日积月累作文范文

日积月累作文篇1

在上初一时。全新的环境，新的同学，而且有很多尖子生。使我恨不得能马上把初一的知识马上学完。来超过所有的学生。

那时候的我，学习不求质量，只求速度。因为那时候老觉得一些尖子生的学习进度快。我急于求成就聊无目的的学习，而且做题都是做难题，从不做基础的，为了只是能跟尖子生一较高下。

在平时的测试考中，分数都是一般，使我有点受打击，到期中考时，我懵了。因为很填空题，应用题，我都不会做，直到考试结束。我身心疲惫的回到家，等待成绩。

第二天，我进入教室里，一片乱哄哄的，应该是试卷发了。我走到自己的坐位前，拿起一张张试卷查阅分数，只有一科及格！我当时感到很迷茫，为何我努力了，却是这样的结果，而那写尖子生的成绩仍是那么的高。我非常无助，感到很大的压力。

那天下午放学后，老师找我谈话说：“你很努力，但你学习方法是错的，不能急于求成，要打好基础才行。你想想，一棵大树没有数十年的坚持，能换来今天的高大，茂盛吗？”

听了老师的话后，我想了很多。觉得做任何事情都应是脚踏实地，用一点一点的时间积累起来的，包括学校。从那天起，我从基础做起，改变学习方法，重新努力半学期，不急于求成，虽然期末考成绩不是很好。但在初一第二学期还是取得了较好的成绩。

这使我明白了做事不能急于求成，要用时间来慢慢积累经验，以取得成功。

日积月累作文篇2

[关键词]“日积月累”板块 教学 文化

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）07-052

在小学语文人教版教材中，“日积月累”板块从低年级到高年级都贯穿始终，旨在激发和培养学生热爱祖国语言的思想感情，积淀文化。“园地”里的“日积月累”，特别是中高年段的“日积月累”有何特点？如何有效教学呢？笔者对此做了些许探索和研究。

一、“日积月累”板块内容的特点

1.民族语言

从低年级到高年级的“日积月累”按照学生的身心发展，提供了韵律和谐的儿歌、童谣，丰富多彩的成语、对联、歇后语、古诗、名句、谚语等。这些语言形式都是我国语言文化中流光溢彩的瑰宝，言简意赅，意味无穷。

2.国学启蒙

经整理，小学阶段语文课本中，“日积月累”涉及《三字经》《论语》《后汉书》《孟子》《孝经》《周易》《传家宝》《离骚》《老子》《庄子》《礼记》《袁氏世范》《师说》《左传》《墨子》《传习录》《文心雕龙》等，使“日积月累”板块充满了中华传统文化的气息和中华民族精神的因子。

3.外国经典

托尔斯泰、雨果、歌德、雪莱等人也通过“日积月累”让学生有所接触。“守信是一项财宝，不应该随意虚掷。”“让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？”“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”……这些外国经典的选入显示出一种宽宏的文化视野和博大的文化胸襟。

二、“日积月累”板块教学的现状

多数教师处理“日积月累”时，只是作为一种知识，要求学生背出、记住。如果学生存在认知困难，教师也只是帮助他们疏通文义而已。殊不知，当“日积月累”变成“读读背背”，于学生已经变成了一种学业负担，浇灭了学生热爱祖国语言文字的兴趣，也遮住了学生的两只眼睛，遮住了学生求知识、求学问、求做人的梦想。学生的文化积淀也只是蜻蜓点水。

三、“日积月累”板块教学的教学形态与教学艺术

朱自清先生说，经典的价值在于文化，而不在于训练。经典教学如何开展？笔者在日常教学时有以下实践。

1.设计丰富多彩的活动来激活课堂

“日积月累”板块里的成语、对联、歇后语、古诗等都是中华民族宝贵的财富，教学时绝不能只是机械地背诵和抄写。遇到成语，我会把成语意思讲解完之后，将成语学习和填字游戏巧妙地结合起来，设计成类似“九宫格”的填字游戏，学生学习的兴致马上就被激发起来。整节课下来，学生不仅能把所有的成语记住，还学得很快乐。

遇到对联（对对子），我就设计一定的情境来和学生一起对对子。如三年级上册“园地三”的“日积月累”教学，我模仿古人的口吻同学生对对子。我指着天空说“天”，学生马上接“地”；我说“雨”，学生对“风”；我说“大陆”，学生接“长空”。学生在玩中学，学到了古文知识，接受了传统文化的洗礼。

古典诗歌的教育作用不言而喻。面对小学阶段“日积月累”里大量的古诗以及名句，我就组织学生开展吟诵比赛。在悠扬的乐曲中，学生对古诗的热爱之情也不断上扬。

2.关注历史文化背景与作者的思想文化追求

四年级下册“园地二”的“日积月累”是几篇古籍的名句：“言必信，行必果。”“与朋友交，言而有信。”“己所不欲，勿施于人。”“精诚所至，金石为开。”“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这些名句隐含着中华民族几千年绵绵不绝的民族文化，但都是孤立零散的。于是，我在教学时先给学生讲孔子的故事。我从孔子踏上仕途，讲到他周游列国，再讲到他弟子三千，贤弟子七十二，最后讲到他驾鹤西去。学生们早已听得如临其境，如痴如醉。等学生安静下来后，我再结合“日积月累”里的句子，结合原文内容给他们讲解，效果很好。学生们没有背诵知识的枯燥乏味，有的是生活智慧的理解。第二节课我也简单地给学生们讲解了《后汉书》《孟子》这两部书的历史文化背景与作者背景，学生也非常喜欢。

