乐观英文范文

乐观英文篇1

Optimism always leads to happiness, health and success while pessimism, by contrast, results in hopelessness, sickness and failure. That's because optimists and pessimists deal with the same challenges and disappointments in very different ways. When things go wong the pessimist tends to blame himsell, while the optimist looks for loop holes. The optimist feels in control of his oval life. If things are going badly, he acts quickly, looking for solutions, forming a new plan of action, and seeking for advice. On the contrary, the pessimist yields to the arrangement of fate and moves slowly. He doesn't seek advice, since he assumes nothing can be done.

Most people are a mix of optimism and pessimism. Optimism is important in all aspects of our lives. If you can change your mind from pessimism to optimism, you can change your life.

你把杯子看作是半满的,而不是大厅空的吗?这个问题的两种不同的答案代表两种不同的生活态度,乐观的态度和悲观的态度。

乐观主义总是带来幸福、健康和成功,而悲观,相反,导致绝望,疾病和失败。因为乐观主义者和悲观主义者处理同样的挑战和失望在非常不同的方式。当事情去黄悲观主义者倾向于责怪himsell,而乐观主义者寻找漏洞。乐观者觉得控制他的椭圆形的生活。如果事情严重,他迅速行动,寻找解决方案,形成一个新的行动计划,并寻求建议。相反,悲观主义者收益率命运的安排和移动缓慢。他不寻求建议,因为他认为无事可做。

乐观英文篇2

关键词：小学；英语；快乐教学

快乐教学的内涵是指在教育教学过程中，通过充分发挥教师的引导作用，增强对于学生的吸引力，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生积极主动的学习能力，以及积极乐观的品质，从而在德、智、体、美、劳诸多方面生动活泼地主动地得到发展。快乐教学法可以使教师和学生在学习中感觉到一种快乐和满足，受到鼓舞获得自信，培养积极乐观的精神。小学英语的快乐教学，要针对小学生爱玩的特性，形成一种快乐轻松的英语课堂，使学生在快乐中学习到英语知识。

一、小学英语的快乐教学的意义

快乐教学是一种以培养学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中学到知识的教学方法。快乐学习可以使学生获得最好的学习效果，还可以培养学生积极乐观的良好素质。在快乐教学中，教师和学生都能获得愉悦的效果，寓教于乐，是适应时展的教学方法。

小学英语是学生学习英语的基础，对于增强英语学习的兴趣、形成良好的英语学习习惯具有重要作用。针对小学生爱玩的特点，在小学英语教学中开展快乐教学具有重要的意义。如果学生学习英语没兴趣，英语的学习效果肯定不好。因此，教师要通过愉快的课堂氛围，例如创设情境、讲故事、图片展示等，让学生动口、动手、动脚，引导学生的思维，开发学生的潜力，培养和提高学生的英语听、说、读等方面的能力。

二、实现小学英语的快乐教学的措施

1. 教师发挥引导作用，带动快乐的氛围

在教学中，教师的引导具有重要作用。在小学英语的快乐教学中，教师通过发挥引导作用，可以很好地带动快乐的氛围。在小学英语快乐教学中，英语教师要坚持乐教、乐思以及乐究的教学精神。教师自身具有积极乐观的情绪，有利于通过自己的热情去影响和调动学生学习的积极性和乐趣。而且教师增强亲和力，和学生打成一片，给予学生关怀和鼓励，可以增强学生学习的信心和动力。此外，教师在教学中要不断地总结，研究新的更适合学生的教学方法。

2. 丰富多彩的单词卡片，增强单词认知

对于英语学习来说，单词的记忆、认知很重要，是学好英语的基础。但是在实际学习中，单词的学习显得非常枯燥，往往影响了学生学习的积极性。因此，要实现小学英语的快乐教学，就要做好英语单词的快乐教学。例如通过制作简笔画单词的图片，更加直观地展示单词的意思；通过实物展示进行单词教学，将一些简单的物品带入课堂……这些方法既增强了趣味性，吸引学生学习英语的兴趣，又有利于刺激学生的大脑，便于理解、识别以及记忆。此外，通过制作单词卡片，抽读、抢答等课堂活动，都可以实现英语单词的快乐教学。

3. 多媒体教学，生动呈现知识

整个英语课堂教学，都有相应的知识点等教学任务，这也是教学的重点。但是由于这部分教学中存在一定的难度，小学生感觉学习起来有一定的困难。因此，要想实现快乐的英语教学，教师在讲授重点知识点时，就要通过多媒体等教学手段来增强其趣味性。例如在讲授there+be句型时，教师可以通过多媒体展示一些图片或者视频等，让学生使用这一句型表述在图片中看到了什么。

4. 情境教学，加深课文理解

在进行英语课文学习时，情境教学是一种非常直观、有效的方式。例如在实际教学中，教师可以采取听的方式，首先在进行讲解课本内容以前，针对课文内容提出一些相关问题，启发学生思考，然后让学生带着对问题的思考开始阅读课文内容。在阅读完以后，教师对课文内容进行讲解，增强学生对于课文和知识点的熟悉程度。然后在这个基础上，可以开展情境演示，根据课文内容设定情境和角色，由学生进行演绎。学生上台表演的过程，也是一个开口练习英语的过程，而且这样还可以促进学生对于文章内容的思考，既增强了学生的记忆力，又锻炼了学生的英语听、说、读的能力。

5. 做好课后练习，强化学习效果

课后的练习和巩固，是强化学生学习效果的关键。在快乐英语教学中，教师可以在课文内容讲解结束后，设计一个情景作业，让学生在课后练习。如在讲到歌曲的时候，让学生想一想自己喜欢的歌曲名字，以及喜欢的原因，然后在下节课开始的时候让同学发言。这样，通过一个快乐的主体，既达到了让学生巩固知识的效果，又在一定程度上拓展了学生的知识面。

6. 在课堂中使学生动起来

传统的教学模式是教师讲课，学生被动接受。快乐的英语教学要求增强学生的主动性，调动学生的积极性，使学生动起来。因此，教师在英语教学中要让学生动口、动手、动脚。动口，就是让学生敢于开口说英语，在这一过程中帮助学生纠正发音，提高说的能力。动手，就是让学生写、画、制作以及表演的过程，动手写、画可以增强对于英语知识的记忆力。例如在讲解颜色的相关单词时，让学生为彩笔制作英语单词的标签；在讲解发音时，可以推行手势发音教学。动脚，主要是指课堂情景表演，或者教师引导学生走出课堂，通过课外实践，让学生自己发现和探索，增强英语学习的趣味性。其主要目的是让学生在英语课堂上感觉到快乐，进而激发兴趣，增强对于英语知识的识别、认知和记忆。

综上所述，要实现小学英语快乐教学，主要方法有：通过发挥教师引导作用，带动英语课堂的快乐的氛围；制作丰富多彩的单词卡片，增强单词认知；引进多媒体教学，使知识生动呈现；做好课后练习，强化学习效果；通过情景教学，加深学生对于课文的理解；在课堂中使学生动起来。总之，我们英语教师只有让学生在英语课堂中感觉到快乐，进而激发兴趣，才能增强他们对于英语知识的识别、认知和记忆。

参考文献：

[1]郭跃进.我国小学英语“自然快乐教学”三维探讨[J].中小学教师培训，2010（4）.

