皇帝的新装续写作文范文

皇帝的新装续写作文篇1

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阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒，耀得人眼睛发花。皇帝的新装续写得

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。

秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。议书,红领巾心向党,未来的机

整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。屈指一算，母亲今年已四十岁了，多快啊！打开相簿，看见母亲年轻时，身材苗条，脸庞细嫩漂亮。无情的岁月，在母亲脸上刻下一条条的皱纹，如今母亲已略有中年妇人的身材。这时，我发现，是我们使母亲劳累成今日的样子。

皇帝的新装续写作文篇2

是一次成功的尝试,我心中的世园会,我最喜欢的历史人小皇帝的新装续写，圆

朝阳开始像一盏扁圆的宫灯冉冉升到空中，霎时，便形成滚圆的火轮，高高升起，喷射出万道金幅，给万物罩上一层灿烂的霞辉。皇帝的新装续写，圆

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。

亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。能人,小学生交通安全知识,我

整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。这个三十多岁的中年人，中等身材，四方脸庞，由于长年在地里干活，脸上的皮肤显得很粗糙。好像好几夜没睡上安稳觉，他两只眼睛深深地陷了进去。

皇帝的新装续写作文篇3

那个头领说：“两位鬼斧神工的巧匠，皇帝有请，跟我来吧！”两个骗子齐声说：“皇上召我们有何贵干呢？侍卫头领说：“在下不知，可能是皇上太满意您做的衣服了，想让您多做几件吧！”两个骗子说：“噢，那么我们快走吧，别让那个狗……不，别让我们尊敬的国王等急了。”

侍卫头领说：“那好吧，但这是规矩，两位别介意。来呀，给这两位能工巧匠上锁。”“是”，只听见“叮叮当当”几声，这两个骗子便被五花大绑，送入皇宫。

到了皇宫，皇上首先论功行赏，封那个侍卫长为侍卫将军，等他谢恩后，皇上让所有的人都退下，然后自己亲自给两个骗子松绑，说：“谢谢二位师傅！”两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一说，只好问他：“这，从何说起呀？尊敬的国王。”“上次不是老师给学生上了一课吗？老师。”皇帝说。两个骗子齐声说：“噢！不客气，那么皇上，您学会了什么？”皇上想了想说：“我学到了如何对待人世间的真善美与假丑恶，如果明断是非，如何当一个好皇帝！

皇帝的新装续写作文篇4

就这样，这种衣服在皇宫里流行了起来，各种达官贵人都纷纷给骗子金钱，让他们为自己做神奇的衣服，而且每天都穿着这种根本不存在的衣服到处行走。

他们都已经习惯了，麻木了。而且一直延续着……

直到有一天，一位洋人来到了皇宫，看到了这样的情景，不禁大笑不止，皇上不解问原因。

洋人说玩原因，皇帝恍然大悟，羞愧极了，丢尽了脸。最后他承认了自己的愚蠢，同时也批评了大臣们。把骗子惩罚了。

最后，他成为了一个好皇帝。

皇帝的新装续写作文篇5

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深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。皇帝的新装续写们橘

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。催情剂网购电话：

下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……恩,那是一次成功的尝试,我心

整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。更使人感动的是大姨妈雪天作画的事。去年，我又去大姨妈家过年。一天，一场大雪过后，她带我去与生。公园里成了银色世界，我俩仿佛来到了北极。可是大姨妈毫不怕冷，选好了景就动手画了起来。她画啊画啊，嘴唇冻得发紫，手也冻得发红了。我心疼地拉拉她的衣角，轻轻地说：“大姨妈，回去吧，下次再……”可她只是出神地眯着眼看看景、看看画，在纸上来回挥舞着她的画笔……

皇帝的新装续写作文篇6

“他实在没穿什么衣服呀！”的叫喊声老在皇帝的耳朵边嗡嗡作响。皇帝有点沉不住气了，他把内臣们召进议事大殿。

内臣们一个个面面相觑，尽无言语，站在大堂之下，提心吊胆。

皇帝发问了：“诸位大臣认为今天的游行大典如何呀？”

