大连高校范文

大连高校篇1

关键词：足球；高校；运动员；裁判员

大连市位于辽东半岛的最南端，气候宜人，文化底蕴深厚，高校众多，场地设施完善，更有“足球城”的美誉，这些得天独厚的优势均为足球运动的开展提供了重要的保障。但是，大连市高校足球运动队的发展现状却不容乐观：尤其是近几年来，大连市足球运动后备力量日益薄弱，选拔后备人才的渠道也越来越窄。

其主要原因是选材渠道不畅通，好苗子上不了大学，甚至连高中都读不完，文化素质欠缺的足球运动员是踢不出高水足平球的。本文是基于目前大连市高校足球运动队的现状，以大连市10所高校（大连理工大学、大连海事大学、辽宁对外经贸学院、辽宁师范大学、大连交通大学、大连民族学院、大连工业大学、大连水产学院、大连外国语学院和大连大学）足球运动队教练员和队员为调查对象，深入调查大连市高校足球运动队发展现状，分析其存在的问题，以利于解决问题。

1.1 运动员生源、训练年限、运动等级状况

运动员是足球运动的主体，技战术运用需要通过队员来实现，球队训练和管理成果最终体现在运动员的运动成绩之中。高校足球队员作为一名学生，在校期间，除了完成和普通学生相同的学习任务、学习更多的文化课知识，顺利的完成学业之外，还担负参加足球训练、比赛等为校争得荣誉的任务。

运动员的来源可以反映运动员的运动水平和接受正规训练的情况。大连市高校足球运动员来源主要为职业队的后备队、体育运动学校和普通高中三种渠道。其中职业队的训练安排是按照全日制进行设计的，所以训练系统性非常强，队员的技战术水平和身体素质比普通高中运动员要高出很多，他们的比赛经验相对而言是非常丰富的，他们中的大多数可达到国家一级运动员水平。体育运动学校所采取的一般是半日训练的方式，进行的训练项目、内容比较正规，队员的技战术水平、身体素质虽然较职业队低但较普通高中运动员高，他们的比赛经验也比较丰富，一般都具备国家二级运动员水平。而来自普通高中足球队的运动员训练非常有限，基本上只能利用业余时间，训练时间较少，训练的系统性也不强，比赛经验最为不足。其中仅包括少部分国家二级运动员，而大多数则无任何等级。

在大连市10支高校足球队的220名院队队员中业余足球运动员人数所占比例为57%，国家二级足球运动员人数所占比例为40%，而作为高水平代表的国家一级足球运动员人数所占比例只有3%。他们绝大多数来自大连本地的高中各足球队，少数运动员来自于大连市各足球学校，业余体校足球队或重点足球传统高中足球队，只有极个别队员来自于专业或职业足球2.3线队伍。由此可见，各高校足球竞技人才足球训练水平不高，运动潜质一般。他们的加盟虽然在一定程度上增强了各高校足球队的竞技实力，提高了高校校际间足球竞技的竞争强度，但因竞技水平起点较低，可继续挖掘的运动潜力相对有限，训练的效益低等因素的影响，大连市高校足球队竞技水平没有取得突破性的提高，始终在低水平徘徊。

1.2 运动员参加足球运动队的动机、目的

动机是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力，良好的动机可以激发运动员在训练和比赛中的积极性和主动性。而运动员对训练目的的认识也将决定其参加训练及比赛的投入程度。

大连市高校足球运动员参加球队进行训练的动机是比较积极主动的，队员在训练中全身心地投入，对于训练水平的提高非常有利。其中寻求团体归属感的运动员占28%，说明当代大学生在个人的主体意识增强的同时，也十分注重集体观念和主体意识的辩证关系，而足球队和足球运动本身的社会价值恰好能满足她们寻求团体归属感的需要。喜欢足球运动的运动员占64%，这利于增加参加他们训练的积极性。

1.3 运动员训练队文化课的影响程度

其中108人表示训练对文化课的影响程度一般，占49.09%，另有83人表示不受影响，占37.73%，认为训练对文化课影响不大的运动员占调查总人数的86.82%。这一调查结果与运动员参加足球训练的动机、目的分析所反应出的情况具有较大的一致性，说明运动员良好的训练心态对于学习和足球训练都具有积极的影响。在调查中我们还发现，有一部分队员的学习成绩很好，部分队员甚至每学年还能够获得学校的奖学金，这个令人欣慰的现象说明了参加体育训练的学生，通过自身的主观积极的努力，在文化学习上同样可以取得优异的成绩，同样可以成为社会需要的与时俱进的复合型人才。但也有部分运动员还存在成绩不及格现象，情况不容乐观。

2. 大连市高校足球队教练员队伍组成现状

一个球队的训练、管理、竞赛水平的高低，关键取决于教练，教练员的执教能力直接影响着球队的水平。因此，要保持大连市高校足球运动长期稳定的发展，就要有一批执教水平高，职业道德素质良好的教练员队伍。随着科技不断发展的发展，现代运动训练对教练员的要求不在是单一项目的竞技强者，而应该是一个综合多学科知识、技能的复合型人才。

2.1 教练员学历分析

教练员的学历代表着曾接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平的标准之一，同时也预示着其训练、科研的潜在能力。学历结构指最终学历构成，它反映知识涵养水平，也预示训练、科研和接受新事物的潜在能力，较高的学历层次和知识水平能增加教练员的洞察力及快速思维、及时发现、周密分析与果断解决问题的能力。

大连市高校足球代表队教练员的学历结构比较合理，本科学历占50%，本科以上学历有占30%，说明这些教练员的业务理论基础较好，具备胜任高校足球代表队教练工作的潜力；而本科以下学历占20%，这部分教练学历结构相对较低主要是由于我国教育史上特殊时期的历史原因造成的。

2.2 教练员执教经验和等级分析

大连市高校足球队教练员在从事足球训练之前一般都曾有过一定的专业运动经历，这种经历在足球训练工作中可以让他们具有较好的感性认识。教练员具备较深刻的足球运动实践的感性认识、相应的足球训练理论知识和执教经验，对于充分挖掘运动员的竞技潜力、取得优异运动成绩极为重要。调研发现，大连市10所高校教练员运动经历的调查发现这些教练以前没有执教过更高水平球队，运动经历有参加过省、市一般性的中学生比赛，有参加全国性的足球比赛，但尚没有参加过国内顶级足球联赛的经历。

10支高校足球队的20名教练员中运动健将1人（5%），一级运动员4人（20%），二级运动员10人（50%），无运动等级者为5人（25%）。他们中人几乎都未曾参加过中国足协的各级教练员培训课程的学习（90%），执教范围也仅限于本校或本市大学生足球联赛。

2.3教练员年龄及执教年限分析

年龄结构是指某一社会群体各年龄阶段人数的比例关系，教练员年龄结构可以在一定程度决定和反映队伍的创造力。经验的积累是在长时间的教学和训练实践中逐渐获得，通过对大连市高校足球代表队教练员年龄分析，年龄集中在30-49岁之间的教练员较为集中，占整个群体的89%，他们在教学实践中积累了一定的经验，处于富有创造力的年龄阶段，这对大连市高校足球运动的发展具有积极意义，说明大连市高校足球代表队教练员年龄结构相对较为合理。

从大连市高校足球代表队教练员的执训年限情况可以看出，65%的教练员执教时间在5年或5年以下，对于教练员积累经验的时间来讲略显欠缺，与上述教练员年龄结构情况来看经验显得有些不足。这说明，大连市高校足球代表队教练员在年龄、执训年限及执训经验方面具有一定的优势；但在执教年限方面还略微薄弱，随着年轻教练的逐步成长，可以为教练员队伍的建设提供后备力量。

3 结论

大连市高校足球运动员生源状况不甚理想，运动级别偏低，竞技水平不高；教练员学历、职称、年龄结构合理，教练员等级较低，科研能力较强，学校领导不重视，相关待遇不理想，教学、训练相冲突是影响教练员参与足球队训练工作积极性的主要因素；平时训练的时间相对较少，训练缺乏连续性和科学性；大连市高校足球队大型竞赛很少，比赛级别不高，参加的比赛场次较少。

目前大连市高校足球运动开展的外部环境同样不容乐观，表现为当地政府和各高校没有制定出有利于高校足球发展的政策方针；尽管教练员及学生自身对足球运动大多持肯定态度，热情比较高，但是多数学校领导对高校足球运动的发展态度比较冷漠，二者形成鲜明对比。

参考文献

[1]虞重干等.我国竞技体育可持续性发展的现状与存在的问题[J].上海体育学院学报.2002，（2）.25-27.