[2]赵爱民.越读越快乐——小学英语教学中的朗读训练[J].天津市教科院学报，2011（1）.

乐观英文篇3

学习英语并全面提高英语能力。

关键词：大学英语教学，英文电影，英文歌曲

一：应用英文原版电影和歌曲的的必要性

大学英语教学是培养即将踏入社会的各色人才，之后无论出国还是工作，实际的英语应用能力都显得尤为重要。传统大学英语教学---单纯的教师的教授和学生的接受已经不能适应时代的需要，因而大学英语教学改革势在必行。据教育部高等教育司制订的《大学英语课程教学要求》：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此，英文原版电影和英文歌曲引入大学英语教学不仅适应大学英语改革的客观要求，而且必将成为一种必然趋势。

二、英文原版电影和英文歌曲的特点和优势

电影是一种包罗万象的文化载体。英文电影从多方面，多角度展现英语民族的文化。英文原版电影集声音、图像、文字和动画于一体，具有直观、形象、动感、声形并茂等特点，能够提供较为真实生动的语言环境。一部好的英文电影具有好的思想内涵和文化内涵，学生可以从中获得丰富的背景知识。因此，比起其他的多媒体教学手段，通过英文电影欣赏导入文化知识具有无法比拟的优越性。通过观看地道的英文原版电影，学生的求知欲、好奇心、学习英语的兴趣被大大地调动起来。进而英语学习成为一种精神享受，学生们在快乐的语言环境下，能潜移默化地全面提高英语实际能力。我们都知道学习一门外语，不仅要学其语言本身同时还要学习此国家的文化。观看英文原版电影就可以让学生真切的感受和体会英语国家的历史、文化、社交习惯、风土人情等。

音乐能放松情绪，引导学生进入良好的英语学习状态。音乐有良好的缓解情绪的作用，两至三分钟持续、柔和的音乐欣赏能让学生镇定下来，并集中注意力。因此，在上英语课之前，先让学生静心欣赏一首优美抒情的英文歌曲，在优美柔和的旋律中，学生们心绪平静，慢慢地融进了英语学习的情境之中，进入了良好的学习准备状态，从而有利于教学的顺利开展。 音乐能打动人心，创造良好的英语学习情境。音乐能增强记忆，获得良好的英语学习效果。音乐能开拓视野，帮助学生了解英美文化。因而，引入英文电影和歌曲不仅可以让学生在轻松的氛围中习得英语语言与文化，还可以帮助学生提高自身的文化修养以及跨文化交际能力，为实现大学英语教学目标提供有效的途径。

三、英文原版电影和音乐在大学英语教学的应用

英文原版电影和音乐优势诸多，但由于其特殊的形式，要求其教学方法也要很独特性，从而使其在教学中发挥最大效用。将英文原版电影和音乐引入大学英语课堂时应注意以下几点：

1、电影和音乐作为教学材料的选择。首先，教师应该选择思想健康、有教育意义、内容积极向上的电影来进行课堂教学。英文歌曲要选择和课堂主题相关的，能起到积极辅助教学目的的。其次，教师要挑选符合学生实际英语水平的电影和歌曲资源。教师应当注重影片的题材，避免选择那些专业术语多或是情节复杂的影视材料，如：医学类、科幻类、法律类、悬疑剧或者对话多，信息量大，俚语多的情景剧。曲折离奇或者感官刺激过于强烈的影片也不适合作为教学内容。因为这些因素会吸引学生关注于影片的情节，而忽略了语言本身。因此，教师最好选择题材轻松、内容简单、长度适中的影片作为教学材料，如：《音乐之声》、《公主的日记》、《阿甘正传》、《自由作家》、《律政俏佳人》等。对于歌曲也不要选择速度过快、歌词含糊的歌曲。例如：爵士和摇滚。最好选择节奏慢并且歌词清晰的歌曲。例如：《Jingle Bells》，《We wish you a Merry Christmas》和很多著名电影的主题曲。

2、观看前和聆听前的准备

电影选定后，教师可以围绕这部电影并结合学生的实际情况为学生制订听、说、读、写、译等方面的学习目标。为了更好的实现这些目标，教师可以布置一些课前学习任务，如：要求学生课前阅读和了解与该影片相关的英语资料，引导学生了解影片的题材、类型以及与该影片相关的背景知识甚至是男女主人公的相关资料。如果该电影改编自某文学名著，教师还可以鼓励学生阅读和了解该名著。播放影片前，教师应围绕作品的欣赏重点，将背景知识、剧情梗概和艺术特色、作家等相关内容简要介绍给学生，并就作品主题、人物形象等提出相关问题，供学生课下讨论，激发学生的积极性和参与意识，并围绕教学的重点与难点布置思考题。这是正式进行课文教学前的必要铺垫。可以避免学生在观看影片时一味追求故事情节而不加思考的被动状态。此外，教师还可以先介绍一些影片中的关键词、难词、难句或者习语、俚语，为观看影片做好词汇方面的准备工作。

播放英文歌曲前也是如此：将相关的文化背景，歌曲主题进行讲解。最好也先将歌曲里的生僻词进行讲解，使学生在听完后不至于反应不过来。

3、电影和歌曲的播放

要达到最好的效果，最好将泛看和精看相结合。教师应当先完整的播放影片，让学生连贯地欣赏，帮助他们获得完整的语言信息，感受影片中的语言、文化和艺术 ;然后分段放映，在必要的地方暂停下来，就相关内容进行讨论、解答问题或者讲解语言点、介绍文化背景知识等，从而进一步了解影片的细节信息。以《阿甘正传》为例，教师可以对相关的历史事件进行解释说明，如：越南战争，乒乓外交，尼克松访华等。但可以选择播放的好的英文电影往往时间都很长，而且在课上利用很多时间观看电影也是不可行的。那么，教师可以有选择性的播放影片的相关片段。这样，既可以达到文化导入的目的，又可以调动学生的积极性，一举两得。而且，影片的其他部分可以作为作业让学生课下自行完成，在下次课的时候让学生阐述对影片的感受和习得的东西，达到锻炼口语的目的。同时观看影片时，教师可以在观看英文原版电影的基础上，把光盘上的有关情节和教案相结合，制成多媒体课件。在教师分析情讲解后再欣赏相关的电影剪辑，学生能更充分地体会到文学作品的魅力所在。现代化的教学手段把教师与学生的看、听、说、写等有机结合在一起，从而加强了课堂的直观性、生动性、形象性。另外，除了从头到尾地为学生放映影片外，可以摘取一些精彩片段重点讲解，作为作品中最精彩内容的节选，它是学生进行语言学习和文学欣赏的重点，这些经典的画面、语言和镜头，足以代表这部作品的艺术水准。对于这些精彩片段，教师可以把电影节选和文本选读结合起来讲解，以达到更好的效果。例如在讲解《哈姆雷特》中著名的内心独自时就可以播放电影的相关片段，这比教师朗诵或让学生朗诵的效果要好得多，能收到声情并茂和身临其境的效果。在听英文歌曲时，建议学生能随着歌曲一起唱。模仿唱者的音和调，真正融入歌曲氛围当中，从而达到练习语感和口语的目的。