内臣们异口同声地回答：“好极了，好极了！”谁敢说一个“不”字呢？

“那么，我的新衣服漂亮吗？”

“漂亮极了，华丽极了，精致极了，真是太美了，真是美极了，真是天下无双------”内臣们争先恐后地发表溢美之词。

“你们有没有听到其它的说法呀？”皇帝试探地问。

“没有听到，确实没有听到，绝对没有听到！”内臣们一个个振振有词，有的还拍着胸脯，表示以人头担保。

“我怎么听到有一个小孩叫了声……”

还没等皇帝说完，那位诚实的老大臣就抢先说：“那是一个傻孩子。”

“对，对，对，那是一个地地道道的傻孩子！”内臣们七嘴八舌地附和着。

另外一位诚实的官员趋前一步说：“皇上，你想呀，那孩子要是不傻，他能说这种傻话吗？他是一个愚蠢得不可救药的小傻瓜。”

皇帝的疑云在内臣们的花言巧语中慢慢地消失了。他又觉得百姓们所讲的话似乎是假的了；既然，百姓们讲的是假的，那么自己穿的新装就是真的了。

想到这里，皇帝真的高兴起来了，开怀大笑，站起来说：“好，太好了，好极了，好得不得了。你们看我的新衣服好不好？”

皇帝的新装续写作文篇7

关键词 想象力 空白 阅读教学 策略

中图分类号：G633.3

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）05-0063-02

阅读是一种创造性的活动，想象力在阅读活动中起到重要作用。新课标也提出，在发展学生语言能力的同时，激发学生的想象力和创造潜能。但当前的一些课堂教学中，教师往往以自己的讲解代替学生的想象，以标准的解读掩盖学生的异议，这无形中是在扼杀学生的想象力。苏联心理学家捷普洛大曾经说过：“阅读文艺作品――这是想象的最好学校，这是培养想象的最有力的手段。”因此，教师在阅读教学中必须着眼于学生想象力的培养，运用多种教学策略，激活学生想象力，让学生体会到阅读的乐趣，使学生真正成为阅读的主体。本文以初中语文阅读课堂教学为例，对有助于培养学生想象力的阅读教学策略进行初步探讨。

一、利用文本“空白”，激活想象

“空白”，就是指“本文中未写出来的或未明确写出来的部分，它们是本文已写出部分向读者所暗示或提示的东西。”也就是说，“空白”是一部作品中悬而未决的地方，但是这种悬而未决，是与作者已经提供的现有文本紧密联系起来的，作者虽然没有将它们具体显示出来，但读者通过自己的联想想象，最终是可以从前后文中找到线索，从而在心里将整个故事构建完整。初中语文教材文学作品中有许多这样的空白点，需要学生主动地去解读其中的内涵。因此，教师应该善于利用文本中的“空白”，激发学生的求知欲望，引导学生去思考、联想、理解、填补“空白”，促成“完形”，这样才能真正理解文学作品，达到阅读中的再创造。教师可以采用续编故事、再现画面等形式引导学生填补“空白”。

（一）续编故事

叙事性作品中故事情节、人物形象和环境描写是必不可少的要素，但初中生对情节情有独钟。高尔基曾对情节作过这样的阐述：“文学的第三个要素是情节，即人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系――某种性格、典型的成长和构成的历史。”但文本中情节不是面面俱到的，出于表达的需要，有的情节写得详细，有的写的简略，甚至有的省略或跳跃。这就给了学生想象，填补“空白”的着力点。因此，教师要鼓励和引导学生抓住这些“空白”，进行合理的构想，进行补充。当然，这种加工不是盲目地扩展，而是围绕文章的中心，围绕已经写出部分的暗示，有目的进行续编故事。

如在上《皇帝的新装》时，故事在皇帝更骄傲的游行中结束。这故事结束了吗？教师可引导学生发挥想象力续编故事，“游行大典后，皇帝回到宫中，他下一步会这么做？骗子会得到惩罚吗？”这种开放的问题，可以激发学生的发散思维，续编的故事只要合情合理即可。学生的续写，有的说是“奖赏了骗子”，因为皇帝性格是自欺欺人，好面子。有的说，“骗子，早就跑了。”因为骗子很聪明。有的说，“骗子，是上帝派来的，是来教训皇帝的。”有的说，“骗子被抓起来，秘密地杀害了。”如果教师指导恰当，经过精心的点拨，学生在填补这些“空白”的过程中，定会兴趣高涨，思维积极。

