时间：2023-11-05 13:19:31
关键词:叶圣陶思想;信息技术;歌唱教学;相机诱导
在歌唱教学过程中,我们摸索并灵活运用有效教学策略,借助信息技术,将教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略,迁移积累经验,促进幼儿自主学习,激发幼儿用自己的方式表现与创造。叶圣陶先生倡导的“相机诱导”教育理念指引着我们的教学行为,对歌唱教学的组织与开展同样起到了重要的指导作用。
一、导趣
“以人为本,全面发展”是叶圣陶先生重要的教育思想,也是叶老先生奉行一生的教育原则。我们根据幼儿的年龄特点,遵循幼儿学习与发展的基本规律,有效运用信息技术,以其形、声、色、光的效果,创设各种形象生动、灵活多变的学习情境,充分调动幼儿视觉、听觉等多种感官,唤起幼儿的有意注意。1.引趣——创设情境,引导兴趣信息技术能打破时间、空间的限制,创造美妙的教学情境。尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物或场景。2.激趣——巧设问题,激发兴趣信息技术中的多种效果和技巧,让单一、直白的提问变得生动、有趣,从而有效地激发了幼儿的学习兴趣。例如,音乐活动“淘气的小猴”,图谱制作加入了隐藏功能,突破了传统音乐教学中平面、固定、静态的图谱呈现。“淘气的小猴把图片给藏起来了,藏到哪儿了呢?”空缺的图谱设计,将歌曲中的难点前置。“找到了吗?在哪里呢?”听一听找一找,幼儿多次倾听与感受歌曲。“谁来把找到的图片放回去,补全图谱?”唱一唱摆一摆,信息技术移动、拖拉的功能再次调动起幼儿学习的积极性,难点句的学唱也随之迎刃而解。3.增趣——启发想象,增加兴趣音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式,无论在时间、空间及意识形态上都有着广阔的想象空间。借助信息技术构建想象空间,幼儿随着无穷的想象而兴趣大增。例如,音乐活动“淘气的小猴”,借助信息技术丰富故事情节,小猴从乱扔西瓜皮滑倒别人到最后滑倒它自己。幼儿大胆想象小猴滑倒时的神情、动作与姿态,并在饶有趣味的伴奏声中创编不同的滑倒动作。动作和音乐相融合,幼儿的学习兴趣和创造欲望再次被激起。
二、导思
叶圣陶先生曾说:“凡为教,目的在于达到不需要教。”“教是为了不教”正与“幼儿是活动的主人”互相支持。幼儿的思维以具体形象思维为主,他们更多地是通过感官来获得对外界事物的认识。而信息技术直观形象、富有感染力的特性,更能帮助幼儿理解、积累、迁移经验,形成受益终身的学习态度和能力。1.观察——观察画面,采集信息以往的歌唱教学大多是老师弹唱,幼儿跟唱。幼儿对歌词的理解局限在文字符号,对歌词的记忆也是机械记忆。信息技术运用后,幼儿可通过形象的画面进行观察、感知,更快地收集信息,理解歌词内容。例如,音乐活动“萤火虫”,歌词就似一则谜语:“一群星星小又亮,个个长着小翅膀,过草地,穿树林,小灯挂在屁股上。”借助信息技术,将歌词内容制作成相应的拟真画面,以谜面的形式逐层展开,最后揭示答案。通过观察画面循循善诱,巧妙地运用多媒体课件,直观形象地帮助幼儿理解记忆歌词。2.比较——前后对比,存储信息比较是思维方式之一,借助信息技术,让幼儿在闻其声、见其形、入其境中发现规律、理解关系,让学习效率事半功倍。例如,音乐活动“萤火虫”,歌词“小灯挂在屁股上”在歌曲里出现两次,但第二句“小灯挂在屁股上”在唱到“在”的时候有一个四拍连音,为让幼儿形象地感知前后两句的不同,教师采用图谱对比的形式,将旋律的抽象概念形象直观地呈现在幼儿面前。通过前后对比,幼儿一目了然发现了两句的不同,并在数一数的基础上感知了四拍的节奏。幼儿在不知不觉中接受了新的知识,存储了关于“四拍连音”的乐理知识信息。3.迁移——迁移经验,传递信息任何教学都离不开知识的迁移类推。借助信息技术,大胆放手让幼儿自主探究、类推迁移、自主建构,培养和提高幼儿的发散思维。例如,音乐活动“萤火虫”最后的音乐游戏,规则较为复杂,幼儿理解起来难度较大。借助信息技术,将抽象的玩法变成可直接感知的动画。活动中演示动画,并辅以言语引导:“萤火虫排成了什么队形?提着小灯的萤火虫在哪里飞?一只逃,一只追,这个游戏很像我们以前玩过的哪个游戏?”孩子们直接回答:“丢手绢。”经验的迁移让幼儿一下明白了游戏规则,环节过渡流畅,活动更是推向了高潮。
