参观科技馆有感范文
时间：2023-10-11 04:04:21
参观科技馆有感篇1
"女儿，快过来看看，你还记得这些照片吗？"听到了妈妈的召唤，我放下手中的笔，接过她递过来的手机一看，原来是去年暑假时，在哈尔滨科技馆旅游时留下的一组照片，照片中，我伴随着美妙的音乐旋律，在智能机器人的指挥下翩翩起舞，回想起当时的情景，我不由得"扑哧"一下笑出了声。
我是一个小小的"科技迷",从上幼儿园起，就对大自然充满了好奇。为了满足我的好奇心，每年暑假，爸爸妈妈都会带我到哈尔滨科技馆旅游，往往一玩儿就是一整天，在那里我可以尽情地探寻科技的秘密，亲自动手操作各种展示设备，最重要的是，每次去都能看一场震撼的球幕电影。
虽然来过很多次，但每次一走进科技馆的大门，都能体会到新奇的感觉，仿佛自己置身了一个神秘的环境。在光学展示区，粗浅地懂得了光的反射和折射，在力学展示区，知道了什么是自由落体和地球引力，在点电学展示区，倾听了法拉第、爱迪生这些伟大科学家的生平介绍，他们对待科学是那么的坚定，他们的精神是值得我们学习。
坐在球幕电影院里，仰望棚顶，随着开场的音乐响起，宇宙星空顿时出现在眼前，好像离我很近，有一种想伸手去摸摸的感觉，20分钟的电影很短，知识量却很丰富，但有很多名词都听不懂，我拽着爸爸问这问那，爸爸耐心的给我解释，还鼓励我好好学习，就会掌握更多、更新的知识。
科技馆里给我印象最深的是机器人世界，里面的机器人有的会下棋、有的会工作，还有的会画画。会跳舞的机器人给我们带来了舞蹈《茉莉花》，我好像在春天的阳光里，看到了两个孩子在嬉闹，我真想去抱抱他们。还有翩翩起舞的小姑娘，撑着雨伞跳舞，好像真的把我们带到了江南水乡。在会弹钢琴的机器人的伴奏下，我和周围的小朋友们一起唱起了《小燕子》，赢得了很多掌声。机器人真的很能干，但是比机器人更能干的是制造这些机器人的科学家们。
在科技馆玩的时候，最喜欢的莫过于听讲解员讲科学家的故事。牛顿、哥白尼、伽利略、爱因斯坦，也知道了牛顿看到苹果自然掉落发现了万有引力，也知道了伽利略在比萨斜塔上做了"两个铁球同时落地"的著名实验，知道了贝尔发明了电话，爱迪生发明了电灯。这些伟大的科学家通过自己的努力，改变了人们的生活。
参观科技馆有感篇2
关键词：科技馆；服务水平；促进；经济效益
在我国的大部分城市，都有科技馆的存在，因此，在创建文明城市时，科技馆是一项不可缺少的配套设施，它对提高国民的科技文化水平起到了很好的作用。由于科技馆的主要功能是用来进行科学普及教育的，因此，它的根本任务就是为人民服务。而只有服务水平跟上了，才能吸引更多的观众进来参与，也才能提高科技馆的经济效益。而怎样才能使观众的满意度得以提高，则是科技馆工作人员需要面对的一个问题，科技馆的工作人员只有使自身的综合素质与服务意识提高了，才能促进科技馆的不断向前发展。这里通过几个方面阐释提高科技馆服务水平的措施，使科技馆能够越来越受到人民群众的喜爱，进一步提高其经济效益的创收。
一、多开展科技教育活动
可以说，青少年群体是科技馆最主要的客户，也是最庞大的客户群体，因此，科技馆要利用这一特点，多开展面对青少年的教育活动。在科学教育中，科学知识的获得是其中内容之一，但不是最终要实现的目标。对青少年进行科学教育，其最终目的是使青少年在学习知识的过程中，进一步培养其对科学的领悟能力，并最终能够运用科学，进一步培养科学精神和科学思想。青少年是祖国的希望，因此，青少年的创新能力、科学素养越高，将更加促进我国的快速发展。作为普及科技教育、提高国民科技水平的重要场所，科技馆有必要为青少年提供各种各样的科技活动，使青少年能够感受到独特的科教服务。而科技馆为青少年开展相关活动时，可以对国外科技馆举办活动的经验进行借鉴，使青少年不仅能够感受到科技知识的教育，更能培养青少年的创新能力，使青少年养成自主学习、积极探索的精神。而科技馆可以开展哪几方面的活动，具体阐释如下：
1.兴趣小组活动的开展
科技馆可以利用暑假、寒假、节假日开展兴趣小组活动，在活动中，让青少年进行大胆思考，使他们能够拥有充分的自由空间，在获取新知识的同时，进一步促进青少年的素质发展。对科技馆所具有的资源进行分享，进一步学习课本以外的相关知识，使青少年对课堂上所学到的知识进行补充，开拓青少年的视野，并进一步激发青少年热爱地球、保护地球的热情，提高青少年对生物科学的兴趣，加强他们实践能力的培养。科技馆还可以根据实际情况，举行例如纸飞机活动的比赛，使青少年的动手能力得到加强，并提高了自身的思维能力，并对航空知识、物理知识有进一步了解，促进青少年的全面素质的发展。在举行这些兴趣班的时候，可以收取一定的费用，而为了使课堂效果明显，可以邀请相关专业的专家进行授课，打造兴趣班的品牌。
2.让青少年能够定期观看到科普动漫片
让青少年能够定期看到所喜欢看的科普动漫片，这是使科普理论与科普实践进行相结合的结果。而科普节目要想吸引青少年的眼球，首先要保证青少年掌握相关的科学知识，在播放时要讲究趣味效果，让青少年有想看的愿望。因此，在制作科普节目时，要对娱乐片中的有益手法进行借鉴，只有青少年喜欢看了，才能使科普节目能够达到科学教育的结果，否则，就算科普内容有再多的价值，也无法激起青少年的观看兴趣。还可以举办有创新的科普活动，把科技馆的教育基地的作用尽情发挥出来。除了科普动漫片，科技馆还可以上演时下流行的3D、4D、5D、6D等电影，由于这些电影上演手法形象逼真，可以带给人身临其境的感觉，深受很多观众的喜欢。这些电影的题材多样，不管是大人还是青少年，都有适合他们看的片名，作为片长才十几、二十几分钟的这些电影，一天可以上演好几个场次，以促进科技馆的创收。
二、进行多方渠道的拓展
科技馆可以探索一条适合自己特点的业务方式，例如可以通过广告、会展、会议、影视等渠道进行业务的拓展，如此，不仅可以提高自身的销售业绩，还可以为服务网点的规划打下基础。科技馆可以通过宣传推广树立品牌的方式，使相关的业务能够得到进一步的提升，促进其经济效益。同时，科技馆还可以与旅游单位进行合作，积极寻求旅游部门的支持，双方可以按照自己的行业规律、运行特点进行运作，与省内的各个旅行社进行合作，拓展旅游业务，实现双赢的目的。
三、为观众提供特色服务
对于科技馆而言，观众既是其服务的对象，更是科技馆赖以生存并得以发展的先决条件。由于到科技馆参观的观众没有年龄、学历、层次、国别、信仰等方面的限制，因此，科技馆观众包含着不同的层次，而要想吸引这些人的注意，所提供的服务项目应该丰富多彩，能够尽量满足不同的参观者的需求。科技馆的服务一定要跟上，而这些服务，不仅包括整洁、美观的参观环境，还包括配套的服务设施、声音甜美、吐字清晰的导游、最具现代化的导览系统等，因此，好的科技馆不仅有着整洁的环境，更有着现代化的设施以及多样化的参观项目等，让观众能够高兴地来、满意而去，使观众获得学习、休闲的双丰收。
四、为特殊群体提供服务
可以说，一个科技馆能否取得成功，依靠的不仅仅是豪华的建筑，也不是多样化的参观项目，还包括对观众所提供的特色服务。而作为科技馆来说，不但要满足普通观众的服务要求，同时要为老年人、残疾人等提供贴近生活的特色服务。对于老年人来说，由于走路慢，当讲解员在接待老人朋友时，走路要相对缓慢，并且放慢语速，以洪亮的声音满足老人人群的参观需要；而对于弱势群体，同样要给予充分关注，要有会使用手语的讲解员，以方便聋哑观众来参观。特别当青少年残疾群体到科技馆参观时，不管对方人数多少，工作人员都要提供贴心的服务，使他们不仅能够从中获得知识，感受到科普知识的伟大，还能感受到科技馆良好的服务态度。因此，科技馆要想取得长足发展，首先要树立在广大群众心中的形象，为不同群体的观众提供优质服务。
五、结束语
总而言之，新形势下科技馆要想取得发展，除了不断地对科普资源进行开拓，做好公益性科普教育外，还要主动与社会各界进行合作，把自身的功能进行积极拓展，积极探索吸引观众到科技馆进行参观的方法，为社会和观众提供特色服务，通过提高自身的服务水平，提高科技馆的创收能力，促进科技馆向前发展。
参考文献
[1]梁春花.关于科技馆可持续发展的几点思考――以广西科技馆为例[J].科普研究，2010（2）
[2] 徐善衍.关于科技馆发展趋势和特点的思考[J].科普研究，2007（4）.