教师通过引导学生续编故事的方式，填补“空白”，不但激活了学生的想象思维，使之逐渐养成了续编故事的习惯，而且学生在续编故事中也近一步理解了文章中的人物形象。

（二）再现画面

中国的古典诗歌，因为少言而含蓄朦胧多义，留下了诸多的空白点，所以能给人以广阔的想象空间。诗歌有了空白才更加美，才能给人以广阔的想象空间，独特的、回味无穷的审美享受。学生不可能完全真实地体验到诗歌的意境，只有通过想象，才能在头脑中再现作者当时的情境，想象诗歌创造的意境。如曹操的《观沧海》中的“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”学生只有发挥自己的想象，才能理解“澹澹”“竦峙”“丛生”“丰茂”“萧瑟”“涌起”，才能想象出树木百草，生长十分繁茂，一阵萧瑟的秋风吹过，海面上涌起滚滚的波涛的壮观画面。“口月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”口月的运行好像出没于大海的怀抱之中，灿烂的银河好像包孕于大海的母腹之内，这需要丰富的想象力。诗歌虚实相生，教师要引导学生赏读“空白”，通过想象再现画面，领悟诗歌中优美的意境，仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。

除了诗歌，其他文学作品中还有很多的优美环境描写，它是非直观的，需要学生想象。如《济南的冬天》中的：“等到快口落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”“这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小图花的小灰色树影；这就是冬天的济南。”这两句描写是作者想象出来的，给学生解释也无法说明白，只有通过学生自己想象，才能理解，才能与作共鸣，得到美的陶冶。

教师通过引导学生再现画面的方式，填补“空白”，不但丰富了学生的想象力，而且使学生获得了审美的享受。

二、在授课时间上设置“空白”，培养想象力

“满堂灌”的课堂教师铺天盖地讲满45分钟，学生只是在听、记，这种没有留下“空白”的教学，学生也就没有了想象的机会。所以，教师要合理地安排教学环节，在授课时间上留“空白”，在导入新课时、讲课过程中、课堂结束前，给学生留下足够的“空白”。

（一）悬念导入

课堂导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始阶段，有效引导学生快速进入学习状态的行为方式。教师通过设置悬念，“问而不答”，故意留下“空白”，引起学生的好奇。

如上《皇帝的新装>一课，教师可以这样导入：世界上会有“看不见的衣服”吗？有人却用“看不见的衣服”骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗倒了满京城的人，你知道是为什么吗？

这个导语用“惊奇”吸引了学生的注意，引发学生的想象，骗子到底是怎样行骗的呢，竟然骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗倒了满京城的人。

教师通过巧设悬念的导入，不但激起了学生想象的思维活动，而且把学生带进一个与教学目标、教学内容相适应的学习理解境界。

（二）自主探究

在讲课过程中，教师要引导学生自主探究深入阅读。自主探究是学生个性感悟、想象力张扬的最好展现。教师要设置“空白”，让学生自己去进行阅读和体验，拓展自己的想象力，并从中得到营养。教师的主要任务是：创设适当的情境，启发学生发现问题，引导学生对问题的相关方面进行分析，组织学生进行信息交流、表达和总结。在探究教学中，教师既要敢于放手，又要善于引导学生自行解决各种问题，使探究教学真正成为学生建构知识、培养能力、升华情感的动态过程。

如《皇帝的新装》中，可以从比较异同入手探究人物形象。“老大臣、官员和皇帝看新装时的心理有什么异同？”通过比较，进一步理解文章中的人物形象。也可从标点符号入手探究。“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”一连用了四个感叹号，有什么作用？突出群众对新装的赞美，同时也突出了这些人睁眼说瞎话。又如“我的老天爷！”“我并不愚蠢呀！”“这是怎么一回事呢？”中的标点，老大臣用悲叹的语气，突出其衰朽；官员用不肯定的语气，突出其狡猾；皇帝用反问语气，突出其骄横。还可从文中看上去是矛盾的句子入手。“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。这和前面皇帝最爱漂亮相冲突了，皇帝的关注发生了变化。皇帝更爱的是窥探别人的隐私。