4、课后活动

观看完电影或者其精华片段后，教师可以根据不同的影片，选取不同的切入点，组织丰富多彩的教学活动。从简单的词、短语的听写到句子跟读、配音或者角色扮演、学唱英文歌曲，再到复述故事或撰写电影评论等活动。例如分析评论法，教师可以组织小组讨论，让学生对作品的思想主题和艺术特色展开探究和讨论。教师应注意发挥学生的主观能动性，使每一个学生都能积极参与，真正做到“快乐学习”，增强学生的自信心。课后建议学生课后学唱课堂上播放的英文歌曲，组织学生围绕电影和歌曲进行小组讨论，通过小组比赛、奖励等方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，不断地提高学生的英语综合应用能力。

四：结束语

英文原版电影和歌曲这种教学方式适应大学英语课程改革和四六级考试改革的趋势，必将被越来越多地引入大学英语课堂。电影中的语言来自于真实的语言环境，蕴含着丰富的历史、文化风俗习惯等内容，在英语教学中有很大的利用价值和开发潜力。经典英文歌曲，可以引导学生进行欣赏和学习，同时也渗透着英美文化的知识，这样可以促进学生进行英美语言与文化的整体建构，更真切地学到地道的英语。它们不仅是学习英语的理想工具，还是熟悉和了解外国文化的优秀材料，对语言和西方社会文化的传递有其他语言教学模式不可比拟的优势。因而大学的英语课堂应多引入地道的第一手的学习资源，为学生创造更贴近真实的语言环境，使其全面提高和掌握英语语言，为将来的应用打下坚实的基础。

参考文献：

[1]胡文仲.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1994：97.

[2]刘润清,戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社,2003.

乐观英文篇4

每年在全国“两会”期间，只要作为全国政协委员的宋祖英一出现很快就围上一堆记者，或采访、或签名、或合影……在如此严肃的政治性场合之所以会出现演唱会般的情形，就是因为台上台下，宋祖英以其甜美的歌声和谦恭娴雅赢得了众人的心。

“东方百灵鸟”放歌世界音乐最高殿堂

1996年，宋祖英跟随中央电视台春节联欢晚会组到澳大利亚悉尼慰问演出，参观悉尼歌剧院的时候，她有了一个梦想。“站在那个台阶上，我突然就想，哎呀，我要是能在这里面唱歌该多好……”等宋祖英第二次再去悉尼歌剧院，已经是2001年了，当地的一个朋友问她，想不想在这里做音乐会。“我想他只是说说而已，但心里还是非常感谢他，不过要做到，我觉得是不太可能的事情。” 但这个梦想竟然真的实现了。

2002年12月20日晚7时30分，澳大利亚悉尼歌剧院音乐厅亮起了五彩的电脑灯。在绚丽灯光的辉映下，宋祖英身披用数百朵茉莉花编织成的演出服，在掌声中缓步登台。此时，舞台两边的圣诞树和站在后排的合唱团团员手中的蜡烛一起点亮。舞台上火光点点。在优美的前奏中，240人的童声合唱团用中文轻轻唱起了“好一朵美丽的茉莉花”。随后，宋祖英清澈的歌声加入舒缓的和声，宛若静静夜空中的一只夜莺在歌唱。歌声如茉莉花的清香滋润着人们的心田。

这台名为《好日子》的宋祖英个人独唱音乐会是作为庆祝中澳建交30周年大型文化交流活动的压轴戏而举办的。这是中国人乃至亚洲人第一次在世界闻名的悉尼歌剧院举办独唱音乐会。这场独唱音乐会取得了圆满成功。中国驻澳大利亚大使武韬赞扬宋祖英的歌声“给西方的乐坛带来了一股清新的空气”。

在悉尼的音乐会，宋祖英坚持门票只赠不卖。“民族声乐走出去太少了，许多人对中国民族声乐根本不了解。如果卖票只是为了收回成本，别人又不知道宋祖英是谁，谁来买你的账？我只是希望他们来，更多的人来了解我们中国民族声乐。”

2003年11月23日晚，在音乐之都维也纳最著名的音乐殿堂金色大厅，在中国结和鲜花的陪伴下，宋祖英的歌声显得格外优美动人。这是中国歌唱家第一次在金色大厅举办个人独唱音乐会，吸引了1000多名当地观众和华侨。“去维也纳之前其实我就感冒了，奥地利的冬天又是典型的梅雨季节，所以音乐会开始之前，我一直在喝中药，所有的工作人员都为我捏了把汗。还好的是，我最终挺过去了。当大家为我的演出成功共同举怀时，轻易不流泪的我在那一刻却哭了！”

继维也纳金色大厅、澳大利亚悉尼歌剧院之后，宋祖英于2006年10月12日晚在美国肯尼迪艺术中心举办了她的独唱音乐会。在这场名为《好一朵美丽的茉莉花》的音乐会上，宋祖英为现场中外观众演唱了16首民族经典音乐作品。

作为美国最高艺术殿堂的肯尼迪表演艺术中心，一向不允许进行“装台”，而这次却完全破例，在宋祖英美国独唱音乐会上，六盏古色古香具有上百年历史的宫灯和文物级的雕花门框与金色屏风，让观众眼前一亮、爱不释手。据工作人员介绍，肯尼迪表演艺术中心从来不允许挂LOGO，这次却第一次挂上了茉莉花和“song”的LOGO，美国人说，“她太美了，她可以开先河，我们同意这样做。”因此，在装台布景过程中，但凡遇到棘手的问题，工作人员有了一份最好的挡箭牌，只要他们说：“这是宋要求做的”，肯尼迪表演艺术中心的美国人就会一路绿灯。

站在异国舞台上，宋祖英放歌美国让世界瞩目，在其背后，我们看到浓浓的中国元素。宋祖英的下一个梦想，是在国内举办一次“演唱会”――有别于那种准备好曲目，和着伴唱，麦克风一架，站在乐队前张口唱就行的“音乐会”，“拳打脚踢什么全能上了，就像现在很多流行歌手做的一样，舞美呀，灯光啊，效果啊，道具呀，布景呀，舞台上的方方面面都更加丰富多元……”

出身“民”门的“辣妹子”走出苗寨

l966年6月27日，宋祖英出生在湖南古丈县岩头寨乡一个只有3户人家的苗家村寨里，童年的她是在母亲的背篓里度过的。她的父母都是极其纯朴又毫无艺术细胞的山民。湘西农村很苦。宋祖英八九岁就帮父母下地干活。12岁那年，父亲得了肺结核病，因为没钱医治，不久就撒手西去了。偏偏在这一年，弟弟又得了百日咳。乡村医生只知道不停地注射链霉素，结果药物中毒导致耳聋，弟弟的听力完全丧失了。刚病时还能说点话，后来说话越来越困难，最后连一点声音都发不出来了。

