时间：2023-12-08 08:29:40
人教版五年级上册第二单元第5课。
【教学目标】
1、以“读”为主线，通过读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情四个层次的朗读，引导学生由浅入深地走进文本，理解作者的思乡情。
2、以“思”为主导，引导学生品味诗句意蕴，体会作者情感。
3、以“思乡”为主题，引导学生感受张籍的思乡情，古人的思乡情，今人的思乡情。
【教学重点】
以“读”为主线，读出层次，读出效果。
【教学难点】
以“思”为主导。引导学生品味诗句背后蕴藏的作者的感情。
【教学过程】
第一部分：学习诗歌，体会张籍的思乡情
一、导入
（课前组织学生进行以思乡为主题的古诗背诵比赛）。
师：你们背诵的古诗让人感受到那浓浓的思乡情。今天，我们再来学习一首这样的诗：唐代诗人张籍写的《秋思》。（板书诗题。）
师：同学们，在学诗之前，老师先请大家看这样一句话。
（课件出示：真正会读书的人有两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到文字背后。――歌德）
师：你们想做会读书的人吗？
（通过学生对思乡古诗的背诵，唤起他们对这一主题的回忆，营造适合本课教学的氛围，为课堂教学做好情感铺垫。借助歌德的话，目的在于渗透学习古诗的方法：一是基本理解诗句意思：二是体味文字背后蕴含的情感。）
二、分层读诗，读通读懂
1．检查读诗，读准读通。
师：我们先来学习纸面上的文字。请同学们自由地把这首诗读两遍，要把字读准确，把诗句一读通顺。①指名读诗，集体评价。②齐读。
2．检查读诗，读出节奏。
师：大家能读得准确、通顺，真让人高兴。下面请大家再读一遍，要读出诗的节奏，注意诗里面字词间的停顿。
（课件呈现：《秋思》的节奏。）
师：请大家按照老师标出的节奏练习读诗。
(学生练习，师评价，再指名读，全班齐读。)
(朗读是学习古诗的重要方法，也是基本要求。但在朗读的时候要有梯度，读准确、读通顺、读出节奏是三个不同层次的要求。）
3.检查读诗，读懂大意。
师：读到这儿，哪个同学能告诉我，从诗题“秋思”中读懂了什么?(指名回答。)
(这个环节意在为全诗朗读定下基调，对学生渗透朗读方法的指导。)
4.以疑激趣，品读诗句。
师：你们看，诗题虽说写“思念”，但诗句里再也没有出现“思”字，作者把这个“思”字藏到哪儿了呢?现在请你们默读全诗，看哪些字词背后藏着作者的思念，把它们画下来，然后与同桌进行讨论、交流。
5.组织交流，品味诗情。①品读“见秋风”“意万重”。
师：谁来说说自己的发现?
师：秋风没有形状。难道真的能看到吗?那么站在秋风中的张籍到底看到了怎样的景象?
师：那飘零的落叶，枯黄的草，凋谢的百花，它们都回到了大地母亲的怀抱。这叫叶落归根。而张籍的根在哪里呢?在洛阳吗?
出示课件：张籍，唐代诗人，和州乌江人(今安徽省和县乌江镇人)。出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。写这首诗时，他已离家将近十年，独自在洛阳生活。
(借助想象，引导学生进入诗人所处之境，引入作者简介，更深一步体会作者客居之苦、思乡之切。)
师：同学们，张籍的根在洛阳吗?在这些四处飘泊的日子里，张籍能见到父母慈爱的面容吗?他能得到妻子细心的照顾吗?他能听到儿女亲热的叫声吗?
师：他离家近十年，四处漂泊，就像秋风中飘落的树叶、枯黄的小草、凋谢的花朵。都说“秋风惹愁思，落叶断人肠”，毫无疑问，张籍想家了。但他能回家吗?想家却不能回，张籍怎么办?
生：写家书。
师：可是，离家近十年的张籍，他该有多少话要在家书中说啊!同学们，你若是张籍，你在家书中会对谁说?