学生自主探究问题，不但满足了学生的求知欲，而且锻炼了学生的思维能力，为学生想象力的提高提供了基础。

（三）开放作业

一堂好课不应该是一个完美的句号，而应该是一个让人产生问题的问号‘或是浮想联翩的省略号。所以在课堂教学接近尾声的时候，教师要留下“空白”，设置开放性的作业，引发学生思考想象，使课堂教学显得余味无穷。如在《皇帝的新装》教学即将结束的时候，教师可以让学生思考：如果你也身处这个童话故事中，你会说真话吗？或是续写这篇童话故事。写一写皇帝参加游行大典后，回来怎样会对待身边的大臣和两个骗子？

教师通过布置开放性作业，不但训练了学生的想象力，而且给了学生展示自己想象力的机会，提高了学习的积极性。

想象力是人类很重要的智能，也是创造性思维的源泉。教师要鼓励引导学生多读文学作品，读好文学作品，保持和发展自己的好奇心，同时在写作中大胆表达，让自己的思维视野更加开阔，想象的翅膀更加矫健。

参考文献：

[1]蔡少军.初中语文教学案例专题研究[M].浙江大学出版社，2005.

[2]杨杰，中学语文导入语的失误分析与对策研究[D].浙江师范大学硕士学位论文，2011.

皇帝的新装续写作文篇8

新唐书李绅传

李绅，字公垂，中书令敬玄曾孙。世宦南方，客润州。绅六岁而孤，哀等成人。母卢，躬授之学。为人短小精悍，于诗最有名， 时号短李。元和初，擢进士第，补国子助教，不乐，辄去。客金陵，李锜爱其才，辟掌书记。锜浸不法，宾客莫敢言，绅数谏，不入；欲去，不许。会使者召锜，称 疾，即胁使者为众奏天子，幸得留。锜召绅作疏，坐锜前，绅阳怖栗，至不能为字，下笔辄涂去，尽数纸。锜怒骂曰：何敢尔，不惮死邪？对曰：生未尝见金革，今 得死为幸。或言许纵能军中书，绅不足用。召纵至，操书如所欲，即囚绅狱中，锜诛，乃免。或欲以闻，谢曰：本激于义，非市名也。穆宗召为右拾遗、翰林学士， 与李德裕、元稹同时，号三俊。稹为宰相，而李逢吉教人告于方事，稹遂罢；欲引牛僧孺，惧绅等在禁近沮解，乃授德裕浙西观察使。僧孺辅政，以绅为御史中丞， 顾其气刚卞，易疵累，而韩愈劲直，乃以愈为京兆尹，兼御史大夫，免台参以激绅。绅、愈果不相下，由是皆罢之，以绅为江西观察使。帝素厚遇绅遣使者就第劳赐 以为乐外迁绅泣言为逢吉中伤入谢又自陈所以然帝悟改户部侍郎。会敬宗立，逢吉知绅失势可乘，使守澄从容奏言：先帝始议立太子，杜元颖、李绅劝立深王，独宰 相逢吉请立陛下，而李续、李虞助之。逢吉乘间言绅尝不利于陛下，请逐之。帝初即位，不能辨，乃贬绅为端州司马。后天子于禁中得先帝手缄书一笥，发之，见裴 度、元颖、绅三疏请立帝为嗣，始大感悟，悉焚逢吉党所上谤书。始，绅南逐，历封、康间，湍濑险涩，惟乘涨流乃济。康州有媪龙祠，旧传能致云雨，绅以书祷， 俄而大涨。开成初，郑覃以绅为河南尹。河南多恶少，或危帽散衣，击大球，尸官道，车马不敢前。绅治刚严，皆望风遁去。武宗即位，徙淮南，封赵郡公。居位四 年，以足缓不任朝谒，辞位。卒，赠太尉，谥文肃。（节选自《新唐书李绅传》）?

