时间：2023-12-05 18:18:13
1、有人就有恩怨，有恩怨就有江湖。人就是江湖，你怎么退出？有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。
2、其实那些人是没有思想的，执着的想法。
3、懦弱的人害怕孤独，理智的人懂得享受孤独。
4、一个思想可以用几个小时，甚至一夜的时间。
5、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。
6、有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开。躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。
7、既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！
8、未经失恋，不懂爱情；未经失意，不懂人生。
9、茬完媄啲彼岸剛剛仩演叻場悲劇，所洧啲血與淚茬枯萎啲荊棘蘊育絀個婲蕾，咜將經曆輪囙啲七場雷雨，然後綻放茬潮濕啲涳気。
10、文明可以改变爱情的方式，却永远不能扼杀爱情。
11、生命中充满了巧合，两条平行线也会有相交的一天。
12、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
13、你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手。我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”。
14、风，吹起破碎的流年，我看见远方的寂寞，泪流满面。
15、无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。
16、也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个。取了红玫瑰，久而久之，红的变成了墙上的一抹蚊子血，白的还是床前明月光；()取了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒朱砂痣。
17、你应该这么做，我也应该死。曾经有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于些。你的剑在我的咽喉上割下去吧！不用再再犹豫了！如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是……一万年。
18、恋爱是我们第二次脱胎换骨。
19、若笔写于此，来来往往人看的是那么匆忙。
20、“如果，我多一张般票，你会不会跟我一起走？”爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有。只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的。
2.多想情窦初开是你， 细水长流是你 ，柴米油盐是你 ，余生白首的也是你！
3.你不用多好，我喜欢就好，我不是很好，你不嫌弃就好！
4.多想跨过手机去抱你，而不是抱着手机去想你，多想每天早晚都有你，而不是照片中的你，情话千篇，不如你在身边。
5.关于爱情最好的解释就是，当别人在谈论爱情时我想到了你。
[关键词] 普通话；语音情感；识别；特征选择；情感声学特征
一、普通话的语音情感特征及选取
在本文研究过程中需要结合普通话情感语料内容，首先普通话语音情感特征的选择与提取应从收集与录制普通话语料中获取；其次将普通话的情感语料分为两组，分别为说话人与文本无关、说话人；之后分别从两组中对比得出语音中质量与韵律特征。下文中将采用不同的方式对普通话的语音情感特征进行逐一选择与分析，力图通过实验结果的分析得出普通话语音情感识别的最有效措施。
1、普通话的语音情感语料收集
普通话语音情感语料收集的方式分为剪辑与录音两种，在收集的过程中比较注重高兴、悲伤、愤怒、害怕以及中性这五种基础情感类别，本文将选择1185句普通话形式的语音情感语料。在实验过程中采用490句由电影与广播剪辑中获取的定向语音情感语料，其中包括高兴、害怕、愤怒以及悲伤这四个类型，并将这一组普通话的语音情感语料数据命名为说话人与文本无关，其余696句普通话的语言情感语料是通过专业级别录制的有效情感语音语料，并将这一组普通话的语音情感语料命名为说话人相关组。
2、普通话的语音情感特征获取
