大连的大学范文

大连的大学篇1

半军事化管理是学校的最大特色。航海是原则性和纪律性特别强的一项事业，作为未来的航海家，较强的时间观念和遵规守纪无疑是在校期间的必修课。在海大，学校要求航海类专业学生每天早晨出操，上课统一列队，统一着装参加各项大型活动。那时，刚刚跨进大学校门的我们，总以为大学是个性和自由可以得到极大发挥的地方，初次看到学校的规定时，我们很是反感，但看着那从小就迷恋的海员服、海魂衫等，还是“投降”了。

其实从进入海大以来，最期待的就是有一天能登上学校自己的教学实习船，去海上实习。大四上学期刚结束，我就接到了海上实习的通知，当晚高兴得睡不着觉。我们那次海上见习的主要目的是熟悉船舶在海上航行的一切操作方法，同时协助厨房完成一些后勤工作。在大连港装完2000吨货物后，随着长长的一声汽笛，“育龙轮”收起大铁锚，解开缆绳，缓缓离开码头，朝着目的港进发。地面上的建筑离我们愈来愈远，只见哗哗的海水不停地奔向船尾，心情也随着轮机的轰鸣声而久久不能平静。差不多半个月之后，我们终于到达了此次实习的目的港――泰国曼谷。此次实习，我们的经历和级别不足以担任船长、大副、二副、轮机长等职位，但看到他们在湛蓝色大海上意气风发地指挥轮船，作为实习船员，我们心中还是充满了无尽的向往。在海大，这样的实习机会还有很多，如果你有幸能被选到“育鲲轮”实习，那更有机会随着海关和校领导一起出访外国。

也许曾经，周游世界是你的梦想，而海大就是这梦想的起点。常常听学长们骄傲地讲起他们五彩缤纷的船员生活。船舶航行经过太平洋、大西洋等多个海域，到达多个国家。他们在工作中一览大海的壮美风光，万水千山走遍，享受着航海事业带来的无穷乐趣！

细节大连海事大学

专业技能大赛

“大副”操作电脑给集装箱配货，“二副”用笔和尺进行海图作业，“水手”们蹲在地上打绳结、撇缆……如果第一次见到这种场面，觉得是海员们在工作。那你就大错特错了，这是我们的专业技能大赛，虽然动作还不是完全规范娴熟，可是“实习船员”们的态度是相当认真哦！那种第一次穿上海员服装的成就感和神圣感是大学时代最美好的珍藏。

情商的魅力

大连的大学篇2

关键词：连贯性 大学英语 第一课

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0103-02

大一新生教学中，常常发现有的学生不能尽快适应新的学习环境、学习内容和方法，课堂上跟不上进度和节奏，更谈不上课后的自主学习。由于教育体制、地区差距等多方面的原因，我国大学英语教育在高中和大学两个阶段呈现出明显的衔接不顺畅、不连贯的现象，这对大学英语教学改革、课堂教学效果和学生自主学习能力的培养等都造成一定阻碍。

1 大学新生英语学习现状分析

根据作者自2011年开始在大学新生入学半年的多份问卷和访谈调查显示，高中-大学衔接问题突出表现在大学新生的适应方面。调查显示，多数大学新生表示喜欢英语，清楚英语的重要性，而且大多数新生明确表现出提高英语能力的迫切愿望，尤其是对英语听说应用能力的提高。由此可见，刚入学的新生在大学英语学习上兴致高、热情足。但随着英语学习任务的加大，内容的增多，学习心态、方法等方面的适应问题逐渐出现。

一是学习目标和计划不明确。大学英语和高中英语教育在教学体制、内容等多方面都有很大不同，习惯于“高考指挥棒”下学习的新生，习惯了灌输的教学方式，很多不能适应大学英语教学环境和方法，由于大学更强调自主学习，有些学生还用高中的学习方法进行，常常陷入学习茫然状态，不明确自己的学习目标，除了完成老师布置的学习任务，不会对自己的英语学习进行规划。学习目标不明确，常导致学生东一榔头、西一棒，结果什么也没提高。甚至有个别学生从紧张的高考中解放出来，把宽松的大学环境当成一种享受、放松，没有学习目标和人生规划。

二是学习内容和方法不习惯。根据对大一新生中期的调查显示，很多学生感觉大学英语课堂内容多，例如一课的生词量大，教师讲课节奏快，信息量大，对语法处理太粗线条。而且，大部分同学意识不到课外自主学习的重要性，不会利用充裕的课后时间、丰富的课外英语学习平台和资源来提高自己的实际语言能力。更有甚者是经过一个学期的英语学习，学生逐步了解大学英语考核评估方式，抱着临时抱佛脚的态度学习英语，并不能真正提高英语能力，只能是延续高中的目标，提高应试能力。

三是学习能力要求难达到。观察大一新生英语学习状态，不难发现，学生们还在等待大学老师给他们布置学习任务，不知道自己该学什么、怎么学。他们已习惯了高中阶段填鸭式的、被动的接受学习方式，主观能动性完全没有发挥出来。而且也不清楚高中英语和大学英语有什么区别，学习方法上应该有什么不同。因此，大学英语第一课至关重要，把以自主学习能力的培养为目标的大学英语教学向学生充分呈现出来，并通过具体的课堂教学内容，逐步改变学生学习习惯，提高他们的学习能力。

以上现象，看似是学生适应性的问题，但仔细分析实际是高中和大学的衔接教育问题，更是大学英语、乃至英语教育的连贯性问题。高中英语与大学英语在教学内容、方法和目标上有很大区别，它从知识的深度和广度、从学习观念和方法上都有了很大变化。根据高中英语和大学英语《教学要求》，二者应该是一个连贯的教学整体，在理想状态下的学生应该是顺利地过渡到大学英语学习阶段，适应大学课堂教学方式，并具备一定的自主学习能力。但理想很丰满，现实很骨感，在高考驱使下的高中英语教学和大学英语课堂呈现很大差别。

