财经法规试题范文

财经法规试题篇1

A.依法办事、实事求是、保持独立性

B.坚持准则、实事求是、保持独立性

C.依法办事、实事求是、保持中立性

D.忠于职守、实事求是、保持独立性

正确答案：A

第 2 题 会计移交清册，一般应填制( )。

A. 1份

B. 一式2份

C. 一式3份

D.—式4份

正确答案：C

第 3 题 票据的金额和收款人名称可由出票人授权补记的票据是( )。

A.银行汇票

B.商业汇票

C.本票

D.支票

正确答案：D

第 4 题 会计从业资格管理机构作出准予颁发会计从业资格证书的决 定，应当自作出决定之日起( )内向申请人颁发会计从业资格证书。

A.10日

B. 7日

C. 20日

D. 15日

正确答案：A

第 5 题 纳税人到外县(市)临时从事生产经营活动的，应当在外出生产经营以前，持税务登记证向主管税务机关申请开具《外管证》。《外管证》的有效期限一般为30日，最长不得超过()天。

A.90

B.180

C.360

D.30

正确答案：B

第 6 题 会计档案保管期限分为永久和定期两类。定期保管的会计档案的最长期限是( )

A. 5 年

B. 10 年

C. 15 年

D. 25 年

正确答案：D

第 7 题 银行为存款人开立一般存款账户、临时存款账户和专用存款账户的，应自开户之日 起一定期限内书面通知基本存款账户开户银行，该期限是( )。

A. 2个工作日

B. 3个工作日

C. 5个工作日

D. 10个工作日

正确答案：B

第 8 题 根据《会计法》的规定，下列关于单位内部会计监督的说法，不正确的是(〉。

A.单位负责人负责单位内部会计监督制度的组织实施，对本单 位内部会计监督制度的建立及有效实施承担最终责任

B.会计机构和会计人员对单位内部的会计资料和财产物资实施监督

C.内部会计监督的主体是各单位的会计机构、会计人员;内部 会计监督的对象是本单位的会计行为

D.记账人员与经济业务事项和会计事项的审批人员、经办人员、 财物保管人员的职责权限应当明确，并相互分离、相互制约

正确答案：C

第 9 题 任何单位不得擅自设立、变更或撤销国库单一账户体系中的各类银行账户，管理国库单一账户体系的职能部门是()。

A.国家税务总局

B.财政部

C.中国人民银行

D.商务部

正确答案：B

第 10 题 4月15日A公司向B公司签发一张金额为30000元的支票，B公司4月16日向付款人提示付款时，A公司在其开户银行处实有的银行存款余额为5000元。对A公司签发空头支票的行为，银行应处的罚款数额为()元。

A.1000

B.1500

C.250

D.300

正确答案：B

第 11 题

会计从业资格证书是具备会计从业资格的证明文件，该证书在( )范围内有效。

A.全国

B.全省

C.全市

D.全县

正确答案：A

第 12 题 下列会计职业道德规范中，要求会计人员在工作中应主动就单位经营管理中存在的 问题提出合理化建议，协助领导决策体现的是( )。

A.提高技能 B.参与管理

C.坚持准则 D.爱岗敬业

正确答案：B[文秘站:]

第 13 题 下列会计职业道德规范中，要求会计人员熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，适中按照法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督的是()。

A.廉洁自律

B.坚持准则

C.客观公正

D.提高技能

正确答案：B

第 14 题 增值税纳税人出口适用税率为零的货物，应( )向税务机 关申报办理该项出口货物的退税。

A.按月

B.按季

C.按年

D.按次

正确答案：A

第 15 题 会计人员张某认为会计工作整天就是与数字打交道，没有什么前途，工作中马马虎虎、积极性不高。张某的做法违背了()的会计职业道德要求。

A..爱岗敬业

B.诚实守信

C.廉洁自律

D.坚持准则

正确答案：A

第 16 题 根据《会计法》的有关规定，一个会计主体应当设置( )套账簿。

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4

正确答案：A

第 17 题 根据《会计档案管理办法》的规定，当年形成的

会计档案在年度终了后，可暂由会计部门保管( )。

A. 1 年

B. 3 年

C. 5 年

D. 10 年

正确答案：A

第 18 题 ( )属于不能背书转让的票据。

A.商业汇票

B.银行汇票

C.现金支票

D.转账支票

正确答案：C

第 19 题 下列企业中，不论是否符合条件均不能认定为一般纳税人的 是( )。

A.个体经营者

B.工业企业

C.销售免税货物的企业

D.总机构为一般纳税人的工业性分支机构

正确答案：C

第 20 题 根据相关法律责任的条款规定，公司、企业、事业单位、机关、团体的领导人，对 依法履行职责、抵制违反《中华人民共和国会计法》行为的会计人员实行打击报复的，( )。

A.处3年以下有期徒刑或者拘役

B.处3年以上有期徒刑或者拘役

C.情节恶劣的，处3年以下有期徒刑或者拘役

D.情节恶劣的，处3年以上有期徒刑或者拘役

正确答案：C

第 21 题 会计制度由( )来保障实施。

A.财政部门

B.会计行业组织

C.国家执法机关

D.金融机构

正确答案：C

第 22 题

某单位会计张某拒绝其单位负责人提出的设置两套会计账簿以达到逃税目的要求， 张某的做法体现了( )的会计职业道德。

A.强化服务

B.提高技能

C.参与管理

D.诚实守信

正确答案：D

第 23 题 普通发票中，专用发票适用于( )。

A.某个行业的经营业务

B.某一经营项目

C.某个企业的经营业务

D.多个经营项目

正确答案：B

第 24 题 关于银行结算账户的变更与撤销，下列表述中不正确的是( )。

A.存款人更改名称但不改变开户银行及账号的，应于5个工作日内向开户银行提出

变更申请，并出具相关证明

B：单位的法定代表人发生变更时，应于3个工作日内书面通知开户银行并提供有关证明

C.存款人因注销、被吊销营业执照的，应于5个工作日内向开户银行提出撤销银行 结算账户的申请

D.存款人尚未结清其开户银行债务的，不得申请撤销银行结算账户

正确答案：B

第 25 题 下列支付项目中，不适用财政授权支付程序进行支付的是( )。

A.单件物品购买额为5万元人民币的购买支出

B.单项服务购买额为8万元人民币的购买支出

C.投资额为80万元人民币的工程项目支出

D.特别紧急的支出

正确答案：C

第 26 题

根据《税收征管法》的规定，从事生产经营的纳税人，税务 登记内容发生变化的，应.当自工商行政管理机关或者其他机关办理变 更登记之日起( )内，持有关证件向原税务登记机关申报办理变 更税务登记。

