驯服“小皇帝”

刚到广州不久，表姐王霞就打来电话。她说，她的儿子杨小真是让人头疼，现在读六年级，马上要升初中了，可是他一点都不着急，不知道学习。他的成绩很差，平时在班上排在30名左右，是倒数几名了。她还告诉我，小孩不好教，从五年级开始请家教，已经请过五个家教，可孩子成绩没有一点长进。她整天为小孩的事情烦恼，可是没有办法，希望经验丰富的我能帮她把孩子教好。

我答应了王霞。我可以借此锻炼一下自己，我以后的职业很可能是教师。但我知道，给杨小做家庭教师，是有挑战性的。因为，杨小是独生子，从小娇生惯养，是家里的“小皇帝”。

家教第一天

晚上七点钟，我到了王霞家。和她简短地聊天之后，我就开始了第一天的家教。

我开始讲课。杨小只听了几分钟，就开始走神了。他手上转着圆珠笔，嘴里哼着小调，摇头晃脑，眼睛不时向窗外瞟去。一会儿，他还摆弄起一个纸飞机，完全无视我这个正高声讲课的家庭老师。我提醒他认真听讲，他一边做着不相干的事情，一边心不在焉地说，你讲啊，我在听。有时候，他不耐烦了，他就说不懂。再讲一遍，他还是说不懂，他还反问我：你会不会讲?怎么讲得这么差啊?我生气地训他，你是怎么回事?规矩点!他马上大声吵吵嚷嚷，把书本往地上丢。

快下课的时候，他拿出一张试卷对我说，这张试卷明天要交，你快点帮我做了吧。我转身平静地走了。我听到他在后面追骂，你一个小家教，居然敢不帮我做作业，你还想不想做啊?

两个小时的课程，是煎熬，对我对他，都是。我很气愤，甚至想发火，但是我知道面对这样的小孩需要冷静和智慧。同时，我有点着急，做这样的家教，是一种斗争，一种较量，我已和他妈妈签订了协议，我能驯服这个桀骜不驯的“小皇帝”吗?

惩罚是必要的

经过三天的相处和交流，这个“小皇帝”的面目完全展现在我面前了。异常嚣张，唯我独尊，不听话，任性之至。我想我得采取措施了，不然的话，我有成为杨小作业者以及出气筒的危险。

一次，杨小义犯了错误，我没有给他讲道理，因为他总是充耳不闻，他爸妈苦口婆心讲得太多了。我狠狠地打了他几巴掌。当时他咆哮不已，但从那以后，他开始有所收敛，他不敢再和我顶撞，他也不敢随便说不尊重我的话了，他也比以前听话多了。

看来，有时候，巴掌还是有作用的。另外，杨小家境优越，穿的是名牌，吃的是美味，玩的是电脑，因此，他学习很被动，做作业基本是为了应付差事。我告诉他要认真学习，考个好成绩，上个好初中。他却说，为什么要认真学习?考好成绩上好初中有什么意义?我要什么，我爸妈都会给我买的，他12岁生日时，想要电脑，他爸爸眼都没有眨一下就给他买了台电脑做生日礼物。因此，他缺乏学习动力和明确的学习目标。

我知道，必须要改变他这种态度，否则，他的学习成绩不可能有很大的提高。我和他爸爸妈妈做了沟通。他们看到了孩子的一些改变，因此更加信任我，他们晚一定会配合我。于是，我开始实施我的改造计划。

周三，杨小玩游戏，作业没完成。我告诉他，周末他爸爸不会带他去游乐园了。他有点蔑视地笑了一下。

周四，杨小做作业的时候偷偷听歌。我告诉他，下周他爸妈不会再给他零用钱了。他伸长脖子说，你是我爸妈吗?

周五，杨小骗我说他的《数学练习册》忘了带回家，实际他不想做作业。我告诉他，下周他将没有冰淇淋吃。杨小依然当我在说笑话。

周末，杨小发现他爸爸真的不带他去游乐园了。接下来的一周里，他的一向出手大方的爸爸真的一分钱都没给他。永远放满各种杨小爱吃的冰淇淋的冰箱也空空如也。杨小感到不可思议，难以接受，他吵闹，他丢东西，他耍横，但是都没有效果，我和他爸妈已约定绝不妥协。

最初这样的惩罚实行起来很困难，杨小整天哭闹不休，抗议，他甚至以不买冰淇淋就不吃饭相威胁。我们都感到很为难，特别是他妈妈，整天都很担忧，怕出什么乱子。但是我们都没有松口。我们密切注意他的反应，同时坚持着。想取得“斗争”的胜利，想改变这个“小皇帝”，必须坚持到最后。

终于，杨小妥协了，他发现习惯于对他这个“小皇帝”百依百顺的爸妈，这次真的狼下心了，他不得不接受这个事实。慢慢地，他懂得了只有认真学习，只有听我的活，他才会获得对于他很重要的游玩机会、零用钱和冰激凌。他第一次感到学习对于他是有意义的，甚至是重要的。

兴趣，从写作突破

经过两个多月的不间断的斗争，杨小改变了很多。他不再为所欲为，他懂得必须尊重我，他能比较认真地听课，他明白了学习对他的重要性，他的学习态度有了明显的好转。

学习态度一变，加上我每天的辅导，杨小的各科成绩不久就有了，一些提高。但是他的学习兴趣并不高，他的学习很被动，很多作业都是应付差事、敷衍了事。

怎么提高他的学习兴趣，变被动为主动呢?真有点难，无论做什么作业，他都是一副不冷不热的神情。不过，杨小喜欢看报纸，并且他的作文写得不错，他对写作文有点兴趣。对了，就从作文突破。一天。我看到他写了一篇题为《生病真好》的作文，有些错别字，也不太流畅，但是他写出了小学生学习压力太重的现实。这是一个亮点。何不帮他修改一下投稿呢?于是，我夸了他这篇作文，并且和他一起修改，然后投了出去。

一个月后，《小学生天地》发表了他的文章。他捧着刊有他名字的《小学生天地》欣喜若狂。自然，他受到了表扬和奖励。从那以后，他对写作文的兴趣高涨，我也不失时机鼓励他，将他对作文的兴趣扩大到语文学习当中，他干劲十足，我则集中火力为他辅导语文。效果是明显的，两个月后，在一次考试中，他的语文成绩破天荒地考了85分，从以往的30名左右跃升到全班第5名。

老师高度表扬并且奖励了杨小，同学们向他投来赞赏的目光，他爸妈也对此非常满意。杨小，曾经只会被老师批评的差生第一次尝到了学习带来的欢乐。从这一次考试中，他获得了许多自信和力量。

杨小渐渐开始积极主动学习了。他开始认真思考让他头痛的应用题了，他开始记忆他曾经相当讨厌的英语单词了，他会在乎考试的名次了……

一切进入了良性循环，以后慢慢不再有斗争和摩擦了，我只需认真辅导就好了。一年之后，小学升初中的升学考试，杨小考了全班第3名。老师惊讶，他爸妈惊喜。一年前，他一直徘徊在30名左右，一直被视为不可救药没有希望的差生。

杨小这个“小皇帝”终于被我们驯服了，我和他爸妈感到由衷的高兴。我想起了一句话，没有差的学生，只有差的教育。只要方法得当，没有不可改变的学生。