2 连贯性教育的重要性

进入大学英语阶段，整个大学一年级基本都是属于高中-大学的转型适应期，这一阶段也是大学生心理活动较复杂、最动态的时期。对于经历了高考洗礼、对未来充满憧憬的学子，会发现理想与现实的差距，对于在父母、师长呵护下的游子，远离家乡，会有从依赖到独立的恐惧和期待，而对于来自不同背景的孩子，更是会有骄傲和自卑的矛盾情绪。复杂的情绪变化也会在学生的学习中产生一定影响。

语言教学是一个连贯的整体，每一个阶段应该是对上一阶段的延续和扩展。生物哲学研究学者胡文耕撰写的《整体论》中认为，“自然界的事物是由各部分、或各种要素组成的，但各部分不是孤立的，而是一个有机整体。整体的性质大于其组成部分性质的总和”[5]。即关于整体和部分的研究，整体不是部分的简单相加，整体性会产生整合效应。因此做好各阶段的衔接教育，不仅节省教学资源，同时也符合语言整体和教学整体规律。人类发展生态学认为：“在每次进入新环境之前，如果能为发展中的个体与两个环境中的成员提供有关即将发生的环境变迁的信息、建议和经验，那么个体将会获得更多的发展。当新环境也获得关于旧环境的有用信息、建议和经验时，那么个体一旦进入这个新环境，其获得的发展也会更多。”[3]因此，分析大学英语各阶段特征，重视大学英语转型期教育，研究各学习阶段的衔接教育是符合人类发展过程的研究。

如何加大教学投入，在大学各阶段对学生进行有效的衔接期教育，帮助学生提高自主学习能力，提高语言水平是连贯性教育要努力实现的目标。在大一新生阶段，通过大学英语第一课和中期指导课，以及宏观设置的教学课程内容和方法，逐步改变学生对英语学习的认识，调整学习心态和方法，帮助他们从高考英语学习模式更快更好地过渡到大学英语自主学习阶段。

3 连贯性原则指导下的大学英语第一课

如何上好大学英语第一课，不仅是一节课的问题，更是大学英语整个教学阶段的指导问题。大学英语学习指导课应该是一个系统的过程，包括初期、中期、衔接结束期、专业指导课。因此，教师应努力做到宏观性、延续性、指导性和可操作性原则，教师将持续的、过渡性的、系统性的学习指导渗透到教学内容中，既有集体集中指导，也有个别指导，既有阶段性指导，也有延续性系统性指导，帮助学生逐步形成自主学习习惯，更好更快地适应新的学习内容。

新生入学教育做的好能起到事半功倍的作用。以国外高校新生入学教育为例，如澳大利亚的阿德来德大学、昆士兰大学用设计了完整的新生适应性训练课程。利用前两周的时间教学生如何上大学，而美国哈佛大学等名校花四周时间教学生怎样听课、提问、参与教学时间，甚至包括如何完成大作业等内容。在我国大学新生入校教育中也包含有类似内容，但在我国，入学教育内容以思想教育和学校各方面概括介绍为主，对于大学的适应和具体到每门课程教学内容和学习方法上的适应还需要通过真正的课程课堂教学来实现。因此，对于大学英语的介绍仍然需要通过大学英语第一课来完成。

通过第一课提高学生对高中与大学知识衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解大学英语学习的特点，为大学英语学习奠定基础。第一课的内容主要包括：

一是如何保持英语学习兴趣的连贯性，即大学英语的重要性，解决为什么学的问题。既包括在整个大学课程中所占的位置，以及对专业英语、英语考级和考研出国的重要性。其实这一点是不言而喻的，学生本来就习惯了高考驱使下的英语学习，这种功利性的学习动机是直接引起学生注意力的方法之一。

二是如何保持语言学习本质的连贯性，即大学英语和高中英语的对比，解决学什么的问题。主要包括教学内容、教学方法上的对比，通过实例向大家展示真实的大学英语课堂。在这个过程中，一定要将语言学习是什么跟学生讲清楚，英语学习不仅是英语知识的学习，更是语言运用过程的学习。

三是如何保持自主学习方法和能力的连贯性，即掌握大学英语学习方法，解决怎么学的问题。结合实例向学生对比高中和大学在英语学习方法上的本质区别，介绍科学的自主学习的方法。

大学-高中在大学英语教学的衔接问题上，上好大学英语第一课是至关重要的，它直接影响着大学新生适应大学生活的质量，甚至影响到学生整个大学阶段的英语学习。高质量的大学英语第一课，能有效帮助学生尽快适应大学课程教学方式和学习方法，在整个英语教学过程中起到了关键的推动性的作用。

参考文献

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大连的大学篇3

1638年，北美康涅狄格成为英国的殖民地。1701年，以詹姆士·皮尔庞为首的一批公理会传教士说服康州法院同意，成立一所教会学校，使青年“可以学习艺术和科学……为教会和国家服务”，10位受托管理学校的牧师从他们藏书不多的图书馆里拿出40本书，作为建校的资本。1701年10月，牧师们推举哈佛大学毕业生亚伯拉罕·皮尔逊为第一任校长，教会学校于是正式成立。1718年，英国东印度公司高层官员伊莱休·耶鲁先生向这所教会学校捐赠了9捆总价值562英镑12先令的货物、417本书以及英王乔治一世的肖像和纹章，在当时对襁褓之中的耶鲁简直是雪中送炭。为了感谢耶鲁先生的捐赠，学校正式更名为“耶鲁学院”，它就是今日耶鲁大学的前身。18世纪30年代至80年代，耶鲁在伯克利主教、斯泰尔斯牧师、波特校长等的不懈努力下，逐渐由学院发展为大学。