三、导法
叶圣陶先生曾指出:“教育就是培养习惯。”儿童期是形成习惯的关键时期。而音乐以其特有的魅力在培养幼儿良好习惯方面发挥着重要的作用。借助信息技术,采用多元歌唱教学策略,唤醒激励幼儿的学习动机,让幼儿在关注中学习,在尊重中学习,在快乐中学习,良好的学习习惯也从中养成。1.倾听——视听结合,培养倾听习惯倾听是幼儿接触社会、接受信息的手段之一。着名心理学家特瑞赤拉在1967年通过大量的心理学实验证实:人类从外界获得信息中有83项是通过视觉,11项是通过听觉。由此可见只有视听结合,才能更好地培养幼儿的倾听习惯。例如:音乐活动“大灰熊”导入部分运用信息技术,将大灰熊从酣睡在洞口到小朋友轻轻走近,再到摇醒大灰熊,最后到大灰熊发怒。整个故事通过逼真的形象、清晰的声音、艳丽的色彩、流动的画面将情节发展描绘得淋漓尽致。动态、形象的故事情境,伴随悦耳的琴声和动听的歌声,使幼儿注意力集中、倾听专注,参与活动更是积极投入。2.合作——角色探究,培养合作意识学会合作是幼儿进入社会,成为未来社会的主人应具备的基本技能,也是促进幼儿社会化的一个基本途径。音乐活动“大灰熊”,歌曲中有两个角色大灰熊和小朋友。为帮助幼儿理解和区分两个角色之间的关系,教师借助信息技术
时间闪回到今天，2013年12月，已经只剩下三大唱片集团的国际唱片业接连传出两条新闻。其一是华纳音乐集团买下其在南非的合资公司中南非合作方Gallo唱片公司的股份，全资的华纳音乐南非公司正式成立，但据说由索尼音乐南非公司为其实体唱片业务。其二是华纳音乐集团在俄罗斯收购了之前为其做的俄罗斯Gala唱片公司，成立全资的华纳音乐俄罗斯公司，同时和索尼音乐集团达成协议，在俄罗斯、乌克兰和哈萨克斯坦由华纳索尼的实体唱片业务，协议期3年。
如果以上描述不够直观，那举例来说，南非歌迷买到的“华纳一哥”上尉诗人詹姆斯·布朗特（James Blunt）的专辑将注明“Manufacturedand distributed by Sony Music Entertainment South Africa Ltd.（由索尼音乐娱乐南非公司制造发行）”，而在俄罗斯，歌王迈克尔·杰克逊（Michael Jackson）的唱片背面很可能写着“Manufacturedand distributed by Warner Music Russia Ltd.（由华纳音乐俄罗斯公司制造发行）”，这在过去是完全无法想象的事。
面对业界寒冬 大佬也要抱团取暖
为什么会这样子？说到底还是那个老问题，整个世界唱片业在近十几年受到了巨大冲击，行业状况不容乐观，曾经的唱片业巨人也无法各自为政，需要互帮互助了。
事实上，以上两件业界新闻早已不是破天荒头一遭，大唱片集团之间在某些国家和地区相互实体业务至少已经有七、八年的时间，之前的例子包括（当时的）百代音乐集团于2005年开始华纳音乐在印度、中东和北非的唱片销售，而2008年百代退出亚洲市场时，则把自己在香港、印尼、韩国和新马泰的实体唱片业务全部交给了华纳音乐。对于我们国内乐迷来说，最直观也是最受冲击的例子，大概是08年后每次去香港淘碟，包括“国语时代曲”在内那些我们印象中“只属于百代”的唱片却挂着“Manufactured and distributed by Warner Music Hong Kong Ltd.”的标识了。
这是非常容易理解的状况，在唱片业的黄金时期，五大公司不断地、合资直至最后吞并小型、独立唱片公司和制作公司，而到了业界的寒冬，三大公司当然也可能沦落到自己被竞争对手的境况，甚至这种境况，往往是被的公司自己做出的无奈决定，说来说去，还是一个“钱”字。
面对政策压力 大佬也要暗度陈仓
俄罗斯Gala唱片公司曾长期百代唱片在俄罗斯的业务，今年却被华纳收购。
但一个“钱”字并不能解释所有问题。在我们眼里，即便在唱片这个公认的“夕阳”产业里，国际性唱片集团却看上去并不缺钱。去年，环球音乐集团和索尼音乐集团分别买下百代音乐集团的唱片和版权部门的时候，代价都在20亿美元左右，而本文开头的那两则新闻里，华纳音乐集团是接连在南非和俄罗斯斥巨资买下公司或合资公司的，这似乎说明，钱并不是唯一的问题。