A.10日

B. 15日

C. 30 日

D. 60 日

正确答案：C

第 27 题 下列关于会计档案管理的要求的说法中，正确的是( )。

A.出纳人员可以兼管会计档案

B.当年形成的会计档案，在会计年度终了后必须立即移交本单位档案机构统一保管

C.采用电子计算机进行会计核算的单位，可以不打印出纸质会计档案，统一在计算 机硬盘内存储即可

D.各单位保存的会计档案不得借出。如有特殊需要，经本单位负责人批准，可以提 供査阅或者复制，并办理登记手续

正确答案：D

第 28 题 ( )是存款人因借款或者其他结箅需要，在基本存款账户开户银行以外的银行营业机构开立的银行结算账户。

A.银行卡

B. 一般存款账户

C.专用存款账户

D.临时存款账户

正确答案：B

第 29 题 铁路、公路、水上运输等单位使用的发票为( )。

A.增值税专用发票

B.普通发票

C.专用发票

D.专业发票

正确答案：D

第 30 题 支付结算的基本原则就是单位、个人和银行在办理支付结算过程中应当遵循的基本准则。下列各项中，不属于支付结算应当遵循的基本原则是( )。

A.恪守信用，履约付款

B.信息保密原则

C.谁的钱进谁的账

D.银行不垫款

财经法规试题篇2

关键词：会计从业资格；无纸化；会计教学改革

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号： 16723198（2013）13013802

会计行业实行严格的市场准入制度，《会计从业资格管理办法》明文规定：从事会计工作的人员必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。而我国高职教育的办学定位强调并坚持以就业为导向，为生产、管理、服务等第一线培养高素质技能型人才，因此高职院校会计专业学生能否在毕业后顺利找到会计岗位工作，首要条件必须在校期间获取会计从业资格证书。然而根据《会计从业资格管理办法》（财政部令第73号）规定第十条和第十一条规定，2013年7月1日起会计从业资格各考试科目在全国范围内均实行无纸化考试，题库由财政部统一组织建设，三科连考且应当一次性通过的考试模式带给广大考生很大的冲击与难题。肇庆市财政局率先在2013年4月份第一次实行新会计从业资格考试模式。根据统计考证通过率比较低，考生普遍反映考试题量大时间不够，考试范围广，考试难度大。因此各高职院校会计专业作为培养会计人才的摇篮，面对新考试模式会计教师应该研究其变化情况，进而积极探索适合的会计教学模式。

1 新考试模式下的变化情况

1.1 考试模式的两次变革

近几年随着国务院财政部门在《会计从业资格管理办法》中对会计从业资格考试政策的修订及颁布实施，自2010年1月1日起至2003年1月1日，会计从业资格考试模式发生了两次变革，《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》两门考试科目由以往的有纸化考试模式—2010年起两门考试科目在全国范围内逐步推广采用无纸化考试模式—2013年7月1日起三门考试科目在全国范围内均实行无纸化考试，三科连考且应当一次性通过的考试模式。这种新考试模式不仅采用随机抽题，而且三科连考且应当一次性通过，难度大大增加。

1.2 考试内容的变化

以往《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》采用中国财政经济出版社的第三版教材，《初级会计电化》采用的软件版本是“会计电算化通用教学软件10.0”。现在改为由“中国财政经济出版社”出版的《2012年广东省会计从业资格考试辅导教材》系列书籍，共四本：《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》（内附考试环境演示光盘）以及《会计从业资格考试习题集》。考试教材的变化引起考试内容的变化：变化最大的是《财经法规与会计职业道德》，新增考点比较多，增加了“现金管理”、“主要税种”、“第四章财政法律制度”等考点；《初级会计电算化》改用新软件版本“用友畅捷通T3”。

1.3 考试题型的变化

与2010年会计从业资格无纸化考试相比，《会计基础》考试题型未变，依旧是单项选择题、多项选择题、判断题、计算分析题，但各大题的分值变化较大，前面三道客观题由以前的45分增加为80分，计算分析题由55分调整为20分，这种考法考生复习的侧重点应该适当调整。《财经法规与会计职业道德》的题型增加了案例分析题（不定项选择题），这种考法虽然增加了难度，却能提高学生分析、解决问题的能力。《初级会计电算化》的题型变革最大，以前考试题型是先考操作题，操作题60分以上才可以考理论题，操作题和理论题同时达60分以上方为合格。现在是理论题和操作题同在一份考卷，考试顺序先做理论题（40分）再做操作题（60分），两部分合计算分，此考法注重实操技能。

1.4 考试题量与考试时长对比分析

《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》题量合计为70小题，《初级会计电算化》理论题40小题，操作题15题。而每科考试时长均为60分钟，三科连考合计180分钟，中途不设置休息时间。考试题量与考试时长对比分析可知题量大而考试时间紧迫，所以导致很多学生考后抱怨不够时间完成题目。

2 新考试模式下的会计教学改革

2.1 调整课程设置与教学进程

高职院校在课程设置方面应当考虑，配合学生相关的职业资格考试，提高考试通过率。结合目前无纸化考试变化情况，高职会计专业应该在大一第一学期开设《会计基础》（每周6节课），当学生具备了一定的会计基础知识时，在大一第二学期开设《财经法规与会计职业道德》，由于本课程新增考点比较多，课时安排由每周2节调为每周3节。《会计电算化》不仅是考证科目，而且是提升学生专业技能的核心课程，高职会计专业学生如果在校期间过分看重考证而忽略了专业综合技能的提高，满足不了职业技能的需求，因此为了协调好职业资格证书与职业技能之间关系，会计电算化这门课程应该使用“双教材双学期”上课，在大一第二学期学习《初级会计电算化T3版》（每周2或3节课），这样可以及时赶上当年6月份的会计从业资格考试。大二第二学期学习《会计信息系统实验教程-用友ERP-U8.72版》（每周4节课），这样可以进一步提升学生提高会计电算化操作技能，不仅可以争取在大三第一学期获得全国信息化工程师ERP应用资格证书，而且方便学院选拔优秀人才去参加全国大学生用友杯比赛。除此之外，每学期可由教学经验丰富的教师开设会计上岗证选修课，进一步提高考证通过率。

2.2 建立有效的考核体系

依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，高职院校的会计专业应该根据自身生源的实际情况建立有效的教学考核体系。对于生源质量比较好的高职院校，可以采用严格的考核制度，推行“双证书”制度，学生在校期间不仅要获得学历证书而且在职业资格证书上起码要获取会计从业资格证书，才能顺利毕业。这样做可以提高学生学习的积极性和对职业资格证书的重视，增强毕业生就业竞争能力。对于生源较差的高职院校可以建立激励的考核制度，将职业资格证书考核与课程考核接轨，直接将职业资格证书考核的成绩作为课程考核的成绩；或者对于部分成大学生在中职学校已经获得了会计从业资格证，可以免休相关课程，把精力放在冲刺全国初级会计师考试上。而对于普通高职学生，如果在大一第二学期顺利通过了考证，可以免考《财经法规与会计职业道德》与《初级会计电算化》两门科目，并且期末考试成绩为100分，获取会计从业资格证书的学生可以优先获得奖学金的资格。这种激励的考核方式，可以增强学生的斗志，激发通过会计从业资格考试的学习动力。

2.3 改进教学手段和教学方法，提高学生学习效果

（1）紧扣考试大纲制作优质的课件。任课教师做到心中有大纲，紧扣考试大纲进行精心备课，制作优质实用的课件，方便采用多媒体教学。其中制作实用而又精美的课件适用于《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》两门课程的教学。以《财经法规与会计职业道德》为例，教材整本书都是文字，枯躁乏味，倘若教师采用以往“黑板+教材”传统模式，迅速划完重点然后完事，学生不仅记不住该记的知识点，而且会增加学生厌学的情绪，为了激发学生对《财经法规与会计职业道德》课程的学习热情和兴趣，教师应该精心制作课件，课件内容做到以考试大纲为主线，重点突出，课堂练习具有针对性典型性，可以提高学生学习的效果。在课堂上利用多媒体演示课件可以做到精讲多练、加快课堂节奏，提高学生训练的速度和效率，提高教学效果。

（2）巧用教学方法。教学方法运用得恰当，不仅增强课程内容的生动性，而且可以提高学生学习的效果。《会计基础》是入门课程，是学好其他专业课程的基础，担任该课程的科任教师起着非常重要的作用，是培养学生学习专业兴趣的第一位启蒙老师，是引路人。在课堂教学在避免满堂灌理论知识，坚持理论与实践相结合，注重运用生动鲜活的实例去由浅入深讲解抽象的专业术语，讲完建账—凭证填制—账簿登记—期末处理—财务会计报告每一个知识点后，可以进行仿真模拟实训，通过实训不仅可以有效解决纯理论教学的枯燥乏味，而且可以有效提高学生的动手能力，加深对所学的理论知识的巩固。在《财经法规与会计职业道德》教学中要注重与考试大纲相联系的知识点讲解透彻，多联系生活实例去讲解重点知识，运用“对比式”“迁移”方法去找出类似知识的异同点，为准确答题做好铺垫，精做习题以巩固课本知识。在《初级会计电算化》教学中，采用理论够用为度，重在实操。由于《初级会计电算化T3版》教材缺少实验操作指导，教师在演示操作步骤时节奏不能太快，提醒学生要对关键步骤做好笔记，多练多思考。另外，课堂教学并不只要求学生听懂所讲知识，更重要的是启迪学生的思维，引导学生提高学习能力，掌握学习方法。当学生懂得了如何去学习，才能适应三科连考的无纸化考试模式，在考试中做到灵活应变，获取好成绩。