4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．帝素厚遇绅/遣使者就第/劳赐以为乐外迁/绅泣言为逢吉/中伤入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/

B．帝素厚遇/绅遣使者就第/劳赐以为乐外迁/绅泣言为逢吉中伤/入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/

C．帝素厚遇绅/遣使者就第劳赐/以为乐外迁/绅泣言为逢吉中伤/入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/

D．帝素厚遇/绅遣使者就第劳赐/以为乐外迁/绅泣言为逢吉/中伤入谢/又自陈所以然/帝悟/改户部侍郎/

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．孤，在句中指幼年失去父亲，类似这种委婉的说法还有失怙指失去父亲，失恃指失去母亲。

B．国子，本来指国子监这一中国古代教育体系中的最高学府，又称国子学，在句中指所立皇太子。

C．疏，有时指对古书的旧注做进一步解释，在句中指的臣子向皇帝分条陈述事情的意见书。

D．祠，是供奉祖宗、鬼神或有功德的人的处所。祠左旁示表示向神灵出示呈现的祭品等。

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．李绅才能出众，志向远大。他本是官宦之后，很小就赢得短李的诗名；科举及第，却选择离京客游金陵。

B．李绅智勇双全，坚贞不屈。他不愿为李锜效力，就假装害怕发抖；李锜用它的性命相威胁，他也毫不畏惧。

C．李绅屡经磨难，仕途坎坷。因得罪李锜而下狱；也因牛憎儒免其御史中丞之职；后遭李逢吉为首乘间陷害。

D．李绅名声显著，深受赞扬。他历经多代帝王，多次受到君王恩宠；当地方官也能造福于民；死后获赠受封。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）会使者召锜，称疾，即胁使者为众奏天子，幸得留。

（2）或欲以闻，谢曰：本激于义，非市名也。

参考答案：

4. C 解析：断句题关键是对意思的理解 ，根据内容断句。要把这些句子放到文章中去，理解了意思，可以帮助我们准确断句。厚遇的对象是李绅，遣使者就第劳赐的主语是皇帝，为逢吉中伤表被动，入谢 的主语是李绅。加上标点为：帝素厚遇绅，遣使者就第劳赐，以为乐外迁，绅泣言为逢吉中伤。入谢，又自陈所以然，帝悟，改户部侍郎。

5. B 解析：B.在本文中，国子就是 国子监，国子助教是官职名。

6. A 解析：A.很小就赢得短李的诗名分析有误，文中只交待他幼小丧父。

7.（1）遇上皇帝派使者召唤李锜，他称病不去，接着胁迫使者为众人奏报皇帝，希望能够留下。

（译出大意给2分；会胁幸三处，每译对一处给1分）

（2）有人想将这事报告皇上，他谢绝说：我本受仁义激发，不是为了获取名声。

（译出大意给2分；闻谢市三处，每译对一处给1分）

【参考译文】

李 绅，字公垂，是中书令李敬玄的曾孙。因世代在南方做官，因此客居润州。李绅六岁失去了父亲，他像成人一样哀痛。母亲卢氏，亲自教他读书。他生来矮小精明能 干，在写诗方面最有名，当时号称短李。元和初年，他考中了进士，被任命为国子监助教，他不乐意，就离职了。他客居金陵，李 喜欢他的才干，任命他为掌书记官。李 渐渐不守国法，幕僚没人敢说，李绅多次劝告，他不听；李绅想离职，他又不允许。遇 上皇帝派使者召唤李 ，他称病不去，接着胁迫使者为众人奏报皇帝，希望能够留下。李 叫李绅写奏疏，他坐在李 面前，假装害怕发抖，以致不能写字，写几笔就涂掉，写坏了几张纸。李 发怒骂道：你怎敢这样，不怕死吗？他答道：生平没有见过兵器铠甲，今天因此而死 已经满足了。有人 说许纵会写军中文书，李绅不值得任用。于是把许纵召来，许纵按要求执笔写了，李 就把李绅关进监狱，李 被杀死后，他才被释放了。有人想将这事报告皇上，他谢绝说：我本受仁义激发，不是为了获取名声。