再后来的时间里，我给学生讲了率直鲁莽的子路，温雅贤良的颜回，聪颖善辩的子贡，潇洒脱俗的曾等。《子路受教》《负米奉亲》《子路问道》《颜回好学》《颜回攫甑》《子贡问道》《子贡赎人》等故事，我们班学生已耳熟能详。我还发现班级里有的学生已在阅读《论语》这本小册子。短短的几个课时，却为学生的传统文化启蒙开启了一道曙光。

方寸间，知识万千；纵横处，文化无限。日积月累，一天一天，知识的积累产生了学生的学识，文化的积累构建了学生的底蕴。

日积月累作文篇3

[关键词] 长期股权投资 应收股利 投资成本 投资收益 累积股利

财政部新颁布的新准则中，对于长期股权投资的成本法核算中“长期股权投资”的账面金额的确定比较复杂，“应收股利”科目和“长期股权投资”科目发生额的计算公式如下：

“应收股利”科目发生额=本期被投资单位宣告分派的现金股利×投资持股比例

“长期股权投资”科目发生额=（投资后治本年末止被投资单位累积分派的利润或现金股利-投资后至上年末止被投资单位累计实现得净损益)×投资比例-投资单位已冲减的投资成本。

照此公式和原则计算确定“长期股权投资”账面数额的确复杂,较容易使人产生混淆,并且缺乏操作性,尤其是初学者更是茫然,笔者在新准则的实践中摸索出了一套简便易行的操作方法:

投资当年分以前年度股利，一律冲减成本；投资当年分当年股利，前冲成本后计收益；投资以后年度分股利，累积股利减累积净利，差额需判断：累积股利＝累积净利，将以前已冲减的投资成本转回。

累积股利>累积净利，将(前者累积股利－后者累积净利－以前已冲减投资成本）的差额冲减投资成本。将投资企业当年应收取股利计入应收股利，将应收股利和冲减成本的差额计入投资收益。

累积股利<累积净利，则不用冲减成本。 注:累积股利就是投资企业按比例从被投资企业分得的累积股利(截止本年末）；累积净利就是投资企业按照比例享有的被投资企业的累积净利。

下面结合例题进行分析:华兴公司2007年1月1日以银行存款购入天山公司10%的股份,并准备长期持有,采用成本法核算。天山公司于2007年5月2日宣告分派2006年的现金股利100000元，天山公司2007年实现净利润400000元。2007年5月2日宣告发放现金股利时,属于“投资当年分配以前年度(2006年)股利,一律冲减投资成本”。

借:应收股利10000

贷:长期股权投资——天山公司 10000（冲抵成本）

假如2007年5月2日宣告发放现金股利时包括本年实现的利润300元,则属于“投资当年分当年股利,前冲成本后计收益”投资当年实现的利润300元计入收益,其余700元属于以前年度的利润应冲减成本。

借:应收股利 10000

贷:长期股权投资——天山公司700（冲抵成本）

投资收益300

若2008年5月1日天山公司宣告分派2007年现金股利300000元。属于“投资以后年度分股利，累积股利减累积净利，差额需判断”的情形：

应收股利=300000×10%=30000（元）

应收股利累积数=10000+30000=40000（元）

应得净利累积数=0+400000×10%=40000（元）

属于“应收股利累积数=应得净利累积数,将以前已冲减的投资成本转回”

借:应收股利30000

长期股权投资——天山公司10000（转回成本）

贷:投资收益 40000

若2008年5月1日天山公司宣告分派2007年现金股利450000元。属于“投资以后年度分股利，累积股利减累积净利，差额需判断”的情形：

应收股利=450000×10%=45000（元）

应收股利累积数=10000+45000=55000（元）

应得净利累积数=0+400000×10%=40000（元）

属于“应收股利累积数55000＞应得净利累积数40000,需将(前者累积股利55000-后者累积净利40000-以前已冲减投资成本10000)的差额5000冲减投资成本。将投资企业当年应收取股利计入应收股利,将应收股利45000和冲减成本5000的差额计入投资收益”。

借:应收股利 45000

贷:长期股权投资——天山公司5000(冲抵成本)

投资收益40000

若2008年5月1日天山公司宣告分派2007年现金股利360000元。属于“投资以后年度分股利，累积股利减累积净利，差额需判断”的情形：

应收股利=360000×10%=36000(元）

应收股利累积数=10000+36000=46000（元）

应得净利累积数=0+400000×10%=40000(元）

属于“应收股利累积数46000＞应得净利累积数40000,需将(前者累积股利46000－后者累积净利40000－以前已冲减投资成本10000)的差额-4000恢复投资成本。将投资企业当年应收取股利计入应收股利，将应收股利36000和恢复成本4000的和计入投资收益”。

借:应收股利36000

长期股权投资——天山公司4000(转回成本）

贷:投资收益 40000

若2008年5月1日天山公司宣告分派2007年现金股利200000元。属于“投资以后年度分股利，累积股利减累积净利，差额需判断”的情形：

应收股利=200000×10%=20000(元）

应收股利累积数=10000+20000=30000(元）

应得净利累积数=0+400000×10%=40000(元）

属于“累积股利30000<累积净利40000，则不用冲减成本，若以前已冲减成本，就将其全部转回，注意并不是将（前者累积股利30000-后者累积净利40000-以前已冲减投资成本10000）的差额-20000恢复,不管这个差额是否大于、小于以前已冲减成本数额。这点需要特别注意！

参考文献:

[1]《企业会计准则》.经济科学出版社,2006

[2]《企业会计准则应用指南》.经济科学出版社,2007

日积月累作文篇4

1、积年累月：积年：多年；累月：连月。指经过的时间长。

2、绝长补短：绝：截断。截取长的，补充短的。比喻用长处补短处。

3、万古长存：万古：千秋万代。指某种好的精神或品德永远存在。

4、日复一日：复：再，又。过了一天又一天。比喻日子久，时间长。也形容光阴白白地过去。

5、地老天荒：指经历的时间极久。

6、长辔远驭：用长缰绳远远地驾驭拉车的马。比喻远距离操纵，控制另外的人或物。

7、穷年累月：穷年：年初到年底；累月：持续几个月。形容接连不断，历时久远。

8、持之以恒：持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。

9、积日累久：指经过的时间长。

10、千秋万代：一千年，一万代。指世世代代，时间久长。

11、匪伊朝夕：不止一个早晨一个晚上。指日子不少。

12、弃短用长：犹弃短就长。指舍弃短处而采用长处。

13、年深日久：形容时间久远。

14、积年累月：积年:多年；累月:连月。指经过的时间长。

15、旷日持久：旷：荒废，耽误。()荒废时间，拖得很久。

16、长歌当哭：长歌：长声歌咏，也指写诗；当：当作。用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。

17、长绳系日：系：拴，缚。用长绳子把太阳拴住。比喻想留住时光。

18、长此以往：长期这样下去。

19、白首相知：白首：白头发，引申为时间长。意谓老年知己。

20、地久天长：时间长，日子久。

21、日久天长：时间长，日子久。

22、经年累月：经：经历；累月：连月。形容经历很长的时间。

23、成年累月：成：整；累：积聚。一年又一年，一月又一月。形容时间长久。

24、久而久之：经过了相当长的时间。

25、遥遥无期：形容时间还远得很，不知道哪一天。

26、经久不息：经过长时间停不下来。

27、弃短取长：弃：抛开。舍弃短处采用长处。

28、折长补短：截取长的，补充短的。比喻用长处补短处。

日积月累作文篇5

关键词木薯；品种；生长发育；淀粉积累

中图分类号S533文献标识码A文章编号 1007-5739（2011）08-0036-02

木薯（Manihot esculenta Crantz）是世界三大薯类作物之一，有“地下粮仓”、“淀粉之王”和“特用作物”之称[1]。木薯是生产淀粉和酒精的良好原料，还可以深加工生产变性淀粉、山梨醇、降解薄膜、葡萄糖、果糖等经济价值较高、市场发展潜力较大的产品[2]。近年来，因对木薯需求量不断增加，其种植面积也不断扩大。据研究统计，2005年我国木薯收获总面积为43.5万hm2，鲜薯总产量730万t，平均鲜薯产量约16.8 t/hm2，木薯已成为我国第六大热带作物[3-4]。据生产调查和理论计算，木薯高产栽培产量潜力可达100 t/hm2 [5]。为了提高木薯的生产能力及经济效益，通过观察记录木薯植株生长、根系发育、块根分化膨大和淀粉积累生长进程，精确了解各个时期的生长发育情况，以为木薯生产管理提供理论参考。

1材料与方法

1.1试验材料

试验选用3个木薯品种，分别为华南205号（SC205）、GR891、GR911，各品种均来自广西壮族自治区亚热带作物研究所。

1.2试验设计

试验安排在广西壮族自治区亚热带作物研究所试验田。试验共设3个处理，每1个品种为1个处理，3次重复，随机区组设计，株行距为0.8 m×0.8 m，每个试验小区种植60株。

1.3试验过程

试验地在下种前一犁一耙，按小区起畦。施有机肥15 t/hm2，复合肥（15-15-15）420 kg/hm2作为基肥。于2009年4月8日种植。木薯种茎砍成15~20 cm茎段，平放于按规格开好的穴中，一穴一段，细土薄盖。种后苗高约20 cm，施氯化钾150 kg/hm2。

1.4调查方法

从种后每隔1个月采样1次，至2009年12月收获为止。在各小区随机选取5株植株测量株高，选取3株植株测量根数量、重量、淀粉含量和块根干物质率，均取平均值进行分析。采用雷蒙秤法测定淀粉含量。

2结果与分析

2.1不同木薯品种的株高生长比较

从图1可知，各木薯品种的株高在生长发育过程中变化趋势一致。3个品种从植后2个月后增长迅速。SC205在植后2～3个月日增长量达到最大，随后生长变缓；SC124、GR891在植后3～4个月日增长量达到最大，4个月后各品种生长迅速变缓。

2.2不同木薯品种的根生长变化

从图2可知，各木薯品种不定根条数在植后2个月达到最高，随后急剧减少，植后3个月的块根量与收获时块根量基本一致，膨大的块根在植后3个月基本稳定。由试验可知，木薯块根数量与不定根数量无直接联系，不定根数量大，而膨大成块根的数量不一定多。

2.3不同木薯品种产量变化

从图3可知，各木薯品种在植后3个月产量均有一定积累，随后直线上升，5个月后SC205、GR891产量基本趋于稳定，SC124在6个月后仍有上升的趋势。植后3～5个月是木薯产量积累最迅速的时期，为产量决定时期。其中产量高者，在植后3～5个月增长也大。

2.4不同木薯品种的淀粉含量变化

从图4可知，不同木薯品种的淀粉日增长趋势一致，呈M型，植后4～5个月有1个高峰，植后6～7个月为另一个高峰，植后5～6个月为低谷。从图5可知，淀粉含量高的品种，在每一个高峰期都较高，淀粉含量在植后4个月以后呈相同的变化趋势。淀粉含量在植后4～5、6～7个月上升迅速，植后5～6个月上升缓慢。