普通话语音情感中韵律特征可以通过基频、能量、对数能量以及时间长短进行对比试验，而语音质量可以通过共振峰得出情感声学特征。在实验过程中可以将短时过零率以及短时能量幅度两种方式作为普通话语音情感识别的端点检测依据，同时截取有效的普通话语音情感语料，并确定从中获取的语音帧长为5ms。最后将获取的每一帧语音中基频（F0）、能量（Eng）、共振峰（F1/F2/F3）以及宽带进行数值统计。
3、普通话的语音情感特征选择
普通话的语音情感特征识别要通过系列的特定预料选取以及对比，普通话的语音情感特征选择方法分为经典与多元统计两种，其中经典方法中包括PFS，SFS和SBS；多元统计中比较常用的方式为SDA。
PFS：利用这种方式选择语音情感特征，首先要将语音中各个情感的原是特征进行逐一对比与评价，同时将对比评价得到的结果按照错误率的升序进行有效排列。其次将按照序列升降顺序将单独语音情感特征归纳到目标特征组，并将选入的特征进行逐一对比与评价，待对所有语音征都在目标特征组进行比较之后选择出最有特征组。
SFS：利用这种方式选择语音情感特征，首先要讲这一系列中目标特征组设为空白，之后将普通话语音语料原是特征组中内容选择并增加到目标特征组，并使其与目标特征组征组合之后能够保证其对比与评价过程中是本轮错误率最低的，按照这种形式逐一将原是特征组与目标特征组进行组合与对比。最后选择出原始特征组作为新特征增加到目标特征组时，评价与对比结果最优的一组特征。SBS与SFS在普通话的语音情感特征选择过程中措施方式是相反的。
二、普通话的语音情感识别措施分析
本文就说话人与文本无关人一组进行实验比较，普通话语音情感语料特征从1逐渐增加到10，这一过程中语音情感特征增长率占特征总数的30%，同时增涨的是特征组合的准确率，已从40%升至70%，上升了三个百分点；实验过程中继续增加语音特征到28，此时得出的平均准确率由70%上升到74%，这一递增过程中仅上升0.4个百分点。另一组实验将说话人普通话的语音情感特征作为主要参考对象，这一实验需要特定人的语音情感语料作为对比内容，同时选取特定语音的基频平均值、共振峰（F1）平均值、对数能量平均值等9-12个基础特征，实验结果以各项特征平均准确率的最大值为有效参考数据。通过实验结果可以看出所选择的十个说话人分别持有的十个最优特征中是涵盖二十四个不同特征的，也就是占有原是特征比例的77.4%，这一数据说明十个特定人的最优语音情感特征也是存在差异的。所以实验过程中要获取最高的准确性，必不可少的是将语音特征进行对比，以此来获取这十个特定人的语音情感最优特征组合。
三、结论
综上所诉，本文采用PFS，SFS，SBS以及SDA等方式对普通话的情感语音特征进行的比较与实验，在说话人与文本无关一组中所选择的特征对比结果可以表明，在情感识别过程中主要的影响因素是第一共振峰、基频基础范围、对数能量以及语速；而在说话人相关这一组实验过程中，普通话的语音情感特征影响因素主要由基频平均值、对数能量平均值、第一共振峰平均值以及语速等组成，与此同时特定说话人的不同也将影响语音情感特征的最终对比结果。在采用LDA和SVM进行情感语音识别实验过程中，注重考虑了平均值的准确性问题，由此能够看出SDA相教育其他三种方式是具有一定优势的，针对普通话的语音情感识别也是非常重要的。
参考文献：
[1]蒋丹宁，蔡莲红.基于韵律特征的汉语情感语音分类.第一界中国情感计算及智能交互学术会议论文集，217-220， 2013.
[2]王治平，赵力，邹采荣.利用模糊嫡进行参数有效性分析的语音情感识别.电路与系统学报，Vol. 8， 109-112， 2013.
[3]袁志发，周静芋.多元统计分析.科学出版社，2012.
一、了解孩子的喜好，找到可以与之产生“共鸣”的话题
1.谈论孩子熟悉的人和事物，让他们有话可说。亲人、老师、同伴是孩子们最了解、最重视的人群，太阳、地球、月亮、星星、建筑、河流、车辆、商店、动物、植物是他们至为亲密的伙伴，生活中所耳闻目睹的新鲜事情是他们喜欢聊及的话题。抓住孩子们熟悉与喜爱的事物与他们交流，即可让孩子们谈话的兴头像源源不绝的溪流一样自然流淌。
2.谈论孩子感兴趣了解的人和事物，让他们有话要说。幼儿天生是好奇的，他们对自然科学现象着迷，他们热爱自己喜爱的影视作品中的卡通形象、他们乐于沉醉于历史传说和故事、童话之中，他们的心灵世界充满对未来奇妙的想象之旅……这些事物，无疑可以激发幼儿浓烈的谈话热情。
3.有意识地引导他们关注周围生活与现实世界中发生的特别事件，拓展他们的视野和关注点，使他们有话想说。卫星发射、登月飞船、火山、地震、海啸、战争、海盗、绑架、环保……类似于这样一些社会热点话题虽然离孩子们的生活较远，却是他们愿意了解和感知的，也是最能激起他们谈话意愿的事物。所以，我们不妨告诉他们，并与他们一起针对某些问题展开讨论，甚至来一次小小的辩论，相信孩子们的谈话热情定会像潮水般高涨。