【牛校牛人】

耶鲁拥有众多的杰出校友：共有5位美国总统毕业于耶鲁。他们分别是威廉·霍华德·塔夫脱、杰拉尔德·福特、乔治·赫伯特·沃克·布什、比尔·克林顿以及小布什。耶鲁创造了惊人的奇迹：连续3届总统都出自耶鲁！除了总统之外，它还培养了众多美国政坛上光彩夺目的领袖人物：如美国国务卿希拉里·克林顿、美国副总统切尼、总统候选人克里和利伯曼、美国司法部长约翰·戴维·阿什克罗夫特、国务卿塞鲁斯·万斯等。著名影星朱迪·福斯特和詹妮弗·比尔斯都毕业于耶鲁文学院。梅丽尔斯特里普毕业于耶鲁戏剧学院。中国人家喻户晓的马寅初、詹天佑、施汝为、林璎等人也都是毕业于耶鲁大学。在耶鲁大学众多的学术精英中，有13位学者曾荣获诺贝尔奖。

【牛校风景】

耶鲁大学的美丽校园环境甚为著名。而一些现代建筑也常被作为建筑史中的典范出现在教科书中，其中包括路易·康设计的耶鲁大学美术馆、耶鲁大学英国艺术中心；Eero Saarinen设计的Ingalls滑冰场、Ezra Stiles学院和Morse学院；以及由Paul Rudolph设计的艺术和建筑系大楼。耶鲁大多数古建筑都为哥特式风格，多建于1917-1931年期间。大量的浮雕都展现了当时的大学生活：有作家、运动员、喝茶的交际花、读书时打磕睡的学生等等。建筑师James Gamble Rogers为了使建筑显得老旧，采用了在石质墙面上泼酸、故意打破玻璃并且使用中世纪的方法补合，并且还人为的添加了许多空的装饰性壁龛，仿佛雕塑已经失落很久。

大连的大学篇4

学汇百川 德济四海

火树银花般的多姿生活

面朝海大，四季如画。

春天，学汇楼前，你正为360度环绕立体全方位无死角劈头盖脸吹来的海风而郁闷，一转角，却欣喜地看见心海湖畔，成群结队的大白鹅在沐浴阳光;电航楼前，亭亭玉立的玉兰花怒放生命。夏天，百川楼下，雨打槐花落尽一地繁华;综合楼前，绿草如茵，坐看云卷云舒;心海湖中，映日荷花别样红。秋季，枯叶飘零，满校尽带黄金甲。冬日，雪花漫天，海大似天庭般梦幻。还有百年引航灯下的校友墙和散落校园各处的海大精神石雕一年四季熠熠生辉。

时光如织，记忆如歌。

海大是我梦想开始的地方，这里珍藏了我太多的青春回忆。我曾登上校船“育鲲”轮，乘风破浪，吹海风，看海鸥，观察潮涨潮落;我曾徜徉在图书馆的书海里，读名著，品人生，做个安安静静的美人;海大展馆里看完电影三三两两往外走的同学中，少不了边走边和好友吐槽电影人物的我;我也曾刷微信、攒人品以抢票聆听于丹讲座，欣赏《恋爱的犀牛》;天象馆LED显示屏滚动着当天的天气情况，那是气象小组前一晚的工作结晶，我也曾在这里用仪器夜观天象;三餐厅门口，烤冷面的摊位前排着大长队，卖面筋的小哥还是那样神清气爽，而我最爱那鸡蛋灌饼夹肉夹菜不放辣……

在海边、在湖畔、在海大，我就这样度过了火树银花般的四年。

坚定严谨 勤奋开拓

练就海大人的器宇轩昂

海大的半军事管理，塑造了校园里一批批头戴大檐帽，身穿白礼服，脚踏白皮鞋，身姿挺拔，英姿飒爽的“制服男”们，更塑造了“坚定、严谨、勤奋、开拓”的海大风貌。

方队表演本是海大每年军训会演和运动会的常规内容之一。2013年，海大学子的方队表演来到了第十二届全国运动会开幕式上：600名方队队员首先摆出“欢迎”字样迎接等党和国家领导人入场，然后依次完成了矩形、三角形、梯形、菱形等图形切割变换，米字形变旋转舵轮、小方块和平行四边形穿插行进，最后，正步迈出“V”字形，向全国人民表达了海大学子承载使命、振兴国家航运的满腔热情。这完美的5分58秒的表演，源自队员们55天的集中训练：每天跑步2000米，俯卧撑100个，队列训练8.5小时;更源自坚强不屈、勇往直前、豪爽干练的海大精神。

我为身为海大人而自豪，感谢这所百年名校奢华的陪伴和低调的包容，在我不谙世事时你给我坚实的臂膀，当我羽翼丰满时我必护佑你左右。

大连的大学篇5

关键词：双黄连口服液（仅适用于儿童）；毒理学实验；安全剂量；大鼠

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2017.04.016

中图分类号：R285.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5304（2017）04-0061-06

Rat Toxicological Study of Shuanghuanglian Oral Solution （Only for Children） HE Yi-xin， FAN Jing-heng， DONG Jin-peng， XING Ze-tian （Pharmaceutical Engineering Center， Henan Taloph Pharmaceutical Stock Co.， Ltd， Zhengzhou 450001， China）

Abstract： Objective To study the effects of Shuanghuanglian Oral Solution （only for children） on general condition， body weight， food intake， growth and development， blood routine and pathologic changes of SD weanling rats； To provide experimental references for clinical safe medication. Methods SD weanling rats were randomly divided into control group， Shuanghuanglian （only for children） Oral Solution low-， medium- and high-dose group according to body mass， with 30 rats in each group. Each administration group was given corresponding amount of Shuanghuanglian Oral Solution （only for children） concentrated ointment for gavage， once a day， for 33 d. The toxicity of the rats during dosing period and recovery period （medicine withdrawal 25 d） was observed. Results There were no significant differences in general condition， individual development， organ mass and coefficient， and internal fixation and pathological findings of rats in administration groups during dosing period and recovery period. The body mass and food intake of female and male rats in the Shuanghuanglian Oral Solution high-dose group were lower than those in the control group. The blood routine test during dosing period showed that the lymphocyte ratio of female rats and male rats in Shuanghuanglian Oral Solution high-dose group decreased significantly， neutrophil ratio increased significantly， and then returned to normal level in recovery period. Conclusion Shuanghuanglian Oral Solution （only for children） concentrated ointment has no toxic effect on the whole body organs and tissues of juvenile rats， and the safety is good.