2.5不同木薯品种块根干物质率变化

从图6可知，木薯块根干物质率在定植3个月前相差不大，到4个月后干物质率出现明显差异，以后呈相同的增长趋势。在植后3～5、6～7个月上升迅速，植后5～6个月上升缓慢。

3结论与讨论

（1）木薯块根产量、淀粉含量主要是依靠地上部分的光合作用积累的营养物质供给，但地上部分的过度增长也会抑制地下部分的生长。木薯植后3个月内生长迅速，株高达到一定高度，为叶片进行光合作用及营养物质的积累打下良好的基础；定植3个月后正是产量和淀粉含量快速上升时期，此时植株生长减缓，积累的营养物质能大部分运往地下，有利于产量和淀粉含量的积累。在栽培措施上，通过在植后3个月内促进植株生长，使植株有良好的光合作用基础，3个月后控制植株生长，使光合作用积累的大部分营养物质运往地下，可以更好地发挥木薯的生产潜力，达到高产的目的。

（2）已基本确定植后2～3个月是不定根向块根分化时期，植后3个月木薯块根已基本形成，要形成更多的高质量块根，高质量的不定根是关键[6]。植后2个月内是不定根快速形成期。促进高质量不定根形成的各种措施应在植后2个月内实施，有利于不定根向块根分化，也可能使更多的不定根形成块根，有利于产量增加。

（3）淀粉积累与产量积累在5个月前同步，在积累产量的同时积累淀粉，在产量基本稳定后，淀粉含量经过1个月的缓慢增长，又迎来1个月的积累小高峰，然后其含量才基本稳定，即产量基本稳定后2个月淀粉含量才达到稳定状态。植后5～6个月淀粉积累缓慢的原因有待于进一步研究，这也可能是此次试验淀粉含量较低的原因。

（4）块根干物质率与淀粉含量呈相同的增长趋势，植后5个月高淀粉品种与植后8个月低淀粉品种的块根干物质率相同。通过采取提高块根干物质率的措施，有可能使淀粉含量增加更快，缩短淀粉积累时间，达到提前收获、及早上市的目的[7]。

4参考文献

[1] 李开绵，林雄，黄洁.国内外木薯科研发展概况[J].热带农业科学，2001（2）：56-60.

[2] 罗兴录.广西木薯产业化发展战略思考[J].作物与栽培，2001（4）：59-61.

[3] 黄洁，李开绵，叶剑秋，等.中国木薯产业化的发展研究与对策[J].中国农学通报，2006，22（5）：421-426.

[4] 黄洁，李开绵，叶剑秋，等.中国木薯产业化的发展对策[M].北京：中国农业出版社，2006：596-608.

[5] 唐树梅.热带作物高产理论与实践[M].北京：中国农业大学出版社，2007：197-198.

[6] 罗兴录.木薯主要农艺性状的相关与通径分析[J].中国农学通报，2001，17（3）：36-37.

[7] 黄祖强，胡华宇，童张法，等.机械活化对木薯淀粉糊透明度的影响[J].过程工程学报，2006，6（3）：427-430.

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文

日积月累作文篇6

关键词：指导；积累；素材；能力

中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0055-02

学生是学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动的获取知识，形成能力。在平时的教学实践中，学生常常因为作文"无米下炊"而绞尽脑汁，冥思苦想，究其原因，是写作素材的匮乏。教学实践证明，要提高学生的作文能力，就要从内容入手，丰富学生的生活，储备大量的写作素材，教会学生捕捉写作素材。在作文教学中，我对这方面进行了有益的尝试，收到了很好的效果。

1.指导学生观察，搜集写作材料

小学语文教学大纲和《语文课程标准》在作文教学要求方面，都十分重视观察的作用，强调要对学生进行观察指导，指出观察的途径，以养成留心观察周围的事物的良好习惯。

小学生好奇心强，求知欲旺盛，易对周围的事物产生浓厚的兴趣，观察的热情高，这些都是对观察有利的重要的心理基础。许多作文题材取材于学生的实际生活，学生不学会实际观察、掌握观察的方法，就难以做到言之有物，我经常带领学生到实际环境中去观察事物，在方法上予以指导，锻炼培养他们的观察能力，并要求学生坚持写观察日记，为写好作文积累素材。

去年秋天的一天，我刚一踏进校园，晨风中就闻见一股淡淡的芳香，只见一株月季已悄然开放，在这个季节，已经是月季花的第三次开放，月季作为我们淮安的"市花"，我灵机一动，这不就是很好的观察素材吗？何不让学生来观察我们的"市花"，于是我首先上网查阅关于月季的资料：月季的种类、月季的植物习性、关于咏月季的诗篇等。梳理好自己的指导思路，再对学生进行指导。我先给学生简单的介绍关于"市花"――月季，以激发学生的兴趣。接下来给学生定下了观察写作的目标：（1）能有顺序的对月季进行观察描写；（2）要抓住其特点；（3）要写出你对月季的喜爱之情。随后把学生带出课堂，组织他们集体观察校园里的月季花，指导列出观察提纲：远看（整体）――近看（局部），具体看枝、叶、花，再突出观察花的色、味、形。同时，又指导动态、静态方面的观察，从而使学生发现月季美的特点。观察之后回到教室，我组织同学把观察到的内容进行交流，结果，同学不仅发言踊跃，作文也是一气呵成。以后，我又指导学生观察其它内容，让学生自拟观察提纲。由扶到放，由易到难，由观察动、植物到观察人，观察某个景物、某个场面，学生的积极性得到提高，在实际观察中培养了养成良好的观察习惯，不断积累观察素材，有了素材，学生就有话可写了。