（3）以赛促学。

在教学过程中，围绕无纸化考试的考试大纲内容组织有针对性的会计基础知识大奖赛、会计基本技能大奖赛等各种内容丰富、形式多样的竞赛活动，加深学生对会计基本知识的理解和掌握，增强学生的动手能力，以赛促训，以训强技，最终能让学生理论知识与操作训练全面提高，为顺利通过会计从业资格考试做好充分准备。

2.4 为学生提供优质的考试资源

面对学生在备考中的盲目性，教师应该为学生提供优质的考试资源。优质的考试资源包括从市场择优购买实用的考试资料和在网上建立习题、试题数据库，自动生成电子试卷，学生可以在线进行自我练习和测试的方法。但要建立这样的试题题库，需要投入相应的设备、技术支持以及会计系教师的共同努力。教师应该有效积累相关教学资源，在广泛涉取知识的基础上，提炼出知识的精华展示给学生。学校可先从会计从业资格考证课程开始着手建立会计从业资格无纸化考试题库，参照考试题型、各考试科目考试大纲、对课程的内容进行归纳总结，将要求学生要掌握的知识点涵盖在题库中，通过练习让学生对知识点各个击破。网上测试平台的建立不仅能很好地与会计从业无纸化考试接轨，而且可以实现教师与学生之间的资源共享。

参考文献

[1] 国务院财政部.会计从业资格管理办法.〔财政部令第73号〕[S].

财经法规试题篇3

高级会计师考试从2003年开始,至今已经历了7年。2010年是考试的改革之年,无论考试思路还是考试大纲都发生了很大的变化。本文就这些变化以及应采取的应对策略谈谈看法。

一、考试思路新变化

随着经济的发展,越来越多的中国企业走向世界,跻身于世界500强之列。与之相适应,中国传统财务会计人员的知识结构急需进行调整,以适应时代要求。高级会计师是企业(单位)的高级理财人员,他们通常以总会计师、财务总监、首席财务官等身份对企业的会计信息系统、价值管理、风险控制承担重要职责。为了调整高级财务会计人员的知识结构,今年《高级会计实务》考试的思路发生了新变化,主要体现在以下几点:

一是“高”:高级财务会计人员应具备战略规划能力,从公司全局和长远发展思考问题,制定公司财务战略,保障公司健康持续的发展。

二是“新”:高级财务会计人员要利用最新的金融工具进行投资、筹资和风险管理,通过资本运营创造价值。

三是“实”:高级会计师资格考试注重实用性,通过学习,能提高财务会计人员在财务管理中的实际操作水平。比如,在“企业并购”章中,要求学员掌握企业并购的动因与作用、企业并购的类型、企业并购的流程、并购融资与支付对价、企业并购后的整合、企业并购会计等,这些内容环环紧扣,步步深入,非常实用。

二、考试大纲新变化

基于以上考试思路的变化,今年《高级会计实务》考试大纲发生了重大变化,由以前侧重考核会计核算转向侧重考核财务战略、财务管理和风险控制。考试大纲的内容和主要变化见表1。

三、应试策略

(一)认真研读考试大纲

考试大纲框定了考试的内容,由于高级会计师考试不同于初级、中级职称考试,不讲究知识的系统性,而是注重高精尖的知识,因而,认真研读考试大纲是高效率复习的最有效方法。

(二)了解出题规律

高级会计师考试采用开卷笔答方式,采用案例分析的题型,完全不同于中级职称考试,没有单选、多选等题型,不要求死记硬背。通过案例分析,考核应试者运用会计、财务、税收等相关的理论知识、政策法规,对所提供的有关背景资料进行分析、判断和处理业务的综合能力。

(三)掌握答题技巧

由于高级会计实务采用案例分析的题型,在回答问题时就不像单选、多选那样答案是唯一的,而是开放性的,答案可以多样化。考生应掌握答题技巧,才能准确回答问题。

例1:2009年试题中,案例分析二考核内部控制,要求考生根据《企业内部控制基本规范》的要求,分析、判断该公司董事会会议形成的上述决议中有哪些不当之处,并简要说明理由。其中资料(1)表述董事会决议内容是:“控制目标。会议首先确定了公司内部控制的目标是要切实做到经营管理合法合规、资产安全,严格按照法律法规及相关监管要求开展经营活动,确保公司经营管理过程不存在任何风险”,考生应这样答题:

“1.内部控制目标定位于保证经营管理合法合规、资产安全的观点不恰当。理由:内部控制目标不仅包括合理保证经营合法合规、资产安全,还包括财务报告及相关信息真实完整目标、经营效率和效果目标、促进实现发展战略的目标。

2.确保公司经营管理过程不存在任何风险的观点不恰当。理由:内部控制的任务是将风险控制在可承受度范围内”。

答题时注意:考核内部控制应回答“不恰当”,不要回答“不正确”,因为内部控制属于“规范”,而不是“规定”;答题不要过于冗长,应简明扼要,抓住关键词。

例2:在2009年试题中,案例分析八考核了金融资产转移,题干是:“20×8年10月1日,甲公司将持有的戊公司债券(甲公司将其初始确认为可供出售金融资产)出售给庚公司,取得价款2 500万元已于当日收存银行;同时,甲公司与庚公司签订协议,约定20×8年12月31日按2 524万元的价格回购该债券,该债券的初始确认金额为2 400万元,假定截至20×8年10月1日其公允价值一直未发生变动。当日,甲公司终止确认了该项可供出售金融资产,并将收到的价款2 500万元与其账面价值2 400万元之间的差额100万元计入了当期损益(投资收益)”,要求根据资料,分析、判断甲公司的会计处理是否正确,并简要说明理由;如不正确,还应说明正确的会计处理。考生应这样答题:

“1.甲公司出售戊公司债券的会计处理不正确。

理由:根据金融资产转移会计准则的规定,在附回购协议的金融资产出售中,转出方将予回购的资产与售出的金融资产相同或实质上相同、回购价格固定或是原售价加上合理回报的,不应当终止确认所出售的金融资产。企业应将收到的对价确认为一项金融负债(或负债)。

2.正确的会计处理:出售戊公司债券不应终止确认该项可供出售金融资产,应将收到的价款2500万元确认为一项负债(或金融负债、其他应付款、短期借款),并确认24万元的利息费用(或财务费用)”

答题时应注意:要求判断是否正确,就回答“正确”或“不正确”,不要嗦;简明扼要写出正确的处理办法就行。

(四)合理安排复习时间

在高级会计师考试中,学员均是单位的业务骨干、财务负责人,工作非常繁忙。无论多忙,一定要上班时每天坚持复习3小时左右,休假日复习时间在8小时左右。在复习时,先认真研读考试大纲,然后做习题,最后练习模拟题。

(五)严格控制考试进度

财经法规试题篇4

关键词：资格考试;辅导教材;会计从业资格

天津会计网官网在2015年3月2日资讯中有这样一则导读消息：“天津市2015年新版会计从业资格考试教材（会计基础、财经法规与会计职业道德、会计电算化）根据财政部2014年新的会计从业考试大纲重新编写，需要订购的考生可登陆天津市会计学会网站天津市会计学会首页购买。”除此导读资讯之外，在同一页面上比导读篇幅还要大的篇幅是这样一段通知：“各位考生：天津市2015年新版会计从业资格考试教材（会计基础、财经法规与会计职业道德、会计电算化）根据财政部2014年新的会计从业考试大纲重新编写。