[3]孔奠慧.上海科技馆的创5A之路[N]――中国旅游报，2010―04-07（12）
作者简介
参观科技馆有感篇3
参观科技馆观后感600字左右
这个星期，我们分院集体去参观了我们贵州唯一一个科技馆，它坐落于贵阳的中心位置，里面有不同的科技代表物。此次去，还真是让我大开眼界。这人类的技术还真是无穷无尽啊。
早上，我们怀着激动的心情，来到了科技馆门口。我们早上10点就进去了，首先进入我们眼前的就是那个火箭筒。虽然很小，但是却刻画了之前我国建设的人造卫星嫦娥一号等一系列科技。由此，让我想到，要是能现场看见这些火箭起飞的壮观场面，那该多好啊。之后，我们进入了那传说中的时空隧道，虽然是机器做的，但是进去之后，那种感觉头昏目眩。眼花缭乱，仿佛真的一下就要进入时空隧道一样，好多同学进去完全都站不稳，到底是什么原因使得他们的头出现晕眩呢？那些不同的科技产品，我们看后只是觉得惊讶。
科技与生活有着密切的联系，分为衣食之本，健康之路，居家之道，信息之桥，交通之便，机械之桥等，其中的器械模型都数不胜数。展厅以百姓生活的衣食住行作为整个主题，配合多样化、情景化、艺术化的展览形式，不仅关注科技发展给社会生活带来的巨大改善，同时展现人类为应对共同的挑战做出的探索和努力，让人们在参观和体验中进行思考和领悟，感受科技创新为人类带来好处 挑战与未来展厅位于新馆四层，其中还展示了我们贵州许多有名的旅游景点，那里的风土人情。
这一次的科技馆之行使我明白了很多这世界上的万千奥秘，真希望还能够再一次去那儿，了解更多知识。
参观科技馆观后感600字左右
暑假里，我和爸爸妈妈一齐去参观上海科技馆。
科技馆座落于上海浦东，地铁载着我一颗兴致勃勃的心一路把我送往上海科技馆站。刚一出地铁站口，一座宏伟壮观的扇形大楼就把我的视线吸引了过去，这座大楼的中心是一个玻璃大球体，球的两旁向外伸展着两座扇形楼房，像是球上长出了两只大翅膀，大楼的正面都是用玻璃制成的，在阳光的照耀下散放出灿烂的光彩，这就是上海科技馆。
今日参观的人可真多呀！我随着人流来到科技馆生物万象区，刚跨进区内，哇！眼前的美景让我惊呆了：一个绚丽多彩的生物世界展此刻我的眼前。我们一边漫步在高山流水下，一边观看着热带雨林植物，耳边还不时传来叽叽喳喳的小鸟歌唱声，使我尽情领悟到丰富多彩的生命现象，让我仿佛进入了原始的自然风光区。
离开了生物万象，去了机器人世界展区，咦！那里哪里传来钢琴曲，我闻声放眼望去，原先是机器人音乐家正在有声有色地尽情为大家演奏，太美妙了！你看，那边的机器人更棒着呢！它正专心致志的跟一位小朋友下棋，看着那位小朋友满脸焦急、大汗淋漓的样貌，我想，他肯定已斗可是机器人了。那里的机器人真多呀！可是，最引人注目的还是机器人剧场，它们个个都穿着漂亮的衣裙，头上带着时尚的帽子，手上还撑着一把小花伞，正随着音乐翩翩起舞，远远望去真像一群俊俏的小姑娘。穿过机器人世界，我们又去参观了信息时代、探索之光，宇宙天地……
这次参观不但让我愉快地过上了一天，更让我开阔了眼界，了解到我们身边存在的各种科学奥秘，使我懂得了我们每个人都应当爱科学、学科学、用科学。让科学为我们作出更大的贡献。你没和机器人比赛魔方呀，真可惜。
参观科技馆观后感600字左右
11月16日下午1点10分，富强学校的老师组织我们学生到大庆石油科技馆去参观。而我早就听说那里有许多新奇好玩的东西，我是迫不及待地想去大饱眼福一回。
在老师的带领下我们来到了科技馆，科技馆外面很漂亮，大楼的造型很奇特，正面全是玻璃结构，三面环水，正前方有一座小桥，刚一进科技馆的大门，地面上有一个大地图，盖在玻璃下面，人可以在上面走，我刚踩上去的时候还有点害怕。慢慢的我就适应了，一点儿也不害怕了。大厅的上面还有一个大地球，吊在天花板上，我听讲解员说里面是一个电影院。再往里面一眼看见了科普厅，一进去发现里面全是石油方面的科技展览。首先看到的是石油加工工艺图，里面还有各种矿石、宝石标本，有地质结构模型，有各种测试仪器模型、抽油机模型、井架模型等等。让我印象最深的是生物进化过程，那里展示的是从古生代的寒武纪开始到有人类出现的新生代。有恐龙骨架、猛犸象等模型，还有猛犸象牙等各种化石。唯一让我感兴趣的是一个地面踩物的游戏，特别有意思。那上面的动物都很逼真，非常可爱。我只要拿脚踩一下，它们就会跑的无影无踪。这个游戏我在大庆博物馆里也见过，但是博物馆里的没有这里的好玩。我们看完了科普厅又去历程厅转了一圈儿。该展厅重点展示大庆油田发现50年来科技创新发展历程。大庆油田广大职工坚持把高度的革命精神和严格的科学态度结合起来，高速度、高水平建成了我国最大石油生产和化工基地。 还有几个蜡人和一片草原模型，还有一些奖杯和奖状。
参观科技馆有感篇4
0 引言
科技馆是以提高公众科学文化素质为目的，面向公众开展科普展览、科技培训等科普教育活动的社会科普宣传教育机构，是实施科教兴国战略的基础设施，是我国科技和科普事业的重要组成部分，在社会教育中发挥着举足轻重的作用。科技馆不仅可以通过各种标本、实物、模型、互动体验设施、多媒体互动和演示设施来传播现代科技知识，而且十分强调个体的参与性和体验性，因此在科学知识的普及、科学方法的倡导和科学精神的弘扬上具有非常独特的优势。
科技馆是科普展览场所，汇聚着琳琅满目的各类互动型展品，涉及到基础科学、技术科学和应用科学，涵盖了物理、化学、天文、地理、生命科学、环境科学、安全避险、航空航天技术、交通、计算机技术、信息网络等多方面学科领域。随着国家对全民科普教育的日益重视，中国科协和财政部联合下发通知，要求科协系统所属的县级以上公益性科技馆于2015年起实行免费开放。以往参观者对众多科普展品的参观和互动操作，都需要依赖诸多讲解员的讲解来完成。科技馆免费开放以后，必将面对纷至沓来的参观者。这时，一个先进的、智能的、易于上手的科技馆智能导览系统就能把讲解员从枯燥纷扰的日常讲解工作中解脱出来，并且能够满足广大参观者的需求，使参观者们真正体验到现代科技的力量，同时便于科技馆运营方的日常管理。