2.安排学生活动，创造写作材料

课堂教学是作文教学的一个途径，但如果只依靠课堂教学来进行作文教学，那是远远不够的，因此，要积累更多的写作素材，提高学生的作文能力，就应该不断拓宽作文教学的空间。生活是作文的源泉，让学生多参加生活实践，多参加丰富多彩、形式多样的课外活动，亲自体验生活，感受生活，才能不断丰富学生自身的生活经历，让学生在生活中不断积累写作材料，为进行写作准备厚实的基础。

为了让学生的业余生活变得更加丰富多彩，为学生创造"素材"提供了广阔的空间。让学生在作文中有话可说，有东西可写，我及时地开辟第二课堂，组织学生参加一些课外实践活动。比如开展或组织参加一些文体竞赛活动、参观活动、节日活动、口语交际活动、社会调查和公益等活动。凡此种种，我都提前布置，要求学生留心活动过程，注意活动者与周围的人的表情、动作、语言，记下自己的见闻和感受。学生的兴趣得到了激发，他们都能积极参与活动的各个过程，并用心体验，同时也乐于把自己的所得告诉老师或与同学交流，在这基础上，再要求学生把参与活动的内容及体会感受通过作文的形式写下来。这些内容的积累可以有效地避免了学生说空话、假话。每一次活动，学生兴趣高，有话说了，写作文也就顺利了。例如组织学生在调查家乡环境之后写出的《我望着小河笑了》，母亲节我为妈妈尽孝心《这个鸡蛋，给妈妈吃》，参观学校消防演习活动之后写出的《记一次消防演习》等习作，大多数学生写得生动、言之有物，而且包含真实情感。

3.指导学生阅读，积累写作材料

阅读是作文的基础。通过课内外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容。通过阅读可以了解前人积累起来的重要知识和宝贵的生活经验，可以领略前人磨练成熟的思想作风和符合规律的思维方法，能够学习到前人来自生活的经过加工的语言精华和纯熟的富有成效的表达技巧。可以说，勤于读书，益于作文。苏教版教材十分重视阅读积累，课后作业题把朗读、背诵、复述放在第一位，强调读书内化。可见对学生的阅读十分重视。此外在练习中还安排了"熟记成语"，这些对积累学生的语言材料都有很有帮助。学生作文感到无事可写，无话可说，无情可抒，这跟知识储备有很大关系。视野狭窄，知识储备太少，写作时必然思路闭塞，捉襟见肘，举一不能反三，说东不能道西。因此，加强阅读，扩大阅读，进行知识储备，也是写好作文的一个重要方面。

在教学中，我很重视学生的阅读，指导学生熟读课文，理解课文的内容，摒弃繁琐的分析，让学生背会课文中的精彩片断，让其自己去感知、感悟和积累，使之内化为自己的东西，然后有意识地进行小练笔，由吸收到倾吐，学生写作自然轻松多了。我还利用好"补充阅读材料"鼓励学生阅读课外书籍和报刊，指导介绍一些好文章，培养学生一有空就翻书的好习惯，我让学生准备一本采蜜本，专门摘记好词、好句、好段，进行写人的、记事的、绘景的、状物的分类整理，在班内定期交流、评比，这样，日积月累，学生的语汇句式不断地得到充实、丰富。在作文中就能不断运用。此外，还定期开展读书交流活动，推荐最好的文章给大家欣赏，并进行评价，讲出哪些地方写得好，通过欣赏评析，内化为学生自己知识储备，无形之中提高了学生的作文能力。

4.体验过去经历，激活写作材料

从自身生活中积累素材，就是以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情和感受，这是积累作文素材的又一重要途径。教育家叶圣陶说过："只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石"。引导学生回顾自己的过去，回顾过去的经历，回顾过去的所见、所闻、所感，也能发现许多闪光的东西，有价值的素材。如：帮父母作家务事，受到表扬，从中体会到劳动的快乐；早晨因为赖床耽误读书而弄得十分尴尬；上午和小朋友做了足足两个小时的游戏，感到欢乐无比；下午看了某电视剧而深有感触………大家只要认真的想一想，每天你身边发生的事情绝不会少，其实，这些都是很好的写作素材。

日积月累作文篇7

【关键词】 长期股权投资； 成本法； 投资收益

长期股权投资成本法历来是会计学习和实务操作中的一个难点内容，在2006年版《企业会计准则》中成本法的适用范围较之以前有了改变和扩展。随着资本运作在企业经营中的重要性被日益强调，这种调整将使得会计人员对于成本法的熟练掌握更加必要。

一、成本法的含义及其适用范围

成本法，是指某项长期股权投资的账面价值在其持有期间内，除追加或收回投资外，始终保持按其初始投资成本计量的方法。

按现行《企业会计准则》的规定，企业取得的下列长期股权投资应当采用成本法核算，其判定的标准是投资企业对被投资企业的实际控制力大小以及是否存在活跃市场、公允价值变动能否可靠计量。

（一）形成于企业合并中的长期股权投资，投资企业对被投资企业达到可以实施控制的程度

实施控制表现为两类情形：一是投资企业直接或间接拥有被投资企业50%以上的表决权资本；二是投资企业直接或间接拥有被投资企业表决权资本虽然不足50%，但通过协议或被投资单位董事会或类似权力机构而对被投资企业的财务、经营决策实施控制。即母子公司间的长期股权投资，其日常记账适用成本法。

（二）形成于非企业合并中的长期股权投资，就控制力度而言，当投资企业对被投资企业不具有共同控制或重大影响，且在活跃市场中没有报价、公允价值不能可靠计量时适用成本法

共同控制，表现为投资企业拥有被投资企业20%以上（含20%），50%以下表决权资本，且仅当投资各方一致同意时，被投资企业相关的财务和经营决策方可成立，即投资企业与被投资企业属于合作经营，并能在决策表决上一票否决。