两个链接分别是“天津会计学会”和“津财书店”的网址，这两个网址都可以网购到天津市2015年新版会计从业资格考试教材（会计基础、财经法规与会计职业道德、会计电算化），这三本天津市会计从业资格考试辅导教材，组编为东奥会计在线，在教材的左上角赫然印着“东奥会计在线”六个大字及其网址，由吉林大学出版社出版。在百度搜索引擎中输入“会计从业资格考试用书”，会发现有太多出版社出版的教材，全都标注“会计从业资格无纸化考试辅导教材”字样，由于所授课程的关系，本人仅对财经版和东奥版《财经法规会计职业道德》的教材做了比较。本文当中也仅就两版教材中的一个不同点进行分析，以期说明教材的选用对会计从业资格考试中考生的重要性。

两版教材在章节的编排上都为五章，分别为：第一章、会计法律制度;第二章、结算法律制度;第三章、税收法律制度;第四章、财政法律制度;第五章、会计职业道德。两版教材除了都分为五章外，在每一章当中的若干小节也是完全一致的，从目录当中看不出两版教材有任何的差别，如果都一样的话，为什么还要有东奥版的教材呢？继续对比两版教材，第一章会计法律制度的第一节会计法律制度的概念与构成当中，第二个大问题“会计法律的构成”当中的第四部分地方性会计法规在定义上是完全一致的，但在对地方性会计法规范围的认定上有了明显的区别。对于地方性会计法规的定义，两版教材都界定为：地方性会计法规是由省、自治区、直辖市人民代表大会或常务委员会在同宪法、会计法律、行政法规和国家统一的会计制度不相抵触的前提下，根据本地区情况制定的关于会计核算、会计监督、会计机构和会计人员以及会计工作管理的规范性文件。财经版教材中在定义后列举了三个地方性会计法规的例子，之后的内容是这样的： “根据规定，实行计划单列市、经济特区的人民代表大会及其常委会在宪法、法律和行政法规允许的范围内制定的会计规范性文件，也应当属于地方性会计法规”。东奥版教材在给出地方性会计法规的定义后，这样写到：“较大的市的人民代表大会及其常务委员会根据本市的具体情况和实际需要，在同宪法、法律、行政法规和本省、自治区的地方性法规不相抵触的前提下，可以制定适用于本地的地方性法规，报省、自治区人民代表大会常务委员会批准后施行。所谓较大的市是指省、自治区人民政府所在地的市，经济特区所在地的市和经国务院批准的较大的市”。众所周知，我国截至目前共有5个计划单列市，为大连、青岛、宁波、厦门、深圳，而经济特区已经由八十年代初期的4个扩充到7个，分别为深圳经济特区、珠海经济特区、厦门经济特区、汕头经济特区、海南经济特区、喀什经济特区、霍尔果斯经济特区。按照财经版教材的逻辑，目前我国除了省、自治区和直辖市之外，还有12个市可以有权力制定地方性会计法规。而较大的市是一个法律概念，是为了解决地级市立法权而创设，非省会地级市一旦获得“较大的市”的地位，就拥有了地方立法权。国务院分四次共批准了19个较大的市：吉林市、大连市、唐山市、大同市、包头市、邯郸市、鞍山市、本溪市、抚顺市、齐齐哈尔市、青岛市、无锡市、淮南市、洛阳市、宁波市、淄博市、苏州市、徐州市、重庆市。重庆市因升格为直辖市而不再是“较大的市”。

很明显，两版教材在地方性会计法规这个问题的内容编排上出入是很大的，而且两版教材当中的这个区别是原则性的，无论是教师对知识点的讲解，还是学生对知识点的掌握都有本质性的不同。在此，我们姑且不讨论两版教材谁对谁错，但是对于参加会计从业资格考试的考生来说，万一遇到了相关内容的考题究竟按哪版教材的知识点作答绝对是个大问题，这就牵扯到任课教师对教材选用的问题，经过和同头课老师的反复比对与再三权衡，作为一名天津市的高职高专院校《财经法规与会计职业道德》的任课教师，而且我的学生基本全部在天津市报名参加会计从业资格考试，我最终选用了天津市会计从业资格考试辅导教材即东奥版教材，教材的选用对于参加会计从业资格考试的考生来讲真的非常重要，希望通过我对两版教材的比对以及对教材的选用，可以使更多的学生顺利通过考试，同时也期望通过此文可以给同讲这门课的老师们以些许的帮助。

参考文献：

[1] 《财经法规与会计职业道德》.中国财政经济出版社

财经法规试题篇5

本次大纲专为商业银行从事个人理财业务相关专业岗位的从业人员所设计，以满足个人理财从业人员入门资格基本要求为目的，是中国银行业从业人员资格认证考试的专业考试科目。

本次大纲的内容包括银行个人理财业务的专业知识、专业技能以及从业人员职业道德操守和相关法律法规等三个部分，涵盖了银行个人理财从业人员在开展个人理财业务活动中需要了解和掌握的个人理财业务基础理论知识，理财产品，理财顾问服务，理财产品销售，与个人理财业务相关的法律、法规等方面的知识、技能和行为规范。

此次考试大纲的修订，主要表现在以下几个方面：

专业知识部分

一是强化了“金融市场”部分的内容。根据调研的情况，各行新入职员工尤其是非金融专业背景的，对该部分内容缺乏系统的、全面的认识，不利于对各个金融工具以及理财产品的理解，从而无法正确从事理财产品中对客户的必要性风险揭示和风险收益分析，故强化了这部分内容。

二是修正了“理财产品”部分的内容。根据调研过程中各行的反映，目前各行金融创新不断推陈出新，各行推出的理财产品市场侧重点和差异化比较突出，故对“理财产品”部分的内容作了修正，着重突出了理财产品的理财特性分析，弱化了理财产品描述和分类。

三是增加了“财务分析”部分的内容。从个人理财业务发展的方向看，无论是理财产品的销售，还是理财顾问业务，都需要对客户的财务状况以及财务风险进行必要的分析，新增的这部分内容，正是针对个人理财从业人员进行客户分析的过程中出现的应知应会的内容。

专业技能部分

增加了“个人理财销售”这部分的内容。由于目前我国个人理财业务尚处在初期阶段，银行大多还停留在理财产品销售阶段，特别是针对理财产品销售过程中的不当销售和错误销售问题，增加该部分考核内容，目的是强化理财销售过程中的规范化问题。

删除“理财业务营销”部分的内容

试点考试后的广泛调研反映该部分考试题目缺乏客观性，同时考虑到目前各行营销手段和市场定位多元化的情况，此次考试大纲删除了“理财业务营销”部分的内容，只在第一部分“专业知识”理论部分对营销理论简要地进行了补充。

法律法规部分

一是着重加强了“职业道德操守”部分的内容。我国银行业职业道德操守已经出台并作为公共基础科目考核的内容之一，我们认为，虽然个人理财考试大纲的“职业道德操守”与公共基础科目存在部分重复，但是作为个人理财业务的从业人员应该强化该部分内容的掌握，尤其是对该部分的认知和熟识。

二是加强了“反洗钱”相关法律法规部分的内容。根据我国银行业目前重点强调的问题，我们认为应该对理财从业人员强化该部分内容的考核。

最后，此次考试大纲各部分的考核比重也作了调整，重点突出了法律法规和职业道德操守部分。该部分内容考核比重不低于40%，目的是突显理财业务“从业合规、执业有德”的原则，能够让理财从业人员真正做到以“客户利益”为中心，以构建长期客户关系为目的的从业标准和执业诉求。