1 科技馆智能导览系统的设计
随着当今网络技术与智能手机的迅速发展，在科技馆、博物馆、主题展，甚至商场内都能见到通过手机、PAD等设施获取更多信息的方式。例如，新建成的上海自然博物馆新馆就了几款APP，可供参观者在参观时使用，大大方便了参观者获取知识。
在当前信息技术条件下，科技馆智能导览系统可以有三种设计方案：
①RFID平台方案，其优点是便于管理者获取信息，以便验证后记录、扣款或启动装置。
②微信平台方案，其优点是便于参观者与场馆互动沟通，用户管理，节约成本。
③手机APP平台方案，其优点是方便快捷地可视化，优化展示效果，便于参观者根据需要选用。
这三种系统的工作原理及工作流程如下：
1.1 RFID平台
RFID无线射频识别是一种非接触式的自动识别技术，通过射频信号自动识别目标对象并获取相关数据，识别过程无需人工干预，可工作于各种环境。RFID技术可识别高速运动物体并可同时识别多个电子标签，操作快捷方便。
一个RFID系统通常包括四个组成部分：电子标签、天线、读取器和主电脑。
读写器扫描与其连接的天线，一旦有标签进入天线通讯范围，标签即与读取器通电。一旦通电完成，标签就会将信息“反向散射”给天线。其具体工作流程如框图1所示：
1.1.1 RFID门票系统
科技馆可采用RFID门票系统进行参与和管理。在应用中，应先行整理参观者参观与管理者运营的需要，划分成若干层次，然后再根据技术的特点，将RFID和手机APP，乃至其他设施的优势统筹起来，使各展厅的参与和管理模式一致，并预留未来功能添加的接口，便于科技馆运营时持续作用和灵活调整。
RFID门票通常以标签、卡片、手环、挂绳的形式出现。如果将科技馆门票设计成可反复使用的酷炫手环，既便于参观时携带，又可作为纪念品长期保留。如设计成多款图案，还可供收集爱好者追逐。
1.1.2 RFID终端系统
科技馆内的RFID终端系统可以采用三种方式：
①无显示器的固定终端
参观者刷取RFID门票，休眠展项启动，终端读取参观者唯一代码并记录信息。
②带显示器的固定终端
参观者刷取RFID门票，终端读取参观者唯一代码，在显示器(可利用展项中已有的显示器)上查询资料，同时记录参观者查询内容。
③移动终端
参观者通过下载馆方提供的APP以及RFID门票唯一代码，与手机、平板电脑等移动终端配合使用。
1.2 微信公众平台
微信公众平台是给个人、企业和组织提供业务服务与用户管理能力的全新服务平台。通过微信公众平台，科技馆可以实现：
①利用微信推送展览、藏品和讲座的相关信息。可扩大受众且无地域限制。
②利用微信的语音功能实现语音导览。参观者只要输入展品旁的编号就能获得一段语音介绍和图文说明。配合二维码，了解产品信息，是全方位导览的补充。
③线上活动参与及线下活动预约，增强场馆与参观者的互动性。
④馆内实时讯息查询，设置个人参观数据并保存。输入关键词和常见问题自动回复，缓解馆内服务咨询人员压力。
其工作流程如下：
1.3 APP平台
APP是英文Application的简称，是安装在智能手机或平板电脑的第三方应用程序。通过APP智能化平台，科技馆可以实现：
①智能化导览：系统通过基于位置感知的漫游式WiFi定位，向参观者提供实时智能导览和教育服务。参观者可设定主题参观路线，根据任务寻找感兴趣的展项;参观者可在展览现场通过APP进行实时学习，与专家进行在线交流讨论;参观者可以在离开科技馆后通过科技馆网站查询游览记录。
②AR增强现实：融合增强现实、交互体验等新媒体技术开发的资源，在固定展品展项上增加动画等生动的科学内容，引起参观者兴趣。
③主题深入探索：通过APP实现展项内容延伸或深化，竖立展馆文化品牌形象。
其工作流程如下：
1.4 整合应用
科技馆在进行智能导览系统的设计过程中，可以把以上三种系统进行整合应用，实现以下功能。
对于参观者，可以实现：
①出入票证：参观者通过RFID获取唯一代码，做为出入票证。
②个性设置：参观者在参观开始前，设置自己的虚拟形象(性别、年龄、邮件、兴趣点、参观语言需求等)。
③查询位置：参观者可查询自己所在位置，并查询与自己绑定同伴所在位置，防止走失。
④设置参观路线：通过个人信息获取路线推荐、查询热门展项点赞度及参观者密集度等资讯，参观者可以对于自己的参观路线进行实时调整，预约排队影院等人数限制展项。
⑤查询参观记录：参观者通过查询终端查询展项参观的完成度，可信息叠加累计。
⑥现场求助：参观者可在移动终端上查找并呼叫志愿者求助。
⑦展项启动：参观者可刷卡启动休眠展项。当展项感应到RFID芯片后，展项自动从休眠状态恢复，节约能源。
⑧成绩记录：参观者在参观过程中，参与互动游戏，记录成绩，累计分数，可与以后成绩对比，或者分次完成馆内游戏。
⑨AR情景复原：参观者可以通过APP查看a.标本活态还原;b.情景还原。
⑩学习关联知识：参观者可以通过APP进行a.知识点横向拓展;b.知识点纵向补充。
11了解名人轶事：参观者可以通过APP了解展项涉及到的a.科学家简介;b.科学家科学实验的视频资料;c.研究过程中发生的趣事记载。
12外链资源：通过知识点链接外界资源平台，参观者可选择关注订阅a.相关资源网站推荐;b.其它展馆资源库。
13观看展项背后故事：参观者可通过APP观看展馆重要展项搭建布置过程影像。
14点赞留言：参观者可通过手机点赞并发送弹幕，加入感受留言字幕。
15拍照上传：参观者通过触发装置拍摄与馆内展项的合影照片，并实时上传网络。
16持续关注：参观者关注馆方微信公众号后，持续获得展览相关内容推送。
对于管理方，可以实现：
①数据收集：a.参观者性别及年龄;b.参观者在每个展项及在展厅停留时间;c.参观者的参观路线。