在艰难的生活中，有人劝母亲：“日子过得这么紧巴，你就别让祖英上学了。”母亲说：“不，我这一辈子没文化，我怎么也不能再让女儿走我的老路呀！只要她能上学，家里再困难，也要想办法让她上。”由于母亲的坚持，宋祖英没有辍学。

那时，宋祖英最大的爱好就是哼唱山歌，还被选进了学校的文艺宣传队。一天下午，她就读的岩头寨乡中学来了两位古丈县歌剧团的招生老师。宋祖英和十几位同学被校长叫来，一溜排在考官面前。突然考官的眼睛在腼腆的宋祖英面前停住了：这个女孩俏丽清纯，太适合当演员了。从没见过大场面的宋祖英看见考官紧盯她不放，紧张得低着头。“你会不会唱歌？”考官突然问。

宋祖英抬起头来，不敢回答。两位考官露出笑容说：“别怕，慢慢唱！”宋祖英迟疑一下就唱开了。尽管她没经过专业训练，但考官被她自然纯净的嗓音征服了：“宋祖英你考上了，马上到县歌剧团报到吧！”宋祖英吃惊地睁大了眼睛。

不久，宋祖英成为古丈县歌剧团学员班的新学员。“在县歌剧团我当了3年学员，什么吹拉弹唱都学了。当然重点还是学唱歌。因为喜欢，所以学得非常刻苦。当时和自己一起进县歌剧团的有30多人，到后来只留下8个人。回想起来，自己算是最能吃苦流汗的一个。”从此，宋祖英迈进了艺术的殿堂。

1984年底，宋祖英被调入湘西自治州歌舞团。1985年9月，幸运之神再次向她招手，中央民族学院到湘西招收新学员，宋祖英顺利入选，第一次来到北京。在中央民族学院，宋祖英废寝忘食学习文化课、演艺课，人瘦了几圈，最后她顺利通过毕业考试，成为宋家第一代大学生。

“金嗓子”大红大紫的背后

1988年宋祖英报名参加全国第三届青年歌手电视大赛，却意外地名落孙山，遭遇了人生中最大的挫折。以至于后来又有一个全国歌手大奖赛在湖南举行，她都没有报名参加，在湖南省音协的老师们不断鼓励下，她才重拾信心，回到全国歌手赛事的大舞台。宋祖英坦言，那次赛事最大的收获并不是奖项与名次，而是借此认识了她如今的先生罗浩，以及她人生中的伯乐金铁霖。

在这次比赛中，宋祖英发挥出色，获得了民族组第一名的好成绩。那天下午，当她唱完歌走下舞台时，一个帅气儒雅的男孩径直向她走来，笑吟吟地说：“你唱得真好！”

这个男孩告诉宋祖英，他叫罗浩，是长沙人，在长沙电视台工作，是本次大赛负责赛事转播的编导。第二天，宋祖英准备回湘西时，罗浩又赶过来找到她，用一双真诚的眼睛看着宋祖英：“你是一个很有天赋的歌手，你愿不愿意跟金铁霖老师学习？”

能够跟大名鼎鼎的金老师学习声乐，这是她想都不敢想的事。原来罗浩在大学里学的是作曲，创作了不少好歌，与金铁霖老师私交甚好。当他向金老师推荐宋祖英时，金铁霖表示愿意接收这个学生。几个月后，在罗浩的安排下，宋祖英见到了金铁霖。一见面，金铁霖就高兴地对宋祖英说：“我对你有印象，你参加湖南省少数民族声乐比赛得过第一名，我是评委。你是罗浩推荐的，又这么有天赋，我愿意收下你这个学生。”

就这样，1989年秋天，宋祖英来到了中国音乐学院，成了金老师的学生。在金铁林几年的严格训练下，宋祖英成了观众喜欢的“金嗓子”。 宋祖英到北京上学后，罗浩开始频繁地给她写信，像个大哥哥一样询问她的学习和生活情况，叮嘱她有什么困难一定要告诉他。每次到北京出差时，细心的他都要为宋祖英捎上她最爱的辣椒、板栗和古文茶，还请她去餐馆里吃她最爱吃的湘菜。就这样，两个青年男女渐渐熟悉起来。第二年秋天，罗浩在信里向宋祖英表白了心迹，宋祖英很快就回信了，她没明确地答复罗浩，只是把自己的情况告诉了他。她说，她的父亲很早就去世了，下面还有一个妹妹和一个聋哑弟弟，条件很不好，希望罗浩能考虑清楚。

宋祖英的回信让罗浩有些内疚，认识她那么久了，竟然对她的家庭情况一无所知。于是，他马上赶到北京，亲口对宋祖英说：“我愿把你的家人当做我的亲人看待！”罗浩的坦荡和真诚让宋祖英无法拒绝，她觉得他值得托付终身。

爱情的甜蜜伴随着事业的顺利。1991年春节晚会，邹友开和晚会总导演黄一鹤就商定让宋祖英独唱《小背篓》，央视领导同意了邹友开和黄一鹤的方案。邹友开回忆说：“彩排时，宋祖英很努力。那时，她没有汽车，没有手机，住地离中央电视台很远。她天天坐地铁，乘公交车，从不迟到。结果宋祖英不负重望，《小背篓》一夜走红。”

事业与情感终有归属

1991年7月，宋祖英从中央民族学院音乐系毕业。求学期间，宋祖英参加过一些重要的歌手大赛，并得过金奖，于是很多艺术团体都看好宋祖英将来的发展。 一开始，有很多部队和地方文艺团体可供宋祖英选择。“原本，我是不太想去部队的，而且已开始联络地方团体。可是，1991年我参加了淮南歌会的演出，当时海政歌舞团团长李星也带团在那儿演出。中央电视台有个叫王冼平的湖南籍导演是我的朋友，他跟李星团长关系不错。王冼平问我是否已选好要去的文艺团体，并向我推荐海政歌舞团，且将李星团长介绍给我。通过简短的交谈，李团长诚恳直率的性格给我留下了和很好的印象。”

后来，李星了解到宋祖英的档案已发回湖南后，他当即表示，海政也可以不要她的档案，甚至重新给她建档都行，并开玩笑说：“海政离中央电视台近，演出方便。”宋祖英一下被逗乐了。

“当时的部队文艺团体已聚集了相当一批优秀的文艺人才，我渐渐感觉到部队应该是一个很好的发展天地。尽管海政的条件艰苦一些，只能分给我一间10平米的筒子楼单间，可当时团里已出现青年人才断层现象，我觉得自己进到团里受重用的机会可能会多些。”进入海政歌舞团工作，进步很快，多次立功受奖。不久，她正式加入中国共产党。第二年春天，宋祖英与罗浩幸福地走进了婚姻的殿堂。

结婚后，宋祖英尽管已经有了一定的知名度，但单位还是暂时不能为她安排较宽绰的住房，她手头也不宽裕，自己买不起房子。因此，宋祖英和罗浩就把家安在了长沙，罗浩把宋祖英的母亲、妹妹和弟弟全部接到长沙生活。在没有排练和演出时，宋祖英就回长沙与家人团聚。