重大影响，有两类情形：一是投资企业拥有被投资企业20%以上（含20%）表决权资本，其否决选择并不一定导致被投资企业相关财务和经营提案的搁浅，即投资企业与被投资企业属于联合经营、参与决策；二是投资企业拥有被投资企业表决权资本虽然不足20%，但在重要权利、经营管理机构人员的派驻、技术的提供、经营决策的制定等方面的参与度将影响被投资企业的正常运行。

可见，成本法通常适用于投资控制力强弱的两端，前者与控制型股权投资的经济实质吻合，并更多的是从防范企业进行盈余管理的角度考虑；而后者则体现了重要性原则的应用。

二、成本法的另类会计处理技巧

正常情况下，投资企业的投资生效后取得的投资回报表现为两个层面，一是从被投资企业分得的利润或现金股利；二是投资后被投资企业实现的净利润。而这两项获益数额往往并不一致，成本法核算的总规则是：当某项投资使得投资企业从被投资企业分得的利润或现金股利超出投资后被投资企业实现净利润的部分是投资企业对被投资企业以前留存收益积累的无偿分享，应视为该项投资代价的减少，冲减长期股权投资初始成本，即贷记“长期股权投资”科目；在以后年度再进一步进行初始成本冲减额的补充登记或转回。因此，在目前的成本法会计处理中，焦点都集中在长期股权投资成本冲减或转回额的确认上。实际上，投资企业关注的是被投资企业各年度宣告分派的利润或现金股利中到底有多少是企业真实获得的投资收益，以下的处理方法即是以投资收益的确认为核心进行的。其步骤为：

（一）进行账务处理的时间

只有在被投资企业宣告分派利润或现金股利时，才进行当期投资收益的确认。在年度末不论被投资企业当年是否实现净利润或发生净亏损、出现了净资产的其他增减变化，投资企业均不进行账务处理。仅当投资双方形成母子公司而应编制合并报表时，才需要按权益法进行相应的报表项目调整。

（二）确定“应收股利”科目的入账金额

按当期被投资企业宣告分派的利润或现金股利×投资企业持股比例，借记“应收股利”科目。

（三）确定“投资收益”科目的入账金额

1.计算两个累积数：一是投资后至本次宣告日投资企业从被投资企业累积分得的利润或现金股利（以下简称为累积分得股利）；二是投资后至上年末被投资企业累积产生的净利润中投资企业应享有的份额（以下简称为累积享有收益）。其中：

累积分得股利=∑投资生效后历次宣告分派利润或现金股利×持股比例

累积享有收益=∑投资生效后投资企业产生的净损益×持股比例

若累积享有收益计算结果为负数，则为投资企业累积应承担的损失；若投资生效期间不足一个会计年度，则应按投资实际发挥效用的时间对相应年度被投资企业实现的净利润进行折算。

2.将上述两个累积数进行比较，按谨慎性原则不高估收益的要求，以两者中较小者确定截至宣告分派利润或现金股利日该项投资实际形成的投资收益或损失总金额，即累计投资收益=Min（累积分得股利，累积享有收益）。

3.将确定的该项投资累积投资收益或亏损额与前一期确定的累积投资收益或亏损额相比较，以此确定当期“投资收益”科目的登记数额和借贷方向。

（四）根据“有借必有贷、借贷必相等”规则推定当期“长期股权投资”科目的冲减或转回额

三、案例解析

2002年1月1日，华联实业股份有限公司以每股3.8元的价格购入F公司每股面值1元的普通股80万股作为长期投资，并支付交易税费16 000元。该项投资占F公司有表决权的股份2%，F公司为一家未上市企业，其股权不存在活跃的市场价格，也无法通过其他方式可靠确定其公允价值。鉴于此，华联公司采用成本法核算。2002年3月5日，F公司宣告2001年度利润分配方案，每股分派现金股利0.20元。2002年度，F公司报告净收益1 500万元；2003年3月5日，F公司宣告2002年度利润分配方案，每股分派现金股利0.25元。2003年度，F公司报告净亏损260万元；2004年3月5日，F公司宣告2003年度利润分配方案，每股分派现金股利0.10元。2004年度，F公司继续亏损60万元，未分派现金股利。2005年度，F公司报告净收益1 200万元；2006年3月5日，F公司宣告2005年度利润分配方案，每股分派现金股利0.18元。2006年度，F公司报告净收益1 400万元；2007年3月15日，宣告分派2006年度利润分配方案，每股分派现金股利0.22元。2007年度，F公司报告净收益1 100万元；2008年2月25日，F公司宣告2007年度利润分配方案，每股分派现金股利0.16元。2008年度，F公司报告净收益950万元；2009年2月20日，F公司宣告2008年度利润分配方案，每股分派现金股利0.15元。（资料引自东北财经大学出版的《中级财务会计》一书中的例5-42，文字部分略有改动，以方便读者进行成本法两种处理方法的比较、验证。）