②数据分析：a.根据收集到的参观者的喜好，进行展项调整;b.根据收集到参观者讯息，更加准确地与推送馆内资讯;c.实时查看馆内所有参观者与工作人员的分配，及时调度，方便管理;d.多种形式的内容扩充，逐步加强参观者对科学的探索欲，研究的主动性，使同一展项满足不同人群的需要。
智能化导览系统的管理功能如下框图所示：
2 结语
随着人们对科普教育事业的日益重视及科技场馆的免费开放，科技场馆势必迎来大批的参观者。这时，一个设计良好、便于使用的科技馆智能导览系统必将是参观者在科技馆参观科技展品、学习科技知识时的得力助手。尤其要注意的是，现今我国科技馆事业方兴未艾，各地纷纷兴起开设科技场馆的热潮。在新设科技馆的建设过程中，建设方案必须结合科技馆智能导览系统的设计，并且科技馆智能导览系统的建设要与展项制作、布展工程等同时进行，这样才能体现科技馆展教装备的特点，最大程度地发挥科技馆公众科普教育的作用。
参观科技馆有感篇5
关键词：自然科学；博物馆；科普教育
前言：
随着科学技术的发展，博物馆的开放程度越来越高，不同的博物馆拥有独立的主题与内容，我国对于博物馆的分类与设计具有一定的进步，为了顺应科学技术不断发展的现状，自然科学博物馆也应当完善自身的发展计划与科普教育功能。自然科学博物馆本就是以科普教育为主要目的的，如何运用有效的方法，提升观众的科学文化修养，成为了博物馆发展面临的重要问题。
一、我国自然科学博物观发展现状及科普教育功能介绍
（一）现状分析
自然科学博物馆是一个为社会发展服务的机构，它是面向公众开放的非营利常设机构。自然科学博物馆以研究与欣赏为目的收集大量的先进科学设备，为参观者演示与欣赏科学变化的过程。目前，我国自然科学博物馆的科普教育主要以讲解与操作辅导为主，由于参观者大都习惯被动的接受事物，因此在参观的过程中会通常不会主动提问，因此选用辅导操作与深度观看的方法无疑是一种吸引人的教育活动方式。而学习单、导览图的等能够对参观者起到一定的引导作用。
目前，参观自然博物馆的主要群体为亲子家庭与学生群体，但博物馆中的分众化设计不够，儿童参观者的需求量不断扩大，学生团体的放羊式参观现象严重，此外主体的衍生化不够，虽然博物馆中涉及到的主体较多，但对于教育的深度发掘不足，同质化现象严重。
（二）科普教育的功能
经济基础决定上层建筑，博物馆中收藏植物、动物与矿物质化石等都能够代表一个历史阶段，通过解说员的介绍，使参观者能够还原出当时的地理环境、气候、生物特征等信息，这些对于社会主义建设都直接可用，通过借鉴博物馆中的参考资料，为现代化建设提供决策服务是十分必要的。
现代社会提倡素质教育，青少年到博物馆的最终目的不仅仅是学习科普知识，更是实现精神上的教育。儿童进入到博物馆中，感受到科学的奇妙，了解不同事物产生的原理，并能够自己动手去实践，馆中可以安排讲座、视听欣赏、3D影院、动手做等项目，参观者在知识的海洋中徜徉，受到浓郁的科学文化气息的熏陶，参观者的心态上也会发生一定的变化，对于自然科学也更加的感兴趣。
二、自然科学博物馆的科普教育发展对策
（一）实现现代化管理
国内现阶段的博物馆教育活动主要分为三大部分，即基本教育活动、辅助教育活动以及学校教育活动。笔者认为，现代的解说可充分的利用多媒体与虚拟现实技术，例如将展品演示、语音讲解等融为一体，并编排成情景表演。进而激起青少年的学习欲望，在此基础上设置更多的动手类活动，使参观者围绕一个特定的主题开展研究活动，例如实时演示类主要通过实况转播，并提供专家解说与面对面沟通等项目。
从人群上还可以进行细致的划分，例如青少年教育组、家长教育组等，并将上述的项目设计成一张图纸，让参观者能够对博物馆中的项目一目了然，从而节省展馆的时间，做自己感兴趣的事。
（二）开辟新的发展途径
博物馆本身蕴含大量的管理学、自然科学、地理学等方面的知识，相关研究人员应当重视对博物馆资源的利用，大力开展博物馆学研究建立独立的研究课题，并结合本博物馆的实际情况制定新的管理与发展方案，将研发的成果作为载体，使用博物馆语言传递出去，感染更多的人参与到博物馆科普学习活动当中，进而感受到人类文明的伟大，提高青少年的专业素养，实现科普与创新的共同发展。
（三）构建“展教合一”的教育展览体系
自然科学博物馆应当细致的划分观众主体，以便于为不同群体提供不同的科普服务。例如，中小学生组、青年组、中年组、老人组等。从关系上可以分为个人、朋友、亲子家庭以及学生团体。根据参观动机又可以分为体验者、爱好者、朝拜者等等。讲解者应当在了解参观者基础上制定针对性的科普教育计划。
博物馆应当树立衍生化科普教育理念。从一个展览主体出发，设法为受众提供全方位的教育服务，使受众能够对主题内容理解的更加透徹。此外，还可以向参观者提供科学前沿发展动态讲座，满足爱好者的需求。在活动前，博物馆的工作人员需要事先告知参观人员具体的安排，使参观者能够了解具体行程。注重计划的全面性与间接性，切不可让参观者感受到繁琐与恐惧等。引导参观者正确的使用学习单等材料，并在参观结束后提供馆内活动，以鼓励受众进一步探索。工作人员还要注意保留失败的实验案例，因为失败比成功更有教育意义。从而不断的引发参观者进行思考，提升学习兴趣，使自然科学的科普教育更具有实际价值。从而加强人们在实际生活中对科学知识的实际应用。
最后，博物馆的工作人员还需要制定展览学习效果评估计划。使设计者能够了解到自身的不足，并不断的改进，不断的提升自然科学博物馆的科普教育水平。
结语：
综上所述，自然科学博物馆的科普教育受到多种因素的影响，为了促进我国历史文化与自然科学的兴盛发展，博物馆相关工作者应当加强对本馆文化的研发力度，加大宣传力度，与政府通力合作，实现管理方法、规章制度的创新发展，为我国文化建设融注新的血液。
参考文献：
[1]徐旭良.科技馆中后期展项维保方式探讨[J].科技风.2017（14）
[2]曾剑奇，蔡让平.浅谈自然科学博物馆的科普教育功能和发展对策[J].湖南地质，2013，（02）：157-160.