[2]沈听平.中国足球后备人才的可持续发展研究[J].体育成人教育学刊，2005，8（4）.48-49.

大连高校篇2

关键词：健康体能；大学生；大连市

Abstract: Based on the research methods of literature, interview surveys, mathematical statistics, this paper explores the physical condition of the Dalian University Students in the past five years, promotes the targeted institution; actively promotes the formation of college students healthy lifestyle; and fully considers the needs of personality developmentand of female students.

Key words: physical fitness; college students; Dalian City

中图分类号：R194.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）

1.前言

大学生作为青年中的优秀群体，将承担起中国发展与振兴的历史重任，大学时期的体质健康状况关系到学生未来的体育生活化、终身化。关注大学生体质健康，就是对国家未来的关注。提高大学生的体能素质和健康水平，是摆在学校体育工作者面前不容回避和亟待认真研究的课题。本研究有利于大连市高校“阳光体育”长效机制的形成，克服盲目性，从学生的诉求出发倡导“和谐、关爱、自由、平等”的校园氛围，对于促进大学生健康成长具有重要的现实义，为社会输送全面发展的人才服务，为建设“富庶、美丽、文明”大连提供理论支持。

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象

目前大连市共有高校26所，其中本科14所，专科12所。本研究数据均来自其中。本课题研究对象的总体情况详见表1及表2。

表1研究对象的总体情况

表2大连市高校分年级女大学生调查对象情况

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过国家学生体质健康网的数据管理中心获取大连市高校大学生2007-2011五年《国家学生体质健康标准》测试数据。

通过CNKI采用电子检索手段，重点查阅了近几年的教育类、体育类的中文核心期刊50余篇，阅读了相关研究成果11部，为本研究的开展奠定了较为坚实的理论基础。

2.2.2数理统计法

选用Microsoft Excel 2003数据处理软件对健康体能测试原始数据以及回收的有效问卷信息进行处理并分类汇总，制作图表。

2.2.3访谈调查法

依据本研究的目的和主要内容，访谈内容涉及体育课程的指导思想及教育、教学理念（大纲、内容、方法、课堂模式及课程评价）等。访谈结果为提出增强大连市90后大学生群体的体育与健康生活方式的对策服务。访谈对象来自辽宁省教育厅以及大连市部分高校的领导、公共体育课教师等27人。

3.研究结果与分析

3.1身体成分

近五年大连市高校大学生身体成分测试结果表明：总体上，标准体重的大学生呈现逐年小幅增长的良好态势，但总体比例仅为40.9%；偏轻和过轻体重倾向的大学生将近40%，没有较大改善；超重和肥胖倾向超过20%，没有得到遏制。女大学生偏轻和过轻体重高于总体水平6%；超重和肥胖倾向则低10%；标准体重比例高于总体水平3.5%。（详见图1,2）

3.2心肺耐力

3.2.1呼吸系统机能

近五年大连市高校大学生呼吸系统机能良好以上水平呈下降趋势，超过60%的大学生呼吸系统机能亟待加强。女大学生呼吸系统优秀率高于平均水平2个百分点，及格以下水平略低于平均水平。女大学生呼吸机能水平好于大学男生。（详见图3,4）

3.2.2心血管系统机能

大连市大学生心血管系统机能良好以上超过60%，优秀率有较大幅度提升，仍有6%以上的不及格比例，及格以下水平又有增加态势。目前，超过30%的大学生心血管系统机能需要加强。女大学生良好以上超过70%，不及格以下比例低于男大学生近10个百分点。（详见图5,6）

3.3肌肉力量

3.3.1上肢力量

近五年大连市高校大学生上肢力量良好以上比率呈较大幅度下降趋势，及格以下水平的比例呈增加态势，超过60%的大学生上肢力量需要加强。女大学生优秀率下降幅度大于平均水平，但良好以上比例总体超过平均水平，不及格率也低于平均水平。（详见图7,8）

3.3.2下肢力量

近五年大连市高校大学生下肢力量良好以上比例呈下降态势，不及格水平较大幅度增加，70%以上大学生下肢力量仅处及格以下水平，亟待提升。女大学生良好以上比例也呈下降态势，总体水平低于平均值，不及格水平高于平均值。（详见图9,10）

表12大连市女

3.2.3腹肌力量

近五年大连市高校女大学生腹部肌肉力量和耐力良好以上比例显著下降近10个百分点，目前不足20%。不及格水平大幅度增加，80%以上的女大学生腹部肌肉力量和耐力需要加强，超过30%不及格。（详见图11）

3.4柔韧素质

近五年大连市高校大学生柔韧素质良好以上比例呈下降态势，不及格比例较小，但仍存在，处在及格水平的超过四分之一。（详见图12,13）

3.5健康体能综合评定

3.5.1健康体能总分

健康体能总分能综合反映出与身体健康关系密切的身体成分、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力、以及关节和肌肉的柔韧性等要素的基本状况。大连市高校大学生近五年健康体能总分呈下降态势，2011年与2007年相比下降2个百分点，男生下降幅度小于女生，但女生平均分高于男生2个百分点。大连市高校大学生健康体能总平均分仅处在及格水平。（60-74分为及格，详见图14）

（2）3.5.2健康体能综合评定

大连市高校大学生近五年健康体能综合评价良好以上比例呈下降趋势，不及格比例上升5个百分点。处在及格水平的大学生超过一半，近20%不及格，达到优秀的不足1%！（详见图15、16）

4.结论

大连市高校大学生群体女生偏轻的体重倾向未有显著改观，肥胖倾向没有得到遏制，大学生营养状况不均衡。呼吸系统机能没有提升，循环系统机能能力优秀率大幅度提升；上、下肢肌肉力量以及柔韧素质全面下降，女大学生腹肌力量令人堪忧。生健康体能总平均分下降态势没有得到遏制，继续下降。体质健康状况总体仍然处在及格水平。总之，大连市高校大学生群体的健康体能状况不容乐观！

5.对策

5.1推进制度建设

2011年9月的全国学生体质与健康调研结果显示：大学生身体素质继续呈现缓慢下降态势。除坐位体前屈指标外，爆发力、力量、耐力等身体素质水平进一步下降，大学生体质与健康状况总体没有明显改善。与此同时，学校体育事业依然整体薄弱，地区之间、学校之间工作发展还不平衡。对此，必须以改革创新精神推进制度建设，努力建立健全有利于加强高校体育工作、促进大学生健康全面发展的政策体系和体制制度，切实提高学校体育卫生工作的执行力。还必须完善素质教育评价制度，加快制定《青少年体育法》、《国家青少年健康体能干预标准》以及《校园体育运动安全条例》等政策法规以保证大学生每天锻炼一小时并成为他们的自觉行动，只有健康素质成为评价学生全面发展的重要指标，随着学校体育工作的不断完善，青少年整体的身体素质才能得到大幅度提升。