(指名回答)
师：有这么多的话要对亲人们说，这就是――意万重。
师：张籍在写下“意万重”的时候，是怎样的心情?
(悲伤、忧愁、思念、痛苦、无奈……)
师：请你读第一、二句，读出张籍的悲伤、忧愁、思念、痛苦、无奈……
(诗歌教学应处于可解与不可解之间，重在引领学生入境入情地感受。这一环节，借助想象引导学生体会张籍身居他乡的万般愁苦，思乡时刻的万语千言。指导学生通过朗读表现出各自体会到的张籍的心情，或悲伤，或忧愁，或痛苦，或无奈……）
②品读“说不尽”“又开封”。
师：原来，无论是“见秋风”还是“意万重”，词语背后藏着的都是张籍的思乡情。张籍的思乡情还藏在哪儿呢?(指名回答。)
师：同学们，张籍为什么会担心“说不尽”呢?
师：“又开封”是在什么时候?同学们，我就是捎信的人，可我怎么也不明白，张籍为什么要这样做?谁能告诉我?
师：(以“行人”的口吻)张籍啊张籍，我就要走了。我也急着要回家呀!你为什么还叫我停下，要把信打开呢?
师：同学们，你们是否看到，张籍把信开封之后，他做了什么?
师：担心说不尽，所以又开封，这就是――
师：心中想，手中做，放不下，因思乡。这正是一
师：千言万语说不尽，字字句句都是情。这正是―一
(借助想象，让学生体会张籍所说所做，读懂张籍一言一行一举一动间蕴含的思乡情。)
第二部分：体会古人的思乡情
(出示课件：古人思乡名句)
1.露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)
2.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。(岑参)
3.人言落日是天涯，望极天涯不见家。(李觏)
①学生默读。
②教师导读。(教师注意指导读法，参照《秋思》的朗读方法)
(这一环节意在让学生明白古人思乡不是个体行为，而是群体现象。以前面《秋思》学习为基础，通过教师的导读，背景音乐《思乡曲》的渲染。让学生在品读这些思乡名句中融入一种思乡悲愁的诗境中。
第三部分：感受今人的思乡情
师：同学们，古人思念家乡，今天的人们远离家乡又何尝不思念?你们听――(配乐欣赏：余光中《乡愁》)
(引入余光中先生的《乡愁》，教师配乐范读。使全课意境统一，让学生感悟张籍的思乡情、古人的思乡情、今人的思乡情。)
第四部分：家，永远的向往
1.(小结)同学们，家乡的山水总让游子魂牵梦绕，家乡的亲人总让游子牵肠挂肚。也许今天的你们还不能完全体会这种感觉。但是同学们，你们终将长大，闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。因为，家是我们永远的向往。
2.就让我们把这一份思家思亲的美好情感珍藏在心中吧!请背诵《秋思》。
——根据《秋思》编的故事
秋天到了，意味着一年一度的中秋佳节就快临近了。秋天是一个思念的季节，也是一个令人浮想联翩的季节，常言道:“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这个时候，对于远离家乡独自一个在外边奔波漂泊的张籍来说，更是百感交集，思绪万千！
一天晚上，出身微寒，客居洛阳城里的诗人张籍吃完晚饭，独自一人到外面去散步，一阵略带寒意的秋风吹过，使得张籍直打冷颤，身体稍感不适。过了一阵，天下起了小雨，真是秋风秋雨愁煞人。这时，他不禁想起家在远隔千里外的年迈的老母亲，不知她的腰还痛不痛？也不知道经常有头痛病的父亲身体怎么样？
带着对亲人的思念，张籍回到家里，怎么也睡不着。他忽然想起从家乡过来做贩卖水果生意的老王，听说他明天就要回家去了。张籍便想写一封家书，让老王捎带回去，他拿起笔和纸，构思如何写好这封家书，但他想说的话实在太多了，真是千言万语涌心头，不知道从何说起才好。他想了一整晚才算勉强写好。
第二天早上，张籍老早就起了床，他千叮咛万嘱咐，托老王一定要把信送到识字的大哥手里。在老王临走前，他还是一万个不放心，便又拿回已封好的信拆开来左看右看了几番，最后，他又加了一句:“你们不用担心我，我生活得很好。”然后又把信封好，交给了老王，心里忐忑不安地望着他骑着马向家乡的远方奔去。
过几天就是八月十五了,望着那凄凉的景物,张籍想起了去年在家中与亲人一起过节的情景:去年的中秋节,我与家人一起赏月,吃月饼,乐此不彼.老母还在家中帮我缝制衣服,孩子还与我一起嬉戏,妻子帮我煮粥,现在不知老母身体可好,哮喘病可曾在犯,孩子长高了吗?妻子身体可好?老父健康吗?