不难注意到，无论是这次华纳和索尼在南非和俄罗斯“互帮互助”，还是当年百代撤出亚洲移权华纳和金牌大风，这些公司无一例外都只是交出了实体唱片的业务，而新媒体上的数字音乐部分依旧在自己掌控之中。结论自然是裸的：对今天的大唱片集团来说，实体唱片部分是一个令人头疼的包袱，而新媒体数字音乐无疑是整个行业的未来。虽然“瘦死的骆驼比马大”，大唱片集团还是小有存款，但看来现在的骆驼也必须忍痛截掉实体唱片这个驼峰，留下新媒体数字音乐驼峰才能存活。
行业大趋势我们局外人都早已理解，但在互帮互助这件事上，大唱片集团另一个小算盘估计就不是那么人人都能看到的了。不如回想去年至今年国际唱片业最震动的那件事——百代音乐集团分拆出售。我们多次提到，花旗集团确定把百代分拆卖给环球和索尼其实耗时并不长，但自此事板上钉钉之后的整整一年里，环球和索尼——尤其是环球——却花了大量的时间和精力去应对欧盟和美国相关机构对并购案的反垄断调查，最后环球是割下了很多原来百代的优良资产转移给华纳等竞争对手后才最终得到政策绿灯，花出去的22亿美元才算没打水漂。其实从当年施格兰公司收购宝丽金音乐集团开始，唱片集团收购和合并中碰到的最大问题就在于欧盟和美国等市场的反垄断法调查，最痛的例子是2001年华纳和百代都已经“事实婚姻”了最后还是被欧盟“棒打鸳鸯”。从宝丽金被施格兰收购改名“环球”开始，十几二十年来，国际唱片业从1998年的“五大”缩减到2005年的“四大”，再到2012年的“三大”，行业已经达到高度垄断的状况。更高度的垄断肯定会继续形成，但通过反垄断法的可能性也在越来越接近“天花板”。
在这样的情况下，三大集团在某些地区放弃实体业务，转而由竞争对手是一个非常好的手段，所谓“温水煮青蛙”，业务让渡之后，市场占有率的份额也自然转移，不久的将来如果“三大”缩减成“两大”，现在通过“互帮互助”达到市场占有率报表上的下降将在某种程度上减小通过政策监管的难度。
关键词：道德 教育
案例的发生:一天早上,我正在教师里进行早读辅导,突然,“哇、哇”两声,坐在教室中间的王静同学呕吐了,秽物满地。顿时,一股难闻的味道在教室里迅速弥漫开来。有的同学连忙挪开了桌子绕到了一边,有的捂着嘴说:“臭,真臭!”而躲开了。这时,只见刘红同学连忙放下手中的书本,到教室后边拿起扫帚就迅速扫了起来,还掏出餐巾纸擦拭地板,直到地板上“一尘不染”,她又提起撮箕走出教室,把扫进的赃物倒在了垃圾坑里,然后回到了教室继续学习。
案例的剖析:面对王静呕吐在地上的赃物,有的同学做出了不同的选择:躲、绕、帮。由于现在的孩子都是家里的“小太阳”,部分孩子从小就显得倔强、自私。心中只有一个“我”,眼睛看不到生活在自己身边的其他人,也看不到别人是否有困难,对于和自己无关紧要的事情,大多数是漠不关心。他们遇事不是想不出办法,而是缺乏、甚至没有“在别人遇到困难时,我应该伸出援助之手”的意识。
案例的处理:事情发生后,我没有马上表扬刘红,批评其他的同学,而是对全班同学说:“老师非常感谢小刘同学帮助老师把刚才的事情处理好了。”然后,继续进行辅导。中午休息时,我把同学们组织起来,召开了一个小班会。我先问学生:“你在遇到困难,特别是一些突如其来的困难或麻烦事时,你是怎么想的?”学生们回答的都是希望得到别人的帮助,并且越快越好,越得力越好。紧接着,我把刘红助人为乐的行为又详实地讲了一遍。然后,请刘红站在全班同学面前,让听了介绍后有所感悟的同学对她说一句心里话,想到什么就说什么,但必须是发自内心的、真诚的话。同学们逐渐从感谢她,到佩服她,最后一致表示要向她学习,和她比赛,争做乐于助人的好孩子。
已有研究发现，当前中职生存在主要心理问题包括：学习心理问题，人际交往问题，自我意识问题，生活适应问题，情绪情感问题，恋爱与性心理问题等。其中，学习心理问题表现为学习目标不明，缺乏学习兴趣，主动性差，自觉性低，依赖心强；人际交往心理问题表现为如代际交往隔阂、师生交往缺乏信任、同伴关系危机、异性交往偏差等；自我意识问题表现为严重的自卑自贱心理、强烈的自我中心意识等。生活适应问题表现在生活自理能力与自我管理上的不足；情绪情感问题表现为情绪不稳定、情感压抑、情感受挫承受力差、冷漠缺乏激情等。