华联公司相关账务处理如下：

1.2002年1月1日，华联公司购入股份。

因交易税费计入长期股权投资成本，故该项对F公司的长期股权投资初始投资成本=800 000×3.8＋16 000=3 056 000（元）

借：长期股权投资―F公司 3 056 000

贷：银行存款 3 056 000

2.2002年3月5日，F公司宣告2001年度利润分配方案，每股分派现金股利0.20元。

当期应分得现金股利=800 000×0.20=160 000（元）

因分得股利源于华联公司资金注入发挥效用之前的F公司盈余积累，故此次分得的现金股利均应作为华联公司投资成本的一种收回。

借：应收股利 160 000

贷：长期股权投资 160 000

3.2002年度，F公司报告净收益1 500万元；2003年3月5日，F公司宣告2002年度利润分配方案，每股分派现金股利0.25元。

当期应分得现金股利=800 000×0.25=200 000（元）

累积分得股利=160 000＋200 000=360 000（元）

累积享有收益=15 000 000×2%=300 00（元）

累积投资收益=Min（累积分得股利，累积享有收益）=300 000（元）

当期投资收益=本期累积投资收益－前期累计投资收益=300 000－0=300 000（元）

当期长期股权投资=当期投资收益－当期应收股利=300 000

－200 000=100 000（元），计算结果为正数，应借记“长期股权投资”科目。

借：应收股利 200 000

长期股权投资 100 000

贷：投资收益 300 000

若从经济实质的角度，这笔会计分录可解读为截至当期华联公司应享有的净收益共计30万元，而实际获得的现金股利超出了6万元，即“长期股权投资”共应冲减6万元，而前期已经冲减了16万元，故本期应将以前多冲减的10万元还原为初始投资成本。

4.2003年度，F公司报告净亏损260万元；2004年3月5日，F公司宣告2003年度利润分配方案，每股分派现金股利0.10元。

当期分得现金股利=800 000×0.10=80 000（元）

累积分得股利=360 000＋80 000=440 000（元）

累积享有收益=300 000＋（－2 600 000）×2%=300 000

＋（－52 000）=248 000（元）

累积投资收益=Min（累积分得股利，累积享有收益）=248 000（元）

当期投资收益=本期累积投资收益－前一期累计投资收益=248 000－300 000=－52 000（元），计算结果为负数，表示“投资收益”科目登记方向与其正常性质相反，即作为一项损失应借记“投资收益”科目。

当期长期股权投资=当期投资收益－当期应收股利=－52 000

－80 000=－132 000（元），同样计算结果为负数，应贷记“长期股权投资”科目。

借：应收股利80 000

投资收益52 000

贷：长期股权投资―F公司132 000

可见，当累积享有收益＜累积分得股利时，当期“投资收益”科目登记金额和方向恰好可由两次宣告日之间被投资企业实现的净利润或发生的净亏损的合计数乘以持股比例来确定。以下的账务处理将重点演示投资收益的确定。

5.2005年度，F公司报告净收益1 200万元；2006年3月5日，F公司宣告2005年度利润分配方案，每股分派现金股利0.18元。

累积分得股利=440 000＋800 000×0.18=440 000＋144 000

=584 000（元）

累积享有收益=248 000＋（－600 000＋12 000 000）×2%=248 000＋228 000=476 000（元）

由于累积享有收益＜累积分得股利，故当期投资收益=∑两次宣告日之间被投资企业净损益×持股比例=（－600 000＋12 000 000）

×2%=228 000（元）

借：应收股利144 000

长期股权投资84 000

贷：投资收益228 000

6.2006年度，F公司报告净收益1 400万元；2007年3月15日，宣告分派2006年度利润分配方案，每股分派现金股利0.22元。

累积分得股利=584 000＋800 000×0.22=584 000＋176 000

=760 000（元）

累积享有收益=476 000＋14 000 000×2%=476000＋280 000

=756 000（元）

同样，累积享有收益＜累积分得股利，故当期投资收益=∑两次宣告日之间被投资企业净损益×持股比例=14 000 000×2%=280 000（元）。

当期投资收益=280 000（元）

借：应收股利176 000

长期股权投资―F公司104 000

贷：投资收益280 000

7.2007年度，F公司报告净收益1 100万元；2008年2月25日，F公司宣告2007年度利润分配方案，每股分派现金股利0.16元。

累积分得股利=760 000＋800 000×0.16=760 000＋128 000

=888 000（元）

累积享有收益=756 000＋11 000 000×2%=756 000＋220 000

=976 000（元）

累积投资收益=Min（累积分得股利，累积享有收益）

=888 000（元）

当期投资收益=本期累积投资收益－前一期累计投资收益=888 000－756 000=132 000（元）

借：应收股利128 000

长期股权投资4 000

贷：投资收益132 000

本期出现了累积享有收益＞累积分得股利的情形，按谨慎性原则要求，累计投资收益以其中较小者，即累积分得股利888 000元为上限。

8.2008年度，F公司报告净收益950万元；2009年2月20日，F公司宣告2008年度利润分配方案，每股分派现金股利0.15元。

累积分得股利=888 000＋800 000×0.15=888 000＋120 000

=1 008 000（元）

累积享有收益=976 000＋9 500 000×2%=976 000＋190 000

=1 166 000（元）

累积投资收益=Min（累积分得股利，累积享有收益）=1 008 000（元）

当期投资收益=本期累积投资收益－前一期累计投资收益=1 008 000－888 000=120 000（元），恰为当期应分得的股利。

借：应收股利120 000

贷：投资收益120 000

根据以上会计处理，某期“长期股权投资”科目发生额=当期被投资企业宣告分派利润或现金股利×持股比例－[Min（投资后至本期被投资企业累积分得利润或现金股利×持股比例，投资后至上年末被投资企业累积实现的净损益×持股比例）－投资企业以前期间已确认的投资收益]。

需要特别强调的是，若被投资企业当年没有宣告分派利润或现金股利，则不论被投资企业上年末盈利或亏损，投资企业都不进行投资收益的增减处理。在本例中华联公司2004年末和2005年度都不需要就该项对F公司的投资进行任何会计处理。但在以后年度宣告分派利润或现金股利时，须将历年被投资企业实现的净利润或发生的净亏损一并纳入累积享有收益的计算中，不可遗漏。

【参考文献】

[1] 刘永泽，陈立军.中级财务会计[M].大连：东北财经大学出版社，2007.