中国银行业从业人员资格认证办公室

财经法规试题篇6

为了探索进一步加强会计管理工作的新途径，宣武区自1998年10月起分别在区内所属的一个企业系统、一个事业单位系统和一个独立核算的事业单位中进行了共同委派和直接委派两种会计委派制度模式的试点工作。先后对138个单位委派了244名会计人员，其中：由政府部门和系统共同委派243名，由政府部门直接委派1名。从总体上讲，会计委派制度的试行在一定程度上改变了委派会计人员对所属单位的单纯依附关系，委派会计人员的责任意识明显增强，委派会计的职能作用得到进一步发挥，被委派会计单位的管理工作水平有了新的提高。

（－）增强了委派会计人员的责任意识。在试行会计委派制度的过程中，宣武区财政部门事先根据会计管理工作的总体要求，对委派会计人员的工作职责、权限范围进行了科学的界定，并且在这个基础上与试点单位共同以文字的形式规定了委派会计人员在受派单位中应当享有的权利、必须履行的义务和所要承担的责任。由于责权利规定的明确，使得委派会计人员普遍感到自己身上的担子加重了，从而进一步激发了他们的使命感，增强了其严格遵守财经纪律和自觉参与管理的责任意识。根据对委派会计人员责权利的划分以及制定的相关制约措施，委派会计人员既要对区财政部门负责，同时还要对本单位及上级主管部门负责。如果委派会计人员在工作中出现了违纪违规及失职行为，有关方面就要根据相关规定对其采取相应的处罚措施。因此，委派会计人员都能够做到在严格执行国家财经法律、法规、规章和制度的同时，自觉地参与本单位的经营活动和管理工作。例如：被委派到楼外楼饭庄的主管会计根据工作职责的规定，在改进会计工作、完善财务管理的基础上，不仅能够根据企业的经营状况及时向经理反馈收入、利润等财务指标完成进度情况的信息，为加强企业管理献计献策；而且还做到逐月向全体员工通报企业的经营状况，增强了饭庄运营情况的透明度。很多事例说明，委派会计人员在思想意识上比以前“领导叫怎么办我就怎样干”的认识有了一个新的飞跃，通过试行会计委派制度使会计人员的责任意识明显增强。

（二）促进了会计职能作用的发挥。按照宣武区会计委派制度试点工作实施办法，一方面，对试点单位的会计人员采取基层单位推荐，主管部门审核，区财政部门核准并签发委任书的任用方式；另一方面，会计人员一经委派任命，受派单位在未征得区财政部门同意的情况下不得随意撤换。这一规定，不仅保证了委派会计试点工作的规范化运行，而且也为会计人员履行好会计核算和会计监督的职责提供了重要保障。

例如：区教委系统所属学校的任何开支，过去都是校长一人说了算。试行会计委派制度后，由于会计人员实施监督的职责明确，所以现在在发生支出行为之前，校长们都主动找会计商量，看看资金的安排是否合理，即将形成的支出中有没有违法违规的问题。再如：委派到翔达公司下属企业中的19名主管会计，积极运用财会管理手段针对各自单位中在商品采购、经营费用、管理费用等诸环节中存在的漏洞主动加强会计核算工作，及时完善核算工作程序，变被动管理为主动管理。通过开展相应的管理工作，不仅有效地控制住企业核算的全过程，而且降低了企业的成本费用并促进了企业经济效益的提高。这些情况表明，会计委派制度对加强会计核算工作和保证内部会计监督工作的深入开展，进而促进会计职能作用的进一步发挥具有十分重要的作用。

（三）提高了会计管理工作水平。为了更好地规范委派会计的行为，保证委派会计人员工作的正常开展，宣武区在试行会计委派制度的过程中紧紧围绕授权与考核两个环节加强对委派会计人员的管理。授权，即明确委派会计人员有对本单位经营决策的参与权、财务管理权和经济业务行为、会计行为的监督检查权。考核，即由区财政部门建立委派会计人员的业绩档案，在对委派会计人员工作情况进行日常追踪问效的基础上，按会计年度由区财政部门会同其上级主管部门对委派会计人员履职的情况定期进行考核，据此对委派会计人员的业绩作出评价并确定下一年度是否继续委任。由于管理工作严谨有序，且涉及委派会计人员的切身利益，因而有力地调动了委派会计人员进取向上的积极性，促进了被委派单位会计管理工作水平的不断提高。并在以下两个方面取得了新的进展：首先，建章建制工作进一步落到实处。为了加强内部控制，委派会计人员普遍根据《会计法》和国家统一会计制度的规定，结合本单位会计管理工作实际，开展了建立健全单位内部会计管理制度的工作。他们在对原有的制度进行补充、完善的同时，还有针对性地制订了涉及会计岗位职责分工、记账传递程序等一系列具体的管理措施，并且将这些制度。措施自觉地落实到实际工作中去。其次，提高自身业务素质的要求更加迫切了。面对工作责任加大和择优上岗的现实，委派会计人员大都感到如果不及时了解、掌握国家新出台的有关财经法规和财会领域中的新知识，在工作中就难免会出现失误和不胜任本职工作的情况。因此委派会计人员自觉“充电”意识日益强烈。

二、试行会计委派制度中需继续研究的问题

就实际工作过程和当前所面临的基层行政、事业单位机构改革及财政支出改革的形势而言，会计委派工作中还存在着一些应当进一步探索、研究和解决的问题。

归纳起来主要有以下五个方面：

（一）被委派单位认识上的不统一性。对试行会计委派制度，不少单位是理解和赞同的，但在某些区属单位中也存在着一些不同的看法。其中有的认为：根据我国现行有关法律、法规的规定，在企、事业单位中通常实行的是厂长（经理）负责制和行政首长负责制，作为厂长（经理）、行政领导拥有对本单位人。财、物的领导、指挥和协调权，其中也包括对本单位会计人员的任免、聘任或解聘和财务管理的权限。而试行会计委派制度，在一定程度上削弱了法律、法规赋予单位负责人的对会计人员任免、聘任或解聘和财务管理的权限，这与现行的有关法律、法规相矛盾。

（二）委派会计责权利上的不对等性。在调查中委派会计人员普遍感到在实际工作中所负担的责任要明显大于所赋予的权力，同时在责任明显加大的情况下相应的待遇却没有得到提高，形成了“责”大于“权”、“权”大于“利”的责权利不对等的格局。这种在责权上存在的不对等性，导致了部分委派会计人员心理上的不平衡，在某种程度上挫伤了委派会计人员工作的积极性。

（三）委派会计人员素质的不同一性。从目前从事会计工作的会计人员的素质现状看，在不同性质、不同规模、不同管理基础的单位中，会计业务水平参差不齐的现象还是比较明显的。这种业务水平上的参差不齐，造成了委派会计人员业务素质的不同一性。因而又在一定程度上增加了委派单位对委派会计人员进行后续管理的难度。

（四）对企业委派会计存在不适应性。虽然宣武区在前一阶段试行会计委派制度的过程中也对企业采用了相应的会计委派方式，但是同时感到在市场经济的大环境下，根据市场经济的法则，对企业进行会计委派存在种种不适应的因素。这些不适应性主要表现在：

其一，与企业管理的原则不相适应。按照相关法规的规定，当前对企业的管理是以企业理财权下放和政企分开为基本原则的，如果对企业发生的经济业务行为和会计行为以政府部门委派会计的形式进行直接监督，与现行的企业管理原则及要求明显不一致。

其二，与我国《税法》的规定不相适应。根据我国《税收征管法》的规定，企业发生的会计行为如果与税收规定相抵触时，要依照税务部门监督的意见按照税收规定进行调整。依据这一财务会计服从税收会计的法律规定，直接对企业的经济业务行为和会计行为进行监管的应当是税务部门，因而通过财政部门委派会计的方式对企业进行直接监管会与之发生冲突。