造成这些心理健康问题的原因众多，其中，中职生的性格特点则是其中一个重要的影响因素。例如，已有研究发现，喜欢探索、钻研，与人交往活跃、乐观，行为上有组织有条理、自我约束能力强等人格特征更容易激发学生的学习热情，不易产生学习倦怠。人际交往与个体的乐群性、包容度以及自尊水平有着一定的关系。
二、九型人格在中职学校管理与心理健康教育中的作用
（一）九型人格的基本观点
九型人格来自于公元9世纪中亚和波斯地区兴起的神秘信仰，它描述了人类所具有的九种性格，解释了不同性格的相互关系。九型人格最初是以口相传，其后经由西方的心理学家辗转传至欧洲、南美洲、北美洲等。自80年代末开始，先后出现九型人格学的主要人物，HelenPalmer就是其中一位。在HelenPalmer的介绍中，她形象地通过九角星图（也就是“九型人格”图）把个体性格分为九个部分，这九个部分又相互作用。九型人格把性格分成了九种类型：1号完美主义者（完美型）；2号给予者（助人型）；3号实干者（成就型）；4号悲情浪漫者（自我型）；5号观察者（思考型）；6号怀疑论者（忠诚型）；7号享乐主义者（欢乐型）；8号保护者（领袖型）；9号调停者（和平型）。HelenPalmer在书中传播了一种学习九型人格的重要精神信息：我们应当认知每种性格的存在，接受每种性格的存在价值，尊重每种性格的使命，并协助每种性格发挥自己的能力。九型人格应用范围广泛，有助于个人成长、人际沟通和关系处理。目前，九型人格已被全球大部分先进国家采纳，应用于人才管理与学校教育等领域。
（二）九型人格在学校管理与心理健康教育中的运用
把九型人格应用于中职学生的心理健康辅导工作，具有重要积极的作用。首先，九型人格有助于中职学生正确认识自己。中职学生的自我意识虽然随着年龄的增长在逐步增强，但发展还不成熟，容易主观片面地认识自我。九型人格对不同类型的中职学生性格特点的描述，能够使学生正确评价自己、了解自己、接纳自己，并在面对各种心理困惑时，形成正确的自我认识。其次，九型人格有助于中职学生健全人格发展。九型人格对于各种型格详细的描述，有助于学生觉察自我的心理状态，当出现不健康的心理状态时，及时调整自己，向健全的人格发展。最后，九型人格有助于中职学生实现自我价值。通过学习九型人格理论，可以了解到自身的优点和缺点，如果能积极发挥优势与特长，克服劣势与不足，每个学生将在最大程度上实现自己的价值。
三、以幼师中职为例，浅谈九型人格在心理健康教育的应用及其教育策略
作为中职学校的教师，应当了解学生的性格特征，尊重学生的性格类型，并且帮助学生发挥其性格中潜在的力量。下面，我将就自己在工作岗位上对九型人格进行运用的实践体验，选择其中几个典型的例子，谈谈如何在中职学校针对学生的不同性格类型进行心理健康教育。
（一）完美主义型（完美型）
个案性格特点：非常有责任感，勤奋耐劳；原则性很强，不容犯错，凡事都希望尽善尽美，对自己与他人有极高的要求。实例：二年级某班的劳动委员，平时非常勤劳，兢兢业业。只要是老师交给她的任务，她都一定尽善尽美地完成。可是，也正由于她自身要求较高，同学们往往达不到她的标准，于是她常常觉得不称心。许多时候，她都觉得自己一个人把事情干完比让别的同学干更省事，于是常常一人挑起所有事情。久而久之，她肩上的担子越来越重，同学们也似乎不听从她的指挥，能为她分担的同学也越来越少，自然也就越来越累。同时，她与同学们的关系也日益变差，有几次因工作上的事情与同学们闹矛盾，于是找到老师哭诉。问题分析：人际关系问题。采取策略如下：
1.肯定成绩。完美型的个体对自我要求很高，很难找到满意的感觉。教师应当经常从旁鼓励，肯定他/她的成绩，使其逐步懂得自我肯定，获得满足感。
2.降低期望值，接受“瑕疵”。教师应该让学生认识到没有“瑕疵”的事物是不存在的，生活绝不可能一帆风顺。许多时候，“完成比完美更重要”。在实践过程中，可以采取“修订目标”的方法：设定目标—降低目标—强化对目标的满意度。通过这种方法，让学生降低对事情或对他人的期望值，提高对团队其他人的认同感。