二、尝试用孩子们愿意接受的方式与他们进行有效的交流
1.营造轻松愉快的交流氛围，善于捕捉谈话的时机，既可在安静的环境中与孩子亲密谈心，亦可在游戏和共同阅读等环节中跟他们自然交流。
良好的谈话环境可以让孩子在交流过程中获得足够的安全感，是交流活动得以顺利进行的保证，而不顾时间、地点和幼儿情绪情况的交流只会以尴尬和中断结束。
2.学会微笑着倾听孩子说话，用平等和关爱的态度与幼儿交谈，切忌威严的、居高临下式的说教。
信任感的产生源自于孩子与成人在交流过程中情感的愉悦体验，需要通过对方亲切的眼神、温柔的语调和发自内心的关怀与尊重来实现。聪明的谈话者首先是一个善于倾听的人，倾听对方说话不只是对别人的尊重，也能赢得别人对你的尊重，对成人如此，对孩子更如此。
3.说机智的话、幽默的话、孩子能听懂的话，切忌高谈阔论和讲空洞的、孩子难以理解的话。
曾经听见有位年轻的妈妈骂五岁的儿子：“你不要给你脸不要脸！”儿子迷惑地问道：“给脸是什么意思啊？”让她哭笑不得，更令周围人捧笑不止。当对孩子说的话没有效应时，我们不妨三思：
“我说的话他能懂吗？如果他不懂，有用吗？他希望听到我说怎样的话？”
4.重视孩子在交流过程中情感与智慧的闪光点，不失时机地赞赏孩子，并鼓励孩子跟周围人流。
不失时机地赞赏孩子，可以让孩子品尝到被尊重与欣赏的幸福，激发他们表达的愿望。而拓展孩子的交往范围，创造好的机会，鼓励孩子大胆与人交流，则能让孩子能在宽松的情境里找到说话的自由和表达的快乐。
5.承认、接纳、认同孩子的感受，帮助他们克服消极情绪。当一个人感到伤心或受到伤害时，最不想听的就是建议、大道理、心理分析或别人的看法。否认孩子的感受，会使他们感到困惑或愤怒，也会让他们变得不会体会自己的感受，不相信自己的感受。而如果有人真正在聆听，如果有人认同内心的伤痛并给机会让他（她）聊一聊自己的困扰，那么伤痛自然会减轻，困惑会消除。
三、言传身教，帮助孩子建立尚真、向善、求美的积极人生态度
学会表达是现代人在人际交往中必备的基本素质之一。在和孩子的交流过程中，我们始终要持有一种真诚且热忱的态度，用心呵护、高声赞美自己的孩子，放下威严和“架子”去拥抱孩子，坦率地向孩子吐露和表达自己的心声。同时，也鼓励孩子大胆说出自己的想法，勇敢表达自己的愿望和情感，充满热情地学会感恩生活，感恩亲人、老师和朋友，感恩世界。当下有句流行的话――“有爱就要大声说出来”。这句话打破了古往今来中国人向以语言之含蓄、婉转为说话“艺术”的常规，其实道出了人与人之间语言交往的本质，对于每个人个性的良好建设有着莫大的益处。
与幼儿交流，不仅是发展幼儿语言的手段，而且是沟通彼此心灵的桥梁，更是帮助孩子建构幸福生活迈开的第一大步。与幼儿交流，需要我们用心、用情，用热忱的态度、缜密的思维和机智的方法去躬行。积极良好的交流，可以让彼此的世界变得很大很大，让心灵间的距离变得很短很短，让温情与爱一如和煦的春风和融融的春阳一样常驻于彼此的心房。
（作者单位：四川眉山市第一幼儿园）
根据本人多年的语文教学经历，浅读一下口语表达的训练形式和语言内容。
一、训练形式
（一）在课堂教学信息反馈中提高口语表达能力。课堂提问是课堂教学中教师与学生进行最直接、最广泛、最经常的教学交流，最及时地摄取信息反馈的方式。课堂提问不仅是培养学生思维能力，同时也是培养学生说话技能的重要途径之一。提问时，教师要注意学生作答时语言是否规范，在信息反馈中纠正语病，规范语言，提高学生遣词造句的能力。我们要使每一堂课成为口语训练课，在课堂教学信息反馈中加强训练，提高学生口语表达能力。
（二）开设语文活动课，创造气氛，激发学生说的欲望，提高说的水平。要让学生把说话训练当作有趣味的事情，就要调动学生的思维，激发学生说话的兴趣。而活动课是能最大限度地调动学生活动的积极性，激发学生兴趣的一种形式。开设活动课为学生创造了一种说话情境，使学生“有话要说”、“有话可说”。比如，组织故事会、辩论会、即兴演说等，营造一个宽松、和谐的说话环境，调动学生说的欲望，使学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚，想说、敢说、乐说，促进其口语交际水平的提高。教师要注意的是，开设活动课要精心设计和组织，使学生真正“说有所得”。
二、语言内容
俄罗斯有句民谚：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”当然，这是指那些准确、鲜旧、生动的语言。人们运用语言进行谈话，是为了表明自己的思想、主张和感受，从而使别人承认、接受和理解。对于任何一个人来说，说出话来首先应该让别人能够接受，大庭广众，众目睽睽，如果说出来的话别人无法接受，那么他只能引起别人的反感。商业行里流行一句话“货卖一张嘴”，强调推销员推销词的重要，不仅要把自己的意思表达清楚，而且还要有较强的诱惑性、夸张性、趣味性、科学性。一个连语言关都过不了的人，即使怀瑾握瑜、腹藏锦绣，又有谁会来“买”他的“货”呢？我反对那些言不由衷、过分装饰做作的花花腔，但那种让人听来费解的“实在话”也达不到传递情感的目的。把话说清楚，让人听懂，这是最起码的要求；要使别人爱听自己的话，还必须做到语言简洁明快、生动有力、朴素感人。