5.2积极促进大学生健康生活方式的形成

在具有高度竞争的社会教育环境下，应根据办学实际情况和大学体育教育理念建立具有特色的体育课程教学指导思想和课程教育目标，使学生在身体、情感以及社会交往方面都获得收益；应重点提高健康水平，改善生活质量，侧重有利于形成健康生活方式的相关知识的获得；促进健康生活方式的形成，引导学生增强参与娱乐体育运动的兴趣和习惯等。让大学生从有利于成才和服务于社会的高度充分认识体育与健康的意义，努力养成积极健康的体育生活方式，自我保健能力和健康体能水平才能逐步提高。

5.3充分考虑女大学生的个性发展需求

在选项课的前提下采取措施，对体能较差的女大学生最好能再进行分班教学，引导她们针对性提高某些方面的体能欠缺，以体质改善需要和兴趣为主导，最好由体育教师负责适时制定明确的个性化大学女生体能培养方案，针对薄弱环节，重视下肢和腰腹力量练习，强调体育意识的培养，突出健身知识、技能的最终获得。并适时鼓励她们用健康的标准评价自身身体形态。最终培养自我锻炼和自我行为养成的参加体育锻炼的习惯，学会关注并能够选择出合适自己的运动项目，最终获取女生终生受益的体育与健康生活方式。

参考文献：

[1]郑厚成.现代体育与健康导论[M].北京：高等教育出版社，2006，（3）：67.

[2]孙庆祝.体育测量与评价[M].北京：高等教育出版社，2006，7：279－286.

[3]沈建华.全国体质健康研究高层论坛综述[J].体育教学，2009，11：4-5.

[4]马宝国等.大学生体育生活方式与体质健康的关系研究[J].辽宁师专学报(自然科学版)，2012，01.

第1作者简介：王忠杰（1964-），男，辽宁大连人，讲师，主要研究方向：学校体育。

科研项目：大连市社会科学院课题：大连市90后大学生群体的体育与健康生活方式研究

课题编号：2011DLSK021

大连高校篇3

关键词：大连市； 普通高校； 民族传统体育； 公共课程

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-164-001

高校体育公共课是高校课程体系的一部分，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批准实行的《学校体育工作条例》的精神，通过对大连市普通高校开设的民族传统体育公共课程进行分析，力图说明高校开设民族传统体育公共课程对推动民族文化的积极作用。

一、研究对象与研究方法

1.研究对象：大连市普通高校公共体育课

2.研究方法

2.1文献资料法：笔者首先查阅了有关高校体育课程方面和民族传统体育方面的文章，并利用多种渠道查阅相关资料。

2.2专家访谈法。主要通过咨询和探讨的方式与本校及其他学校的体育老师进行了沟通，涉及的内容有高校公共体育课的开设情况，开设的民族传统体育课项目，学校开设民族传统体育课的情况。

2.3数理统计法。将查阅资料和访谈的结果进行统计分析，利用统计的结果说明问题。

2.对高校开设民族传统体育公共课分析

2.1高校体育公共课分析

2.1.1性质。高校体育公共课是高校课程体系的一部分，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中对大学生在体育课程方面提出基本要求，它同时是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲，也是进行体育课程建设和评价的依据。

2.1.2现代大学体育课开设情况。通过查阅《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，纲要要求普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程（四个学期共计144学时）。在校学生只有修满规定学分才能顺利毕业最后获得学位。

2.2我国民族传统体育相关问题分析。

2.2.1民族传统体育的范畴。民族传统体育是指在中华历史上一个或多个民族内流传或继承的体育活动的总称。主要是指我国各民族传统的祛病、健身、习武和娱乐活动项目。

2.2.2文化内涵。民族传统体育文化可以分成三个部分理解，一是体育的，二是民族的，三是传统的。这三个部分相互融合，相辅相成。就构成了民族传统体育。所谓体育的，是指这类活动项目或运动项目都具有体育的特性，有着体育的一般属性。

2.2.3民族传统体育特点。民族传统体育内容丰富，文化意义深远，也具有鲜明的特点。首先，民族传统体育的产生受到民族地区政治、经济的制约。其次，民族传统体育形式多样、不受场地限制，集文化、娱乐、体育于一体。再次，民族传统体育古朴粗犷，独具特色，深受各族人民的喜爱。因为民族传统体育产生于生活，来自民间。

2.3大连市普通高校公共体育课程开设现状。大连市普通高校共19所，开设公共体育课内容包括足球、篮球、排球、健美操、网球、武术、太极拳、跆拳道、长拳、太极剑、导引等。其中属于民族传统体育项目的太极拳、长拳、武术、太极剑、导引占总体数量的25.2%，从数量统计可以看出，本科院校开设的民族项目较齐全，而专科院校和独立院校则相对较少。

2.4高校开设民族传统体育课程的作用。

2.4.1提高学生对中国传统文化的认识。我国有五千年的灿烂文化,是世界上和印度并列的具有最悠久历史的国家，我们的首要任务就是将中国传统文化继续发扬光大，很多专家学者已经认识到了这一点，逐渐增大民族传统体育的宣传力度，而且在2008年北京奥运会上，武术还被列为表演项目。

2.4.2良好的保健养生功效。太极拳论指出“若问用意终何在,益寿延年不老丹”,这表明它是独特的医疗体育形式。现代医学认为,无论是中枢神经系统的调节,还是体液系统的调节,都是属于人体整体水平的调节,它与经络系统的调节是有密切关系的。

2.4.3独特的防身作用。太极拳是一种以柔克刚的“搏击术”,而非“舞术”。它以“ 、捋、挤、按、采、肘、靠、进、退、等”为基本技法, 在技击战略思想中讲求以静制动、以柔克刚、避实就虚、借力发力,通过身体触觉来判断对方力量的大小、方向、部位,并及时做出反应。

2.4.4强身健体,提高肢体控制力。以太极拳为例,很多动作都对肌肉力量提出较高要求，如果没有较好的肌肉力量，动作就不会做得饱满、充分，而“欠火候”。太极拳所有动作都要求上下肢协调一致。练习者要有较好的空间感，只有这样，才可能较好掌握太极拳动作。

三、结论

民族传统体育文化是中华民族传统文化的重要组成部分，对于提高各民族人民的身体素质，丰富精神文化生活，增强民族向心力，促进民族团结和进步具有重要意义。大学是教育、学习和科研的主要阵地，它拥有着其他地方所不具备的高素质的人才优势和科研优势；因此，在经济全球化与文化多元化发展的今天，大学应担负起对民族传统体育文化传承与发展的神圣的历史使命。

参考文献：

[1]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社,2003

[2]马敏跃等.推动武术国际化发展的思考[J]，体育科学,2004.8

大连高校篇4

出席会议的有：中国教育学会音乐教育专业委员会理事长杨瑞敏、副理事长肖黎声、副理事长兼秘书长吴斌、执行秘书莫蕴慧、大连大学党委书记赵亚平等。应邀出席的嘉宾有国际音乐教育学会主席Gary Mcpherson博士、亚太地区音乐研究会主席张翁伟仪博士、原中国音乐学院院长樊祖荫教授、沈阳音乐学院院长潘兆和教授、《人民音乐》副主编于庆新。大连市人大副主任、大连大学党委书记赵亚平代表东道主向与会代表表示热烈欢迎。

8月8日晚，中国教育学会音乐教育专业委员会组建成立了“音乐教育学学术委员会”。会议由吴斌主持，杨瑞敏同志在会议上作了重要讲话。她指出：“音乐教育学学术委员会的成立，是中国教育学会音乐教育专业委员会组织建设中的一件大事，它为音乐教育学学科的专家学者和老师们在教学和学术研究方面搭起了一个相互沟通、学习、交流的平台，提供了必要的组织保证。”