[2] 中国注册会计师协会.会计[M].北京：中国财政经济出版社，2008.

[3] 中华人民共和国财政部.企业会计准则，2006.

日积月累作文篇8

【关键词】双向交流 亲历自主发现张扬个性 活“园地”

“语文园地”是单元教学的重要组成部分，是《语文课程标准》倡导自主、合作、探究学习方式的良好载体，着力体现了语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。“语文园地”从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强，从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。下面我就小学低段语文教材“语文园地”的内容特点和教学方法谈一点自己的见解。

一、“语文园地”的特点

小学低段语文的“语文园地”分为四大板块：我的发现――激发学生主动汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的识字方法，逐步学会自主识字，提高识字能力；日积月累――引导学生通过读、背、写学习词语、诗歌等精彩的语文材料，积累好词佳句。展示台、――引导学生通过多种途径学语文，用语文，有利于提高学生综合运用语文的能力。口语交际――与专题联系，在双向交流中既提高小学生学习语言表达能力，有提高认识水平，在交流中发展语言，发展思维，发展认知，丰富想象。

二、教法学法初探

“语文园地”教学是前联后延、整体综合的，因此既要整体设计，又要任务分解。“语文园地”教学不是告诉，而是发现；不仅积累，还在运用。我根据四大板块的不同特点，恰当选择合适的教学策略和方法。

（一）“我的发现”

低年级“我的发现”追求的是让学生掌握多种识字方法，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法，同时培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。教学时要注重引导学生亲历自主发现的过程，尽可能多地为学生提供展示的机会，要学会等待，不以教师或优生的发现结果代替全体学生的发现过程，同时也需要教师创设成功的情境──点燃主体的学习火苗。使主体处于兴奋积极的学习状态，让课堂形成一种活跃、和谐的整体氛围。这种整体氛围所产生的精神“力量”，激发了孩子学习的热情，让孩子沉迷于精神乐园中。

［案例］

（第三册园地四“我的发现”的教学）

大屏幕出示小精灵

师：小精灵在干什么呢？

生：一个小精灵大声地说，大米饭我吃得饱饱的。看，那个小精灵正为我们泡一杯香香的茶呢？哇，还有穿长袍的小精灵呢。小精灵跑步多快呀，是运动员吧？我想对放鞭炮的小精灵说：“别放，精灵妈妈轻轻地抱着它的宝宝呢，别吵醒它。”

师：（模仿小精灵口吻）我们都交上了朋友，可小淘气却不认识我，能在最短的时间里用最好的办法，让小淘气跟我交朋友吗？

（学生合作探究形声字的构字规律，汇报）

师：它们叫──形声字。用形声字的规律认字──又快又省力。

师：走进快乐游戏。一是看动作、听声音猜字；二是小组给字加偏旁编儿歌。

（学生猜字，编儿歌，汇报成果）

兴趣是最好的老师，孩子们这时都沉浸在热烈的氛围中，产生各种奇思妙想。这就是最佳的学习状态。

(二)“日积月累”

我在处理这一板块时，根据低段孩子的年龄特点创设多种形式激励孩子主动积累词句，并拓展内容让孩子交流在课外的积累，引导学生把积累的词句运用到造句中，激活思维的灵性，让日积月累这种理念渗透到平常的活动之中。

案例：

第四册园地五的趣味情境教学。

A．创设到喜羊羊家做客的情境（描述途中所见所闻时运用适当的叠词），进入“我的发现”――反义叠词。

B．到羊村需输入密码（区别形近字），进入“日积月累”中的“我会填”。

C．喜羊羊热情招待（引出表示美食的词语）并举办篝火晚会（引出表示动作的词语），进入“日积月累”中的“读读认认”。

D．在羊村的广场上看到一个石头小姑娘，进入“日积月累”中的“我会读”。

孩子们兴趣盎然，思维在活跃兴奋中喷发，达到了学习的高潮，最佳的学习状态莫过于此！

（三）“展示台”

园地中的展示台从不同的方面展示低段学生综合性学习的成果，学习内容和学习形式开放，课内学和课外学相结合，自主学和合作学相结合，让他们体验在生活中学语文、用语文的快乐，是学生能力培养的场所。“展示台”要求学生通过各种形式的学习来展示自己的学习成果，所以，在教学中要寓教于乐，让低段学生体验成功与乐趣。

我在实践教学中整合这一单元课文教材和“展示台”的内容，收到“一石二鸟”的效果，既巩固了课文知识，又锻炼了学生能力。其次我还要求低段学生先在课外实践，再到课内展示充分体现学生学习方式的转变，最后我还注重为学生提供不断展示课内外语文学习成果的舞台。如语文第二册园地一都是有关春天的词句积累，为了提高学生的语文实践能力，我利用双休日事先布置让孩子设计以春天为主题的手抄小报，把学过积累的有关春天的四字词语和古诗配以春天的图画，设计好后把你的想法说给爸妈听。安排在周二班队课上加以展示。孩子们图文并茂，上台展示演说，非常活跃。然后我再把这次展示成果张贴在教室后面的“孩子们乐园”中，寓教于乐，让学生体验成功与乐趣，激励学生自觉的在生活中学语文、用语文，张扬了个性，发挥了特长，非常成功。利用好“展示台”，就会切实提高低段学生的语文综合能力。