1.语言要简洁明快。一方面应有精辟的思想，为此应努力引导学生提高自己的思想水平，澄清那些模糊的认识，捋顺那些混乱的思维，使自己的头脑像雨后的阡陌，纵横分明；另一方面，应力求言词准确，长句化短，巧用古语，避免重复。用词准确，能使说出的话言简意赅；若用词不准确就不能很好地表达自己的思想，甚至会闹出笑话，所以只有准确地用字用词，才能“每一个子弹消灭一个敌人”。长句化短，能使说出的话简明通畅。巧用古语，能使说出的话凝练精粹，适当使用文言词语，如成语、典故等，可以收到语言凝炼、以一当十的效果。
2.语言要生动有力。老舍先生说：“我们最美好的思想，最深厚的感情，只能被最美的语言表达出来。”所以，要想把话说好，还要争取做到语言生动感人。①必须增强语言的形象性。所谓形象性的语言，就是能够把所表达的事物、情景等具体形象地呈现在听者的面前，使人如临其境，如见其人，如闻其声。通常地，我们可以通过洗炼、形象化的词语来增强语言的形象性，可以采用描绘性的语句，还可以通过形象化的修辞手法。②必须增强语言的感彩。“感人心者，莫先乎情”。感彩浓厚的语言有强烈的感人力量。语言的感彩，源于说话者的思想感情，只有说话者激情满怀，才能缘情成言，以言传情。
3.语言要朴素感人。有人认为质朴的语言不美，只有多用华词丽句才能给说话增光添彩。这种看法恐怕失之偏颇。孔子主张“辞达而已矣”，意思是说，要用真切的语言准确地表情达意，不必刻意追求艳词丽句。怎样才能做到语言朴素呢？很明显，要使语言朴素，就得避免堆砌词藻。语言的朴素不等于语汇贫乏、说话粗糙，而是指用普通的词语把意思表达得十分精确和生动。朴素的语言，仍能产生神奇的艺术魅力。
关键词 电视谈话类节目 主持人情感 问题及对策
中图分类号 G220 文献标识码 A
电视谈话类节目，是指由电视节目主持人与被访者、嘉宾、现场观众谈论各种社会、政治、情感、人生等话题的一种成人节目，这种节目是建立在大众传播中人际传播具有很强影响力的认知基础上的，所以我们也可以说谈话类节目，是指通过人际交往中的自然交谈方式实现大众传播的特定功能的节目形态。如今，电视谈话类节目已是遍地开花。但是除了一些比较成功的谈话类节目外也有一些节目品位不高，形式呆板，粗制滥造，在观众中口碑并不好。我们研究发现，电视谈话类节目成功与否，一个重要方面是节目的情感因素。在心与心的交流，情与情的链接中，谈话类节目主持人的作用是非常大的，他的引导是否能将自己的情绪与情感融入到现场的气氛之中，同时他又能够做一个清醒理智的引导者而不至于沉湎于情感的泥潭中不能自拔，这些方面都将直接影响到电视谈话节目的成功与否。
一、电视谈话类节目主持人与情感
情感和情绪是人脑对客观事物是否符合主观需要而产生的心理体验，但情绪是自然性的、原始的，比如喜、怒、哀、惧四种原始情绪，人与动物皆有，且与生俱来，不学就会。而情感是社会性的，人类所独有的高级心理过程。比如道德感、理智感、美感等，为人类所特有，且要在后天慢慢培养。而主持人的情感则是指主持人在主持节目过程中体现在节目上的一种情感，是主持人自身情感经过思考而提炼、加工、升华的一种道德感、理智感和美感。主持人的情感运用是主持节目时有准备的或即兴的情感流露，这种情感的流露要符合节目内容要求，要有助于观众的沟通，表达要准确有度，因而它是一种高级的主持能力的表现。主持人情感运用的具体内容包括：主持思路的以情人手，小中见大；运作过程积极主动，表现技巧时情蕴其中以及对自然情感的选择、评价等。因此，情感所具有的动力、强化、调节、感染、疏导、协调等功能在电视谈话节目主持中具有重要的作用及意义。
二、情感在电视谈话节目中的作用
1 情感具有极大的感染力
一个节目内含的感染力要素越多，节目的吸引力就越大，反之，就越小。能激发电视节目感染力的，基本上有这么几大要素：时代感、重要性、信息量、矛盾冲突或竞争性、喜剧性、情感因素和人情味等，情感因素是关键，主持人在主持节目的过程中，富有激励的情感，认同的点头，期望、称赞的目光、眼神，赞美的手势，会心的微笑，都将增强情感的感染力，积极主动地调动和运用自己的情感力量，并将这种情感贯穿在主持节目的各个环节，那么节目播出后就会产生极大的感染力，并调动起观众的道德情感，使这种情感转化成一种高尚的道德行为，这对社会风气和人们心灵的净化将起到一定的作用。