当年我临走时母亲嘱咐我要多加衣服;妻子给我备好了一袋干粮,老父嘱咐我一个人出门在外要照顾好自己.
张籍太思念自己的家乡,他就急匆匆的想写一封信给家中的亲人,一言难尽,他不知从何说起,手中的笔犹如一块巨石有千斤重,他沉思了一会儿
才落笔.到了第二天,送信人来了,当送信人要出发时,张籍叫到:"等等.于是,张籍又补充了一些内容,这次送信人出发了,张籍望着送信人的背影,心想:要是我能回家那该多好,张籍不禁流下了眼泪.
他虽然才华出众，文武双全，琴棋书画样样精通，但是没有金钱来买通当时的监考官，而榜上无名，现在又正值秋天，思念之情一浪又一浪打在张籍的心里，但又因为名落孙山没有颜面面对乡亲父老们、朋友，甚至是——自己的亲人。
张籍的心情用语言无法表达，只好用自己的笛子吹了一首曲子，乡亲们围着张籍，似乎眼睛里已经有不忍的泪水。一曲罢，张籍看了一看周围：树叶枯黄，大树像一个憔悴的老人，旁边池子里面的水，冰冷刺骨，而自己的故乡正是鸟语花香。这个时候，张籍的朋友让他再回去看一看，张籍却谢罢，回到了自己的住处，说让他托一封家书给亲人。
张籍微微斟了一些酒，一饮而尽，手握毛笔但却无从下笔，因为他想说的太多了，身体也开始微微颤抖，又想起了自己的考试结果，又想起了自己的亲人……于是张籍自己借酒浇愁，又喝了一杯酒，脸稍稍泛红，趁着醉意才勉强写完家书。
第二天，张籍又认真看了一遍，把信交给了朋友，这封信正是家喻户晓的诗：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封！”
思念是秋天的代言人，这一切全部寄托在诗句中了。
秋天来了，洛阳城里，诗人张籍像往常一样正坐在家中的书房里看书。这时，一阵萧瑟的秋风吹过，张籍不禁打了个冷战，他站起来，慢慢走到窗前，轻轻掀开窗帘，望了望窗外，桔黄的树叶随着风纷纷落下来，院子里的那几株花早已经露出了光秃秃的枝丫，那小草正在风中瑟瑟发抖，一片荒凉萧条的景象。
此时此刻，张籍的情绪似乎很低落，因为那样的情景构起了他对家乡的回忆。他低下头，一边摸着妻子给他绣的荷包，一边想：已经好多年没回去了，不知道父母的身体怎么样了，孩子有没有好好学习。。。。。。
忽然，一个想法油然而生：他想要写一封家书给自己的亲人。想罢，便铺开信纸，一边磨着墨，一边自言自语：“这里的事情那么多，要先写哪一件呢？”
张籍准备好一切，慢慢坐下，右手握着毛笔，左手提着袖子，闭起眼睛，陷入了沉思当中。许久，他睁开眼睛，快速地写了一句话，觉得不满意，就将纸揉成一团，扔向一边，然后喘了一口气，摸着额头，摇起头来。但他还是冷静地想了想，继续写起来。
不知不觉的，已经到了夜晚，信也终于写好了，张籍又不放心地看了一遍，修改了几个字，就小心翼翼地把信装进信封，然后才吹灭了油灯，开始休息。躺在床上的时候，张籍还在回忆着，想想哪里还漏写了什么。
第二天一大早，捎信人便敲开了张籍家的门。张籍突然想起了什么，赶忙拆开已经封好的信封，把信取出来，又添上了一句话后，才慢慢叠起，装入信封，递给捎信人时，还要千叮咛，万嘱咐，说一定要把信成功送到，捎信人连连答应。
话说有一天张籍在一年一度的秋风，