罗浩才华横溢，他为宋祖英写了《湘女多情》和《月亮花儿开》两首歌曲，宋祖英唱得很不错，但挑剔的罗浩常批评她唱得不到位，宋祖英感到很委屈，别的作曲家都说她能够很好地把握歌曲的内涵，为什么惟独自己的丈夫却这样说自己呢？也许罗浩对妻子的要求特别严格。因为这样的事情，宋祖英和罗浩有过争执，这也是这对恩爱夫妻在生活中惟一有争执的时候。

1995年前后，宋祖英的事业有些低迷，尽管她常参加各种晚会，但却没有自己的作品，她的事业一直停滞不前。宋祖英曾一度想过放弃。罗浩客观地帮她分析：“你有天赋，有实力，只是暂时没有碰到好作品。好作品可遇而不可求，你要耐心地等一等。”罗浩是作曲家，又是专业的电视人，他的话在宋祖英听来很有分量。宋祖英说：“他就像大哥哥那样，老让着我，我觉得是一种依靠。”

伴随着《小背篓》、《辣妹子》、《东西南北兵》、《好日子》等歌声，宋祖英在中国歌坛大红大。宋祖英成功了，但从来不忘金铁霖夫妇的教育之恩，无论到哪里演出，都不忘向金铁霖夫妇问好。过年过节，还要专程看望老师、师娘，虚心听取他们的指导。1998年，宋祖英在罗浩的支持下又到中国音乐学院民族声乐系研究生班学习，再次师从金铁霖老师。

经济条件好转后，宋祖英在北京海淀区买了一套四室两厅的房子，这时罗浩也到了中央电视台工作。他们一起找装修公司，一起跑建材市场，把家装饰得典雅而温馨。搬进新家那天，罗浩站在空荡荡的客厅里对宋祖英说：“我热闹惯了，把你家人接过来一起住吧。”夫妇俩把宋祖英的母亲、妹妹和弟弟都接到了北京，一大家子人其乐融融。罗浩与宋祖英的家人感情很深，相处得很好。

兴之所至，宋祖英会在家里高歌一曲，罗浩弹钢琴为她伴奏。美妙的旋律夹杂着家人的欢笑声，令宋祖英陶醉，让她满足……

如今，宋祖英已是海军政治部文工团（即原海军政治部歌舞团）副团长，主管团内歌舞以及培养新人的业务。于是，她甘当绿叶，忙着辅导、策划。罗浩也在自己的领域里取得了不俗的成绩，他担任制片人的《雍正王朝》和《走向共和》获得了空前成功，引起了广泛的关注。

宋祖英是个歌唱演员，但更是一个军人。至今，宋祖英仍为当年选择了当兵感到自豪。宋祖英在战士们面前，永远把自己当成士兵。她每年都要随团下部队演出近百场。从东海之滨到遥远的西沙哨所，从军营到抗洪抢险第一线，每次为战士演出，她都被战士们的淳朴、勇敢、无私所感动，为自己是他们中的一员而骄傲。无论是《英雄》、《东西南北兵》，还是《兵哥哥》、《海姑娘》，她都唱得热血沸腾、回肠荡气。一次，在部队演出期间，宋祖英患病毒性感冒，在医院刚输完液，高烧未退，就直奔剧场为大家演唱。还有一次，她随演出队到某机场与飞行员联欢结束后，听说还有3名飞行员在外场值班，她就和其他几位演员一起赶到停机坪为那3名飞行员作专场表演。虽然在连队演出很辛苦，更谈不上报酬，但作为军旅歌手，宋祖英总是尽心尽职。

“大众情人”的美名和本色

中国的歌唱家中，像宋祖英那样在老中青少观众层中都有广泛人缘的演员是为数不多的。难怪一位音乐评论家把宋祖英称作“大众情人”。这些年来，宋祖英获过全国第二届少数民族声乐大赛金奖、“金龙杯”全国歌手大赛专业民族唱法第一名、全国听众喜爱的民族歌手第一名、全国“星光奖”一等奖和MTV金奖、第五届中国音乐电视大奖赛金奖与最佳演唱奖、第十六届全国电视“金鹰”奖最佳歌曲奖、首届“大红鹰”杯“战士最喜爱的十大明星”称号与“德艺双馨艺术家”称号及“五个一工程奖”等众多奖项。然而，宋祖英最看重的是观众给自己的奖：“假如观众对你不认可不喜爱，你就是有再美的唱腔、再高的技术、再多的荣誉，也都是空的。”

一个歌唱家靠什么得到观众的认同和喜爱？包装、姿色、嗓子、炒作？宋祖英靠的是本色，一种从骨子里透露出来的、毫无矫饰的本色。

近几年来，在许多晚会和大型商演活动中，歌星假唱一直令观众深恶痛绝。谈及对观众关注的“对口型”问题，宋祖英认为不能一概而论。她说，如果电视导演在制作节目时，确定将以录像而不是直播的形式面对观众，那么，为了给观众一种几乎是完美的效果，演员“对口型”是可以理解的，也是挺好的一种节目制作办法。

宋祖英说：“让所有人不能原谅的，是在商业演出中，观众花了几十到几百元钱来，就是为了看演员的现场表演，如果这时‘对口型’就带有欺骗观众的性质，应该称之为‘假唱’”。

“每个演员都可能会碰到嗓子不舒服的时候。”宋祖英说，商业演出中感冒了，可是事先已经答应了人家，有两种办法处理，要么跟大家说不能去了，要么在演唱前向观众说明：可能唱的不好，请大家原谅。经常去国外演出的宋祖英说：“中国几亿人的观众群是其他任何一个国家无法比的，而且绝大多数观众对演员很宽容、很支持，因此应该珍惜每一次演出机会，珍惜观众的厚爱。”

有一次，宋祖英在遂宁演出，由于前几天采风劳累，她突患感冒发烧，嗓子有些发痒。助手劝她晚上演出放CD对口形算了，宋祖英一口拒绝：“观众花钱来听我唱歌，不是来听假唱，我不能昧着良心用假唱去伤害喜欢我的观众。”宋祖英简单吃了点药，休息了两个小时，便躲在房间里小声地吊嗓子。晚上8点，本来病恹恹的辣妹子，一上台便容光焕发、精神抖擞，为观众演唱了8首歌曲。

宋祖英登台演唱时，为了验证她是否真唱，音响师3次悄悄关闭了宋祖英演唱用的话筒，歌声中断。宋祖英以为是话筒坏了，轻轻拍了两下话筒，音响师立即悄悄打开话筒声线电路，宋祖英动人歌声又响起来。她以实际行动证明了歌美人美名不虚传。

宋祖英承认，演艺界确实有极个别的人不守职业道德。她分析说：“这不光是文化素质问题，有的人文化素质很高不一定做的很好，有的人文化素质相对较低，但同样有颗善良的心。一个人的道德水平是由多种因素决定的，首先跟家庭教育有关，家长的一言一行都会对孩子产生很大的影响；其次要看社会教育的好坏，随着社会道德建设水平的进步，相信这种现象会越来越少。”