2 情感是主持人与受众交流的基础
节目主持人只有动真情，才能引起受众的共鸣。只有用情感去呼喊，去敲击，才能扣开受众的心扉，才能具体地发现受众心理状态，从而找到共同的东西，产生心理的“共振效应”。情感的力量，就在于通过节目主持人的创作手段去征服受众，去震撼受众的灵魂，这才是真正的交流。如一直为人们以亲和形象所接受的中央电视台的倪萍，她除了中国传统审美观中贤淑大方的外形，恐怕最重要的就是倪萍是用情感来主持节目，与受众可谓心心相印。
3 深厚的情感是吸引受众的所在
清末梁启超曾把艺术情感的吸引比做“磁力”，他说：“以情感来激发人，好像磁铁吸铁一样，有多大分量的磁石，便吸引多大分量的铁，丝毫不得躲闪。”事实确是如此，节目主持人的情感愈深厚，就愈能吸引人，打动人。最具有代表性的老年节目《夕阳红》的主持人――沈力，这位被观众深深爱戴的主持人已成了栏目的象征。她以同龄人的切身感受，以她“四十年如一日”把观众放在心上的真情出任主持人，她动手改过的稿件浸透着她对老年朋友的尊重、理解、真诚和关心；她在节目中，无论采访还是谈话都处处为观众着想，一句贴心的话，一个关切的眼神，一个临场触发的点子，都闪烁着她对老年朋友深深的情感，使她成为老年人的知心朋友。
三、电视谈话节目主持人情感把握存在的问题
1 主持人刻意煽情
艺术是需要煽情的，毕竟人们需要真情的流露，能让观众感动是主持人的职责，能让观众感动也是一种技巧。但是，作为一个主持人不能把煽情当成杀手锏。煽情一定要适度。不能太过，还要在嘉宾的艺术经历方面多进行一些挖掘，别总是盯着人家的伤心事，特别是那些跟艺术没关系的故事，要不然，观众照样会烦的；而且主持人太过投入，有时难免会导致煽情过头，那种不顾谈话内容，一味抒发自己的感情，表演痕迹太重同样会让人觉得很难受。倘若只是听任情感肆意动荡，甚至进入激化状态。那么整个意识便会专注于极其狭窄的情感对象，不由自主地离开对于创作来说实际是重要或有用的东西。
2 热衷隐私
眼下电视情感类谈话节目林林总总，能不能吸引观众的眼球，主持人的因素不可小觑。有的主持人干脆就沦为场上的一个递话筒的，你说了他说，他说完我说。一路按部就班说下来探问嘉宾的私生活，毫无激情可言。而另一些主持人的失利，除了文化功底，新闻素养等方面的缺失，其中主要的一条还是欠缺一种“人文关怀”。一种发自内心的对人的尊重和体贴。演播室一旦成了主持人和嘉宾“斗智斗勇”的战场，婉转，惜字如金，观众看到的只是一场围绕着“隐私”两个字的“猫捉老鼠”的游戏，主持人不把嘉宾深处的隐秘逗弄出来绝不甘心似的。
3 错把眼泪当真情
人的情感是多种多样的。然而，我们发现，现在电视谈话类节目每期都非要把嘉宾和观众的眼泪弄出来不可，纷纷抢着挖掘别人最隐秘的痛苦，倘若哪一次在节目中嘉宾没有掉眼泪。那么只能说明你这个主持人是无能的，这期节目是失败的。其实，只要说了真心话，各自心里都有所感触那才是真的，眼泪并不等于真情。
四、主持人如何把握情感
1 情感共鸣
作为电视谈话类节目主持人，他的职责就在于一方面向观众传递事实，满足观众想了解“节目中的人都说了些什么的要求”，同时，又通过眼神在内的面部细微表情，行动手势等体态语言、服装打扮等服饰语言，满足观众希望进一步了解“人物又是如何说的”，“主持人又是怎么想的”这样的要求。这体现在整个谈话节目里，就要求谈话者陈诉事实的细节，思想变化的来龙去脉，这样观点的得到将不是简单的因果，而是生动的过程。
2 情感传导的技巧
(1)倾听
善于倾听可以使主持人把握住谈话对象的思路和心
理。从而顺藤摸瓜，步步深入，提出更精辟的问题，使节目更具可视性。越是善于倾听受众谈话的人，与受众关系就越和谐。因为倾听也是褒奖受众谈话的一种方式。能够耐心倾听受众的谈话，就等于告诉受众你是一个值得我倾听的人。这样在无形之中就能提高受众的自尊心，他们就会自动向你靠拢，成为你的热心观众，加深彼此的感情。如果受众还没有把将要对你说的话讲完，你就听不下去了，那么只能使受众的自我意识受挫。
(2)平等的与观众进行沟通交流
电视谈话节目主持人在主持节目的过程中要想和观众形成一种亲密关系，并达到情感上的共鸣，就要看主持人在主持节目时能否做到心中有情。节目主持人首先要把观众放在节目的主体地位，观众之所以拒绝任何说教性的主持人就在于这些主持人轻视和否定了观众在双向交流中的主体地位，否定了他们与自己平等对话的机会。一个好的节目主持人会站在真诚、平等、理解的位置去面对被访者及观众。
(3)巧借外物，营造良好气氛