经音乐教育学学术委员会召集人的提名，经音乐教育专业委员会常务理事会同意，并由到会的73名会员代表选举产生了音乐教育学学术委员会主任与副主任委员。主任委员谢嘉幸，副主任委员朱咏北、尹爱青、许卓娅、李方元、郁正民、徐沛然。并一致推选曹理教授为音乐教育学学术委员会顾问。

在为期三天的会议中，由新产生的音乐教育学学术委员会领导成员主持，代表们紧紧围绕会议主题“音乐教育学学科建设与研究生教育”展开了研讨。Gary博士代表国际音乐教育学会向大会致贺辞，并作了“国际音乐教育学科建设与研究生教育发展趋势等专家”的学术报告；音乐教育学学术委员会顾问曹理教授作了题为“我国音乐教育学学科发展回顾与前瞻”的大会主旨发言；音乐教育专业委员会副理事长、《中国音乐教育》主编吴斌作了题为“音乐基础教育改革与高师音乐教育学学科建设”的学术报告；学术委员会主任谢嘉幸博士介绍了参加“国际音乐教育学会（ISME）50周年年会”内容的简要报告。此外，上海音乐学院杨燕宜博士、香港教育学院张翁伟仪博士、东北师大音乐学院尹爱青博士分别就国外音乐教育学学科建设与研究生教育作了精彩的报告。与会代表就上述学术报告，在分组讨论发言中，结合本校本学科以及自己在教学中的体会，进行了广泛的交流。此次学术研讨会有百余所高等院校从事音乐教育学学科教学以及理论研究的学者向大会提交了会议论文。

大连高校篇5

关键词：多校区，校园一卡通Agent，连接池

 

1 引言

校园数字化是高校提升综合竞争实力的有效手段，数字化校园是校园信息化建设的有效解决方案。面对目前高校合并、新校区扩建、大学城的建设出现的多校区办学的情况，如何建设数字化校园、提升高校的信息化水平，提升学校的核心竞争力，是目前一项艰巨的任务。

校园一卡通系统为数字化校园提供了信息采集的基础,它采集的信息涉及到校园生活的各个方面,并可根据管理和应用的需要,按照管理层次,在全校范围内构建统一的、优良的信息化共享环境, 解决各部门存在的“信息孤岛”[1]问题，从而促进教学、科研、财务和后勤等各职能部门管理的信息化水平的提高。

2 多校区的“校园一卡通”系统

2.1 多校区的形成及其特点

多校区大学是指校园有两个或两个地理位置分散的校区组成的大学，在我国近十年新出现的一种办学模式。目前主要有合并式和扩建式两种形式。合并通常跨主管部门、跨学校类型、跨办学层次，但一般不跨城市区域。扩建式主要是由于地理空间限制其生存发展空间，因此需要在本地区增设多个校区以求更大的发展。由于原来老校区地处城市较繁华的地带，难以在附近找到合适的新地址，因而这类校区一般建立在郊区，比较偏远的地方。

由于合并的校区，原有的隶属关系不同，培养目标、办学方式、管理模式也都有区别。而扩建的新校区作为老校区的延伸，既要与老校区保持一致，又要有其新校区的特色。所以多校区必须统一协调配置，充分考虑各校区的原有特点，才有利于整体发展，提高整体效益。

2.2 校园一卡通系统的现状

在上述多校区的特点之上，目前多校区大学的校园卡中存在着各式各样的卡，往往师生员工需要拥有几张卡才能进行学校的正常的生活，如图1所示。

图1 G大学早期校园卡

由于采购时间、部门等各种因素，造成校园内的多个系统数据的格式和类型都各不相同。为了对广大师生员工的教学、科研和生活提供方便、快捷的电子化服务，建立校园一卡通系统。它是数字化校园的基础工程和重要的有机组成部分，从根本上实现“一卡在手，走遍校园”的设想。“一卡通”系统以软件集成为主、硬件集成为辅的综合信息集成系统，构建在数字化校园的统一身份认证、共享数据平台、统一信息门户等基础平台之上，与学校其它业务管理信息系统紧密结合，实现数据共享，建立数字化校园的重要信息采集网络，为学校提供实时可靠的信息来源和决策依据。论文大全，连接池。

为了实现对各子系统数据库结点的透明访问，在应用系统与数据库之间构建服务平台。应用服务平台的建设，可为构建C/S和B/S结构的应用系统提供基础，便于应用的业务逻辑和用户界面的表示分开，实现分布计算。应用服务平台建设主要包括服务器构建和具体功能处理构件开发。基于应用服务器集成的系统拓扑结构如图2所示：

图2 基于应用服务器集成的系统拓扑结构

各系统之间的交换数据是大量的实时数据，因此需要考虑系统进行数据交互时的实时性和效率。

3 异构数据库集成

3.1数据库访问中间件的优缺点

目前异构数据库的集成方法有：用户交互接口法、联邦数据库系统、数据仓库法、中间件法。其中以中间件法是目前比较流行的数据集成方法，中间件位于异构数据库系统（数据层）和应用程序（应用层）之间，向下协调各数据库系统，向上为访问集成数据的应用提供统一数据模式。该方法不需要改变原始数据的存储和管理方式，使用方便[2]。论文大全，连接池。按照IDC的分类方法，中间件可分为数据访问中间件、远程过程调用中间件、消息中间件、交易中间件、对象中间件[3]。

数据访问中间件是为了建立数据应用资源互操作的模式，对异构环境下的数据库实现联接或文件系统实现联接的中间件。数据库访问中间件是所有中间件中应用最广、技术最成熟、发展前景最好的一种。其在异构数据库应用中具有很大的优势[4-6]：

1.移植性好：中间件封装了各种与平台有关的细节，使更换操作系统和通信协议等底层的配置无须应用程序代码。

2.集成方便：中间件可以非常容易地集成到应用开发环境中，无须大的代码改动。

3.易于扩充：中间件的局部改进和整体升级只要保持对外接口不变就不会影响到系统的其它部分，在功能上对应用程序实现了透明性。

4.使用简单：中间件对各种数据源使用统一的访问方法，使用户不必关心数据库选择等烦琐的操作，降低了用户参与程度，实现了对数据源的透明访问。

但是，当前的数据库中间件系统还是存在着一些主要问题[7] ：

1.数据交互的效率问题

在数据库中间件中，对重复利用的数据库操作仍没有优化。但对于在大型数据库应用中一些执行频率较高的数据库操作（特别是查询），相同的操作可能重复多次，并且都要由数据库服务器来完成。这种重复操作加重了服务器的负担，同时使得数据交互的效率不高。

2.数据交互的安全性

对于数据交互的安全性，这里有两个方面的问题，一是由于统一由数据库中间件负责数据库间的同步及点到点通信，所以数据库操作比较集中，对数据库中间件的可靠性要求就非常高，一旦中间件出现问题，所有数据连接都将断开，从而导致系统瘫痪。论文大全，连接池。二是指数据的传输没有考虑安全问题，对数据库访问的控制机制也还停留在依靠操作系统和数据库管理系统本身上，占用了服务器资源。

3.系统负载的均衡性问题

在数据库中间件处理模型中，数据库是信息存储的核心单元，中间件完成通信的功能，对于数据库服务器的负载问题考虑较少。论文大全，连接池。这有可能导致不同服务器的负载不均，同一服务器的负载在不同时段不均衡，在网络访问用户多的时候负载过重，当访问的用户需要交互的数据量超过一定限度时可能导致系统瘫痪。

3.2Agent数据库中间件应用

由于Agent具有自主性、分布性、自适应等优点，其能有效地将分布于不同结点间的异构数据库集成在一起，并提供有效的数据集成和管理技术来动态支持数据的共享。在校园一卡通异构数据库中间件系统使用Agent来进行数据的收集和处理可以解决传统异构数据库中间件尚未解决的问题。论文大全，连接池。其模型图如图3所示：