参观科技馆有感篇6
天文教育 北京天文馆 科技馆 天文奥赛
天文学以神秘宇宙作为研究对象，是一门激发科学兴趣、挑战想象力、培养学生研究性学习能力的自然科学。通过对大众天文基础知识水平的调查，发现大众天文基础知识水平普遍不高，但对于天文学的兴趣却非常浓厚。近年来，中国人太空漫步的实现和“嫦娥一号”、“嫦娥二号”的探月飞行成功吸引了公众对我国航天事业的关注，航天科技中的天文知识也激发了人们浓厚的兴趣。2008、2009年在中国境内发生的日全食天象以及2009国际天文年等全球性天文活动的开展在青少年和公众中掀起了一轮学习天文的热潮，天文普及教育将迎来新的良好局面，成为了一个具有发展前景的课题。但是从过去到现在，天文学作为六大基础自然学科之一，却很少进入学校教育范畴。因此，课外教育成为中小学生获得天文知识的重要途径，而天文类科技馆在天文课外教育中起着非常重要的作用。
一、天文类科技馆是普及天文教育的有效途径
天文类科技馆是含有天象仪，能演示模拟星空的科技馆。纵观国外，天文馆建设十分发达。美国有约1100座天文馆，每年有上百万人参观。这其中30%向学校开放，60%的天文馆同时向学校和公众开放。但是迄今为止，我国已经建立的独立天文馆并不多，大多数天文馆分布在科技馆、青少年中心、少年宫等场所。除北京天文馆、天津科技馆、上海科技馆、深圳市少年宫、河北科技馆、香港太空馆、台北市立天文科学教育馆、台中自然科学馆等几座大型场馆外，其余都是中小型天文馆，而且小天文馆占到80%以上。它们大多只有一个天象厅，这些天文馆真正发挥作用做到日常开放的大约有30%，目前有的场馆已经停止开放。
由于光污染严重，城市夜晚的星光逐渐被灯光湮没，而对于生活在光污染城市的孩子们来说，参观天文类科技馆可能是他们接触星空的唯一途径。一方面，对于青少年来说，参观天文类科技馆，可能是他们一生接触天文的开始；另一方面，天文类科技馆也可以为一时没有条件建造天象厅的学校提供教学场地和设备，在天文教学方面具有不可替代的优势，因此，要使天文教育得到更好的普及，需要充分发挥天文类科技馆的作用。
二、根据公众最感兴趣的天文活动来开展天文教育普及工作
为了更好地开展天文普及工作，对公众最想参与的天文科普活动进行了调查研究。采用分层随机取样法，针对三类人群：具有一定天好倾向的天文馆参观者、高校学生和中小学生家长展开问卷调查，共发放问卷191份，收回问卷180份。
1.天文望远镜观测――公众最想参与的天文科普活动
北京天文馆每周五晚为观众开放口径为130mm的折射式望远镜进行观测。在七夕节、中秋节等传统节日和2009国际天文年系列活动的免费开放观测时，吸引了不少群众的关注。免费开放观测时的人数往往超出预期异常火爆，使得天文馆不得不因为安全因素而减小宣传力度，这说明公众对于观测星空具有十足的热情。经调查发现，北京天文馆的130mm望远镜为50年代建馆时建造，年岁已久，建议天文馆可以考虑将望远镜更新换代。另外，内置一台口径为40cm的光学折反式天文望远镜的大众天文台，因为建在楼顶位置不便，也基本没有向公众开放。建议天文馆可以在路边广场等地开放小型望远镜供公众观测使用，满足更多观众和青少年学生对天文观测与教学实践活动的需要。
2.引进天象节目和丰富科普展览
天文类科技馆内的先进天文设备和丰富展览形式是吸引观众的重要因素。青少年在参观天文科技馆的同时也是一次学习天文知识，扩大视野，增加科学兴趣的过程。傅科摆、日月食模型、天球仪、日晷、星象图等天文设备和道具能生动形象的演示天文现象；数字宇宙剧场、3D动感天文剧场、4D动感影院等现代化的剧场，不仅能生动形象地演绎壮丽的星空景象和人类探测太空的壮举，更能以其特殊的视听合成效果为观众营造出强烈的临场感和震撼力氛围。因此天文类科技馆可以大力加强馆内设备建设，引进天象节目，丰富科普展览的内容和形式，如此既能吸引观众，普及天文知识，又能促进自身的建设和发展。
三、北京天文馆普及天文教育主要活动方式研究
北京天文馆作为部级“科普教育基地”和“科普先进集体”,在开展天文活动，普及天文教育方面做出了很多探索。北京天文馆除了利用天象节目、展览、讲座、观测、兴趣小组、假期天文学校等方式开展天文科普活动之外，还在个别高校和中学开展天文教学活动，在《天好者》杂志中逐渐增加中小学天文教育的内容，并在近年来致力于通过开展全国中学生天文奥林匹克竞赛以及组队参加各个级别的国际天文奥林匹克竞赛，来推动天文学在中小学的普及。
1.建设“天文教育基地”
北京天文馆分别在大兴区第一小学、大兴区庞各庄镇第二中心小学建立“天文教育研究基地”和“天文观测实践基地”。建立教育基地后，北京天文馆派天文专家对学校天文教育工作进行指导。这种天文馆与学校合作建立天文教育基地的方式是一种既有利于向天文研究机构培养和选拔天文人才，又有利于向学校进而向全社会普及天文教育的双赢模式。因此“天文教育基地”建设是普及天文教育的一条捷径。同时，北京天文馆的业务人员也走出去，到北京航空航天大学、北京理工大学等大专院校开设了天文选修课。
2.接轨国际天文活动
2009年是国际天文年，天文馆根据国际天文年的各项基石项目，在国内开展了各项活动，如天文学100小时、暗夜意识、伽利略教师培训计划、伽利略之夜等，并将中国的天文活动在国际天文年的官方网站上注册，将中国的天文进展分享给全世界。这些活动面向公众，既吸引了青少年的参与，又培训了天文教师，宣传了光污染的危害，在科学、环保、文化等方面均具有重要意义。
3.举办全国中学生天文奥林匹克竞赛
（1）天文奥林匹克竞赛
目前国际级别的天文奥赛分为三种：国际天文奥林匹克竞赛（IOA，始于1996年），国际天文与天体物理奥林匹克竞赛(IOAA，始于2007年），以及亚太天文奥林匹克竞赛（APAO，始于2005年），其中以国际天文奥林匹克竞赛（IOA）历史最长。国内的天文奥赛包括：全国中学生天文奥林匹克竞赛（CNAO，始于2003年）、广东省中小学生天文奥林匹克竞赛（始于2005年）、星空大会知识竞赛、古天文知识竞赛等。
2003年北京天文馆举办了第一届全国中学生天文奥林匹克竞赛，在全国范围内进行预选赛、决赛，并从决赛获奖选手中选拔出优秀者组成国家集训队，参加国际比赛。每年参赛的中小学生达到几千人，涉及的中小学生群体广泛而影响深远，近年来参赛人数呈逐年上升的趋势，2010年全国中学生天文奥赛报名人数达到2922人。天文奥赛吸引并激发了青少年对于天文的兴趣和爱好，也促进了天文知识的宣传普及工作，同时提高了国民科学素养，并逐步推动天文学在中小学的教学和普及。天文奥赛选拔出的学生进入了北京大学、北京师范大学、南京大学等高等学府专攻天文学，为这些高校的天文系专业提供了优秀的生源。天文奥赛对于天文知识在中小学生当中的普及起到了重要的作用。
目前，天文奥赛并不如传统学科竞赛如物理奥赛、数学奥赛那样颇负盛名。原因之一是学科限制，虽然北京天文馆在这方面已经做了很多突出工作，但是要推广天文普及教育，需要国家政策的支持，天文教师、学生的培养，以及大众的热情才能有大的突破。这是未来天文科普推广面临的一个重大考验，但同时也蕴含着巨大潜力。
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（2）天文奥林匹克竞赛新形式――“网络直播天文奥赛”
现行的天文奥赛形式是闭卷考试，这使得竞赛者之外的大众对天文奥赛从不关注，也几乎不了解。如何使天文奥赛成为更多大众可以参与和关注的事件，将会是天文教育普及事业的一个重大突破。
在天文奥赛模式上，可以借鉴国外的天文奥赛形式。经研究发现，印度尼西亚的国内天文奥赛形式为可调动全民参与积极性的“网络直播天文奥赛”。网络奥赛实行“机考”，奥赛题会在同一时间呈现给参赛者和网友，因此网友可以和参赛者一样在网络参与天文奥赛。每一名参赛者对应一位监考官，在参赛者做完一道题并提交到监考官时，分数随即给出。网友可以根据考生目前的得分，来预测哪位参赛者将取得冠军。赛后将在预测准确的网友中抽取一、二、三等奖进行奖励，并且答对题目最多的网友也将获得奖励。这样一种结合网络，信息快速、无地域限制特点的“网络直播奥赛”形式，使得印度尼西亚的天文奥赛走近了公众，影响力在逐渐扩大。“网络直播天文奥赛”的形式既使得公众了解了天文奥赛，又普及了天文教育，传播了天文知识。目前这种形式还尚未在我国推广，但这是一种推广天文奥赛，普及天文教育的绝好形式。相信在不久的将来，当条件成熟时，全国天文奥赛组委会将会考虑接纳和采取这种天文奥赛的新形式，并由天文奥赛逐渐推广到其他学科竞赛领域。
四、总结
北京天文馆是目前国内规模最大，系统最为完备的天文馆，是天文馆建设的一个成功典范。北京天文馆的天象节目动感而具有震撼力，科普展览丰富多彩，吸引了成千上万的市民前来参观；通过成立“流动天文馆”即科普宣传车，以模拟星空演示、天文学知识展览、天文望远镜观测、天文科普报告、天文知识咨询等形式把“神秘”的天文学以生动活泼、通俗易懂的形式送到公众之中；《天好者》杂志和天文在线网络资源的建设等也为天文教育普及发挥了重要作用。在中国的每个城市，只要有一座这样的天文馆，那么天文科普教育事业就一定会逐步发展壮大，直至达到世界天文科普教育的领先地位。在探索如何更好地普及天文教育的道路上，天文类科技馆之间汲取各自的经验，将会使中国的天文科普教育事业呈现一片繁荣之势。
参考文献：
[1] Fraknoi Andrew. The state of astronomy education in the US [C].In J. Percy(Ed) .Astronomy education：Current developments，future coordination.San Franciso：Astronomical Society of the Pacific，1996.9-25.