因为往往一件最不起眼、最陈旧的东西也许能牵动人心里最深的那根弦。我们常常可以看到《艺术人生》节目里，每当主持人要开始抒情时背景音乐就响起了，仿佛让人一下就回到了过去。特别是采访黄磊那期，主持人先给黄磊安排了老父亲的磁带。带着浓浓的京腔，念《十七楼的幻想》里黄磊写的《白色的毛背心》。“那是一件白色的毛背心，我已经见它套在父亲身上整整23年了……那是一个穿了多年的白色毛背心。2001年1月，农历乙辛年。”然后朱军亮出了那件白背心，老父亲把它当作送给儿子而立之年，长大成人的礼物。这样的安排任谁都忍不住。黄磊随即把头转过去背向镜头。现场气氛一下到了高潮。它们都勾起了主人公深深的怀旧情怀。使节目主持人为这期节目的划上完美的句号。
3 情感传导的尺度
在情感因素浓烈的谈话节目中，主持人被感动是非常普遍的。首先这种情况应该是被肯定的，因为一个节目要让观众感动，主持人首先要被感动。如果自己都感动不了，要让观众为之动容是根本不可能的。观众要的不是播音员的威严古板或脸上洋溢着职业性的微笑，也不是表演式的煽情。主持人真正的情感投入是难能可贵的。但这个投入必须要有一个“度”的把握，不能忘情，既要能够全身心地进得去，又要掌握分寸出得来，因为主持人的工作毕竟是节目的串联和引导。
4 要表达真情实感
主持人是承上启下的桥梁，在与嘉宾观众说话时衔接要自然，串台词要有感而发，不能生硬堆砌，主持人只有说出真心话，才能使观众感动，才能和观众平等交流。只有表达了自己的真实情感，而且让这种情感一直处于一种饱满积极的状态，才能使受众自始至终都能体会到你饱满的工作热情，感受到你在认真处理每一个细节，感受到你是在用一颗真诚的心对待面前的每一个接收者。
关键词：情感访谈节目；控场艺术；谈话场；主动权
中图分类号：G220 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2014）03-0111-02
据调查，情感问题是现代人普遍面临的重要问题之一。台湾的卡尔国际咨询顾问公司资深心理专家柏丞刚认为：“可以说，中国现在比同时期的任何国家都更重视心理问题。”“和台湾进入经济相对平稳阶段不同，大陆经济正处在起飞阶段，人们的心灵空缺特别大。政府大力提倡和谐社会，人们的心理健康逐步得到更多关注，从而推动了心理咨询业的产业化，也随之带动了很多媒体投入到这类节目中来。[1]”。
随着社会的发展和市场竞争的加剧，人们更需要一个空间和平台来诉说自己的情感经历与困惑。而许多电视真情、情感类节目也应运而生，在很多电视台还有着相当不错的收视影响。本文将从多个角度和方面来谈谈在情感访谈节目中主持人的控场艺术。
一、情感访谈类节目的现状描述
（一）情感访谈节目的兴起
可以说，情感访谈节目的兴起与繁荣是应广大受众的真实需要而产生的。情感访谈节目就是在充分探明了现代人的真实需求之下应运而生的，它无形中成为了一些人精神寄托的土壤。它的出现也体现了现代人对自身的关注、对精神与心理的关注。
（二）情感访谈节目的定义
情感访谈节目在内容、形态和主持人的主持等诸多方面与我们熟悉的《杨澜访谈录》、《面对面》等访谈节目是有差异的。所谓情感访谈节目目前并没有一个很准确、明晰的定义，笔者认为它应当是指主要着眼于、关注于广大受众心理和情感方面问题的访谈节目。它的嘉宾可以是大家熟识的公众人物，也可以是日常生活中一个个的普通人，内容围绕情感经历、情感困惑和情感有关的故事及问题展开，与一般访谈节目相比它的话题更私密、矛盾更激烈、突出。而且，在访谈的进程中，它有更多的不可知性、不可预见性[2]。目前，人们对于情感访谈类节目并没有达成完全一致的观点，存在一些争议。我想，这也是因为此类节目毕竟在中国电视界还算是新生事物，它不像新闻播报等节目那么成熟并有一个较为固定的形态、既定的接受习惯。因此，情感访谈节目尽管目前呈现了繁荣的态势，但是，要真正走向成熟还需要一个过程。
（三）情感访谈节目的特性
情感访谈节目与其它电视节目一样，同属于大众传媒的范畴，它也是借助大众传播工具来进行信息的传递。因此，它具备了普通大众传媒的一般性特点，并且应当遵循大众传媒的普遍规则与要求，而不能特例独行，违背其相关原则[3]。
但是，我们在看到情感访谈节目与其它大众传媒的共性之外，也应当看到它自身的一些特性。普遍意义上的大众传媒往往是以较为大众的内容作为话题，可是情感访谈节目的话题却是非常私密的。这似乎是一对矛盾——大众与私密，如何协调好这对矛盾也是情感访谈节目必须面对的。
二、情感访谈节目对主持人素养的要求
（一）情感访谈节目主持人的政治素养
政治素养，在情感访谈节目对主持人提出的诸多素养要求中，应当居于首位。作为主持人就应当站在更高的高度来把控全局，引导访谈朝着正确的方向进行。
（二）情感访谈节目主持人应当具有良好的道德素养
