼赞》，朗颂者：吴超
12、团风，正在创新崛起，正在用创业者的激情演绎着从贫弱到富强，从封闭到开放，从保守到创新，从追赶到跨越的精彩嬗变，你的儿女永远是您的光荣。请欣赏县实验中学选送的诗朗颂《光荣颂》，朗颂者：赵海涛等。
13、爱我团风，古老而充满朝气的名字；爱我团风，勤劳而勇敢的人民；爱我团风，用伟大的创造推进经济的展翅飞腾。请欣赏杜皮乡选送的诗朗颂《爱我团风》，朗颂者：程志芳。
14、有一种事业，把共和国的光辉播撒到每一个角落；有一种人，把党的温暖传送到千家万户。这就是我们的民政人。请欣赏县民政局选送的诗朗颂《我们是民政人》，朗颂者：漆莲。
15、有一双手，将世间的疾苦消融，给暗淡的生命捧起一抹朝霞；有一双手，让患者和家属感激的微笑尽情在绿色通道里渲畅。这双手就是我们的白衣天使。请欣赏县医院选送的诗朗颂《白衣天使》，朗颂者：陈芳、赵洋。
16、人们，因为劳动而幸福，因为幸福而劳动，劳动是人类的天职，劳动是人类的本原，劳动创造了人类和世界。请欣赏县畜牧局选送的诗朗颂《致劳动者》，朗颂者：袁晓颖。
17、有一团火，点燃着生命的光芒；有一团火，温暖着颤动的心房，那天使之翼扇焰了希望的火炬，呈现着一道美丽的风景。请欣赏县妇幼保健院选送的诗朗颂《天使之翼》，朗诵者：王兰萍，熊丽娟。
18、世上有部永远也写不完的书，那便是母亲，世上最应该记住的人，也应是母亲，然而，最应该记取的最易忘记，有谁还能知道母乳的汁味？请欣赏县广电局选送的散文诗《母亲》，朗颂者：夏梦玲。
19、劳动，创造一页页厚重的历史；劳动，书写一个个惊世的奇迹。我们站在红五月的首端，书写了团风经济和社会发展新篇章。请欣赏县发改局选送的配乐诗朗颂《唱响红五月的赞歌》，朗颂者：王翔、赵红军。
20、我们以盘古开天般的气概，把岁月的长河裁剪；我们以夸父逐日般的追求，将生命的烈火点燃，团风交通的腾飞，已成为21世纪一道亮丽的风景线。请欣赏县交通局选送的诗朗颂《交通礼赞》，朗颂者：周何方。
21、五月的阳光温暖柔和，五月的花香飘醉着欢乐，我们是光荣的劳动者，在五月的怀抱里放歌。请欣赏县畜牧局选送的诗朗颂《五一劳动者之歌》，朗颂者：董琦。
22、是谁，用公平正义诠释着法律的内涵；是谁，用忠诚和无私托起了天平的两端。是你，共和国的人民法官。请欣赏县法院选送的诗朗颂《人民法官赞歌》，朗颂者：漆峰。
23、我们颂扬五月，我们崇尚劳动，我们拥有创造历史的气魄，我们是新一代的团风人。请欣赏县实验小学选送的诗朗颂《五月的颂歌》，朗颂者：刘敏、汪震杰。
24、我见过你，你像朝阳，为幸福者涂抹亮色，你似晚霞，给愁苦人送去余晖，你见证了团风的发展和壮大。请欣赏县司法局选送的诗朗颂《我见过你》，朗诵者：朱晓君。
25、劳动，以母亲的方式，教给我们什么是生命，劳动者光荣的韵律，从母亲肺腑传出，唱响千年。请欣赏县法院选送的诗朗颂《劳动光荣，创造伟大》，朗诵者：占翠。
26、是谁，用辛勤的汗水哺育了春日破土的嫩苗？是谁，似和煦的春风温暖了我们的心灵？是您，光荣的人民教师。请欣赏团风镇选送的诗朗颂《我们是光荣的人民教师》，朗颂者：涂静等。
27、你是“金色盾牌”，用言行捍卫了自己的庄严承诺；你是“钢铁卫士”，用血肉之躯守护着千家万户的幸福安宁。你，就是我们光荣的人民警察。请欣赏县公安局选送的诗朗颂《警察之歌》，朗颂者：张琼。
28、人民警察，是正义和勇敢的化身，是和谐和平安的使者，是忠诚和热血的姣儿，是老百姓的忠诚卫士。请欣赏县公安局选送的诗朗诵《我自豪，我是人民警察》。朗颂者：张先超
（结束语）