一次，宋祖英参加央视《欢乐中国行》节目摄影组到云南玉溪演出。那天天公不作美，白天时就下起了淅淅沥沥的小雨。宋祖英按照工作人员的紧密安排准时来走台，非常认真地合音响、合舞蹈。到晚上正式演出并要录像的时候，最不希望发生的事情还是发生了，雨开始毫不留情地越下越大，很多舞蹈演员在湿滑的舞台上不知所措，稍一用力就有摔倒的危险。恰在宋祖英上台时，大雨倾盆而下，宋祖英不顾导演几次示意暂停演出，依旧激情高歌，其敬业精神赢得在场观众的热烈掌声。央视导演孙滨说：“我在导播台上看得很清楚，大雨紧紧包裹了小宋，模糊了所有的镜头。她手里的话筒像自来水管一样淌着水柱，那身特意为这场演出而准备的红衣服也早就湿透了，死死贴在身上。但这一切并没有阻止她，歌声依旧那么甜美，表情依旧那么动人。现场导演跟我做了沟通，雨太大我们就暂停。他几次想上台阻止，但几次都被小宋的坚定折服。很多港台演员在房间里看到了当地电视台的直播，都禁不住和我们的工作人员说，想不到宋祖英这么大牌却能这么敬业！你能想象出她的表演赢得了多少掌声，那些合着雨水的节拍听起来更加响亮。”

宋祖英走下舞台后我们不得不中断了演出，任由雨肆虐了一阵子。等雨水稍小后，演员们纷纷出场。宋祖英并没有马上离开，而是和导演来确定，刚才的表演有没有效，需要补录她可以随时再重新上场……

央视主持人朱军曾问宋祖英：“如果让你给亲情、友情、爱情、金钱、事业来排序的话，你想怎么排？”宋祖英想了想，说：“亲情是第一的，亲情、友情、事业、爱情、金钱。至于爱情，我觉得每个人都曾经拥有。夫妻间这种东西，我觉得到最后应该说是一种亲情了，就是都跟家里人、跟亲人似的，我觉得可能很多人都会这样感觉。”

乐观英文篇5

【关键词】英语教学 学生 乐商培养

一、乐商的含义

乐商（optimistic intelligence quotient）是指人乐观的能力，包括一个人乐观水平的高低以及个人从所遭遇的消极问题中提取积极力量的能力，也包括个体乐观的态度感染或影响他人的能力。乐商有以下三个方面含义：第一，乐商是指一个人的乐观程度，如果一个人是乐观主义者，那么他的乐观程度就高，这一水平可以通过乐观量表测量出来。乐观的程度还包括使自己变得快乐的能力，尤其是自我鼓励的能力；第二，乐商是指个人摆脱消极影响、解决消极问题，并从消极问题中获取积极力量的能力。一个人的一生不可能是一帆风顺的，总会遭遇挫折或者不顺，当面临消极问题时，每个人的态度、解决问题的方法以及所花费的时间都是不同的，乐商高的人能够在短时间内找到解决问题的途径，使自己迅速的摆脱消极问题。第三，乐商是指影响他人，使他人变得乐观的能力。乐观的情绪和态度具有感染性，但是每个人对他人的感染的能力是不一样的，乐商高的人更容易使自己的乐观情绪和态度传递给他人，积极的影响他人。

二、培养学生乐商的必要性

乐商对一个人的一生有着十分重要的影响，甚至可以决定人们未来的发展命运。对于处于身心发展关键时期的中小学生，培养他们的乐商和提高乐商水平显得尤为必要。

第一，乐商影响学生的身心健康发展。目前，我国有3000多万的青少年处于心理亚健康的状态，约有五分之一的青少年患有不同程度的抑郁、自闭等症状，并且这一数字在逐年攀升。在“应试教育”和“唯分数论”没有根本改变的背景下，如果不重视乐商的培养以及乐商匮乏，会使得学生在面对繁重的学习压力和生活困难时不会自我调节，从而产生各种心理疾病，影响其身心健康发展。

第二，乐商影响学生的学习效率和创造力。有实验数据证实，乐商有利于提高学习的效率，那些乐商高的学生，具有乐观的学习态度，并且具有更加明确的学习目标，善于辩证的听取老师和同学的指导意见，能以开放的心态来思考问题。

第三，乐商影响人们的人际关系。乐商高的人更愿意寻求他人的椭，更喜欢和别人交往。人们也更喜欢跟乐商高的人交往，因为其乐观态度、积极情绪和体验，能够传递给他人，使人豁达的面对人生，乐观积极，昂扬向上。

三、英语教学中培养学生乐商的途径

重视学生乐商的培养，不仅可以提升英语学习兴趣，提高学习的效率，养成良好的学习习惯，还可以增大克服学习困难的毅力，获得生活的幸福感。在英语教学中，可以通过以下途径培养学生的乐商。

1.增加英语控制感重拾自信心。由于对英语学习没有兴趣，很多学生在英语学习的过程中屡次受挫，出现了习得性无助感，甚至怀疑自己的能力。对于一些乐商较低且英语成绩不好的学生来说，就要从增加学生对英语的控制感，降低无助感。首先帮助学生正确分析自己自己的英语学习成绩和能力，接受自己在英语学习中能力有限的事实。然后制定一个切实可行的英语学习计划，努力地从一些简单的英语知识点开始学起，重拾学习的信心，在遇到学习困难时，主动寻求老师和同学的帮助，保持良好的学习状态。

2.创建小组互助共学学习模式。教师通过科学合理的对全班同学进行分组，可以使学生之间相互促进，相互激励。在英语课堂中，教师通过对全班同学性格和英语学习的分析，根据组内异质，组间同质的原则，可将学生分为几个小组。这样组内英语学习成绩好，乐商高的学生可以积极的带动乐商较低的学生，帮助组内的同伴增强英语学习的信心。这样不仅可以使乐商高的学生通过分享自己的心得而获得成就感，还可以让乐商较低的学生学会倾听，获得乐观学生的一些感染和带动，在民主的学习氛围中，使所有学生共同获得小组成功的快乐。

3.营造宽松民主的课堂学习氛围。良好的英语课堂学习环境更能培养学生的乐商。教师的态度在很大程度上影响了学生的学习和处事的态度，教师在课堂中要充分使用鼓励性的语言让学生获得成就感而非挫败感。在学生遭遇失败和挫折之后的几句安慰的话语和微笑的表情，就可以使学生心生喜悦，也为英语课堂创造了轻松的学习氛围，这对学生的乐商培养有着极其重要的影响。学生在课堂中不仅仅是学习知识，也是在学习老师在处理问题时的态度，所以宽松和民主的课堂环境，也是培养学生乐商的途径之一。

学生乐商的培养，不仅影响着学生在学校中处理英语学习困难的态度，也影响的学生在将来步入社会后的为人处世的态度。英语作为一门整合型学科，对学生乐商的培养有着关键作用，所以要以英语课堂为依托，在学校教育中的各个方面渗透对学生乐商的培养。

参考文献：

[1]王小烨.合作学习中英语乐商的培养初探[J].英语广场，2015， （04）：161-163.