3.鼓励分工，做聪明的管理者。鼓励学生当一名聪明的管理者，而并非一头只是埋头苦干的牛；应当多借助他人的力量开展工作，而不仅仅依靠自己的一双手把所有任务干完。鼓励学生在遇到问题时多找同学商量对策，当接到任务时多分工合作等。
4.学会放松和排解不快情绪。情绪的过分紧张和焦虑，会影响一个人解决问题的能力。而生活中常常会遇到一些始料不及的事，应鼓励学生学会调节自己的情绪，保持生活的规律和睡眠的究足，以饱满的精神状态面对并解决问题。学会倾诉和寻求帮助来排解不愉快，生活中绝大多数人都有一颗助人为乐的心，找一个听你诉苦的朋友不会是太难的事。
（二）享乐主义者（欢乐型）
个案性格特点：他们像孩子一样天真活泼，兴奋性高，追求享乐，爱好冒险，对很多事情都感兴趣，但对单调的事物则感到乏味。他们若对某件事情非常感兴趣，则全力以赴做得很好，反之，则无法集中注意力。实例：二年级某班的一位同学，聪明活泼，敢于尝试新事物；特别喜欢找同学聊天，上课常讲话，注意力难以集中；缺乏学习兴趣，一拿起书本就犯困，作业往往拖延；点子多多，经常为同学出谋献策，干活时也总是想各种简便方法，但做事情的质量往往有所欠缺。问题分析：学习动机与工作积极性问题。采取策略如下：
1.顺应优势，鼓励创造。欢乐型的学生好奇心非常强，他们是在玩的过程中接触生活、认识世界并进行人际交往的，“玩”是他们“学习”和“工作”的一种方式。
2.巧结对子，化静为动。此类学生乐群，自我监督能力较差，但善于交往，乐于帮助他人。针对其单独看书容易犯困的现象，可以找到与其关系较好，自我管理能力较强的同学与其结对子，让其相互帮助。同时鼓励学生把理论知识融入技能操作方面的学习，化静为动。
文言断句就是我们所称的句读。传统文言文通常是不用标点符号的。古人读书，首先就要识字、断句。因此，古人把"习六书，明句读"作为"小学"。近年来，作为考查学生文言文综合能力的文言断句，也成为高考命题的亮点。由此可见，提高学生文言文断句的能力成了高中教学的一项主要教学目标，也成了学生关注的焦点问题。因此，掌握文言文断句的法则，提升文言文断句的能力是备考文言文阅读的重点。根据我个人的经验，断句时，关键在于通篇文章的领会能力。所以，断句前首先要通读全文，整体感知，先确定明显的停顿，然后逐步分析，体会语境，借助法则，注重技巧，随时调整，最后达到融会贯通。
【课文回顾】--自主阅读，思考体会断句方法
（1）山不在高有仙则名水不在深有龙则灵斯是陋室惟吾德馨苔痕上阶绿草色入帘青谈笑有鸿儒往来无白丁
【合作探究】--小组讨论，归纳总结断句方法
（1）例1--找名词。在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词（代词）一般用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
例：天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/吾资之昏不逮人也/吾材之庸不逮人也
（2）例2--找虚词。刘勰在《文心雕龙》中提到："至于夫惟盖故者，发端之首唱，之而于以者，乃札札句之旧体，乎哉矣也[者]，亦送末之常科。"由此可见，文言虚词（特别是语气词），往往是该断句的地方。
例：襄子曰："不及纣二日耳，不亡何待？"优莫曰："桀纣之亡也M遇汤武M今天下尽桀也M而君纣也M桀纣并世M焉能相亡M然亦殆矣！"
（3）例3--找对引。文言文中话、引文常常用"曰""云"为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用"曰"，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
例：子张问于孔子曰/何如斯可以从政矣/子曰/尊五美/屏四恶/子张曰/何谓五美/子曰/君子惠而不费/劳而不怨/欲而不贪/泰而不骄/威而不猛/子张曰/何谓惠而不费
（4）例4--找顶真。倘若两个例句中都有紧密相连的相同的词语，我们就可以根据顶真这一修辞来考虑句读。
例：孔子曰/益者三乐/损者三乐/乐节礼乐/乐道人之善/乐多贤友/益矣/乐骄乐/乐佚游/乐宴乐/损矣