Key words： Shuanghuanglian Oral Solution （only for children）； toxicological test； safe dosage； rats

双黄连口服液全方由金银花、黄芩、连翘3味中药组成，具有抗菌、抗病毒和解热消炎的功效[1]。双黄连口服液（仅适用于儿童）是在双黄连口服液原有基础上应用先进工艺将其制成儿童适宜的药分含量。由于儿童生理解剖特点与成人不同，对药物的吸收代谢、疗效和毒性反应等均有其特殊性[2]，为保证儿童

用药的安全性，本实验对双黄连口服液（仅适用于儿童）毒理学进行研究，为临床安全用药提供实验依据。

1 实验材料

1.1 动物

SPF级SD离乳（出生21 d）大鼠120只，雌雄各半，体质量40～60 g，北京维通利华实验动物技术有限公司，动物许可证号SCXK（京）2012-0001。分笼饲养，2～5只/笼，室温20～26 ℃，相对湿度40%～70%，人工光照，12 h明暗周期，通风≥15次/h，自由摄食饮水。

1.2 药物

双黄连口服液（仅适用于儿童）浓缩膏，河南太龙药业股份有限公司，批号16030711。

1.3 主要试剂与仪器

PEROX SHEATH、PEROX1、PEROX2、PEROX3、RBC/PLT、AUTORETIC、SHEATH/RINSE，德国Simens。ADVIA2120血球计数仪（德国Simens），Excelsior ES全自动脱水机（英国Shandon），石蜡包埋机（英国Shandon Histocentre），切片机（英国Shandon Finesse），全自尤旧机（英国Shandon Varistain Gemini），显微镜及图像分析系统（日本Olympus）。

2 实验方法

2.1 分组和给药

实验大鼠按体质量随机分为对照组和双黄连口服液低（28.5 g/kg）、中（57.0 g/kg）、高（113.9 g/kg）剂量组，每组30只，各给药组予相应剂量双黄连口服液（仅适用于儿童）浓缩膏灌胃，相当于小儿临床使用剂量（1.8 g/kg体质量）的15.8、31.7、63.2倍，对照组给予等量纯净水。给药体积均为10 mL/kg，每日1次，连续33 d。

2.2 指标检测

于给药期（33 d）和恢复期（停药25 d）分别观察每组大鼠一般状况、体质量和摄食量；测量大鼠顶臀和胫骨长度，观察个体发育情况；检测血常规，包括红细胞（RBC）、红细胞压积（HCT）、红细胞平均体积（MCV）、红细胞分布宽度（RDW）、血红蛋白（HGB）、红细胞平均血红蛋白量（MCH）、平均血红蛋白浓度（MCHC）、血小板计数（PLT）、降钙素原（PCT）、平均血小板体积（MPV）、血小板分布宽度（PDW）、白细胞（WBC）、淋巴细胞（LYM）、中性粒细胞（NEUT）、单核细胞（MONO）及网织红细胞（RET）；大鼠脱颈处死剖检，检测脏器质量，并计算脏器系数（脏器质量÷动物体质量×100%）。

3 统计学方法

采用SPSS20.0统计软件进行分析。计量资料以―x±s表示，体质量、摄食量、生长发育、血常规、脏器指数等指标按雌雄进行分析，组间比较用单因素方差分析。检验水准α=0.05。

4 结果

4.1 双黄连口服液（仅适用于儿童）对大鼠一般状况、体质量及摄食量的影响

给药期间各组大鼠自主活动、饮水、摄食及二便正常，精神状态良好；毛色有光泽，口、鼻、眼均未见异常分泌物，未见呼吸异常。实验期间各组大鼠均未死亡。各给药组给药后大鼠体质量均保持增长趋势，给药第5日至给药结束高剂量组雄鼠体质量均低于对照组；恢复期高剂量组雌鼠体质量低于对照组，见图1、图2。低剂量组雌鼠给药第17日和高剂量组雄鼠给药第13、17日摄食量低于对照组，见图3、图4。

4.2 双黄连口服液（仅适用于儿童）对大鼠个体发育的影响

给药期高剂量组雄鼠胫骨长和恢复期高剂量组雌鼠顶臀长低于对照组，给药期和恢复期其他各给药组大鼠顶臀长和胫骨长度未见明显差异。结果见表1、表2。

4.3 双黄连口服液（仅适用于儿童）对大鼠血液学指标的影响

与对照组比较，给药期低剂量组RDW、中剂量组PDW、高剂量MCV等指标虽有显著变化，但未见明显量效关系，数值变化也未见明显的规律，且变化幅度小（数值变化小于对照组均值的5%），变化差异均无统计学意义。给药期高剂量组雌鼠和雄鼠LYM比率显著降低，NEUT比率显著升高，恢复期恢复。结果见表3、表4。

4.4 双黄连口服液（仅适用于儿童）对大鼠脏器质量和脏器系数的影响

与对照组比较，大鼠给药期肾脏、胸腺、肺脏、肾上腺、附睾及恢复期心脏、脾脏、肺脏、肾上腺、子宫等脏器湿重与脏器系数有改变，但上述变化未见与药理相关的病理改变，脏器系数无明显异常，分析认为数值变化与药物无关。结果见表5～表8。

4.5 双黄连口服液（仅适用于儿童）对脏器组织病理的影响

给药期对照组大鼠肝脏出现微小肉芽肿（10/20），肺被膜下或肺小叶内见微小炎性结节（5/20），肾小管内见蛋白管型（6/20），皮质部近曲小管上皮细胞内玻璃样小滴变性（2/20）；高剂量组大鼠肝脏出现微小肉芽肿（7/20），肺被膜下或肺小叶内见微小炎性结节（2/20），肾皮质或髓质个别肾小管内形成蛋白管型（1/20），皮质部近曲小管上皮细胞内玻璃样小滴变性（2/20）。恢复期，对照组大鼠肝脏出现微小肉芽肿（6/10），肺被膜下见微小炎性结节（3/10），肾皮质部近曲小管上皮细胞内玻璃样小滴变性（4/10）；高剂量组大鼠肝脏出现微小肉芽肿（5/10），肺被膜下见微小炎性结节（1/10），肾皮质部近曲小管上皮细胞内玻璃样小滴变性（1/10）。高剂量组与对照组比较无明显差异，且大多为动物的自发性病变，与药物的毒性无关。