[2]郭霞.中国天文馆的发展与探索[J].科普研究，2009，3（4）：83-88.
基金项目：本文受国家基金委-中科院天文联合基金项目(编号：10778717)资助。
参观科技馆有感篇7
关键词 展览教育；展品；运行；管理；原则
中图分类号G2 文献标识码A 文章编号1674-6708（2015） 153-0021-02
科技馆进入我国已有30多年的历史，然而其运营管理模式一直较为粗放，尤其是展厅管理，长期以来都是困扰科技馆行业的难题。据不完全统计，2009至2013年期间，我国新建成开放的科技馆有40多个，常设展厅总面积增加30多万平方米，年平均增加面积为6万多平方米。随着科技馆事业的不断发展，展厅面积不断扩大，展厅管理问题逐渐显现，并影响我国科技馆事业的可持续发展。展厅是科技馆展览陈列的物理空间，这个空间内展览展品、观众、馆方工作人员三个因素相互作用，展厅管理是在尊重科技馆参观规律和展览客观条件的基础上，通过对观众和工作人员的科学合理组织，充分利用科技馆的展览展品或其他教育资源，实现和发挥科技馆的教育功能。
2015年3月，中国科协、、财政部联合下发《关于全国科技馆免费开放的通知》，此后首批90多家科技馆已陆续向公众免费开放，为更多公众走近科学打开方便之门，然而免费开放带来的观众数量增加，对科技馆的接待能力和服务水平也提出了严峻的考验和更高的要求。基于此，本文尝试通过一些实际案例，结合实际工作经验，总结和探讨科技馆展厅运行和管理的基本原则。文章旨在抛砖引玉，期待与科技馆同行们交流经验，从而提升科技馆展厅管理和展教服务的综合能力。
1 展厅运行管理的基本原则
科技馆展厅运行与管理通常由展览教育部门或展览运维部门负责，国内科技馆有的将展览运行与展览教育分开，有的则合二为一进行管理。无论何种组织模式，展厅运行和管理的内容都应包含两个方面：一是提供必要的服务，确保展览展品的安全稳定运行，保障观众良好的参观秩序和参观环境；二是开展丰富多彩的教育活动，辅导观众更好参与展品、理解展示内容，从而提升展教效果。展厅运行与管理是科技馆的基础工作，在具体工作中应遵守以下几个基本原则。
1.1 切实保障参观安全
安全是观众参观展览的最基本的需求，观众的参观安全是科技馆开展一切管理、服务和教育工作不可逾越的红线，科技馆有责任保障观众的参观安全。
科技馆的展品功能一般通过集机械结构、电气、计算机、多媒体于一体的硬件设备体现出来，观众通过按钮、摇杆、手轮或者其他互动机构参与展品，通常需调动视觉、声觉、触觉、嗅觉等多个感官与展览互动，如“空中自行车”展品，需要观众在悬于高空的钢丝绳上前后骑行自行车，使观众体验和了解物体重心与稳度之间的关系。青少年观众是科技馆的主要观众群，这个群体的特点是活泼好动、拥有强烈的好奇心。由于展品互动性较强，而观众操作随意性又很大，很难预测观众的偶然行为，如低龄观众触摸不该触摸的按钮（如高压展品设置在不易察觉处的急停按钮），或无意中将手放进滑轨缝隙等，因此在展厅运行或教育活动的设计与实施中，必须将安全作为第一考量的原则，避免危险事件的发生。
对于一些大型互动展品，根据观众参观流量和实际运行中出现的问题，合理设置一定数量的工作人员进行看护，协助观众体验展品，防止意外事故出现。而关于教育活动的开发和实施，必须事先考虑可能引起的不安全问题，如某教育活动方案需要在节假日的参观高峰期，由工作人员带领30名观众在展厅穿梭，组织观众上下旋转楼梯，学习和了解展品内容，就在很大程度上增加了安全隐患，此时应调整活动组织方式，或选择更适宜的时机，减少可能引起的安全问题。
1.2 简化流程，方便观众
科技馆是一个科普教育场所，但同时也是一个游览场所。科技馆要提升服务水平，就必须考虑我们的运行、辅导模式是否人性化，能否尽可能多的为观众考虑，能否帮助观众更好的安排参观时间、轻松获得体验，进而理解展览内容获得更大收获。因此在保障安全的基础上，所有展品辅导、活动组织都应做到“以人为本”，尽量摒弃繁琐的参观流程和复杂的参与环节，“化繁为简”。针对一些观众喜爱的大型体验展品，在设计运行方案时，除了保证安全，还必须考虑易参与性，参与程序过于复杂，不仅会引起观众的烦躁与不满，影响参观兴趣，同时也给工作人员的具体操作增加了很多麻烦，降低了方案的可实施性。
1.3 引导观众深入理解展览内容
科技馆构建情景化的展览环境，模拟再现科技实践过程，其核心展教思想是鼓励观众自主参观、在发现中学习。工作人员则提供必要的服务，协助和保障观众与展览展品进行安全、有效的互动。理想的展品能够暗示观众应该做什么，观众通过亲自操作体验能够有所思考，并能与同行的家长、同伴或工作人员进行讨论，加深对展品的理解。然而根据我国科技馆展览设计和公众科学素质水平的现状，仅有少数经典展品能够实现此种效果，大部分展品首先在观众参与环节就存在一定的问题：观众基本不知何处下手，要么按照自己的想法盲目摆弄展品，质疑为何没有现象，要么随意晃动互动机构，不待现象出现就转移注意力到下一件展品；即使观众操作正确看到演示现象，感到很兴奋，但也鲜有人能够展开思路，将体验、观察到的现象与已有的知识实现链接，导致展览教育的效果并不理想。
因此，展览教育还应最大限度的挖掘展品的内涵，研究多种教育模式或教育方法，开发和组织各种定时辅导、动手做、科学实践课等丰富的教育活动，引导观众由此及彼的展开思路，并使其感受到他们所接受的东西有一定的完整性和连贯性，最好能使观众的所察所思与其固有的知识建构进行联通，真正实现展览展品的教育效果。
1.4 尊重展览展品客观环境
一件展品不是孤立地矗立在展厅，而是处于一个展示环境中。一件展品与观众之间的互动关系，不仅受到周围地理环境如建筑物高低、地面情况、安全通道位置等的影响，同时还受周围展品的体量大小、互动参与效果、布展密度的影响，甚至该展品所处展厅之外的公共空间大小都会对其形成制约。展教运行和教育活动的组织、实施，必须尊重展览展品的客观现实环境，无视客观展品所处的客观环境，单方主观的调整展品运行策略或组织教育活动，会产生一系列问题，甚至是严重的安全问题。
如某大型展品观众参与人数众多，长时间排队观众产生不满情绪，曾引发多次投诉。为便于观众安排参观时间，该展品的参与方式由原来的自主排队体验调整为预约体验，观众需在预约时间内凭展馆门票预约体验时间。在这个案例中，预约台位置的设置就需要慎重考虑，如位置选择不当，设置在该展品所邻布展密度较大的展区，将会导致预约时观众排队骤然集中，在人流量大的高峰期会严重影响该展区其他观众参观和疏导，因此该展品预约台需考虑展厅内空间较大的位置，为预约排队预留场地，并避免与其他展品的参观互相冲突。
1.5 尊重观众参观规律