图3 基于Agent的校园一卡通异构数据库集成

用户Agent:是用户和系统交流的接口，接收用户的操作和请求并返回执行的结果。

管理Agent、OA Agent等业务Agent、数据访问Agent是整个一卡通集成中间件的核心，该层主要是用来屏蔽局部数据库的异构性、自治性和透明性工作。它接受用户的查询请求，并对查询请求数据库做相应处理，最后将查询结果返回给用户。它向上协调各局部数据库，向下为访问集成数据的应用者提供统一的全局数据模式和数据访问的通用接口。中间件负责异构数据库的数据访问、查询和协调数据库之间的信息，为用户提供一个高层次的数据查询、检索服务。目的是集成各个异构数据库，为数据共享，数据传输和数据的访问提供支持。

元数据字典: 包括系统中所具有的全局数据库表名以及所包含的局部数据库的相关信息; 含有全局数据库到局部数据库的映射信息; 含有局部数据库的基本情况等。元数据字典位于管理 Agent 所在的同一机器上, 这样对于全局数据的访问只需访问本机的数据库。对于局部数据的访问, 通过 JDBC 从全局数据字典提取相应的信息, 再由管理 Agent 执行。

底层数据库层是各种子系统的异构数据库，由Foxpro、 SQL Server、Access、等。它提供实际的数据存储和管理功能，能够接受上层的调用。

4 关键模块实现

在校园一卡通系统中的数据访问操作是由数据访问Agent完成的。通过数据库连接管理、缓冲区管理、数据处理来完成。

当用户需要访问数据库服务器时，本模型能够实现数据库以及其它服务资源在客户之间的共享。而这些数据连接将占据服务器的大量资源，即是负载均衡的问题，在本模型中，采用连接池来解决负载均衡问题。

采用连接池技术，当程序中需要建立数据库连接时，只需从内存中取一个来用而不用新建。同样，使用完毕后，只需放回内存即可。而连接的建立、断开都由连接池自身来管理。同时，还可以设置连接池的参数来控制连接池中的连接数、每个连接的最大使用次数等等。论文大全，连接池。通过使用连接池，将大大提高程序效率，同时，可以通过自身的管理机制来监视数据库连接的数量、使用情况等。借助于连接池技术可以使数据访问Agent高效、稳定地获取数据库连接，尽可能减少数据资源的浪费。图4为数据库连接池请求流程图：

图4数据库连接池请求流程

数据库连接方案采用定义逻辑连接的方式，每个连接指定了（DBMS，DBName，USER，PASSWORD）。要使多个用户可以共享对一个数据库的物理连接，就要求这些用户与数据库连接时采用的参数（RDBMS，DBNAME，USER，PASSWORD）一致，只有连接参数完全一致的两个数据库连接（逻辑连接）才能够共享一个物理的数据库连接。在数据库中间件中，各个逻辑数据库的名字是唯一的，并且对应于某个物理数据库。数据库中间件的物理数据库连接通过若干个连接队列管理，当需要分配连接时根据数据库服务器负载轻重，以选择负载服务器为原则，从连接队列中分配一个连接，当释放连接时则将选择释放到相应队列中去。

以一个名为ConnetionPool的连接池为例来看看连接池的实现[7]。

属性：

m_ConnectionDefaultSize 连接池中连接初始数目

m_ConnectionPoolMinSize 连接池中连接数量下限

m_ConnectionPoolMaxSize 连接池中连接数量上限

m_ConnectionCurrSize连接池中当前的连接数

m_ConnectionUserCount 一个连接的最大使用次数

m_ConnectionTimeout 一个连接的最长空闲时间

m_nCountMax一个连接的引用计数的上限

m_MaxConnections=-1 同一时间的最大连接数

m_timer定时器

这些属性定义了连接池与其中的每个连接的有效状态值。连接池的自我管理，实际上就是通过定时器对每个连接的状态、连接的数量进行判断而进行相应操作。

5 结束语

本文根据多校区的特点，校园网络的复杂性，将Agent技术引入到多校区校园一卡通系统中，较好地解决了校园一卡通异构数据的共享、透明访问等问题。相对于传统数据库访问中间件，借助Agent技术，解决数据交互效率、数据安全性、负载均衡问题。

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[2]ChirathamjareeC, Mukviboonchai S. The Mediated Integration Architecture for HeterogeneousData Integration[C]. IEEE TENCON, 2002.2:89～92

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大连高校篇6

1高职《连锁经营管理》课程教学现状分析

1.1纯粹的课程理论延续多年的高等院校理论教学模式，主要以课本为主，采用教师讲授的形式，将连锁经营发展的历史、现状，模式等内容教授给学生，中间会穿插一些经典课程案例，把教学重点放在连锁经营的理论学习，目的是让学生了解连锁经营的核心理念和性质，简言之知道什么是连锁经营即可。这种模式能够将连锁经营理论体系知识传授给学生，但缺乏实践环节，与现实连锁经营脱节。所以，除了刚开设该课程或者非本专业核心课程的情况下，高职院校很少采取这种模式讲授《连锁经营管理》课程。1.2基本理论+综合实训纯粹的理论化教学不能适应高职教育的要求，为了突出高职教育贴近实际需求、强调应用技能的特点《，连锁经营管理》课程的教学进行了一些调整。在理论教学版块进行了一定的删减，只保留最核心的重要知识点。在讲授这些知识点的时候，大量引用最新的行业、企业发展资讯和案例作为辅助材料帮助学生理解，让专业课程学习更贴近现实经济发展现状。因为删减理论教学内容而多出的学时，则会用于开展综合实训。例如，参观校企合作的连锁企业来认识连锁企业的构成和经营，操作校内实训室设备和软件来模拟连锁企业日常经营，参加由连锁企业提供的假期兼职来积累实践经验等。这种教学模式是目前《连锁经营管理》课程教学主要采取的形式之一，既有基础理论教学，又贴近连锁企业经营实际情况，对连锁经营管理专业的课程教学能够起到承上启下，对其他专业教学能够拓展视野和知识面。但这种模式也有一定的不足之处，主要是综合实训版块的内容设置比较基础，只能做到参观、考察、模拟等各种短期认识和了解，不能提供一个更广、更深入的平台。1.3深入连锁企业的细致化教学随着高职院校与连锁企业校企合作的深入，连锁经营管理专业在《连锁经营管理》课程的教学上进行了一些新的探索。一是在课程实训这个环节上进行了深入校企合作与改革，综合实训不在是简单的校内模拟操作，校外参观考察，学生在课程理论学习完成后进入连锁企业顶岗实习，由校内教师和企业指导老师共同完成对学生实践环节课程学习，这个过程能让学生更深入了解连锁经营与发展。二是在课程理论教学内容上进行改革，除连锁经营核心共通内容之外，其余部分完全按照校企合作企业经营内容设置教学内容，让学生完全掌握合作企业的经营内容和经营方式，为后期的顶岗实习和订单培养打下基础。两种方式都是《连锁经营管理》课程深入校企合作企业的细致化教学，学生在课程学习中会掌握到最实用、最具体的实践知识和能力。但是，这种模式也存在一些未能解决的问题，如具体教学内容设置和安排如何既满足高职教育专业人才培养目标，又符合连锁企业的要求，同时又适应不同学生毕业后的个性化发展需求。