5 讨论

本实验结果显示，给药期各给药组大鼠体质量均保持增长趋势，表明双黄连口服液（仅适用于儿童）对幼鼠的总体营养状态、生理状态和健康状况无明显影响。作为动物体各项生理功能的具体执行者，动物脏器系数可近似反映该脏器的功能状态和病变情况[3]，各给药组大鼠脾脏、肾脏、肾上腺、子宫湿重有升高或降低的现象，但未见与药物相关的病理改变，其脏器系数也无明显异常，分析认为数值变化与药物无关，双黄连口服液（仅适用于儿童）在长期服用中未见明显毒性靶器官。血常规检测显示，给药期雌鼠和雄鼠高剂量组LYM比率降低、NEUT比率升高，提示高剂量双黄连口服液（仅适用于儿童）可能引起幼鼠机体炎症反应及肝脏脂质化损伤[4-6]。有研究发现，双黄连口服液中有效成分之一绿原酸作为一种可疑的致敏因子在高剂量时会引起促炎因子白细胞介素（IL）-6和肿瘤坏死因子-α（TNF-α）表达的增加，并引起组织中大量炎性细胞的浸，造成组织结构破坏，使机体发生炎性损伤；而高剂量绿原酸同样能诱发氧化应激，包括促进活性氧的产生和降低抗氧化酶的活性，引起组织脂质氧化物的损伤；双黄连口服液具有与绿原酸相同的促氧化作用及剂量依赖性，两者均可上调组织中核因子-κB的表达、引起IL-10/TNF-α比率下降，破坏机体抗/促炎反应的平衡[7-10]。这可能是双黄连口服液（仅适用于儿童）高剂量组给药期引起LYM比率降低、NEUT比率升高的原因，但这种现象在恢复期恢复正常，显示此种毒性作用可逆。

综上，双黄连口服液（仅适用于儿童）无明显毒性反应，潜在可能毒性靶器官为肝脏，而此种毒性反应可逆，基本无毒作用剂量为28.5、57.0 g原药材/kg（相当于临床剂量15.8、31.7倍）。目前其毒性作用机制及物质基础尚未明确，双黄连口服液（仅适用于儿童）众多有效成分中主要毒性物质还未阐明，今后仍需进一步研究。

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大连的大学篇6

【关键词】大连保税区；教育教学改革

2012年12月，广西壮族自治区教育厅基础教育学校教学改革项目办组织和带领28位自治区专家团队一行，到大连市保税区参加MS-EEPO有效教育观摩交流系列活动。时值北方寒冷的冬季，室外温度最低到达零下十几度，但在大连保税区第一高中的多功能报告厅里，气氛却十分热烈。安局长等领导热情洋溢地介绍了大连保税区的教改情况；孟照彬教授对过去一年中有效教育发展的进程进行了回顾，部署了下一步的工作，还重点介绍了高中有效教育改革的情况；保税区的教师和学生们给我们呈现了许许多多精彩的高效课堂；全国各地的与会代表在观摩着、赞叹着、交流着、思考着……

大连的有效教育改革的成效是有目共睹的。从教师和学生们现场展示的课堂教学活动可以看出来，他们用8个月的时间做了我们广西玉州区5年所做的事情，要素组合、平台互动、三元方式、哲学方式、二值体验方式全部出笼，令人惊叹。经过认真的了解、分析和思考，我认为大连保税港区的教学改革在这么短的时间内，内取得这么大的成效有以下几点原因：

一、领导的重视和参与，做教改坚强后盾

大连保税区2012年仅用8个多月的时间实践，有效教育的学校教学改革就取得了可喜的成效。这与领导的重视和亲自参与是分不开的。首先是以安局长为代表的大连保税区的教育局领导非常重视和支持教育改革，带头参与教育改革，并在在政策方面向教育改革倾斜。这为保税区的教育改革奠定了坚强的后盾。其次，校长们非常重视改革，并且亲自上上阵培训和授课。比如，111中学的校长亲自带队到广西、云南、包头等地学习。并且每次学习回来之后，首先把自己关在家里静心把学到的东西整理出来，接着对着家人进行试培训，如果家人听不懂就重新修改，直到听懂为止，然后组织全校的教师进行培训学习，再在全校展开实践。这是领导的重视、躬身体验，亲自组织的缩影。正是领导重视、积极参与和带头实践，使其在有效教育的道路上比其他走在前面的地区，拥有了更大的加速度，在较短的时间内取得了瞩目的成绩。

二、遵循高点，为高中教改提速

高中由于有“三高”问题（高难度、高速度、大容量）、“三个敏感区”问题（学生敏感、教师敏感、上级敏感导）、“三大压力”问题（统考统测、排名排位、同考比较）和“三拼行为”问题（拼生源、拼资料、拼时间），再加上高考的指挥棒，使得多数高中不敢轻易搞改革。这也导致高中的课堂效率一直以来比较低下。这种低效的课堂已经严重影响了我们高中教学的质量，危害到我们师生的切身利益。更新高中教育教学的理念，改革高中教育教学方法，把课堂还给学生，已经迫在眉睫，成为我们当下必须正视的问题。但是，换一个角度来看这个问题，正是因为高中一直以来课堂效率太低了，适当遵循高中的特点和规律，按照孟照彬教授的有效教育体系，稍加改革便会较大幅度地提高课堂的效率，使得高中的课堂教学改革反而更容易见成效。

学生掌握正确的学习方式、方法和形成良好的学习习惯是提高我们课堂效率的前提和保证。学习方式是直接影响学生成长、发展、乃至未来成功的直接因素，它决定了一个人的思维方式，乃至成为一个人的生活方式。高中生因为生理、心理等方面与初中小学生有很大的差别。因此，在高中生的学习方式训练方面有其特殊。我个人认为需要注意以下几点：