作为公众人物，主持人的道德形象是非常重要的。因此，情感访谈节目主持人一定要有明确的道德是非判断能力，对于不道德的行为在节目中一定要旗帜鲜明的指出并批判。同时，作为情感访谈节目主持人，应该具有良好的精神风貌，有时候这些因素会化做一种无形的力量，在潜移默化中影响受众。以良好的知识素养赢得谈话资格，我们的情感访谈节目是开放的，在节目中常常会遇到各种各样的人和各种各样的事情。因此，有较为丰富的生活经验，对生活的方方面面都有所了解，才有可能对生活有更深切的体验与感受，也才有可能从生活的实际角度出发，来帮助受众排忧解难、分担忧愁。所以，广博的社会阅历是情感访谈节目主持人不可缺少的素质条件。
三、情感访谈节目主持人“控场艺术”的掌握与应用
正是因为情感访谈节目自身具有的诸多特点，所以与其他访谈节目的主持人相比，对情感访谈节目的主持人也有特定的要求、尤其是对“控场力”的要求相对更高。只有充分掌握了主持中的“控场艺术”，在节目中遇到复杂的事件讲述和有可能的突发事件与矛盾冲突，主持人才可能游刃有余的处理和解决[3]。
与其他访谈节目相比，情感类节目是最不好控制的。在情感访谈中有很多预料之外的状况发生。作为主持人，如何调节在现场所爆发的矛盾，如何照顾多方当事人的情绪、如何使节目有序的往下进行，这些都要求主持人运用控场艺术来实现。
（一）控场艺术的定义与重要性
1.控场艺术的定义
“控场”，顾名思义就是“控制现场”。控场艺术是一个比较大的范畴，在很多领域都会用到控场艺术。而在主持方面，我们所说的控场艺术，主要是指在主持现场，由于种种原因，听众的情绪、注意力、现场的气氛、谈话的进行会有多种可能，而主持人能通过各种主持技巧巧妙的控制现场的状况，成为谈话场上的主人，引领节目有序地进行，并很好的实现节目的制作目的[3]。
2.控场艺术在情感访谈节目主持中的重要性
情感访谈类节目与其他谈话节目最大的不同就是它的不可控性更强、未知性也更强。
（1）情感访谈类节目的主角、对象不是专家、学者，他的教育程度与素质参差不齐、谈吐也不一定都很好，还往往会更紧张，因此更需要主持人的引导。
（2）多方当事人同时出现会令场面更难把握，这往往也是对主持人的考验。
（3）现场突发的争吵、各执一词，需要主持人调解，更需要主持人保持清醒的头脑，发现事实真相。
笔者认为，在对情感访谈节目主持人的诸多要求中，“控场艺术”可以算是最高要求，它是最难掌握的、包含的内容是最多的，也是一个主持人能否成功主持情感访谈节目的关键。
（二）成为谈话场的主人是实现控场的前提
可以说，主持人是谈话现场的中心，一次谈话节目，具体的节目意图、所有人员的准备，最终都系于主持人一身。主持人既是谈话的组织者，又是现场可能出现的各种不可预知的“风险”的承担者[4]。但是，我们说主持人是谈话现场的中心和主人，并不是说要主持人把整个“谈话场”变成自我展示的舞台，只顾自我表现和张扬个性，而忽略或轻视了当事人的感受。作为主持人要做的就是充分发挥作用，使谈话有序的进行，并很好的实现编导的意愿与节目的宗旨。
1.事先做足功课，掌握主动权。
2.以主人的姿态引导访谈顺利进行。
（三）访谈实况中“控场艺术”的运用与考验
1.控制访谈节奏
访谈节目的节奏非常重要，节奏好的访谈节目就象优美的乐曲引人入胜，节奏不好的访谈节目则会让人觉得冗长而乏味。情感访谈节目主持人很好的控制场上的节奏，既是为了使访谈有更好的效果也是为了节目的好听、好看。
2.控制谈话参与，形成多元对话空间
“谈话节目、谈话节目”，对于话语的控制自然是最重要的。情感访谈节目主持人一定要有较强的调度能力，主持人就是“言语场”中多向交流的协调控制者。要做到控制谈话的参与，应当注意：分清主次嘉宾，合理安排其谈话长度；抓住性格特征，问题具有针对性。只有这样才能形成多元的对话空间，使谈话更生动、更有生命力。
3.运用多重手段实现控场的目的
（1）倾听与发问。
（2）激发与打断。
（3）当好救火员。
（4）巧用现场观众和专家。
控场力是一个主持人主持功力的集中体现，而控场艺术也是一个主持人，特别是情感访谈节目主持人做好节目的一个法宝。控场艺术是在对情感访谈节目主持人的诸多要求中最重要的一环。它包含的内容是最丰富的，而且很多人都觉得提到“控场艺术”总觉得是只可意会不可言传的。的确，它并非一项简单的技能，学一学就会了，也不是仅仅记记概念就能掺透的。它需要主持人有较高的悟性与长期一线工作的经验。在与不同的人去接触与交流的过程中，不断积累与领悟。如若真的能把“控场艺术”掌握的精、准、透，其主持一定会炉火纯青。但是，在掌握了所有的技巧之后，也一定会发现还有一些超越技巧之外的东西对于情感访谈节目的主持是更重要的。就像于丹女士曾经说过的：“用心大于用脑，诚意大于技巧。”
参考文献：
[1] 翁佳.名牌电视访谈节目研究报告[M].北京：中国经济出版社，2006.
[2] 杨浩，陈振.主持人节目驾驭艺术[M].北京：中国广播电视出版社，2011.
[3] 李欣，陈巍，梁琴.电视谈话节目的现场控制[J].新闻前哨，2004（8）.