2对高职《连锁经营管理》课程教学现状的反思

2.1课程教学模式应按专业发展需要而定高职《连锁经营管理》课程应该怎样教才符合高职教学特色一直都是该课程专业教师思考的问题。无论是纯理论式教学，理论+综合实训的改进式教学，还是深入连锁企业的细致化教学，都有值得借鉴和学习的地方，也有需要改进的方面，关键是不同专业在选择《连锁经营管理》加入专业课程体系时，应思考本专业人才培养目标与所在专业服务的行业或企业的需求，准确把握理论与实践教学比例。若该课程是作为专业拓展领域的学习，那么在有条件的情况下可以按照理论+综合实训模式来进行教学。如果没有相应的校内外资源，那么纯理论式教学，同时注意结合实际也未尝不可。但若该课程是专业核心课程，如在连锁经营管理专业的课程体系中，《连锁经营管理》承担着承上启下的作用时，那么理论+综合实训模式的教学模式是必须的，如果能有更好的校企合作平台，深入连锁企业的细致化教学模式就是更好的选择。2.2课程教学环节的校企合作要加大改革力度开展课程教学环节的校企合作一直是高职《连锁经营管理》课程教学改革的重点，但也是一个难点。一是，校企合作对象单一。目前，与高职连锁经营管理专业开展校企合作的连锁企业基本上都是超市，业态种类过于单一。但连锁经营管理专业的学生毕业后能够最终在超市就业的比例相对较小，大部分毕业生都会进入到其他零售业态中去。单纯只跟或者只能跟超市进行校企合作来开展《连锁经营管理》课程教学，会使教学内容、方法上受到一定限制，不适应毕业生未来职业发展。所以，今后校企合作对象应该更广，百货、专营店、餐饮、教育培训等各行业，只要开展连锁经营的，都应该纳入校企合作的考虑中。二是，缺乏“双师型”教学团队。《连锁经营管理》现阶段的教学仍以学校教师为主，校企合作企业多提供场地供老师和学生参观与实习，具体教学过程仍由学校专业教师来承担。学校专业教师专业基础知识牢固，但在连锁企业工作实践经验相对较少。因此，聘请连锁企业专业人员作为课程教学的指导老师，依托他们的实践经验和能力提高课程整体教学水平，是课程教学改革的一个重要方面，即构建高职《连锁经营管理》课程“双师型”教学团队。2.3课程教学内容中应加入创新创业教育鼓励大学生开展创新、创业活动一直是高职教育中的重要环节。根据相关调查，许多高职毕业生都会选择创业作为自己的就业之路，而大多创业成功的毕业生选择了具有创新意义的事业。以连锁经营管理专业毕业生为例，对现有经营模式进行创新，然后开展连锁经营就是他们创业之路。事实上，高职学生在日常学习中对创新、创业活动都有很大兴趣，但现实教学环境却过于注重理论教学，而实践教学则比较偏重于校企合作部分。因此，高职《连锁经营管理》课程教学内容中除传统的理论知识，综合实训等之外，还应当结合课程不同模块适当加入创新创业教育。其中，结合现代连锁经营发展趋势，开展连锁经营创新创业的特色课程内容是最为关键的部分。例如，做一份某行业连锁企业创业计划书，或者设计一种新型的零售产品销售模式等，来提高学生的思维能力、开拓创新能力、激发课程学习的积极性。2.4课程专业教师应不断学习提升自我虽然学校与企业一直希望能够构建“双师型”教学团队，但按照现有高职《连锁经营管理》课程教学模式来看，高校专业教师依然是课程教学的主力军。除了专业基础知识外，缺乏企业实践经验和能力、对经济发展趋势的不了解都是专业教师在日常教学中遇到的困难。许多高职院校开展了专业教师下企业挂职锻炼学习，也在引进新教师的环节增加了对应聘者必须具备相应工作经验的要求，这些都在一定程度上改进了专业课程教学团队的整体水平。但从专业和教师个人长远发展来看，教师还应通过各种途径不同提升自我专业水平，以适应经济社会建设的发展速度，适应连锁企业对人才不断变化的需求，适应不同高职学生对职业发展规划多样化特点。

作者：王青 单位：武汉软件工程职业学院商学院

大连高校篇7

明确自身优势 搭建创业平台

大连交通大学在机械加工、材料科学等领域有多个学科位居国内领先水平，“十五”之前就已在铜铝连续挤压技术、高纯氧化铝粉、铁路高速列车闸片研制、测控领域大型现场总线控制系统等方面取得一系列重大成果，有些成果居于世界领先水平，多项成果获得国家科技进步奖，已承担的科研项目有国家自然科学基金、“863”及省、部、市各个级别。

“十五”期间，学校非常重视科技成果转化工作，积极探索产业化运作模式，出台相关的科技、人事政策，制订完善的科技成果产业化措施，建立激励机制，鼓励科技人员从事科技成果转化和推广工作，按照效益与利益挂钩的原则，保证科技人员的经济利益和政治利益，鼓励部分教师以不同形式到企业或基地进行兼职或实行技术承包，把技术成果真正与产业发展结合起来，成功地解决了科研与产业脱钩的问题，调动了科技人员的积极性。这期间学校先后创办起大连经济技术开发区瑞尔高技术产业公司、大连交通大学联杰科贸公司等一些高科技企业，技术转化与产业发展能力都在壮大。

技术结合市场 保障转化顺畅

近年来，大连交通大学利用学科、人才、技术优势创办了多家高新技术企业，坚持技术创新和体制创新，坚持走产学研相结合的道路，2000年大连交通大学被辽宁省授予“辽宁省普通高等学校校办产业管理先进单位”光荣称号。“十五”期间，学校的科技成果产业化工作取得了丰硕成果，取得了显著的经济效益和社会效益。

大连交通大学连续挤压工程中心是辽宁省省级工程中心，该中心先后完成了多项国家“七五”重点科技攻关项目、“八五”重点科技推广项目、国家自然科学基金项目、“863”重点攻关项目。该中心主任宋宝韫教授是我国连续挤压技术的奠基人和开拓者，长期从事金属塑性加工的教学和科研工作。在他的带领下，中心在连续挤压和连续包覆技术方面取得了重大突破，已达到国际先进水平，在连续挤压领域里创造了诸多的“第一”。

以相关技术为依托，联杰科贸公司充分发挥学科、人才和信息优势,将已成熟技术应用在加工铝及铝合金管材、双金属复合导线、有线电视同轴电缆（CATV）、铁路通信信号护套电缆、光纤复合架空地线、高精度电磁线、电气化铁路接触线及铜导体等方面，实现了科工贸一体化，取得了显著的经济效益。除此之外，成功研制出四大规格十余种连续挤压和包覆成套设备更是填补了我国该项技术上的空白。

大连交通大学陶瓷中心自主开发的高纯氧化铝粉体项目突破了材料合成、废液回收等一系列技术关键，在分子水平上经合成、提纯、焙烧等工艺，在完全无污染、低耗能的条件下，在国内外率先实现了溶胶凝胶法高纯超细氧化铝粉体制备技术的突破。其产品的技术指标为：纯度≥99.999%（5N），平均粒度≤0.5μm，制备技术与产品水平同时达到国际领先水平，1995年6月通过大连市科委主持的技术鉴定。该技术获得辽宁省政府科技进步二等奖和大连市政府科技进步一等奖，诸多企业使用本技术生产的新型高级磷光材料远销30余国家，产生了数亿元的产值。经辽宁省科技厅于1998年组织的技术鉴定结果表明，本项目制备技术及其产品指标均达到了当时国际领先水平，

同样，依托该技术，2001年大连交通大学采用学校投资、技术人员入股的方式组建起大连经济技术开发区瑞尔精细陶瓷有限公司，目前已达到100吨／年的生产规模。

产业反哺科研 二者相得益彰

随着规模的扩大与对市场把握能力的增强，校办科技企业从创办之初的被动满足市场需求逐渐过渡到主动向市场出击，其产生的经济效益极大地推动了学校研发能力的进一步提高：研究领域越做越广，市场越走越活,产学研进入了良性循环。