各馆的观众参观流量与参观群体都具有特定的规律，2014年中国科技馆年接待观众300多万人次，端午、五一、国庆等小长假观众量为平时各月人数的2倍多，在7、8两月的暑期，月参观人数可达平时各月的4至5倍。展厅运行管理应尊重科技馆观众参观的规律。在参观旺季展厅观众数量多，很多互动展品前都有观众聚集或排队，导致观众易产生厌倦、焦急或其他负面心理反应，因此此时展厅运行的首要问题是先满足尽可能多的观众参与展品，维护良好的参观秩序，保障观众顺利流动，防止踩踏、争吵等不安全事件的发生，如果开展教育活动，也需要一些操作简单、现象明显的科学表演或短时间的讲解辅导，而一些需要大规模在展厅组织观众的教育活动则可以暂缓开展；在观众流量较小的淡季，展厅观众数量明显减少，此时展厅运行几乎没有压力，就可以开展各种丰富多彩的教育活动，增加观众的参观兴趣，引导观众更好地理解展品的展示内涵，提升教育效果。因此不同的参观季有不同的主要矛盾，必须主次分清。
1.6 尽量节省人力
当前各科技馆的人员使用普遍比较紧张，因此展厅管理必须有效的调配和使用人力，好钢用在刀刃上。展厅运行和教育活动都是一线工作人员来执行和实施，如果某个展品的运行辅导耗费人力太多或使员工过于劳累，会导致其他工作无法兼顾或员工注意力分散，反而会酿成安全事故。而针对一些必须开展的大型辅导活动，可适当考虑使用志愿者。如台湾的科普场馆基本都通过社会义工来帮助运行展览，大大降低了场馆的人员使用压力。
2 把握各种条件和多方需求的平衡
上述几项原则，是笔者根据工作实践之总结，除保障安全第一外，其他几项孰重孰轻没有一定之规。展厅管理，必须分析当前实际条件下观众的需求和馆方的需求，同时考虑当时的展览环境，参观流量、可调配的人力等，具体问题具体分析，没有绝对好与不好的运行和管理模式，只有适合与不适合。管理者需要在不同的参观季节，根据不同的时空背景、环境条件，对各种实际条件进行综合把握，及时调整管理策略，改变运行和辅导模式以适应当时的条件和需求。在参观旺季与淡季、平日与周末、大型节假日与平时，同一个展厅即使同一件展品（尤其是大型互动展品）其运行辅导方案都应做出一定的调整和改变；而在旺季或节假日来临之前，需根据往年的运行辅导经验和观众参观规律制定好新策略，在每天的展厅一线工作中，还需要管理者根据展厅展品情况或不同时段参观流量的变化及时做出调整。
中国科技馆作为我国唯一的部级科技场馆，每年观众接待量以百万计，为保证观众的参观质量，展厅一线的管理尤为重要。展览教育部门在每次大型节假日之前，都会依据各展厅情况制定详细的运行方案，针对每个展厅、每个展区以及参与性较强的大型互动展项，分具体情况设置工作人员在岗人数，确定岗位职责，并准备应急预案或观众分流预案，以应对忽然到来的大型团体或中午时间段人流量的骤然增加，同时多次反复研讨和尝试，寻找最优运行方案，并根据实际情况不断调整和改进。
3 结论
参观科技馆有感篇8
1967年美国人戈尔德马克（P.Goldmark）在一份商品开发计划报告书中率先提出了 “新媒体”（NewMedia）一词，1969年，美国传播政策总统特别委员会主席E・罗斯托（E・Rostow）在向尼克松总统提交的报告书中又多处使用新媒体一词，由此，“新媒体”一词在美国社会上流行并扩展到了全世界。联合国教科文组织也对新媒体下过定义，如今，随着时间的推移新媒体的概念得到了进一步的拓展与延伸，虽然学术界至今没有定论，但可以肯定的是“新媒体”是相对传统媒体而言的，利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网等渠道，以电视、电脑和手机为终端，向用户（即受众）提供视频、音频、远程教育等交互式信息和娱乐服务的传播形式。
美育是一种全面教育它波及教育的各个领域，席勒在《美育书简》中首先提出审美是人达到精神解放和完美人性的先决条件，大学生的心理发展正处于迅速走向成熟的阶段，随着数字化时代的到来如何帮助大学生树立正确的审美观便显得尤为重要。
博物馆三大职能中的教育职能在现代社会中已经成为学校教育以外的重要成员，新媒体环境下通过何种方式将大学美育与博物馆教育相结合，如何拓展大学美育的学习空间，使大学生、学校美育、博物馆资源三者之间积极合作，笔者在文中将两者结合的模式划分为馆内和馆外两大方向分别论述，望能对此课题相关的研究者们有所借鉴。
新媒体环境下大学美育与博物馆教育合作的馆内建设模式
在我国以往最常见的博物馆与学校美育的合作模式，就是学校组织到博物馆进行参观教学，但是由于带队教师及馆内人员之间缺乏互动，这样的集体参观往往起不到大的教学效果，对此由博物馆入手笔者建议有三种方式可改善或加强两者之间的合作模式。
1.线上、线下教师培训，馆内设立美育的“第二课堂”
参考西方博物馆与学校教育合作模式对各高校专业教师开展培训，在如今多媒体环境下可加入网络培训课程，如美国许多博物馆（国家博物馆、自然历史博物馆）在网站设置学校教育专门栏目提供服务，包括各项教学资源介绍、参观活动单、教案、线上学习游戏、教学媒体等，有的还开设了网上在线课堂为教师和学生提供资料信息等在线互动服务，这样通过网络课程让更多的师生不必到馆就能享用其丰富的资源，教师在培训后也可将博物馆的理念与内容在课堂中传播，提高学生对博物馆的认识。
此外可加强馆员与高校教师的联系，设立专门部门线上、线下共同备课、讨论互动，逐渐将博物馆发展为学校教育的“第二课堂”。充分发挥博物馆教学的最大优势――收藏品，艺术类、文史类等专业找到相应的博物馆分点实物教学，通过新媒体视、听、触等感官的刺激，学生更易理解课程内容。
同时博物馆在教学方案设计、教学资源提供、教学设备使用、教学辅助人员安排、教学活动组织等各个方面尽可能提供周到的服务，最终达到博物馆教学与在校教学一样便利的效果。
2.组织相关专业大学生馆内实习
目前我国的博物馆类型涵盖了艺术、自然、历史、地理、生物、科技等诸多方面，国内的高等院校对各专业的划分亦十分详细，大学生综合素质较高，对新媒体的运用接受快、效果好，如能与博物馆长期合作帮助大学生找到对口的博物馆实习，利用新数字媒体设备为参观者提供讲解、宣传、这个过程中不仅是将优秀文化传播给他人的过程，也是大学生审美能力、个人素养提升的过程。如中文、历史等专业学生适宜文史类博物馆，艺术、广告类大学生适合为美术馆和艺术博物馆提供专业的知识讲解，旅游专业学生适宜为观众提供咨询、宣传服务；外语类学生对不同外宾的讲解条件得天独厚。博物馆招募大学生志愿者，为他们提供专业讲解培训，提升他们的社会实践技能，不但有利于发挥其专业优势，也为博物馆的社会美育工作提供了最好的帮助。