气息是人说话或歌唱的基础和动力，人在说话时呼吸平稳均匀，气量和气势都处于低能和自然状态。而当人们歌唱时，呼吸就有所变化了，气量和气势在强度和状态上都要加大和夸张，呼吸肌肉群充分兴奋起来，呼吸运动积极起来，使气吸得更深，气息更加流动。由于呼吸气量和气势的变化，使气息冲击声带的强度加大，声带震动频率加快，从而获得更宽的音域和更大的音量。在生活中，小声说话和大声说话时的呼吸感觉就不一样，二者就有一个气量和气势的变化。可见歌唱的呼吸只是说话呼吸在气量和气势上的强化，在状态上的自然夸张，并没有方法和状态的改变。歌唱一定要保持呼吸的自然协调，这是建立在说话呼吸基础上的自然歌唱呼吸状态。
人发声时，声带本身所产生的声音是很微弱的，如果不运用共鸣腔，声音是没有任何色彩的，说话声音在共鸣腔的运用上多在口腔或胸腔，这时的共鸣腔体还处于消极状态，音量小、音色暗、音质杂。而歌唱时，共鸣腔体被充分调动起来，最大限度地发挥它们的作用。各共鸣腔协调统一，只是不同声区各有侧重，使歌唱者整个身体就像一个大共鸣箱，发出的声音明亮、通畅、有穿透力，更丰满、更有感染力。从说话到歌唱共鸣腔体的运用是局部到整体的变化，歌唱能更好地发挥共鸣腔体的作用。说话时咬字或吐字的过程速度比较快，进行的时间短。歌唱中的咬字或吐字是在说话基础上的扩大和延伸，它比日常说话的口型要大，动作要夸张些。可见，歌唱的声音是在说话的基础上加以强化发展起来的，歌唱声音以说话的声音为本线，用科学的方法，按照音乐的表现规律表现出来。
二、说话是歌唱情感表达的根本源泉
说话和歌唱是人们表达情感、抒发心声的主要途径，而歌唱更具情感表达的透彻性、直接性和生动性。19世纪的英国哲学家史彼塞尔在《音乐的起源与功能》中谈到，当语言表达思想感情不足时，逐渐扩大表情范围，把语言扩展为歌唱。原始民族最早的抒情歌谣常常在部落的舞会上吟唱，以宣泄由于饱餐一顿或狩猎成功而得到的狂欢。就在这抒情、宣泄的叫喊声中，在饥渴和痛苦的呼唤声中，以及在对死亡无可奈何的悲叹中，人们发现了一种更能宣泄情绪的形式艺术语言——歌唱。可见，歌唱是说话情感表达的补充和延伸，说话是歌唱情感表达的基础和源泉。
语言是思想情感的具体体现，一个洪亮而又优美的说话声，实际上已供给歌唱声以不成熟的优秀原料。莎士比亚指出：“好的说话就已经获得了一半的歌唱。”歌唱艺术的咬字吐字、情绪情感，与说话声音是密不可分的。首先，要说好普通话，字正则腔圆，要依据情绪情感确定说话声音的强弱、高低、快慢，能像说话一样歌唱，是歌唱者表达歌曲情感的最佳效果，也是歌唱者的最高造诣。好的歌唱要首先学会朗诵，学会说话和朗诵语言的情感表现，熟练的朗诵会加深体会歌曲的感情及音乐内涵，凡是说和读过不了关的人，唱起歌来既无优美的声音，也无动人之情。要学会像说话一样自然、动情地去歌唱，要把说话当成读字训练，这是歌唱训练必不可少的有效手段。很多歌曲本身就具有叙述性、朗诵性、讲解性、诉说性等，演唱这样特点的歌曲就更需要像说话一样去歌唱，否则将失去歌唱的感染力和情感表现力。
三、说话是歌唱训练的有效方法
在发声练习时，先让学生把每个单母音用自然状态说几遍，当母音说得准确自然，呼吸器官、发声器官、咬字器官、共鸣器官配合协调时，再进行音阶练习，多次反复，就可获得一个通畅、明亮、自然的声音，这样就可以克服由于各歌唱生理器官配合不协调而出现的声音不走动、不自然，音色不好听的弊端。
P·M·马腊费奥迪在其《卡鲁索的发声方法》一书的第六条原则中这样说：“在低的音高上朗读一句词，立刻又在同样音高上唱它，然后，提高说话声的音高，大约在嗓音音域的中声区部分朗读，又在同一音高上唱。然后，逐渐提升音高，继续到说话声能尽量达到的最高度，并以歌唱的嗓音在同样高度上唱。用这样的步骤，能够得到惊人的效果，哪怕是最高音，如果发声照着说话声这样的常规走，歌唱的嗓音将不会觉得怎么困难的。”用这样的方法可以解决歌唱者，尤其是男高音唱不好高音的问题，用念白体会真假声结合，在说的位置上唱，先把音高说出去，怎么说就怎么唱，如此练习，可获得高质量的高音。
当歌唱“字不清、意不明、情不达”时，可运用说话进行配合练习，歌唱本身就是有音乐节奏的说话。在教学中，我们可以让学生用念歌词、朗诵诗的方法，把字说准确，并运用气息支持，有高低、强弱、长短地说、读，其间要使气息平稳，声音自然清晰，使学生体会到每个字的着力点和发音的正确部位，找到每个字的韵味，然后选用歌曲中的乐句加以练习，使学生逐步掌握好在每个音上每个字的出声、引腹、归韵等的技巧，使歌唱字正腔圆，最终获得歌唱声音自然纯正感人的效果。
总之，说话与歌唱作为人们之间交流和情感表达的工具，二者有着必然的联系。说话实际上是歌唱嗓音生理和心理结构的根基，我们不能在歌唱发声中忽视说话声音的支柱作用，运用说话作为歌唱训练的重要途径，可获得科学的歌唱。
参考文献：
[1]杨海滨.《说话发声是歌唱的基础之我见》[J].《苏州教育学院学报》，2002年3期。
[2]陆丹青.《歌唱声音同说话声音的关系及区别》[J].《星海音乐学院学报》，1998年第2期。