首先，渗透原则。高中生由于其学习能力和接受能力都比初中和小学生强，而且高中的学习压力比较大，时间相对宝贵。没有必要像初中和小学一样，专门抽出大量时间来训练学习方式。在课堂上需要用到什么学习方式，现场渗透，现学现用就可以了。

其次，实用性原则。高中的学习方式训练，应该根据教学的需要而进行，遵循实用性原则。用得多的、用得着的就训练，随用随训，暂时用不着的就不训练。比如，当教学内容难度大、容量大，个人和学习小组都无法按期完成需要团队合作完成时，我们就训练团队，明确团队合作的基本指标，构建团队文化，让学生在实践操作中亲身体会团队合作的重要性和必要性，这样的训练远比提前灌输训练更实用有效。

再次，符合生理、心理规律原则。高中阶段的学习方式训练必须与学生的心理、生理的发展规律相符，遵循简单方式少重复原则。对高中生进行学习方式训练要区别于小学生学习方式训练的模式。小学生，尤其是低学段的小学生，由于受他们的心理、生理特点的影响，他们喜欢形式灵活、趣味横生训练模式，而且要反复训练，多次强化方能掌握。高中生则不同，他们的心理和生理在高中阶段都走向成熟，他们会从不愿意承担责任走向知道自己必须承担责任，他们已发展出辩证性思维，会从多个角度考虑问题，有了较成熟的思维能力、判断能力和实践能力。如果对他们也进行循序渐进、简单重复、多次强化的学习方式训练，只会引发他们的反感和抵触，导致训练的目标落空。

最后，与学科相结合原则。高中阶段的课程比初中和小学要多，也要更复杂。把一些学科中需要记忆的重要的东西和学习方式的训练结合起来，既巩固了知识，又体现了学科特点。比如，保税区第一高级中学康秉德老师展示的数学课《空间平行关系》，教学过程中的约定方式就能紧密结合教学内容和关键的知识点来设计和训练，学生在多次的“线线平行，线面平行”、“面面平行，线面平行”约定中，轻而易举的掌握了空间平行关系的基本知识。

三、大中小联动，为整体教改助力

大学和中小学是紧密联系在一起的，大学的学生是由高中升上来的，大学生尤其是我们师范院校的学生毕业后很大一部分是回到中小学做老师。如果我们师范院校的学生在大学期间就能够学习有效教育的知识，掌握有效教育的理论和操作，那么他们到将来的工作岗位上，就能很快融入到工作中去，缩短工作的适应期，而且教学的效果会提高很多倍。这是一个共赢的选择。现在，我们欣喜地看到，有效教育在广西已经走进了高等教育学校，在广西有三个高校研修基地，分别是广西师范学院、钦州学院和广西教育学院。而且在钦州学院和防城港市港口区试点学校，围绕有效教育改革中教师培训、教学观摩、教学研究和师范生实习等内容，开展深度合作，形成了良性互动状态，一个因基础教育改革而撬动高等师范教育，高等师范教育又反过来为基础教育改革服务的局面初步显现。相信在不久的将来，会看到更多可喜的变化。

我们广西有效教育学校教学改革实验一直走在全国的前列，这是毋庸置疑的。我们经历了阳光和风雨，迷茫和豁然，因此，一直保持着先发的优势，但是，长江后浪推前浪，后来者也会居上，这给我们带来了较大的压力，也深感责任的重大。我也坚信：压力变成动力的效果会使人感到吃惊的效果，一定会帮助我们实现我们的教育梦。

我们的教育梦是“中国梦”的一个组成部分。实现民族复兴的“中国梦”很伟大， 凝结几代人夙愿、历经数十年打拼、承载亿万人期盼，这样的“中国梦”，几许沉重，几许振奋。展梦想之翼、扬梦想之帆，正当其时。但这个梦必须具体到我们的日常生活和工作中， 汇集我们的勇气和智慧，激活、增长正能量，以抽丝剥茧的耐心和毅力，涉过深水，绕过暗礁，抓住关键节点，在惊涛拍岸中闲庭信步，在风平浪静中奋力加速。正如古人所云：“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”我们相信，积攒起每个人的力量，我们一定能舞动中国教育改革的绚丽神曲。让我们一起携手共同去实现我们共同的教育梦，实现我们伟大的中国梦！

【参考文献】

[1]高枫.坚定不移抓好基础教育学校教学改革[J].人民教育，2012（13-14）：9-11.

大连的大学篇7

关键词：文学消费；普通大众；连续剧；纯文学

1 文学消费的概念及意义

文学消费是商品消费的一种，属于一般商品消费的范畴，更主要是存在于人们的精神世界中，属于特殊的精神产品消费。随着我国社会经济的发展越来越快，大多数人们已经不能满足于只知温饱的初级阶段，而是转向更加深入的精神层面阶段。而作为精神产品的文学作品越来越受到人们的欢迎，所以文学消费已经成为了普通大众日常生活的一部分，等同于吃饭，穿衣等其他普通消费。

文学其实早已进入到了一个消费的时代，只是很多作家自觉不自觉地不愿意承认这个事实罢了。在物质生活得到极大满足的今天，作为上层建筑的精神文化也达到了一定程度的繁荣，形成了文化市场。一旦形成了这种文化市场，便有着自己的运作规律，受商业化的驱使，文学作为一种商品被包装然后推向市场，产生利益关系。为了实现利益，出版商也会挑选那些大众喜欢的作品来出版，而大众喜欢的不可能是具有深度意义的纯文学类的作品，应该是带有休闲娱乐性质的反映大众生活的作品。而在这种情况下，作家也会根据实际情况来创作出版商以及大众需要的作品，这样，这种普通大众的文学消费机制悄然形成并顺利地运作。