大连交通大学联杰科贸公司依据市场的需求先后开发出了KLJ250连续挤压机、SLJ350双槽连续挤压机、SLJB350双槽连续挤压包覆通用机、TLJ250铜材连续挤压机、TLJ300铜材连续挤压机、TLJ300铜铝通用连续挤压机、TLJ350铜铝通用连续挤压机、TLJ400铜材连续挤压机等系列设备，成功研制出我国第一条制冷业用冷凝管生产线、第一条铁路通信信号电缆护套生产线、第一条有线电视同轴电缆外导体生产线、第一条铝包钢丝生产线、第一条高精度电磁线生产线、第一条银铜合金换向片坯线生产线、第一条银铜合金电车线坯生产线。如今，联杰公司已经为国内企业提供了160套生产线，遍布国内22个省、市、自治区，成套设备已经出口到香港、台湾、印尼、印度、越南、伊朗、澳大利亚、瑞典、土耳其、意大利、法国、乌克兰等国家，创造了巨大的经济效益。

科研与产业化的互动已经结出硕果累累：近年来，学校有多个产业化项目获得国家权威部门的认可与奖励，有一批项目获得省、部、市级奖项，连续挤压和包覆技术及高纯氧化铝粉体项目还获得国家科技进步三等奖。其中，值得一提的是高纯氧化铝粉体项目及产品指标在继2000年被定为国家军用标准后，电子部第十一研究所使用本产品开发研制出军用激光晶体YAG，该技术随之被列入国家“863”计划十年重要成果名单。

谋求多方共赢 和谐有序发展

中央指出：“时代的发展，高等学校要成为新知识、新科技、新产业的诞生地、发源地。面对新世纪科技发展的新形势和新要求，高校科研不仅要着眼于人才培养和学科建设，更重要的是还要为经济建设发挥‘桥头堡’作用。”秉承这一宗旨，学校始终坚持面向国民经济建设主战场，通过联合、共建、融合等方式，加强与企业和科研院所的多种形式合作，广泛开展人员交流，合作研发，合办科技创新机构等，形成产学研结合的有效机制。

学校大力强化成果产业化这一为社会服务的功能，加大与周边地区的合作力度，先后与中国北车集团签订了战略合作发展协议，与大连机车厂、唐山车辆厂签订了科技合作协议，与长春轨道客车股份有限公司联合组建轨道交通研究院，共同研发形成具有竞争力的产品和产业。

学校鼓励教师和学生参与企业的科技创新活动，打破高层次创新人才培养中的部门和单位所有制局限，提高了人才培养质量。在科技水平提高、产业不断发展的同时，培养了一批既具有专业知识，又有市场经验的企业家，形成了一些具有科技实力的创新团队。通过建立产学研联合，学校实现了教育和科技资源的共享与优化组合，实现了学校、企业、地方多方共赢，科技、产业、人才协调发展的局面。

大连高校篇8

 

近十多年来，我国每年高校毕业生数量持续增多。对毕业生的教育管理对毕业生的素质修养、行为举动会产生不可估量的影响，不仅关系到毕业生的就业前景，还关系到高校今后的持续发展，甚至影响到社会的安定和谐。在个体生命发展非连续性视域下，研究高校毕业生教育管理问题有着重要的理论意义和现实意义。

 

一、对生命发展非连续性的初步认识

 

连续性和非连续性是哲学的重要命题，黑格尔曾说：“连续性就是单纯的，与自身同一的自身关系，这种关系不以界限和排除而中断。”①与连续性对应存在的是非连续性，非连续性“指的是事物发展过程中的间断性和突变性”②。生命的连续性是生命发展的普遍现象，但在生命的可连续发展中，存在着生命的非连续性的可能。生命发展的非连续性是指作为个体的人，在生命发展连续性过程中，在受到不可控制的外来因素刺激和自身内部矛盾的共同影响下，生命的连续性被打破，以致在生命中的某些时段出现非连续性发展的状况。生命发展非连续性和生命发展连续性并不对立，相反，二者是统一的整体。具体来说，首先表现为生命发展非连续性和生命发展连续性相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方都蕴含着彼此;其次表现在发展的不平衡性，事物随时都有可能发生转化，就像在条件成熟的情况下，多可以转为少、少可以转换为多。

 

谈生命发展的非连续性就不得不提非连续性教育。“非连续性教育是指通过儿童在生活中遇到的问题、危机而进行的教育。”③总的来说，教育是按照生命发展的顺序连续进行的，但是人的生命发展总是无法避免地充满着偶然性和不确定性，造成人生命发展的非连续性，虽然非连续性是暂时的，但是会对人的发展产生重大影响，必须引起教育者的足够重视。

 

博尔诺夫是非连续性教育的创始人，他认为生命的非连续性必然要求有相应的非连续性教育，因为连续性教育“基本上揭示了教育过程的本质。但仅此还不够全面，还需要作一处重要修正”④。所以他指出“在人类生命过程中非连续性成分具有根本性的意义，同时，由此必然产生与此相应的教育非连续性形式”⑤。

 

随着生命发展的非连续现象的增多，国内关于生命发展的非连续性教育的研究逐渐丰富，但总体来说，关于生命发展非连续性教育的研究还很少，在日常宣传中也很少涉及非连续性教育，当前中国高校对毕业生的生命发展非连续性教育还处于初级阶段。

 

二、生命发展非连续性语境下，高校毕业生教育管理的困境

 

(一)毕业生思想活跃，易出现极端行为

 

毕业生处在毕业的特殊时期，思想异常活跃，非理性思维强烈，进入生命发展的非连续性阶段。思想变化导致行为不可预测，难以管束，本来就困难重重的毕业生教育管理变得更加困难。同时，大部分毕业生心智尚未成熟，往往难以接受突如其来的变故或者没有预料到的困难，他们容易采取极端行为，出现事故，这使得高校毕业生教育管理工作变得十分复杂。

 

(二)毕业生自我意识觉醒，思想矛盾

 

个体生命的非连续性加速了毕业生自我意识的觉醒，他们开始重视自己的价值，在就业时希望能掌握选择工作的主动权，想自由择业，而不是让工作选择自己，被动就业，但毕业生同时也认识到自己不一定能选择到满意的工作;毕业生怀着满腔的抱负，希望能在社会上有所作为，但是在选择工作时却有很多顾忌，对待遇和工作条件等抱有很高的期望;期盼在工作中有竞争，但又害怕竞争。虽然毕业生有追求、有理想，这是值得肯定、值得鼓励的，但是大部分毕业生还是只看到眼前的利益，缺乏长远的考虑，对自己没有正确的定位，这也是造成毕业生就业难的重要原因之一。

 

从学校管理的角度来看，一方面学校对毕业生的教育管理是成功的，因为学校的教学让学生掌握了专业知识，让学生具备了就业能力;另一方面，毕业生在就业时表现出的功利性心理又表明学校对毕业生的教育管理是失败的，毕业生并未形成科学的就业观。这种矛盾的局面就让学校开始思考究竟要不要改变当前对毕业生的教育管理模式?如果要改变，又该如何改，改到什么程度?