（5）例5--找排偶。文言中常有对偶句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处、接着断开几处的效果。解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构的特点。
例：名不正/则言不顺/言不顺/则事不成/事不成/则礼乐不兴/礼乐不兴/则刑罚不中/刑罚不中/则民无所措手足
（6）例6--找总分。文言文中常用总说分承或分说总承的写法，掌握了这个写法对断句很有帮助。
例：故知胜有五/知可以战与不战者胜/识众寡之用者胜/上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而君不御者胜
【当堂训练】--学以致用 ， 灵活运用断句方法
太宗曾罢朝/（语法结构-动宾）怒曰/（对话标志词）会杀此田舍汉/文德后问/（句首标志-对象词）（对话标志词）谁触忤陛下/（句首标志-疑问代词）帝曰/（对话标志词）岂过魏征/（句首标志-疑问代词）每廷争辱/我使常不自得/（句首标志-人称代词）后退而具朝服立于庭/帝惊曰/（对话标志词）（句首标志-对象词）皇后何为若是/（句尾标志词-复音虚词）对曰/（对话标志词）妾闻主圣臣忠/今陛下圣明/故魏征得直言/妾幸备数后宫/安敢不贺/（句首标志-疑问词）
【步骤归纳】
第一步 通读全文，弄懂大意。 第二步 先易后难，循序渐进。
第三步 借助"特征"，巧妙断句。第四步 检验全文，通顺合理。
（1）断句后，意思是否讲得通。（2）断句后，内容是否合理。
【方法总结】
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。
内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。
紧紧抓住曰云言，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。
习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。
排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。
题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典。
关键词：小学音乐；律动活动；含义；意义；建议；小学生发展
一、律动的含义
律动是在音乐伴奏下的韵律活动，根据音乐的性质、节拍、速度等有规律地、反复地做一个动作或一组动作。律动活动需要丰富的想象力和创造力，它把音乐与身心的感应和运动紧密地结合起来。
二、小学音乐教育中律动的意义
律动活动是音乐教育中的一部分，也是小学生喜欢的音乐活动之一。律动活动在小学音乐教育中具有不可低估的作用，是全面发展小学生音乐素质的有力手段。在小学音乐教学中组织律动活动既有利于小学生对音乐作品的体验和理解，又有利于激发小学生学习音乐的兴趣，积累对音乐的审美体验，提高小学生的审美品位，从而培养小学生良好的音乐素养，提高小学生对音乐的表现力和创造力，使小学生通过律动活动得以健康地成长。
1.律动有助于小学生理解力的提高
理解是表达的基础，一个人如果没有良好的理解能力，就不可能完整、准确、自如地表达。要培养小学生良好的理解能力，教师就应当使小学生同时获得视觉、听觉、动作及其他刺激，而律动就是同时融合了各种刺激的一种活动，它可以很好地帮助小学生理解和掌握所学的知识。例如，让小学生学习动词：顶、挑、抬、背、抱等。一些小学生理解不了这几个动词的意思，但是如果运用律动活动，首先给他们讲个故事，然后运用看图讲故事的方式让小学生学习这几个动词，比如小猴、小猴顶香蕉，小猪、小猪抱西瓜，小兔、小兔拎葡萄……通过这个律动活动，他们的学习兴趣就会很高，眼睛看挂图，嘴巴念儿歌，耳朵听音乐，身体做动作，多种感官可以同时参与，那么小学生就会很快理解了这几个动词的意思，并能准确运用这几个动词。
2.律动有助于小学生记忆力的提升