虽然这种大众化的作品是受一些因素而兴起，几乎在现代社会里取代了纯文学的地位，也因此受到了许多学者，评论家的抨击，但是我觉得这种通俗化的作品也是文学的一种发展。文学作为一种艺术，应该是多元化的，而不是只有一种形式存在。传统意义上的纯文学只注重文学的文学性，使其作品本身多多少少有一些枯燥，且只能被一部分高学历高素质的学者所接受和理解，很难引起大众的共鸣；而大众文学加入了休闲娱乐元素，很容易让读者感同身受。但是我认为，只要是大众喜欢，并且不违背文学作品的文学意义，具有一定的精神高度，能够反映现实生活，不低俗不恶搞就是好的文学消费作品。

2 以《蜗居》为例谈谈文学消费在大众眼中的发展趋势

随着各种各样的传播媒介的发展和文化市场的不断运作，文学作品不再是只通过文字语言以纸质书籍的形式传播给读者，现代的文学作品已经与媒介紧紧相。由于媒体，电视电影艺术的发展，文学作品也被搬上了银幕。文学需要长久的发展，文学作品的传播形式也是一样，它是一种时尚和流行，代表着这个时代的潮流。不是说文学阅读已经过时了，文学读物也依然大量地存在，只不过是这种形式的文学更加方便让人们接受，大众通过电视网络等媒介消费着文学作品。通过对这种大众文学的消费，观众不仅在工作疲惫之余得到了身体的放松与精神的放松，享受到了其中的娱乐，同时观众也会对其中的故事感同身受，从剧中的人物情节中看到自己的影子，从而引起观众的思考和对生活的审视。就像前些日子一部很火的电视剧《蜗居》，我认为这就是一部极好的文学作品。它反映的是现在中国社会中出现的两个现象，一个是很多人贷款买房，沦为房奴的现象；另一个是许多年轻女子不付出努力，甘愿成为第三者来满足物质生活，也就是我们通常所说的“傍大款”。看过的朋友都会了解，里面的姐妹俩过着完全不同的生活，姐姐努力，妹妹漂亮，但是妹妹的结局是个悲剧，原因值得人们的深思，我认为新时代的女性一定要有自己的精神支柱，这个支柱不是男人，而是自己靠双手努力给予自己的一份力量，通过努力实现自己的愿望。《蜗居》这部作品揭示了现代的一些社会现象，具有强烈的文学性质，揭露了社会问题，将生活中的现实搬上荧屏，这种文学生活化的作品，更能让观众很容易接受。作者通写出了这样一部有代表性的作品，反应出了这些社会敏感性的话题，这是一般人不敢触及的。也正是因为这样，该电视剧一经热播，便被禁止了。不过，我相信，它只是被强迫着去进行时间的沉淀，等到时机成熟了，它还会重新浮出水面。

3 现代文学消费中存在的一些问题及解决方法

在现代文学之中，也不免夹杂着一些低俗的大众文学，一些根本称不上文学作品的文学作品，而且为数不少。就像现在流行的某些网络小说，还有被一部分年轻人所追捧的青春偶像剧，我认为都不有益于青年的成长。我是80后出生的人，我十分了解这种所谓的“文学作品”在我们80、90后人心中的威力之大，尤其是现在的一些女生，对这种作品情有独钟，为这种东西不惜慷慨解囊。但仔细想，我们去消费这些东西，到底得到了什么？就像某些肥皂剧，它根本就没有什么大的真实的剧情，往往就是设置好了一个套路，一个模式，按照这个模式往其中添加一些浮夸的，不真实的情节，表现一些青年男女的狂热爱情。例如一个帅气十足的带有十二分霸气的完美得不能再完美得富家公子哥爱上了一个一无所有的穷姑娘；或者一次异常的浪漫的邂逅造就了天生一对的恋人。而在故事情节当中往往安排帅男美女来吸引观众的眼球，使得青年人一看到就发出赞叹和崇拜的声音。而故事情节更是浮夸，豪华别墅、豪华跑车、钻石项链，故事都是在这种脱离普通人视线的场景发生发展，让年轻的观众轻而易举被吸引，从此开始梦想着自己也许哪一天也会遇到这样的白马王子，过上这种生活，久而久之，就会给年轻人形成一种错误的导向作用，引导他们朝着不正确不现实的方向去追求去发展。我认为电视台在播出这些连续剧的时候，应该经过严格的审核程序，确定里面没有有害于青少年身心健康的内容之后再播出，不然后果会很严重。而且学校的老师们和家长们也要适当地关爱孩子们，为他们选择好的文学作品，推荐的好的连续剧，让他们知道现实是什么样子的。对外开放以后，文化交流众多，这种文化很大程度上来自于国外，受一些外来文化的影响，所以我们在接受外来文化的时候应该要有所取舍，在延续发展中国传统文化的同时吸收外来文化的精髓，不能一味的受利益所驱使，只注重经济效益，而将社会效益忽略不计。

综上所述，大众文学消费是现代社会文学消费的一种新趋势，也是一种新发展，作为新一代文学消费的我们，要想保证我们文学消费的意义和我们对时间和生命利用的价值，就要努力让大众文学本身具有价值和意义。要做到这一点很不容易，这就需要我们所有人，不论是生产者还是消费者共同并且长久的努力，让我们的这种大众文学消费沿着正确的轨道进行并且不断前进。

参考文献：

[1]罗晓华.网络文学盛行对中学生的影响与应对措施[J].安徽文学（下半月），2008（2）.

[2]朱姝.大众消费时代的文学消费[J].四川大学学报，2005.

[3]邵长鹏.简析高校思想政治教育应对消费文化的策略[J].丝绸之路，2011（16）.