其三，与企业改制的情况不相适应。目前大部分中小规模的企业特别是区属企业已经陆续改制为股份制或股份合作制性质的企业，而根据有关法律、法规的规定，这类性质企业的各项管理要通过股东代表大会的授权来实现，所以由财政部门对其委派会计的做法是不适宜的。

（五）直接委派工作中存在的限制性因素。直接委派会计的方式有利于强化被委派单位的会计管理工作，也有利于防止委派会计人员发生舞弊行为，同时还有利于对委派会计人员实行统一管理。但是在直接委派会计工作中也存在着一些不容忽视的限制性因素，从大的方面看主要有：

第一，人员编制的限制。采用直接委派的方式，一般情况下要从委派单位抽调人员。从宣武区的情况看，如果直接委派的会计人员数量大，作为地方财政部门是很难招架的，进而就会涉及到增加人员编制的问题。而根据行政单位机构改革的基本方案，在现有基础上再加大财政部门的人员编制是不可能的。因此人员编制的问题，在某种程度上对广泛试行直接委派会计的模式形成了制约。

第二，机构设置的限制。从有效开展直接委派工作的角度看，要保证此项工作的正常开展，就应当成立一个专门的委派会计管理机构。但是新机构的设置不仅涉及到诸多必备的条件要求，而且还涉及到相当一部分在岗会计人员利益格局的大调整。而就宣武区目前的情况而言，由于相应的条件尚不成熟，因此设置专门的委派会计管理机构在近期难以实现，从而使得直接委派会计的试点工作无法广泛开展。

第三，收入标准的限制。直接委派会计，必然要涉及到委派会计人员收入标准的确定问题。但是由于各单位的规模不同、会计工作的强度不同、所享受的待遇高低不同，因而使得委派部门无法对委派会计人员的收入标准作出一个合理的界定。如果采用同一标准，势必产生苦乐不均的问题。而分类确定标准，目前的依据又不充足，因此收入标准的界定问题，也是当前影响广泛试行直接委派会计模式的重要因素之一。

第四，业务数量的限制。根据建立公共财政和加大财政支出管理力度的要求，大额财政资金的运作将陆续通过集中支付、政府采购等方式实行统一控制。在这个前提下，作为完全依靠财政预算拨款的国家机关和事业单位，其会计的业务工作范围和实际工作量就会逐步缩小，最终有可能形成一种简单的报账制。此种情况的出现，对直接委派会计模式试行的广泛性所产生的影响也是不可低估的。

三、关于继续试行会计委派制度的几点建议

（一）加强对会计委派制度的宣传工作。

要继续推行会计委派制度试点工作，就必须做好广泛、深入的宣传工作。在宣传工作中既要把大道理讲明，同时又要特别注重以成功的经验和失控的典型案例从正反两个方面加强引导。通过广泛、深入地宣传，使有关部门有关单位和有关人员能够更加充分地了解试行会计委派制度的现实意义和长久作用，逐步消除认识上存在的偏差，促使其逐渐变被动试行为主动试行。

（二）深化会计人员管理体制改革工作。试行会计委派制度是一个系统工程，需要有与之相适应的控制机制和配套措施做后盾。而从我们国家现行的会计人员管理体制看，在委派会计人员的选拔与任用或聘任、定期轮岗、奖励与惩罚、重大经济事项的报告等方面都还缺乏较为完善的控制机制，在对委派会计人员责权利的划分、进行业绩考核等方面也都还缺乏可操作性较强且行之有效的具体配套措施。因而要继续推进会计委派制度试点工作，并保证此项工作的正常运行，就必须围绕会计委派制度来考虑和研究如何进一步深化会计人员管理体制改革的工作。

（三）实事求是地开展委派制试点工作。

在试行会计委派制度的过程中不能简单地把试点的模式固定化，而应当注意结合试点地区和试点单位的实际情况实事求是地开展委派会计的试点工作。从大的环境及实践的经验看，我们认为可分别从以下几个角度来研究这方面的问题：

1．对国有性质的企业包括企业化管理的事业单位委派会计的工作一般以采取间接委派的方式来实现较好。间接委派可以通过两种具体的形式来实现：一种是对实行公司制管理的国有独资和国有控股企（事）业单位，按照《国有企业监视会暂行条例》的规定通过外派监事会的形式进行监管；第二种是对于主动要求进行委派会计试点的其他组织形式的企（事）业单位，可以采取委派部门与被委派单位或其上级主管部门共同委派的形式，形成一种共担责任、共负风险的控制机制。

2．对享有绝对自的城镇集体性质的企业不宜采取由国家委派会计的模式，而应当通过社会中介组织的社会监督方式和税务部门履行的监督职能来对其实施有效监控。

3．对国家机关、财政拨款及代行政府收费和罚没职能的事业单位，一般应试行直接委派的方式。如果采取直接委派的方式，就必须结合各单位会计工作的具体情况考虑具体实现形式。根据下一步财政支出改革工作的总体构思，直接委派工作可以围绕三种具体方式来实现：一是在既有一定数量的经费拨款，又具有相应的行政性收费或罚没职能的事业单位中，根据《总会计师条例》的规定，通过委任总会计师的方式实施监管；二是对明确规定必须通过财政监督手段强化监督的国家机关，可采取直接委派主管会计的方式，其一般会计人员则由委派的主管会计进行聘任并向财政部门备案；三是对完全依靠财政预算拨款的其他行政、事业单位，在逐步对其按类别（或系统）实行集中核算方式的基础上对统管会计进行直接委派。

此外，在人员编制和机构编制目前尚无法全面解决的情况下，如果要试行直接委派会计的方式，还应当从合理利用社会闲置的人力资源这一角度出发，全面考虑和研究如何与劳务派遣组织、职介机构携手来解决委派会计人员来源的问题。

（四）强化对委派人员的后续管理工作。

财经法规试题篇7

2009年是注册会计师考试的改革之年，分为原制度考试和新制度考试。以下就今年新制度下《财务成本管理》命题情况做简要点评。注册会计师资格考试特点是考试涉及知识面广、实务性强，难度较大，层次较高。今年的财务成本管理总体难度与往年相比虽有所下降，更注重基础知识，但客观题较偏，主观题计算量太大。本文就有关具体命题特点分析如下：

一、近三年命题内容分值分布及考题内容分析

(一)近三年考试题目类型及分值由表1可见，今年的《财务成本管理》考试题型仍包括客观题和主观题两部分。但客观题只包括单选题、多选题(新考生制度取消了判断题)；主观题仍包括计算题和综合题。根据今年的新考纲，本科目的题型、题量发生了变化，客观题分数比重上升，主观题分数比重下降，其中客观题和主观题的分值比例也相应变各占50％的比重，但从表1可以看出，近年的《财务成本管理》题量一直不稳定，通过本课程第一次命题机会，力争使今后本课程的考试题型、题量和分值保持相对的稳定，这既利于广大考生复习又便于命题。2009年《财务成本管理》考试辅导教材具有内容更新量大、知识量多、计算分析复杂、综合性强等特点。

(二)新考试制度下考试大纲及考题分析今年的考试大纲已经出台，有以下几个特点。首先，考试大纲列出了能力等级，共分三级。一级是专业知识理解能力，要求考生掌握构成注册会计师知识主体的基本原理和内容；二级是基本应用能力，要求考生在职业环境中，合理、有效地运用专业知识，保持职业价值观、职业道德与态度，能够解决基本的实务问题；三级是综合运用能力，要求考生综合运用专业知识和职业技能，保持职业价值观、职业道德与态度，能够解决较为复杂的实务问题。这些能力等级与后续的测试内容直接对应。在大纲的“测试内容与能力等级”部分，测试内容实际是教材各个章节的目录，每个章节都对应一个能力等级，这是对考生提出此章节的学习要求，即告知考生此章节需要考生具备什么能力，是具备基本理解能力、基本应用能力还是综合运用能力。这部分内容学员了解一下要求即可，将能力等级与各章节内容挂钩，会体现出该章节可能命题的深度，是一种对各章节考试范围和内容的程度上的描述。同时，能力等级也会限制命题的难度，3级的题目比重多大、l级的题目多少等，从而成为中注协约束考试命题难度的标准之一。