记忆就是指对已学过或接触过的事物的识记、保持、再认和回忆的过程。而律动活动就可以帮助小学生更好的记忆。例如：听说活动要求小学生能运用“先……再……最后……”的句式表达自己的生活经验。老师就可以编一个栽树律动教给小学生，小学生在反复做律动中就可以记住栽树的顺序，也就学会了“先……再……最后……”的句式。
3.律动活动有助于小学生情感表达力的提高
情感发展在一个人的成长过程中占有重要而特殊的作用，它关系到一个人的智能、性格、道德等各方面的发展。小学生早期是情感发展的奠基期，是情感教育的黄金期。如果孩子们一旦拥有了快乐和开心，就能拥有自信、勇敢和健康的心理状态。
4.律动活动有助于小学生良好行为的形成
小学生可塑性强，是行为习惯形成的最佳时期。而律动活动就是培养小学生良好行为习惯的方法之一。例如：编一个洗手的律动课程教会小学生学会洗手，培养小学生养成饭前便后洗手的好习惯；或者编一个讲礼貌的律动活动，培养小学生讲文明讲礼貌的好习惯。
三、小学音乐教育中开展律动活动的建议
1.确立小学生的主体地位
律动活动的开展，可先从小学生的角度出发引导他们先欣赏音乐、感知音乐的节拍、风格、动作特点等，然后要求小学生按个人的理解自由表现，教师在一旁指导提示，以提高动作的准确性和质量，发现好的动作，及时表扬和推广学习，这样不仅发展了小学生的音乐表现力和创造力，而且有利于小学生自尊心与自信心的形成，使小学生通过音乐教育在智力、情感和社会性等方面得到健康发展。
2.创设丰富的音乐环境
应尽可能地为小学生创造学习音乐的良好环境。例如：在舞蹈学习过程中，选择适宜的歌曲，使小学生聆听优美的乐曲更加专注投入。充分利用课余时间训练小学生听音、发音和对音乐节奏的反应能力，还可以把液体装在瓶子或杯子里自制乐器，给小学生带来愉快的创造性体验，提高小学生的审美能力。
3.贯穿小学生一日生活
律动活动需要小学生对音乐的节奏感比较敏感，才能做出适当的动作。音乐的欣赏可以小学生园一日生活中的任何时候，可设计一日生活音乐化活动，科学地选择一些中外经典童谣名曲、性质各异的各类乐曲，在小学生来校、晨间活动、游戏、离校等活动环节中播放，使校园内每个角落都充满音乐，使之产生愉悦的情绪。
参考文献：
陈月姣.在音乐活动中激发小学生表演兴趣的研究[J].科研与教研，2011.
忍——冲动是魔鬼，委屈要忍，气愤要忍，才能与人友好相处，举个事例，假若你和一个朋友吃晚餐，他（她）的行为举止极不文雅，令你厌恶，你会怎么做呢？针对这个问题，我依次举了三个典型的做法，第一，直接甩椅离去；第二，起身大骂对方一顿，再甩椅离去；第三，强忍，不理会或好言劝其改正。我试过很多次，大多数人都毫不犹豫地选择了第二种做法，通过这个小小的事例，我了解到了选二的那一部分人，知心朋友不多，别人都认为和他（她）们太不好相处。改变的唯一方法正如第三种做法所言，这样的话，你就会觉得自己的朋友变多了，有如滔滔江水，连绵不绝。
仁——对人宽容，心比天高，比海宽，助人为乐，正所谓帮助别人，快乐自己。别人若是不小心犯了错误，而不是明知故犯，就要原谅，对朋友要热情，团结友爱，遇到需要帮助的人，一定要给予帮助，力所能及啊！要学会以助人为快乐之本为信念。
韧——坚韧不拔，不能被任何事物所吓倒，坚强最重要。同学们，韧是人生绝不可或缺的品质，没有坚韧不拔的品质，就会活得很消极，这一点，大家一定要记住。
“扔。仁。忍。韧”是对我们人生的洗礼，学会此人生之道，用它的信念，相信必能走出一条精彩的人生之路！
1.让品牌有一个响亮的名称
夸张地讲，取一个好名字便有了事半功倍的效果，日本索尼公司便是最好的例证。日本索尼公司原名为东京通讯技术公司，英文译名为“TokyoTelecommunicationsEngineeringCompany”，盛田昭夫发现，这个名字很不中听，好象是拗口令，便决定要为公司改名。他翻遍了字典，无意之中在拉丁语中见到“souns”这个词，其意思是“声音”．在当时的日本，有人把聪明伶俐的小孩叫做“sonny”，即“快乐的小子”．“sonny”与拉丁词根“souns”颇相似，都有乐观愉快之意．然而，“sonny”这个词按照日文的罗马字拼写与“sohn-nee”同音，意思是输钱。便把一个重复的字母去掉，变成为“Sony”（索尼）。这个名字的特点是在任何语言中都没有真正的涵义，而且发音都一样，它既易记，又表达了设计者需要的涵义――体现产品与声音相关。此外，“Sony”一词是用拉丁字母书写的，很多国家的人们都以为它是出自本国语言。这对提高“Sony”产品的认知大有好处，容易获得认同感。“SONY”的命名可以算是经典杰作，与此相似的有可口可乐、联想、康师傅、哇哈哈等。可见，一个适合与品牌的响亮名字，是命名的原则。