大连的大学篇8

一、于连的奋斗史

于连身份卑微，但他有一颗英雄心，他渴望建功立业，渴望名垂千古，理想的种子在他心中播种、萌芽。在理想的推动作用下，他毅然离开故乡，开始了自己的奋斗人生。于连的人生跌宕起伏，生命在波涛中飘摇不停。开始，于连拜师于外科医生，经过自己的勤奋努力，他熟练地掌握了拉丁文并对历史有了深刻的理解，凭借自己的才华他赢得了自己的第一份工作——德瑞纳市长家的家庭教师。在工作中，于连才华横溢，得到了东家的欢迎，尤其是德瑞纳夫人的青睐。这份崇拜使于连的虚荣心大大得到满足，但是于连却遭到德瑞纳市长的鄙视，德瑞纳认为于连只不过是赚钱的机器，并没有什么思想可言。于连刚刚建立起的自信备受打击，他不甘别人的贬低，受强烈自尊感的趋势，他对德瑞纳展开了一系列报复。而德瑞纳夫人本文由收集整理则成为报复工具，于连通过对其的追求，使德瑞纳蒙羞，与此同时，于连也受到来自社会各阶层的谴责，受人唾弃，使于连的生活暗淡，前途一片迷茫。但于连对梦想的热情并没为此减少丝毫，他决定弃笔从戎，走一条“红”色道路，在军界建立功勋，名利双收，实现自身价值，创造人生的辉煌。祸不单行，于连的梦想再次破灭，塞翁失马焉知非福，于连命运正是在这一刻得到了奇迹般的转折。他开始了“黑”色生活，成了神学院的一名讲师，并得到了院长的格外青睐，他开始疯狂渴望穿上教师袍，成为一名风光的教师，以满足自己的欲望。教会世界复杂多变，派系之间的矛盾格外激烈，彼拉院长也受威胁而下野。于连靠山的下台，导致他也备受排挤。在彼拉的带领下，于连离开神学院，来到巴黎，成为一名秘书。梦想在现实中受到沉重打击，于连觉得自己的才华完全被湮没，这种种的一切压抑他的灵魂，他虽有不甘，但没有针锋相对。残酷的社会教会他将真情深深埋在虚伪与谎言下。心灵的日益黑暗，使他开始用极端的方式实现自己的梦想。为了金钱与利益，他开始追求玛特尔这一贵族小姐。玛特尔高傲、自私，令人厌烦，丝毫不能打动于连的心，但于连依旧热忱地追求她，并在她的社会地位影响下，得到了一系列好处，实现了他潜藏在内心深处的将军梦。正当他沉浸在自己理想世界时，现实再次刺醒了他。贵族阶级与反动教会联合绞杀，使于连这个有理想、有抱负，充满对事业激情的青年被捕入狱。于连在监狱中，深刻反思自己的人生，他说，监狱生活是孤独寂寞的，可是他的人生是充实美好的。他有强烈的责任观念，他的责任是他生命中的灯塔，在狂风巨浪的生活中，他依靠、信赖它，即使在风雨中飘扬，在巨浪中翻滚，依旧向着灯塔，从未改变。于连在追求自己的理想时，受社会影响，和自身价值观的偏差，曾一度失去自我。他失去理性，甚至情绪冲突杀了他的情人。但也恰恰是这个善良无辜的女人扫除了于连心中阴暗的投影，使其重新进入正确轨道。

二、于连欲望的生成与毁灭

《红与黑》中所表现的于连所追求的欲望，并不是单单的情欲或金钱，相反，他并不很在乎金钱和情欲。他更多追求的是他人的尊重、肯定和崇拜。主人公于连之所以有这样的心理，这与他的家庭背景和现实处境有关。在“父与子”中，首次展示了于连的家庭状况：于连很早就丧母，身体状况极差，他的精神萎靡，脸色苍白，极差的身体使贪财的父亲和粗暴的哥哥更视他为异类，怪物。家里的“亲人”都认为他是家里的负担，所以无论是在家里或是在外面玩耍，都会挨打。这样的家庭状况使于连

形成了孤僻、敏感、积极反抗的性格。他极其渴望被关注、受人尊重。从心理学的角度来看，人的性格和欲望的形成最根本的原因是人小时候的生活的影响。综上分析，儿时的于连是一个缺乏母爱且不受人尊重的人，这也是他欲望形成的根本。他渴望得到母爱，渴望被人尊敬。

《红与黑》这篇小说，整篇都以于连追求欲望的发展为线索，介绍了于连欲望的开始到泯灭的整个过程。于连刚开始凭借着自己渊博的知识到德瑞纳市长家教学，很快他就得到了孩子们的喜爱，特别是市长夫人的青睐，做家庭教师他感到无比光荣，因为他得到了尊重，得到了肯定。不久，他就和市长夫人热恋起来，由于从小缺乏母爱，市长夫人对于连的爱，使他感到空前的幸福与满足，但是这样的恋爱是建立在于连对上流社会的仇恨上面的，他仇恨像德瑞纳市长这样的贵族。他始终把爱情看成是他对贵族阶级的报复和争取自由平等的愿望。后来，他又去了神学院当了讲师，在这里他对欲望的追求更加强烈了，他不得不把自己隐藏起来，努力地适应这个自己不想适应的社会，他不想在这样的社会中实现自我。在彼拉的帮助下，于连成了一名私人秘书。在就职期间，于连的自尊心受到重创，他受到一系列不公平对待。但此时的于连，已经变得“聪明”，他纯洁的心灵蒙上了一层黑色的烟雾，他开始变得虚伪，狡猾，深深隐藏自己。其实真实的于连并不是这样的，真实的于连应该是像拿破仑那样穿上军装，成就一番事业的。但是他自己很清楚，作为一个资产阶级的个体，他的力量很弱。加上他极容易反抗的性格，注定一事无成。后来，他又进入木尔侯爵府，在这里他也获得了暂时的满足，整天，他沉浸在鲜花、美女、财富中，因为他的独特魅力又被木尔侯爵的女儿看中，他们热恋起来，这时，他心中便出现了一个念想，想成为木尔侯爵的司令，他不得不在心中产生邪念，占有了木尔小姐，成为了木尔家的骑士，这时的他备受关注，为了得到尊重，他不仅背叛了爱情，背叛了善良，还背叛了自己的心。然而，当于连反思自己时，他发现，自己在追求欲望的同时，是以失去自己的爱情为代价的，当他恍然大悟时，他的精神世界顿时坍塌，他发现他所追求的尊重、肯定、崇拜只不过是自己内心对这个社会的反抗和不甘心，他所追求的不过是一场梦。当他明白这场空虚的奋斗时，便真正茫然了。

三、《红与黑》对大学生就业的指导价值