从今年的考试题型来看，对第一层次的要求主要出了客观题，虽有点客观题的难度不大，但考得比较灵活，大多数测试了应知应会的知识，但有些题明显超纲，并没有体现“基本原理和内容”的考察。

如多选题第18题：下列关于企业筹资管理的表述中，正确的有( )。

a　在其他条件相同的情况下，企业发行包含美式期权的可转债的资本成本要高于包含欧式期权的可转债的资本成本

b　由于经营租赁的承租人不能将租赁资产列入资产负债表，因此资本结构决策不需要考虑经营性租赁的影响

c　由于普通债券的特点是依约按时还本付息，因此评级机构下调债券的信用等级，并不会影响该债券的资本成本

d　由于债券的信用评级是对企业发行债券的评级，因此信用等级高的企业也可能发行低信用等级的债券

参考答案　b、d

详细解析　美式期权可以随时执行，而欧式期权只能在到期日执行，因此，包含美式期权的可转债持有人承受的风险要小于包含欧式期权的可转债持有人，相应地要求的报酬率也要低一些。故在其他条件相同的情况下，企业发行包含美式期权的可转债的资本成本要低于包含欧式期权的可转债的资本成本。选项a的说法不正确。评级机构下调债券的信用等级，说明信用等级下降，偿债风险增加，所以，会影响该债券的资本成本。即选项c的说法不正确。

本文由收集整理

点评　此题考察的内容已经超出了教材的范围。其难度系数较高。

对第二层次的要求出了客观题和计算题，对第三层次的要求出了客观题，计算题和综合题。应该说财务管理大纲中大部分内容都是属于第二、三层次的内容。今年考卷中的计算题的第一题“项目投资决策”和第三题“标准成本计算”比较简单且符合考纲中第二、三层次的内容的要求，但第二题“布莱克一斯科尔斯模型的计算”和第四题“企业价值评估及其相关参数的计算”不仅计算量大而且计算数字刁钻。综合题第一题是成本计算，其中也有不少陷阱，多数考生在判断产成品和在产品的数量时出现了失误；综合题第二题改进的报表分析体系，给出的数据量更大，并且重复性的计算太多，可以说出的非常失败，且考不出考生的水平，与考纲第二、三层次的要求相差甚远。通过上面分析可知，2009年财管应试过关在掌握好教材的基础上，必须注意以下问题：(1)一定要准备“科学计算器”并能熟练的运用；(2)仔细阅读题目给出的资料和题目的要求，有时一句不经意的表述，意义就大不一样；(3)小数点的保留要看清楚题目的要求，一般情况下是中间计算过程保留四位，结果保留两位；(4)遇到“简单”的题目千万不要盲目乐观，因为很可能你连陷阱都没有看到。值得一提的是，考生要严格按照考试大纲规定的范围和指定的辅导教材认真进行全面、系统的学习，而且要对注册会计师资格考试情况和要求有所了解，并进行有针对性的学习准备，这才是广大考生过关的有力保障。

二、2010年cpa考生应试启示

(一)命题覆盖面宽，重点突出，与注册会计师执业联系密切从近年试题分析中，不难看出，财务成本管理考试知识覆盖面广，指定辅导教材中的几乎各章都有考题。因此，考生一定要按大纲规定范围全面复习准备，放弃盲目猜题押题的侥幸心理。但是，财务成本管理知识体系本身是有重点的，考生应当在全面熟悉辅导教材的基础上，善于从中归纳出各章节的重点内容，再进一步地进行有重点的学习和准备。教材的重点内容往往是考试的重点，在学习时，对重点内容要多看、多做练习，力求熟练掌握教材的重点内容。难点内容往往是学习备考过程中的绊脚石，要花功夫突破难点。难点内容有些是共同性的，有些内容则因人而异。突破难点的方法是，认真阅读教材相关的内容，理解教材的思路。同时对教材的例题反复阅读、体会。

(二)试卷题量大，难度较高，具有较强灵活性，要求理论联系实际，熟练运用综合知识财务成本管理以后试题平均在46题，在规定的考试时间内，完成这么多的试题，不仅要求考生要牢固掌握基本概念、基本理论、有关公式和典型例题，而且还要求考生要多做练习，通过练习提高答题速度和准确性，提高综合分析能力。对计算题要求熟练运用公式，简捷清晰地列出解题步骤。对综合题要求具备分析运用能力，熟悉各章节知识体系的衔接。这些都要求考前学习时有所练习和准备，才能在考试中快捷地作出判断和处理。在此需要强调的是，考生要学好财务成本管理这门学科，总体上须掌握三个基本：第一，要掌握财管的基本理论，主要指有关基本概念、基本原则以及基本特点，如时间价值、风险、最佳资金结构等。这些内容是掌握财务成本管理方法的基础，必须下功夫反复的记

忆和理解；第二，要掌握财务成本管理的基本方法，主要是财务决策的方法、财务分析的方法以及财务评价等方法，如企业价值评估、改进后财务分析体系等这些内容会涉及到一些较深奥的数学、统计知识，对某些考生有一定难度，考生要下一定的功夫；第三，要掌握财务成本管理的基本技能，考生对书中涉及到的内容，应系统的掌握其计算前提，步骤及注意点，弄清业务处理的原理，公式的演变，数据的来源，方法的选择，理论的获取以及案例的启示等。通过记忆公式一案例练习一总结公式，不断反复，从而提高自身综合分析问题和解决问题的实务操作能力。

(三)注重考查实务操作能力，考核考生的职业判断力，体现新环境下的新知识、新内容财务成本管理课程，注重考生掌握现代理财观念、方法和技术运用，突出考查考生进行定量分析和操作的能力。但《财务成本管理》与《会计》、《审计》、《公司战略与风险管理》《税法》和《经济法》课程有一个重大区别，就是绝大部分内容不存在准则、法律规定，许多决策和分析都要依靠决策者自己的职业判断，不同决策者对同一问题有不同的看法、对同一问题有不同的结论，都属正常。因此，考生不要机械地死背概念、死记公式和例题，要在必要的记忆基础上，真正理解有关公式和内容，要了解例题中数据来源、计算步骤和公式的运用技巧，多锻炼自己对财务问题的职业判断能力。考生在对近三年试题进行研究和分析时，要注意了解教材中的知识考查点和例题是怎样转化为考题的，从而掌握出题规律，并对未来年度的试题做出大胆的预测；此外要注意了解财务成本管理考试的特点，以便在全面学习的基础上，更好的把握考点和难点，制定好学习计划，积极有效地备战财务成本管理的考试。再者，为适应改革与国际接轨以及注册会计师执业需要，财务成本管理教材每年都会调整或新增一些内容，请考生务必注意，这些一般都是当年考试的重点内容。

财经法规试题篇8

关键词： 财经法规与会计职业道德 教学策略

本论文为2015年广西职业教育教学改革立项项目《提高中职会计专业学生会计从业资格证考试通过率的教学策略研究》成果。

一、对该课程的定位与所用教材

财经法规与会计职业道德是我校中职会计专业的核心课程，本课程的主要任务是培养学生会计职业素养和从事财务会计工作的专业实践能力。本课程知识点全面，涵盖了“四法一道德”，及会计、结算、税收、财政法律制度和会计职业道德。按照课程体系的逻辑结构和学生知识掌握的特点，该课程应安排在会计基础和会计基本技能、企业环境认知等会计专业课程之后。因此我校这门课程一般开设在二年级，此时学生已经对会计基础知识和会计基本技能有了一定的掌握和认知，从而较容易切入到财经法规与会计职业道德的学习中。在教材上使用上，针对财经法规与会计职业道德政策性强的特点，我们采用的教材根据最新会计从业资格考试大纲编写的，于2015年10月修订的最新教材，重点突出，切合学生考证需求。此外，出版社还提供了会计从业资格各科的在线题库，教师可以在教学的过程中结合教学需求进行有选择的调用，让学生能了解出题方式、考试重点、题型和答题技巧。学生也能在课后进行在线练习，训练自己对相关考点的掌握和运用能力。与教材配套的习题集也有助于学生开展强化训练。随着经济的发展和国家财税政策的调整，会计从业资格考试大纲也不断在调整，对学生的应考能力提出了更高的要求，比如2016年两会结束后出台的全面营改增税收政策，教材不可能马上进行调整，当然不可能提供配套更新的习题资源，这要求教师要密搜罗整理或者自行编制习题册供学生练习。