3.新媒体设备的运用及新媒体专业学生的实践
新媒体具有开放、互动、即时性等优点，博物馆中的不同展品采用适合的新媒体形式展出呈现出与传统展示不同的形态，从而为传统展示艺术创造新的可能性。
例如通过 3D 虚拟成像技术替代实物的展示很大程度上节省了空间、减少了材料、储存、物质成本和人力成本，也增加了参观者的人机互动（如南京博物院的数字馆的青花瓷瓶烧制环节）
vr（虚拟现实）、ar（增强现实）技术的运用，该技术通过将图片、3D模型、文字、视频、动画等信息和真实世界中的物体实时叠加在一起营造体验空间，使参观过程变成集教育、信息、娱乐、体验为一体的观感体验，如上海自然博物馆通过WiFi定位，用自博AR客户端扫描场景融合增强现实、交互体验等新媒体技术开发的资源，向公众提供实时智能导览和教育服务。观众可以在展览现场通过app进行实时学习，与专家进行在线交流讨论，设定主题参观路线，根据任务寻找感兴趣的化石标本，离开博物馆后也可通过博物馆网站查询游览记录。此外，传感技术、投影技术等多种技术手段的综合运用也是博物馆现代化过程中向广大观众传播科学、历史、文化知识，进行道德和审美教育不可或缺的手段。
现代化的博物馆是新媒体专业学生理想的学习实践基地，馆内新媒体设备的运用充分体现了艺术与技术的结合，也提供了广播新闻学、新媒体摄影、网络媒体等专业的学生上好的实习机会，由于新媒体的跨学科、跨专业的特征，所以对于新媒体的设计过程、使用过程、维护过程也是大学生团队协作能力的考验。高校若协同博物馆将产、学、研三者有机结合，无疑会得到学校与展馆共赢的局面。
新媒体环境下大学美育与博物馆教育合作的馆外建设模式
1.博物馆在高校设置“特殊课堂系列”
校授课模式是由博物馆专业人员带着与相关课程资源到学校服务师生，例如生物、植物专业的学生可以通过馆员带来的珍稀物种复制品、原件、相关新媒体设备等了解“特殊课堂系列”的教学计划和内容。课后通过公众号、微博关注等手段建小组讨论群、完成课题实践作业，这样的学习和许多高校目前提倡的自主式教学、探究式教学的理念相符。
2.虚拟博物馆的建设增加大学美育的受众面
随着科技的发展，越来越多的博物馆在自身发展的过程中开始运用网络技术，将本馆的展览以数字化的形式表现出来如官网、手机端APP、微信公众号等，这些都是与观众进行互动实现人性化服务的现代科技手段、观者通过博物馆的APP导览系统，可以看到馆藏精品、文化产品、教育园地、游戏参与、地图导览等，在官网可以及时阅读馆刊杂志、听取讲座、还可以通过微信公众号提前预约展览、参加博物馆活动等等，可以说在自主性以及展示手法的多元性等方面确实突破了实体博物馆的局限。
大学生对新的数字化产品的接受、适应能力强，也愿意新的教学方式参与到传统课堂及课后教育中去，综合性大学若能通过虚拟博物馆课堂的建设，及时线上讲解授课、实时反馈落实到每个同学，通过数字技术统计参对于培养学生的审美、思维、创新精神等方面的形成都能起到重要的作用。
新媒体环境下大学美育和博物馆教育合作还存在很大的发展空间，利用新媒体教学作为传统教学的辅助形式，教育部门如能在法规政策、经费保障等方面给予支持，将博物馆内、外开展教学活动纳入高校教育体系，真正实现博物馆教育与高校教学的有效衔接，成为大学课堂的必要补充，必将为营造学习型社会提供更好的条件。
3.新媒体设备的运用及新媒体专业学生的实践
新媒体具有开放、互动、即时性等优点，博物馆中的不同展品采用适合的新媒体形式展出呈现出与传统展示不同的形态，从而为传统展示艺术创造新的可能性。
例如通过 3D 虚拟成像技术替代实物的展示很大程度上节省了空间、减少了材料、储存、物质成本和人力成本，也增加了参观者的人机互动（如南京博物院的数字馆的青花瓷瓶烧制环节）
vr（虚拟现实）、ar（增强现实）技术的运用，该技术通过将图片、3D模型、文字、视频、动画等信息和真实世界中的物体实时叠加在一起营造体验空间，使参观过程变成集教育、信息、娱乐、体验为一体的观感体验，如上海自然博物馆通过WiFi定位，用自博AR客户端扫描场景融合增强现实、交互体验等新媒体技术开发的资源，向公众提供实时智能导览和教育服务。观众可以在展览现场通过app进行实时学习，与专家进行在线交流讨论，设定主题参观路线，根据任务寻找感兴趣的化石标本，离开博物馆后也可通过博物馆网站查询游览记录。此外，传感技术、投影技术等多种技术手段的综合运用也是博物馆现代化过程中向广大观众传播科学、历史、文化知识，进行道德和审美教育不可或缺的手段。
现代化的博物馆是新媒体专业学生理想的学习实践基地，馆内新媒体设备的运用充分体现了艺术与技术的结合，也提供了广播新闻学、新媒体摄影、网络媒体等专业的学生上好的实习机会，由于新媒体的跨学科、跨专业的特征，所以对于新媒体的设计过程、使用过程、维护过程也是大学生团队协作能力的考验。高校若协同博物馆将产、学、研三者有机结合，无疑会得到学校与展馆共赢的局面。
新媒体环境下大学美育与博物馆教育合作的馆外建设模式
1.博物馆在高校设置“特殊课堂系列”
校授课模式是由博物馆专业人员带着与相关课程资源到学校服务师生，例如生物、植物专业的学生可以通过馆员带来的珍稀物种复制品、原件、相关新媒体设备等了解“特殊课堂系列”的教学计划和内容。课后通过公众号、微博关注等手段建小组讨论群、完成课题实践作业，这样的学习和许多高校目前提倡的自主式教学、探究式教学的理念相符。
2.虚拟博物馆的建设增加大学美育的受众面
随着科技的发展，越来越多的博物馆在自身发展的过程中开始运用网络技术，将本馆的展览以数字化的形式表现出来如官网、手机端APP、微信公众号等，这些都是与观众进行互动实现人性化服务的现代科技手段、观者通过博物馆的APP导览系统，可以看到馆藏精品、文化产品、教育园地、游戏参与、地图导览等，在官网可以及时阅读馆刊杂志、听取讲座、还可以通过微信公众号提前预约展览、参加博物馆活动等等，可以说在自主性以及展示手法的多元性等方面确实突破了实体博物馆的局限。
大学生对新的数字化产品的接受、适应能力强，也愿意新的教学方式参与到传统课堂及课后教育中去，综合性大学若能通过虚拟博物馆课堂的建设，及时线上讲解授课、实时反馈落实到每个同学，通过数字技术统计参对于培养学生的审美、思维、创新精神等方面的形成都能起到重要的作用。
新媒体环境下大学美育和博物馆教育合作还存在很大的发展空间，利用新媒体教学作为传统教学的辅助形式，教育部门如能在法规政策、经费保障等方面给予支持，将博物馆内、外开展教学活动纳入高校教育体系，真正实现博物馆教育与高校教学的有效衔接，成为大学课堂的必要补充，必将为营造学习型社会提供更好的条件。
（作者单位：南京师范大学 中北学院）