 

(三)毕业生行为松散，无视学校纪律

 

高校毕业生即将毕业，找工作、考研、撰写毕业论文等都需要大量自由支配的时间，但他们又尚未真正毕业，还是在校学生，所以学校把毕业学年的课程数量安排得比之前的学年少，以减轻毕业生的课程压力。没有课程的牵绊，课余时间增多，部分毕业生又存在自制力欠缺，缺乏学习主动性、对自身要求低等问题，这就导致学生上课不认真，缺勤率高，即便去上课也只是为了应付，修得学分，以使自己能顺利毕业。这样一来，学校正常的教学秩序就被打乱了，教学效果当然会变差。另外，部分学生认为自己马上就要毕业了，所以开始无视校纪校规，不认真完成学习任务，不参加学校和班级活动。此外，学生在毕业之前一直都生活在环境单纯的校园里，他们对未知的未来不知所措，甚至畏惧，即便参加了相关的就业活动，也无法认清自己，无法给自己的未来设定目标，这就需要学校对这类毕业生的教育管理下更多的功夫。

 

三、个体生命发展非连续性语境下，高校毕业生教育管理困境的原因分析

 

(一)社会环境的影响

 

1.就业难，社会发展产生的负面效应。有关数据显示，我国高校毕业生的初次就业率仅为70%，虽然每年都会有大量新的就业岗位出现，国家就业政策也向毕业生倾斜，在一定程度上给了毕业生更大的自主择业权，但社会在发展，岗位要求在提高，毕业生仍然面临着很大的竞争压力，就业难问题依旧凸显。社会在发展的同时也助长了一些就业不良风气，加剧了就业的难度。

 

2.当今世界风云变幻，我国也正处于改革的攻坚期，社会正面临着转型，社会主义市场经济不断深化，市场的不确定性使得生产和需求的变化剧烈，部分传统产业遭遇寒冬，面临危机，对人才的需求有限，这也是导致毕业生就业难的重要因素。就业难是造成毕业生出现生命发展非连续性的原因之一，毕业生长期生活在校园中，很少经历挫折，但就业问题让他们突然承受沉重的压力，最后导致毕业生出现生命发展非连续性的状况。

 

3.虽然目前我国经济繁荣、政治稳定、人们的生活水平越来越高，但随着改革开放的不断深化，多元文化的不断入侵，社会上存在越来越多不和谐、不稳定因素，公共安全形势变得越来越严峻，近年来安全事故频发，这些都让毕业生的生命安全存在较大隐患。另外，在信息时代中，网络上传播着各种暴力、色情读物和游戏，这极易让人在精神上产生扭曲，利用网络进行犯罪的事情也时有发生。这些现象都会对涉世未深的毕业生产生负面影响，随时可能会造成生命发展非连续性发展。

 

(二)高校毕业生教育管理失范

 

1.为了提高毕业生的就业率，高校对前来校园招揽人才的用人单位敞开怀抱，不仅组织专场招聘会，而且有些高校甚至在正常的教学时间里组织校园招聘活动，扰乱了正常的教学秩序。另外，部分毕业生为了获得更好的工作机会，往往会去参加校外的各类招聘，长期不在学校，这使得高校的毕业生教育管理工作难以展开。

 

2.就业前景较好的专业的毕业生往往签约较早，离正式毕业还有一段较长的时间，这部分已签约但又尚未毕业的学生就有了很多空闲时间，加上部分高校管理者认为学生签约就意味着完成了对学生的教育管理，甚至对这类学生放任不管，这就导致学校对毕业生的教育管理出现了真空。据统计，绝大多数学生在毕业学年中，都有请假、缺课的情况，超过80%的学生请假天数超过一周，学校对此很少追究。

 

3.高校对毕业生的教育管理还存在只重形式、内容空洞陈旧、缺乏新意、执行不力、缺乏长期规划等问题。

 

四、生命发展非连续性语境下，合理进行高校毕业生教育管理

 

(一)对毕业生开展生命教育

 

开展生命教育的意义就在于让毕业生正确认识生命，使其能够坦然地面对生命中的遭遇，重视生命的价值，最终让毕业生“接受生命中的一切必然和偶然，理解和善待生命，培养生命个体执著于生活的勇气，发掘生命的意义并珍惜生命”⑥。

 

1.对毕业生实施生命教育时，需时刻关注毕业生的生命世界，监测毕业生的生命发展非连续性现象，一旦出现危险征兆，就马上进行必要的干预，展开生命教育，化危机为机遇。

 

2.对毕业生实施生命教育时，需引导毕业生树立生命意识，使毕业生珍惜生命、敬畏生命、维护生命的尊严，因为每个生命都是平等和值得赞美的存在;还可通过实践活动使毕业生体悟生命的意义和价值，因为生命的意义“不可被经验，而只可被践行”⑦。只有这样毕业生才能深刻地认识到生命的真正价值，进而珍惜生命，发现自己，最终实现自我。

 

3.对毕业生实施生命教育时，需教育毕业生直面生命中的失败和困难，也就是要引导毕业生敢于面对生命发展的非连续性，让他们认识到人生不可能总是一帆风顺，总会无法避免地遇到一些困难，遭遇一些失败，面临各种挫折，面对生命中的种种不顺，只有迎难而上，战胜困难，才会有所收获，有所成长。

 

4.对毕业生实施生命教育时，需教育毕业生尊重生命个性，每个生命都是具体存在的，有着不同的特性，不同个体的人生道路各不相同，要承认差异的存在。接受了生命教育的毕业生，能够在意识到自己的生命发展出现非连续性后，及时找到有效的解决方式。同时，展开生命教育还可以减轻高校毕业生教育管理工作的压力。

 

(二)优化高校毕业生教育管理方式

 

1.规范对毕业生的日常教育管理。虽然毕业生即将毕业，但并没有完全脱离校园，他们首要的身份仍然是学生，学校必须对他们负责。因此，学校要建立健全的教育管理制度，约束毕业生的日常行为，将严格的教育管理和实实在在的解决问题相结合。在管理的过程中，学校必须放下姿态，平等地看待学生，同时强化服务意识，注重与毕业生的交流工作。

 

2.加强对毕业生的思想教育，主要从形势和政策两方面展开。形势教育主要是指教育毕业生认清楚当前严峻的就业形势，教育毕业生对自身有一个准确的定位，让毕业生认识到：在市场经济体制下，就业必须以市场需求为导向，摒弃找工作只找公务员、事业单位、国企等“铁饭碗”的观念，将目光投向广大的民营企业，寻求更广阔的发展天地。另外还要认识到，用人单位对毕业生的要求越来越高，毕业生对岗位和薪水要有合适的期望，树立先就业再择业的观念，以确保自己找到合适的工作，不至于毕业就失业。

 

政策的教育主要是让毕业生明白自己的权利和义务，高校要为毕业生组织专门的宣讲会，向毕业生详细解读国家的各项政策，如“双向选择”“选调生”“村官”“西部计划”等一系列和毕业生就业密切相关的、能扩大就业面的政策，还要让毕业生有明确的目标，了解自己在就业过程中应该享有的权利和应该履行的义务。

 

3.加强对毕业生的就业指导。学校对学生就业指导可以以制定职业生涯规划为切入点。职业生涯规划是一个长期的计划，大学生从入学之日起就应在学校相关人员的指导下开展。大学生要根据自己的现实状况、社会大环境等因素，合理规划以后的职业发展方向和人生发展方向，并且要充分利用时间，努力学习，实现全面发展，最后才能获得令自己满意的工作岗位。

 

学校对毕业生的职业生涯规划有着不可替代的作用，因为学校能为毕业生提供必要的就业信息和相关服务，毕业生能获得有效、真实的信息，才能避免走弯路。高校在对毕业生进行就业指导时，还可以对毕业生进行入职培训。由于每年都有大批学生毕业，学校每年都在做相关的就业信息统计，学校比较了解用人单位的用人需求，因此，学校完全有能力对毕业生进行入职培训，提升毕业生的就业竞争力，增加毕业生的就业机会。

 

毕业生的核心任务是就业，引发毕业生生命发展非连续性的重要因素也是就业，所以高校在思考毕业生教育管理对策时，主要应围绕生命教育和就业指导来展开，毕业生不仅可以通过这些途径顺利就业，而且其生命发展非连续性所带来的问题也将迎刃而解。