二、教学方法探索

《财经法规与会计职业道德》这门课程具有理论性强、知识点繁杂、记忆量大的特点，要求学生具有一定的理解能力和知识的运用能力。而中职学生文化基础相对薄弱，学习缺乏主动性，如果采取传统的填鸭式教学，让学生死记硬背课本内容，课堂教学就会陷入枯燥乏味，教学效果也会大打折扣。要想改变学生难学、教师难教的尴尬局面，增强学生的学习兴趣，教师必须更新教学理念，根本不同的教学内容采取不同的教学方法。笔者在本门课程的教学中采用案例教学法、任务驱动法、翻转课堂教学法等方法并用，取得了一定的成效。

（1）案例教学法要求教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，主要以案例为基础开展教学，让学生利用所学知识点分析案例，鼓励学生积极参与讨论，并案例中得到启发，从而达到运用知识解决和分析问题的效果。

《财经法规与会计职业道德》课程中的法律法规条文较多，学生容易产生厌学情绪，教学中引入案例教学，将抽象的理论具体化和形象化，学生在课堂上可以充分发挥主动能动性，联系自己的生活实际，参与和讨论案例，激发学生的学习兴趣。采用案例教学法，首先要根据教学内容，围绕教学目标，精选教学案例，在案例的选择上，要做到以学生为中心，贴近实际，可以让学生以组为单位自行搜集案例。比如，讲授"会计职业道德"时，设计的案例是，会计人员A刚走上会计工作岗位，认为会计不过是“打打算盘数数钞，写写数字填填表”的琐碎工作，因此，工作中消极懒惰，不进行主动学习，也从不对单位的管理活动提供任何合理化建议。而会计人员B则认为会计是为单位服务的，对于前来办理会计业务的人员，“官大办得快，官小办得慢，无官拖着办”。公司因技术改造，需要向银行贷款1000万元。公司董事长指令会计人员C和D，将提供给银行的会计报表进行技术处理。C坚决反对编制虚假财务报告，董事长随命令人事部将C调离了会计工作岗位。D虽然不愿意，但担心自己被炒鱿鱼，因此，仍然编制了一份虚假的会计报告，使公司获得了银行贷款。针对此案例，让学生分组进行角色扮演ABCDE和董事长，分析六个角色的会计行为是否违反了会计职业道德，违反了哪些会计职业道德。通过真实的案例教学和角色扮演，帮助学生树立正确会计职业道德观。学生的参与意识浓厚，取得了良好的教学效果。此外，可以通过视频播放、图片和文字展示等方式展示案例，帮助学生正确理解案例的内容。

（2）任务驱动法，需要确定明确的任务目标和创设教学情境，通过工作任务的驱动，让学生在教师创设的职业情境中带着任务进入课堂，让学生在边做边学的过程中培养分析问题、解决问题的能力，并且能在完成任务的过程中获取工作经验，进而提高专业知识和业务技能。比如在学习单位内部会计工作管理――会计人员的选拔任用教学内容时，设定的任务是：某单位随着经济规模的不断扩大，急需要设立独立的会计部门进行规范的会计核算，需要招聘两个会计岗位，其中一个是会计机构负责人（会计主管人员）即财务经理，一个是出纳岗位，请同学们结合所学的会计人员选拔任用方面的知识，为该公司起草一份招聘启事。首先让学生了解任务，认知任务的要求。其次，引导学生如何完成任务，确定完成任务的关键点，即两个会计岗位的任职资格是什么。最后通过认真思考和精心策划，撰写一份完整的招聘启事。在完成任务的过程中，可以将班级40个人分成8组，每组5人，每组确定一名组长，教师将事先准备好的纸板、彩笔、剪刀等教具发放到各组，任务完成后由各组组长讲解任务执行和完成的情况，由其他组学生打分。一方面培养了学生动手实践和分析、解决问题的能力，另一方面有助于培养学生在执行任务的过程中的团队协作能力、口头表达能力，提高学生的参与意识。

（3）翻转课堂教学模式是指将学习的决定权从教师转移给学生，教师布置学习任务，让学生在课后通过看视频、听讲座、查阅需要的资料，或者在网络社区参加互动来学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。开学之初，笔者鼓励教学班级建立财经法规与会计职业道德QQ群或微信群，每个学生都是群成员。将全班同学分成若干组，每个组选举出一名组长。教师在上课前提前布置下节课的任务，学生以组为单位进行团队自主学习。下次上课时，由组长向全班同学汇报和展示本组的学习成果，成果可以视频或图片、文字报告的形式呈现，教师要对汇报结果进行点评，最后由其他组员和教师进行评比打分。

（4）《财经法规与会计职业道德》作为考证科目，进行章节测试后的讲评答疑，以及教师平时面授给予重点、难点的讲解是十分必要的。对学生进行阶段性的测试与提问，能起到复习和强化的效果，教师也可以根据他们反馈的问题，调整自己的教学策略。

三、学习方法建议

根据我校针对中职会计专业学生会计从业资格考试调查问卷中“你认为自己考证失败的原因是什么？”的反馈来看，96%的学生将考证失败归因于没有制定学习计划或虽然制定了计划，并没有按照计划执行，基础知识不牢固，复习时间不充足。因此，在学法方面，我们建议学生排除畏难情绪，重视学习方法，将重难点、异同点进行归纳总结、对比学习，利用口诀法和联想法科学记忆，错题和难题重做，反复记忆、强化训练。

（1）利用归纳总结学习法，讲重难点及容易混淆的知识点归纳成表格，让这些知识点在同一个平面显示，异同点、重难点一目了然，便于有选择的记忆，以做到举一反三、触类旁通。

（2）口诀法在数据记忆方面能达到事半功倍的效果，比如会计档案的保管年限可以概括为永久+定期，其中定期分为3年、5年、10年、15年、25年，如此分散记忆很容易忘记，教师可以教学生编口诀：3X5=15+10=25。

（3）联想法。在学习消费税的十四个税目时，可以联想小方一家住在铺着实木地板的漂亮别墅里，周末度假，爸爸戴着高档手表开着进口汽车去打高尔夫球，通过联系，将十四个税目串联起来，轻松掌握。

（4）错题重做，反复记忆，强化训练。对于易错、反复错的题目，说明学生对这部分知识点难掌握、难理解，建议学生用专门的笔记本进行摘抄，反复翻看，重复训练，直至能透彻掌握为止，这样在下次考试中再出现类似的考题，便能迎刃而解。

财经法规与会计职业道德知识点全面、考点范围广，从问卷调查结果来看，该科目通过率较低，鉴于此，教师要立足教学大纲，关注最新的财税政策，不断总结重点和难点、探索适合该科目的教学方法，激发学生的学习热情，教与学之间形成一种良性的互动，扭转教师难教、学生难学的尴尬局面。

参考文献：

[1]周晶晶.中职财经法规与会计职业道德课应用任务驱动法教学探析[J].广西教育， 2015.2（19）

[2]张平.《财经法规与会计职业道德》教学案例的设计与思考[N].开封教育学院学报，2015.1（96）