又吹到了洛阳城中，催我写一封家书，将万重心意与亲人沟通。捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。
张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。
在一个寂静的夜晚，张籍吃完了晚饭，坐在小院里欣赏皎洁的月光，圆圆的月亮高高地挂在天上，给暗暗的大地增添了无限生机。
张籍临走前他母亲对他说：“儿啊，你要早去早回啊，妈等你回来”！张籍说：“好我找到稳定的工作再回来”。
几年后，张籍找到了稳定的工作，他写了一封信，上面写着：
爸爸，妈妈我找到了工作了，你们等着我，到中秋节后，我回家看你们。我会带很多东西送给你们的……
捎信人即将出发了，张籍他又把信拆开看了一遍又一遍。
天空格外晴朗，张籍漫步来到街头，叩开了好友的家门，却得知好友已经回家乡与亲人团聚去了。看见南飞的大雁横空而过，街上空无一人，白杨沙沙地发出声响，张籍看着这凄凉的景象，看着回家人的身影，不由得对天长叹，思乡之情油然而生。转念一想，虽然见不到家人，却可以给家人写信呀。张籍慢慢向住所走去。
回到家中，铺开纸墨，提笔写家信，可是对家人想说的话实在太多，千言万语不知从何说起，眼前涌现出当时离别家乡时的情景，后悔之情涌上心头，自己不听家人的劝告，独居他乡，不禁热泪盈眶，泪水浸湿了信纸，想着老母亲在家中盼望儿子回家的情景，不由号啕大哭，心中悲伤不已。信写好了，信纸却被泪水打湿了一大片。张籍害怕匆忙写好的信无法表达对亲人的思念，于是将信读了一遍又一遍。
捎信的人骑马而来，张籍把信交给了他，就在捎信人即将离开之时，张籍又将信拿回，再一次拆开信封查看后才交给捎信人，抱拳相送。
秋风吹乱了张籍的头发，他望着捎信人远去的背影，心想，一定要把信送到啊！
中秋前夜，张籍独自走在大街上，凉风习习，一片片树叶落下，张籍看着，泪落衣襟。他披着母亲临行时为他缝的棉衣，望着空中皎洁的明月，禁不住勾起一阵思乡之情。
他想给亲人捎封信，可千言万语不知从何说起。他想：自己离家已然数载，不知父母身体可好，妻子挑着家里的重担，上要孝敬公婆，下要照顾儿女，又要进行劳作，可太辛苦了。儿子淘气，在学堂可听先生教诲……他研好墨，提起笔写了几张后，觉得难以寄托自己对家乡的思念，又写了好几张，感觉不够，又写......几个时辰过去了，张籍总算写了一封十几页的家书。他仔细看了两三遍，才小心翼翼地把信封好。
第二天，他找到了一个去他家乡的人，把信郑重地交给那个人，并嘱咐道：“一定要把信交给我的父母，并替我问好，我家门前有一口古井，切记，切记……”说罢，又与那人作揖。那人说：“我记下了，告辞。”说罢，把信塞在怀里，正欲策马扬鞭，又被张籍叫住：“且慢。”“何事？”“我再看看书信是否有何不妥，删改一番。”说罢，拆开信，又仔细看了一番，又封回去，交与那人，千叮咛万嘱咐。那人早不耐烦，接了书信，策马扬鞭走远了。
张籍泪眼相送。真是“洛阳城里见秋风，预作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
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