[2]陈小小.浅论如何培养乐商[J].淮南职业技术学院学报， 2014，（03）：42-44+48.

[3]任俊，彭年强，罗劲.乐商：一个比智商和情商更能决定命运的因素[J].心理科学进展，2013，（04）：571-580.

乐观英文篇6

 

关键词：综艺娱乐节目　高职英语　课堂教学　启示

 

近年来， 综艺娱乐节目以其新颖的形式和新鲜的制作风格迅速占领了中国电视节目市场，尤以央视《星光大道》、 《非常6+1》，湖南卫视的《快乐大本营》、《天天向上》，江苏卫视的《非诚勿扰》等风格时尚、颇具创意的节目占据主导地位，吸引了大批的年轻观众。作为这个时代的电视节目主流，综艺娱乐节目有其鲜明的特点。而这些节目富有时代气息的特点和优势，同样也值得高职英语课堂教学的借鉴和吸收。 

一、综艺娱乐节目在传播内容上富有创意，其形式具有多样性，值得借鉴。 

综艺娱乐节目的内容力求新颖，始终在实现主流价值观、表达主流意识形态的轨道上运行，这一清晰的脉络凸显出节目的创造性。如湖南卫视的《天天向上》节目，作为以礼仪公德为主题的娱乐性脱口秀节目，需要对时代脉搏和观众需求的敏锐把握。该节目把枯燥的礼仪性、公益性的内容以表演、访谈互相穿插的形式表现出来，使年轻的观众娱有所获，很有积极意义。 

作为高职英语课堂教学，教师在教学内容的形式上可以借鉴综艺娱乐节目的这一特点，力求通过形式多样的教学内容来感染和启发学生；而不是一味地采用墨守成规、形式单一的教学内容以“填鸭式”的教学方法灌入学生脑中。如在英语课文单词的学习中，课堂形式可以模仿《天天向上》节目的风格，让学生以表演的方式来展现单词， 其他的学生通过观看表演，猜测该单词的意思。也可以充分发挥学生的主观能动性和想象力，将所学的新单词串编成各种趣味横生、甚至是稀奇怪诞的故事，展现在课堂上。通过形式多样的教学内容和丰富多彩的教学活动，帮助学生有效记忆单词，同时满足他们的学习需求。 

二、综艺娱乐节目的互动性强，能唤起观众的参与热情，值得高职英语课堂教学借鉴。 

综艺娱乐节目强调的是观众的’参与’与’唤起’，从而’唤起观众的’愉快情绪"。为了最大限度地让普通观众参与节目，电视娱乐节目强化了人际传播，真正与观众交流，把电视传媒的单向传播变为双向传播和多向传播。如中央电视台的选秀类娱乐节目《非常6+1》、《星光大道》等为广大的百姓观众提供了展示自我的舞台，打造了众多草根英雄和民间偶像，赢得了观众的喜爱和积极参与。 

高职英语课堂教学，要赢得学生的喜爱，首先需要唤起不同英语层次的学生的参与热情，满足各层次学生对英语课堂教学的诉求。因此，在课堂教学的口语和听力训练环节，教师可以借鉴《星光大道》等综艺娱乐节目的互动技巧，为学生提供展现自我的平台。如在口语练习环节，可以让学生自由组合，进行口语情景剧的表演。学生通过各种才艺表演，实现与同学的横向互动和与教师的纵向互动；唤起学生愉快的参与、体验情绪，从而有效提高学生的听说技能。

三、综艺娱乐节目的主持人往往具有独特的主持风格和感染力，值得高职英语教师学习和借鉴。 

综艺娱乐节目要有活跃的舞台氛围，不能只是单纯的我说你听，我播你看，因而主持人是否有亲和力，是否有自己的独特风格和人格魅力，就显得尤为重要。纵观那些优秀的、深得人心的综艺娱乐节目主持人，无一不是幽默的典范，搞笑的楷模。《天天向上》的主持人汪涵、欧弟将诙谐、幽默的主持风格发挥得淋漓尽致，更以无厘头的脱口秀引领电视节目主持的新风范。综艺节目主持人应变的精彩和强大的感染力，可以起到力挽狂澜，为节目锦上添花、增添亮点的作用。 

教师，作为高职英语课堂教学的“主持人”，也应该有自己鲜明的特色和强大的气场。在高职英语课堂教学过程中，英语教师可以学习和借鉴娱乐节目主持人的某些特质，如幽默、诙谐的表达技巧，与学生互动的亲和力，甚至是自己的才艺展示，来不断的提升自己的感染力，同时还要与时俱进，提高自己的专业技能，以形成独具特色的教学风格，从而有效驾驭英语课堂教学。有感染力的教师，如同有影响力的主持人，可以拉近与学生之间的距离，按照预期目的实现教学要求，使学生很好地接受和吸取课堂知识，同时也能以自己的个性影响学生的英语学习。 

四、综艺娱乐节目往往营造出和谐、愉悦、轻松的传播氛围，值得高职英语课堂教学借鉴。 

娱乐游戏始终是贯穿综艺娱乐节目的主线。如湖南卫视的《快乐大本营》，它开创性的游戏娱乐模式给广大电视观众耳目一新的感觉，节目中流露出的青春、幽默以及游戏精神感染了很多青少年甚至成年人， 营造

[1] [2] 

出和谐、愉悦、轻松的节目氛围。 

在高职英语课堂教学中，教师可以借鉴和模仿《快乐大本营》、《非诚勿扰》等节目的游戏形式和节目特质，如：知识问答、脑筋急转弯、记忆力考验，现场提问等使游戏与课堂教学内容进行有机衔接，寓教于乐，营造和谐、轻松的教学氛围，让学生感受到学习是一种享受、一种需求，在学习中就会体会到无穷的乐趣，从而促发其内在的学习动力。 

五、总结 

纵观优秀的综艺娱乐节目，以其新颖、多样的娱乐形式和独具特色的主持风格吸引大众的视觉，在轻松又活泼的节目氛围中实现寓教于乐。综艺娱乐节目的这些特点，也值得高职英语教师在开展课堂教学活动的学习。通过借鉴优秀综艺节目的成功经验，教师对教学过程进行不断反思与改进，为己所用，从而有效提高高职英语的课堂教学质量。 

乐观英文篇7

[关键词] 英文电影；大学英语；应用技巧

良好地掌握英语语言是当今社会对于大学生知识能力水平的要求，国家对高校英语教学十分重视。2007年教育部颁布了《大学英语课程教学要求》，按照“要求”，大学英语教学要培养学生综合应用能力，尤其是听说能力，并让转变“教师为中心”的传统课堂教学模式为“学生为中心”的基于网络和计算机的多媒体教学模式。传统的英语教学，内容比较单调，学生学习积极性低落，难以达到较好的教学效果。英文电影融合视、听、说，调动学生各种感官，大学英语教学开辟了一个新的更为广阔的舞台。