2. 生动的品牌形象设计
品牌的统一形象设计有利于消费者对品牌的记忆，能在较快的时间内获得消费者的认知，品牌形象的统一有利于消费者的正确理解，避免消费者产生无益的理解。在这方面，西方的许多公司就曾靠这一项工作使其业务得到飞速的发展，如著名的可口可乐公司、麦当劳快餐等等；国内的许多公司自从引进了这项工作之后，也有长足的进步，比如，雅戈尔服装、海尔电器、康佳电视等。
3.好的传播点与传播口号
一个有新意的口号或传播点在品牌认知上可能会有很大的不同。比如荷兰著名品牌飞利浦就有一句“让我们做得更好”的口号响亮全世界，让消费者回味无穷，很容易认知品牌知名度。再如麦当劳的“我就喜欢”、中华立领男装的“男人就应该对自己狠一点”、海尔的“真诚到永远”、格力电器“好空调、格力造”等都具有很强的传播性。
4.广告创意必须要跟消费者的心灵沟通
广告创意是现代广告的灵魂，美国著名广告人大卫奥格威曾经提出：“要吸引消费者的注意力，同时让他们来买你的产品，非要有很好的特点不可，除非你的广告有非常好的点子，不然他就像很快被黑夜吞噬的船只。”大卫奥格威所说的“点子”就是创意的意思。创意是广告设计者对广告的创作对象进行想象、加工、组合和创造，使商品呈现潜在的现实美，比如良好的性能、精美的包装、合理的价格、周到的服务等，升华为消费者能感受到的具体现象，使广告能迅速抓住消费者的注意力，使之发生兴趣，从而达到对品牌认知度能够到深入人心的程度。
5. 广告宣传要利用权威媒体的眩晕效果
广告宣传有利于品牌认知，我们今天的生活无时不受到广告的影响。广告宣传作为沟通的一种手段，成为营销者开拓市场的重要武器。广告规模有一个适当大小，并不是越大越好，过犹不及也。它的效用是开始时随着投入的增大而逐渐增大，但是过了最佳选择点后广告的效用则随着广告投入的增加而减少，有一个最佳选择的问题。很多广告标王的迅速败落就是很好的例证。比如利用央视、凤凰卫视等权威媒体来宣传，可以起到事半功倍的媒体眩晕效果，提别是中小企业要学会这一点。
6.公关赞助是广告强心剂
企业公关赞助活动的目的就是为了产生和维护品牌认知度。赞助者的品牌会随着赞助活动的推广而提高知名度，并且会使品牌镀上一层该项活动的意义和色彩，如果这项活动是被大家所赞美的、所肯定的、所喜好的，那么，赞助该项活动的品牌美誉度就会得到很大的提高；否则，正好相反。可口可乐赞助奥运会就是一个非常成功的例子，奥运会已成为可口可乐的推广大使。可口可乐从1928年首次出现在阿姆斯特丹奥运会开始到现在始终如一地赞助奥运会。1996年，奥运会的圣火终于“烧”到了可口可乐的老家。它瞄准了这次天赐良机，拿出本年度的广告和促销费用的一半计5亿美元作为奥运活动经费；出动总部1/3的员工到会场当义务服务员；承办横跨42个州、全长1.5万英里的美国奥运会火炬接力；在市中心耗资2000万美元建造以公司为主题的奥林匹克公园，园内竖起6.5英尺高的红色线条可口可乐瓶，并建立国际奥林匹克运动会博物馆。2000年悉尼奥运会，2004年雅典奥运会都不断地展现了它的风采。通过这些公关赞助活动，使得可口可乐饮料得以维持世界第一的地位，赢得消费者的喜好，其品牌价值也高达700多亿美元，成为世界上最有价值的品牌。
7.发挥名人效用
名人的名气能够有效地带动品牌知名度的大幅提升。因为名人、明星、专家是许多消费者崇拜、模仿、学习的对象。体育明星、电影明星、歌星往往是年轻人崇拜的偶像，借助明星宣传产品、品牌，容易引起注意，加深印象，达到品牌认知深入人心。而有些产品则需要专家的推荐，如医药产品，由名医来推荐效果就更好，而照相器材如果由专业摄影师来推荐就更加能加深人们的认知度；李宁体育用品公司就是一个非常成功的例子。耐克的辉煌可以说由美国篮球巨星飞人乔丹一手打造。
8.借助新闻事件提升品牌