一、英文电影在大学英语教学中的特点与优势

1、创造真实的英语语言环境

语言必须在情景中呈现和联系，英文电影可提供一个真实的英语语言环境，这对于一个在以中文为绝对主体语言环境下的英语教学有着无可比拟的优势。如英文电影提供包括节奏、用词、语感、语调等方面的语言表达方式，学生在接收到其展现出来的语言表达方式时，不知不觉中、自然地习得纯正的语言、语调以及俚语等，从而比较轻松地提高了英语听力水平及英语口语交际能力。这种能力也是大学英语教学教学索要传授的基本能力。

2、还原真实的英语国家文化背景

这种背景包括政治、经济、历史、地理、人文风情等情况，可帮助学生提高文化认知水平。语言是文化的载体，了解英语国家的文化才能更好地理解英语语言的内涵和特点，以达到学习和掌握的目的。

3、艺术性、观赏性

电影本身就是一门人们喜闻乐见的现代综合艺术，它可以容纳文学戏剧、绘画、摄影、音乐、建筑、雕塑等多种艺术，很多经典电影拥有波澜壮阔的场景、天马行空的想象力、感人至深的情感，故电影具有很强的观赏性。故使用具有观赏与娱乐性英语电影教学，是学生喜闻乐见的学习方式。

二、基于英文电影特征与优势下英文电影在大学英语教学中的应用技巧分析

1、英文电影的选择。

对于英文电影题材的选择，大学英语教师应十分注意，因为用错误的方式播放错误的电影只能导致完全失败。英美电影作品繁多，并不是每一部影片都适合教学。盲目随意的选择，只会让英语教学停留在休闲娱乐的层次，以至于浪费时间和精力。对于英语电影选材的标准，笔者认为可以有以下几方面：

（1）内容健康，融合知识性、适用性，反映英语国家主流文化特征，避免过度娱乐；

（2）充分考虑学生的语言能力，影片要和学生语言水平相匹配；

（3）影片英语发音要标准、简单易懂，以便学生跟读模仿。

2、观影前的“预习”准备

教师在播放影片前将影片涉及的文化背景、重点生词、表达方式、俚语等给学生做出解释和说明，并可提出系列与影片相关的问题。

3、组织好英语电影教学

课堂中播放英文电影的目的是更好地学习英语，而不是单纯地让学生“观赏”，教师需要有意识引导学生观看、思考、学习，充分发挥学生主动型和积极性。笔者认为可采取这些方式：

（1）上文阐述观影前应做好“预习”工作，这是教师有效引导学生学习的一种方式；

（2）可反复播放精彩人物片段对白，让学生模仿其发音、节奏、语调、语速、连读等技巧。

（3）在需要对电影内容进行讲解和思考的时候可暂停影片播放，有助于让学生更好地理解影片的文化背景、人物关系、言语行为等。

（4）让学生记忆和背诵经典而又富含哲理的语句，比如《阿甘正传》中：Life is like a box of chocolate. You never know what you’re going to get（生活就像一盒巧克力，你永远不会知道下一颗是什么味道）。这养的语句在英语教学中有助于学生口语水平和写作能力提升。

（5）观影后复习。这是因为90分钟的电影往往包含了大量信息，教师需要在观影结束后有意识地引导学生回顾影片主题思想、内容情节、语言对白、语言发音、重点语句的节奏变化、新的口语表达方式，并且可以以观后感的形式“复习”，写观后感的同时，也能提高学生写作水平。

4、英文电影教学中需注意的问题

（1）教师播放英文电影的目的不是为了让学生观赏放松，而是有教学目的的教学方式，所以从电影开始到结尾，教师不做任何讲解、不有意识引导学生学习和思考，不利于学生的英语学习。

（2）教师要正确处理好英文电影教学与日常英语教学的关系。

（3）尽量利用电影片段，配合各种日常教学内容和英语练习活动，以完善课堂教学形式，活跃课堂气氛。

三、结语

英文电影在英语教学中是一种重要的教学资源，也是一种寓教于乐的教学方式，英文电影让学生置身于英语语言环境之中，这对于开拓学生视野，激发学生学习兴趣，增强学生听力理解和口语能力有着莫大的帮助，所以英文电影是大学英语教学中一种行之有效的教学方法。但是现阶段英文电影教学仍处于起步阶段，如何让其更好地服务于大学英语教学，开发更为有效的英文电影教学技巧，仍是摆在广大英语教师面前的一个课题。

参考文献：

[1]朱凌云.英文电影在外语教学中的作用[J]，巢湖学院学报.2005（4）.

[2]黄静.英文电影在大学英语听说教学中的应用[J]，安阳工学院学报.2009（3）.

作者简介：王艳坤（1979—），女，河北石家庄人，石家庄学院外语系，讲师，研究方向：英语语言文学。

乐观英文篇8

一、教师传播美

1、美的语言

苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏点，能使学生置身于良好的语言学习环境中，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的英语听力、语音和语调。英语教师必须坚持用英语教学，培养学生的英语思维能力。一名专业英语教师的教学语言不仅要有形象性和准确性，更要追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的美。教师优美的语言不仅能直接打动学生的心灵，而且还能让学生在欣赏中获得令人陶醉的美感，增强说英语的欲望。

2、美的教态

要实现美育教学目标，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身的素质修养。教师的教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既能让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态是无声的语言，它能对有声语言起恰到好处的补充、配合、修饰作用。可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感、消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，使学生加深对知识点的理解和记忆。

二、学生享受美

1、美的音乐

音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼学生的注意力、观察力、记忆力，陶冶他们的审美情趣，因此教师可以把音乐引入课堂。

教师根据课文内容重点编写歌曲、韵文、小诗，让学生边唱边说边动，在优美的韵律中、在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容因此较易为学生所掌握。也可以借助一些学生喜欢的英文流行歌曲，结合英语知识进行音乐课堂教学。伴着悦耳的音乐节奏，学生吟诵和感受音乐的美，领悟语言的艺术特色，提升欣赏能力，在音乐中掌握英语语法知识，一举多得。

2、美的教材

新版英语教材，仿佛是一个五彩斑斓的世界，讲述着一个个动人的故事，显示着教材独特的魅力。通过学习教材，学生们明白了保护自然环境、爱护动植物、保护国家文物，懂得了要做一个意志坚强的人、诚实的人、乐于奉献的人等等。在潜移默化中，学生知道了：在得到帮助时不忘说声“Thanks a lot.”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“What can I do for you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s OK.”进入别人房间要说“May I come in?”初次见面时说“Nice to meet you. How do you do.”使学生养成这些高尚的情操、优秀的品德、美好的心灵，不正是我们教学的目的吗？因此，美的教材可以培养学生优秀的品质、良好的礼仪和言谈举止，可以美化学生的心灵。

3、美的情景

利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点、把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于英语教学中。在教学中，教师可以借助色彩、背景、音响效果等把学生带入一个个生动形象、富有感染力的情境中，让学生直观感受美。通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。

4、美的活动

根据中学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。如在上英语听力课时，我精心挑选一些学生感兴趣的英文电影让他们欣赏，并剪辑电影中一些精彩的对话场景让学生观摩学习。这样，既能训练学生的听音能力，让学生学会如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术，得到了美的熏陶。学生审美能力的提高就蕴含于每次的教学活动中。